第一篇：爸爸的白發(fā)作文

爸爸的白發(fā)作文15篇

在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的爸爸的白發(fā)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

爸爸的白發(fā)作文1

天氣熱的時候，我總會對著老爸抱怨學校里的不快。老爸呢，總是摸著我的腦袋，說著各種大道理，讓我多從自身找原因。

我的各種不耐煩，都寫在臉上，一個人悶悶不樂回到房間，心里暗暗罵道：我為什么會有這種老爸?。?/p>

老爸很煩，下班一回來就檢查我的作業(yè)。發(fā)現(xiàn)了問題，認真地教過我?guī)妆?，我還是云里霧里的話，必定是劈頭蓋臉的一頓罵。我處在弱勢地位，不敢明著來，就在心里罵：真沒見過這種老爸！

上了初中，一個星期需要一筆數(shù)字不小的伙食費，還要外加一點零花錢，開銷不少。我每個星期都要伸手向老爸要錢，老爸呢，從來不說多話，要多少給多少。不忘加上一句：在校聽話，一定要好好學習。

當我再次向老爸伸手要伙食費時，映入眼簾清晰可見他頭上居然有了白發(fā)。我再也不好意思向他要錢，老爸老了。我有私房錢，先用自己的吧。

我的抱怨少了，他跟我講大道理小道理，我都認真地聽著，生怕他的頭發(fā)因為我的抱怨白得更多更快，也不在心里罵他了。

時間過得好快。

我不想長大，我一長大老爸就老了，他一老頭發(fā)就白了。我又想快點長大，我要通過自己的努力，不再讓老爸奔波勞累操心受苦了。

爸爸的白發(fā)作文2

前天晚上，爸爸坐在地板上和我們聊天，好奇的我看見他頭上的白發(fā)，心血來潮，想給爸爸拔白頭發(fā)。用手撥開，一根根閃亮的白發(fā)展現(xiàn)在眼前。我用手輕易地拔出來了，哇！我成功啦！我興奮地說：“爸爸，爸爸，我現(xiàn)在是魔法小女，你很快就會變年輕的！變、變，變！”爸爸聽了，笑瞇瞇地風趣地說：“好！好！”我拔了一根又一根，哇！怎么這么多呀！最難拔的是有時幾根頭發(fā)總是纏在一起，我用雙手緊緊捉住白頭發(fā)，小心翼翼地拔。反復了幾次，我已經(jīng)眼花繚亂了。算了吧，反正拔了還會長出來的，我用不著白費力氣。經(jīng)過半小時的奮戰(zhàn)，爸爸的白發(fā)還是那么多。

“爸爸，你才四十多歲，為什么有那么多白發(fā)呀？”最愛刨根問底的我問。爸爸笑了笑，說：“人變老了，白發(fā)就多了嘛！”“但奶奶比你老，可她怎么沒你這么多呢？”我反問道。“那白發(fā)是成功的標志呢！你不是說爸爸是最棒的嗎？”“對！對！爸爸最棒，爸爸最棒！”我大聲喊著，全家人都哈哈大笑起來，家里一片歡聲笑語。晚上，我躺在床上，左思右想，也許爸爸的白發(fā)是他想的東西太多了。爸爸是一家之主，要管理燒味連鎖店鋪，多不容易呀！每天起早貪黑，辛勤勞動，不都是為了我們？而且不管工作多忙碌，爸爸總會抽時間陪陪我們。?。∵@都是爸爸為我們?nèi)以诓傩难?！看來爸爸真的開始變老了，我要感謝爸爸對我們?nèi)业母冻觥?/p>

爸爸，你頭上的每一根白發(fā)都是愛，無私的愛，以后，我舍不得為你拔白頭發(fā)了，因為白頭發(fā)的爸爸才是最帥的！

爸爸的白發(fā)作文3

爸爸的黑發(fā)越來越少了，白發(fā)占領了一大片位置，遠遠望去，就是銀白一片。我看著爸爸有些駝的背景，輕輕地嘆了口氣。

爸爸每天奔波在外面，一會兒忙這兒，一會兒忙那兒，沒有上w.c的時間。他樂于助人，同事有事求上門，總是義不容辭地耐心指導，直到同事弄懂為止。樂于助人得到了同事的好評；他十分盡職，老板有事吩咐，爸爸絲毫不推三阻四，干脆地答應了。盡職取得了老板的稱贊；他善于指導，新來的人員有事求助，爸爸會一邊指導，一邊解釋。指導得到了新員工的尊敬。爸爸在外面除了管好自己，還要教好他人，使他每天累得腰酸背疼。

忙完了工作，家里還有一大堆事等著解決：修電燈、修電腦、付電費……一切都由爸爸來搞定。修好電燈，修電腦，終于修好了電腦還要付電費，哎呀，真忙！好不容易都搞定了，“爸爸！”我的一聲呼喚又把爸爸拉入到忙碌中。

爸爸總是那么忙，搞得他精疲力盡，人老了許多，白發(fā)也迅速增加了。在我眼里，那白發(fā)永遠是付責任的象征。

爸爸，是一家之主，默默地撐著整個家。付出了多少精力、多少汗水……我心酸爸爸的白發(fā)，但我喜歡這個有責任心的爸爸。

爸爸的白發(fā)作文4

自從我記事時，爸爸的頭發(fā)是白的，聽媽媽說爸爸是少白頭，是遺傳爺爺?shù)幕颉?/p>

爸爸因有一頭白發(fā)而苦惱。年紀輕輕的就被人誤認為是爺爺級的。不了解他年齡的人都認為他五六十了。其實她的真實年齡才四十多歲。有了白發(fā)，看上去比同齡人大多了。

記得有一次，有個小女孩問他路：“老大爺，人民路怎么走？”我聽了哈哈大笑，再看看那個女孩，一臉認真的樣子。可那時爸爸才三十多歲。爸爸只好默認。這樣被別人看錯年齡的事經(jīng)常發(fā)生。爸爸也沒法解釋，也不去解釋。他也經(jīng)常為此事煩惱，后來媽媽想了一個好辦法，既能讓頭發(fā)黑，又能減齡。媽媽在市場上買了一瓶染發(fā)劑，開始爸爸排斥染發(fā)，說對身體不好。經(jīng)過媽媽的再三勸說，他終于接受了。染了后，與染發(fā)前相差十多歲的年齡，也沒人叫他老大爺了。他的心情也好多了。別說，他還染上癮了，只要頭發(fā)一白，他就開始染發(fā)，染發(fā)劑沒了就自己去買，不用媽媽督促了，解決了白發(fā)之苦惱。

任何事物都有兩面性。雖然爸爸的白頭發(fā)沒有了，但是染發(fā)劑有副作用，每次爸爸染了發(fā)后，頭上都起一個個小紅包，大概是對染發(fā)劑過敏吧。即便如此，爸爸還是愛上了染發(fā)，從此我再也看不到爸爸的白發(fā)了，也看不到他因為白發(fā)而苦惱了。

爸爸的白發(fā)作文5

看著父親頭上那一根根銀絲，忍不住伸手去拔，卻被爸爸攔住了“別拔了，人老了，該長，還是要長的，拔了也沒有用?！?/p>

自從爸媽生下我，爸爸工作更努力了。我曾問他“爸，晚上別去拉石子兒了，就憑白天賺，不也過得挺好的嘛?！薄鞍质窍攵鄶€些錢，讓你升初中讀個好中學，不僅是初中，還有高中，大學，別像爸媽一樣，一輩子只能是個勞碌命?！甭犃税值倪@句話，我難過極了，淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)。我用顫抖的聲音說“爸，您關心女兒，可女兒也關心您呀，您放心，無論在哪所學校，只要我肯下功夫，就一定能考上大學，我只求您晚上別再工作了，這樣太辛苦了?！薄鞍?，傻閨女，爸受這點苦算什么，你能有這份心，爸受再多的苦也是值得的?！?/p>

這句平凡的話語，溫暖了我的心房。我沒有再說，也沒有再哭，只是拿了一把梳子，為父親梳理著他的頭發(fā)。過了好長時間，我終于說話了“爸，以前，我總覺得，你的頭發(fā)很難看，要是有一頭烏黑的亮發(fā)，該有多好，可我現(xiàn)在不這么認為了，爸的頭發(fā)好美，好美，我永遠都忘不掉?！边@話說得好平靜，爸就這么坐著，我依舊那么梳著……

爸爸的白發(fā)作文6

我的爸爸是個高個子，很強壯，黑黑的皮膚，不知什么時候爸爸的白發(fā)多了。

不管你上班有多累，只要一進家門，確切地說，只要一見我們，就立刻眉開眼笑，我也跟著手舞足蹈起來。每當我考試完高高興興的跑回家時，你總是會往我頭上澆一盆冷水，冰冰的，刺痛我的心。我當時就對你發(fā)脾氣，再沒給你好臉色看，你的白發(fā)慢慢的多了；多少次，我因不懂您的愛而與你疏遠，您的白發(fā)慢慢的多了；當看到我不聽話是時，心里很傷心，您的白發(fā)又慢慢的多了。白發(fā)是您對我的愛，是您傷心的程度，原來愛是無言的。

但是爸爸你有一個壞毛病我很討厭。就是您總是要抽煙，有時熏得我咳嗽起來，我勸你好幾次您都不聽。所以我要好好學習，將來發(fā)明一種回戒煙的糖，誰吃了它就會改掉抽煙的毛病，使我們更加健康快樂的生活。爸爸工作實實在在、踏踏實實，不貪心。我們做錯事了，他不會張口就罵，會很耐心的跟我們講道理，認識到自己的錯誤。

過年時，我們一起回到老家又發(fā)現(xiàn)您的臉上又多了幾道皺紋，頭上又多了一些白頭，您的每一道皺紋都為我們而增，您的每一根白發(fā)都為我們而添，我要大聲呼喊：“爸爸，您辛苦了！爸爸，我愛您！”

爸爸的白發(fā)作文7

不知從什么時候起，爸爸長出了很多白頭發(fā)，而且越來越多?？磥戆职执_實有些老了。

只要一有空，爸爸總是讓我?guī)退伟最^發(fā)。我呢，覺得很有趣，所以總是很樂于幫爸爸拔白發(fā)。

這不，今天晚上，爸爸又把我叫過來，我還以為有什么事呢！原來又是讓我給他拔白頭發(fā)。

以前，每次我給爸爸拔白發(fā)時，媽媽總會說：“白頭發(fā)是不能拔的，拔一根白頭發(fā)就會長出十根白頭發(fā)?！苯裉煺糜幸粋€機會讓我驗證一下媽媽所說的是不是真的。于是，我就幫爸爸拔了十根白發(fā)，看看明天會不會長出一百根來。

是，到了明天，爸爸的頭上的白發(fā)并沒有明顯增多，可見媽媽說的是沒有科學根據(jù)的。

但有一點卻是真的，并沒有因為我經(jīng)常幫爸爸拔白發(fā)，而使爸爸頭上的白發(fā)變得少起來。于是，我就問爸爸：“爸爸你頭上長了這么多的白頭發(fā)，你在乎嗎？”爸爸笑著對我說：“爸爸不在乎頭上的白頭發(fā)，爸爸只在乎你在學校里的學習和表現(xiàn)。”

爸爸的回答讓我出乎意料。爸爸的話也深深印在我的心里了。

爸爸的白發(fā)作文8

今天晚上，我吃過晚飯就和爸爸坐在床上看電視。我靠在爸爸的肩膀上，忽然，我發(fā)現(xiàn)爸爸多了許多銀白色的頭發(fā)。我就問爸爸：爸爸您怎么最近多了這么多的白發(fā)？爸爸開玩笑說：都是為了你的學習而擔憂的嘛。嗯，哪里是為我哦，分明是它自己長出來的嘛。我倚在爸爸身邊撒嬌起來。

好了，好了，我是開玩笑的。爸爸說。

那我?guī)湍寻最^發(fā)拔掉吧。我接上去說。

嗯。爸爸吭了一聲。

我開始在爸爸頭發(fā)里找白頭發(fā)，找到一根，我用鑷子把它夾下來。然后替給爸爸說：一根。爸爸忽然突發(fā)奇想：琦琦，你夾一根就用‘一’來說一個成語說到‘十’為止可以嗎？好的我爽快地答應了。

第一根白頭發(fā)夾了下來，我稍思片刻有了，一心一意，第二根，就來了個二龍戲珠。爸爸高興地笑了：不錯，不錯，繼續(xù)。第三根，我就說：三心二意。第四根，四面八方，第五根就用五顏六色，第六根我有點難住了，我摸了摸頭，忽然想起剛剛教過的成語：六神無主！第七根，七嘴八舌，我越說越來勁。第八根，八仙過海，第九根，九牛一毛，第十根，十全十美。

我終于把一到十的成語說出來了。爸爸開心地笑了：琦琦，你真棒！

我和爸爸玩這個游戲不但好玩，而且還提高了我的腦筋靈活性，也幫爸爸減少了白頭發(fā)。

爸爸的白發(fā)作文9

“一、二、三、四……”我正細心的'一根一根的數(shù)著爸爸的白發(fā)。“爸爸，你怎么有這么多白發(fā)？你才三十八歲呀！”我傻氣的問爸爸。爸爸笑了笑，說：“傻孩子，這還用問嗎？你自己想想看，爸爸為什么有這么多白發(fā)呀？”

現(xiàn)在，我知道了，原來爸爸出生在一個貧窮的山區(qū)家庭里。在小時候，他學習和做事都非常認真。經(jīng)過爸爸不懈的努力，終于一步一步地走出了貧窮的大山，來到了繁華的都市。找到了自己的工作，在工作中遇到了賢惠的媽媽。他們開始精心的經(jīng)營起他們的小家。我們?nèi)愕芫褪撬麄儛矍榈慕Y(jié)晶。有了我們?nèi)愕馨职謰寢尩膿泳透亮?，但是他們從不叫一聲苦！為了讓我們受到最好的教育，他們辛勤的工作著，用愛滋潤著我們的心田?/p>

我的爸爸經(jīng)過歲月的洗禮，皺紋也悄悄爬上了爸爸的額頭?，F(xiàn)在我終于明白了爸爸的頭發(fā)為什么染上了秋霜。

爸爸的白發(fā)作文10

每個人老了都會有白發(fā)的，可是我沒有想到爸爸的白發(fā)來得特別快，我真希望爸爸不要那么快就老去。

今天放學回到家，我突然看見爸爸頭上的白發(fā)，心想：爸爸有了白發(fā)會慢慢老去的。想到這，我便不敢再往下想了。我忽然想到一個主意，那就是幫爸爸拔掉白發(fā)。我拿著小鉗子來到爸爸面前，對他說：“讓我來幫你拔掉頭上的白發(fā)吧！”爸爸高興地答應了。我便來到爸爸身后，在他頭上翻找起白發(fā)，我小心翼翼地拔著每根白發(fā)，課每次都會連帶把黑發(fā)拔下來。看著手里的白發(fā)和黑發(fā)，我的心一酸，眼淚滴落下來。爸爸發(fā)覺到了，趕忙問：“怎么哭了起來？”“因為我看到你的白發(fā)怎么拔也拔不下來，如果拔不下來你就會慢慢老去。”我悲傷地說道。爸爸聽了我的話笑了笑，說：“每個人都會慢慢老去的，沒什么大不了的，就算拔掉了這些頭發(fā)還會長的。”我聽了爸爸的話哭得更厲害了：“我不要爸爸老去，我不要！”爸爸抱住了我說：“好了，別哭了，爸爸不會老去的，我還要看你茁壯成長呢?！蔽衣犃税职值脑掗_心地笑了。

白發(fā)，我希望你能快快離開我爸爸，因為我希望爸爸不要老去，永遠像現(xiàn)在這樣年輕。

爸爸的白發(fā)作文11

窗外，是金黃色的世界，樹木在風中搖曳，黃葉被吹落在地上，秋雨綿綿，不斷撞擊著我的思緒，使我想起……

考試成績出來了。這可是新學期的第一次考試??！我把卷子抱在胸前，祈禱上帝能夠保佑我考個好成績。我慢慢打開試卷，我呆了，這如同晴天霹靂一般，使我跌入谷底，我竟然只考了74分，我的心像被澆了冷水一樣，涼涼的。

我呆坐在那里，腦子里一片空白，但更可惡的是一些考得好的同學拿著卷子到我面前來顯擺，還故意問我：“你考了多少分??？”我內(nèi)心的火焰燃燒起來了，把卷卷子一抓就塞進書包里。

回到家，我正準備偷偷溜進房間，可是一切都逃不過爸爸的“火眼金睛”，“考得怎么樣啊？把卷子拿出來給我看看！”我慢慢從書包里拿出來。撫平了放在桌上，爸爸看著竟沒有說什么嚴厲的話語，而是一道一道地講給我聽。

我站在那里，認真聽爸爸講解，但好像有什么東西在吸引著我的目光，最后，目光停留在爸爸的頭上：他的頭發(fā)因歷經(jīng)滄桑而白了許多，而這大部分白發(fā)都是一手把它染白的，我的成績，我的需求，我的……都成了一個個“染發(fā)大師”。

爸爸一直講解到深夜，我靜靜地思索著，這時，爸爸進來了，說：“閨女，快把這牛奶喝了吧！別太熬夜了?！蔽覄e過臉，說：“嗯。”

爸爸，你可知道，我為什么要別過頭？因為我不想讓你看見我眼眶里洋溢著的淚水。

雖然你的講解對我沒起多大作用，但你對我的愛似一輪明月照亮了我，溫暖了我的內(nèi)心，讓我感到溫馨。

爸爸的白發(fā)作文12

“一、二、三、四……”爾細數(shù)著爸爸的文發(fā)奇異地問：“爸爸你怎么有這么多的皂發(fā)呢？你才三四十歲呀！”。爸爸笑了啼說：“這還要答嗎？你本人想想望爸爸替什么有這么多的紅領？”

我當真往想啊想……啊！我知講了，由于父母把我拉扯長大，無所不至地照料我。小的時候，我一地到晚只知說玩，從沒居心學習功。他人的成就在進步，而我的成績卻一每天降落，爸爸的白發(fā)一每天隨著增添，這皺紋也像蟲子一樣爬上了爸爸的額頭。為了讓我理解學習的意思，爸爸老是不厭其煩地對我道讀書的利益，講他小時候讀書的情況，要我愛護讀書的機遇?？赡菚r，我只把這些話該成了耳邊風，左耳朵入左耳朵沒，還火暴地叫喚：“知路了，曉得了！”現(xiàn)在想去，我是如許不懂事呀，基本就不知爸爸的辛勞。而昔，我長大了，變得懂事了。爸爸有腿疼病，就算在溫暖的氣象面，他的腿也總會炭涼冰冷的，而且走路還不怎么害索，想到這，我覺得一陣陣心酸，淚水情不自禁地拼命地返外淌。瞅著爸爸頭上的一根根銀絲，好像在牽動著我的口。

想到這兒，我慚愧謙點仿佛成了爸爸的功臣。爸爸呀，我什么時候才干長大，不讓您費心呢？

爸爸的白發(fā)作文13

一個冬天的晚上，我睡不著覺，纏著爸爸講故事，正講得津津有味時，突然發(fā)現(xiàn)爸爸有一根白發(fā)，原以為我眼花了，沒有吭聲。爸爸講完故事，卻還是也睡不著，心里久久不能平靜，因為又多了一個問題：書上說，白發(fā)不是代表一個人老了的象征嗎？爸爸才三十六歲怎么就會有白頭發(fā)了呢！

第二天早晨，我早早起了床，一定要弄個明白。早飯時，我仔細看了看爸爸的頭，是真的?！鞍职郑阍趺磿邪最^發(fā)呢？”我迫切地問道。爸爸聽了之后，慢吞吞地說：“爸爸老了噻?！薄澳悴湃鶜q的嘛？”爸爸笑了笑說“人不老，豈不是成妖怪哦？”

飯后，爸爸坐在窗邊的沙發(fā)上看電視，我跑到他面前說：“爸爸，把你的白發(fā)剪了，好嗎？”“你？”爸爸遲疑了一會，“好吧?！?/p>

心動不如行動，生怕爸爸反悔。我趕緊找來剪子，又找來裝那根白頭發(fā)的紙，我要保存起來，因為我第一次發(fā)現(xiàn)爸爸的白發(fā)。我東弄西弄，手都舉軟了，用了我近10分鐘，總算找到兩根，用剪子輕輕一剪，爸爸年輕了點。

我看著被剪下的白發(fā)，心里真不是滋味。爸爸為我們?nèi)胰说纳畈傩模鄽q就有白發(fā)了，皺紋也慢慢爬上額頭。爸爸真辛苦！

看著窗外，我又想起了6歲那年上學第一天時爸爸說過的話，“孩子，從幼兒園到學校，這是人生的新起點，努力學習，長本事，做個對國家和社會有用的人?！?/p>爸爸的白發(fā)作文14

前幾天，爸爸打電話來了，說要來學校這邊有點事，順便給我送些衣服過來。今天，做課間操時，老師把我叫到門衛(wèi)室。開始我還不知道是什么事，一臉茫然，后來，聽老師說，是爸爸來了。

終于，見著了爸爸，校外一陣寒風吹來，我全身凍得發(fā)抖。我飛奔到爸爸身邊，第一眼看見的卻是爸爸的白發(fā)，在黑發(fā)中特別顯眼，我不禁有些顫抖，爸爸怎么有這么多白發(fā)？我心中不禁一陣酸痛，爸爸一定很辛苦，很累。爸爸抱著我，我感到無比地溫暖，盡管風再大，但還是那么地暖和……

短暫的見面后，我回到了學校，想起爸爸的神色，好像又蒼老好幾歲，白發(fā)又多了許多，就連嘴巴也凍得結(jié)了殼。想起這一幕幕，我不禁鼻子一酸，但我明白，我不能哭。于是，我強忍著不讓淚水掉下來。我知道爸爸是為了我操勞過度而導致的白發(fā)。現(xiàn)在天已經(jīng)很冷了，爸爸還要很早起床工作，真的很不容易。

所以，即使我讀書再辛苦，也比不上爸爸常年在外工作艱辛。爸爸，我會更加努力學習，來報答您的！

爸爸的白發(fā)作文15

爸爸是一名稅務師，才四十出頭，頭發(fā)就白了許多，我一直不明白。我常常去問爸爸：“您的頭發(fā)怎么擺的那么早？”爸爸笑瞇瞇的對我說：“年紀大了，自然要長白頭發(fā)了?！蔽也幻靼?，難道四十出頭的人都要長白頭發(fā)嗎？

我問了問奶奶，奶奶說，以前爸爸只是肉聯(lián)廠的一名普通工人，晚上下班以后，回到家里，做了家務事，已經(jīng)很晚了，可我爸爸沒有退縮，因為我爸爸堅信：知識改變命運，所以晚上一直看著買來的書，才去睡一會兒，那時已經(jīng)有了一點兒白發(fā)。

我又去問媽媽，媽媽也笑瞇瞇的對我說：“你仔細觀察吧，一定會找到正確答案的?！贝蚰且院螅揖吞貏e注意爸爸的生活和工作。

爸爸工作起來不知疲倦，我放學回家吃飯時，奶奶常常叫我打電話把爸爸從辦公室里叫回來。有時他吃飯也會走神，不是在想他的工作就是在計算著什么。我對他說什么他都不理我，每當這個時候媽媽總說：“別打擾這個大忙人!”

爸爸為我的成長，也操碎了心。平時爸爸很少休息，那天,他好不容易可以休息一會兒，而我卻因為被一道題難住把正在看電視的爸爸叫到書房里來讓他給我講題，爸爸聽了二話不說，關掉電視機，徑直走到書房。爸爸耐心的為我講題，和我一起分析條件和問題，再想想以前的知識把現(xiàn)在的題聯(lián)系起來。終于在爸爸的幫助下這道題變得十分簡單。說著爸爸走向電腦房準備工作，看著爸爸的背影，我感到爸爸的白發(fā)似乎又多了一些。

我不禁再一次凝望爸爸的白飯，我似乎明白了什么......

第二篇：白發(fā)抒情散文

清晨，窗外鳥鳴聲聲，三月正和春天一起穿過這人間。那復蘇的婀娜柳絲，那開得正是酣暢的春花正重復著春天去歲的模樣。

我窗外的萬壽菊開著幾朵俏麗的小紅花，它們在春風中晃動著花瓣似在理紅妝。而我站在鏡子前窺到自己長發(fā)里白發(fā)的痕跡愈來愈多。

我每撥開一縷發(fā)絲，都會有好幾根白發(fā)刺眼的亮而窗外春天那么好！這讓我想起了王國維的《蝶戀花》中的幾句‘閱盡天涯離別苦，不道歸來。零落花如許，花底相看無一語，綠窗春與天俱莫。待把相思燈下訴……最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹……’

我邊想著‘最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹’，一聲嘆息從心底飄出，飄向窗外的春天。

昨天朋友和我打趣：再過三年以后恐怕你已滿頭白發(fā)，染了吧！黑色或別的什么顏色！

我笑：就這樣吧！花開總會花落，這人世不管什么我們都需要學會接受。接受寒風的凜冽；接受春風的溫柔；接受新生，接受衰老……

朋友無語，她知道我是個執(zhí)拗的人。這些年我只求一個簡單，簡單的快樂、簡單的妝容、簡單的生活……我讀喜歡的書，賞悅目的景，盡量為自己保留幾分童真，盡量讓眉目間還有絲書卷氣……

我寄人間一世情深，人間還我雪滿頭，這自然的規(guī)律又是誰能逃離的呢？也許我們生來就是勇敢的，勇敢的愛恨、勇敢的離去……

我從家里走進春天的風里，晨風拂在臉上薄薄的涼，花園里櫻花素白的花瓣在風中飄落著，一瓣一瓣似雪，飄到我的肩頭，我的眉目之間。一縷陽光穿過園中鮮嫩的綠溫溫柔柔撒在那些花瓣兒上。

‘朱顏辭鏡花辭樹’，我看著那些花瓣被風拂亂，看著花落如雪。我又想起王國維的這句卻覺得別樣的荒涼！

我從家屬院走出去，春風拂亂我的發(fā)絲，路旁的粉色櫻花如初初出閣的姑娘開成嬌羞的模樣。廣場舞的旋律就響在春天里。

我隨意地望了去卻見 ：一位滿頭白發(fā)，身材清瘦的老人穿著紅色的薄毛衣配一條黑色及膝蓋上的短百褶裙。她穿著老式系鞋帶的黑色高跟鞋，脖子上系著黑色素花的絲巾，那絲巾在風中飛。她滿頭白發(fā)依然那么美！

她臉上的皺紋暴露了她的年紀，她有七十多歲吧，身材絕不輸于少女呢！和他跳舞的老人年紀和她相仿，他們竟然在跳探戈!他們的舞姿絕不輸于我偶爾遇到的教人習舞的老師們，也是由于跳舞的緣故他們的腰身直挺，只看背影你怎么也想不到他們竟然是七十多歲的老人。

生命的美麗與優(yōu)雅竟被他們詮釋得如此完美!我想他們的生命中也歷經(jīng)過無數(shù)的風雨滄桑，到如今他們的臉上已布滿了風霜。他們的滿頭銀絲在陽光下閃亮著，那是生活無情又似有情的贈予。最可貴的是在經(jīng)歷過無數(shù)風雨后，他們依然記得如何優(yōu)雅而孤傲地活著。

我們終知‘最是人間留不住’，那么就在有生之年記得經(jīng)歷磨折后優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身繼續(xù)前行，記得微笑，記得衣袂翩然，記得風雨皆從容!

我轉(zhuǎn)身，陽光正從一棵樹上刻意地穿過，留了一地斑駁的影子。風把這些影子吹得晃動著，似乎要把這浮世都蕩開。

我想人生總會‘朱顏辭鏡花辭樹’，在滿頭白發(fā)時仍能對著浮世深情地微笑，翩然走過這煙雨人間也是極美！

第三篇：小學作文：媽媽的白發(fā)

小學作文：媽媽的白發(fā)

大年三十的夜晚，鞭炮聲響徹云霄,煙火燦爛奪目。我們一家人坐在一起聊天,輕松而又愉快?？墒菋寢屓悦χ聿璧顾?打點著家里的一切,她像只陀螺轉(zhuǎn)個不停……

正月初一上午，我揉了揉惺忪的眼睛，走出房間，看到媽媽正忙著在灶前做早餐，頭發(fā)不知是未梳過，還是做事時碰到了，顯得有些零亂。我輕輕地對媽媽說：“媽媽，新年快樂，您歇會兒吧，我來為您梳個頭，您的頭發(fā)都亂了?！眿寢屛⑿χ饝耍诹伺赃叺牡首由?。

我拿起梳子，解開發(fā)繩，撩起一綹頭發(fā)開始梳，這是我第一次給媽媽梳頭，也是第一次打量媽媽。他*的頭發(fā)不像我的頭發(fā)一樣黑又順滑，而是又黃又枯。一梳子梳下，有許多頭發(fā)落下來，我心中隱隱產(chǎn)生一種難過。我發(fā)現(xiàn)頭發(fā)中有一小撮白發(fā)，白得刺眼。我的心猛地抖了一下，眼淚瞬間溢滿了眼眶。媽媽才三十六歲呀，正是年輕力壯時，可是……可是竟有了白發(fā)，她為了我們操心，為這個家總是有苦自己吃，有累自己扛，他*的腰板不再像以前那樣挺直了，額頭不再光潔細滑，那一雙手更刻上了歲月磨難的印跡……

我已經(jīng)十四歲了，卻還像個不懂事的孩子，愛耍性子，真是……想到這里，淚水像斷了線的珍珠一樣奪眶而出，媽媽好像有些察覺到了，問我：“怎么了?”我急忙擦掉眼淚強忍著沒哭出聲說：“沒什么，我只是想起了您以前為我梳頭的情景，現(xiàn)在我為您梳頭，以后我會天天為您梳頭的。”媽媽聽了高興地點點頭，臉上露出了甜甜的笑容。

媽媽是一個普通的農(nóng)村婦女，但是她在我心中卻永遠是崇高無尚，這個大年初一早晨的一瞬間，永遠留在了我心中……

第四篇：奶奶的白發(fā)

《奶奶的白發(fā)》 教學設計一： 教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．認識本課的7個二類生字，正確書寫9個一類生字，學習3個新偏旁。3．抓住課文重點詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學重點、難點：

重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內(nèi)化課文語言。難點：理解第二自然段的對話。教學準備：教學圖片、輔助教學課件 教學課時：兩課時

第一課時 主要完成內(nèi)容：

1、借助拼音朗讀課文，讀準、讀通，大致了解課文內(nèi)容。

2、學習本課生字詞，正確、工整地書寫。

教學過程：

一、情趣導入：

小朋友，你喜歡的親人有誰呀？（學生自由說）有一個小朋友，他特別喜歡自己的奶奶，想看看他的奶奶嗎？（今天我們就一起學習第11課《奶奶的白發(fā)》

2、板書課題：奶奶的白發(fā)

（1）“發(fā)” 這個字平時見過嗎？它還有一個讀音呢。

（2）書空，口頭組詞。]

3、質(zhì)疑：看看課題，想知道些什么呢？

二、學生自讀課文

1、根據(jù)要求自讀課文

2、出示拼音詞語，指名朗讀。傻孩子 望著 操心 撫摸 吭聲 指著 一半 好玩 抬頭 讓開 怎么 給

3、出示長句子，指導朗讀

奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？ 奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？

三、指名朗讀課文

1、指名分句子朗讀。]

2、指名分小節(jié)朗讀。

3、說說，通過聽或者讀，你已經(jīng)知道了些什么？

四、剛才學習的生字你能記住哪些呢？

1、請自學書本中的筆順表。

2、學生主動識字。說說你已經(jīng)記住哪些生字了？（可練習給二類生字注音，也可以練習看拼音寫一類生字）

3、教師板書三個新偏旁，請學生上來寫出相應的生字。

4、指導學生書寫。

第二課時

主要教學內(nèi)容：

1、鞏固復習生字詞。

2、講解課文主要內(nèi)容，背誦課文。

3、完成練習。教學過程：

一、復習學習過的新偏旁，還記得有哪些生字嗎？

1、完成補充習題第一題。

2、反饋交流，它們還可以組成哪些詞語？（練習冊第二題）

二、過渡：下面我們就去看看這位奶奶吧。

1、出示圖片，學生觀察，這位奶奶什么樣？（她最引人注目的是什么？——白發(fā)）

2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？（出示詞語：黑的、黑黑的）這兩個詞的意思有什么不同？

3、特別特別黑叫黑黑的，特別特別紅叫什么？特別特別藍呢？特別特別亮呢？特別特別白呢？（出示： 白白的 雪白的）這兩個詞又有什么不同之處？（雪白的： 像雪一樣白。）那雪白雪白的呢？（更白了，一根黑發(fā)都找不到。）這個詞應該怎么讀？ 拓展訓練：你能仿照這個詞語說說這些景物嗎？（出示麥田、藍天、油菜花、桃花，引導學生說出碧綠碧綠、瓦藍瓦藍、金黃金黃、粉紅粉紅等ABAB式詞語。）

4、看到這滿頭白發(fā)，你有什么想問的嗎？對啊，這也是文中的小朋友想問他奶奶的問題。小朋友是怎么問的？請你們讀一讀課文第一自然段（好奇地問）

5、好奇什么意思？你能通過朗讀讓我們感受到嗎？可以加上表情和動作。我們一起用好奇的語氣讀一讀這句話。（齊讀）

6、指導背誦：誰上來演一演？

三、過渡：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？你能從第二自然段中找出問題的答案嗎？自由朗讀第二段。

1、誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢？出示：（奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保┻@句話什么意思？

2、奶奶平時為你做了哪些事？學生自由說。（教師適當點撥：你看，奶奶就為你增添了白發(fā)。）

3、奶奶現(xiàn)在是為了你，過去又是為了誰？（爸爸）

根據(jù)學生所舉事例，教師引說【每天】......，漸漸......長大了，........花白了，后來.....出生，......【又每天】......，漸漸......長大了，.........雪白雪白。

4、看到這滿頭的白發(fā)，你有什么想說的呢？（自由練說）看看文中的小孫子說了什么？

指名練習朗讀句子。你們說奶奶的白發(fā)還會變黑嗎？奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑，但是我們可以怎么做？

5、師小結(jié)：我們雖然不能讓奶奶的頭發(fā)變黑，但我們可以做一些事使奶奶高興，心情好，你以后想為奶奶做些什么？

6、多么懂事的孩子呀？你想跟他一樣嗎？誰來演一演奶奶和孫子。

7、指導背誦：同桌互演。指名上臺演一演。

8、補充練習：完成補充習題第2題。

四、課外作業(yè)：

語文練習冊 —— 補充閱讀《棉鞋里的陽光》 教學設計

（二）教學目標： 知識目

⒈學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。⒉正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得要孝敬長輩，不讓他們多操心。教學重點：理解課文第二自然段。

教學難點：理解奶奶的話：“這白發(fā)一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?教學準備：多媒體課件 教學時間：二課時 教學過程： 第一課時

一、激情導入

⒈老師板書“白發(fā)”，指名讀。（相機為“發(fā)”正音）

⒉你們見過誰有白發(fā)？（依據(jù)學生發(fā)言，教師相機完善板書：奶奶的白發(fā)）

二、讀中感悟

⒈多媒體出示課文并伴有音樂，老師范讀，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學生暢所欲言）

⒉學生自由讀課文，要求：

⑴讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

⑵讀通句子，標好自然段的序號。

⒊指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：發(fā)、半、怎、跟等。

⒋學生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標出來。（例如我的話用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）

⒌多媒體出示我和奶奶的對話，同桌分角色練讀，邊讀邊體會我和奶奶說話時的感情。

⒍指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并和老師一起評一評：

⑴什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

⑵什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）

三、入境悟情

㈠理解重點詞句，體會人物情感。

⒈體會第一處重點句：

⑴小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊用多媒體出示文中插圖1和奶奶的話）

⑵指名讀這句話。

⑶小朋友，你們能聯(lián)系自己生活中的事來說一說，為什么“白發(fā)一半是爸爸給的，一半是我給的呢”？

⑷指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

⑸小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）

⒉體會第二處重點句：

⑴多媒體出示課文的第二幅插圖及相關句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”

⑵指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

⑶指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。

㈡演練整篇對話。

⑴小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

⑵先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。

㈢小結(jié)：老師邊總結(jié)，邊出示多媒體課件

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

第二課時

一、復習課文：讓學生自讀課文

二、學習生字

1．出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經(jīng)認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。

2．出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。

3．學生仔細觀察“怎”和“興”的寫法后，按筆順先在書上描紅，而后寫在習字本上。

學生討論，最后達成共識：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。

⒋剩下的字，請小朋友看清字形，記住筆順，然后認認真真地寫。每個字都先在書上描紅，再在習字本上寫兩遍。

三、課外延伸

1、照例子填空：

奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)

地里的小草（）

滿山的楓葉（）

晴朗的天空（）

天上的星星（）

2、實踐活動：小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么操勞，不再很早就生出白發(fā)，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能及的家務事吧！并且請小朋友以《我?guī)汀痢磷黾覄铡窞轭}練習說一說，重點說做了一件什么事，怎樣做的，有什么感受。

奶奶的白發(fā)（第二課時）

教學過程

一、復習導入

1．小朋友，昨天我們初步學習了《奶奶的白發(fā)》這篇課文，你還認識這些字寶寶嗎？ [課件出示詞語] 2．你們讀得真棒，我們一起來讀讀。

3、老師這兒還有兩個字寶寶，它們是多音字，誰來幫助它們找到自己的家？ [課件出示選字填空]

4、指名讀。

5、謝謝你們幫助字寶寶找到了家。今天，我們就來繼續(xù)學習這個故事。[齊讀課題]

二、充分誦讀，巧破疑難。1．我們故事里的這個小朋友非常好學，他給奶奶提了兩個問題？請你讀讀課文找一找，用直線把它畫出來。[學生讀課文，劃問題]

2、交流，第一個問題是什么？

（一）出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”

A、小朋友有什么不明白的呀？ B、理解“雪白雪白的”[詞語變紅] C、你發(fā)現(xiàn)了什么？（頭發(fā)像雪一樣白，很白很白；這叫疊詞）D、看圖，指名讀好詞語。

E、誰能來問一問？（讀出了問的語氣，你讀懂了問號）F、誰能加上動作試著來問一問？

G、剛才小朋友在讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)了一個模仿小天才，大家仔細看看他“好奇”的樣子（指名上臺表演）

H、詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？（評價：哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，一臉不明白的、奇怪的樣子，這好奇的樣子還真像。）

I、誰也來好奇地問一問？我們一起來好奇地問一問。

（2）奶奶聽了這個問題之后是怎么回答的？請小朋友快速地讀課文的第二自然段。交流出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?A、“哎，對呀，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)一半是爸爸給的，一半是小朋友給的？ B、我不明白（作舉手狀），你明白嗎？

C、平時奶奶都是怎樣關心你們，為你們操心的？（根據(jù)學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。）

D、小結(jié)：是呀，奶奶為你們都操碎了心?？?！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你才變白的

（點著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的。”

E、知道嗎？（點著前半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關心他，為他操

心！（板書：操心）

F、可奶奶一點也沒有抱怨，她居然還笑咪咪的，你感受到了什么？ G、過渡：奶奶真是太偉大了，只要看到我們過得幸福，她也就覺得開心。小孫孫和我們一樣也聽懂了奶奶的話。所以，他（引讀）——低下了頭，沒有吭聲。

H、猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？[出示低頭圖] I、是呀，也許小孫孫正在為奶奶那滿頭雪白的頭發(fā)而自責，也許他正在想辦法讓奶奶的頭發(fā)變黑，也許他想給奶奶揉揉肩，敲敲背……

J、小孫孫的一舉一動都逃不過奶奶的眼睛，奶奶說（師范讀）： “怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢?！?/p>

K、指名讀，評價：你的讀讓我聽出了奶奶對小孫孫的喜愛。L、從你的讀我聽出了你想逗小孫孫開心起來。

（3）小孫孫給奶奶提的另一個問題是什么？

A、出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”指名讀。（板書：不操心 ？）

C、你也來學學小孫孫問問奶奶吧，男女讀。

D、評價：你們真是會關心老人的孩子。你們真是天真可愛的孩子。F、討論：你覺得奶奶的白發(fā)會變黑嗎？（不會）G、但是我們可以不讓奶奶操心，你可以怎么做？（4）面對這個難題，奶奶是怎么回答的呢？ A、出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

B、指名讀。奶奶嘴上沒說，心里想說的都包含在動作里了，你想想奶奶會說些什么呢？

C、把你體會到的奶奶的心情，通過讀來告訴大家。齊讀。

D、小結(jié)：奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人??！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、讀讀背背，角色朗讀

（1）男女生分角色感情朗讀。2人

（2）小朋友，你們能加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？先同桌合作準備一下。（3）上臺表演。2人（4）全班齊讀。

五、詩歌總結(jié)，深化感情

1、鄧老師把課文編成了一首小詩準備送給大家，想聽嗎？

（奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養(yǎng)育恩，重如山。）

2、出示兩個成語：情深似海，恩重如山。把你今天收到的最珍貴的禮物藏到心里吧，齊讀。

六、教學生字 指、抬

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同偏旁，形聲字、左窄右寬，提手旁）

2、“指”找朋友。右半邊的筆順。

3、“抬”找朋友。右半邊私字頭加一個扁扁的口。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

回家為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的家務。

教學設計

（三）教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

2．學會3個生字。

3．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學流程

師：小朋友，從上學期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學了很多首兒歌。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得？（生高呼：記得。）好，那下面我們就一起來玩一個“看圖猜兒歌”的游戲。

（教師出示圖。眾生搶猜兒歌名。師生一起繪聲繪色地背誦。）

思想小點撥：這兒歌里的小朋友好不好？

（兩首兒歌都與情感教育有關，選自《詩文賞讀》。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》。）

師生齊演唱與之相關的歌曲《爺爺奶奶》。

【拓展課外閱讀是語文課程標準提出的一個重要任務。我校自編的課外讀本趣味性很強，又和課文相配套，是很好的教育資源。我常常選擇一些兒歌指導學生閱讀。這堂課，在課前我采取“看圖猜謎語”的方式讓學生在游戲中背兒歌，活躍了氣氛，增添了趣味。我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分?！蔽蚁耄喝绻∨笥褟男【湍馨验喿x當作是他們喜愛的活動，那該有多好！】

一、啟動情感，揭示課題。

1．師：小朋友，在剛才背的兒歌和唱的歌中，我們都提到了同一個熟悉的人，那就是自己的（師點板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個小朋友都有，朱老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！

2．請學生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

3．師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)。（出示奶奶頭像圖貼。）

今天，我們就來學習一個故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發(fā)”）。

（1）指名讀；（2）齊讀。

【所教課文是《奶奶的白發(fā)》，因此，在此時通過讓學生跟奶奶親熱地打招呼，能勾起學生對奶奶的熟悉感、親切勁，乃至一種莫名的沖動，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、初步感知，質(zhì)疑探求。

1．教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，可在聽完朗讀后提出。

2．學生紛紛質(zhì)疑。

3．小結(jié)：瞧，我們的小朋友多聰明、多會學習，一下子就提了好多問題。別急，待會兒我們通過學課文一個一個地來解決，好嗎？（生：好。）

【閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，我讓學生充分發(fā)揮其主體性，積極、主動向老師提問。小朋友愛提問是天性，努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學的需要，更是張揚個性的需要。對小朋友提出的不同問題，我都用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這為學生的個性發(fā)展提供了更為自由、舒展的平臺?！?/p>

三、充分誦讀，巧破疑難。

1．導讀第一段。

（1）學生充分地、自由地讀第一自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第一自然段。

（3）巧解“好奇”。

①示范演“好奇”的樣子。

②詢問過渡：“好奇”的樣子看到了嗎？明白了嗎？

③指名上臺表演。

師：A．哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像。

B．瞧，小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子，可好奇啦！

④學生齊演。

（若這是某個學生一開始提出的疑問，那在操作步驟③后就應有反饋，問問他明白了沒有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。當然有此之后，步驟④可以省略。）

2．導讀第二自然段的一、二兩句。

（1）過渡：那奶奶聽了我的話后，她又是怎么說的呢？

（2）學生自由朗讀第二自然段的第一句話。

（3）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段的第一句話。

（4）指導看圖（實物投射教學插圖）：看哪，這個奶奶說話的時候表情、動作是怎樣的？

（5）學生自由學著樣子準備表演。

（6）指名上臺表演。

（7）妙破難句“一半……一半……”。

①師邊貼邊述，變換句意，降低難度?！鞍?，對呀，奶奶怎么會說她的這一頭白發(fā)有的……有的……”

②實事求是，喚起眾生疑難，引起共鳴和關注：“我不明白（作舉手狀），你明白嗎？那你呢？你呢……”

③引導學生說說平時奶奶都是怎樣關心他們，為他們操心的？

根據(jù)學生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。

④小結(jié)：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心。看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以，奶奶笑著說：（點著板書前半句）“這白發(fā)一半是你給的?！蹦銈兠靼琢藛幔浚靼祝┠悄隳?？你呢？B．知道嗎？（點著板書后半句，同思共解）在爸爸小的時候，奶奶也是這樣關心他，為他操心！

【這里我摒棄了以前那種追求整齊劃

一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學，而是充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的見解，在例舉談論中思考、感悟。教育不是告訴，也不是外塑，孩子們的心靈世界是自我建構(gòu)和生成的。】

（8）過渡：那么當奶奶說，她的這一頭白發(fā)有的是你給的時候，你的心情怎樣呢？

（詢問眾生，引起共鳴，營造氛圍。）

（9）指名多人讀下一句話。

【《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。為此，讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，這是我實施教學的首要重點目標。在教學中，我無時無刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍：或通過精心設置的導語；或用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語；或在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當然，這“讀”也不是枯燥、刻板、一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，讓學生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”、“提升閱讀的樂趣”。】

三、以講代背，自然內(nèi)化。

1．小朋友，現(xiàn)在我們來講一講這個關于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎？

2．學生自由練習。

3．指名上臺講演。

【內(nèi)化語言是一個能動的自我構(gòu)建過程。小學生正處在學習語言的初步階段，光積累不行，還要學轉(zhuǎn)化、學表達。為此，我竭力運用多種途徑給予學生切實的幫助，通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學生感受、積累語言，創(chuàng)設機會讓學生運用語言、表現(xiàn)語言，在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成背誦積累的任務?！?/p>

四、識寫生字，探究入微。

1．出示所寫生字：指、半、給（讀準字音）。

2．指名口頭擴詞。

3．自學課文后筆順。

4．書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5．當“小老師”當堂交流。

6．習字冊上練習書寫。

【讓學生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的要領，并讓其當小老師上臺交流，而后在“讀帖”、“描紅”、“仿影”和“臨帖”的系列過程中，再次讓學生從認識和操作上感受漢字的形體美，并獲得進一步的深化。為此，寫字教學中要堅持既動“口”，又動“手”，更動“腦”的“三動”方法。只有這樣，學生才能真正做到“字字入心”?！?/p>

教學設計

（四）（第二課時）

教學目標:

1、有感情地朗讀,背誦課文.2、通過朗讀,表演體會人物感情,并認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦,懂得要尊重長輩,不要讓長輩為我們操心.教學重點、難點:

重點:通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言,內(nèi)化課文語言.難點:理解第二自然段的對話.教學準備:

1、讓學生了解自己的奶奶為自己的家庭所作的貢獻.2、自制文中掛圖.教學過程:

一、復習導入

1、導入語:今天,老師將和小朋友們繼續(xù)學習《奶奶的白發(fā)》這篇課文,看看我們誰的收獲大.(板書課題、齊讀)

2、詞語檢查

首先進入復習的第一個環(huán)節(jié),我們來看一看小朋友們對文中詞語的掌握情況.3、朗讀檢查

小結(jié):我們班的小朋友不僅眼明耳靈,而且朗讀詞語,句子時能做到響亮,正確,真是好樣的,希望在下面的學習中,小朋友們同樣有精彩的表現(xiàn).二,充分誦讀,巧破疑難

(一)創(chuàng)設情境,導入第一自然段.在一個夏天的傍晚,祖孫二人坐在庭院里,奶奶一邊做著針線活,一邊陪小孫子做功課.突然間,小孩放下手中的書本,用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個很有趣的問題,是什么呢 打開課本——

3,巧解“好奇”.(1)詢問過渡:你整張臉上都帶著小問號,這是為什么

引導學生說出文中詞語“好奇”,并用換詞的方式理解.(板書:好奇)評:哎,看他剛才把眉頭都皺起來了,這好奇的樣子還真像.瞧,小朋友剛才一臉不明白,奇怪的樣子,可好奇啦!(二)精讀第二自然段

過渡:小孫子這么天真好奇的疑問,奶奶是怎么回答的(2)根據(jù)學生的回答板書:

“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的.”(3)指導學生有感情地朗讀這句話.(這句話說得風趣,雖然頭發(fā)全白了,但沒有責怪的意思,要根據(jù)奶奶的年齡特征,把這種語氣讀出來.)評價:你讀得真是太好了,能再讀一遍嗎

2,奶奶說的這句話,你能聽懂嗎

引導學生聯(lián)系生活,說說平時奶奶是怎樣為兒子和小孫子操心的.(一定要給學生充足的思考時間)根據(jù)學生的回答強化奶奶的“辛苦,操心,操勞,勞累,忙”.小結(jié):是呀,你們的一舉一動,你們的一言一語,你們的喜怒哀樂都牽動著奶奶的心.看!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你,為你們,為你們的父親變白的.3,過渡:當奶奶說了這句話后,小孫子可難受了,低下了頭,沒說一句話,這時我在想什么呢

(板書:低下了頭)請小朋友們想一想:

奶奶為我們做了這么多,那你對奶奶又是怎樣的呢

此時此刻,你想對奶奶說些什么

小結(jié):從你們天真的述說中,我能深深地感受到你們已經(jīng)長大了,懂事了許多,也學會了關心身邊的人.4,文中的小孩跟你們想的一樣,于是他說到:“(引讀:奶奶,要是我——

這白發(fā)——

從小孩的這句話中我們可以真實地感受到他對奶奶的關心.(板書:關心)

指導學生有感情地朗讀這句話.5,引讀第六句:奶奶聽了我的話,撫摸著我的頭——

(三)整體感受課文,體會人物感情

1,課文中奶奶和小孫子一老一少的對話很有趣,讓我們再把整篇課文來讀一讀.2,指導學生表演讀

文中有兩幅插圖再現(xiàn)了課文中一部分內(nèi)容,圖上還有什么沒畫,如果你是一個小畫家,你要畫一個怎樣的畫面 先仔細地想一想,然后把你所要畫的畫面,用你的表演展示給大家看.(注意文本的完整性,擴展性)三,總結(jié),布置作業(yè)

其實在現(xiàn)實的生活中,不僅奶奶為我們操勞了許多,我們的父母同樣也是如此,作為他們的子孫,我們也應該用自己的行動來回報他們.回家后,可以幫助爸爸,媽媽或爺爺奶奶做一些力所能及的家務事,然后以《我?guī)汀痢磷黾覄铡窞轭}練習說一說,重點說說做了什么事,怎樣做的,有什么感受.指著 白發(fā) 好奇

雪白雪白 一半 操心

低下了頭 沒有吭聲

撫摸 笑了

(1)看清每個詞語,默讀.(2)開火車朗讀,每個一遍.(2次)(3)分行指名讀,整體指名朗讀,齊讀.復述句子

1,充分地,自由地朗讀第一自然段.2,指名朗讀第一自然段.(2)有感情地朗讀第一自然段.個別讀,齊讀

(讀好”好奇,黑黑的,雪白雪白的“這些詞語.)1,朗讀課文第二自然段

(1)尋找答案讀一讀.A先試讀,再指名讀.B在朗讀過程中,同桌可以合作表演讀.在練習說話的過程中抓住文中第二小節(jié)奶奶說的第二句話,朗讀(讀出哄小孩的那種語氣,語調(diào)要輕松一些),感悟奶奶發(fā)現(xiàn)了”我“的異常表現(xiàn),對我產(chǎn)生了疼愛之情.(我想到了奶奶的頭發(fā)是為我操心才變白的.)(我想起了以前讓奶奶生氣的事.)(我感到非常的慚愧.)……

一定要讓學生談真實的生活感受,說心里話.開頭:我就是小孫子,我想對奶奶說:——

(奶奶操勞了一生,真辛苦啊!)(都是”我“不聽話,讓奶奶操夠了心.)(”我"應該孝敬長輩,讓長輩過個幸福的晚年.)……

接讀:不再讓你操心, 還會變黑嗎

接讀:笑了

說話練習:奶奶為什么笑了 此時的奶奶會說些什么

(1)同桌練習朗讀(2)開展朗讀比賽,看誰的朗讀能打動觀眾.(1)朗讀課文,想象畫面.(2)同桌合作練習表演課文.(3)指名表演,再現(xiàn)文本.(2組)(4)觀眾評議,教師評.(從人物說話的語氣,動作,臉部表情的變化,內(nèi)心的感情變化來評論.)

四、板書設計

奶奶的白發(fā)

一半是你爸爸給的 一半是你給的 不再讓奶奶操心

教學設計

（五）第二課時

教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

學會指、抬兩個生字，要求會認、能懂、寫好。

理解課文、認識到老一輩為后輩付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學重點：背誦課文第二自然段。

教學難點：認識到老一輩人為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。教學準備：課件。教學過程

一、復習：

1、昨天我們開始學習第十一課－－（生接讀：“奶奶的白發(fā)”）你會讀這些詞語嗎？（1）指名讀詞。（蔣佳宇、唐宇斌）（2）想讀的小朋友坐在座位上讀。

2、選音節(jié)填空，齊讀。

3、小朋友對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得真牢固！希望大家這節(jié)課學得更好！我們繼續(xù)學習課文。打開書本六十頁。

二、學習第一自然段：

1、請大家自己讀第一自然段，看看小孫子向奶奶提了個什么問題。

2、讀后引讀：這個小孫孫向奶奶提了個問題：奶奶，為什么－－（生接）

3、“雪白”、“雪白雪白”兩詞比較。（讓學生體會奶奶的白發(fā)白得很厲害。）讀“雪白雪白”，評議。

4、是啊，我的頭發(fā)是黑黑的，奶奶的頭發(fā)卻是雪白雪白的。這是怎么回事呀？這個小孫孫想不通了。難怪他是什么表情？（好奇）好奇就是什么意思呀？

5、你來好奇地問一問奶奶，讀第一自然段。（練讀，指讀）

6、過渡：問題的答案在第二自然段中，你讀第二自然段找一找。

三、學習第二自然段。

1、生自讀第二自然段。

2、你找到答案了嗎？為什么奶奶的頭發(fā)雪白雪白的？（1）指名交流。

｛A、學生可能會說：是因為操心。師追問：是給誰操心？（爸爸，我）請看這句話。出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。” 齊讀這句話。｝ ｛B、學生可能會直接說出奶奶的話。

出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?齊讀這句話。｝ 奶奶怎么說是爸爸和我給的呀？（為爸爸為我操心）

奶奶是怎么為我操心的？（讓學生自由表達）爸爸小的時候，奶奶也是為他這樣操心的。奶奶這一生，為爸爸、為我，操不完的心，難怪，奶奶的頭發(fā)雪白雪白的。

奶奶怪我和爸爸嗎？（不怪）從哪里看出來？（是呀，奶奶看到我們開心，她也開心。）指導讀好這句話。

過渡：小孫孫聽了奶奶的回答（引讀）——低下了頭，沒有吭聲。猜猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（3）是呀，也許小孫孫正在為奶奶那滿頭雪白的頭發(fā)而自責，也許他正在想辦法讓奶奶的頭發(fā)變黑，也許他想給奶奶揉揉肩，敲敲背……

（4）奶奶是最關心小孫孫的人了。小孫孫的一舉一動都逃不過奶奶的眼睛，奶奶說（師范讀）：

“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢?！敝该x 評價：你的讀讓我聽出了奶奶對小孫孫的喜愛。

（5）出示：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”指名讀。

你也來學學小孫孫問問奶奶吧，男女讀。

評價：你們真是會關心老人的孩子。你們真是天真可愛的孩子。討論：你覺得奶奶的白發(fā)會變黑嗎？說說理由。（6）面對這個難題，奶奶是怎么回答的呢？

出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

指名讀。奶奶嘴上沒說，心里想說的都包含在動作里了，你想想奶奶心里在想什么呢？

把你體會到的奶奶的心情，通過讀來告訴大家。齊讀。3．小結(jié)：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人??！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、讀讀背背，角色朗讀

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？（2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情。

（3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎品。

五、深化感情

1、老師把課文編成了一首小詩準備送給大家，想聽嗎？

奶奶為家太操心，滿頭黑發(fā)變白發(fā)。小孫孫愛奶奶，想讓白發(fā)變黑發(fā)。祖孫情，深似海，養(yǎng)育恩，重如山。

2、成語：

情深似海，恩重如山。

六、學習生字

1、出示生字：指、抬

2、看看這兩字有什么一樣的地方。

3、書上自學筆順。

4、指名書空。

5、老師范寫。

6、生描紅。

七：布置作業(yè)，拓展延伸 1.再讀＜棉鞋里的陽光＞

2.接寫句子：奶奶病了……

3.回家為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的家務。

板書： 黑 發(fā)

操 心

第二課時

總第 課時

【課時目標】

1.學會書寫3個生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

認識到長輩為晚輩付出的精力.心血，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

【教學過程】

一、復習導入

1.出示生字詞：

zhǐ fà

bàn gěi

指著

白發(fā)

一半

給你

zěn

ma

tái

huì

shǎ

怎么

嗎

抬頭

還會

傻孩子

rang

cāo

fǔ mō gēn

讓你

操心

撫

摸

跟你說

先請小朋友自己大聲讀讀。指名3人讀，教師相機正音?！鞍l(fā).怎.操.跟”等容易讀錯的字音。

二、精讀指導

1.出示第一自然段。先請小朋友自己大聲讀讀，指名2人讀。

①請你找出其中的一對反義詞。（黑黑的——雪白雪白的）你發(fā)現(xiàn)這兩個詞有什么特點？（疊詞）

請小朋友自己讀讀下面兩句句子，挑出你喜歡的一句，并告訴大家為什么。

②句子比較：a奶奶，為什么我的頭發(fā)黑的，你的頭發(fā)是雪白的呢？ b奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)雪白雪白的呢？ ——喜歡第二句，因為表現(xiàn)了我的天真和奶奶頭發(fā)的白。

我對奶奶那么白的頭發(fā)感到好奇，心中充滿了問號？我在奇怪些什么？

——為什么奶奶會有白頭發(fā)

——奶奶的頭發(fā)怎么會這么白

指名讀，讀出你的好奇和心中一肚子的問號。

你想知道為什么嗎？自己先讀讀第二自然段。

2.指導第二自然段

①出示句子：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！?指名2人讀。

奶奶說白發(fā)是誰給的？（爸爸、我）

想一想，奶奶的年紀已經(jīng)很大了，在平時的生活中，她會為她的兒子和孫子做些什么呢？（交流）再讀讀這句話，你讀懂了什么？

——奶奶為我和父親付出了很多 ——奶奶很辛苦

一頭白發(fā)告訴我們奶奶老了，她在為爸爸、為我的不斷付出中慢慢老了。很多人都害怕自己變老，可是為什么奶奶說這句話時卻是笑著的？仔細讀讀，體會一下。

——因為奶奶雖然付出很多但卻很幸福

誰能把這句雖然很辛苦但卻幸福的話讀好。指名2人讀。奶奶笑著，我呢？（很難過）你從哪里看出來？ ②出示句子：我低下了頭，沒有吭聲。

看著奶奶這一頭因為操勞變白的頭發(fā)，這時候我的心中會想些什么？ ——不能再讓奶奶操心 ——要好好報答奶奶

我的心中還想著奶奶的白頭發(fā)，想著自己該為奶奶做些什么，奶奶卻好像看出來我在想什么。

③出示句子：奶奶說：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說著玩呢?！?/p>

指名讀。從這句話里，你讀懂了什么？ ——奶奶是說著玩的 ——奶奶不希望孫子難過 ??

小孫子體諒到了奶奶的辛苦，所以低下頭，不吭聲；奶奶怕孫子不高興，心里難過，安慰他。你覺得奶奶對孫子是一種怎樣的感情。

——疼愛、愛護（板書：奶奶→疼愛）誰能讀出疼愛，讓我們感受一下。指名讀。④出示句子：我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”

指名2人讀。找出句子中表示“我”動作的詞。（抬、望）奶奶說那是和我鬧著玩的，可我的心里卻早已明白奶奶所付出的一切?。?/p>

（點擊：要是??不再??還會）再讀讀這句話，你能看出課文中的我有怎樣的心愿嗎？（希望奶奶的白發(fā)變黑）為什么他會有這樣的心愿？

——孫子對奶奶很關心

——孫子很懂事，不想奶奶再有白頭發(fā)

如果你是小孫子，以后你會怎樣做才不讓奶奶操心？ ——為奶奶做事 ——好好學習

——聽長輩的話(板書：體諒←孫子)多么懂事的孩子啊，人年紀大了，總要有白頭發(fā)的，但是只要自己的孩子們能夠健康地成長，能夠聽話懂事，那心里總是甜滋滋的。誰能讀好這句飽含著對奶奶關心和祝福的話。指名讀。

課文中，奶奶和我的對話其實很簡單，就是生活中的一個普通的玩笑，但里面卻包含著我和奶奶之間深深的感情。分角色朗讀對話。

⑤出示句子：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

指名讀。（點擊：撫摸）你覺得這是一個怎樣的動作？ ——疼愛的

自己仔細讀讀，奶奶聽了我的話，為什么笑了？ ——覺得我的話很傻 ——心里很開心 ——覺得我很懂事

總結(jié)：一個是辛辛苦苦為子孫辛苦了大半輩子，滿頭白發(fā)的奶奶，一個是雖然年紀小但卻非常體貼老人、關心老人的孫子。親愛的同學們，你們的身邊都有老人，回到家中，給他們一個溫暖的擁抱，說一句貼心的話，讓老人的心里能夠感到幸福。

（音樂）齊讀全文

疊詞練習

三、書寫生字

1.出示生字“抬、讓、會”

2.分析字形結(jié)構(gòu)，學生看書本筆順表書空。3.教師教授范寫：

“抬”提手旁。組詞：抬頭、抬起、抬著

“讓”組詞：讓給、謙讓

“會”人字頭。組詞：開會、學會、會議4.學生在習字冊上描紅、書寫。教師巡回指導。

【板書設計】

奶奶的白發(fā) 疼愛 奶奶→孫子

← 體諒

第五篇：奶奶的白發(fā)

《奶奶的白發(fā)》第二課時教案

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。

2．理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學重、難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識到老一輩為后輩人付出的艱辛勞苦，懂得要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。

教學過程：

一、揭題導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課，齊讀課題，讀準發(fā)這個音。

2、那現(xiàn)在老師來考考你們能讀準課文中的詞語嗎？出示詞語認讀，重點讀好輕聲音節(jié)。

二、細讀課文

（一）、學習第一段

過：小朋友們讀得多認真呀！我相信小朋友在下面的學習中同樣會很認真的。請小朋友看圖，圖上有誰？這個小孫子在干什么？（一個夏天的夜晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。突然間，小孩放下手中的書本，）用手指著奶奶的頭發(fā)提出了一個有趣的問題，是什么呢？打開課本讀讀第一自然段。

1、這個小朋友問了什么？

2、看一看，你們的頭發(fā)是什么顏色的？點擊出示詞語（黑的和黑黑的，哪個更黑？）特別特別黑叫黑黑的，讀好這個詞，可以說黑黑的頭發(fā)，（出示黑黑的頭發(fā)讀一讀）黑黑的芝麻，黑黑的皮膚；你還會說幾個這樣的詞嗎？特別特別紅叫什么？紅紅的什么？特別特別的藍呢……

3、奶奶的頭發(fā)是什么顏色的呢？（1）比較雪白的和雪白雪白的有什么不同？雪白像雪一樣白，雪白雪白更加白。讀好這個詞。

（2）奶奶是雪白雪白的頭發(fā)（出示這個詞讀一讀），雪白雪白的頭發(fā)就是一點黑發(fā)也沒有了。

4、除了雪白雪白你還能說幾個像這樣的詞嗎？（出示詞語）

5、出示題，選一選、讀一讀。

6、過：為什么我的頭發(fā)黑黑的，奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的，覺得奇怪嗎？我是怎么問的？（好奇）

7、理解好奇，好奇是什么意思呀？誰來演一演呢？（指名上臺表演）A：哎，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣還真像。B：瞧：小朋友剛才這一臉不明白，奇怪的樣子，就叫好奇。

8、指導朗讀：你能學著他的樣子好奇地問問嗎？（1）讓生自由讀（2）指名讀

（3）做動作讀（這個小朋友一邊說一邊還做了一個什么手勢）（4）讓我們學習他的樣子一起來讀讀這段吧，齊讀。

（二）、學習第二段

過：你這么天真好奇地問奶奶，奶奶是怎么回答的？讀讀第二段告訴我，畫出句子。

1、奶奶是怎么回答的？把你劃出的句子讀一讀。

2、（出示句子）師范讀，奶奶為什么說這白發(fā)有的是你爸爸給的，有的是你給的呢？你聽懂了嗎？

3、想一想：你奶奶平時為你做了哪些事？是怎么關心你的？誰來說說。根據(jù)學生的回答強化奶奶的“辛苦、操心、操勞、勞累” 生：奶奶每天早上催我起床。

師：奶奶每天早上催你起床，這也是操心.生：奶奶每天給我做飯，讓她操心了.小結(jié)：A．是呀，奶奶為你們都操碎了心?？?！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你們操心才變白的。（點著后半句）難怪說“這白發(fā)一半是你給的?！?/p>

4、師：奶奶還操誰的心？

5、奶奶不僅為我操心，還為誰操心了？

是的，在你爸爸小的時候，你奶奶也是這樣操心的，甚至長大了還要為你爸爸操心，所以說“這白發(fā)一半是你爸爸給的”

6、師小結(jié)：是呀，你們的一舉一動，你們的喜怒哀樂都牽動著奶奶的心，看！奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你，為你的爸爸變白的。但是，奶奶并沒有覺得很辛苦，也沒有抱怨，因為你們的爸爸長大有出息了，你們也在一天天長大，一天天懂事，奶奶覺得很開心。所以奶奶說這句話的時候是怎么說的？（笑著）

7、指導朗讀：你能學著奶奶的樣子笑著說說嗎？誰來把這句讀給大家聽聽？ 指名讀，齊讀（師評：這位奶奶真慈愛；還面對笑容呢；聽出這位奶奶真疼愛自己子孫；聽出了奶奶想逗孫子開心。。。）

過：聽了奶奶這么說后，我怎么樣了？（出示圖）

8、出示句子：引讀。這時候我的心里覺得怎樣？（難過，不開心）

9、這時，我在想什么呢？你有沒有什么事讓奶奶操心了？(同桌說說）

10、小朋友們真懂事，相信你們都能說到做到，都能做個聽話的好孩子，讓我們再一起來讀讀這句話吧。

11、過：奶奶看到我現(xiàn)在這么難過，奶奶好心疼啊，連忙安慰，（出示第三句）引讀。

12、指導朗讀，哪位小朋友來當奶奶，來安慰安慰小孫子吧。（指名讀，點評）

過：聽了奶奶的安慰，我認識到自己的錯誤，還有決心改正呢！我抬起頭，怎么說的？

13、誰也來學著這樣問問奶奶呢？指名讀此句。

（評：聽出你的真心；你真是個孝順的孩子；聽出你真是懂事的孩子；真是會關心老人的孩子。。。）

14、齊讀：讓我們一起來讀讀吧！

15、那你們說奶奶的頭發(fā)會不會變黑呢？

16、奶奶的年紀大了，頭發(fā)不會變黑了，這是自然規(guī)律，即使我們不讓奶奶操心，奶奶的頭發(fā)也不會變黑了。但是我們做一些事，使奶奶高興快樂，心情好，我們可以怎么做呢？(學生自由說說）

18、師：奶奶為你這個孫子感到高興的，奶奶一定更加喜歡你了，奶奶聽了，（出示圖、句子）引讀：奶奶撫摸著我的頭，笑了。奶奶把心里想說的話都包含在動作里了。奶奶做了一個什么動作？（撫摸）

19、撫摸是怎樣的摸？（疼愛的摸）做動作，師示范

20、指導讀句子：這時奶奶的心情怎樣？（感動、高興）把你體會到的奶奶的心情，通過讀來告訴大家。

三、分角色朗讀

四、最后再讓我們一起回顧奶奶們?yōu)槲覀兯龅狞c點滴滴：奶奶，我小時候爸爸媽媽工作都很忙，是你、每天陪我出去曬太陽，呼吸新鮮的空氣，；是你陪著我出去玩，我走不動時總?cè)轮銇肀澄?，我長大了，你的背卻彎了；每天你要在廚房忙好幾天，為我們準備可口的飯菜，可我有時竟然還嫌棄你燒的不好吃；一大早起來，你總是會把我打扮得漂漂亮亮地去上學，下午再來接我放學，讓我們一起來對奶奶說一聲：奶奶，你辛苦了！

11、奶奶的白發(fā)不會變黑了，但是我們可以不讓奶奶操心，換我們來為奶奶操心，（出示幻燈）誰來說說你還會為奶奶做些什么？（指名說）讓奶奶每天都過得開心快樂，這樣奶奶也會變年輕的。同學們可以做到嗎？讓我們從現(xiàn)在做起，讀好書、寫好字，考個好成績讓奶奶開心開心吧！一起來讀課文。

四、同學們讀得多棒呀！現(xiàn)在我們來寫一寫。

1、指導寫 ： 玩 會

2、你是怎樣記這兩個字的？

3、書空后指導在田字格中書寫。

五、我們今天學習了這篇課文，懂得了不讓奶奶為我們操心，要愛奶奶。同時，不光是奶奶，還有爺爺，外公、外婆、爸爸、媽媽等長輩們，我們也都要孝敬他們、愛他們。

五、作業(yè)延伸：

其實在現(xiàn)實的生活中，不僅奶奶為我們操勞了許多，我們的父母同樣也是如此，作為他們的子孫，我們也應該用自己的行動來回報他們?；丶液螅梢詭椭职?、媽媽或爺爺奶奶或外公外婆做一些力所能及的家務事。