第一篇：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)七折線統(tǒng)計(jì)圖同步訓(xùn)練

2019-2020學(xué)年冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 七 折線統(tǒng)計(jì)圖 同步訓(xùn)練 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、解答題(共2題；

共13分)1.（3分）看圖填空。

小華騎車從家去相距5千米的圖書館借書，從所給的折線圖可以看出：小華在去圖書館的路上停車_______分，在圖書館借書用了_______分。從家中去圖書館，平均速度是每小時(shí)_______千米。從圖書館返回家中，速度是每小時(shí)_______千米。

2.（10分）下圖是某超市5月份甲、乙兩種洗衣粉銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。

（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,完成統(tǒng)計(jì)表。

時(shí)間 第一周 第二周 第三周 第四周 甲種(袋)乙種(袋)（2）哪種洗衣粉的銷售情況要好一些? 二、綜合題(共4題；

共28分)3.（9分）下面是煙臺(tái)、吐魯番某年八月某天6時(shí)—20時(shí)的氣溫變化情況統(tǒng)計(jì)表：

時(shí)刻 6時(shí) 8時(shí) 10時(shí) 12時(shí) 14時(shí) 16時(shí) 18時(shí) 20時(shí) 吐魯番氣溫（℃）13 20 27 36 40 35 28 20 煙臺(tái)氣溫（℃）25 26 27 31 33 30 28 26（1）請(qǐng)把上表制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題。

這一天氣溫變化比較明顯的城市是_______。

在6時(shí)—20時(shí)這個(gè)時(shí)間段里，兩市氣溫相差最大的是_______時(shí)。

在_______時(shí)至_______時(shí)之間，吐魯番的氣溫比煙臺(tái)高。

4.（4分）看統(tǒng)計(jì)圖回答問題 （1）第三次軍軍打的字?jǐn)?shù)是亮亮打的字?jǐn)?shù)的 _______。

（2）第_______次的打字字?jǐn)?shù)同樣多，都是_______個(gè)。

（3）_______的速度上升的快。

5.（8分）2016學(xué)年上學(xué)期，張紅和李明數(shù)學(xué)四個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)缦卤怼?/p>

單元 一 二 三 四 張紅測(cè)驗(yàn)成績(jī) 80 90 75 80 李明測(cè)驗(yàn)成績(jī) 65 75 85 98（1）請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖，然后回答下面的問題。

（2）張紅和李明第_______單元的成績(jī)相差最多。

（3）第三單元張紅的成績(jī)是李明的 _______。_______的成績(jī)是呈上升趨勢(shì)的。

6.（7分）下表是某校一至六年級(jí)男、女生的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)表。

年級(jí) 一 二 三 四 五 六 男生人數(shù)（人）80 72 77 82 84 78 女生人數(shù)（人）75 82 80 74 70 80（1）請(qǐng)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）男生人數(shù)最多的是_______年級(jí)，女生人數(shù)最多的是_______年級(jí) 參考答案 一、解答題(共2題；

共13分)1-1、2-1、2-2、二、綜合題(共4題；

共28分)3-1、3-2、4-1、4-2、4-3、5-1、5-2、5-3、6-1、6-2、

第二篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

2、過程與方法： 通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測(cè)能力。體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。在中國(guó)，自2001年起，每年都會(huì)舉辦一次全國(guó)青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國(guó)的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在2006年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到2011年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表）

二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。（課件演示）

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

三、探索新知

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下？請(qǐng)看大屏幕。課件出示：中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖（2006-2011年）。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。（教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

（2）初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖1教案 冀教版

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：在讀統(tǒng)計(jì)圖，分析、比較統(tǒng)計(jì)圖的特征的過程中，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。2.過程與方法：了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)紙、雜志、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)問題并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。教學(xué)過程：

一、讀統(tǒng)計(jì)表

1.讓學(xué)生讀五次人口普查統(tǒng)計(jì)表。2.交流從表中得到的數(shù)學(xué)信息。

二、讀統(tǒng)計(jì)圖

1.給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。2.看圖回答問題

（1）這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

（2）我國(guó)男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？

（3）我國(guó)人口的變化趨勢(shì)是怎樣的？預(yù)測(cè)一下：到2010年我國(guó)人口大概是多少？

（4）你還能提出哪些問題？

三、完成統(tǒng)計(jì)圖

1.看書，讓學(xué)生了解表中的內(nèi)容。

2.觀察未完成的統(tǒng)計(jì)圖，了解圖中不同顏色的點(diǎn)表示什么？ 3.完成統(tǒng)計(jì)圖。4.交流，展示。5.看圖回答問題。

6.鼓勵(lì)學(xué)生提出其他問題并解答。

四、練一練

1.先讀統(tǒng)計(jì)表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。2.提出制圖要求，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成。3.交流展示。

4.看圖回答問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題進(jìn)行解答。

第四篇：西師五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 折線統(tǒng)計(jì)圖

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

折線統(tǒng)計(jì)圖

XX小學(xué) XXX

一、教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P118-121例

1、例2。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖區(qū)別于條形統(tǒng)計(jì)圖的特征。

（2）結(jié)合實(shí)例讀懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖所反映的數(shù)據(jù)信息及其變化規(guī)律，回答實(shí)際問題；并對(duì)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，能初步進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。（3）根據(jù)提供的資料，能繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、過程與方法

（1）將實(shí)際生活事例與課堂教學(xué)的探究有機(jī)的結(jié)合起來。

（2）通過觀察、對(duì)比、分析、小組合作交流，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用，培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。學(xué)會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握本課教學(xué)要求。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分析與表示的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（2）應(yīng)用生活實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的積極情感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征并能對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖作分析和學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，確定橫軸、豎軸數(shù)據(jù)間隔，即選定一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，正確描點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，多媒體，投影儀，統(tǒng)計(jì)表格

六、教學(xué)過程：

1、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

師：同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課了。讓我們?cè)谏闲抡n之前先來看一組圖片。同學(xué)們看到些什么？

生：病人在接受治療，人們都帶著口罩等等。

師：對(duì)！這就是發(fā)生在2003年席卷全球的一場(chǎng)災(zāi)難的相關(guān)圖片，災(zāi)難的原因在于“非典”，它是一種疾病的名稱：非典型肺炎。（展示“非典相關(guān)”表格信息）同學(xué)們請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單說說看完圖片后的感受？ 生：很難過，讓人震驚等等。

師：為了讓同學(xué)們進(jìn)一步了解當(dāng)年這場(chǎng)所謂災(zāi)難性疾病的嚴(yán)重，現(xiàn)在我給同學(xué)們展示一組數(shù)據(jù)，就是你們眼前這組當(dāng)年北京地區(qū)新增“非典”病人的數(shù)據(jù)，這樣看好像字?jǐn)?shù)太多，有沒有簡(jiǎn)單一些的辦法能讓我們看起來更簡(jiǎn)單，一目了然。生：有，用統(tǒng)計(jì)表。

師：說的對(duì)，我們?nèi)昙?jí)的知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，自己填寫好這樣一張能夠讓我們看起來更簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生動(dòng)筆以后，師核對(duì)正誤）

師：同學(xué)們能說說，統(tǒng)計(jì)表比剛才老師展示的那一堆文字有什么優(yōu)勢(shì)嗎？ 生：更直接看出新增人數(shù)；不用閱讀太多文字，能很快了解到具體數(shù)據(jù)。師：孩子們太聰明了！現(xiàn)在你還能順便回憶起三年級(jí)時(shí)一起學(xué)習(xí)過的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生完成以后）

師：你從條形統(tǒng)計(jì)圖上最直接得到的信息是什么？

生：5月1日新增“非典”病人最多，5月31日新增“非典”病人最少。師：那么條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？ 生：能直接通過條形圖反映數(shù)據(jù)的多與少。

師：同學(xué)們回答的都非常好，看來同學(xué)們對(duì)我們過去學(xué)習(xí)過的知識(shí)掌握的不錯(cuò)。那么老師今天又有一個(gè)新的要求，如果我們想要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出來嗎？（生：不能。）其實(shí)整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖。今天我們就來研究有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

2、分析研究，探尋特點(diǎn) 學(xué)習(xí)例題1 師：你從折線統(tǒng)計(jì)圖上觀察到什么？

生：有標(biāo)題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示5天；縱

軸都表示新增病人的人數(shù)；每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量是20人。

生：折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。生：這些折線有的上升，有的下降，它們的傾斜程度還不一樣。師：請(qǐng)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答書上119頁(yè)問題。（生填寫，師巡視指導(dǎo)，完成后評(píng)講）

師：觀察條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖，它們哪些地方一樣？哪些地方不一樣?（出示:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比圖）

板書—相同點(diǎn)：有標(biāo)題和制作日期；橫軸上的數(shù)據(jù)代表日期，每個(gè)單位長(zhǎng)度都表示5天；縱軸都表示新增病人的人數(shù)；每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的數(shù)量是20人。（好眼力！）

不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條來表示數(shù)量，折線統(tǒng)計(jì)圖是用點(diǎn)來表示數(shù)量，然后把各點(diǎn)用線段順次連接成折線。

師：認(rèn)識(shí)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)后，請(qǐng)同學(xué)們回答老師，折線統(tǒng)計(jì)圖比起條形統(tǒng)計(jì)圖更有什么優(yōu)勢(shì)？

生：折線統(tǒng)計(jì)圖更容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢(shì)。生：折線統(tǒng)計(jì)圖更簡(jiǎn)潔。等等。

師讓學(xué)生馬上思考121頁(yè)課堂活動(dòng)第一題，做完后評(píng)講。（用多媒體展示答案）用圖片展示折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用。

3、展示例題2 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀數(shù)據(jù)，并且模仿例題1，拿起手中的筆，描點(diǎn)，連線。思考：怎樣根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫成折線統(tǒng)計(jì)圖？（學(xué)生討論，說出制作步驟）教師評(píng)講，多媒體展示。

師：根據(jù)畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖回答議一議中的問題。（抽生回答）

4、教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖制作步驟，以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題。

5、布置課后作業(yè)：

（1）書上122頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

（2）同學(xué)們思考一下生活中該如何預(yù)防傳染性疾??？

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)反思

蕭紅小學(xué) 陳宏晶

今天我講了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)統(tǒng)計(jì)課的內(nèi)容，感覺有許多應(yīng)該改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我通過對(duì)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，體會(huì)到二者的局限體會(huì)復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是便于比較兩組數(shù)量的變化趨勢(shì)

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，我盡量將課堂設(shè)計(jì)的內(nèi)容豐滿一些，訓(xùn)練點(diǎn)廣泛一些，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)中獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

但是在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我沒有備透學(xué)生。

首先，同學(xué)們對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制的方法有問題，應(yīng)鞏固技巧。即：

1、標(biāo)題

2、圖例

3、橫縱軸的單位

4、描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、連線。

其次，對(duì)于此類統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。例如：某一數(shù)量總體呈現(xiàn)何種趨勢(shì)；某一階段呈現(xiàn)什么趨勢(shì)；波動(dòng)較大；平穩(wěn)發(fā)展等數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。如果教師能夠相機(jī)真確引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)在課堂中感到無話可說了。

第三，數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活，根據(jù)我國(guó)人口老齡化，所以國(guó)家提倡生二胎計(jì)劃。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我又一次清楚的認(rèn)識(shí)到備課更應(yīng)備好學(xué)生，不能單憑自己的“一廂情愿”設(shè)計(jì)課。要知道，再好的預(yù)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的接受程度，這樣的生成才會(huì)精彩。一堂課可以不完成教學(xué)任務(wù)，但必須讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。畢竟我們的課堂不是作秀。平時(shí)中求發(fā)展才是真正為學(xué)生著想。