第一篇：我的祖父作文

我的祖父作文8篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的我的祖父作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

依稀想來，已有幾年未踏上那條鵝卵石的小路了。小路是祖父親手用鵝卵石鋪成的，路的那頭，連著河邊的小屋，現(xiàn)在想來，那塊笨重的木板上被我刻下的好幾條痕跡也時常在我的腦海中若隱若現(xiàn)。

祖父愛好吹笛子。小的時候，祖父的笛聲便載滿了我童年的樂趣，像一條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在祖父愛的港灣里暢游。祖父很疼愛我這唯一的孫子，老喜歡用那雙粗糙的大手捏我的臉蛋，兀自傻呵呵的笑。

日暮前，祖父帶我到河邊的田地里摘菜，因為我還太小，祖父就讓我站在他的身旁不許我到處跑，我總是無聊地捏著地上的螞蟻，把它們抓起來，再放在白菜葉子上，看著他們吃力地爬上爬下，就樂得“咯咯”直笑。我抬起頭來，看見祖父的脊背繃得像一張弓，他的雙腿像釘在提上，腿上的肌肉像樹根一樣一條條棱棱地凸著。他緩緩地直起腰板來，“天就要黑了，我們回去吧?！弊娓割^上掛著的汗珠漸漸發(fā)掉了，深深的皺痕凸顯出來，余霞把我們爺兒倆的身影拉得很長很長。

后來上了小學(xué)，唯有寒暑假能回去看望祖父，卻不知從何時起，我開始討厭起祖父，討厭他的滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他用那雙粗糙的大手捏我的臉蛋。我開始變得不聽祖父的話，用腳去踢小路上的鵝卵石，在田地里用手掰掉新長出的嫩芽，還用小刀在那塊笨重的門板上刻下了幾條深深的痕跡.......記得快中考的那些日子，祖父的哮喘發(fā)作了，我隨同父母回來看望他，這次見到他時，已不再是曾經(jīng)那個矯健愛笑的祖父了，看到他躺在床上，不時的咳嗽聲震得床頭嗡嗡直響，在那幾撮掉的所剩無幾的白發(fā)下祖父額頭的青筋又一次凸顯出來，我不記得還看到了什么，只記得當(dāng)時眼前變得模糊，一種鉆心的痛直冒上我的心頭，我恨自己，恨自己用腳踢走了小路上的鵝卵石卻說是別人扔走的，恨自己在田地里用手掰掉了新長出的嫩芽，卻說是別人家小孩干的，恨自己用小刀在木門上刻下幾道深深的痕跡，卻摔門而去留下祖父默默流淚......離去時我又走在了那條熟悉的小路上，回頭，余暉下的那間木屋依舊很美很美，路卻像被余霞劃過的痕跡，也劃過我的心。我的祖父，感謝您這些年來陪我走過的漫漫長路，您的孫子，永遠，敬您、愛您!

清明節(jié)那天，天陰沉沉的，空中還不時地飄著些雨絲，我們一家要到公墓去給曾祖父掃墓。

曾祖父可疼愛我啦!記得小時候，奶奶常常帶我到曾祖父家玩。曾祖父一見到我就會瞇著眼笑起來，一笑起來他的假牙就會掉下來，我就會樂得哈哈大笑。曾祖父還經(jīng)常給我冰糖吃。有一次，我纏著他給我冰糖時，曾祖父錯把明礬當(dāng)做冰糖塞給了我，害得我回家不停地喝水，到第二天嘴巴還有點咸呢！

有一天早上，我和往常一樣，和奶奶到曾祖父家，一進門就看見曾祖父一只手里拿著一個包子，另一只手里拿著一個生大蒜，還連根帶葉呢！我奇怪地問道：“曾祖父，你吃的是什么呀？”他笑了笑，繼續(xù)吃著?？此蚪蛴形兜亟乐?，心想這一定是什么好吃的。于是我也吵著要吃，曾祖父拗不過我，掰給我一片大蒜。呀，真難吃!我連忙吐了出來。都什么年代了，曾祖父還這么節(jié)儉，更何況曾祖父的經(jīng)濟狀況也不差。而我們每天都大魚大肉，吃飽了，剩下一大部分，那就是“垃圾桶的干活”，想到這里，心里真是太難為情了！

曾祖父90大壽那年，我們?nèi)叶既ソo曾祖父祝壽。一進門就看見曾祖父拿著放大鏡在看一本厚厚的醫(yī)書,桌上還擺著一疊報紙，我好奇極了，也拿起一本醫(yī)書翻閱起來。可我那時連讀一句簡單的句子都還不通順，就更不用說看報紙和醫(yī)書，翻了幾下也就沒趣地把書合上了。我真佩服曾祖父，因為曾祖父都這么大把年紀還看書，如果像別人的話早就去享清福了，而且整天都是衣來伸手，飯來張口了。聽媽媽說，曾祖父天天用放大鏡把那些醫(yī)書中的重要內(nèi)容都一本一本地抄起來，整整有五本呢！我覺得,曾祖父要是去當(dāng)醫(yī)生，一定是一位很好的醫(yī)生。

我最佩服的是曾祖父的字，因為曾祖父根本就沒學(xué)過書法，只是天天在那兒練，十年如一日才練成的。他抄寫下來的那些厚厚的醫(yī)書,字可漂亮了,遒勁有力,都能跟柳公權(quán)相比了。在曾祖父的影響下，我爸爸的字寫得也很好看,不但如此,他也愛學(xué)習(xí),和曾祖父一模一樣。我暗暗下定決心要把學(xué)習(xí)學(xué)好，長大為家人爭光、為國家效力。

想著想著，已經(jīng)走到山上了?？墒俏液透绺缭趺匆舱也坏皆娓傅膲?zāi)?，我們急了，曾祖父的墳?zāi)?？奶奶笑著指給我們看，說：“瞧，就在那棵高大的樹旁！”我們高興地跑過去，就像見到了曾祖父一樣喜悅。我和哥哥慢慢地掃去旁邊的枯枝敗葉，又拔去長在墳上的野草，接著我們就獻上一束潔白的花。此時我真覺得曾祖父就在我們的身邊，離得好近好近，好像正對著我們笑呢！

我真懷念我的曾祖父??！懷念曾祖父給我的冰糖；懷念曾祖父的字；懷念曾祖父和藹可親的面容……

在我的記憶中，我的祖父有著花白的頭發(fā)，滿臉皺紋，花白的胡子，亂蓬蓬的，不過他總是樂呵呵的。在我的童年生活中，他扮演著一個重要的角色，他總會把最好的東西留給我和哥哥，把最差的留給他自己。

記得那是一個炎熱的夏天，我和哥哥牽著手，我的小手抓著祖父那骨瘦如柴的手，我們?nèi)俗咴诩亦l(xiāng)那條唯一的馬路邊上。走了一會兒，我們發(fā)現(xiàn)前面圍著一群人，走近一看，原來是一個賣皮球的小攤。小時候的我完全能分清食物語顏色，我看著一個藍色的大皮球，真的很想要，我指著它問攤主：“這個皮球多少錢？”“5元，”我眼巴巴地望著祖父，真的好想讓他買下來，可是，他無奈地搖搖頭，指著兩個紅色的小皮球，問攤主：“這兩個總共多少錢？”攤主不耐煩地說：“4元?！彼犃诵α诵?，從破舊的上衣口袋中，拿出一塊折起來的手絹兒，小心翼翼的一層又一層的打開，里面包著一沓皺巴巴的零錢，他拿起來數(shù)了數(shù)正好4元錢，他遞給攤主，攤主嫌棄的瞥了一眼，拿了過去，塞到了口袋里，順手把兩個不起眼的紅皮球扔給了我和哥哥?；厝サ穆飞?，我和哥哥都很高興，雖然沒得到大的漂亮的藍色皮球，但是我們得到了紅色的小皮球。不知過了多少個月，我的皮球被我弄丟了，找不到了。當(dāng)時的我就像丟了魂似的，對什么也提不起興趣，因為那是祖父辛苦攢下來的錢買的。

還記得那是個春節(jié)前夕，別的孩子都在買自己喜歡的炮竹，我和哥哥身無分文，我們跑到祖父面前，可憐巴巴的望著他，祖父笑著又拿出那塊手絹兒，一層層的打開，里面有著兩張嶄新的5元錢，他告訴我們，這是他給我們準備的壓歲錢，我和哥哥欣喜的接過屬于自己的5元錢，奔出家門，跑到了小賣部，買了自己喜歡的東西。

不知過了多久，那時我已經(jīng)8歲了，我姨媽來接我說我該讀書了，必須去城里。臨行的前一天晚上，我的祖父把家里僅剩的幾個雞蛋煮了，第二天早晨，他早早的起來了，把雞蛋裝好，讓我們帶著路上餓了吃，這次，他塞給我和哥哥每人10元錢，讓我們?nèi)コ抢锘?。臨別的時候，我抓著祖父的手不肯跟姨媽她們走，但她們強行把我們分開，把我抱進了車里，我看到祖父的眼角流出了兩行清淚，憤怒和不甘心充斥著我的大腦，我哇哇的大哭著，但那都是沒用的。

我沒想到這次競成了永別，在我上一年級時，我的祖父竟然離開了這個世界，他離開前，我也沒能再看他最后一眼。

我永遠愛我的祖父，我希望他在天堂過得好一點！

這本書是一本既溫馨又感人的，女主角“五月”雖然不幸喪生，歐柏、夏兒始終無法 釋懷，而“夏兒”則是一位孤兒，但自從被歐柏、五月收養(yǎng)后，就成了一位幸福的小女兒，但歐柏卻因為五月的死亡，而無法接受，又意外的感到五月無時無刻在身 旁，便去找蝙蝠夫人，為了要和五月通靈，得知夫人死后，歐柏、夏兒、克里的心完全涼了半截，不過最終他們還是放下了，隨著風(fēng)信雞的飛翔，心也平靜了，也不 再傷心難過。

這本書給我一個很大的啟示，它暗藏了一些秘密，它告訴我人死不可復(fù)活，即使是你最牽掛的人，或心靈上的重要人物不在人世了，我們也不要想不開，應(yīng)該好 好活著，讓自己發(fā)光發(fā)熱，不能跟著結(jié)束自我的生命，一走了之，而是要讓他在天上能安心，知道我們過得很好，不令他擔(dān)心我們，就像歐柏他們最后的心，已不再 難過。咱們捫心自問，若我們?yōu)榱怂Y(jié)束生命，他會開心嗎？不，相反的，他十分憂心，憂心你為何看不開。你可能不想留在這里，但自殺卻是一件十分愚蠢的事，這樣反而制造反效果，對往生者和我們都是雪上加霜。所以蠢事做不得，該創(chuàng)造燦爛繽紛的人生才是最實在的。

對于死亡，我已有一次的經(jīng)驗了，我的至親曾祖父，到了極樂世界去了，那是一個寂靜的夜晚，朦朧的月色灑落在曾祖父的房間上，看起來美極了，但就在此 時，一件令人哀傷、憂愁的事爆發(fā)了，我的曾祖父享年９３歲，那晚他安詳?shù)碾x去，本來在事發(fā)當(dāng)晚，我聽到曾祖父在咳嗽，我便倒了一杯溫開水進房間，要給曾祖 父喝，沒想到一進房間，卻發(fā)現(xiàn)曾祖父沒了氣息，面對這突如其來的狀況，我驚嚇得直叫奶奶，爺爺、奶奶急忙沖到房間，看到我坐在床上，抱著曾祖父痛哭流涕。埋葬曾祖父的當(dāng)晚，我憶起過去曾祖父對我的種種，帶我到公園散步；在很小的時候泡牛奶給我喝；我傷心的時候，他會安慰我。想到這里，我已淚流滿面，我親眼 目睹曾祖父葬入土中，頓時，我真想放聲大哭。那天以后，我天天以淚洗面，奶奶過來撫慰我，這卻使我更想哭。時間是最好的治療師”，日子一久，我便逐漸把 這件事情埋在心底的最深處，不愿讓別人發(fā)現(xiàn)。但偶爾也會想起，我也總覺得曾祖父無所不在，在上學(xué)時，他像輕柔吹拂的風(fēng)，陪伴著我，現(xiàn)在我還想他。

小時候，祖父在我腦海中的形象并不清晰。我從小是在姥姥家長大的，只是在重大的節(jié)日才到祖父家去，就是在那兒呆個一天半天，也總是和表哥表姐在一起，很少有機會接觸他。關(guān)于他的一些事大都是母親說的關(guān)于他如何對我們不好的。

也正是因此，祖父在兒時的我的心目中留下了這樣的印象：高高瘦瘦的個子，眼窩深陷，說話嚴厲而沒有分寸，還有些吝嗇——尤其是對我們家。

前些日子，爸爸督促我到祖父家去一次，看看他，順便匯報一下上學(xué)期期末考試的成績。臨出門時我想起了從嶗山特意買回來的干海馬，據(jù)說用它來泡酒不錯，可是我實在想不出有什么親戚喝酒，干脆給祖父拿著吧。

我邊走邊想，這點東西還不值十塊錢，就這么送人未免太寒摻了吧，況且還是給他，要不……一直走到祖父家門口也沒法決定怎么處理那些海馬。我轉(zhuǎn)念一想反正也拿來了，不如就送給他吧。

一走進，看見祖父穿了一件白色的短袖衫，背稍稍有點彎，身子顯得很單薄?？吹绞俏?，他多少有點驚訝——我很少到他家去，的尤其是獨自一人。當(dāng)我說明來意并把海馬送給他時，他爬滿皺紋的臉上露出了欣慰的笑容。只見他用手拿起一只海馬，小心地擺弄著，好像從未見過似的。最后，把它們包起來放進了書桌的抽屜，說：“謝謝你的心意，真難得你在外地還能想著我……”

然后，我跟著他來到他的臥室。這是一間十多平方米的屋子，擺設(shè)很簡單最北邊是一個大衣櫥旁邊是一張擦得干干凈凈的寫字臺，上面放著一本打開的《老干部之家》。靠著寫字臺是一張雙人床，床上只有一個枕頭，我不禁想起了祖母已經(jīng)去世三年多了。

祖父詳細的詢問了我各科的成績，并仔細的記在一張日歷上，還與大我一級的表哥的成績作了對比。他分析我的各科成績，并強調(diào)說：“語文和英語的學(xué)習(xí)尤為重要，學(xué)好了使你受用一生。我當(dāng)時就沒學(xué)好語文，結(jié)果在后來的工作中遇到了很多不便。”最后還說：“不要因為一次考不好而氣餒，要好好總結(jié)經(jīng)驗，盡自己最大的努力……”雖說聽的時候并不十分在意，但后來想想他的話都是很有道理的。

后來，我們又閑聊了一段時間，內(nèi)容主要是他所關(guān)心的保健方面，他的許多話都表現(xiàn)出他淵博的知識，而我也漸漸感到，祖父并不難接近。

回家路上，我不禁想起，祖父畢竟是祖父??！今后我應(yīng)該多去看望他。

有些路啊，只能一個人走。

世上有這樣一個人，他在我的人生中出現(xiàn)了十二年。我十二歲那年，他的人生畫上了句號，我漸漸地、漸漸地明白了一件事。

有些路啊，只能一個人走。

那時，我才兩歲，人生才剛剛翻到第一頁，而他的人生卻早已翻到了二十三分之三十。

我出生那年，他八十歲，我兩歲時，他八十二歲，我十二歲時，他九十二歲。

兩歲的時候，我早已走路穩(wěn)健。清晨，我從一樓屁顛屁顛地跑到二樓去玩，祖父、祖母在后頭追著我。我見曾祖父正持著拐杖在陽臺上散步，便滿心歡喜地跑去曾祖父那，跳起來說道：“太太，太太（老家管曾祖父叫太太），我要你背我?！痹娓感χ鸬剑骸安恍锌?，你看我都這么老了，背不動了，你看，我的背都駝了?！蔽揖蟮煤埽绷吮阏f道：“不行，不行，我就要你這個駝子太太背?！痹娓敢娢疫@么小，又如此可愛，無可奈何地答應(yīng)了我。

我開心地跳了起來。曾祖父放下拐杖，慢悠悠地蹲下來，我便趴在曾祖父的背上。曾祖父一手穩(wěn)著我，一手扶著一旁的長椅子小心翼翼地站起來，背著我在陽臺上轉(zhuǎn)悠。

在眾多的曾孫當(dāng)中，曾祖父最愛的是我，因為只有我是在老家長大的。

小時候，祖父、祖母和曾祖父是十分疼愛我的。我常常嚷著要吃糖，曾祖父本不喜歡去集市趕集，可見我嚷著要吃糖，便趁著去趕集，給我買糖吃。我們那五日才趕一次集，曾祖父一次會多買些，有時吃得快，三四日便吃完了，曾祖父就算是只有一包冰糖，他也會留給我。我高興得很，曾祖父也高興得很。

每年曾祖父過生日，都是我們大家族聚得最齊的時候，大家都會去老家給曾祖父慶生，曾祖父笑得眼睛都瞇成了一條線。

祖父曾告訴我：曾祖父在世時，常常持著拐杖在屋子里比劃，新房子該如何修。雖然腿腳不利索，講得也有些含糊不清?？蛇€是每日與祖父講。從那以后，祖父便一有空就坐在窗前畫房子的規(guī)劃稿。

又是一個冬天，曾祖父終究沒等到新房子落成，也沒能睡上新房子的床。后來，祖父還是每日在畫策劃圖，他說，要了了曾祖父的心愿。雖然他已不在世，可一定要完成他最后的心愿，祖父把修房子的事告訴了親戚們，親戚們都不是很贊同，認為他那么大年紀了，沒有這個必要?？勺娓竻s堅持修新房子，這也算是盡了孝吧，更算是完成了曾祖父的遺愿。

聽過最心酸的一句話——您走了真好，不然總擔(dān)心您走。兩年時間過去了，您在那邊還好嗎？

我的祖父是一個地地道道的農(nóng)民，無論是從他布滿歲月刻痕的臉龐上看來，抑或是從他普通平常的襯衫與開了線的褲腳看來，他都是一個極其普通的人，像茫茫沙海中的一粒，又像萬頃碧波中的一滴。但他的手卻教給了我很多道理。

小時候，我喜歡坐在祖父的懷里，看著他用一雙粗糙的，布滿薄繭的手將花生殼捏碎，再將其中的花生挑出來給我。小小的我覺得祖父的手是如此厲害，能為我取出那么那么多的東西。祖父的手很寬大，手指不長，皮膚黝黑而暗淡，有的地方還出現(xiàn)了色差，一塊深和一塊淺的。但他的.手掌總是溫暖的，干燥的，厚實而有力的。

后來，我總是被祖父牽著去到田邊，金黃的稻子平鋪開來，謙遜的低著頭，天是澄明的藍，草是青翠的綠，暖風(fēng)輕起，這片稻田便如同金黃色的波浪一般起伏，搖擺。祖父便站在這起起伏伏的波浪中，彎著腰，一雙手拿著鐮刀，用力的向下?lián)]舞，成片的稻谷便被他切割下來，他的手青筋畢露，手指攥得很緊，另一只手便揮動彎刀，劃出痕跡，像一位沉醉在音樂中的指揮家。他的手上布滿汗水，皮膚顯得愈發(fā)黝黑。那時的我不知道這樣的一雙手里面有著什么，后來我才明白，祖父的手里面有撐起一個家的毅力與艱辛，是一雙能為親人遮風(fēng)避雨的手。

我那時年幼，總是要這要那，每次都是一定要帶點什么東西回家。若是不如意了還要哭叫。祖父每次都會按下父親拉我回家的手，然后從他的上衣口袋里掏出一疊散的零錢，然后蘸了口水，一張一張的數(shù)，一塊，兩塊……，直到數(shù)出了給我買糖的錢為止。我望著祖父布滿老繭和傷痕的手，很想擁有那樣一雙可以實現(xiàn)愿望的手。但長大后我才明白，那雙手并不是美麗的，反而像破碎的瓷器般布滿傷痕，但他的雙手里，卻飽含了對他孫女的深沉愛意。

祖父有的只是一雙布滿風(fēng)霜的手，斑駁黝黑，沒有光澤，但他的手里，藏著對家庭的愛，對未來風(fēng)雨的堅強不屈，是一雙普通人的手。但正是因為有了這些普通農(nóng)民的雙手，我們才能組成這個龐大的社會。他的手看來普通，在但在我心里卻絕不平凡。

親愛的祖父：

近來身體可好？

又是一個五月，祖母，已經(jīng)離開我們?nèi)炅恕疫€清楚的記得那一幕：您目送著祖母進火化場，自己一人在角落里失聲痛哭。當(dāng)時我驚呆了——一向內(nèi)心強大的的祖父哭了，母親也哭了，才懂得：那是我最后一次見祖母……

祖母是一個身材過于矮小的女人，和身材魁梧的您站在一起，總讓我覺得有那么一點的反差——40厘米的差距。你們的房間里，總是掛著一張黑白顏色的像，到現(xiàn)在也還一直掛著。我在小時候曾經(jīng)問過，你們卻總是笑而不答。后來我長大了，祖母開始經(jīng)常對我講他的故事：關(guān)于這位偉大的中國人民解放軍戰(zhàn)士——雷鋒的故事。這些故事中，我印象最深刻的，就是雷鋒帶病參加義務(wù)勞動，照顧一位素不相識的老太太，和省吃儉用捐助兩百元的事跡。祖母還會教我學(xué)習(xí)雷鋒精神，但是，那不是嘴里說的，而是用實際行動來教導(dǎo)我。

祖母患了風(fēng)濕病，可她經(jīng)常去幫助一些生活上有困難的人，您和他幾乎每個月都會去和孤寡老人聊聊天，我就會和你們一起去，幫老人們做點事，像掃地、洗碗、打掃衛(wèi)生，我全做過。祖母也經(jīng)常給慈善機構(gòu)捐款，哪怕是自己省吃儉用，也要讓窮人過的好一些。祖母不年輕，文化程度不高，但她也愛學(xué)習(xí)，特別是擠出時間來學(xué)習(xí)，您就經(jīng)常教她，和她一起看書。而她最喜歡的書，莫過于《雷鋒日記》。這些，就是雷鋒精神中的助人為樂，勤儉節(jié)約和“釘子精神”吧。

祖母還有常說的一句話“一尺不如行一寸，莫以善小而不為，敬業(yè)奉獻，俯首甘為孺子牛?！爆F(xiàn)在，祖母離開了我們，但雷鋒精神是永存的！真正的活雷鋒，其實就在我們身邊：老師把自己的知識和道德力量傳播給莘莘學(xué)子們；工人農(nóng)民們用自己的汗水描繪著祖國的藍圖；警察叔叔們用自己的青春和鮮血守護著人們的和平、安寧；白衣天使們用自己的溫柔給我們帶來了健康、美好……他們，就是我們生活中的活雷鋒！

“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！边@是雷鋒同志的經(jīng)典語錄之一。

雷鋒死了，2012年是雷鋒同志逝世50周年。

雷鋒他那流淌著無私奉獻的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠激勵著我們前進，在新世紀的建設(shè)大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌！

祝：

身體健康，萬事如意。

第二篇：我和祖父的故事

課前談話

師：同學(xué)們，猜猜看，我姓什么？ 師：握手，你叫什么？你怎么知道的？ 師：（含笑的眼睛望著她）你是聽周圍的老師說的？是嗎？ 生：是的。

師： 同學(xué)善于傾聽別人的話，把別人的話變成自己的信息，這是多么好的傾聽習(xí)慣??！師：第一次見面，送你們見面禮——三句話。把手放在自己的肩膀上,(師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛)對著自己的心靈說：“我很棒！”（指明）第二句也送給你同伴，把手搭在同伴的肩上說：“我真的很棒！”第三句咱們一起來說：“我們真的真的很棒！” 師：把掌聲送給自己。聽了掌聲，你感受怎樣？ 生：非常溫暖。熱情。

師：在一個炎熱的夏天，在涼爽的教室里，范老師將和大家度過難忘的十五天，為什么說這十五天會讓你難忘呢？

在一個課堂上，站在講臺上的人是誰？第一個說話的人是誰？

我告訴你們，在我們暑假班的課堂上下一節(jié)課，第一個站上講臺的將是一位同學(xué)，上講臺干嘛呢？不是擦黑板，而是講故事。每次課的前三分鐘都是留給大家的，我們將請一位同學(xué)給大家講故事，不要羨慕，不要妒忌，每個人都有機會，我們輪流來，講什么故事呢？可以是你生活中的一件小事，可以是你讀過的名人故事、成語故事、哲理故事等等都可以。這個講故事的人除了可以得到豐厚的貼紙獎勵之外，還被稱為當(dāng)天的班長，發(fā)貼紙就歸他管了。當(dāng)然還有副班長，副班長收發(fā)作業(yè)，協(xié)助班長發(fā)貼紙。當(dāng)然，副班長是班長的候補人選。大家最關(guān)心貼紙，那老師告訴你們怎樣得到更多貼紙的方法：

1、遵守課堂紀律，積極舉手發(fā)言，發(fā)言一次獎貼紙一枚。（亂叫、亂插嘴是沒有的）

2、作業(yè)全部完成，貼紙+1；作業(yè)全部正確，貼紙+1；作業(yè)書寫認真，貼紙+1，家長簽字，貼紙+1。

3、保持教室整潔，下課后抽屜、地上均無垃圾，貼紙+1

4、在微信群內(nèi)得到表揚，貼紙+1

5、學(xué)識淵博，知識面廣，在語文課堂游戲中脫穎而出，貼紙+1。（看圖背古詩、猜成語、詞語接龍、分組說ABB、AABB、ABBA、的詞語，含有動物的成語，表示季節(jié)的成語）

6、呃，突發(fā)的，沒意料到的，某些人品突然爆發(fā)。貼紙+還沒想好 快速損失貼紙的方法：

1、上課期間，無特殊原因出教室一次，貼紙—3。

2、遲到一次，貼紙—3，連續(xù)兩次遲到，免費送價值500字檢討一篇。

3、上課點名批評一次，黃牌警告。點名批評三次，下課后老師辦公室有請，屢教不改者，請家長到校面談。

4、連續(xù)兩次不做作業(yè)者，哈哈，你就出名了，我會在微信群里使勁催你補，你懂的！

我和祖父的故事

【教學(xué)目標】：

1、學(xué)會文中生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點】：

1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，猜猜看，我姓什么？ 師：握手，你叫什么？你怎么知道的？ 師：（含笑的眼睛望著她）你是聽周圍的老師說的？是嗎？ 生：是的。

師： 同學(xué)善于傾聽別人的話，把別人的話變成自己的信息，這是多么好的傾聽習(xí)慣??！師：第一次見面，送你們見面禮——三句話。把手放在自己的肩膀上,(師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛)對著自己的心靈說：“我很棒！”（指明）第二句也送給你同伴，把手搭在同伴的肩上說：“我真的很棒！”第三句咱們一起來說：“我們真的真的很棒！” 師：把掌聲送給自己。聽了掌聲，你感受怎樣？ 生：非常溫暖。熱情。師：在一個涼爽的夏天，我們帶著這種溫暖的感覺來學(xué)習(xí)一篇溫暖的文章《我與祖父的故事》。出示課題，學(xué)生讀課題。

《我與祖父的故事》選自當(dāng)代女作家蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學(xué)習(xí)《我和祖父的故事》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家自由讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通。還要想一想：課文主要寫了什么？

2、指導(dǎo)生字：

警告

嚇唬

啼

瀝

衰

黃鸝

白鷺

鬢毛

瞎念

①“衰”是翹舌音，“鸝”讀第二聲不讀第四聲。②“衰”字下面是衣的一部分，不要少了一撇。③“啼”字上面不是“立”“瀝”的第六筆是橫折鉤，不是橫折。

3、說一說課文主要寫了什么？

（本文通過記敘“我”小時候念詩的故事，表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。）

改：誰能用“本文記敘了

表現(xiàn)了

”的句式來說說課文的主要內(nèi)容？

4、祖父教我詩的方法是“口頭傳誦”，口頭傳誦的方法是？

三、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。

1、師：請大家默讀課文，邊讀邊思考，蕭紅跟祖父怎么學(xué)詩呢？學(xué)詩時的心情怎樣？在書上勾畫相關(guān)的重點詞句，批注自己的體會。

學(xué)生讀課文，師巡視輔導(dǎo)。

2、相互交流，感悟情感。

（1）師：作者是怎樣跟祖父學(xué)詩的呢？你是從課文哪些地方體會出來的？學(xué)生抓住重點詞句進行交流，并在讀中感悟，教師相機引導(dǎo)。祖父教我學(xué)詩的方法是？ a.“祖父教我讀《千家詩》，但沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句?！?b.“念了幾十首之后，祖父開講了?！?/p>

（2）師：祖父采取的方法是先念，后講。

你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時的感受嗎？ 快樂、無憂無慮、自由自在、幸福、無拘無束??

通過這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

如果要將文章分為兩個部分，你會怎么分，各部分的段落大意是什么。第一段（1——18）祖父教我念詩。第二段（19——27）祖父給我講詩。

四、順學(xué)指導(dǎo)，直奔重點。

師：作者用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的歡樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？

（1）學(xué)生抓住重點詞句進行交流，在讀中感悟，教師相機引導(dǎo)。預(yù)設(shè)： a.早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進行交流。（這些表示時間的詞語可以看到作者童年念詩達到了癡迷的程度，表現(xiàn)了作者讀詩的經(jīng)常性。）b.大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”，“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。（“喊”“更”充分體現(xiàn)出童年的作者學(xué)詩的興趣濃厚，以及小時候的天真、頑皮。引用祖父的“警告‘房蓋被你抬走了’”用夸張的語言再次點明作者的聲音之大，也飽含了祖父對作者無限的疼愛。“照樣地喊”習(xí)慣成自然，不分白天黑夜，都在喊。“亂叫”更能反映出兒童的天真活潑。）

c.喜愛聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。（“真好聽”、“多好聽”真實的寫出兒童天真無邪的心理，表現(xiàn)了作者對這首詩的喜愛。“越念越覺得好聽，越念越有趣味”已經(jīng)是瞎念錯了，但作者還感到好聽、有趣味，讓我們看到了作者童年世界的美麗與純真。）d.心情。抓住“很高興地跟著喊”，“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。

（2）師：你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字——快樂！

（4）師：請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。旁白、祖父、我 學(xué)生分角色讀課文。

師：從你們用心的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂??！學(xué)到這里，兒時的蕭紅給你留下了怎樣的印象呢？ 預(yù)設(shè)：

學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”、等詞語來描摹“我”童年的形象。

(5)你覺得“祖父”是個怎樣的人？ A.用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。（抓住“常常警告我說??” “每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽??我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說??”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。）

五、總結(jié)

今天我們認識了一位慈愛的祖父，認識了一位童年幸福的孩子，蕭紅。那在現(xiàn)實生活中，蕭紅是一位怎樣的人呢？請看介紹：

蕭紅的命運十分坎坷，為反抗封建包辦婚姻，她離家出走，顛沛流離和生活窘迫占據(jù)了她大多數(shù)的時間。1940年，蕭紅客居香港，一方面貧病纏身，另一方面祖國、家鄉(xiāng)正處于戰(zhàn)爭的痛苦之中，在這樣的境況中，蕭紅完成了《呼蘭河傳》的寫作。一年后，蕭紅在香港去世。《呼蘭河傳》是蕭紅的絕世之作。可以說，在現(xiàn)實生活中，她命運坎坷，在她精神生活中，始終存在著一片童年的凈土，心靈的花園，她的生活有多不幸，在她筆下的童年就有多幸福。

出示齊讀：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本就沒有了。我所寫的沒有什么幽美的故事，只因他們充滿了我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??

推薦課外閱讀讀本《呼蘭河傳》 作者：蕭紅

六、完成《閱讀闖關(guān)》

七、師：古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂、而且會讓我們受益終身。課堂最后十分鐘，我們來玩一個游戲，八、課后作業(yè)

再次閱讀《我和祖父的故事》，感受文章的語言美。預(yù)習(xí)第二課《淘氣的鞋》

1、讀文章，標段序，圈出好詞好句。

2、不認識的字詞，查字典。

3、完成課后練習(xí)。

“十八天閱讀計劃”——萌芽季

1、每天堅持閱讀半個小時課外書籍。

2、完成“快樂閱讀”。

注意：所有家庭作業(yè)，請家長簽字！

板書設(shè)計： 2 跟祖父學(xué)詩 先念

祖父 教詩→ 再開講 →慈愛、寬容

要重講 ↓

早晚念

大聲喊

“我” 學(xué)詩→ 瞎念 → 快樂

課后作業(yè)： 喜愛聽

心情好

第三篇：《我和祖父的園子》

《我和祖父的園子》評課

《我和祖父的園子》一課是蕭紅的作品，全文充滿濃郁的鄉(xiāng)村氣息，散發(fā)出誘人的泥土芬芳，字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。文章辭藻樸實到“咸菜就著窩窩頭”般的簡單，但，恰恰是口頭的大白話，把幼兒心中的暢快淋漓地再現(xiàn)出來，使人讀了，仿佛童年就在眼前，歡笑就在耳邊。

許老師的教學(xué)風(fēng)格如同蕭紅的筆風(fēng)一樣，簡潔而凝練，樸實而風(fēng)趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。下面將聽課感受梳理如下，如有異見，懇請指正，以便共同提高。

一、教者求同——享受自由

雖然，本次教研的形式講究“異構(gòu)”，但是許老師卻抓住了文章的靈魂“自由”一詞構(gòu)筑執(zhí)教理念。許老師老師緊緊圍繞“尋找想揍揍頑皮的蕭紅的原由”這個話題，讓學(xué)生讀中體會園子中的趣聞趣事，讓學(xué)生感受祖父的包容與疼愛，從而找到令蕭紅自由的真正的原因；許老師破題的著眼點放在了“這是一個怎樣的園子”，先從園子中的動植物說起，通過朗讀了解到園子帶給諸如“黃瓜”“蜂子”“蝴蝶”“倭瓜”“玉米”等生物的自由，轉(zhuǎn)折到，人在這個自由的環(huán)境中也同樣無拘無束，隨心所欲。景與情交叉在一起，物與人融合在一起，因此，在這個專屬于祖父和我的世界中，神馬都是開心的、美麗的、充滿童話情節(jié)的。許老師努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，不拘泥于按部就班地逐層推進，而是將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們，你們將體現(xiàn)“自由玩鬧”的段落讀到哪，我們的課堂就推進到哪，不是老師牽著學(xué)生的鼻子在走，而是學(xué)生駕御著老師的課堂在行進?？梢韵茸x最后一段，也可以先讀中間一段，還可以前后輪流轉(zhuǎn)換著讀，一切的一切，看似混亂，卻亂中有序，章法遒勁。這就是民主里集中，集中里民主。

二、教者存異——讀悟品文

最大的區(qū)別在于，許老師老師拎住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生在快樂的語言文字中品味蕭紅對住在呼蘭河城中的祖父的懷念，而許老師緊抓園子不放，通過反復(fù)朗讀有關(guān)園子的語句，品味園子的生機勃勃。二著從不同角度展示了這個園子，一個敘事，一個寫景，參照物迥然不同，而效果卻驚人的一致，這就是殊途同歸。

在品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！边@篇課文的主題是“自由”“快樂”，如何讓學(xué)生體會呢？許老師把她的整節(jié)課堂設(shè)計成了一個“自由快樂”的課堂，在教學(xué)中充分體現(xiàn)出這一點。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進行深層次的對話呢？許老師引入了“景物”，在老師的循循善誘中，在一次次的個性化朗讀體驗中，學(xué)生逐步體會到了“所有的東西都是自由的?！鼻蓨Z天工，渾然天成。更難能可貴的是許老師老師總結(jié)出了“借物抒情”的寫作方法，既教讀法，又教寫法，最大限度地進行了知識的傳授，這樣的課堂就是真正意義上的高效課堂。

同樣是品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師并沒有像許老師那樣，分析得那么透徹，那么有深度，但是來回的朗讀，卻無形得達到了同等水平的自悟的效果，雖然李老師沒有在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法，但是一個小練筆卻不偏不倚地替學(xué)生習(xí)作引路。表達與閱讀理解應(yīng)該是融為一體的，閱讀課有表達。光說不練的課堂是不行的，哪怕寫一個詞，寫一個字，在這樣的情況下，學(xué)生就養(yǎng)成了用筆去思維，這樣學(xué)生的思維就更嚴密，更全面。

三、教者探索——敢于創(chuàng)新

一般狀態(tài)下的語文課堂程序是質(zhì)疑——釋疑——總結(jié)，但在許老師、許老師的課堂中我們卻看到了不一樣的地方。比如許老師老師在學(xué)完全文后，話鋒一轉(zhuǎn)，將焦點落到了第一自然段，并提出了一個問題“呼蘭河城那么大，為什么寫住著的人就只是祖父呢？”。說老實話，一般情況下，我們學(xué)完全文了就不再進行更多的提問了，而這個問題卻不能回避，是的，在蕭紅的世界里，祖父是唯一能給她自由與快樂的人，所以，蕭紅的經(jīng)歷越坎坷，對祖父的懷念會越深。這個問題不是多余的，而是必須的。

再比如，許老師在教學(xué)的結(jié)尾時將布置作業(yè)與拓展延伸巧妙地結(jié)合在一起：其實蕭紅并不是一個充滿自由與幸福的人，大家課后可以讀讀她的自傳《呼蘭河傳》，體會蕭紅不一樣的人生。乍看，沒有什么特別的，其實，從課內(nèi)到課外，從快樂到惋惜，延伸的不是知識，而是歷史，因此，這個環(huán)節(jié)特別與眾不同，很實在。

創(chuàng)新并不等于轟轟烈烈，而是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很可能是平平淡淡的。在兩人的課中，我們能清晰地看出，她們的課堂并不復(fù)雜，沒有許多零零碎碎或者冗冗長長的問題，有的只有貫穿全文的精干主軸，那就是“課文哪里體現(xiàn)了我很頑皮”或者“你對課文的哪個地方最感興趣”。很簡單，學(xué)生學(xué)起來很輕松，留下來更多的時間去讀讀文章，去悟悟文章，甚至去寫寫片段。刪煩就簡應(yīng)該也必定成為語文改革的最終趨勢，因為，我們太需要簡單地教語文，學(xué)生太需要輕負擔(dān)地學(xué)語文了。

第四篇：《我和祖父的園子》

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課七個生字，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。

一、導(dǎo)入新課

三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、有一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

（1）生字（出示8個生字）

（2）范寫“帽”

2、接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

三、感悟園子

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）交流讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、快樂）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？

（若學(xué)生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結(jié)果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。

（4）是?。海ㄒx）

要做什么，——；要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意??就??”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

四、分析寫法，練筆遷移。

1、讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。

排比、擬人、比喻

6個“愿意——就”

總分段式

2、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓?樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。

教學(xué)目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3、學(xué)習(xí)作者獨特的表達方式。

教學(xué)重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、揭題，讀題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課，讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2、說說課文主要寫了什么？（主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。）

二、賞讀園中景物自由。

我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。

1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）

2、引讀第二節(jié)。（讀出園子的美和生機勃勃）。

3、自由讀第13節(jié)。

我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產(chǎn)生一種感覺，你的腦海中會出現(xiàn)一兩個詞——（無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）

你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。

4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。

交流，相機指導(dǎo)朗讀。

（運用了擬人、排比的手法，句式有??就像??似的??，??愿意??就??，一會??一會??）

5、老師讀這一段時發(fā)現(xiàn)了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅B 園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________；___________________________________________鳥；蟲子_____________________________。的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由。）

6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現(xiàn)出來。（配樂朗讀。）

7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。）

像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。

三、品讀童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來的呢？

讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文3-12節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。

2、交流，品析，指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。

（第12段：我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”

把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么？感受到了什么？

這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內(nèi)心的自由暢快讀出來。我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！

多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。）

3、小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。

四、感悟自由的源泉。

1、其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經(jīng)捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經(jīng)在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢！

2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？

默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？

3、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導(dǎo)讀句子。

祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（課件出示）

五、抒發(fā)對自由渴望。

1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。（配樂引讀）我感覺到花開了，就像——，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，——，愿意結(jié)一個黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，——。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。

如果我有這樣的一個園子，——

??愿意??就??想??就??

六、拓展延伸。

1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？（快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念）

2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們再深情地讀課題。

3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的——，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情。

4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂）

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

從前那后花園的主人，而今不見了。

老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了??

他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??

這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質(zhì)樸的文字去表現(xiàn)它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。”這是值得我們?nèi)ゼ毤毱纷x的好書，希望同學(xué)們課下找來讀一讀。

教學(xué)目標：

1．熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2．有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

教學(xué)重點：

體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

課前準備：讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1．同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——（齊讀課題）

2．上一節(jié)課我們認識了很有才華的女作家蕭紅，還提出了一些有價值的問題，老師梳理了一下，有

這么三個問題需要在今天的課堂上解決。（出示三個問題指名讀題）有信心完成嗎？

二、賞讀，看景物之自由。

1．我們先來看第一個問題。這是個什么樣的園子是哪幾個自然段寫到的？（2、13）請同學(xué)們輕輕地讀課文的第2和13小節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到了什么？感受到了什么？（樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意??）

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，想象畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在，并相機出示段落，有感情地朗讀有關(guān)句子。（板書：自由）

3．蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然?？梢哉f一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

三、品讀，解“我”之自由。

1．過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢？請同學(xué)們靜下心來讀讀課文的3—12自然段，劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。

2．交流討論：你看到我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？

3．交流時說、議、讀相結(jié)合。

①（祖父戴一頂大草帽??我就拔草。）

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。②（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）

我哪里是在種小白菜，其實就是在瞎鬧。

③（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。）“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，寫出了“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

④（搶水瓢澆菜）

你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。

⑤（第11節(jié)）

我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”，真會思考！把這樣的感受放進去，讀一讀。

4.選擇你最感興趣的一段，讀出這種自由和快樂，自己試試。

5.我跟著祖父在田邊勞動也是自由的：種小白菜，我是在瞎鬧；鏟地，我是在亂勾；澆菜，我是在亂鬧??我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快樂呀?。ò鍟嚎鞓罚?/p>

四、細讀，悟祖父之愛。

1．那我在園子里為什么會這么自由，這么快樂，這么無拘無束呢？請同學(xué)們再默讀3—12自然段，當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？劃出有關(guān)的句子。

①我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說明他很有耐心。

③祖父大笑起來，笑中包含著慈愛與寬容。

2．課前老師搜集了這么一段資料，（出示資料：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了；父親因她是女孩不喜歡她；后媽也不愛她；祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰；唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭，說：“長大了就好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。指名讀）

3.正因為有祖父的疼愛和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（板書：愛）

五、總結(jié)全文。

1．這節(jié)課，我們走進了園子，走進了蕭紅的童年生活，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個普通的園子嗎？（童年的樂園、精神的家園）

2．我們每個人也都有自己的童年，也發(fā)生過一些趣事，能與大家一同分享嗎？（出示小練筆）

3.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了蕭紅懷念的是好大、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。

板書設(shè)計：

愛自由快樂

第五篇：《我和祖父的園子》課堂實錄

《我和祖父的園子》第二課時課堂實錄

【教學(xué)目標】1.能有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活。

【教學(xué)難點】體會祖父的愛，感受課文意境，體會作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（齊讀課題《我和祖父的園子》），也品讀了第二自然段，你知道了這是一個怎樣的園子呢？ 生：美麗、多彩、生機勃勃?? 一生板書：生機勃勃

師：這是描寫景物的一個自然段，在課文里，第13自然段也對景物進行了描寫，我們就走進第13自然段，看一看這是一個怎樣的園子？

二、自主學(xué)習(xí)

（一）活動

一、走進園子、品味“自由” 【課件展示：活動一走進園子、品味“自由”

1．默讀課文第13自然段，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。

2.小組內(nèi)交流上面的問題，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。3.匯報展示。】 1.請一位同學(xué)來讀一讀學(xué)習(xí)要求。生讀：【活動一走進園子、品味“自由”

1．默讀課文第13自然段，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。

2.小組內(nèi)交流上面的問題，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。3.匯報展示。】

2.師：現(xiàn)在開始自主學(xué)習(xí)。

3.師：現(xiàn)在我們來匯報一下你們小組的交流成果?！菊n件展示第十三自然段文字】

生1：我們組認為這個一個任性的園子，我們是從下面的句子看出來的“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊話，就開一謊話，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！边@些植物很隨心所欲，很任性，想怎么長就怎么長。

生2：我們組想來補充一下，我們找到的也是這幾句，但我們認為這是個自由自在的園子，因為這些植物都是自由自在隨意生長的，沒有人去管它們。

生3：我們組也覺得園子是自由的，你看，小蕭紅看到花兒開了，就覺得花兒從睡夢中醒來，她把花兒當(dāng)人來寫，寫活了，睡夠了就開花，多么自由、有趣！

師：這里的一切都是那么的自由自在，其實作者寫植物動物的自由，也是為了寫小蕭紅的自由，寫景是為了襯托人物。這樣的寫作方法就叫做借景抒情。我國著名的大學(xué)者王國維，他的《人間詞話》里有這樣一句話：王國維在《人間詞話》中這樣寫‘一切景語，皆情語也。（多’媒體展示）。

師：意思是說：景物的描寫都是用來表達人物的喜怒哀樂的。例如，當(dāng)你開心的時候，景物就變得美好，當(dāng)你傷心的時候，景物也不那么美好了。景物悲，人物悲；景物喜，人物喜。這樣說來，園子中景物的自由快樂就是蕭紅的自由快樂。

我們一起來讀一讀課文，讀出小蕭紅自由快樂的感覺。

師生共讀，師前半句生后半句?！菊n件出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊話，就開一謊話，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管?！?/p>

師：在這個自由的園子里，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶是如此隨心所欲，除了它們還會有什么植物、動物呢？它們又是如何自由生長、生活的？生：大大的西瓜、飛舞的蜻蜓、跳躍的螞蚱…… 師：那咱們寫一寫吧。

（二）活動

二、運用方法、學(xué)寫片段 【課件展示：活動二運用方法、學(xué)寫片段 1.模仿下面的句式，發(fā)揮想象寫一寫。

愿意就，愿意就。

愿意就，它若愿意，也沒有人管。2.小組內(nèi)交流自己的作品。3.匯報展示?！?/p>

生1：西瓜愿意長多大就長多大，愿意長多甜就長多甜。師評價：你的想象力真豐富。

生2：蘿卜愿意長成什么形狀就長成什么形狀，它若愿意長成火箭的樣子，也沒有人管。師評價：好奇特的想法。

生3：螞蚱愿意跳多高就跳多高，它若愿意跳到云朵上去，也沒有人管。

師評價：你的語言真美?！?/p>

師：以后在同學(xué)們寫作時，也可以運用這種借景抒情的寫法。真是一個自由的園子??！在這自由的園子里，小蕭紅做了哪些好玩的事呢？請同學(xué)們到文中找一找，感受這是一個怎樣的園子？

（三）活動

三、走近蕭紅，品讀趣事 【課件展示：活動三走近蕭紅，品讀趣事

1．默讀課文第3——12自然段，找出小蕭紅做的趣事，想一想：這是一個怎樣的園子？并畫出相關(guān)的語句、做出批注。

2.小組內(nèi)交流上面的問題，并聯(lián)系文中詞句說說自己的理由。3.匯報展示?！?/p>

【課件相機展示課文相關(guān)內(nèi)容】

第三自然段：【課件展示：祖父一天都在……踢飛了?！?/p>

生：我們小組認為這是一個有趣的園子。請同學(xué)們看第三自然段，小蕭紅在園子里像個小跟屁蟲似的跟著祖父，學(xué)祖父干活，學(xué)祖父的樣子，我們覺得很有趣。

師：你來讀一讀，看看能不能讀出有趣來？ 生讀，師出示句子。

【課件展示：祖父栽花，我就栽花； 祖父拔草，我就拔草。比較：祖父栽花，我栽花；

祖父拔草，我拔草?！?/p>

師：自己讀一讀，哪個句子好？為什么？

生：都是四個字，有節(jié)奏感，像詩歌一樣。/能體會到小孩子跟著大人學(xué)，大人干什么她就干什么的那種好奇、可愛。師：一起讀一讀。師：好，哪個小組還想說？

生：我們小組也認為這是一個有趣的園子?！爱?dāng)祖父下種，……踢飛了?！贝笕硕际钦J真干活的，小蕭紅卻在那里胡鬧搗亂，“瞎鬧、踢飛”寫出了小蕭紅的天真、可愛和淘氣，她根本不是幫祖父下種，而是在玩兒。所以我們認為這是個有趣的園子。

師：你再讀一讀，把小蕭紅的胡鬧感覺讀出來。（匯報其他小節(jié)的感受）

生1：我們小組認為這是一個自由的園子。祖父鏟地，……留著。小蕭紅很淘氣，爬在地上用鋤頭亂勾，分辨不出苗和草，也沒有人管她。生2：我們小組做一下補充，通過這一自然段，我們小組認為這是一個充滿愛的園子。因為祖父對小蕭紅十分寬容，她把苗都割掉了，也不生氣責(zé)怪她。

生3：我們小組也想做一下補充：我們也認為這是一個充滿愛的園子。從祖父怕我拿不動鋤頭，就把鋤頭桿拔下來，可以看出祖父對我十分疼愛。

生4：我們小組也認為這是一個充滿愛的園子，但我們是從第五——十自然段中看出來的。小蕭紅把苗鏟掉了，留著一片狗尾草時，祖父不但沒有生氣還笑起來，然后非常有耐心地教小蕭紅如何分辨谷子和狗尾草?！菊n件展示：當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)……真像狗尾巴?！?師：那你們小組能不能分角色來讀一讀呢？

生5：我還想對他們小組做一下補充，我們認為這還是個充滿知識的園子，因為祖父還教我如何分辨谷子和狗尾草。

生6：我們小組認為這是個無拘無束的園子。因為在第十一自然段中，我們看出小蕭紅做事情沒有長性，三分鐘熱度。她無拘無束地想干什么就干什么，十分天真可愛。

師：嗯，讀著讀著，讓我想起了一個童話故事（生接：小貓釣魚）生7：我們小組認為這是個快樂的園子。請大家看第十二自然段。小蕭紅十分頑皮，她在園子里無拘無束很快樂。

師：謝謝你，請坐。同學(xué)們想象一下，這樣好玩嗎？請同學(xué)們站起來，我們邊做動作邊讀一讀。師：請坐，真快樂！生8：我們小組還認為這是一個幸福的園子，因為在這幾個自然段中，我們讀出了小蕭紅在園子中自由自在、隨心所欲地生活，祖父又是那么寬容、慈祥，所以我們覺得這個園子很幸福、小蕭紅很幸福。師：是呀。祖父和我在園子中的生活如此快樂、自由。這個園子承載了祖父和我之間怎樣的情感呢？（愛）

祖父的愛就像涓涓細流，靜靜地滋潤著蕭紅，悄悄地在蕭紅的心中流淌。正是祖父的愛，給了她快樂自由的童年生活。她把對祖父的無限懷念化作了這部偉大的作品《呼蘭河傳》。

（四）活動

四、拓展延伸、感悟“凄婉”

師：著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠。”在課前預(yù)習(xí)單上，也有同學(xué)對此提出了疑問：這篇課文給我們展現(xiàn)了一個這么美好的園子，為什么矛盾要稱這本書是“一串凄婉的歌謠”呢？

老師想給大家讀一讀在《呼蘭河傳》這部小說中，蕭紅所描寫的另外一個女孩的生活。這個女孩只有12歲，卻被送到一戶人家當(dāng)牛做馬，最后被這戶人家折磨而死。

（出示蕭紅描寫女孩臨死前的一段話）師配樂朗讀。

師：這樣的描述，這樣的夜晚，你們感受到的又是什么？ 生1：我感受到呼蘭河的寂靜，還有種十分壓抑的感覺。師：這種無聲的控訴。生2：我有冰天雪地的感覺。生3：感受到了憂傷和悲痛。生4：感受到了傷心和沉重。師：是啊，“一切景語，皆情語也”。

今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個開始，要想真正走進蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》吧。