第一篇：四年級語文科目第1單元知識點

四年級語文科目第1單元知識點6篇

【導(dǎo)語】部編版四年級下冊語文第一單元的課文主要是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》和《三月桃花水》4篇課文組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪了鄉(xiāng)村的美景，目的引導(dǎo)學(xué)生感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。東星資源網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對大家有幫助。

【篇一】四年級語文科目第1單元知識點：《鄉(xiāng)下人家》

我會寫：

構(gòu)：構(gòu)成 結(jié)構(gòu) 構(gòu)造 構(gòu)思 虛構(gòu) 構(gòu)想

飾：裝飾 掩飾 首飾 飾演 文過飾非

蹲：蹲著 蹲下 蹲坐 蹲立 蹲班 蹲點

鳳：鳳凰 鳳冠 鳳爪 鳳仙花 鳳毛麟角

序：順序 秩序 序幕 序文 前后有序

例：照例 病例 案例 例外 史無前例

率：率領(lǐng) 率隊 直率 輕率 草率 表率

覓：覓食 尋覓 覓路 尋死覓活 追風(fēng)覓影

聳：聳肩 高聳 聳立 聳動 聳人聽聞

踏：踏步 踐踏 踏空 踏勘 腳踏實地

倘：倘若 倘使

繪：繪畫 繪圖 描繪 彩繪 繪聲繪色

諧：和諧 諧音 諧趣 詼諧 亦莊亦諧

寄：寄住 寄生 寄宿 寄托 寄信 寄錢

眠：催眠 睡眠 安眠 失眠 入眠 冬眠

形近字：

飾（裝飾）怖（恐怖）

鳳（鳳凰）風(fēng)（刮風(fēng)）

例（舉例）列（列隊）

率（率領(lǐng)）摔（摔倒）

倘（倘若）尚（高尚）

繪（描繪）會（開會）

多音字：

結(jié)：jiē開花結(jié)果 jié結(jié)論

場：chǎng廣場 cháng一場雨

冠：guān桂冠 guàn冠軍

踏：tà腳踏實地 tā踏實

近義詞：

裝飾——裝扮 樸素——樸實

獨特——特別 鮮嫩——新鮮

照例——按例 率領(lǐng)——帶領(lǐng)

倘若——倘使 和諧——祥和

反義詞：

樸素——華麗 獨特——普通

照例——破例 附近——遙遠(yuǎn)

詞語擴(kuò)展：

AABB式：

甜甜蜜蜜 星星點點 隱隱約約

吞吞吐吐 浩浩蕩蕩 恍恍惚惚

郁郁蔥蔥

課內(nèi)詞語：

屋檐 構(gòu)成 裝飾 鳳仙 順序

華麗 獨特 照例 率領(lǐng) 覓食

踏步 倘若 和諧 甜蜜 夢鄉(xiāng)

催眠曲 天高地闊

理解詞語：

【時令】季節(jié)。

【樸素】（顏色、式樣等）不濃艷，不華麗。

【華麗】美麗而有光彩。

【鮮嫩】新鮮而嫩。

【照例】按照慣例；按照常情。

【率領(lǐng)】帶領(lǐng)（隊伍或集體）。

【倘若】表示假設(shè)。

【天高地闊】大地遼闊，天空高遠(yuǎn)。文中形容無拘無束的自然生活。

【和諧】①配合得適當(dāng)；②和睦協(xié)調(diào)。文中是第一種意思。

句子解析：

1、雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

這句話采用擬人的手法，寫出了母雞猶如一位母親帶著孩子尋找食物，雄雞則儼然一位在閱兵的將軍，又如同一個盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)家人、守護(hù)家園，具有濃厚的人情味。

2、若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。

“天高地闊”在這里一是指飯席上談?wù)摰脑掝}廣，或說話毫無拘束，漫無邊際.意思與“天南海北”、“海闊天空”類似；二是運用夸張，形容吃飯的場地大，把桌椅飯菜在坪里一放，便是天作屋頂?shù)刈鞣苛恕?/p>

把“天高地闊”換成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，為什么?

不好，“天高地闊”這個詞既強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”則感受不到那份愉悅、快樂和愜意。

3、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

這句話把紅霞、飛鳥、鄉(xiāng)下人家在一起的畫面比作田園風(fēng)景畫。

描繪了一幅鄉(xiāng)下人家吃晚飯的畫面；傍晚，紅霞輝映，微風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢。鄉(xiāng)下人家在這奇妙的大自然的懷抱里邊享用晚飯邊閑話家常。作者將這美好的景象比喻成“一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”，同時稱紅霞、微風(fēng)、歸鳥為農(nóng)家人的“好友”，表現(xiàn)了人與自然的和諧。

4、秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織??！織，織，織，織啊！”

這句話用擬人的手法寫紡織娘“唱起歌來”流露出作者對這聲音的喜愛之情，擬聲詞“織，織，織，織啊”渲染了這種聲音的美妙。

5、那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

催眠曲的特點是輕、柔美。連這么輕柔的聲音都能聽見，說明鄉(xiāng)下人家的夜晚寧靜祥和。

6、鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。

段落大意：

第一部分（1~4）：寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。

第二部分（5~6）：描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下的景象。

第三部分（7）：概括總結(jié)鄉(xiāng)下人家在不同季節(jié)都有著迷人的風(fēng)景。

問題歸納：

1、課文主要寫什么?

本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。

2、作者怎樣通過描寫普通的鄉(xiāng)村景物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村的獨特迷人?

作者善于通過對普通的鄉(xiāng)村事物擬人化的描寫來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨特迷人。如鮮嫩的竹筍成群地從土里探出頭來。展示了春季勃勃的生機(jī)。聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去，具有濃厚的人情味。紡織娘在月明人靜的夜里便唱起歌來，渲染了鄉(xiāng)村夜晚寧靜祥和的氣氛。

課文主題：

本文通過描寫鄉(xiāng)村白天和夜晚及春夏秋三個季節(jié)的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質(zhì)，表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

【篇二】四年級語文科目第1單元知識點：《天窗》

我會寫：

慰：慰藉 安慰 欣慰 慰問

藉：慰藉 枕藉 蘊藉

銳：銳利 敏銳 尖銳 養(yǎng)精蓄銳

灘：河灘 灘地 淺灘 灘頭

帳：帳子 蚊帳 帳篷 營帳

爍：閃爍 爍爍 震古爍今

蝙：蝙蝠 蝙蝠衫 蝙蝠怪

蝠：蝙蝠 蝙蝠俠 燕蝠相爭

霸：霸氣 霸占 霸權(quán) 霸王 橫行霸道

鷹：雄鷹 蒼鷹 老鷹 貓頭鷹 鷹擊長空

形近字：

藉（慰藉）籍（書籍）

銳（尖銳）悅（喜悅）

灘（海灘）攤（攤手）

帳（帳篷）賬（賬單）

蝙（蝙蝠）編（編寫）

蝠（蝙蝠）福（祝福）

多音字：

藉：jiè慰藉 jí狼藉

露：lù露珠 lòu露臉

近義詞：

暖和——溫暖 喜歡——喜愛

慰藉——安慰 猛厲——猛烈

銳利——尖銳 奇幻——奇妙

發(fā)明——發(fā)現(xiàn) 活潑——伶俐

反義詞：

暖和——寒冷 喜歡——討厭

猛厲——輕柔 真實——虛假

美麗——丑陋 復(fù)雜——簡單

詞語擴(kuò)展：

可愛的星 奇幻的云彩

晴朗的天空 美麗的夜色 快樂的童年

霸氣十足的貓頭鷹

理解詞語：

【慰藉】安慰。

【掃蕩】用武力或其他手段肅清敵人。文中指風(fēng)雨雷電的威力大。

【銳利】（目光、言論、文筆等）尖銳。

【奇幻】奇異而虛幻。

【霸氣】專橫的氣勢。

【復(fù)雜】（事物的種類、頭緒等）多而雜。

課內(nèi)詞語：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！

“銳利”本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富，是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

“頂”是特別的意思，在這里表示程度。“跑跳”“仰”“看”寫出了孩子們的活潑可愛。

3、晚上，當(dāng)你被逼著上 床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好?

“逼”字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時候，小小的天窗又是你的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段“的慰藉”相照應(yīng)，再次強調(diào)了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，“帶子似的”運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子?！按笫栋俦丁睂懗隽嗽诤⒆觽兊南胂笾凶匀唤绲牧α渴菑姶蟮摹?/p>

6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹……

用“也許”這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實！

段落大意：

第一部分（1~3）：寫天窗的來歷。

第二部分（4~7）：寫天窗是孩子們的慰藉。

第三部分（8）：通過對大人的感謝說明天窗是神奇的。

課文主題：

本文描寫了農(nóng)村鄉(xiāng)下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力與創(chuàng)造力。表達(dá)了他們渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望以及對美好世界的向往和追求。

【篇三】四年級語文科目第1單元知識點：《三月桃花水》

多音字：

和：hè唱和 huó和面

huò和藥 hé和平

朝：zhāo朝霞 cháo朝向

纖：xiān纖弱 qiàn纖夫

近義詞：

映照——映射 綺麗——瑰麗

纖細(xì)——纖弱 沉醉——陶醉

反義詞：

浮——沉 纖細(xì)——粗壯

理解詞語：

【綺麗】鮮艷美麗（多形容風(fēng)景）。

【應(yīng)和】（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。

【纖細(xì)】非常細(xì)。

【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。

課內(nèi)詞語：

慰藉、蝙蝠、霸氣十足、貓頭鷹、海灘、閃爍

句子解析：

1、是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?

這兩句是比喻句，把水的聲音比作了“一串小鈴鐺”，體現(xiàn)了聲音的動聽。又把水的顏色比作了“一匹明潔的絲綢”，展示了它的光亮、順滑。

2、三月桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流淌。

農(nóng)歷三月江河水漲，正是桃花盛開的時候，所以人們稱桃花水或桃花汛。

3、有一千朵桃花，點點灑上了河面；有一萬個小酒窩，在水中回旋。

這兩句是比喻句，把浪花、漩渦比作桃花和酒窩，同時又是擬人，突出桃花水流動的美。

問題歸納：

1、從春天的明鏡里我們看到什么?給你留下什么印象?

我們看到了：“燕子翅膀裹著白云”“垂柳如煙如霧”“水底浮起花瓣”“水底浮起紅蓮”。給我的印象是河水干凈、純潔、清澈、明亮。

段落大意：

第一部分（1）：總領(lǐng)全文，主要寫了三月桃花水給作者的總體感受。

第二部分（2~6）：從聽覺、視覺兩方面具體說明，三月桃花水的美麗。

第三部分（7）：總結(jié)全文，抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。

課文主題：

課文通過詩化的語言和生動的形象，描寫了春天河水美妙的聲音和鮮艷的顏色，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。表達(dá)了作者對桃花水的由衷喜愛之情。

【篇四】四年級語文科目第1單元知識點：《口語交際一：轉(zhuǎn)述》

一、什么是引述?什么是轉(zhuǎn)述?

1、引述是直接引用別人的話，而轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話，因此，引述句改為轉(zhuǎn)述句時，說話人即第一人稱”我”要改為第三人稱“他”或“她”。如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉?！备臑檗D(zhuǎn)述則是：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2、日常生活中，有時候，我們需要把一些事情轉(zhuǎn)述給別人，把事情轉(zhuǎn)告給別人聽，可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。

二、轉(zhuǎn)述時要注意什么?

1、弄清要點，轉(zhuǎn)述時不要遺漏主要信息。

2、人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換。

示例1：

李明（轉(zhuǎn)述者）：小軍，我今天到圖書館看書了，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時間去更換你的借閱卡。

小軍：什么時間截止?

李明：本周日。

小軍：好，我這兩天就抽空去，謝謝你告訴我這么重要的通知。

李明：不客氣，我們是朋友嘛！

示例2：

小英：小麗，明天我們就要參觀博物館了。

小麗：是啊，老師早就告訴我們了。

小英：老師還安排我們明天早上8點在學(xué)校北門集合呢！

小麗：明天早上8點?學(xué)校北門?好，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。

小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。

三、引述句改為轉(zhuǎn)述句的具體做法。

1、改標(biāo)點，不用冒號和引號，改用逗號；

2、改人稱，如把“我”改成“他”，即與引號前的人稱一致起來；

3、需要時可作少量的文字微調(diào)整。

【篇五】四年級語文科目第1單元知識點：《語文園地一》

一、交流平臺

讀了這幾段話，我發(fā)現(xiàn)每段話中提到的句子，對于理解課文的內(nèi)容、體會作者表達(dá)的思想感情非常重要，都是課文的關(guān)鍵句。

二、詞句段運用

1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華璀璨　高樓林立　車水馬龍　大街小巷

肥沃麥浪　炊煙裊裊　依山傍水　雞犬相聞

讀一讀這些詞語，我們知道第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉(xiāng)下生活的。

體會：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語中我感到鄉(xiāng)下生活是恬靜、溫暖、美好的。

2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。

a、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線

這兩個例句，一個是描寫田園生活的，一個是描寫海邊生活的。三幅圖分別是：草原場景、山間場景和城市生活場景。

寫一寫：

（1）一望無際的草地與藍(lán)天相接，那些被碧綠的草原襯托的十分清楚的馬群，羊群在太陽底下就像繡在綠色緞面上的彩色 圖案一樣。

（2）幾場春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動的一條小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來。

（3）城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，綠化優(yōu)美的街道，五顏六色的花朵，將城市裝點的分外美麗。

三、日積月累

卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

注釋：

①冰：形容極度寒冷。

②猶：還，仍然。

③俏：俊俏，美好的樣子；（此處既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能表現(xiàn)革命者面對困難堅強不屈的美好情操。）

④爛漫：顏色鮮明而美麗。（文中指花全部盛開的樣子）

⑤叢中笑：百花盛開時，感到欣慰和高興。

詩意：

風(fēng)雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時候，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報告春天到來的消息。等到百花盛開的時候，她將會感到無比欣慰。

賞析：

這首詠梅詞，結(jié)構(gòu)精致和諧，在塑造梅花形象時，上片重點寫背景，以背景反襯對象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神；下片則濃墨重彩寫對象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開朗至剛無欲的品格。一個“俏”字，成為過渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。

【篇六】四年級語文科目第1單元知識點：《作文：我的樂園》

【習(xí)作要求】

1、寫出樂園的樣子；

2、寫出自己喜歡在樂園里干的事情；

3、寫出樂園給自己帶來怎樣的快樂。

【習(xí)作思路】

一、審題

審題的過程中我們一定要抓住題目的關(guān)鍵詞——樂園來構(gòu)思習(xí)作內(nèi)容。樂園指的是某個地方，我們就可以按空間方位順序把樂園描寫出來。我的樂園主要以我在樂園里的自娛自樂為主，或是我的自我成長為主，所以我與他人的活動是不合適寫出的，盡量減少人與人的對話和行動上的描寫。

二、選材

樂園可以是：花園、舊居、祖父母家、兒童樂園、公園，甚至是書房、餐廳、臥室等等帶來快樂、享受與回憶的地方。樂園中也可以具體到某樣物件，如：花園里重要的花草，書房中的溫暖地毯，臥室里古樸的柜子……

每個人都有屬于自己的“秘密基地”，留存著獨特的時光，記錄著生活的美好。

三、構(gòu)思

開頭：運用排比式、開門見山式……告訴讀者自己的樂園是哪里；

中間：按順序，用修辭描寫樂園的布局方位、環(huán)境……并舉具體事例說明為什么這個地方成了我的樂園，我在樂園里都會做些什么，有哪些回憶與樂趣；

結(jié)尾：再次進(jìn)行點題，表達(dá)對樂園的喜愛、懷念之情。

四、表達(dá)

這篇習(xí)作的中心思想便是要表達(dá)出對童年自由快樂生活的向往，或是對大自然的喜愛，或是對親情的留念等，要求至少表達(dá)出一種以上的情感。

第二篇：四年級語文第五單元知識點

第五單元知識點

16、黃山奇松

《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：

1、黃山松處處能生長，不管是在山頂，還是在陡崖邊；

2、三大名松姿態(tài)動人。迎客松枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。陪客松似在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松好像在跟游人依依不舍地告別。

3、黃山松千姿百態(tài)。

二、造句：

郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

三、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

例句：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。

“矗立” 著重在“矗”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，多指物也喻人。

例句：人們英雄紀(jì)念碑矗立在天安門廣場上。

“聳立” 著重在“聳”，常用來表現(xiàn)雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。

例句：這里群山聳立，真是美麗極了。

“挺立” 著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

例句：幾棵松樹直直的挺立在山坡上。

四、贊美黃山的詩句：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。（徐霞客）

黃山被譽為：“天下第一奇山”。黃山“四絕”有：奇松、怪石、云海、溫泉。

17、黃果樹瀑布

一、本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）

寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴(kuò)展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹瀑布的聲響特點為：大。例：①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

四、容氣勢大的成語：浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬鈞 氣貫長虹

一瀉千里 千軍萬馬 勢如破竹 氣吞山河

寫瀑布的古詩： 望廬山瀑布（唐 李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北的一顆明珠！

二、填空：

1、課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟

這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

2．敦煌莫高窟，也叫“ 千佛洞 ”，坐落在甘肅省 三危山 和 鳴沙山 的懷抱中。它是我國最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個洞窟，它與云崗石窟、龍門石窟被譽為中國三大石窟。

3、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧鮮花，沖出云霄；有的腳踏彩云，徐徐降落；有的雙掌合十，默默祈禱……”

練習(xí)五

一、把句子寫具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。

二、設(shè)計一條公益用語示例：

1、小腳繞一繞，小草笑一笑。

2、司機(jī)一杯酒，親人兩行淚。

3、心寬了，車門也寬了。

4、交通你我他，安全靠大家。

5、愛花惜草，珍視生命。

第三篇：四年級上冊語文單元第四單元知識點

四上第四單元整理

《白鵝》

一|課文理解：

1、作者：豐子愷

2、作者從三方面描寫白鵝的高傲：叫聲、步態(tài)、吃相 叫的特點：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥，用狗的“狂吠”做對比

步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 用鴨的步調(diào)急速，有“局促不安之相”做襯托 吃相：三眼一板 一絲不茍 老爺派頭，與狗“敏捷、窺伺的小偷樣子”形成對比。

3、運用大量的對比方法來突出白鵝的特點 用反語來表達(dá)作者對白鵝的喜愛。

二、基礎(chǔ)知識

1、多音字 吭 供

2、近義詞：

高傲——傲慢 嚴(yán)肅——嚴(yán)厲 看守——看護(hù) 倘若——如果

3、反義詞：

高傲——謙卑 從容——慌張 奢侈——簡樸 敏捷——遲鈍 《白公鵝》 一課文理解

1、作者 俄國 葉諾索夫

2、作者從兩方面介紹白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動

3、擬人夸張的手法

4、最后一個自然段破折號的作用：表示話題的轉(zhuǎn)移

5、兩篇課文的比較：

不同：語言風(fēng)格不同，豐子愷把鵝稱之為“鵝老爺”；葉諾索夫說鵝是“榮膺海軍上將”。這是由于國籍、民族不同導(dǎo)致的。

敘述語氣不同，豐子愷是善意的嘲笑；葉諾索夫更多的是欣賞。相同之處：文章結(jié)構(gòu)，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。

描寫方法都用了擬人手法都善意運用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

二、基礎(chǔ)知識 多音字辨別 當(dāng) 扇近義詞：

攀談——交談 掂量——權(quán)衡 舉步——邁步 茂密——茂盛 反義詞：

仔細(xì)——馬虎 凌亂——整齊 茂密——稀疏 《貓》

一、課文理解

1、作者 老舍 原名 舒慶春 長篇小說《四世同堂》《駱駝祥子》

2、抓住貓的性格古怪和滿月的小貓可愛。

性格古怪從三方面表現(xiàn)：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；什么都怕?lián)帜敲从旅汀?/p>

3、課后第三題：

1）“任憑“是不論、不管的意思這句子用上“任憑。。。也”這組關(guān)聯(lián)詞，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。2）“非。。。不可。。?！睂懗隽素?等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

3）“無論”用來表示條件不同而結(jié)果不變，這句話用“無論。。。也。。。”，寫出了貓在不高興時的極端表現(xiàn)。

4、閱讀鏈接

第一位作者通過寫貓的外貌和神態(tài)表達(dá)喜愛之情。第二位是通過一家人對小貓的態(tài)度來表達(dá)對貓的喜愛之情。

二、基礎(chǔ)知識

1、多音字 屏 悶 辟 折

2、近義詞古怪——淘氣 盡職——負(fù)責(zé) 凝視——注視 淘氣——頑皮

3、反義詞：老實——淘氣 盡職——失職 溫柔——粗暴 勇猛——怯懦

《母雞》

一、課文理解

1、作者 老舍

2、句子的理解

1）一位母親必定就是一位英雄

作者為母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有母親都是英雄，對普天下的母親的贊頌。2）我不敢再討厭母雞了。

用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。作者此時已不是單存的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

4、兩篇文章的比較

1）相同：結(jié)構(gòu)清晰，開頭總起抓住特點后分述；敘述時善用總分段式；表現(xiàn)小動物特點都用事實說話；語言平實、生活化。

二、基礎(chǔ)知識

1、多音字 惡

2、近義詞：討厭——厭惡 欺侮——欺負(fù) 忠厚——老實 警戒——戒備 預(yù)備——準(zhǔn)備 凄慘——悲慘

3、反義詞：討厭——喜歡 反抗——順從 忠厚——奸詐 尖銳——遲鈍 慈愛——兇狠

gāoào zhang zh?ng jīng jù zī wai tǎng ru?（）（）（）（）（）shì h?u pí qì z? bai lín jìn xìng g?（）（）（）（）（）ran píng tān wán jìn zhí gǎo zhǐ m?i hu?。ǎǎǎǎǎヾiē dǎo kāi pì jú cù bù ān háo bù xiānɡ rànɡ()()()（）Yí rì sān cān c?ng r?ng bú p? yáng cháng er qu()（）

（）

kōnɡ kōnɡ rúyě ɡōnɡyǎnɡ bù zhōu bú shanɡ qí fán()（）

（）jià zi shí zú yì sī bù ɡǒu dà mú dà yànɡ()（）

（）bǐnɡ xī nínɡ shì biàn huà duō duān zhī sh? huā lu?()（）

（）kuánɡ fai pān tán ní nìnɡ qiānɡ diào diān liɑnɡ（）（）（）（）（）lián yī shǔ yú zhú zǎi fǎn kànɡ qī wǔ（）（）（）（）（）chengjì qī cǎn cí ài xīn kǔ wú yōu wú lǜ（）（）（）（）（）zì y?u zì zài yǐn hánɡ dàjiào c?nɡc?nɡr?nɡr?nɡ()（）（）tōutōumōmō shēnɡ qì b? b? màn tiáo sī lǐ()（）（）

rú yuàn rú sù chan qí bú bai dǎn xiǎo rú shǔ()（）

（）wànɡ zǐ ch?nɡ l?nɡ lái l?nɡ qù mài qún l?nɡ wú shǒu（）（）()l?nɡ fēi fanɡ wǔ rú hǔ tiān yì diào hǔ lí shān（）（）()qí hǔ nán xià zhào māo huà hǔ tiān mǎ xínɡ kōng（）（）()hàn mǎ ɡōnɡ láo mǎ dào ch?nɡ ɡōnɡ lǎo mǎ shí tú（）（）()niúdāo xiǎo shì ban niǎo xiān fēi dāi ru? mù jī（）（）()

第四篇：四年級上冊語文單元第六單元知識點

第六單元知識點整理

《古詩兩首》

1、默寫 作者 朝代

2、解題

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 黃鶴樓：樓名 孟浩然：與李白是好朋友 之：去，到。

《送元二使安西》 元二：作者的友人 使：出使

3、詩所表達(dá)的主題： 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：通過寫春天送別好友時的情景，表達(dá)了詩人依依惜別之情。

（最后兩句詩所要表達(dá)的是詩人久久佇立在黃鶴樓上，深情地目送友人乘船遠(yuǎn)去時的惆悵和留戀。）《送元二使安西》：通過寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行時勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩人對朋友的戀戀不舍之情。（最后兩句詩句表達(dá)了詩人依依惜別之情，酒桌旁勸慰的話是對友人的關(guān)切，愿友人一路順風(fēng)，旅途珍重。）

4、積累兩首送別詩 《搭石》

一、課文理解

1、一排排搭石。。。也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。句子的含義。（一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。）借物喻人的方法 二基礎(chǔ)知識

1、多音字：間 漲 倆 調(diào)

2、近義詞：譴責(zé)——聲討平衡——平穩(wěn) 協(xié)調(diào)——調(diào)和 大概——大致

3、反義詞：譴責(zé)——贊許 慵懶——勤快 輕快——沉穩(wěn) 《跨越海峽的生命橋》

一、課文理解

1、句子的理解

1）這個剛滿18歲的年輕人。。。才能使這朵生命之花綻放。（這句話把年輕人的生命比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花的年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束生命，這也是我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。）2）兩個“靜靜地”不同的含義（小錢“靜靜地”是因為身患重病，缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上。而臺灣青年在余震中不顧自己的安危靜靜地躺著，是因為他知道18歲的小錢正在期待著他的骨髓，他內(nèi)心堅定，為了小錢他將自己的安危置之度外，一心為他人著想，有著無私奉獻(xiàn)的精神。）3）兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座座跨越海峽的生命橋。。。必將一代代傳下去。

（寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛心架起的生命橋一定會永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。）二基礎(chǔ)知識

1、多音字：脈

2、近義詞：凋零——凋謝 沉著——鎮(zhèn)定 奔波——奔忙 跨越——超越

3、反義詞：紅潤——蒼白 凋零——盛開 希望——失望 沉著——慌張 《卡羅納》

一、課文理解

1、選自意大利人亞米契斯《愛的教育》。上學(xué)期的《爭吵》

2、資料袋對《愛的教育》一書的了解。（日記體兒童小說 原名《心》 序言：這部書是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個動人的故事。故事的主人公都是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母等平凡的人。他們都具有高尚的品質(zhì)。小說寫出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和 同學(xué)的深厚而真摯的愛。）

二基礎(chǔ)知識

1、多音字：沒

2、近義詞：憐憫——同情 叮嚀——囑咐 端詳——打量

3、反義詞：莊重——輕佻 嚴(yán)肅——活潑 熱情——冷淡 憐憫——淡漠

《給予是快樂的》

一、課文理解

1、句子理解

這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人愉快的。（這個不尋常的圣誕夜，保羅被小男孩只求奉獻(xiàn)不求索取的精神所感染，也將關(guān)愛送給了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。這正是因為，愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻(xiàn)，人生才會美好充實。）

2、閱讀鏈接

1）小短文通過寫高爾基的兒子在島上栽花，把鮮花留給爸爸和高爾基給兒子寫信，贊揚并教育兒子的事，說明了“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的道理。表達(dá)了高爾基對兒子及下一代的成長的關(guān)愛。

2）兩者寫作的區(qū)別：這篇小短文是記敘和議論相結(jié)合，直接說明想法和觀點。而《給予是快樂的》是通過敘述一個完整的故事，讓人們?nèi)ジ形颍ンw會，寫得比較含蓄。

二、基礎(chǔ)知識

1、近義詞：

羨慕——愛慕 寬?！辉?驚嘆——贊嘆 濕潤——潮濕

2、反義詞：

給予——索取 羨慕——不屑 寬?！讚?jù) 濕潤——干燥 園地六

1、日積月累背誦，了解詩所寫的內(nèi)容。

（詩中描寫了山村風(fēng)光，以及朋友歡聚的場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和農(nóng)村生活的情趣。）

2、青山 綠樹 雞黍 桑麻體現(xiàn)田園風(fēng)光

3、成語故事

1）講了董奉給熱鬧看病不求報酬的故事。

2）杏林春滿的意思：表面說杏林茂盛，充滿生機(jī)與希望。引申為贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。3）背誦最后一個自然段

jiàn g? lǎn du? sú yǔ píng h?ng lián ji?（）（）（）（）（）kuà yua hǎi xiá guì shù cāng bái h?ng rùn（）（）（）（）（）yí zhí xìng yùn tái wān xí jī qī dài（）（）（）（）（）kōng kuàng zàn tíng shān h?ng bào fā（）（）（）qīng bō dàngyàng lǐ suǒ dāng rán tán h? r?ng yì（）（）（）píng ān wú shì tū rú qí lái gǔ r?u t?ng bāo（）（）（）xua mài qīn qíng qiǎn z? lián mǐng huǎng rán dà wù（）（）（）（）xi? tiáo yǒu xù r?n yǐng chu? chu? háo táo dà kū（）（）（）qiǎn z? diāo línɡ lì hɑi lián mǐn dīnɡnínɡ（）（）()()()zhǔ fu huái bào bēi āi shī rùn xǐ yua（）（）()()()

第五篇：1最新四年級上冊語文第五六單元試卷

人教版四年級語文上冊第五六單元測試

班級

姓名

成績

一、我能正確拼寫詞語

。（10分）

zhìhuì

jiànzhù

l?nduò

zàn

tíng

xí

jī

（）

（）

（）

（）

（）

kuà

yuè

liánjié

b?ol?i

cōng

yù

níngjié

（）

（）

（）

（）

（）

二、我能用橫線畫出帶點字的正確讀音。

堤岸（dī

tí）

間隔（jiàn

jiān）

惟妙惟肖（xiào

xiāo）

客舍(shè

sh?)

給予（jí

g?i）

戰(zhàn)車千乘（shèng

chéng）

三、我能將下列詞語補充完整。

（）（）綽綽

（）（）有序

突如（）（）

清波（）（）

蜿蜒（）（）

（）（）雄偉

（）（）大悟

金碧（）（）

四、我能給帶點字選擇正確的意思。

異：①不同

②特別的，突出的③奇怪

④另外的，別的⑤分開

1、經(jīng)過勤學(xué)苦練，姐妹都取得了優(yōu)異的成績。

（）

2、爸爸生活在異國他鄉(xiāng)，十分懷念家鄉(xiāng)的親人。

（）

3、橋欄上雕刻的石獅子，形狀各異。

（）

4、科學(xué)家驚異地發(fā)現(xiàn)，池水有五種顏色。

（）

五、我能按要求寫句子。

1、潔白的雪花紛紛揚揚地落在對面的屋頂上。

縮寫句子：

2、小船滑過。

擴(kuò)寫句子：

3、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

改成反問句：

4、多少勞動人民的智慧和血汗，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

用帶點的詞造句：

六、我能根據(jù)課文內(nèi)容和日積月累填空。

1、一徑竹陰云滿地。

2、本無價，皆有情。

3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩中,最能表達(dá)朋友間深情厚誼的詩句是：。

4、《過故人莊》中，描寫自然風(fēng)光的詩句是。

5、人們常用來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德的一個成語是（）。

6、昆明湖圍著（），堤上有好幾座（）的石橋，兩岸栽著（）。

湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上（），樹叢中露出（）。

七、閱讀理解我能行：

（一）每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端（祥

詳），神態(tài)各異□有的頷首低眉

□

若有所思□好像在考（虛

慮）如何相互配合□

戰(zhàn)勝敵人□有的目光（炯炯

迥迥）神態(tài)莊重，好像暗下決心，誓為秦國一統(tǒng)天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，好像在聽候號（jiáo

jué）角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。

1、畫去括號中不正確的字或讀音。（4分）

2、在文段“□

”中填上正確的標(biāo)點符號。（3分）

3、文中介紹了

種兵馬俑的姿態(tài)，結(jié)尾句中的省略號表示

（2分）

4、用波浪線畫出這一自然段的中心句。（1分）

（二）、早春二月的個夜晚，一輛救護(hù)車在非洲岡比來的道路上疾馳著。雪亮的車燈劃破了漆黑的夜幕，救護(hù)車在一家醫(yī)院門口停下來，一名七歲的黑孩子被抬了下來，他當(dāng)天下午從10多米高的樹上掉下地，左上臂的傷口流血不止。

醫(yī)院手術(shù)室燈火通明，中國駐岡比亞醫(yī)療隊骨外科主治醫(yī)生關(guān)活茂剛做完一個手術(shù)，受傷的黑孩子又被推了進(jìn)來。關(guān)醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，黑孩子左上臂睛端骨頭斷裂，大部分肌肉斷離，神經(jīng)嚴(yán)重挫傷。在當(dāng)?shù)?，像這樣的病例，以往的處理都是截肢。這里的醫(yī)療條件極差，缺乏應(yīng)有的醫(yī)療設(shè)備。從黑孩子摔傷到現(xiàn)在已達(dá)8個多小時，孩子現(xiàn)已昏迷，要保住這條胳膊是很困難的?！敖亍边€是“保”？關(guān)醫(yī)生思索著：截肢是容易的，但從此這孩子成殘疾人了。我們的責(zé)任是救死扶傷，困難再大也要搶救孩子的這條胳膊。于是，他果斷地決定：“立即搶救！”

時間就是生命。關(guān)醫(yī)生站在手術(shù)臺前，緊張地工作著，他以最快的速度清洗傷口，整復(fù)固定了骨頭，立即將斷離的血管找到，熟練地縫合血管……時間一小時一小時地過去了。當(dāng)血管接完，放開兩端血管夾時，一雙雙眼睛盯住孩子受傷的左臂?！把魍〞沉?！”呼聲同時從人們的嘴里發(fā)出。黑孩子的胳膊保住了。

手術(shù)完成已是第二天清晨，關(guān)醫(yī)生顧不上休息，又考慮下一步治療方案了。

岡比亞醫(yī)務(wù)人員對中國醫(yī)生敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神和一絲不茍的工作作風(fēng)贊嘆不已。病孩的父母緊緊地握住關(guān)醫(yī)生的手，淚水禁不住流了出來。

1、用下列詞語說一句話：（2分）

一絲不茍……

2、寫反義詞。（2分）

熟練——（）

嚴(yán)重——（）

3、黑孩子是怎么受傷的？為黑孩子動手術(shù)的人是誰？（2分）

4、為什么說保住這個黑孩子受傷的胳膊是很困難的？（2分）

5、讀文章最后一句話，想一想，回答：此時此刻病孩的父母是怎樣的心情？（2分）

6、給短文加一個合適的標(biāo)題，寫在文前的橫線上。（1分）

八、習(xí)作展示臺。

感動，無時不有，無處不在。請以“令我感動的一件事”為題，寫一寫發(fā)生在你身邊的令你感動的一件事。做到內(nèi)容真實具體，語句通順，寫出自己的真情實感。