第一篇：學(xué)校心理健康工作匯報材料

豐臺二中心理健康工作匯報材料

豐臺二中，北京市示范性高中，北京市教育優(yōu)質(zhì)校。學(xué)校主張尚品教育，崇尚教育本真，重視過程，強(qiáng)調(diào)喚醒人生命潛能，目標(biāo)是培養(yǎng)“體格健康、人格健全、品格高尚”的中國人?；诖藢W(xué)校提出“構(gòu)建心理教育生態(tài)圈、培養(yǎng)健康發(fā)展幸福人”的理念。倡導(dǎo)全人教育理念，學(xué)校由關(guān)注分?jǐn)?shù)到關(guān)注人的健康發(fā)展，幫助學(xué)生平衡個人發(fā)展與社會發(fā)展，把獲得幸福視為學(xué)生的權(quán)利，把教育的宗旨拓展到學(xué)生個人幸福的獲得。

一、專兼并舉，心育隊伍有力量

(一)機(jī)構(gòu)設(shè)置

學(xué)校已經(jīng)形成由校長、書記總負(fù)責(zé)，心育領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，年級組織實施，心理教師和班主任為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作格局。

圖1 豐臺二中心理健康教育組織架構(gòu)圖

（二）師資建設(shè)

專家顧問團(tuán)：學(xué)校重視心育師資的建設(shè)和培訓(xùn)，聘請顧明遠(yuǎn)，林崇德教授等多位專家作為學(xué)校發(fā)展顧問，指導(dǎo)心育工作開展。

專職心理教師2人:劉海連，北京市“京教杯”一等獎、“成均杯”特等獎，豐臺區(qū)教育創(chuàng)新標(biāo)兵。張琨，北京市“成均杯”大賽特等獎，北京市“十佳心育工作者”。

兼職心理教師3人：涂英麗、陳媛、何巖均有心理教育相關(guān)資質(zhì)。

生涯規(guī)劃項目組核心成員22人：完成了為期半年的專業(yè)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)和課程實踐。學(xué)校定期開展心理工作會議和心理研討學(xué)習(xí)活動。

二、保障有力，心育推進(jìn)有根基

（一）心育制度

學(xué)校有完整的心理健康教育制度，保障心育工作開展。

圖2 豐臺二中心理健康制度圖

（二）物質(zhì)建設(shè)

學(xué)校心理健康教育場所面積二百余平米，心理教室配備組合桌椅，個體輔導(dǎo)室配有放松椅，團(tuán)體輔導(dǎo)室配有心理拓展訓(xùn)練、潛能開發(fā)、藝術(shù)治療等工具箱，情緒宣泄室隨時開放，沙盤室開展個人體驗和選修課程，心靈書吧配備自助圖書，心靈加油站學(xué)生可以進(jìn)行自主測試搜索心理資源。學(xué)校依照規(guī)定確保生均經(jīng)費為學(xué)生心理健康服務(wù)提供保障。

圖3 豐臺二中心理功能分區(qū)設(shè)置圖

三、形式多樣，心育過程有特色

運用多種形式開展心理健康教育，包含心理課程、個體團(tuán)體輔導(dǎo)，尤其是豐富的心理活動，每學(xué)期開展多個主題的全校學(xué)生活動，還有家長課堂、教師心理培訓(xùn)活動。此外，學(xué)校還會根據(jù)學(xué)生需求向?qū)W生及家長發(fā)放心理健康教育的宣傳資料。利用學(xué)校走廊、校園廣播、公眾號、進(jìn)行心理健康科普宣傳，營造良好的心理健康教育氛圍。其中生涯教育是我校心理工作中的亮點。

（一）心理活動課

我校初高一兩個年級開設(shè)校本心理必修課，每周一課時。其它年級均開設(shè)校本心理選修課。以初一心理必修課《少年心事》為例，課程內(nèi)容如下：

表1 初一年級心理健康課程內(nèi)容

（二）個體心理輔導(dǎo)

學(xué)校有完備的個體輔導(dǎo)體系及制度。學(xué)年初面向全校學(xué)生開展心理健康測評工作，通過篩查了解學(xué)生基本心理狀態(tài)，確定需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生和個別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時提供幫助或轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門，根據(jù)危機(jī)干預(yù)工作流程記錄備案，定期回訪。

周一至周五中午兩位老師面向全體學(xué)生及家長開展心理咨詢服務(wù)，建立了完善的學(xué)生咨詢檔案。老師能夠運用相應(yīng)的心理學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生解決多方面的心理問題，每學(xué)年咨詢量100人次左右。

近年來，學(xué)校安排心理老師為高三學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，主要進(jìn)行考試焦慮及生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。

圖4 個體心理輔導(dǎo)問題比例圖（2019）

（三）團(tuán)體心理輔導(dǎo)

針對重點年級重點階段開展不同主題團(tuán)體輔導(dǎo)活動，如初一入學(xué)適應(yīng)、高一生涯意識啟蒙活動等。特別是自2013年開始為全體初三、高三年級開展中高考心理輔導(dǎo)活動，充分利用區(qū)心理團(tuán)隊資源，得到區(qū)心理教研中心和30多所學(xué)校的心理老師幫助。五年來承擔(dān)輔導(dǎo)的教師達(dá)100人次，輔導(dǎo)學(xué)生近2000人次，輔導(dǎo)小組200多個?；顒佑扇糠纸M成，一是考前心理和學(xué)習(xí)方法專家講座。二是需求調(diào)研，了解學(xué)生實際訴求。三是根據(jù)調(diào)查分為不同主題小組，8-10位學(xué)生由一位心理老師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。此外，我校心理老師也積極參加區(qū)內(nèi)備考輔導(dǎo)活動，為其它兄弟學(xué)校提供支持，使區(qū)域資源充分發(fā)揮價值。

圖5 中高考心理講座主要內(nèi)容

（四）家校共育

學(xué)校推崇打造尚品教師，由外請專家和心理老師為教師們開展心理減壓、溝通技能提升、生涯導(dǎo)師培訓(xùn)等活動，注重提升教師自身心理健康水平和對學(xué)生的心理教育能力。

表2 教師及班主任心理培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)校強(qiáng)調(diào)心理教育要始于家庭理念，長期開展家長學(xué)校活動。如利用學(xué)校公眾號開展親子關(guān)系系列主題活動。

表3 豐臺二中家長課堂內(nèi)容

生涯工作中我們邀請優(yōu)秀家長參與職業(yè)講座，訪談體驗等活動，幫助學(xué)生找到來自家庭的奮斗動力。還會為家長安排選科，大學(xué)專業(yè)，自主招生等方面的講座。

（五）生涯教育

我校生涯教育以項目式推進(jìn)，成效顯著，建立了以學(xué)生為中心，學(xué)校四大部門為合力的工作模式。

學(xué)校還和北京教育學(xué)院豐臺分院心理教研室合作，尋求專業(yè)支持，并合作舉辦多次活動。幫助學(xué)生解決選課、選考、選專業(yè)等生涯困惑時，也在培養(yǎng)學(xué)生計劃執(zhí)行能力、意志品質(zhì)、時間管理能力、個人領(lǐng)導(dǎo)力、問題解決能力等等。

圖6 各部門協(xié)同分工圖

1.生涯專業(yè)課

生涯專業(yè)課由專職心理教師任教，在學(xué)生發(fā)展過程中給予學(xué)生相應(yīng)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和理想指導(dǎo)等。

表4 高一年級生涯規(guī)劃課程

2.生涯班會課

生涯班會課由班主任任教，將《以班會課程為平臺，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的實踐研究》作為研究主題，以理論促進(jìn)實踐的發(fā)展，不僅拓寬了班級建設(shè)的思路，更確保了生涯教育的效果。

表5 生涯班會課程設(shè)置

3.生涯選修課

生涯選修課由各學(xué)科老師任教，分為生涯興趣類、生涯體驗類、生涯能力發(fā)展類。選修課程建設(shè)一是要打破學(xué)科界限、搭建與專業(yè)對應(yīng)的體驗課程；二是搭建專業(yè)進(jìn)階課程，幫助學(xué)生在專業(yè)上得以發(fā)展。基于國家課程學(xué)科間的相對獨立性，我校以選修課、研學(xué)課作為突破口，以12個大學(xué)門類的專業(yè)領(lǐng)域課程群作為課程建設(shè)的起點，幫助學(xué)生了解專業(yè)；通過專業(yè)進(jìn)階課程走向?qū)I(yè)。

圖7 生涯選修課程設(shè)置圖

4.生涯活動

生涯活動由學(xué)生中心和課程中心設(shè)計舉辦，生涯強(qiáng)調(diào)體驗性，生涯拓展活動主要指學(xué)校配合生涯教育開展的大型學(xué)生活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解大學(xué)和專業(yè)，了解職業(yè)與社會，明確自己的未來發(fā)展方向。

表6 生涯活動內(nèi)容設(shè)置

四、碩果累累，心育工作有成效

（一）構(gòu)建心理教育生態(tài)圈

基于多年心理教育實踐研究，學(xué)校構(gòu)建了心理教育生態(tài)圈。把心育理念比喻為根，制度、師資、物質(zhì)保障比喻為干，心育活動就像枝葉，政策文件猶如陽光，區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校頂層設(shè)計如同土壤。學(xué)校心理健康教育既需要扎根深處，樹干支撐有力，枝繁葉茂，同時也需要陽光雨露的滋養(yǎng)和肥沃的土壤。只有這樣，心理健康教育這棵大樹才能健康成長，碩果累累。

圖8 豐臺二中心理教育生態(tài)系統(tǒng)

（二）教師成果

心理教師近年來獲得市級基本功大賽最高獎項3次，承擔(dān)市區(qū)級心理研討課程10次，獲獎?wù)撐?2篇，參與編寫著作3本，并獲得多項榮譽(yù)稱號。

表7 心理教師成果匯總

（三）學(xué)生成果

2017年學(xué)生心理劇獲得區(qū)特等獎。近年來連續(xù)獲得沙燕心理網(wǎng)活動一等獎。學(xué)?！秵拘焉沸挠晒惺珍浟?7人的生涯成果，包含生涯規(guī)劃報告、生涯訪談報告、職業(yè)見習(xí)報告、心理劇劇本等。

（四）課題研究

2017年出版《喚醒生命——北京豐臺二中生涯教育的研究與實踐》生涯教育成果集，編有《豐臺二中生涯手冊》《我的未來不是夢—豐臺二中寒假拓展手冊》。

2020年出版《高中班級活動課程設(shè)計——北京豐臺二中2018屆德育成果集》，包含大量心理及生涯相關(guān)內(nèi)容。

2020年我校積極參與北京市生涯課程開發(fā)與應(yīng)用項目研究，實驗效果良好。

2021年北京市中小學(xué)生思想道德發(fā)展測評與教師育人能力提升項目組織的北京市德育課題研究，學(xué)校《基于家長需求的豐臺二中尚品家長課程體系研究——以高中學(xué)段為例》被評定為“優(yōu)秀研究成果”。

2019年，高二年級完成區(qū)級課題《基于生涯規(guī)劃的高中生活動設(shè)計實踐研究》。

（五）區(qū)域影響力

2015年我校被評為豐臺區(qū)首屆心理示范校。

2018年5月，舉辦了豐臺區(qū)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)場會，參會人數(shù)高達(dá)三百余人，會議邀請了市區(qū)級專家領(lǐng)導(dǎo)15人，由豐臺分院院長主持開展，北京電視臺等多家媒體進(jìn)行了活動報道。

2018年，辦學(xué)實踐研討會成功召開，生涯作為品牌課程進(jìn)行展示。

2019年承辦了豐臺區(qū)第七屆校園心理劇大賽。

2020年承辦了豐臺區(qū)教育學(xué)會教育心理研究會年會并成為豐臺區(qū)首批生涯教育基地校。

在滿意度調(diào)查中，我校師生對心理健康教育工作滿意度高達(dá)98%，學(xué)生對校園生活滿意度也在90%以上。

豐臺二中堅持科學(xué)發(fā)展，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實施“減負(fù)提質(zhì)”工程，提倡綠色中高考成績，構(gòu)建可持續(xù)育人的模式。

第二篇：學(xué)校心理健康工作匯報材料

楊林小學(xué)心理健康工作匯報

當(dāng)今社會，“心理健康”已成為一個現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識水平。如果一個人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個生理條件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會中順利地生存。

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗的產(chǎn)物，所以教育和再教育計劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個人和社會的病態(tài)既然被視為是社會生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以應(yīng)付這些問題的場所。這意味著，社會期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個難于應(yīng)付的社會需要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個實踐與接受教育的過程，是一個從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進(jìn)入社會之前，大部分的時間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，而是擴(kuò)展到以某一種價值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個對社會有積極作用的人。

今天的學(xué)校已不再是單純的知識傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會福利、營養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理健康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對學(xué)生的心理特點，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、積極開展講座，心理宣傳落實到位。

開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們在心理健康教育實踐中經(jīng)常運用的方法。

（1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對性，收到了良好的效果。如針對新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對高年級學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，收到了良好的效果。

（2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時面對更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識。

二、多種形式結(jié)合，心理咨詢強(qiáng)勢輻射。

（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立的心理咨詢室時至今日，已經(jīng)踏上正常運做作軌道，其最主要的工作就是個別咨詢。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

三、整合教育資源，心理合力加速凝聚。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實實在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、黑板報等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。

四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

我們開展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動中，通過教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實踐不僅是運用心理學(xué)知識的重要場所，同時也是心理學(xué)知識豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長。運用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：學(xué)校心理健康工作匯報材料

長溝中學(xué)心理健康工作匯報

2011年3月

當(dāng)今社會，“心理健康”已成為一個現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識水平。如果一個人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個生理條件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會中順利地生存。

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗的產(chǎn)物，所以教育和再教育計劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個人和社會的病態(tài)既然被視為是社會生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以應(yīng)付這些問題的場所。這意味著，社會期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個難于應(yīng)付的社會需要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個實踐與接受教育的過程，是一個從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進(jìn)入社會之前，大部分的時間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，而是擴(kuò)展到以某一種價值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個對社會有積極作用的人。

今天的學(xué)校已不再是單純的知識傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會福利、營養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理健康教育是目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對學(xué)生的心理特點，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、積極開展講座，心理宣傳落實到位。

開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們在心理健康教育實踐中經(jīng)常運用的方法。

（1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對性，收到了良好的效果。如針對高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，臨近高考又舉辦《輕松進(jìn)考場——克服考前焦慮，做好高考準(zhǔn)備》的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對性，收到了良好的效果。

（2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時面對更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識。

二、多種形式結(jié)合，心理咨詢強(qiáng)勢輻射。

（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時至今日，已經(jīng)踏上正常運做作軌道，其最主要的工作就是個別咨詢。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直

接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識未來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

三、整合教育資源，心理合力加速凝聚。

學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進(jìn)心理健康教育。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實實在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。

2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。

四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。

我們開展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動中，通過教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實踐不僅是運用心理學(xué)知識的重要場所，同時也是心理學(xué)知識豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長。運用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：學(xué)校心理健康工作匯報

學(xué)校心理健康工作匯報

在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省市區(qū)計生協(xié)會的大力支持下，***學(xué)校認(rèn)真按照《中國計劃生育協(xié)會“生育關(guān)懷——青春健康”工作五年規(guī)劃》要求，以性與生殖健康教育為核心，認(rèn)真開展了大量豐富多彩的中學(xué)生青春健康教育活動，為遇到困惑需要幫助的青少年及時提供心理援助，在切實提高學(xué)生心理、生理和思想道德素質(zhì)，減少非理性行為，養(yǎng)成健康人格方面取得了顯著成效?，F(xiàn)將有關(guān)情況簡要匯報如下：

一、基本情況

近年來，***學(xué)校充分挖掘教育資源，積極利用計生協(xié)搭建的服務(wù)平臺，將青春健康教育理念、內(nèi)容和方法融入校園教學(xué)計劃，青春健康教育活動成效凸顯，開展了大量豐富多彩的青春健康教育活動。

我們在青春健康教育工作中做到了四個堅持：一是堅持相信青春健康項目的核心價值。相信提供綜合的性與生殖健康教育是科學(xué)而正確的，相信由此獲得的國際國內(nèi)研究結(jié)論。我們的實踐證明青春健康教育工作可推遲首次性行為、拒絕非意愿性行為、避免非意愿妊娠、提高預(yù)防感染性病和艾滋病能力。這些是理想

2教科研在青春健康教育中的積極作用。

（四）創(chuàng)新教育方法，持續(xù)提高青春期教育的實效性和針對性。

1．心理健康方面：青春期是人一生中心理發(fā)展最活躍的階段，也是容易產(chǎn)生心理問題的重要階段。對此，我們將“男生女生青春課堂”活動納入全年教學(xué)計劃，為廣大青少年的健康成長保駕護(hù)航。定期對各年級學(xué)生開展“男生女生青春課堂”教育活動。同時，多次舉辦“家長學(xué)校”活動，為青少年身心健康成長營造良好的家庭和社會氛圍?！肚啻浩诔Ｒ姷男睦砝Щ蠹捌漭o導(dǎo)》、《走進(jìn)心理學(xué)》等青春期專題講座以及“男生必讀、女生必讀”宣傳折頁深受家長和學(xué)生好評。在進(jìn)行青春期集體教育的同時，我們更重視個別輔導(dǎo)，心理健康教育中心為師生提供心理咨詢服務(wù)。學(xué)校開通的青春期心理健康教育熱線，為同學(xué)們提供了更多的咨詢問題、解決問題的機(jī)會，引導(dǎo)他們正確處理青春期出現(xiàn)的各種心理問題和困惑，緩解釋放了學(xué)生的心理壓力和不良情緒，有效促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

2．生殖健康方面：我校把青春期教育作為提高學(xué)生全面素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，從性與生殖健康教育入手，提高學(xué)生心理、生理和思想道德素質(zhì)，減少非理性行為，養(yǎng)成健康的人格。教師以青春期生理衛(wèi)生知識為切入點，結(jié)合中學(xué)生生理特點，對妊娠生理知識、非意愿妊娠人工流產(chǎn)危害等相關(guān)知識進(jìn)行普及，有效提高青少年生殖健康水平和自我保護(hù)意識，積極樹立自尊、自愛、自信的人生觀。同時，我們與市、區(qū)計生協(xié)會合作開展青少年性與生殖健康教育項目，成立了青春健康課題組，結(jié)合中學(xué)生心理生理特點編寫了教學(xué)教案，設(shè)計制作了青少年喜愛的美觀實用的課件、宣傳資料。截至目前，青春健康課程為全校3000余人次中學(xué)生實施了青春健康教育。

3．疾病預(yù)防方面：我們安排教師在課堂上給同學(xué)們詳細(xì)介紹艾滋病在我國乃至全球的流行趨勢，以及艾滋病的定義、HIV病毒的特點、傳播方式、病程發(fā)展特點、治療方法以及預(yù)防措施等相關(guān)知識。要求學(xué)生親手進(jìn)行模擬艾滋病傳播的換水實驗，幫助學(xué)生更形象、生動、直觀地理解有關(guān)艾滋病的知識。通過專題講座，大大提高了同學(xué)們對艾滋病的防范意識，使同學(xué)們了解了艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群、高危人群、高危行為以及在日常生活中要注意的生活方式。

4．自我保護(hù)方面：2014年8月，全國多地數(shù)例女學(xué)生失聯(lián)、遇害事件的頻繁發(fā)生。針對學(xué)生自我安全防范意識薄弱這個問題，我校專門開展了預(yù)防性騷擾—加強(qiáng)未成年人自我保護(hù)教育活動，在學(xué)校學(xué)生學(xué)術(shù)交流中心，學(xué)生們與來自街辦的工作人員一起上了一堂主題為“預(yù)防性騷擾”的課，向?qū)W生們提出了自我保護(hù)