第一篇：關(guān)于早春景色的詩詞

嫩柳翩翩。覽和風(fēng)浩蕩，細(xì)浪騰歡。興舞金梅，諧畫麗錦爭先。桃李瓊枝競艷，渭水畔、五彩斑斕。春風(fēng)里、暄煦酥融，慧心古渡纏綿。閑云朗韻燕剪，醉呢喃絮語，翔舞長天。絲雨斜織豐潤，沃野嬌顏。盛世秦都郁起，看萬里、旭日懷安。乘嘉景、百業(yè)向榮，追夢揚帆。

（網(wǎng)絡(luò)詩作精選）

第二篇：七年級 《早春》

《早春呈水部張十八員外》《西江月》《秋詞》教學(xué)案

主備人：胡先艷審核：七年級語文組

《早春呈水部張十八員外》第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1． 了解有關(guān)韓愈的文學(xué)常識和本詩的寫作背景。

2．理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

[教學(xué)重點]理解作者表達(dá)的熱愛早春，熱愛自然的情感并背誦和默寫這首詩

[教學(xué)難點]聯(lián)系實際體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程

一：板書課題

二：解題：這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八

三：作者簡介：韓愈（768-824），字退之。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，當(dāng)時古文運動的倡導(dǎo)者。河南河陽(今孟縣)人，祖籍昌黎、世稱韓昌黎，晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，有時流于險怪，對宋詩影響頗大。有《昌黎先生集》。北魏貴族后裔，父仲卿，為小官僚。

四：寫作背景：韓愈寫此詩時已經(jīng)56歲，任吏部侍郎。這是他一生所作最大的官。雖然時間不長（他57歲就病逝了），但此時心情很好。此前不久，鎮(zhèn)州（今河北正定）藩鎮(zhèn)叛亂，韓愈奉命前往宣撫，說服叛軍，平息了一場叛亂。穆宗皇帝非常高興，把他從兵部侍郎上調(diào)為吏部侍郎。在文學(xué)方面，他早已聲名大振。在復(fù)興儒學(xué)的事業(yè)中，他也卓有建樹。因此，雖然年近花甲，卻不因歲月如流而悲傷，而是興味盎然地迎接春天。黃叔燦《唐詩箋注》評此詩云：“寫照工甚，正如畫家設(shè)色，在有意無意之間”。朱彝尊《批韓詩》曰：“景絕妙，寫得亦絕妙”。

五：朗讀課文：用“/”劃出詩句的節(jié)奏。

天街/小雨/潤/如酥，草色/遙看/近/卻無。

最是/一年/春好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。

六：結(jié)合課下，注釋理解全詩意思。

七：參考譯詩：京城大道上空雨絲紛紛，它像酥酪般細(xì)密而滋潤，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時卻顯得

稀疏零星。這是一年中最美的景色，遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的暮春

八：理解全詩

首句點出初春小雨，以“潤如酥”來形容它的細(xì)滑潤澤，準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點。造句清新優(yōu)美。與杜甫的“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”有異曲同工之妙。第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。可與王維的“青靄入看無”、“山色有無中”相媲美。

三、四兩句對初春景色大加贊美：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！边@兩句意思是說：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了煙柳滿城的衰落的晚春景色。寫春景的詩，在唐詩中，多取明媚的晚春，這首詩卻取早春詠嘆，認(rèn)為早春比晚春景色優(yōu)勝，別出新意。

九：合作交流

1、詩中何處可見是“早春”之景？哪一句最能體現(xiàn)“早春”特色？

2、前兩句為何先寫“小雨”、再寫“草色”？

3、后兩句詩人為什么說早春的“草色”要遠(yuǎn)比皇城的處處“煙柳”好呢？

4、表達(dá)了作者怎樣的感情？

十、背誦全詩

十一、鞏固練習(xí)1.詩中最為精彩描寫早春的綠若隱若現(xiàn)，似有似無的詩句是： 2．這首詩表現(xiàn)早春特點的景物有哪些？ 3．“近卻無”一詞好在何處？4．請你用自己的話概括這首絕句的主旨。5．請你談一談這首絕句所揭示的一般性道理。6．寫景須抓住事物的特征，詩中1、2句寫出了早春怎樣的特點？用生動的語言描述作者所寫的早春之景。7．

3、4句中“最”“絕勝”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？《西江月》第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點難點】學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說說每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景 教學(xué)過程 一：檢查導(dǎo)入背誦《早春呈水部張十八員外》 二：板書課題 三：釋題：交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）四：簡介作者：辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。五：朗讀課文，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。明月 /別枝 /驚鵲清風(fēng) / 半夜/ 鳴蟬 稻花香里 / 說豐年聽取 /蛙聲/ 一片 七八個星/ 天外兩三點雨/山前 舊時/茅店/ 社林邊路轉(zhuǎn)/ 溪頭/ 忽見 1

六：結(jié)合課下，注釋理解全詩意思。七：參考譯詩

明亮的月光驚起了枝頭的喜鵲，清爽的夜風(fēng)吹來了蟬兒的鳴叫。稻花飄香談?wù)撝S收的年景，耳聽得陣陣田蛙歌唱。稀疏的星星剛還遠(yuǎn)掛天邊，轉(zhuǎn)眼滴滴細(xì)雨酒落山前。

過去的小客店還在村廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它（指茅店）便忽然出現(xiàn)在眼前。

八：理解全詩：先以驚鵲寫明月，明月出來了，樹枝上的鵲兒一見到光驚飛不定。次寫鳴蟬，半夜還有蟬鳴，可見天熱，為下片寫雨伏筆。

這兩句點明了季節(jié)是在夏天，正是稻谷揚花的時候。稻花飄香，蛙聲一片，又鬧又靜，鄉(xiāng)土氣息更濃厚了。詞人為農(nóng)家感到由衷的喜悅。在這作者把蛙擬人化了，寫蛙懂得“說豐年”，既生動地渲染了連蛙也為之歡唱的豐年景象，使之更為突出鮮明，也映托出人逢豐年的喜悅。

上片寫晴，下片寫雨。這兩句描寫一場驟雨即將瓢潑而下的氣象。詞人寫明星而不寫烏云，只用七八個星星來暗示烏云布滿天空?！皟扇c雨”說明雨點很大，不緊，疏朗，將驟雨的前奏寫得逼真。大雨將至，急忙避雨，本來很熟悉茅店的位置，一時竟找不到了，可見詞人剛才是怎樣的沉浸在“稻花香里說豐年”的意境之中怡然自得，路轉(zhuǎn)了一轉(zhuǎn)，嘿，茅店不就在眼前嗎？“忽現(xiàn)”把夜行人急尋茅店不著而突然見到的驚喜神態(tài)全都表現(xiàn)出來了。九：合作交流

（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（2）、這首詞分上下兩片，各寫了什么內(nèi)容?

（3）上闋：○

1天氣情況是怎樣的？○

2、怎樣理解“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”？○、沒有到秋收的季節(jié)，為什么作者說是“豐年”？ “說豐年”的是誰？ ○

4、詞人為什么夜行?夜行的時間長不長?從哪些詞語可以看出?

下闋○

1、天氣有何變化？ ○

2、詞人避雨趕路的行蹤如何？心情怎樣？ ○

3、“忽見”一詞有什么表達(dá)作用? ○4整首詞描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的心情？

十、寫作特點

1、從多個角度寫景

2、動靜相映“驚”、“鳴”襯夜的幽靜

3、細(xì)節(jié)描寫，側(cè)面烘托以蛙聲烘托豐收的喜悅

十一：背誦全詩 十二：鞏固練習(xí)

1.詩中暢談豐收，歡快之情與自然之景融為一體的詩句是： 2．這首詞表達(dá)作者怎樣的感情？

3．“稻花香里說豐年，聽取哇聲一片?！币痪浜迷诤翁?？

《秋詞》三課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握有關(guān)文學(xué)常識；

2、感受詩歌中所表達(dá)的思想感情；

3、學(xué)習(xí)作者不怕困難、高昂的進取精神。

4、背誦默寫全詩。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入：檢查背誦前兩首詩

二、作者介紹

劉禹錫字夢得，洛陽人。唐代著名的文學(xué)家和進步的思想家。祖籍中山（今河北定縣）。世稱劉賓客、劉尚書。劉禹錫生前與白居易齊名,世稱“劉白”。白居易則稱他為“詩豪”,推崇備至。他的詩歌,傳誦之作極多。有《劉夢得文集》。

三、背景介紹

《秋詞》是作者被貶朗州（今湖南常德市）后寫的。反映了他雖勵精圖治、銳意改革而遭受打擊，卻毫不氣餒，仍保持著高昂的進取精神。

四、朗讀課文，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。

自古/逢秋/ 悲/寂寥，我言/秋日/ 勝/春朝。晴空/一鶴/ 排云/上，便引/詩情/ 到/碧霄。

五、結(jié)合課下，注釋理解全詩意思。

六、參考譯詩：自古以來人們是逢秋悲寂寥，而我卻是認(rèn)為秋天比春天更美好。萬里晴空中一只白鶴沖云

直上，我的詩情也隨它飛上了藍(lán)天。

七、理解全詩：

? 這是一首七言絕句。一二句用對比的手法，即將古人的悲秋和自己的頌秋進行對比，表現(xiàn)作者樂觀豁

達(dá)的心境。三四句詩人借“鶴”在秋日晴空中振翅高飛、排云而上，矯健凌厲，表達(dá)的是一種積極樂觀的人生，反映作者高遠(yuǎn)豪邁的心情。中國古代詠秋之詞很多，但大多數(shù)都是以悲秋為基調(diào)，而這首《秋詞》卻是明快樂觀的詠秋之作，在中國詩史上，可算是鳳毛麟角。

八、合作交流:

1、詩的前兩句采用了什么手法？

2、為什么“我言秋日勝春朝”？

3、怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？（《秋詞》中哪一句詩表達(dá)了詩人豪邁樂觀，抒發(fā)自己遠(yuǎn)大志向？）

4、本詩抒發(fā)了作者什么感情？

九：背誦活動： 十：鞏固練習(xí)

⒈表現(xiàn)不同腐朽勢力妥協(xié)奮斗向上的堅定信念的詩句：

2、劉禹錫的《秋詞》：贊美秋景勝春光的詩句是：

第三篇：早春二月影評

從小說《二月》到電影《早春二月》

學(xué)院：電氣工程學(xué)院班級：電氣1002班姓名：劉燕飛學(xué)號：10291048

在影像與中國文學(xué)課上，老師給我們放映了電影《早春二月》，同比與《傾城之戀》和《黑駿馬》，這部片子，就一個世紀(jì)以來一批又一批中國知識青年投身革命的現(xiàn)象，給出了一個讓人足夠信服的典型案例：學(xué)富五車、滿懷報國之志，面對的卻是進入社會的挫敗無力之感、一個一潭死水嚴(yán)重分化的社會、種種不盡人意卻又無力改變的現(xiàn)實；這對于一腔熱血內(nèi)心燥動不安的年輕人來說，一時半會看不到成效的改良（比如教育救國）以及想砸爛一個舊社會建立一個新社會的無奈。課下我找了柔石的這部小說《二月》，下面就分析一下我眼里的“二月”。

電影《早春二月》一開始，幾卷陳舊的膠片、一些斑駁的照片，得整個電影都圍繞著濃濃的古樸的氣息。隨后男主人公蕭澗秋身穿青色長襖出現(xiàn)在熒幕之上，一身的書卷氣，同時雙眼里有著淡淡的哀愁。他走出船艙，碰到了寡婦文嫂和她的兩個孩子，女兒在玩手里的橘子，小兒子在吃奶，為后面的故事情節(jié)做了鋪墊。與電影不同的是，小說一開頭介紹的是芙蓉村小學(xué)校長陶慕侃和老師錢正興、方謀在學(xué)校會客廳里等待蕭澗秋的場景，介紹了他們各自的來歷和性格等。陶慕侃是學(xué)校的創(chuàng)辦人，為人忠厚誠懇；錢正興是當(dāng)?shù)馗挥腥思也纳虒W(xué)院畢業(yè)的的大學(xué)生，他的那句“今天上午我已經(jīng)換過兩次的衣服了：上午由羔皮換了件灰鼠，下午由灰鼠換了這件青緞袍子”便可以看抽他是一個利益至上的小資本主義者。接下來引出一青年男子進屋，這人便是蕭澗秋。文章互轉(zhuǎn)，用插敘的手法再回到前面電影的船的鏡頭里。蕭澗秋自稱無主義者，我認(rèn)為是他找不到能實現(xiàn)自己抱負(fù)的路，沒有依托、彷徨。他儒雅、穩(wěn)重又有一副慈悲心腸但同時憤恨那些強加要求的人。而女主角陶嵐無疑是芙蓉村的QUEEN，這個QUEEN美麗聰慧，在別人眼里性格古怪，自己認(rèn)為自己沒有過青春，但是認(rèn)識了蕭澗秋后，她奔放豪邁的特點也為對方所吸引。第一次她們見面的那句“你能毫不客氣的教我嗎？”給我很深的印象，現(xiàn)當(dāng)今能有幾個女子能將這句話講出，能這樣坦然的毫不掩飾的講出？我覺得沒有，盡管有一只手便可數(shù)出。這注定她的與眾不同，注定她的經(jīng)歷也不同。在蕭澗秋和陶嵐第二次見面時，陶嵐邀請蕭澗秋去他家里彈鋼琴，當(dāng)彈到蕭澗秋自己的的曲子時，電影里名為《彷徨》，而原著中為《青春不再來》，雖然名字不一樣，但都留露出當(dāng)年他的愁苦與悲哀。而通過這首他自己創(chuàng)作的歌曲，使得陶嵐更加的迷戀蕭澗秋。

再者，蕭澗秋與陶嵐間頻繁的書信加深了他們的感情交流與哲學(xué)、人生的認(rèn)識。在小說里，他們之間第三次通信蕭澗秋開始稱陶嵐為嵐弟，而陶嵐也非常愿意視蕭澗秋為自己的親哥哥，“假如你是我的親哥哥，我決計一世不嫁——一世不嫁——陪著你、伴著你、服侍著你、以你獻身給世的精神，我覺愿做你的一個助手?！?/p>

對于蕭澗秋與文嫂之間的事當(dāng)然不是偶然，無論是小說還是影片一開頭就介紹了那個寡婦悲慘的身世，對于陶慕侃定義“犧牲主義”的蕭澗秋自然不會置之不理，那么所有他為文嫂做的一切事情在這個小小的芙蓉村里便是人人皆知的，而對于那些謠言，影片是通過采蓮這一小姑娘的口里得知的，小說里是通過那個可憐又可悲的寡婦的臉上讀出來的。雖然“笑罵由人笑罵，我行我素而已”的蕭澗秋對此沒有作出正面的表示，但當(dāng)收到“芙蓉芙蓉二月開”的那張紙條后再也不能靜下心了。電影將原著中“左手抱著小寡婦，右手還想折我梅”改為“右手還把芙蓉采”，增加了韻律，給人印象更為深刻。

接下來是悲慘命運的文嫂，在喪夫后有好心的蕭澗秋幫助她，本以為日子可以好過一些，可是接下來的是流言蜚語和更重的打擊——喪子。就在這時，蕭澗秋同情的可憐，想要娶她，終于一直幫助他支持他的陶嵐爆發(fā)了“你愛她嗎”問住了他，也傷了她。小說里沒有給出蕭澗秋的正面回答，而在熒屏上，陶嵐喊出了“那不是愛，那是同情”，撕心裂肺。

當(dāng)蕭澗秋離開這芙蓉鎮(zhèn)時，原著里陶嵐沒有追去，而是推給哥哥陶慕侃讓他去上海尋他，電影最后一幕陶嵐奔跑欲尋他，情調(diào)激昂，留給人想象的空間，久久不能退去。

電影與小說最大的區(qū)別還有就是王福生一角色的引入，為減輕家里負(fù)擔(dān)每天早上上山砍柴而遲到，后因父親腿摔傷而不得不退學(xué)，蕭澗秋盡自己力卻無力返回，與文嫂一樣悲劇的結(jié)局一樣，使得瀟澗秋意識到自己的微薄之力是杯水車薪，幫不了他們的。于是決心投入到時代的洪流里，跟大家一起干，解救窮苦的人民，解救整個中國。

從整體看來，電影拍寫的很到位，人物復(fù)雜的內(nèi)心活動通過河邊楊柳的飄揚及背景音樂的起伏體現(xiàn)得淋漓盡致。但是我個人認(rèn)為，有些鏡頭如：書信的頻繁程度以及錢正興的咄咄逼人中略有膽怯的地方表現(xiàn)得還應(yīng)詳盡一點。

最后對于作者柔石和導(dǎo)演謝鐵驪，不需要過多的語言來概括了，文字有文字的優(yōu)點，影片有影片的直觀，各自都很奇妙，每每被讀被看，總會引出無限的遐想。

至此，便是我的一些拙見，雖意猶未盡但只求聯(lián)想翩躚??

第四篇：早春二月詩歌

一朵花的綻放

需要時間

很長，很長

……

可留下的淚水

卻不需要陽光

只在寂靜的夜里，肆意

流淌

只為了那遙遠(yuǎn)

遠(yuǎn)方

當(dāng)一片美好的影像

呈現(xiàn)在那藍(lán)天上

只是瞬間的流放

而留下的只是煙花般的美麗

在心上

仰望

剩下的只是那飄渺云煙

和那星光的遙遠(yuǎn)

就如那海市蜃樓般

美麗

轉(zhuǎn)瞬不見

恰似那美好的星光

散落

和一地花黃

還有那

宇宙的蒼茫

冰涼，冰涼

……

第五篇：早春園小學(xué)關(guān)于

早春園小學(xué)關(guān)于“教學(xué)五認(rèn)真”的規(guī)定

為了實施“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo)，必須從認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考查抓起，為此，特制訂先鋒小學(xué)關(guān)于“教學(xué)五認(rèn)真”的規(guī)定。

－、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課包括備教材、學(xué)生、教法、教案。堅持使用微機備課。

認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，掌握教材重點、難點和關(guān)鍵。從學(xué)生實際出發(fā)，確定目的要求，設(shè)計作業(yè)，選擇方法，安排過程。每節(jié)課有教案。教案要常備常新，提倡有特色。不抄襲他人教案。課后要有教學(xué)反思。

二、認(rèn)真上課

認(rèn)真上好每一堂課，提高課堂教學(xué)效率。

１、按教案上課，又隨機應(yīng)變。教學(xué)過程體現(xiàn)教學(xué)原則。

２、面向全體，因材施教，教法靈活，堅持啟發(fā)式。

３、精講巧練，突出重點，每節(jié)課有１０分鐘左右的練習(xí)時間。作業(yè)盡量課內(nèi)完成。

４、用普通話講課，語言符合兒童特點，板書規(guī)范。

５、言行文明，為人師表。不停課批評學(xué)生。不體罰或變相體罰學(xué)生。不遲到和拖堂。

６、實現(xiàn)“堂堂清”。

三、認(rèn)真批改

１、課堂作業(yè)要及時批改，提倡“一本制”，記錄批改情況，傾向性的問題及時分析、講評。作文要眉批、總批、講評。

２、單元檢測、綜合檢測及時批改，分析情況，查漏補缺。

３、對后進生優(yōu)先批改，并提倡面批。

四、認(rèn)真輔導(dǎo)

教學(xué)要面向?qū)W生，提倡補差輔優(yōu)。

１、要愛護后進生，多找閃光點，運用鼓勵藝術(shù)，激勵上進。課堂上給后進生發(fā)言、板演的機會，多巡視指導(dǎo)。

２、適當(dāng)給后進生課外輔導(dǎo)，有針對性，教師幫助，學(xué)生互助結(jié)合。

３、加強優(yōu)生輔導(dǎo)，使各類學(xué)生發(fā)展一技之長，促進學(xué)生進步。

五、認(rèn)真考查

包括認(rèn)真進行平時的口頭、書面的考查，“周周”清、單元清和期終考查、考試。

１、加強平時考查?？陬^，書面作業(yè)的檢查和評定。

２、加強單元和期終考查、考試，認(rèn)真組織，及時批改試卷分析。并提出改進和彌補措施。

３、試卷命題要“以綱為綱，以本為本”，全面衡量學(xué)生知識、能力。

4、試卷要體現(xiàn)學(xué)生差異可分A、B卷，力爭在不降低大綱要求的同時，讓大部分學(xué)生達(dá)到高分，可允許學(xué)生重考，以高分為主成績。