第一篇：如何對(duì)待老板批評(píng)

如何對(duì)待老板的批評(píng)

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《如何對(duì)待老板的批評(píng)》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：導(dǎo)語：或多或少總會(huì)遇到老板把你劈頭蓋臉的罵一頓，然后跟你說一句“去工作吧”，呵呵，然后你就帶著委屈、怨恨的心去工作了?NONONO，你一定要學(xué)會(huì)越戰(zhàn)越勇，在老板的...導(dǎo)語：或多或少總會(huì)遇到老板把你劈頭蓋臉的罵一頓，然后跟你說一句“去工作吧”，呵呵，然后你就帶著委屈、怨恨的心去工作了?NONONO，你一定要學(xué)會(huì)越戰(zhàn)越勇，在老板的批評(píng)中成長(zhǎng)起來!

英國(guó)學(xué)者利斯特曾說過：“我能想象到的人的最高尚行為，除了傳播真理外，就是公開放棄錯(cuò)誤?！笔堑?，錯(cuò)誤并不可怕，批評(píng)也不可伯，關(guān)鍵在于你怎樣去認(rèn)識(shí)它們、對(duì)待它們。從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從批評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，你就會(huì)逐步走向成熟，走向成功。

站在老板的角度轉(zhuǎn)換批評(píng)

當(dāng)上級(jí)批評(píng)自己時(shí)，如果感到難以接受，這時(shí)換個(gè)位置，設(shè)身處地地從領(lǐng)導(dǎo)的角度考慮一下：如果我是領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)怎樣對(duì)待犯了這種錯(cuò)誤的下屬?能夠喪失原則、放任自流、姑息遷就嗎?這樣一來，往往就會(huì)心平氣和了，就會(huì)正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤了。只是局限于自我的角度考慮問題，常常會(huì)感情用事，陷入狹隘、偏執(zhí)、片面的泥潭難以自拔。實(shí)際上，對(duì)于許多問題的思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換思維角度，會(huì)進(jìn)入別有洞天、豁然開朗的境界。

站在公司的角度看待批評(píng)

在組織系統(tǒng)中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬有著法定的監(jiān)督、控制、指導(dǎo)等權(quán)力。當(dāng)下

屬出現(xiàn)與組織的統(tǒng)一運(yùn)作相背離，或不協(xié)調(diào)、有誤差的行為時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任對(duì)其進(jìn)行批評(píng)指正，這是勿庸置疑的。如果任其而為，那就是領(lǐng)導(dǎo)的失職。他就會(huì)因此而受到更上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)、懲處。所以說，領(lǐng)導(dǎo)是在履行職責(zé)，對(duì)事不對(duì)人。作為下屬應(yīng)當(dāng)具有這種起碼的組織觀念，被批評(píng)時(shí)不應(yīng)有領(lǐng)導(dǎo)故意找自己的碴，跟自己過不去的想法。這種想法不但于改正錯(cuò)誤無益，還會(huì)形成抵觸情緒，影響與上級(jí)的正常工作關(guān)系和同志感情。

別過于計(jì)較批評(píng)方式

英國(guó)學(xué)者帕金森說：“即使在私下，不破壞和諧融洽氣氛與親密合作的批評(píng)都是很難做到的。”批評(píng)確實(shí)是件不容易掌握的事情，既要對(duì)方認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害性，又要做到不傷其自尊，欣然接受之，還要以此增進(jìn)雙方的信任感，往往很難同時(shí)做到這一切。由于每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的工作方法、修養(yǎng)水平、情感特征各不相同，對(duì)同一個(gè)問題的批評(píng)方式就會(huì)表現(xiàn)出明顯不同的差異。和風(fēng)細(xì)雨式的批評(píng)好接受，而疾風(fēng)驟雨式的批評(píng)就讓人難以忍受。然而，作為下級(jí)，不可能去左右上級(jí)的態(tài)度和做法。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只要上級(jí)的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了工作，為了大局，為了避免不良影響或以免造成更大的損失，哪怕是態(tài)度生硬一些，言辭過激一些，方式欠妥一些，作為下級(jí)也要適當(dāng)給予理解和體諒。

急于推卸責(zé)任，效果適得其反

美國(guó)學(xué)者戴爾卡耐基通過多年的觀察、研究表明，“任何教訓(xùn)、指責(zé)，都會(huì)使人感到傷了自尊而處于自我防衛(wèi)狀態(tài)，并且往往會(huì)激起他極大的反感，促使他竭力為自己辯解?！比嗽诎づ孪胍獮樽约恨q解是人之常情。

但一開始就急于為自己辯白、解脫，結(jié)果會(huì)適得其反，給人以避重就輕、逃避責(zé)任的印象。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵航邮芘u(píng)，并積極著手解決造成的不良后果。之后，當(dāng)上級(jí)進(jìn)一步調(diào)查原因時(shí)，認(rèn)真配合，逐步搞清真相。這樣，你該承擔(dān)什么責(zé)任，他人該承擔(dān)什么責(zé)任，什么是客觀不可避免因素，終會(huì)有個(gè)公正的結(jié)論。

知錯(cuò)就改聰明有轉(zhuǎn)機(jī)

從錯(cuò)誤、失敗中汲取教訓(xùn)，及時(shí)改正，這樣的下屬會(huì)很快得到領(lǐng)導(dǎo)的諒解和尊重，以及同事的贊許。據(jù)心理學(xué)家觀察，當(dāng)人們看到犯了錯(cuò)誤的人痛心疾首、懊悔自責(zé)的態(tài)度，并且竭盡全力去改正時(shí)，大都會(huì)因此而生惻隱之心，減輕對(duì)其錯(cuò)誤的譴責(zé)和反感心理，同時(shí)還會(huì)給予熱情的關(guān)注和由衷的幫助。這樣一來，也許會(huì)成為你人生轉(zhuǎn)折的一個(gè)契機(jī)。

把怨氣變成動(dòng)力重整旗鼓

犯錯(cuò)終歸不是件愉快的事情，所以多數(shù)人的反映是悔恨不已。尤其一些性格內(nèi)向、自尊心過強(qiáng)、敏感多疑、對(duì)挫折耐受力低的人，會(huì)把問題看得過于嚴(yán)重，擔(dān)心別人會(huì)看不起自己，領(lǐng)導(dǎo)今后也會(huì)用“有色眼鏡”看待自己，前途無望，從此一蹶不振。如果你是屬于這一種類型的人，可以嘗試著從以下幾個(gè)方面調(diào)整心態(tài)：

1.回溯動(dòng)因。自己確實(shí)不是有意而為，上級(jí)和同事也已經(jīng)明了這一點(diǎn)，這樣想往往心理上就會(huì)輕松、寬慰一些。

2.在與他人的參照比較中，求得自我原諒。人無完人，偉人也會(huì)犯錯(cuò)誤，何況自己乃一介凡人?這樣心里就會(huì)平衡一些，坦然一些。

3.不要把自己看得過于重要，以為別人都在注意你。實(shí)際上，每個(gè)人都

有著以自我為中心的生活領(lǐng)域，是不會(huì)為那些與己無關(guān)的事過多地操心的。你不是也如此嗎?

4.把這次過失作為一次接受教訓(xùn)、磨練意志的機(jī)會(huì)。勇敢地面對(duì)它，深刻地反省自己，重新振作起來，力爭(zhēng)做一個(gè)生活中的強(qiáng)者。

5.爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)和同事們的諒解和幫助。把批評(píng)看作是對(duì)自己的關(guān)懷和提醒;主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)和同事們交流思想、征求意見，會(huì)使他們盡快地改變對(duì)你的看法，重塑自己在他們心目中的形象。

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第二篇：對(duì)待批評(píng)的態(tài)度（精選）

對(duì)待批評(píng)的態(tài)度

對(duì)于被批評(píng)這事，我想每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上時(shí)常會(huì)遇到，關(guān)鍵是如何去對(duì)待批評(píng)！我前不久讀了一篇《正確對(duì)待批評(píng)》的文章，寫得很好，謹(jǐn)將此文推薦給大家，與大家共勉！文章是這樣的：

水至清則無魚，人至察則無友。講的是人無完人，金無足赤的道理。正因?yàn)槿藳]有十分的完美性，所以注定要承受因自身的各種不足而導(dǎo)致的批評(píng)。正是通過別人的批評(píng)，才真正認(rèn)識(shí)自己，正視過錯(cuò)，才能知事理，明得失，定方向。大家都是在從小父母批、上學(xué)老師批、社會(huì)朋友批的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。不同的年齡階段，伴隨的是不同的批評(píng)層次。我想，每個(gè)人印象最深的不是別人對(duì)你怎樣的褒獎(jiǎng)，而是刻骨的批評(píng)！

圣人曾講過“聞過則喜”的道理，講的就是人要樂于接受別人的批評(píng)，把別人的批評(píng)當(dāng)作是一件有益于自己的事。人要通過接受批評(píng)，檢視自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，才會(huì)思過而知新。在不斷的批評(píng)和被批評(píng)，在矛盾碰撞的過程中，進(jìn)步和成熟。逐漸地認(rèn)識(shí)自己、正視自己、完善自己。

受到批評(píng)后的四種不良心態(tài)

由于一個(gè)人所受的教育不同，后天成長(zhǎng)的環(huán)境不同，造就的能力素質(zhì)就不同，在不同的時(shí)間、空間里，存有一定的弱項(xiàng)十分正常。當(dāng)自己的不足受到別人的批評(píng)時(shí)，盡管對(duì)方是一片好心，但有的人心里會(huì)有不同的思想反應(yīng)。有的對(duì)批評(píng)者有抵觸情緒，有的感覺傷害了自尊心。認(rèn)為自己平時(shí)工作如何重要，干得如何辛苦，別人如何地不理解，甚至懷疑別人別有用心，道德品質(zhì)有問題等。不能正確對(duì)待別人的批評(píng)，不能正確接受別人的批評(píng)。不正確的心態(tài)反映主要有以下四種：

（一）不問批評(píng)是否屬實(shí)，極力找借口來為自己開托責(zé)任

好言一句三冬曖，惡語傷人六月寒，說明了人們愛聽好話的心理。有的人聽得起表?yè)P(yáng)，受不起批評(píng)，當(dāng)犯了錯(cuò)誤受到批評(píng)時(shí)，首先想到的是怎樣找理由給自己開托推卸。一是從客觀的環(huán)境中找開脫。有的人為自己犯了錯(cuò)很受委屈，自己不是沒努力，只因客觀環(huán)境太差，各種不利因素太多，苗頭隱患太多，出了事，只能是是福不是禍，是禍躲不過；二是從群體的生活中找開脫。有的人感覺自己身邊的人能力素質(zhì)太弱，對(duì)自己關(guān)心幫忙有力指導(dǎo)的太少，別人對(duì)自己分管的工作補(bǔ)位意識(shí)太差，當(dāng)自己出事犯錯(cuò)時(shí)，怨天尤人，牢騷滿腹，對(duì)發(fā)生的問題推委搪塞，對(duì)別人提出的批評(píng)表現(xiàn)的氣極敗壞，怒發(fā)沖冠。三是從功勞的溫床中找開脫。有的人感覺自己平時(shí)工作表現(xiàn)不錯(cuò)，偶爾犯點(diǎn)錯(cuò)誤，不犯原則性的大錯(cuò)不會(huì)有什么事，領(lǐng)導(dǎo)就算知道了也不會(huì)過多的批評(píng)，有時(shí)感覺自己表現(xiàn)還算可以，有點(diǎn)錯(cuò)誤不會(huì)影響大局，最多是功過兩相抵；四是從迷信的角度中找開脫。有的人唯倒霉論，自己有錯(cuò)誤不是想著怎么糾正，而是感覺自己運(yùn)氣不好，別人犯錯(cuò)沒什么事，自己偶爾犯一次卻被抓住了，抱怨自己命不好，運(yùn)氣壞。

（二）不問批評(píng)是否是屬實(shí)，竭力降低批評(píng)者的批評(píng)資格

這種對(duì)待批評(píng)的態(tài)度很常見。譬如，有的人發(fā)生了違犯紀(jì)律的事。面對(duì)其他人在眾目睽睽下看到的事實(shí)，卻不提自己違法亂紀(jì)的事，而是口口聲聲指責(zé)批評(píng)者存心要和自己過不去，存心把自己的大好形勢(shì)抹黑。不從自身找原因，而是給自己想法開脫，以消極的態(tài)度抵觸批評(píng)者的意見。歸結(jié)為一句話：領(lǐng)導(dǎo)，你居心何在！譬如，有領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)下級(jí)，言之鑿鑿，板上釘釘。但有犯錯(cuò)的人不是反思自身沒有此事，下步如何改正，而是四處散發(fā)這樣那樣的怪話。要么說是領(lǐng)導(dǎo)是與自己過不去，在捏造事實(shí)，純屬公泄私憤，懷恨在心所致，大家不必介意等等。要么指出領(lǐng)導(dǎo)是小題大做，是雞蛋里挑骨頭，這在殺雞給猴看。錯(cuò)誤的認(rèn)為自己不但沒有錯(cuò)，反而成了受害者。

（三）不問批評(píng)是否是屬實(shí)，先反咬一口共同受罪再說

有的人用指出批評(píng)者的污點(diǎn)，轉(zhuǎn)移話題，降低批評(píng)者的信任度來做一些損人不利己的事。按照中國(guó)人的邏輯，倘若一個(gè)人身上不干凈，便陷入爛泥，便沒有資格批評(píng)別人不干凈。因此，我們有的人運(yùn)用這種辯論邏輯來對(duì)待別人的批評(píng)。不是先否認(rèn)自己不干凈或者證明自己干凈，而是先證明對(duì)方不干凈，只要證明成功，自我辯護(hù)便勝利了，至于自己是不是干凈可以不管。我們可以看到，現(xiàn)在很多人的反批評(píng)，實(shí)際上是在反咬一口。對(duì)指出你問題的人而耿耿于懷，甚至對(duì)提意見者進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)。倒打一耙，你說我失職，我說你也失職，甚至捎帶其他一大堆問題，把別人說的一無事處。你不讓我好過，大家都別想過好，不管事實(shí)成立不成立，反正這水被大家攪混了，令旁觀者看不清。

（四）不問批評(píng)是否是屬實(shí)，自卑心理導(dǎo)致的惡性反應(yīng)

有的人心態(tài)不夠好，把別人善意的批評(píng)當(dāng)成了惡意的攻擊，感覺別人的批評(píng)是對(duì)自身人格的極大侮辱，是對(duì)自己工作的徹底否定，進(jìn)而表現(xiàn)出一系列的消極的反應(yīng)。有的人在受到批評(píng)后，感覺自己以前的工作白干了，功勞全埋沒了，期盼上進(jìn)的良好愿望因一時(shí)的錯(cuò)誤而被擊的粉碎，思想被上了沉重的包袱。由于自我調(diào)節(jié)不及時(shí)，便引發(fā)了一些其他的事情，甚至自暴自棄、破罐破摔。這種不良心態(tài)造成的惡性循環(huán)，使得受到批評(píng)的同志在以后的工作狀態(tài)中判若兩人，令周圍同志驚詫不已，不敢相信曾經(jīng)朝夕相處的人怎會(huì)突然變得如此陌生。

怎樣正確對(duì)待別人批評(píng)

你對(duì)批評(píng)持有的是什么態(tài)度？是熱情歡迎，虛心接受，認(rèn)真改正，還是以種種借口拒絕批評(píng)，或者表面表示歡迎，暗地里埋怨指責(zé)。俗話說，“人非圣賢，孰能無過”，無論是什么人，都難免有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，由于“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有些缺點(diǎn)錯(cuò)誤，自己有時(shí)是查覺不到的。別人看在眼里，急在心上，主動(dòng)給指出來，這是對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，無論是對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步，還是對(duì)事業(yè)都有好處，應(yīng)持歡迎態(tài)度。我們應(yīng)該善待批評(píng)，尊重批評(píng)。如果對(duì)自身的缺點(diǎn)錯(cuò)誤看不到，天長(zhǎng)日久，就會(huì)小錯(cuò)鑄成大錯(cuò)，到時(shí)后悔無及，毀了自己的前程。

當(dāng)然，別人的批評(píng)也不可能完全正確，有時(shí)方式方法也許欠妥些，但這不能成為我們拒絕批評(píng)的理由，正確的態(tài)度是有則改之，無則加勉。只有如此，我們才會(huì)少犯錯(cuò)誤，正確的走好人生路。

（一）客觀地看待他人的批評(píng)

有工作就有失誤，這很正常，犯錯(cuò)誤的事是不可避免的。有了錯(cuò)，就要正確對(duì)待別人的批評(píng)，要把別人的批評(píng)當(dāng)作自己進(jìn)步的階梯。不要提倡事不關(guān)已高高掛起，人與人之間要相互要多拉拉袖子，自己要多照照鏡子，對(duì)別人的批評(píng)要虛心接受，接受別人的批評(píng)要真誠(chéng)善意。要相信別人是真心為自己好的，是誠(chéng)心幫助自己的。接受善意的批評(píng)會(huì)讓你贏得更多的朋友，小肚雞腸不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)不愿接受批評(píng)的人，很難嘗到成功的喜悅。要知道，笑到最后，笑的最甜。

（二）清醒地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤

清醒地認(rèn)識(shí)自己的工作到底做好了沒有，自己是不是勝任本職工作。受了批評(píng)就覺得沒面子，工作做不好會(huì)不會(huì)覺得沒面子呢？交給你一項(xiàng)任務(wù)，你能否獨(dú)立把它圓滿完成呢？人不是全才，所以要去學(xué)習(xí)，去認(rèn)識(shí)提高自己。要為自身較弱的能力素質(zhì)能否完成工作而寢食不安。工作能力不強(qiáng)，又不善于學(xué)習(xí)，這是萬萬使不得的。自己有了錯(cuò)誤，別人雖然對(duì)你當(dāng)面不說，但每人心中自有秤桿，聰明的人應(yīng)該能夠感覺出來自己在別人心中的份量。我不認(rèn)為自己的缺點(diǎn)沒有被別人當(dāng)面指出來，就是給了自己面子，自己就有了面子，這實(shí)際上是自欺欺人，是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。有錯(cuò)不知錯(cuò)，才是最大的錯(cuò)。浪子回頭金不換，虛心聽取別人的批評(píng)，自覺接受群眾監(jiān)督，才是做好工作不可缺少的必備條件，這才能體現(xiàn)一個(gè)人虛懷若谷、追求向上的人生境界。人，要在哪跌倒了從哪爬起來，別拿無知當(dāng)幼稚，別讓自己犯同樣的錯(cuò)誤，任何時(shí)候大家都不能忘記“正人先正已，做事先做人”的人生準(zhǔn)則。

（三）積極地學(xué)會(huì)換位思考

站在不同的崗位，所承擔(dān)的責(zé)任不同，看待問題的角度，思考問題的廣度和深度也就不同。在一個(gè)大的環(huán)境中，要各負(fù)其職，各司其責(zé)，其內(nèi)在的工作體系有一定的科學(xué)性。如果感覺自己工作上受了冤屈，你應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考。如果把你放在上級(jí)的位置上，你的部署犯了錯(cuò)，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？是放任自流還是懸崖勒馬？再說了，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)你是為了正確的指導(dǎo)你，為了使你今后不再犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，而不是故意把你引向錯(cuò)誤深淵吧。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)批評(píng)的也不一定全對(duì)，方法藝術(shù)不一定很適當(dāng)，作為被批評(píng)者，你可以在會(huì)上提出來，也可以私下與領(lǐng)導(dǎo)溝通，大家胸懷坦蕩蕩，凡事好商量。批評(píng)的話是沒有幾句是中聽的，良藥苦口，忠言逆耳。善意的批評(píng)只有方法上的不當(dāng)，沒有主觀上的惡意，因此也扯不到個(gè)人的品質(zhì)問題。如果因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我們就說某某人品有問題的話，按照這個(gè)邏輯，世界上不會(huì)有好人了。因?yàn)樵谔幚砻恳患虑樯希怂季S方式的不同，決定了對(duì)待情況處理的意見不同。世界上沒有絕對(duì)的對(duì)，也沒有絕對(duì)的錯(cuò)。領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)是用多年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，甚至血的教訓(xùn)總結(jié)出來的，有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。所以我們要客觀對(duì)待批評(píng)，辨證的看待自己。

請(qǐng)正確地對(duì)待批評(píng)吧。那樣會(huì)使你的人生之路越走越寬。面對(duì)批評(píng)，我用一句古訓(xùn)與大家共勉:“道吾好者是吾賊,道吾惡者是吾師?！?/p>

第三篇：老師批評(píng)學(xué)生,家長(zhǎng)如何對(duì)待？

老師批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)如何對(duì)待？

海安縣雅周中學(xué)

周玉元

郵編

226641 學(xué)生在成長(zhǎng)過程中有時(shí)會(huì)違反校紀(jì)校規(guī)諸如打架斗毆、夜不歸宿、考試作弊等，老師發(fā)現(xiàn)后會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有時(shí)還會(huì)和家長(zhǎng)交換情況，讓學(xué)校、家庭聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，但我們有些家長(zhǎng)在對(duì)待老師給孩子的批評(píng)上步入了誤區(qū)。

一、家長(zhǎng)對(duì)老師批評(píng)孩子的誤區(qū) 誤區(qū)一：滿不在乎型

一天小華的媽媽來學(xué)校給小華送吃的，班主任王老師正好遇到小華的媽媽，他把小華最近偷偷溜出學(xué)校去網(wǎng)吧打游戲的事告訴了小華的媽媽，小華媽媽聽了后大大咧咧地說：“王老師，學(xué)校不是還要學(xué)電腦？去網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲不也能培養(yǎng)他的智力?”王老師趕忙向她解釋上網(wǎng)成癮危害，以及學(xué)校的紀(jì)律制度。小王的媽媽聽了后打斷老師的話說，我家的孩子我知道，他不會(huì)成癮的，老師你讓他去上吧。

材料中的小華的媽媽對(duì)待老師對(duì)孩子批評(píng)就是典型的滿不在乎型。小華在學(xué)校經(jīng)常瞞住老師偷上網(wǎng)吧，其行為本來違反學(xué)校的紀(jì)律，班主任王老師把情況告訴小華的媽媽，本希望家長(zhǎng)配合學(xué)校做好小華的工作，讓小華從此遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，但小華媽媽的態(tài)度確實(shí)讓班主任老師為難。像小華媽媽這樣對(duì)老師的批評(píng)滿不在乎的還不少呢，他們中有的認(rèn)為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子的批評(píng)是小題大做，對(duì)老師的批評(píng)不聞不問。誤區(qū)二：簡(jiǎn)單粗暴型

小林在班上成績(jī)優(yōu)良，但他就是喜歡欺負(fù)其他同學(xué)，暴力傾向嚴(yán)重。老師多次找他談話，他認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度很好，可事后他又犯，老師們有時(shí)真拿他沒辦法。一天他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同桌打起來，把同桌的頭打破，縫了6針，不得已班主任打電話叫來小林爸爸，小林爸爸聽說事件的原委后，當(dāng)著班主任的面抽了小林三個(gè)嘴巴，把小林的嘴打得血淋淋的。

小林的爸爸是70年代初期出生的，在恢復(fù)高考十周年那年參加高考，因?yàn)楫?dāng)時(shí)錄取率低，小林的爸爸終究未能鯉魚跳龍門，但他把他曾經(jīng)的希望寄托在他的孩子身上，他對(duì)他的兒子小林要求非常嚴(yán)格，只許孩子規(guī)規(guī)矩矩，不許孩子越雷池半步，孩子要是越雷池半步，小林的爸爸就會(huì)將小林打的頭破血流。在現(xiàn)實(shí)生活中不少父母在孩子受到老師批評(píng)后都會(huì)暴跳如雷，對(duì)孩子非打即罵。其實(shí)在這樣的環(huán)境中生活的孩子暴力傾向嚴(yán)重也就無需多言——他們極容易用極端方式解決問題，有其父必有其子！誤區(qū)三：盲目護(hù)短型

初二年級(jí)3班教室夜里經(jīng)常少東西，不是張三少計(jì)算器就是李四少零花錢，班主任小霞老師無計(jì)可施，體育老師主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，埋伏在二3教室的對(duì)門，三天后，凌晨三點(diǎn)終于發(fā)現(xiàn)有人進(jìn)了二3班，他沖進(jìn)教室，打開電燈，出乎老師的意料，竟然是本班勞動(dòng)委員小軍，班主任當(dāng)即找小軍談話，小軍爽快地認(rèn)了錯(cuò)并寫下了檢查，當(dāng)班主任小霞與家長(zhǎng)交換情況時(shí)，小軍的父親卻不承認(rèn)孩子偷東西，說是老師逼的，甚至找到校長(zhǎng)要求追究小霞老師的責(zé)任！

筆者和小霞老師曾同一個(gè)辦公室辦公，當(dāng)時(shí)小軍承認(rèn)偷拿學(xué)生東西，并把偷拿的東西上繳給小霞老師。可小軍的父親為了所謂的面子就是不承認(rèn)，還向老師興師問罪。在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的家長(zhǎng)屢見不鮮！他們平時(shí)對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，很少批評(píng)孩子，老師批評(píng)孩子他們還幫著孩子說話；有的家長(zhǎng)在孩子挨了老師批評(píng)后，不問孩子對(duì)錯(cuò)，一味與老師爭(zhēng)執(zhí)，甚至對(duì)老師大打出手！筆者所在的學(xué)校就曾出現(xiàn)過令人啼笑皆非的事，有一位班主任老師到學(xué)生家家訪，家長(zhǎng)竟把老師的自行車扣押了。

二、家長(zhǎng)對(duì)老師批評(píng)孩子應(yīng)采取的對(duì)策

1、要樹立正確的教育理念

首先學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)校必然要制定相應(yīng)的規(guī)章制度并認(rèn)真執(zhí)行，否則學(xué)校的正常的教育教學(xué)秩序就會(huì)受到?jīng)_擊；其次教師職責(zé)是教書育人，只教書不育人，或只育人不教書都不能說是教師履行了自己的職責(zé)；再次教育的方法多種多樣，賞識(shí)教育、批評(píng)教育都是教育的方式，恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育可以給學(xué)生極大的促進(jìn)，但恰如其分的批評(píng)也能促使學(xué)生改正錯(cuò)誤。俗話說得好，沒有批評(píng)的教育不是完整的教育，如果只聽見表?yè)P(yáng)，聽不見批評(píng)，那只會(huì)扭曲學(xué)生的心靈，不利于孩子健康成長(zhǎng)。最后家長(zhǎng)要多向?qū)W生傳遞學(xué)校美好的事物，諸如教師為了學(xué)生成長(zhǎng)嘔心瀝血等方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)學(xué)生的各種教育舉措，不要斷然排斥，應(yīng)給予足夠的支持和關(guān)心。

2、要自覺維護(hù)老師的威信

老師對(duì)孩子批評(píng)的目的是為了孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是希望孩子能健康成長(zhǎng)，從這點(diǎn)講，老師和家長(zhǎng)的目的是一致的。由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等方面存在差異，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子教育方面存在認(rèn)識(shí)方面的差異和分歧是可以理解的，誰不說孩子是自家的好呢？在學(xué)校，許多孩子集中在一起就有了比較，作為個(gè)體其優(yōu)缺點(diǎn)就會(huì)一覽無遺。學(xué)校教師很容易發(fā)現(xiàn)，所以老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)是正常的，也是難免的。在日常教育教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)貶損老師形象，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)怪老師處理方法不當(dāng)；學(xué)生成績(jī)差，怪老師不認(rèn)真教；子女評(píng)不上“三好學(xué)生”，怪老師偏心等，這些言行對(duì)老師的威信產(chǎn)生不良的影響。筆者曾做過統(tǒng)計(jì)，對(duì)老師批評(píng)學(xué)生時(shí)，凡是能維護(hù)老師威信的家長(zhǎng)，其子女在校成績(jī)相對(duì)較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對(duì)老師的批評(píng)說三道四的，其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長(zhǎng)應(yīng)該全面客觀地了解孩子在校的情況，認(rèn)真聽取老師的意見，積極支持配合老師對(duì)孩子的教育，自覺維護(hù)老師的威信。

3、要給子女積極理性的引導(dǎo)

由于個(gè)體差異的存在，學(xué)生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對(duì)學(xué)生教育的水平也各不相同。我們承認(rèn)，不同的教師對(duì)同樣的事件處理方法會(huì)不同，批評(píng)學(xué)生時(shí)的方式也不相同。比如，有的老師批評(píng)學(xué)生語氣和緩，有的語氣嚴(yán)厲；有的老師喜歡當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)學(xué)生，有的老師習(xí)慣個(gè)別批評(píng)。如果老師存在教育方法問題，家長(zhǎng)大可不必跟著孩子情緒化，當(dāng)著學(xué)生的面說老師的不是。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子淡化老師的批評(píng)方式，強(qiáng)化老師批評(píng)的目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評(píng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)應(yīng)冷靜下來，不僅要聽孩子的陳述，也要向其他同學(xué)和其他老師了解情況，并及時(shí)和教師交換意見，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對(duì)教師的不滿。對(duì)于孩子的一些小毛小病，教師批評(píng)后，家長(zhǎng)可以讓孩子主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯(cuò)誤。

總之，作為家長(zhǎng)，對(duì)待老師對(duì)孩子的批評(píng)，要樹立正確教育理念，維護(hù)老師的威信，采取審慎處理方法，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第四篇：心理教案：怎樣對(duì)待父母的批評(píng)

怎樣對(duì)待父母的批評(píng)

輔導(dǎo)目標(biāo)

使學(xué)生學(xué)會(huì)用“理解接納，直率表達(dá)、商量目標(biāo)、明確行動(dòng)”的方法來對(duì)待父母的批評(píng)，預(yù)防心理障礙，培養(yǎng)在別人批評(píng)面前正視現(xiàn)實(shí)，積極溝通，自我改變的態(tài)度。

輔導(dǎo)流程

輔導(dǎo)方法

1、輔導(dǎo)模式：“引導(dǎo)鼓勵(lì)——探討訓(xùn)練”的模式。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極活動(dòng)，與學(xué)生共同探討問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

2、活動(dòng)形式：討論交流，師生對(duì)話，角色扮演。

輔導(dǎo)課時(shí)

一般用2課時(shí)，也可視情況而定。

輔導(dǎo)準(zhǔn)備

1、本輔導(dǎo)活動(dòng)前要進(jìn)行“表達(dá)困惑”，“理解關(guān)心”的心理溝通練習(xí)。

2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備以“父母簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)孩子，孩子不能正確對(duì)待批評(píng)”為內(nèi)容的小品。

輔導(dǎo)活動(dòng)過程

一、他們之間發(fā)生了什么？[創(chuàng)設(shè)情境，引入課題]

[小品表演、引起興趣］

a、父親因孩子貪玩成績(jī)不好而打罵孩子，孩子則責(zé)怪父親沒有幫助自己復(fù)習(xí)。

b、孩子考試不及格，母親一味責(zé)備孩子“這么笨”“沒出息”，孩子默默忍受，哭泣。

[啟發(fā)分析討論]

（1）父母的批評(píng)方式好不好？——簡(jiǎn)單粗暴、一味責(zé)備并損害孩子自尊，不好。

（2）孩子對(duì)待批評(píng)的態(tài)度對(duì)不對(duì)？——采取了鬧對(duì)立和消極忍受的態(tài)度，不對(duì)。

（3）對(duì)父母與孩子雙方有什么不良后果？

——父母與孩子雙方情緒不愉快，關(guān)系越來越對(duì)立，沒有心理溝通，家庭缺乏和諧的氣氛。

——孩子不能從父母那里得到有益幫助，故步自封，學(xué)習(xí)上仍沒有進(jìn)步。

——父母會(huì)更著急，對(duì)孩子更嚴(yán)厲地批評(píng)責(zé)備，反過來又使孩子更逆反，不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)?dǎo)致心理障礙。

[引入課題]

我們?cè)敢膺@種對(duì)立的、消極的情況存在下去嗎？——發(fā)生了這種情況應(yīng)該怎么辦？——我們應(yīng)該尋找并學(xué)會(huì)正確對(duì)待父母批評(píng)的態(tài)度和方法。

二、我也有過不愉快[回憶和體驗(yàn)]

1、在音樂聲中指導(dǎo)學(xué)生回憶一次受父母批評(píng)的情景。

2、請(qǐng)2-3位學(xué)生宣泄煩惱：說說當(dāng)時(shí)你的心情和感受，你當(dāng)時(shí)的想法。（鼓勵(lì)學(xué)生說出來）

3、啟發(fā)探討：

（1）你覺得父母理解你嗎？父母批評(píng)有什么不妥呢？

——煩躁、討厭、狠不得走開、心中怒火燃燒；傷心、失望；倒霉、沒勁……

——他（她）不理解我、太主觀、不講道理、態(tài)度兇狠，要求高得不切實(shí)際……

（2）你是否贊成“理解萬歲”？你自己能理解父母嗎？你對(duì)待批評(píng)的態(tài)度有沒有不妥呢？

三、體驗(yàn)父母的心情［“角色轉(zhuǎn)換”練習(xí)］

1、角色轉(zhuǎn)換示范：請(qǐng)2位學(xué)生示范一次批評(píng)的過程，努力用表情、口氣、動(dòng)作表現(xiàn)出來。

⑴ 學(xué)生A介紹自己一次被批評(píng)的情景。

⑵ 學(xué)生A扮演自己的父（母）模擬批評(píng)他的子女B.學(xué)生2扮演子女，努力表現(xiàn)被批評(píng)的反應(yīng)。

⑶ 由A說說父（母）批評(píng)孩子的心情，并解釋一下父（母）這樣批評(píng)的原因是什么。

2、角色轉(zhuǎn)換練習(xí)

⑴ 兩人一組，輪流扮演自己的父（母）親，請(qǐng)另一同學(xué)扮演你自己，模仿父（母）親對(duì)扮演“你自己”的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)。教師了解練習(xí)中出現(xiàn)的問題。

⑵ 請(qǐng)2-3組學(xué)生在全班表演。教師用“同感”“質(zhì)疑”等方法給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)：

A.爸爸發(fā)火是這個(gè)樣子嗎？

B.你覺得他對(duì)你什么不滿意？

C.他為什么用這種態(tài)度批評(píng)你？

D.通過你扮演爸爸，現(xiàn)在你對(duì)爸爸的批評(píng)有了什么新的認(rèn)識(shí)？你能原諒他批評(píng)你時(shí)的態(tài)度嗎？

⑶ 教師引導(dǎo)歸納：

A.看來我們往往責(zé)怪父母不理解我們，其實(shí)我們也并沒有理解父母。理解應(yīng)該是雙方互相理解。

B.父母批評(píng)我們時(shí)的態(tài)度雖然使我們不好受，但父母對(duì)我們批評(píng)目的是為了我們能學(xué)會(huì)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)和身體健康，是為了我們的成長(zhǎng)進(jìn)步，這和我們自己的愿望是一致的。

C.我們用對(duì)立的、自我壓抑的、回避的等消極態(tài)度來對(duì)待父母的批評(píng)，會(huì)使事情鬧得更僵。

⑷ 深入探討：

A.父母生活中有哪些煩惱呢？他們的心里常想些什么呢？——為我們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、前途擔(dān)心，想在我們身上實(shí)現(xiàn)他們年輕時(shí)沒能實(shí)現(xiàn)的愿望；為工作下崗而煩惱；因生活瑣事而煩躁……看來父母在生活中煩惱并不比我們少。做孩子的也應(yīng)該理解父母的煩惱。

B.為了避免不必要的煩惱，是努力改變父母，還是立足于改變自己呢？為什么？從年齡上看是他們?nèi)菀赘淖冞€是我們?nèi)菀赘淖兡兀俊梢栽O(shè)法改變父母，但是年輕人更具有可塑性，改變自己的態(tài)度，有利于我們的成長(zhǎng)。

教師引導(dǎo)：為與父母進(jìn)行溝通，積極的、正確方式應(yīng)該怎么做呢？。

四、學(xué)會(huì)用積極的方式與父母溝通[探討積極的方式]

1、請(qǐng)兩位學(xué)生表演：在父母嚴(yán)厲批評(píng)孩子時(shí)，孩子努力用積極的方式對(duì)待批評(píng)。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、提出練習(xí)積極發(fā)生的要求，兩個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題。要求如下：

（1）理解接納父母：設(shè)身處地的說出父母的的心情（情緒）和想法（批評(píng)的事）。

常用句型：“我知道你……，是因?yàn)槲摇！薄澳銓?duì)我……，一定感到……?！薄拔摇?，使你……?！?/p>

（2）直率表達(dá)自己：直率地說出自己因這件事情而產(chǎn)生的心情，并說出對(duì)事情的看法或原因。

常用句型：“我因?yàn)椤?，現(xiàn)在我心里……?！薄坝捎谖摇腋械健??！?/p>

（3）商量努力目標(biāo)：與父母共同商量，確定一個(gè)經(jīng)過自己努力能夠達(dá)到的、父母也希望的目標(biāo)和要求。

常用句型：“我覺得，經(jīng)過努力我能夠做到……”“目前，我想先做到……可以嗎？”

（4）明確行動(dòng)要求：制定改變舊習(xí)慣的具體的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定保證落實(shí)行動(dòng)的自我（或他人）勉勵(lì)和自我（或他人）監(jiān)督措施。

常用句型：“從今天起，我的新的行動(dòng)是……，而不再……，我用……的辦法自我約束”“今后，我要……，做到了請(qǐng)爸爸媽媽表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，我不再……，做不到請(qǐng)爸爸媽媽批評(píng)或懲罰。”

3、然后請(qǐng)部分同學(xué)扮演孩子與父母的角色來表演。教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。注意以下原則：

⑴ 對(duì)學(xué)生的表演不要求十全十美，要肯定和鼓勵(lì)符合要求的地方。

⑵ 可結(jié)合學(xué)生的表演，按四個(gè)步驟的要求逐個(gè)進(jìn)行分析和解釋，使學(xué)生理解和掌握。

⑶ 對(duì)表演中不符合要求的地方，用“質(zhì)疑”或請(qǐng)同學(xué)出注意的方法給予引導(dǎo)。

⑷ 學(xué)生表演完后，教師可視情況請(qǐng)觀看的學(xué)生依照練習(xí)要求肯定表演中的長(zhǎng)處。

4、小結(jié)： 肯定學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)出來的積極性。指出在練習(xí)中會(huì)有一些困難，掌握正確對(duì)待父母批評(píng)的方式需要一個(gè)過程。我們要相信我們堅(jiān)持練習(xí)，并努力在生活實(shí)踐中運(yùn)用，我們就會(huì)在父母批評(píng)時(shí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，而避免出現(xiàn)不必要的煩惱，使自己愉快地學(xué)習(xí)和生活。

五、結(jié)合實(shí)際探討

⑴ 在練習(xí)中的四個(gè)步驟中，哪些容易做到，哪些比較難做到？——（其中“理解接納”和“明確行動(dòng)”比較難做到，教師引導(dǎo)學(xué)生分析困難的原因，尋找對(duì)策。）

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們提出自己在父母批評(píng)時(shí)感到困惑的、至今還難以對(duì)待的問題。

⑶ 教師啟發(fā)引導(dǎo)該學(xué)生找到正確的方法；并適時(shí)地請(qǐng)學(xué)生出注意想辦法。

六、交流體會(huì)和收獲

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓男睦碛?xùn)練你最大的收獲和體會(huì)是什么？——（學(xué)生發(fā)言）

板書：（也可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納）

a.父母也有自己的煩惱，理解接納父母是積極對(duì)待父母批評(píng)的基礎(chǔ)。

b.心理溝通須經(jīng)常練習(xí)，并在今后的生活實(shí)際中有意識(shí)地去運(yùn)用。

3、歸納小結(jié)：

通過今天的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，我們首先了解和體會(huì)到父母也有自己的煩惱，他們常常為我們做子女的成長(zhǎng)和前途操心，因此我們應(yīng)該也能夠理解父母批評(píng)我們時(shí)的態(tài)度。我們通過“角色扮演”練習(xí)，初步學(xué)會(huì)了用“理解接納”“直率表達(dá)”“商量目標(biāo)”“明確行動(dòng)”的方式來對(duì)待父母的批評(píng)。

要熟練地掌握這些行為方式，還需要經(jīng)常練習(xí)并在今后的生活實(shí)際中有意識(shí)地去運(yùn)用。相信同學(xué)們只要堅(jiān)持練習(xí)和實(shí)踐，一定能通過改變自己來提高我們自己的心理素質(zhì)，同時(shí)也一定會(huì)使自己與父母的關(guān)系向著互相理解、和諧溫馨的方向發(fā)展，從而使我們更健康地成長(zhǎng)進(jìn)步。

第五篇：對(duì)待員工的禁忌 口才,演講,老板,領(lǐng)導(dǎo),員工,人際關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)口才文章中華演講

對(duì)待員工的禁忌 >>口才,演講,老板,領(lǐng)導(dǎo),員工,人際關(guān)系>>領(lǐng)導(dǎo)口才>>文章>>中華演講...對(duì)待員工的禁忌

老板應(yīng)該懂得這樣的道理，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。哪一位老板 的手下有一班精兵強(qiáng)將，哪一位老板就具有了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。在這個(gè)意義 上，老板如何增強(qiáng)自身在員工中的凝聚力就成為關(guān)鍵。至少，老板在以下十 個(gè)方面對(duì)員工用語應(yīng)高度注意。

（2）要反復(fù)告訴員工許多經(jīng)營(yíng)規(guī)則的制度，不能期望你一言不發(fā)，員工 就能自覺地自然而然地去遵守。當(dāng)然，叮囑之余，你要表現(xiàn)出信任你的員工，相信他們辦事的才干。

（3）老板不會(huì)主動(dòng)聽取他人的意見和看法，總認(rèn)為自己永遠(yuǎn)是對(duì)的。其 實(shí)，員工總希望自己的聰明才智被老板賞識(shí)，他們有時(shí)講出話并不是信口開 河，而是多日思索的結(jié)果。這正如一位偉人所言：真理常常掌握在群眾手里。

（4）老板不會(huì)破例協(xié)助員工，認(rèn)為他們拿了薪資，就該為你工作。這是 不恰當(dāng)?shù)模灰斜匾?，老板也可屈尊去幫助下屬，目的只有一個(gè)，那就是 順利地達(dá)到工作目標(biāo)。

（5）老板以其昏昏，使人昭昭，搞不清楚他的下屬們是否都很稱職。這種老板常常這樣想，干得好干得不好是他們的問題，而不是他的問題。正確 的態(tài)度是，老板應(yīng)發(fā)現(xiàn)誰沒有把工作做好，并把這當(dāng)作自己的工作，幫助下 屬作出成果。

（6）老板不清楚下屬對(duì)他的期望是什么，他甚至認(rèn)為要了解這些員工的內(nèi)心世界太花時(shí)間了。其實(shí)，這正是老板的份內(nèi)事。老板要常常告知員工，他對(duì)他們的期望究竟是什么，也就清楚下屬對(duì)老板的期望是什么，這樣，雙 方目標(biāo)一致，沒有誤會(huì)。

（7）有這樣一種老板，下屬的工作做得好做得不好，他都不過問。下屬做好了，他認(rèn)為是自己領(lǐng)導(dǎo)有方，下屬做得不好，他也認(rèn)為不是他的錯(cuò)。其 實(shí)，下屬做得好、做得不好，老板應(yīng)明明白白地告知他們，他們做出了成績(jī) 需要得到認(rèn)可；他們做錯(cuò)了，也要獲得一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

（8）老板對(duì)屬下沒有信心，總認(rèn)為自己的能力比他們都強(qiáng)。這樣不好。老板遇到再大的困難，首先自身不要泄氣，其次要多給員工鼓氣，讓他們充 滿信心地去干，奇跡往往就是這樣創(chuàng)造出來的。

（9）老板不愿動(dòng)腦筋想出一種對(duì)每個(gè)人都好的方法，卻是頑固地認(rèn)為，自己確立的方法就是最好的方法，但是，能適合任何人的方法即是最有效的 方法，它能提高每個(gè)員工的工作效率。

（10）老板太重“名”，不認(rèn)為許多工作成功是下屬的功勞，卻把它看 作為自己的成就。老板應(yīng)虛懷若谷，把業(yè)績(jī)看作是群策群力的結(jié)果。

（1）要注意傾聽員工對(duì)你反映目前的業(yè)務(wù)情況，不要在員工面前表現(xiàn)出 高高在上，并知道許多他們不知道的事情。要讓員工喜愛接近你講話，并知 道你也喜愛他們向你報(bào)告情況。