第一篇：安吉教育科研簡報

安吉教育科研簡報

第 第 八 十 二 期 期

安吉 縣教 育科 學(xué)研 究中心

2019 9 年3 月 月 31 日印 發(fā)

目錄

※教研動態(tài)

◆ 不求過得去

只求過得硬

◆ 凝心聚力促教學(xué)提升

◆ 一枝獨秀不是春

百花齊放春滿園 ◆ 既為遇見

更為遠(yuǎn)方

◆ 聚焦學(xué)科前沿

助推專業(yè)發(fā)展

◆ 課堂轉(zhuǎn)型

課程整合作業(yè)改革

◆ 聚焦核心素養(yǎng)

做好課堂“五關(guān)注” ◆ 育人育心

自助助人

◆ 學(xué)無止境

探究高中英語聽力和閱讀教學(xué)綜合視野

◆ 加深研究

促進理解 ※學(xué)科教研

◆ 檢查促反思

專家來把脈

◆ 運籌帷幄

決勝千里

◆ 教“閱讀”

還有很長的路要走

※ 教研科研簡訊

-------記縣高中英語教研組長及高考研究小組成員會議在昌高舉行 謝

敏 3 月 4 日上午，2018 學(xué)年第二學(xué)期安吉縣高中英語教研組長及高考研究小組成員會議在昌高順利召開。來自各校的教研組長和高考研究小組成員參加了會議。教研員謝敏老師主持召開了會議。此次會議主要包括期末考試成績分析、頒發(fā)獲獎證書、本學(xué)期教研工作布置、高三聽評課等主要內(nèi)容，為 2019 年縣高中英語教研工作打開了良好的開端。

會上，謝老師首先通過詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析了上學(xué)期各所學(xué)校三個年級在市期末統(tǒng)考中的成績表現(xiàn)。謝老師從均分、A 率、AB 率和合格率幾個方面，通過各校校際之間各年級英語成績的橫向比較、各校校內(nèi)各年級語數(shù)英成績的貢獻度比較以及各校校內(nèi)三個年級間的英語成績縱向比較，充分肯定了各校英語教學(xué)工作所取得的成績，找出了各校各年級英語成績中的優(yōu)勢和亮點，同時特別指出了各校還存在的關(guān)鍵問題和分?jǐn)?shù)增長點。從全縣層面看，高三年級的英語成績相對進步最快，其中安高 A 率上升 2%、昌高 A 率上升4%。昌高的均分排名上升 4 名，孝高的均分排名上升 3 名。從成績上看，安高各年級都要特別注意湖二中的增長勢頭，多研究方法確保在第一梯隊的位置，另外，安高高二英語要設(shè)法提高 A 率。昌高需盡力不要和長興華盛的距離繼續(xù)拉大，昌高高一需設(shè)法增加A 等人數(shù)。天略需要思考究竟趕超誰？天略高一的均分和 A 等人數(shù)都需要重視。孝高三個年級都存在 A 等人數(shù)較少的問題。從具體的備考來看，縣內(nèi)各校在寫作教學(xué)中投入了大量精力，寫作成績在市內(nèi)各校中表現(xiàn)突出，尤其安高、昌高和天略的寫作得分都很理想，對英語總分的貢獻度較大。需要注意的是各校需要在聽力、語用和閱讀理解方面思考有效的教學(xué)策略，進一步提高分值。針對出現(xiàn)的問題，對各個學(xué)校接下來的英語高考備考工作，謝老師重點提出了具體的建議和要求。第一，保持每周 2 次的英語聽力模擬教研動態(tài)

訓(xùn)練，高三選考后每天 1 次。精聽精講，特別研究聽力高效訓(xùn)練的策略。第二，循環(huán)復(fù)習(xí)詞匯，夯實基礎(chǔ)。堅持每周多次的詞匯聽寫和抽測。第三.重視在語境中復(fù)習(xí)語法、鞏固語法。第四，注重語料積累，堅持閱讀和完型的課內(nèi)、課外限時訓(xùn)練。第五.應(yīng)用文要落實常用文體的積累和仿寫，多練精批。第六.續(xù)寫和概寫要進一步精細(xì)化指導(dǎo)，特別要重視概寫，注重寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)。

之后，謝老師頒發(fā)了上學(xué)期各校教師參加省市縣級各類比賽的獲獎證書，充分肯定了老師們所取得的成績，同時鼓勵老師們要積極參加各級各類的教學(xué)技能比賽。然后，謝老師對本學(xué)期的高中英語教研工作和高一高二年級的教學(xué)工作做了具體的布置并提出了相關(guān)要求。她希望老師們在教學(xué)中不要滿足于“過得去”，而是要思考研究，積極踐行做一名“過得硬”的英語老師。只求“過得去”最終必定“過不去”，唯有“過得硬”才能真正“過得去”。最后，與會老師共同聽取了周駿老師開設(shè)的《讀后續(xù)寫》公開課。課后大家一起研討，每位老師都對周老師的課提出了自己的看法或建議，且大家還一起圍繞“高三年級如何在剩下的九十幾天里提高課堂教學(xué)效率”的問題展開了深入的交流。通過探討，各校更加明確了接下來的教學(xué)和備考方向。希望在全縣高中英語教師的共同努力下，安吉的高考成績能取得持續(xù)的進步。

——安吉縣高中地理高考復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動紀(jì)要 楊炳軍

2019 年 3 月 6 日，安吉縣高中地理復(fù)習(xí)研討活動在孝豐高級中學(xué)舉行，本次活動結(jié)合安吉孝豐高級中學(xué)選考科目教學(xué)研討月活動開展，通過研討活動旨在提升復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂效率、加強高考研究。安吉縣地理學(xué)科指導(dǎo)組成員、高考研究小組成員全程參與了本次活動?；顒又虚_設(shè)的兩節(jié)教學(xué)研討課，為參會人員提供了可供借鑒的課型，對參會教師具有極大的啟示作用。

第一節(jié)課由孝豐高中吳波老師開設(shè)高三復(fù)習(xí)研討課。吳波老師通過對學(xué)生答題情況的分析，確定了以真題為參考，以課本為基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容，以幫助高三

學(xué)子提高學(xué)習(xí)成績。課中，吳波老師首先以 2018 年 11 月高考題 27 題為例，總結(jié)分析近幾年該類題目的選材以及分值的分布，并以第一小題為例演示了如何借助高考題，查缺補差，建立知識框架。其次，讓學(xué)生以所給的高考題為例，師生共同尋找考點，回歸課本，以達(dá)到復(fù)習(xí)和補齊知識短板的目的。再次，通過小組探究的方式以最近的真題為基礎(chǔ)建立知識網(wǎng)絡(luò)，力求在較短的時間內(nèi)提高分值。最后，吳老師對這種復(fù)習(xí)方式進行歸納總結(jié)，以幫助學(xué)生可以做到靈活準(zhǔn)確的調(diào)動知識，冷靜而有信心的面對高考。本節(jié)課對校內(nèi)外老師的教學(xué)思路的開拓，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的提高都起到良好的作用，獲得不俗的評價。

第二節(jié)課由孝豐高中吳春燕老師開設(shè)高二復(fù)習(xí)研討課。吳春燕老師立足外力作用這一知識點，以黃河三角洲為案例，精心組織教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步落實知識點，通過落寞的三角洲、年輕的三角洲、任性的三角洲三個環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析了黃河三角洲沒有發(fā)展成為大城市的原因、了解三角洲的形成過程、指導(dǎo)學(xué)生探索總結(jié)了三角洲“消長”的模型，并在最后通過“生機的三角洲”教學(xué)，使學(xué)生片了解了目前黃河三角洲的開發(fā)利用，以及面臨的最大的生態(tài)問題——鹽堿化，通過學(xué)習(xí)提出相應(yīng)的治理措施。本節(jié)課以三角洲為切入點，復(fù)習(xí)相關(guān)的必修內(nèi)容的考點，內(nèi)容充實又不失趣味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，提高了能力。也為高二復(fù)習(xí)提供了一個新的思路，獲得老師和學(xué)生的一致好評。

研討課結(jié)束之后，傳達(dá)和解讀了市教研例會的相關(guān)精神，學(xué)科指導(dǎo)組成員商討了本學(xué)期的工作任務(wù)，對各個年級教學(xué)提出了指導(dǎo)性建議，同時根據(jù)各個學(xué)校的開課節(jié)次、學(xué)生情況等，為老師提供了不同的復(fù)習(xí)教學(xué)思路。下午，高考研究小組成員又進行了相關(guān)的研討工作。本次活動內(nèi)容充實，通過研討，統(tǒng)一了教學(xué)思想，活動取得了較好的實效。

--------記“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)外語教師技能提升 90 學(xué)時培訓(xùn)”Day1

朱曉琳

“春雨瀝瀝，潤澤大地”。2019 年 3 月 14 日“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語教師技能提升 90 學(xué)時的培訓(xùn)”如春風(fēng)化雨，浸潤著安吉縣所有小學(xué)英語教師的心靈。一天的培訓(xùn)

安排得滿滿當(dāng)當(dāng)：細(xì)致入微的開班式、百花齊放的課堂和奮筆疾書的現(xiàn)場評課，將培訓(xùn)與反思緊扣，實效擲地有聲。

一、細(xì)致入微的開班儀式

參加此次開班儀式的有人力資源中心的陶春月副主任、教科研中心小學(xué)英語教研員朱曉琳老師和浙師大教師培訓(xùn)中心的張敏主任和符洪慶老師。開班式由符老師主持，首先陶春月副主任就培訓(xùn)報名中的一些細(xì)節(jié)、培訓(xùn)時間的分配、培訓(xùn)分組情況以及培訓(xùn)的考核考勤做了詳細(xì)的詮釋，并對培訓(xùn)的紀(jì)律、簽到等提出了具體的要求；接著教研員朱老師對這次培訓(xùn)的組辦到實施表達(dá)了三個感謝，并對小學(xué)英語教師團隊的培訓(xùn)從教研員角度提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，并希望小學(xué)英語團隊的教師心里帶著一份陽光參加培訓(xùn)，做到學(xué)有所思，學(xué)有所得；最后浙師大張主任對培訓(xùn)的流程操作做了解釋說明，并為所有學(xué)員準(zhǔn)備了記錄手冊和筆。開班典禮細(xì)致入微。

二、百花齊放的課堂展示

“雨霽風(fēng)光，春風(fēng)天氣，千花百卉爭明艷?！北敬闻嘤?xùn)結(jié)合了縣小學(xué)英語優(yōu)秀課堂展示與案例研討，分別開設(shè)了語音課、對話課、閱讀課三種課型，可謂百花齊放，老師們受益匪淺。

安城小學(xué)張燕老師的一堂三年級語音課，以“Tim”這個人物形象為課堂主線，將字母 Ii 的發(fā)音通過朗朗上口的 chant;變化多樣的切換讀和生動形象的繪本鞏固，給語音課帶來了很好的示范和引領(lǐng)作用。安吉三小周冬敏老師四年級的對話課很好地將學(xué)生生活素材運用到了英語課堂中，為英語課堂創(chuàng)設(shè)了真實、扎實、切實有效的語言環(huán)境，相信學(xué)生在她的課堂的熏陶下，語言運用能力肯定會日漸精進。孫紅老師五年級的閱讀課用精美的課件樸素的言語詮釋了四季的故事，最后圖文結(jié)合的展示更是將整堂課推向了高潮，讓所有與會老師對閱讀課教學(xué)有了進一步的思考。

三、奮筆疾書的現(xiàn)場評課

精彩的課堂展示如果沒有了思考的延續(xù)顯得有點蒼白無力，本次培訓(xùn)將課堂展示與現(xiàn)場評課完美結(jié)合，很好地促動了老師們的成長，現(xiàn)場老師們內(nèi)心感慨萬千，筆下妙語生輝，將課堂與自己的反思很好地反映了出來。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，本次培訓(xùn)從開班到聽評課節(jié)奏緊湊，收獲滿滿，更是讓老師們意猶未盡，期待明天的繼續(xù)。

——記“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)外語教師技能 90 學(xué)時培訓(xùn) Day 2” 朱曉琳

“鶯解初語，最是一年春好處！”3 月 15 日，“基于核心素養(yǎng)的小學(xué)外語教師技能90 學(xué)時培訓(xùn)”在和煦的陽光下，在鶯歌燕舞的呢喃里，開始了第二天的活動。一天的培訓(xùn)好課連臺，專家引領(lǐng)，教師們收獲滿滿。

一、好課連臺促成長

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語的重要課型。今天安吉縣第三小學(xué)的汪麗娟老師與杭垓小學(xué)的龔妮娜老師帶來了兩節(jié)風(fēng)格迥異的詞匯課。作為校級領(lǐng)導(dǎo)，兩位老師在行政崗位多年，但依然保持嫻熟的教學(xué)技能、高超的教學(xué)水平，課堂精彩紛呈。汪老師親切自然，全課以“Different degrees, different weather.Different places, different weather.Different weather, different activities.”為主線，從溫度到天氣，進而到活動，層層深入，堅持讓學(xué)生在情境中學(xué)單詞。龔老師大氣沉穩(wěn)，利用豐富的形式呈現(xiàn)單詞，激起學(xué)生求知的欲望，在教學(xué)過程中注重為學(xué)生搭建支架，促使學(xué)生語言大量輸出。

二、精彩點評助 提升

課后，湖州市小學(xué)英語教研員范金鳳老師對兩節(jié)詞匯課給予充分的肯定并盛贊安吉小學(xué)英語始終走在前列。評課中，范老師總結(jié)了兩節(jié)課的亮點與不足：汪老師的課注重拓展，最后的“Talk about Anji”環(huán)節(jié)，語用意識強，但如果能讓對話更真實、自然，效果會更好！龔老師的課呈現(xiàn)豐富，輸出豐富，注重在對話中復(fù)習(xí)舊知，最后的畫畫環(huán)節(jié)替換成語篇輸出，會更有利于提高學(xué)生綜合語言運用能力！評課后，范老師還結(jié)合兩節(jié)詞匯課，為我們解讀了教材，希望我們一線教師可以用足文本素材，創(chuàng)設(shè)真實語境，為學(xué)生搭建支架，最終幫助學(xué)生大量輸出語言。

三、專家引領(lǐng)明方向

下午，范老師為老師們帶來了精彩的講座《既為遇見，更為遠(yuǎn)方——小學(xué)英語拓展性課程開發(fā)與建設(shè)的思考》。講座前，范老師鼓勵大家在腳踏實地的同時，也要適時仰望星空，勇于突破。拓展性課程是一個離我們比較遙遠(yuǎn)，卻又值得我們研究的新課題。

講座從古代與現(xiàn)代教育思想、目標(biāo)、理念的轉(zhuǎn)變開始講起，提出了拓展性課程對于學(xué)生成長的重要性。接著從拓展性課程的背景、設(shè)計與開發(fā)等方面讓我們對拓展性課程有了進一步的了解。大量的課程案例，為我們具體實踐拓展性課程提供了借鑒。培訓(xùn)教師仔細(xì)聆聽，深受鼓舞。最后，范老師表示拓展性課程與學(xué)生成長息息相關(guān)，鼓勵安吉的英語教師要教學(xué)生的現(xiàn)在，更要關(guān)注學(xué)生的未來，在繁瑣的工作之余多創(chuàng)造一些能撞擊學(xué)生心靈的教育印記。

兩天的集中培訓(xùn)匆匆結(jié)束，相信在每個小英人的心中都種下了一顆“既為遇見，更為遠(yuǎn)方”的教育種子，激勵我們不斷聆聽、感悟、思考、前行，期待下一次的培訓(xùn),期待下一次的遇見……

——湖州市社會·法治中心組成員活動在安吉實驗初中舉行 丁愛國月 27 日至 28 日，湖州市初中歷史與社會和道德與法治中心組成員齊聚安吉縣實驗初級中學(xué)，圍繞學(xué)科教學(xué)、課程建設(shè)、教師發(fā)展等中心議題進行了為期兩天的研討。

活動在安吉實驗初中金月敏老師的課堂教學(xué)展示中拉開序幕。她以微課《金老師的快樂之旅》切入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在研學(xué)之旅中領(lǐng)略祖國的大好河山，聚焦我國“復(fù)雜多樣的地形”。整節(jié)課地圖、圖片和視頻等資料豐富、運用恰當(dāng)，并能聯(lián)系我們生活實際，以家鄉(xiāng)為例，傳遞人與自然和諧相處的綠色發(fā)展理念。整節(jié)課圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，著眼于“追求理解”的教學(xué)實施，獲得了與會老師的高度肯定。

活動的重點是兩位市教研員的工作報告和本年度學(xué)科工作的研討。市教科研中心的何振華老師和費為群老師分別就初中道德與法治學(xué)科和歷史與社會學(xué)科工作做了中心發(fā)言。他們首先回顧了 2018 年度學(xué)科工作：2018 年兩門學(xué)科聚焦教學(xué)實施、研究教學(xué)新常態(tài)；強化課程研究與考試評價研究；豐富教、學(xué)、研平臺載體構(gòu)建師生發(fā)展舞臺；站在學(xué)科發(fā)展的前沿帶領(lǐng)全市學(xué)科教師取得了喜人成績。兩位市教研員提出 2019 年我們

要繼續(xù)擔(dān)當(dāng)有為，聚焦學(xué)科發(fā)展和專業(yè)提升，在學(xué)科研究、課程建設(shè)、專業(yè)能力提升等方面做好重點文章，引領(lǐng)全市學(xué)科教師強學(xué)習(xí)、促發(fā)展、求提升。會議傳達(dá)省市相關(guān)活動要求、研究部署了 2019 年學(xué)科重點工作和學(xué)科活動的安排。

圍繞著“研學(xué)旅行”這一熱點和重點研究領(lǐng)域，各中心組的老師們進行了熱烈研討，并邀請了南潯區(qū)研訓(xùn)中心陳永興教研員做了《行走中的歷史與社會課堂》專題講座。陳老師從基于研學(xué)旅行的拓展性課程開發(fā)與實施角度出發(fā)，從課程建設(shè)與課題研究的“目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價、推廣”等多維度向大家做了介紹和輔導(dǎo)。

兩天的研討活動緊張而充實，我們將目光聚焦在了學(xué)科前沿，著眼于專業(yè)發(fā)展和學(xué)科的建設(shè)，從而使大家進一步明確目標(biāo)，堅定研究的信念，共推學(xué)科教學(xué)與教師專業(yè)同發(fā)展。

---小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn)會議側(cè)記

黃

琴

厲金文月 6 日，伴著濃濃的春意，縣小學(xué)數(shù)學(xué)高段學(xué)科指導(dǎo)組成員暨教研組長工作會議在第九小學(xué)順利召開。

本次活動繼續(xù)圍繞“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”這個主題展開討論。

首先由第九小學(xué)姜靜老師帶來了一節(jié)樸實而又不失內(nèi)涵的公開課——《分?jǐn)?shù)的意義》。來自三小的蘇國磊老師以“整合教材內(nèi)容”為視角，為我們詮釋了另一番風(fēng)味的《分?jǐn)?shù)的意義》，讓老師們耳目一新。溪龍小學(xué)的沈艷老師帶來的《小數(shù)的意義》，緊扣課本例題，讓同學(xué)們通過討論，總結(jié)出“小數(shù)的意義”。同學(xué)們積極思考，暢所欲言，參與度很高。整節(jié)課下來，老師的教學(xué)語言干脆簡潔，教學(xué)思路清晰，內(nèi)容層層遞進，充分展現(xiàn)了一位老師深厚的教學(xué)底蘊，讓所有聽課的老師收益匪淺。

課后，所有與會老師圍繞與會主題進深入而又坦誠的評議，讓大家收獲很多。

下午，結(jié)合上學(xué)期的測試成績，進行了一次針對性的教學(xué)質(zhì)量分析，一組組數(shù)據(jù)的分析，讓老師們知道自己哪里做得不夠好，接下來該往哪里努力。

通過這次活動，“走出去，開闊眼界，更新觀念；請進來，傳經(jīng)送寶，轉(zhuǎn)變思路；坐下來，交流思想，明確方向；動起來，凝聚人心，推動發(fā)展”！

——小學(xué)語文課堂評優(yōu)活動小結(jié) 洪濤漪

張衛(wèi)其

3.21——22 日，小學(xué)語文學(xué)科在縣第四小學(xué)舉行了課堂評優(yōu)活動。為了用好統(tǒng)編教材，也為 2019 學(xué)年統(tǒng)編教材的全面普及作好準(zhǔn)備，此次比賽規(guī)定上課內(nèi)容為統(tǒng)編教材。各校教師積極報名，在學(xué)區(qū)的組織下進行了初賽，最后共有 11 位教師參加決賽。11 位教師中，有三十多年教齡的老教師，也有剛參加工作的新教師，每一位教師都以最大的熱情參與了此次比賽，并且呈現(xiàn)了精彩的課堂。

比賽的 11 節(jié)課，一年級 4 節(jié)，二年級 5 節(jié)；三年級 2 節(jié)。其中，精讀課文 10 篇，略讀課文 1 篇；從文體來分，古詩 1 篇，兒童詩 1 篇，寓言 2 篇，童話故事 4 篇，兒童散文 3 篇?？偟膩碚f，課型豐富，文體多樣。回顧此次課堂，結(jié)合統(tǒng)編教材新理念，作簡單小結(jié)。低年級語文課，總的來說要聚焦核心素養(yǎng)，做好課堂“五關(guān)注”。

一、關(guān)注“識字寫字” 這一方面，參賽的每一位教師都很關(guān)注，識字方法多樣，識字效率很高。如，郎愛蓮老師《楓樹上的喜鵲》一課中，“拼音字母”“岡”的教學(xué)運用了“聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗和舊知”的方法。學(xué)習(xí)“岡”字時，教師先解釋這個詞語的意思；接著利用課文的插圖讓學(xué)生指一指，哪里是“山岡”，讓學(xué)生有直觀的印象；然后再聯(lián)系已學(xué)過的“剛”“鋼”這兩個字，讓學(xué)生明了“岡”這個字構(gòu)字能力強，經(jīng)常作為聲旁出現(xiàn)在別的漢字中。

聯(lián)系生活整體識字也是老師們經(jīng)常用到的方法。殷璐老師《祖先的搖籃》一課中“祖”的學(xué)習(xí)，從讀音、偏旁的提醒到生活中運用，“祖國”“祖母”“祖父”“祖宗”“祖先”……就是立體的、多維度的學(xué)習(xí)。再如李海嘯老師《樹和喜鵲》中“鄰居”一次的學(xué)習(xí)，從字源出發(fā)，到意思理解，再到多維度拓展：你的鄰居是誰？你們班的鄰居是哪個班？讓

小朋友看看亞洲地圖，我們國家也有鄰居，它們是哪些國家？這樣的教學(xué)，給孩子們留下了深刻的印象，同時也賦予這個詞更多意義，更高格局。

徐加燕老師的《元日》一課中“元”的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，向生活延伸，和古詩的意境很符合。從“元年”“元月”的理解過渡到“元日”；再讓學(xué)生猜猜詩題“元日”指的是“農(nóng)歷正月初一”還是“陽歷一月一日”？緊貼著學(xué)生展開的教學(xué)，很生活，很語文。

在識字教學(xué)中，字源識字法也多有出現(xiàn)，如王飛敏老師《揠苗助長》一課中“焦”的教學(xué)；章李君老師《亡羊補牢》中“牢”的教學(xué)等。

其他教師在課堂上還用到了利用課文插圖識字，利用實物識字等?？偟膩碚f，識字的方法多樣，秉承了“音形義結(jié)合”的原則。

寫字指導(dǎo)重點突出，難點突破，同類齊練，評價到位，及時修正。有一點建議：老師們在范寫生字的時候，田字格要高過教師頭頂，不可與自己視線齊平，要讓學(xué)生看到教師的示范過程。

二、關(guān)注“朗讀” 課堂上，老師們都很關(guān)注朗讀。如《元日》一課，以讀為主，讀出節(jié)奏，讀懂詩意，讀出情懷?！缎∥r》一課，有重點地讀，讀出趣味……其他課文更是運用多種方法訓(xùn)練朗讀?！抖宋玺铡酚?xùn)練讀好長句子，讀出節(jié)奏；《祖先的搖籃》朗讀訓(xùn)練有層次，學(xué)生的朗讀有增量；《樹和喜鵲》讀出開心、喜悅的心情；《揠苗助長》除了讀還唱一唱，很有新意。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計目的都是在朗讀中進一步理解課文，在理解課文的基礎(chǔ)上讀得更好。

兩點建議：1.節(jié)奏線的劃分同時也會帶來朗讀生硬的反效果，如何用好還要進一步思考；2.朗讀訓(xùn)練和課文內(nèi)容理解不可人為割裂，要相輔相成。

三、關(guān)注“培養(yǎng)初步的閱讀能力” 這里的“閱讀能力”更多指向文本的理解，同時也要兼顧語言形式的探究。低段語文也須追尋“怎么寫”的問題。《樹和喜鵲》一課中三個帶有“也”字的句子仿寫；《端午粽》中由外到里描寫順序的感悟；《楓樹上的喜鵲》一課中看到的、聽到的、想到的不同角度寫法的感悟……都是老師們獨到的理解，為貫徹“語用”作出的努力。

四、關(guān)注“詞語理解” 課堂中，老師們運用了多種方式引導(dǎo)學(xué)生去理解詞語?！对铡芬徽n的教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，教在學(xué)生需要處。如“屠蘇”一詞的理解，先引導(dǎo)學(xué)生看圖片初步理解意思，然后以詩解詩理解古人“入屠蘇”的習(xí)俗，再以“對聯(lián)”為紐帶，貼對聯(lián)，送對聯(lián)，拉近古詩和孩子們的距離，將古詩融入生活，將學(xué)到的用一用，這樣的拓展有深度，有活力，有效果?！抖宋玺铡芬徽n與生活聯(lián)系，讓學(xué)生摸箬葉，聞粽香，嘗粽味，在這樣的實踐活動中讓學(xué)生體驗、感悟，理解“青青的”“一股清香”“又黏又甜”等詞語的意思。

五、關(guān)注“語言的積累” 《樹和喜鵲》一課中“AABB 式”詞語的積累過程如下：先讓學(xué)生感受“安靜”和“安安靜靜”的區(qū)別；再讓學(xué)生試著將文中“熱鬧”的場景用“AABB 式”的詞語變得更熱鬧；最后再拓展課外的詞語。不是簡單的例舉，而是從課文內(nèi)容出發(fā)，積累的同時讓學(xué)生感受到這一類詞語的作用，更加深了對課文內(nèi)容的理解，為中段“品詞析句”打下基礎(chǔ)。

總而言之，此次參賽的課堂中可圈可點的地方還有很多。比如，設(shè)計緊扣語文要素；給出支架復(fù)述故事，仿寫仿說；有機結(jié)合《課堂作業(yè)本》內(nèi)容等。

當(dāng)然，沒有完美的課堂，今后的低段語文課堂還可以在以下四個方面去改進：識字拓展的有效性；課堂的趣味性；課堂的開放性；作業(yè)本使用的科學(xué)性。

——記安吉縣校園心理危機識別與管理培訓(xùn) 錢

潔 為了做好我縣的心理健康教育工作，進一步提高全體教職員工的校園心理危機識別與管理能力，預(yù)防和減少學(xué)生意外事件的發(fā)生，保障學(xué)生的健康成長，3 月 16 日—3 月19 日，我縣各中小學(xué)德育分管校長、德育主任、心理健康教師 80 余人來到湖州師范學(xué)

院，參加為期四天的“校園心理危機識別與管理”集中培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)深受各級部門重視，在開班儀式上，湖州市教育局基教處蔡小生處長提出，希望全體學(xué)員樹立責(zé)任意識、合力意識、服務(wù)意識和科學(xué)規(guī)范意識，并積極提升自身的校園心理危機識別能力和干預(yù)能力；安吉縣教育局萬寶林委員希望各位學(xué)員在本次培訓(xùn)中做好兩個轉(zhuǎn)變：從領(lǐng)導(dǎo)、教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員，從工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)。

在四天的培訓(xùn)中，各位專家、教授為大家做了一次次精彩紛呈的講座和現(xiàn)場指導(dǎo)。培訓(xùn)從三大塊著手，讓大家逐級認(rèn)識心理危機并積極應(yīng)對：

一、危機前，預(yù)防為主 田秀菊副教授跟大家分享了中小學(xué)生常見心理問題及輔導(dǎo)策略，她強調(diào)的“共情”技術(shù)在輔導(dǎo)中很有實效；王玲鳳教授詳細(xì)介紹了各項心理測評量表并解讀了量表運用中的各項專業(yè)術(shù)語；劉盛敏老師引領(lǐng)大家從畫中去解讀不同人的心理；王悅老師分析了校園危機安全預(yù)案，并要求各校制定符合本校實際情況的校園心理危機安全預(yù)案。

通過各位老師的講解，大家認(rèn)識到預(yù)防校園心理危機的重要性。只有在思想上保持高度的警惕性，在行動中強調(diào)有效的識別力，才能為各個鮮活的生命保駕護航。

二、危機時，積極應(yīng)對 龐紅衛(wèi)老師從如何認(rèn)識、識別和干預(yù)中小學(xué)生心理危機這三大方面進行了專業(yè)的分析和解讀。龐老師系統(tǒng)介紹了危機干預(yù)的一般技術(shù)和特別技術(shù)，對高危個體進行個別輔導(dǎo)和面對危機事件發(fā)生時的應(yīng)急干預(yù)方案等。這些專業(yè)的分析和解讀，特別是結(jié)合具體案例和具體的操作方法，讓大家認(rèn)識到危機“有跡可循”，學(xué)校要扎實做

好危機干預(yù)相關(guān)工作，防范于未然，始終將學(xué)生利益放在第一位。

三、危機后，增強自理 王悅老師結(jié)合自身工作經(jīng)驗講述危機后的自理方案，并讓大家現(xiàn)場進行案例分析與探討。大家認(rèn)識到危機事件發(fā)生后對相關(guān)個體個別進行危機干預(yù)、對班級同學(xué)進行團體哀傷輔導(dǎo)和對全體學(xué)生進行生命教育的重要性。王老師還指導(dǎo)大家在危機后如何接待家長、防止自殺傳染和應(yīng)對媒體等。面對危機，大家應(yīng)盡快想辦法渡過難關(guān)，恢復(fù)正常的心理平衡狀態(tài)。

在緊張的學(xué)習(xí)過程中，費為群老師第一天上午為大家所做的團隊建設(shè)輔導(dǎo)至關(guān)重要。費老師用“國王與天使”的游戲形式，讓大家互相認(rèn)識、熟悉，并指導(dǎo)大家以團隊合作的形式來完成培訓(xùn)中要解決的各種問題。團隊建設(shè)始終貫穿培訓(xùn)，不僅增強了團隊凝聚力，還讓大家收獲了深厚的友誼。

此次培訓(xùn)指導(dǎo)性強、易理解、易操作，提高了我縣教師對學(xué)生心理危機的識別能力和對危機事件的處理能力，也為進一步完善學(xué)校危機干預(yù)機制提供了指導(dǎo)。培訓(xùn)后大家紛紛表示要學(xué)好、用好心理知識，并落實到自己的工作崗位，倡導(dǎo)育人育心、自助助人！

記 2018 學(xué)年第二學(xué)期安吉縣高一英語教學(xué)研討會在天略舉行 謝

敏 3 月 27 日，安吉縣高一英語教學(xué)研討會在天略外國語學(xué)校順利舉行。高一英語教師參加學(xué)習(xí)的熱情高漲，全縣共計 40 多位英語教師參加了活動。此次研討會的主題是“學(xué)無止境，探究英語聽力和閱讀教學(xué)綜合視野”。教研員謝敏老師主持召開了會議。活動內(nèi)容主要包括成績分析、公開課和示范課、評課等環(huán)節(jié)。

此次活動最精彩的部分是三堂課的處理。天略外國語學(xué)校的鄭九菲老師挑戰(zhàn)自我，開設(shè)了聽力教學(xué)策略指導(dǎo)公開課，非常實在有用。天略的傅燕老師開設(shè)了結(jié)合教材的課外閱讀資源的文本解讀探索課，很具有啟發(fā)性。教研員謝敏老師開設(shè)了《I have a dream》演講體文章的教學(xué)示范課，很具有指導(dǎo)意義，廣受師生贊譽。

鄭老師選擇的聽力素材（新疆地區(qū)如何防沙化）來自課本的 workbook 部分，教學(xué)中緊扣素材設(shè)計了一系列形式多樣的聽力練習(xí)，通過這些練習(xí)滲透給學(xué)生必要的聽力技巧：一聽猜測文章標(biāo)題和主旨，二聽捕捉文章細(xì)節(jié)，三聽抓住文章信號詞或是序列表達(dá)，同時引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意養(yǎng)成邊聽速記重要信息的習(xí)慣。在處理完聽力素材后，鄭老師還能結(jié)合新高考應(yīng)用文歸納總結(jié)本節(jié)課中出現(xiàn)的實用詞塊和句型，輔助指導(dǎo)課外相關(guān)保護環(huán)境題材的寫作，這點課后鞏固看似簡單，實質(zhì)卻是能進一步鞏固教學(xué)成果。聽力教學(xué)始終是英語老師頭疼的問題。由于備課耗時、繁瑣，老師們最不愿意花精力對待。作為公開課或優(yōu)質(zhì)課來說，聽力課也是最難處理的課型，但聽力在高考英語中一直占據(jù)重要位置，鄭老師通過挑戰(zhàn)自我，精心準(zhǔn)備，為與會老師們呈現(xiàn)了一堂可借鑒的日常教學(xué)中如何開展聽力教學(xué)的案例。傅燕老師選擇的文本是《Walk into Canada》，文本比課內(nèi)相關(guān)閱讀素材要難，詞匯量更大，但文本確實和課文關(guān)聯(lián)度高，是課內(nèi)閱讀的有益補充和拓展，通過這樣的輔助閱讀，學(xué)生對課內(nèi)所學(xué)印象會更深、更全面。傅老師通過海量的圖片呈現(xiàn)和大量的啟發(fā)性提問指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位關(guān)鍵信息，迅速幫助學(xué)生建立起一個有關(guān)加拿大的總體印象。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的同時，也“天略式”地回顧總結(jié)課堂中已學(xué)重要詞匯和句型，以輔助之后要開展的有關(guān)安吉地理介紹的應(yīng)用文寫作。通過這樣的閱讀整理，使得公開課的課堂也能“雁過留痕”，學(xué)生在讀后輸出環(huán)節(jié)能有效仿照課文較好的做到言之有物。謝老師開設(shè)的示范課

文本來自高中英語選修十第三單元《Fairness for all》中的演講文章《I have a dream》。這篇演講雖世界著名，但作為一堂公開課處理，難度非常大。一是因為這是演講類文章，不同于一般閱讀，文本處理難。高中英語前 9 冊中沒有相關(guān)文章，因此，我縣高中英語老師們也從未處理過此類文章。二是文章內(nèi)容有關(guān)政治題材，學(xué)生接觸少，語言輸出難度大。三是演講文體的寫作手法指導(dǎo)也頗有難度。謝老師敢于挑戰(zhàn)高難度，在高三實驗班給與會老師們呈現(xiàn)了一堂激情洋溢，瀟灑流暢同時又是高大上的示范課，使在場的師生們非常受教?！禝 have a dream》文本德育意義很強，雖有政治性，但謝老師在教學(xué)中擅于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生參與課堂的積極性非常高，師生在課堂中的頻繁互動像是一場就共同關(guān)心和感興趣的話題進行的交流探討。這節(jié)課中最特別、最精彩的部分是謝老師結(jié)合新高考讀后續(xù)寫詳細(xì)分析了文本的各類寫作手法，如 repetition, parallelism, quotation, metaphor, simile, short sentence, long sentence, personification, epiphora, climax 等，其中還重點深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生如何運用metaphor 和 climax 到讀后續(xù)寫中。這樣全新的教學(xué)風(fēng)格和綜合視野很好地啟發(fā)了與會老師們在今后的日常教學(xué)中要勤學(xué)習(xí)，多思考，有效接軌新高考。

一場教學(xué)研討會所能開展的活動是有限的，但這些課給老師們帶來的啟發(fā)和思考是無限的。希望我縣的高中英語老師們在這些敢于挑戰(zhàn)自我的老師們的影響下，在勇攀高峰的謝老師的帶領(lǐng)下，堅持學(xué)習(xí)，勇于探索，擴大視野，強化內(nèi)功，為安吉的教育事業(yè)貢獻力量。

——2019 湖州市初三數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動 王

軍 3 月 28-29 日，湖州市初三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會在長興縣雉城中學(xué)舉行，來自湖州市三縣兩區(qū)及市直屬的 200 多位數(shù)學(xué)教師參加此次活動。本次會議主要分成四個環(huán)節(jié)：專題發(fā)言，專題講座，觀摩研討，專家評課。

第一天專題發(fā)言環(huán)節(jié)，雉城中學(xué)數(shù)學(xué)教研組長趙紅梅老師從三“有”（有經(jīng)驗、有想法、有干勁）三“新”（新思路、新方向、新方法）說起，在具有一大優(yōu)勢、采取兩種模式、開展三種課型、進行四次備課方面對教研組建設(shè)作了經(jīng)驗介紹。安吉育瀾中學(xué)的金旭東老師以“探究、變式、思想”三個關(guān)鍵詞帶來數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中如何進行解題教學(xué)，從“講什么？怎么講？為什么講？”三個問題談怎樣進行例題設(shè)計，并給出變式拓展、關(guān)注反思等四條策略，從中得出練思維、悟本質(zhì)的數(shù)學(xué)思想。南潯教育研究中心的姜曉翔老師以 2018 年中考填空選擇好題為引，給出好題賞析應(yīng)該從重視教材、依托文化、貼近生活、注重能力四個維度來加強學(xué)習(xí)引導(dǎo)，彰顯人文價值，凸顯問題解決和指向核心素養(yǎng)。而要做到精準(zhǔn)研題應(yīng)從原題評析開始，進行多解探究，再引出同類試題，最后達(dá)到生長變式。湖州市第四中學(xué)教育集團王強強老師的中考好題研究則是以解答題為例，分別從解題者、命題者、學(xué)生三個角度出發(fā)，全方位立體式的分析了湖州市近幾年的中考壓軸題，分享了自己多年的經(jīng)驗并給出合理解題的建議。長興縣煤山中學(xué)胡偉偉老師關(guān)注的是 20%的學(xué)生，既有他們成為待優(yōu)生的原因查找，又有如何提高數(shù)學(xué)成績的對策分享，從目標(biāo)驅(qū)動、針對性過關(guān)訓(xùn)練、點對點幫扶和特殊照顧幾方面道出了其所在學(xué)校這幾年踏實扶差，精準(zhǔn)扶貧的不俗成績。

在現(xiàn)場老師的期待中，市教研員倪金根老師充分肯定了之前發(fā)言教師的精彩解讀和深刻剖析，同時做了題為《落實基礎(chǔ) 關(guān)注熱點 嘗試創(chuàng)新 突出本質(zhì)》的專題報告，運用數(shù)據(jù)并結(jié)合具體例題，從試卷難度、試卷特點、部分好題、評價關(guān)注點四個方面對湖州市近幾年中考數(shù)學(xué)做了深入的分析，并站在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)

科核心素養(yǎng)的角度，為接下來復(fù)習(xí)及備考給出了中肯的教學(xué)建議。建議主要包括落實基礎(chǔ)，研究教材；聯(lián)系實際，關(guān)注生活數(shù)學(xué)；重視探究，感悟建模過程；注重思維訓(xùn)練，關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)等，這無疑為每位教師今后的教學(xué)提供了指導(dǎo)性意見，讓老師們受益匪淺。

第二天的研討活動中，來自雉城中學(xué)的趙紅梅老師和丁慧輝老師在主會場分別獻上一堂精彩紛呈的復(fù)習(xí)研討課。趙老師的課《全等直角三角形頂點旋轉(zhuǎn)問題》以兩塊全等的等腰直角三角板繞直角頂點旋轉(zhuǎn)為引，通過旋轉(zhuǎn)角度的不斷變化來引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納和總結(jié)，再到兩塊含 30 度角的直角三角板的合作探究，最后延伸到兩個全等的普通直角三角形，從而得出基本規(guī)律。整個教學(xué)過程，由一般到特殊，層層深入，步步推進，同時利用幾何畫板將旋轉(zhuǎn)過程中可能出現(xiàn)的情況一一展示，生動直觀。

隨后的評課交流活動，首先上課老師分別介紹了各自的教學(xué)設(shè)計思路及磨課過程，接著由各縣區(qū)選派的專家對兩節(jié)課進行了點評。同時，從課堂的目標(biāo)定位、復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計、課堂氣氛的調(diào)動、題目的整合加工和學(xué)生能力培養(yǎng)等方面提出了優(yōu)化建議。

本次湖州市初三數(shù)學(xué)教學(xué)研討活動為接下來的復(fù)習(xí)課教學(xué)指明了方向，具有很強的針對性和指導(dǎo)性，同時給與會教師們提供了一個寶貴的展示自我和學(xué)習(xí)交流的平臺，讓參與研討的教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)上有了深入交流，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，最后研討活動在倪老師的總結(jié)發(fā)言和與會老師的贊譽聲中落下帷幕。

——安吉縣實驗幼兒園承辦 2018 年度省市級教研課題中期檢查評估活動后記 吳偉云月 13 日上午，由湖州市教育科研中心主辦，安吉縣教育科研中心協(xié)辦，安吉縣實驗幼兒園承辦的 2018 年度省市級教研課題中期檢查評估活動在實驗幼兒園如期開展。湖州市教育科研中心分管教研課題的丁月明老師、安吉縣教育科研中心錢潔、葉偉強老師出席該活動。本次活動，安吉縣被立項的 11 項 2018 年度省市級教研課題進行了現(xiàn)場匯報活動。

錢潔老師主持了本次活動，她強調(diào)了對省市教研課題開展中期檢查的目的、要求。隨后各課題組負(fù)責(zé)人按照抽簽的順序逐一匯報了課題立項以來開展具體的研究工作以及取得的初步成效，同時也反思了課題研究中存在的問題和困惑，并規(guī)劃了后階段研究的設(shè)想。專家們同課題組成員進行了深層次的對話交流，從核心概念界定明晰、研究內(nèi)容和研究預(yù)設(shè)方案的真正落地、研究方法的改進等方面提出了許多建設(shè)性的意見。

本次課題中期檢查評估活動通過各課題組自我反思剖析，專家的點評，幫助各個課題發(fā)現(xiàn)共通問題，解決課題實施中的實際問題，為今后課題研究提出新的思路，使之步入更加扎實的研究。

學(xué)

科

教

研

——2019 年湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽 黃 琴

厲金文 陽春三月，沉睡一冬的桃李被蒙蒙細(xì)雨淋醒。萬物復(fù)蘇，我們迎來了 2019 年湖州市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。本次優(yōu)質(zhì)課采取接龍方式進行上課。安吉縣兩位上課教師分別是第三小學(xué)蘇國磊老師，安吉縣溪龍小學(xué)沈艷老師。

一、運籌帷幄，縣小學(xué)數(shù)學(xué)團隊群策群力 3 月 19 日下午四時半，市教研員公布了上課內(nèi)容，新人教版三年級下冊第五單元《面積》，第一課時內(nèi)容《面積、面積單位和進率》，第二課時內(nèi)容《長（正）方形的面積》。第一課時必須整合進率，前后兩節(jié)課必須體現(xiàn)結(jié)構(gòu)關(guān)系。晚上八時，縣小學(xué)數(shù)學(xué)兩位教研員，兩位名師袁恩忠老師、程曉明老師和部分學(xué)科帶頭人卞航萍、汪開軍老師等齊聚第三小學(xué)，進行集體備課。

老師們圍繞著整合、集體架構(gòu)等展開研討。討論中，團隊發(fā)現(xiàn)第一課時的內(nèi)容偏多，需要整合與側(cè)重，面面俱到完不成教學(xué)任務(wù)。在第一課時教學(xué)時簡單處理面積的認(rèn)識，由長度單位引出面積單位；面積單位表象的建立側(cè)重 1平方米的建立，其它面積單位的建立交給學(xué)生探究和研討；由 1平方米里面到底有多少 1平方分米，引出面積單位之間的進率，最后建立起長度單位到面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。在第二課時教學(xué)時，以大任務(wù)驅(qū)動為主，探究長方形、平行四邊形、三角形的面積；在教學(xué)中讓學(xué)生體會用面積單位去平鋪的過程；在平鋪時知道面積是由幾個這樣的面積單位組成的。月 20 日，兩位上課教師在第三小學(xué)進行試教、磨課。這一天一夜的打磨過程，就似把一塊粗糙的璞玉被打磨成光潤的美玉。最后發(fā)現(xiàn)打磨的不僅僅是一節(jié)課，也是老師的毅力、耐心。幸虧有一個強大的小學(xué)數(shù)學(xué)團隊的支撐，大家群策群力，磨課、做課件、做教具學(xué)具，無處不體現(xiàn)團隊的溫暖與支持。

二、決勝千里，市小學(xué)數(shù)學(xué)教師爭奇斗艷 3 月 21 日，湖州市愛山小學(xué)（仁皇校區(qū)）迎來了三縣兩區(qū)的各路英豪，大家摩拳擦

掌，欲與天公試比高。

沈艷老師的課堂親切自然，從前置作業(yè)反饋學(xué)生把周長與面積混淆的作業(yè)，讓學(xué)生體會長度單位與面積單位的區(qū)別；學(xué)生在建立面積單位表象時，通過“說規(guī)定→比一比→找一找”這樣的學(xué)習(xí)方法建立表象；探究面積單位進率時，學(xué)生把長度單位的進率與之混淆，學(xué)生通過平鋪質(zhì)疑，體會進率。

蘇國磊老師的課堂干練理性，以計算長方形、平行四邊形、三角形面積為任務(wù)，學(xué)生通過平鋪、測量等方法來探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課主要讓學(xué)生體會用標(biāo)準(zhǔn)面積單位的重要性，以及用幾個這樣的面積單位來平鋪。溝通聯(lián)系第一節(jié)課，整體架構(gòu)《面積》這一單元。

當(dāng)我們努力打磨課堂，發(fā)現(xiàn)不斷打磨的還有自己的人生。與磨礪同行，人生將呈現(xiàn)另一種景致，才能看得清未來的成功之路，才會回饋你別樣的甘甜和醇美，才會體味生命的真實與厚重，才會發(fā)現(xiàn)沉舟側(cè)畔，千帆競過，病樹前頭，萬木爭春。

-------記 2018 學(xué)年第二學(xué)期湖州市高二英語教學(xué)研討會在德清舉行 謝 敏月 28 日至 29 日，湖州市高二英語教學(xué)研討會在德清三中舉行，會議吸引了來自全市近百位英語教師參加。教研員謝敏老師帶領(lǐng)我縣近20 位高二教師赴會。此次研討會主要安排了 2 個專題講座和 3 節(jié)公開課等環(huán)節(jié)，其中紹興一中王芳老師展示的高中英語寫作教學(xué)新模式（溯恩教育）使人耳目一新，原來讀寫結(jié)合的聯(lián)系可以如此緊密，湖州一中徐淑萍老師分享的高中英語概要寫作CPSC模式提供了日常概要寫作教學(xué)中所需關(guān)注的綜合視野，長興中學(xué)張凱老師的課外材料閱讀課啟發(fā)了老師們對閱讀教學(xué)的探索可以永無止境。整體來說，研討會內(nèi)容扎實有效，老師們頗有收獲。特別值得學(xué)習(xí)的是以下兩點。

湖州一中的徐淑萍老師分析了高考概要寫作中學(xué)生存在的問題，針對問題提出了CPSC 模式(content, points,sentence,connection)，教師在概要寫作教學(xué)中可以依托以下方式對學(xué)生的思維品質(zhì)進行訓(xùn)練。一是壓縮語篇內(nèi)容（content），化繁為簡，培養(yǎng)學(xué)生整體性思維。在概要一篇文章前先判斷分析識文體，到底是說明文，記敘文，議論文還是描寫性文本，寫之前須辨明清楚。然后分析推理找主線，之后提取框架脈絡(luò)，最后分類提取銜接詞。簡而言之，在概寫前先整體閱讀，弄清內(nèi)部邏輯，關(guān)注句群邏輯，最后標(biāo)注語篇銜接詞。二是明辨語篇要點（points）,主次守恒，提升概括性思維能力?！犊荚囌f明》中關(guān)于概寫第五檔的評分標(biāo)準(zhǔn)是理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點。因此，教師在平時教學(xué)中要堅持培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。如果文章有明顯的主題句，且主題句精確概括了目標(biāo)要點，就可以直接提取。如果文章沒有明顯的主題句，且關(guān)鍵詞分布分散，就需要間接整合信息。如果文章有明顯的主題句，但沒有完全覆蓋要點，就需要直接、間接混合信息歸納要點。三是整合句子結(jié)構(gòu)（sentence），豐富表達(dá)，激發(fā)創(chuàng)新性思維能力。概要寫作的高考評分標(biāo)準(zhǔn)中有對各要點表達(dá)獨立性情況的評判，所以，在寫作中，可以借助同義替換，或使用多樣的詞連接、句型連接、語法結(jié)構(gòu)連接等豐富句式。四是潤飾語篇銜接，為文章增色添彩，開發(fā)邏輯性思維意識?！犊荚囌f明》中要求教師閱卷時要考慮上下文的連貫性，所以，在概寫完一篇文章后必須要記住潤飾語篇。徐老師通過對教材中大量課文的概寫，凸顯了概寫CPSC 模式具有很強的教學(xué)實踐價值。

長興中學(xué)的張凱老師開設(shè)了課外閱讀公開課，文本（Keep memories in mind）來自《21世紀(jì)報》，文本適合目標(biāo)學(xué)生閱讀，內(nèi)容密切聯(lián)系生活，扣人心弦，富有人生哲理，具有很強的人生和生命教育意義。張老師的導(dǎo)入精準(zhǔn)自然，教學(xué)主要采用的是任務(wù)型閱讀，先 reading for structure（讀懂結(jié)構(gòu)），然后 reading for details（讀 清 細(xì) 節(jié)）, 之 后 reading and summarizing（讀寫結(jié)合），最后 reading and reflecting（閱讀思考）。從整體看，張老師的閱讀教學(xué)設(shè)計簡約大氣，卻環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生思考不斷被引向深入，師生關(guān)于人生

和生命的對話逐漸熱烈，課堂步步走向高潮，是一節(jié)既 impressive（令人印象深刻的）又 instructive（具有教育意義的）的成功課例。通過這節(jié)課，學(xué)生深刻理解了 life is about letting go of something and keep something that you should never let go of.(生命中有些東西需要放手，而有些東西如珍貴的記憶，需要收藏）。張老師的文本解讀課給與會老師們的感受是原來閱讀課可以鉆研和挖掘的東西還有很多很多，老師們在日常教學(xué)中應(yīng)該堅持不懈。特級教師費勝昌老師說閱讀課的教學(xué)最能顯示一位高中英語教師的綜合實力，所以，要想成為一名優(yōu)秀的高中英語教師，特別是要想成為一名能在省市級及以上展課、賽課的老師，對閱讀教學(xué)的探索須永無止境。

☆2 月 22 日，湖州市教育科學(xué)研究中心對安吉高級中學(xué)開展了全科集體調(diào)研。教研員謝敏老師陪同市教研員費勝昌老師進行了高三聽課評課和各年級教師座談活動。座談會中，費老師和謝老師都對安高英語高考備考工作提出了詳細(xì)的要求。（謝敏）

☆2 月 26 至 27 日，湖州市高中英語教研中心大組成員會議在德清五中舉行。教研員謝敏攜我縣骨干教師參會。會議主要包括聽評課、上學(xué)期期末考試數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)高中英語新課標(biāo)、各縣交流上學(xué)期教研工作、商討和落實本學(xué)期市教研計劃等內(nèi)容，活動內(nèi)容豐富，扎實有效。（謝敏）

☆2 月 28 日，縣小學(xué)英語教研組長會議在第十小學(xué)舉行，各校組長觀摩了第十小學(xué)張劍老師的六年級展示課，聽取了潘松麗老師的《巧搭平臺

砥礪前行——助力學(xué)生口語能力提升》和教研員朱曉琳老師的《感受身邊的力量》的講座，最后，教研員詳細(xì)布置了本學(xué)期的工作，會后各校組長紛紛表示，對本學(xué)期的工作了然于心，自信心滿滿。（朱曉琳）

☆3 月 1 日和 3 月 13 日，縣初中科學(xué)中考研究小組分別組織了兩次集中研討活動。第二初級中學(xué)邵娟老師給小組成員及孝豐中學(xué)的初三老師開設(shè)了一節(jié)《氣體檢驗、干燥——化學(xué)裝置的連接》專題復(fù)習(xí)課。組員們展示并交流已經(jīng)制作的專題復(fù)習(xí)微課，并擬定結(jié)合中考形勢，命制兩份中考模擬卷。一定要為初三老師提供可以借鑒的復(fù)習(xí)教學(xué)范教研科研簡訊

式，為初三學(xué)生提供值得提煉和提升的精品課例，備戰(zhàn)中考，毫不懈怠。

（王紅燕）

☆3 月 4 日，安吉縣高中英語教研組長及高考研究小組成員會議在昌高順利召開。來自各校的教研組長和高考研究小組成員參加了會議。教研員謝敏老師主持召開了會議。此次會議主要包括期末考試成績分析、頒發(fā)獲獎證書、本學(xué)期教研工作布置、高三聽評課等主要內(nèi)容，受到與會老師們的高度肯定，也為我縣 2019 年高中英語教研工作打開了良好的開端。（謝敏）

☆3 月 5 日，湖州市英語教研大組活動在安吉職教中心舉行。會議由市教研室謝佳芳老師和英語大組長王秀君老師共同主持，主要總結(jié)一年來我市英語教學(xué)工作，商討英語學(xué)科教研大組本學(xué)期工作計劃，特別是針對本學(xué)期“面向人人”比賽英語賽項以及高職考備考復(fù)習(xí)作了周密布置。職教中心羅海根和馮亞蕊老師分別為全市英語骨干教師進行了課堂教學(xué)展示。（朱求勝、潘琳）

☆3 月 5 日至 7 日，由高教社主辦，朱求勝名師工作室承辦的《數(shù)控加工機械基礎(chǔ)》在線課程集中審稿會議在安吉職教中心舉行。參加本次審稿會的省職成教教研室主任崔陵先生，高教社總編張春英女士，項楊編輯，項目負(fù)責(zé)人朱求勝名師以及 6 所共建單位負(fù)責(zé)人和項目組全體成員 30 多人?！稊?shù)控加工機械基礎(chǔ)》是中職機械專業(yè)核心課程，為它開發(fā)的配套在線課程覆蓋面廣，建成后服務(wù)全省中職機械專業(yè)學(xué)生，成果輻射力強，建設(shè)過程中，完全由教師自主開發(fā)，充分激發(fā)教師潛能，教師信息化教學(xué)理念、信息化教學(xué)技術(shù)手段得到有效提升。（朱求勝、潘琳）

☆3 月 6 日，小學(xué)高段學(xué)科指導(dǎo)組會議在第九小學(xué)舉行，本次活動研究主題是《結(jié)構(gòu)化視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究》，學(xué)科指導(dǎo)組成員就《小數(shù)的意義》、《分?jǐn)?shù)的意義》這兩節(jié)課分別展開研究。最后，厲金文老師針對上學(xué)期四、五、六年級的期末教學(xué)質(zhì)量進行了著重分析，并提出了建設(shè)性的建議。（黃琴 厲金文）

☆ 3 月 7 日，縣初中道德與法治、歷史與社會學(xué)科指導(dǎo)組及教研組長會議在梅溪中學(xué)召開?；顒又?，梅溪中學(xué)梁嬌老師開設(shè)了一堂《360 度玩轉(zhuǎn)地圖》復(fù)習(xí)課。會上，縣教科研中心丁愛國老師首先對上學(xué)期的主要工作進行簡要回顧，對 2018 學(xué)年第一學(xué)期的期末檢測成績進行了在縣區(qū)之間的比較，明確了差距和落后的原因，并對本學(xué)期學(xué)業(yè)

考試目標(biāo)提出了明確要求?；顒又攸c對各校進行了成績分析，針對每個班級每位教師的具體成績和問題進行了詳細(xì)的剖析，要求初三老師要加強中考復(fù)習(xí)備考，開展中考研究。（丁愛國）

☆3 月 7 日，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級備課組長齊聚第七小學(xué)圍繞主題《單元整體設(shè)計

完善學(xué)習(xí)序列》開展研究，本次教研采取兩課時連續(xù)跟進，從整體上架構(gòu)教材的方式開展研究，雖然執(zhí)教教師的教齡只有一年，但是由于師傅們的傳、幫、帶，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是非常不錯。最后，縣級名師程曉明老師又對三年級的其他單元教材進行了整體解讀，與會教師收獲頗豐。教研員針對上學(xué)期三年級的期末成績作了客觀地分析，并對如何提升教學(xué)質(zhì)量提出了建議。（黃琴 厲金文）

☆3 月 7 日，安吉縣初中科學(xué)學(xué)科指導(dǎo)組成員、教研組長、各年級備課組長以及“核心素養(yǎng)視域下的初中科學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐”第一次培訓(xùn)會議在安吉縣孝豐中學(xué)順利召開。孝豐中學(xué)的...

第二篇：安吉教體驗?zāi)ゾ氂蒲泻唸?/a>

安吉教育科研簡報

第十八期

安吉縣教育科學(xué)研究中心

2010年5月31日印發(fā)

目 錄

※學(xué)科教研

◆初中生經(jīng)典名著閱讀活動

◆奉獻一道創(chuàng)新題 解決一類疑難題

◆小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)第四次督查信息反饋

◆構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)

◆評比成績喜人，學(xué)科發(fā)展堪憂

◆關(guān)注理論提升 參與課堂實踐

◆英語新教師如何在聽課中成長

◆考 前 談 焦 慮

※教研科研簡訊

【學(xué)科教研】

初中生經(jīng)典名著閱讀活動

姚明飛

語文學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷積累和內(nèi)化的過程。語文教學(xué)作為傳承人類文明及文化的一種方式，尤其應(yīng)重視閱讀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出7-9年級要“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260 萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著?！睂㈤喿x放在了一個前所未有的高度加以強調(diào)。

為配合當(dāng)前我縣初中語文教學(xué)工作，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在師生中營造一個書香環(huán)境,努力提升學(xué)生人文素養(yǎng)，本學(xué)期繼續(xù)在全縣初

一、初二年級開展學(xué)生名著閱讀活動，努力建設(shè)書香校園，倡導(dǎo)校園文化，營造良好的讀書氛圍。

初中語文名著閱讀教學(xué)的實施策略：

一、科學(xué)選擇推薦初中文學(xué)名著

除了教材及其附錄中出現(xiàn)的經(jīng)典作品和新課標(biāo)建議的名著外，教師還可以推薦些補充讀物。

初中三年的名著閱讀范圍：

初一（上）：《愛的教育》、《繁星?春水》《飛鳥集》《男生賈里》《伊索寓言》《居里夫人傳》、《古希臘神話故事》；初一（下）：《童年》、《魯濱遜漂流記》、《昆蟲記》、《大林和小林》、《湯姆·索亞歷險記》、《假如給我三天光明》、《湯姆叔叔的小屋》、《老人與?！?；

初二（上）：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《三個火槍手》、《阿Q正傳》、《平凡的世界》；初二（下）：《海底兩萬里》《名人傳》《西游記》《巴黎圣母院》《歐也妮?葛朗臺》《三國演義》

初三（上）：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》《家》《草房子》《飄》《穆斯林的葬禮》《圍城》《論語》；初三下期：《簡愛》《格列佛游記》《茶館》《紅樓夢》《莊子》《老子》；

除了每個學(xué)期教材附錄的必讀名著，學(xué)生在推薦名著中自由選擇4－5部。

二、因勢利導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

1、結(jié)合精彩篇章引發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教材選有不少經(jīng)典名著的節(jié)選，可讓學(xué)生在“窺一斑”的基礎(chǔ)上，激起“知全豹”的欲望。比如我在教《楊修之死》時，引出錯綜復(fù)雜的矛盾：有蜀魏之間的矛盾；在蜀漢內(nèi)部，有孔明與馬謖、馬謖與王平的矛盾；在曹魏內(nèi)部，有司馬懿與朝廷、朝廷與孟達(dá)的矛盾??推出許多有關(guān)的人物，自然地將課文的學(xué)習(xí)與名著的閱讀結(jié)合起來，伺機誘導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》。這樣引導(dǎo)，學(xué)生自然而然就有興趣去看名著了。由《孤獨之旅》向?qū)W生推薦曹文軒《草房子》《細(xì)米》《青銅葵花》等。還可以由作家的一部作品進行延伸閱讀，例如從《信客》一課的學(xué)習(xí)及對余秋雨先生的散文導(dǎo)讀,到學(xué)生對余秋雨先生的散文代表集《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》等的大量閱讀。由《我的叔叔于勒》推及莫泊桑的小說《項鏈》《羊脂球》等。

2、鑒賞影視名片來激發(fā)興趣。大多數(shù)文學(xué)名著往往因民族間的文化差異及名著本身的時代背景差異，距離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生一時半會鉆不進去，但直觀、形象的影視片這種立體的名著卻很受他們喜歡。讓“視聽閱讀”成為文本閱讀的先導(dǎo)，成為學(xué)生由“立體閱讀”轉(zhuǎn)向“平面閱讀”的“扶手”。名片鑒賞激發(fā)了名著閱讀的興趣，很多學(xué)生看了《簡愛》《戰(zhàn)爭與和平》《巴黎圣母院》《安娜·卡列尼娜》《童年》《水滸傳》等名片后，紛紛去讀原著，甚至找來同一作家的其他名著來讀。學(xué)生閱讀名著的數(shù)量隨之增長。

三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的效果，就必須要持之以恒，也就是要形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是持續(xù)進行名著閱讀的保證。筆者認(rèn)為初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)必須養(yǎng)成下列習(xí)慣。做到：不思考不讀書，不動筆墨不讀書；閱讀未始，計劃先行；持之以恒。

四、授之以漁，指導(dǎo)閱讀方法

讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙。學(xué)生應(yīng)掌握下列名著閱讀的方法：誦讀法；精讀法；速讀法；讀書筆記法。

五、搭建平臺開展各類活動。

教師應(yīng)開展形式多樣的活動，為學(xué)生構(gòu)建交流的平臺，為學(xué)生提供展示自我的機會與舞臺，讓學(xué)生體驗閱讀帶來的成功喜悅。如舉辦朗誦會、故事會、演講會、辯論會、讀書筆記展覽會等。讓學(xué)生從中了解其他同學(xué)的讀書方式、寫作技法，還可以隨意發(fā)表自己的看法。甚至可以反駁別人的觀點，從而感受到閱讀的快樂。筆者主要介紹以下五 3 種。

一、舉辦“閱讀沙龍”。定期舉辦“閱讀沙龍”，讓學(xué)生喜愛寬松和諧的氛圍中暢談讀書體會，讓情感自由碰撞，讓心靈直接對話。教師要善于釋疑點撥，巧于曲問激勵，不斷點燃學(xué)生的自信引線，扣擊學(xué)生的心靈門戶。沙龍的形式也可以是多樣的，可以按一定的主題：如我在教學(xué)《西游記》時，設(shè)計“《西游記》論壇”的形式，論壇分三大塊內(nèi)容

1、《西游記》知識知多少?

2、《西游記》人物評價

3、《西記》好詞佳句妙聯(lián)賞析，效果較好。在沙龍上還組織學(xué)生開展辯論會，比如說閱讀《西游記》之后，老師就讓同學(xué)們分為兩組，分別對唐僧這個人物提出不同的看法，有正方，有反方，圍繞著唐僧這個人物形象組織了一場非常成功的辯論會。

二、舉辦成果匯展會。教師要提供舞臺，讓學(xué)生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲；讓他們展示自己的學(xué)識和風(fēng)采，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。每隔兩三周就舉行一次全年級讀書筆記展覽，請同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗，與差生結(jié)對子，共同提高。

三、課前5 分鐘“說”名著。每節(jié)課伊始都拿出5 分鐘,讓學(xué)生“說”名著，交流讀書心得。用“說話”體驗名著，“ 說” 故事情節(jié)、“ 說” 人物、“ 說” 精彩片斷、“ 說” 自己看法?？梢浴?照本宣科”, 甚至可以“ 組接復(fù)合”, 可以“ 斷章取義”, 可用文章語言,可用文本人稱, 可另擇人稱, 等等。加深了學(xué)生對名著的體驗，同時, 也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、實行“名著之星”評選活動。具體辦法如下：

（一）每月在班級里評選出“讀書之星”20名左右。要求：閱讀量在30萬字上，讀書筆記8篇以上，而且質(zhì)量好。

（二）每學(xué)期評選出“名著小學(xué)士”10名。要求：⒈必須是班上的“讀書之星”。⒉“說名著”活動中表現(xiàn)突出。3.在“小報制作”活動中獲獎。獲得“名著小學(xué)士”的同學(xué)可以獲得獎狀和一定的物質(zhì)獎勵。

初中學(xué)生的自我意識已逐漸萌發(fā)，非常重視他人對自己的評價，特別是同齡人。這種提供交流展示平臺的活動，培養(yǎng)了班集體中的“閱讀榜樣”，也產(chǎn)生了“精神閱讀”的無盡動力。活動的形式有多種多樣，其目的就是讓真切的體驗與感受強化學(xué)生閱讀的動力。

奉獻一道創(chuàng)新題 解決一類疑難題

—— 初中科學(xué)學(xué)業(yè)考第三次復(fù)習(xí)會后感 舒福生

一年一度的初中學(xué)業(yè)考即將臨近，初中科學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)考復(fù)習(xí)研討也越趨向深入，經(jīng)學(xué)科教師的精心準(zhǔn)備、精心備課，以“奉獻一道創(chuàng)新題，解決一類疑難題”為主題的創(chuàng)新試題論壇于5月14日在三官中學(xué)舉行，在論壇上有30多位初三科學(xué)教師向與會的50多位同行展示了近階段研究的創(chuàng)新試題，不僅情景生活化，而且重基礎(chǔ)符說明，明方向強實用，精彩紛呈。本次論壇體現(xiàn)了：教師參與率高，研究層次高，涉及知識面廣，復(fù)習(xí)實用性強，研究前導(dǎo)性強等特點。

通過創(chuàng)新試題論壇同時也理清了學(xué)科教師對試題研究的重新認(rèn)識:試題研究并不是搞應(yīng)試教育,素質(zhì)教育也要考試，而且必須有考試,有考試就有必要研究試題,有考試就有教學(xué)評價,教學(xué)評價就是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。加強學(xué)科試題研究不僅可減少教學(xué)的盲目性提升教學(xué)有效性,明確學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的導(dǎo)向性,同時也提升學(xué)科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),提升學(xué)科教師的執(zhí)教能力,我們要遵循課標(biāo)應(yīng)對考試，全面提高學(xué)生素質(zhì),提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

所以,與會教師一致深有同感地認(rèn)為，這是科學(xué)學(xué)科繼“教學(xué)反思”論壇后的又一次“華山論劍”，不僅為有效復(fù)習(xí)教學(xué)提供了思路，開闊了眼界，同時業(yè)務(wù)上鍛煉了教師自我，教學(xué)研究上提升了自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)第四次督查信息反饋

項道德

有效課堂教學(xué)第四次督查檢查學(xué)校十所，共聽小學(xué)數(shù)學(xué)課57節(jié)，其中新授課26節(jié)，復(fù)習(xí)課23節(jié)，講評課8節(jié)。優(yōu)秀33節(jié)(占總數(shù)的57.9%)，良好20節(jié)(占總數(shù)的35.1%)，一般4節(jié)(占總數(shù)的7%)，說明各校領(lǐng)導(dǎo)與教師十分重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備。許多教師在課前充分調(diào)用了網(wǎng)絡(luò)上的和各校名教師的優(yōu)質(zhì)資源，不但在教學(xué)設(shè)計上達(dá)到了優(yōu)化，在課堂教學(xué)中也表現(xiàn)出色。綜合第三次、第四次督查，主要情況如下： 一、三種課型課堂教學(xué)整體情況：

新授課： 教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出（但少數(shù)教師處理難點方法欠妥、辦法不多）。近一半教師課堂教學(xué)以講授為主,不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和生生互動。情境創(chuàng)設(shè)普遍受到重視，練習(xí)設(shè)計形式多樣。課內(nèi)書面作業(yè)優(yōu)化不夠，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)性、梯度、知識間關(guān)聯(lián)與綜合運用方面設(shè)計經(jīng)驗不夠，課內(nèi)的作業(yè)時間不能保證，導(dǎo)致課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

復(fù)習(xí)課：知識梳理比較具體詳細(xì)，但知識之間溝通與聯(lián)系不夠重視。復(fù)習(xí)訓(xùn)練容量足，有針對性，并注重拓展、提高訓(xùn)練。但查漏補缺中缺少針對性，綜合性訓(xùn)練也偏少，仿真性試題引入不足。

講評課：考試結(jié)果整體分析具體到位。注重典型錯例分析，并能將知識及時溝通和延伸。學(xué)生診斷錯誤、學(xué)生講評的方法運用不足，類似練習(xí)設(shè)計不力，努力方向不明。處理“過失型錯誤、知識面不足型錯誤、技能技巧運用型錯誤”中重點不突出。

二、改進建議：

一要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（動手參與--認(rèn)知--練習(xí)--內(nèi)化—鞏固），讀懂學(xué)生，以學(xué)定教。二要運用多種方法，提示知識之間的聯(lián)系，舉一反三，融會貫通。三要強化課堂“訓(xùn)練-反饋”兩環(huán)節(jié)，及時校正學(xué)生中的錯誤、當(dāng)堂鞏固。四要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)理解有困難時，多運用圖形進行直觀化、形象化、分步式手法進行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。

構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)

肖霄

在新一輪課程改革中，美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容增加，價值日益凸顯。欣賞活動的主體——學(xué)生，通過教學(xué)活動，能夠獲得美術(shù)的知識和審美的愉悅。欣賞教學(xué)，歸根結(jié)底就是讓學(xué)生獲得欣賞能力和方法。成功的美術(shù)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力，豐富學(xué)生的情感體驗，并為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何在有限的美術(shù)教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地實現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的呢？其中很重要的一個方面是對欣賞的對象——作品的選擇。我們的教育就是要選擇最好的內(nèi)容交給學(xué)生，在基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)。也就是說，我們應(yīng)該盡早地讓學(xué)生熟悉那些在美術(shù)領(lǐng)域里舉足輕重的偉大人物和他們的經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，搭建一定的美術(shù)史知識框架，并且擴大學(xué)生的未來生活面，使學(xué)生的視野更加開闊，生活更加高雅完美。

一、經(jīng)典作品的界定和形成

陸嚴(yán)少先生在《畫語錄》中指出“學(xué)畫要做到四個多，即看得多，聽得多，想得多，畫得多”；“看得多”排在眾“多”之首。雖然先生講的是學(xué)畫的方法，卻道出了藝術(shù)鑒賞能力形成的關(guān)鍵要素，那就是盡可能看“最最好”的作品，通過看優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)眼力，掌握審美評判標(biāo)準(zhǔn)。那么，在浩如煙海的美術(shù)作品中，哪些才是“最最好”的作 品呢？“經(jīng)典作品”到底該如何界定呢？

《辭?！分?，“經(jīng)典”一詞指一定時代最具代表性和指導(dǎo)意義的著作。美術(shù)的經(jīng)典作品是指經(jīng)歷過歷史選擇仍能經(jīng)久不衰的，具有典范性和權(quán)威性的所謂萬世之作。對于美術(shù)教師來說，要在浩如煙海的美術(shù)作品中，確定哪些是經(jīng)典哪些不是經(jīng)典，這并不容易。好在我們有汗牛充棟的美術(shù)理論研究成果，對美術(shù)欣賞教學(xué)時欣賞作品的選擇，很大程度上得意于歷代美術(shù)史論研究的豐碩成果。多年的美術(shù)知識學(xué)習(xí)加上權(quán)威的資料幫助，我們可以輕松列舉歷朝歷代的名家杰作。所以，對于哪些作品夠得上“經(jīng)典”我們的美術(shù)教師似乎并不認(rèn)為那個是問題。而對于如何選擇和怎樣把握經(jīng)典作品，是需要好好考慮的。經(jīng)典作品的形成是偶然中的必然，經(jīng)典作品的確立更是一個漫長的過程。經(jīng)典作品的確立是歷史發(fā)展過程中的總結(jié)，是社會普遍的審美評價標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，客觀上能夠為熱愛藝術(shù)的人們提供充分的借鑒和幫助。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生撥開紛繁復(fù)雜的迷霧，認(rèn)識經(jīng)典，走進經(jīng)典。我們應(yīng)該避免陷入經(jīng)典和大眾的簡單對立，經(jīng)典的作品是來自大眾多，前者可謂后者的最高表現(xiàn)形式。至今閃耀在我們視野中的經(jīng)典之作，是人類文明的凝聚和饋贈。美術(shù)史大浪淘沙，沉淀出各個時代的佳作，是欣賞教學(xué)的有效載體。通過欣賞經(jīng)典作品，我們看到那個時代的最優(yōu)秀的藝術(shù)，并理解那個時代最高貴的精神。

二、構(gòu)建開放、關(guān)聯(lián)、可行的多維欣賞方式

在美術(shù)欣賞教學(xué)時，學(xué)生常有這樣的疑問：“如何欣賞？”“美在哪里？”“藝術(shù)家為什么要制作成這個樣子？”這些問題也是一直以來美術(shù)研究者們深感興趣的話題。理解美術(shù)作品的過程，就是欣賞體驗不斷深入發(fā)的過程，這個過程并不是以從起點到終點，從無知到全知道線性方式進行。確切地說，這是一個螺旋上升到曲線，是一個我們總置身其中的連續(xù)過程。美術(shù)欣賞的樂趣也正在于此。美術(shù)欣賞的目的不是要跳出這個循環(huán)，而是要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進入這個循環(huán)系統(tǒng)。所以，作為美術(shù)教師，為學(xué)生提供具有開發(fā)性、超越性、可行性的多維欣賞方式非常重要。

首先，重視學(xué)生的主觀感受，形成具有開放性的教學(xué)氛圍。

近年來，經(jīng)典作品研究的范圍正不斷擴展，對于作品的形式、內(nèi)容、藝術(shù)家、主使人、觀眾、社會文化背景等一系列相關(guān)問題的多角度的闡釋愈發(fā)深入，研究的角度和模式也隨之更加開放和多元。當(dāng)代藝術(shù)的影響下，藝術(shù)品、藝術(shù)家、觀者這三者中，觀者的價值漸漸凸顯。觀者不再是被動接受，而是參與再創(chuàng)造者。對觀者的重視，讓藝術(shù)走進了一個更加寬闊的空間。這種觀念對美術(shù)欣賞教學(xué)有正面的激勵作用。俗話說“一千個觀者，就有一千個哈姆雷特”，即便是經(jīng)典名作，個人喜好也會產(chǎn)生重要的影響。教 7 學(xué)只有認(rèn)同差異性，才能營造一種開放、自由的欣賞氛圍，教學(xué)才能繼續(xù)推進。所以欣賞時，要關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生更自由地表達(dá)內(nèi)心情感，構(gòu)建開放民主的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)思路也更為多元開放，使欣賞擺脫既定框架的束縛。

其次，主動搭建完整的知識框架，建立具有關(guān)聯(lián)性的欣賞教學(xué)體系。

欣賞教學(xué)的關(guān)聯(lián)性著重體現(xiàn)在建立經(jīng)典作品和美術(shù)史的聯(lián)系，以及經(jīng)典作品和學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。如今我們的欣賞教學(xué)常常顧慮到學(xué)生的理解力，傾向于“就圖論圖”，對經(jīng)典作品的欣賞趨于簡單潦草，有“看圖識畫”的嫌疑。我們知道，沒有脫離整體的局部，要理解局部意味著就要理解整體。零碎的片段，加上簡單化的讀圖，并不能有效地加強學(xué)生的審美體驗。美術(shù)教師只有建立起相當(dāng)完整的美術(shù)知識體系，尤其應(yīng)該有意識地為學(xué)生構(gòu)建一個具有關(guān)聯(lián)性的美術(shù)史框架，才能很好地開展美術(shù)欣賞教學(xué)。

在經(jīng)典作品和學(xué)生生活之間也要建立有效的聯(lián)系。建立經(jīng)典作品與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，會消除學(xué)生對經(jīng)典作品的距離感，讓學(xué)生知道，經(jīng)典就在自己的身邊，當(dāng)他們第一次步入藝術(shù)史講堂時，這作品也許看起來完全是新的，但他們確確實實已經(jīng)在以前的某個時候啟程了。當(dāng)然這教學(xué)中要能輕松建立聯(lián)系并駕馭結(jié)構(gòu)實非易事，需要教師廣泛吸收文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、音樂等多方面營養(yǎng)，而且要熱愛生活，只有這樣，才能使得經(jīng)典作品的欣賞教學(xué)生動活潑，使學(xué)生喜歡并記住所學(xué)的東西，使學(xué)生的審美體驗走向深入。

再次，探索多樣的教學(xué)方法，找尋可行的欣賞方式。

有人說，如今人們正處于讀圖時代。這里的“讀”是指閱讀的能力，原本是用 文本學(xué)習(xí)是的詞匯，如今被廣泛使用于欣賞教學(xué)當(dāng)中。這種能力不是天生的，也并非人人具備，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握。想要“讀”懂一件藝術(shù)品，觀者要做到不僅僅是被動的直接感受，而是需要遵循一個可行的欣賞方法。多年來，為了理解藝術(shù)作品，人們采用了各種研究和鑒賞的方法，按照研究對象分為形式分析、生平研究、主使人研究、觀眾研究，文化研究等方法。從鑒賞的方法分，又有社會學(xué)式鑒賞，形式分析式鑒賞，比較式鑒賞，感悟式鑒賞等方法。這些豐富的理論和實踐成果為我們的教學(xué)提供了豐富的參考，但并沒有一種所謂放之四海而皆準(zhǔn)的方法，因地制宜，采用合適的欣賞方法才是教學(xué)實踐的法寶。欣賞教學(xué)既不能成為對號入座的標(biāo)準(zhǔn)答案的奴隸，也不能陷入懷疑一切的虛無主義的誤區(qū)。

美術(shù)欣賞教學(xué)，不是看看圖或者講講故事，而是要用人文學(xué)科的教育方法向?qū)W生傳授“收集、整理和解釋資料的技能”，“傳授假定、比較、推理的思維技巧；傳授權(quán)衡取舍和顧及后果的決策技巧；傳授要重視別人的觀點的人際關(guān)系技巧。”這是真正的授之 8 以漁。

評比成績喜人，學(xué)科發(fā)展堪憂

----2010年湖州市綜合實踐活動學(xué)習(xí)成果現(xiàn)場展評綜述 楊炳軍

5月10日至12日，2010年湖州市高中綜合實踐活動學(xué)習(xí)成果現(xiàn)場展評活動，在吳興區(qū)湖東小學(xué)舉行，本次現(xiàn)場展評活動分小學(xué)組（5月10日）、初中組（5月11日）、高中組（5月12日）三個組別進行，參賽年級分別為小學(xué)三年級、初一年級、高一年級，在三天評比活動中，共有37項成果參加現(xiàn)場展評，我縣共有五所學(xué)校的五項成果參加本次現(xiàn)場展評活動，這五項成果分別是杭垓小學(xué)教育集團的《創(chuàng)“新盆景”重現(xiàn)“美麗”》、天荒坪中學(xué)的《汽車視野盲區(qū)探究》、安吉實驗初中的《安吉縣小水電調(diào)查》、安吉高級中學(xué)的《“天籟美音”----實用環(huán)保有源音箱的設(shè)計與制件》、安吉孝豐高級中學(xué)的《安吉美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的調(diào)查與研究》。經(jīng)過激烈角逐，天荒坪中學(xué)、安吉高級中學(xué)的兩項成果獲市一等獎，其余三項成果獲市二等獎。

一、本次展評活動主要特點。

本次展評活動以下幾方面給人留下了深刻的印象：

1.參展作品類型與前幾年相比有明顯變化。前幾年參加展評的項目，大都以調(diào)查研究類為主，尤其是小學(xué)、初中幾乎是清一色的調(diào)查研究類項目，但本次參展項目中，除小學(xué)仍全部為調(diào)查研究類外，初中、高中組中設(shè)計制作類項目比重明顯增加，尤其是高中組，在本次參展的13個項目中，調(diào)查研究類8個，項目設(shè)計類5個。

2.大部分課題符合學(xué)生心智特點。各校送展的成果，選題角度較廣，但學(xué)校都能從本校教師的特點出發(fā)，注重發(fā)揮指導(dǎo)教師的自身優(yōu)勢，選擇研究性課題進行指導(dǎo)與研究，且選擇的課題與本年段學(xué)生的心智特點吻合，利于激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

3.課題研究注重學(xué)生親歷過程，體現(xiàn)較好的科學(xué)精神與方法。所有參展的成果中，都能明顯體現(xiàn)出學(xué)生參與研究的過程，如各種采訪圖片資料記錄、調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理、結(jié)題報告撰寫、項目制作過程及演示等。

4.課題選題關(guān)注生活、關(guān)注社會，具有一定的社會價值，反映了當(dāng)代學(xué)生的社會價值觀。如《陽光小沙包》、《創(chuàng)“新盆景”重現(xiàn)“美麗”》、《環(huán)保有源音箱設(shè)計與制作》等課題選題就是學(xué)生從課堂觀察中所提煉出的研究課題，《智能晾衣架的設(shè)計與制作》則是學(xué)生上班族無法在雨天及時收回晾曬衣物等日常生活中的問題出發(fā)進行的研究，這些課題充分反映了學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活的良好習(xí)慣，具有較好的研究價值；《低碳生活的體驗與報告》、《走進低碳、關(guān)愛環(huán)境》、《湖州大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》等課題，則 9 是學(xué)生通過對身邊社會現(xiàn)象的觀察與思考后的研究課題，雖然由于自身條件所限，學(xué)生還無法對這些社會現(xiàn)象進行非常深入的思考，但至少從中反映了學(xué)生渴望走入社會，參與社會活動的心情；《與喜羊羊、灰太兒狼說“再見”》、《人有德行，如水至清》、《消逝的墨色》、《草鞋春色》等項目則反映了當(dāng)代學(xué)生的道德觀，具有很好的現(xiàn)實意義。

但是從參展的作品及現(xiàn)場學(xué)生答辯過程看，綜合實踐活動項目研究也存在著不足，主要表現(xiàn)為：

1.有些研究性課題選擇不當(dāng)，研究過程中牽涉過多專業(yè)性極強的知識，超出學(xué)生的知識水平和心智特點，導(dǎo)致學(xué)生在整個課題的研究中參與度明顯不足。如《今天你吃雞蛋了嗎》課題就存在這樣的問題。

2.大部分調(diào)查類課題的學(xué)生調(diào)查存在走過場現(xiàn)象，學(xué)生真正參與調(diào)查的過程不多，重網(wǎng)絡(luò)搜索，輕實地調(diào)查現(xiàn)象普遍，有些課題的調(diào)查表設(shè)計印制后，學(xué)生并沒有真正接觸被調(diào)查對象，而只是由家長或老師幫助完成調(diào)查表格的發(fā)放與回收，學(xué)生并沒有得到很好的鍛煉和接觸社會的機會，與課題開展的初衷明顯相悖。這種現(xiàn)象在各年段中都有出現(xiàn)，其中尤以小學(xué)和高中較為明顯。

3.在開展課題研究的過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神不足。如《湖州大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》課題，調(diào)查的樣本只有50名在校大學(xué)生，如此小的樣本明顯不足以支撐研究的結(jié)論；《湖州高中生“快樂指數(shù)”的調(diào)查報告》課題，由于無法對“快樂指數(shù)”進行界定，導(dǎo)致在研究過程中，方向不夠明確，無法得出結(jié)論，最后課題變成了學(xué)生的作文練習(xí)。

二、我縣綜合實踐活動課程開展中存在的問題剖析。

從本次比賽的結(jié)果來看，應(yīng)該說是比較喜人的，但通過比賽，也暴露了我縣綜合實踐活動課程開設(shè)的很多問題，如果這些問題始終存在，將會極大影響綜合實踐活動課程的健康、持續(xù)發(fā)展。

1.學(xué)校普遍對綜合實踐活動課程重視不夠，專職教師嚴(yán)重缺乏。綜合實踐活動作為國家規(guī)定必須開設(shè)的課程，按照要求各樣必須要配備充足的專職教師，開足、開好綜合實踐活動課程，但現(xiàn)在安吉縣的現(xiàn)狀是小學(xué)、初中沒有一位綜合實踐活動專職教師，沒有一所學(xué)校按要求開設(shè)綜合實踐活動課；三所普通高中除孝高有一位專職教師，正常開設(shè)綜合實踐活動課程外，安高、昌高都沒有正常開設(shè)課程。

2.我縣送市參展項目作品的數(shù)量萎縮和質(zhì)量下降明顯。今年我縣報送到縣的綜合實踐活動成果總數(shù)量與前幾年相比下降非常明顯，各年段上報數(shù)量分別為：小學(xué)一項（杭垓小學(xué)教育集團）、初中四所學(xué)校五項（分別為杭垓中學(xué)一項、實驗初中一項、安城中 10 學(xué)兩項、天荒坪中學(xué)一項）、高中兩所學(xué)校四項（分別是安高一項、孝高三項），三個年段總計為10項，只有吳興區(qū)初中一個年段報送數(shù)量的1/3。

3.大部分教師指導(dǎo)綜合實踐活動項目研究，功利性行為明顯。通過這幾年縣綜合實踐活動項目的報送，發(fā)現(xiàn)一個非常明顯的現(xiàn)象，每年各校沒有固定的指導(dǎo)教師，而參與指導(dǎo)的教師都是為了在評職稱時能加點分?jǐn)?shù)的目的出發(fā)，在勉為其難的擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。當(dāng)然也不否定有部分教師確實是從內(nèi)心喜歡這門課程，也在作憑著個人的興趣在堅守著這塊陣地，但是這種興趣到底能保持多久，現(xiàn)在真的很難確定。

4.綜合實踐活動指導(dǎo)教師學(xué)科地位難以確定，教師積極性受影響。無論是小學(xué)、初中、高中，大部分擔(dān)任學(xué)生綜合實踐活動的教師，在學(xué)校的工作量考核等方面都沒有體現(xiàn)，有時為了項目研究的需要甚至還要教師自己貼補一部分經(jīng)費，這種現(xiàn)象也極大的打擊了教師的積極性。

上述種種問題歸根到底是由于我縣各校未能正常開設(shè)綜合實踐活動課程所帶來的負(fù)面影響，希望教育行政主管部門能從根本上對這一現(xiàn)象進行扭轉(zhuǎn)，以促使我縣綜合實踐活動課程的有序和持續(xù)發(fā)展。

關(guān)注理論提升 參與課堂實踐

——記湖州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)校長課堂教學(xué)論壇活動

洪鶯

5月11日——13日，湖州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“校長課堂教學(xué)論壇”活動在長興縣李家巷鎮(zhèn)中心小學(xué)如期舉行。本次活動分為兩部分，一是校長課堂教學(xué)管理論壇；二是校長課堂教學(xué)展示。

——在“校長課堂教學(xué)管理論壇”活動上，來自三縣兩區(qū)的11位正副校長做了論壇交流。有站在理論高度俯瞰課堂教學(xué)的真知灼見；有親歷課堂教學(xué)研究的實踐成果；有針對一種課型娓娓道來的深切體會；還有針對課堂教學(xué)的一個問題而提出的應(yīng)對策略。內(nèi)容豐富，觀點鮮明，富有見地，給人以啟迪。如愛山小學(xué)陳校長題為“走進課堂，引領(lǐng)發(fā)展”的報告，從校長要懷揣明確的目的走進課堂，要變換不同的方式走進課堂，要以不同的交流方式反饋課堂三方面向我們闡述了一名智慧校長的聽課觀；龍泉小學(xué)龔校長從分析當(dāng)前常見的幾種課堂現(xiàn)象入手具體闡述了學(xué)校在開展課堂觀察中所取得的成果；安吉昌碩小學(xué)的石國銀和紫梅小學(xué)的董希軍兩位校長從一名一線數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，通過一個個鮮活的教學(xué)案例也亮出了自己的觀點。

——為期兩天的“校長課堂教學(xué)展示”更是充分展示了校長們的課堂教學(xué)風(fēng)采。每 11 個縣區(qū)兩堂課，我縣實驗小學(xué)孫水香執(zhí)教的《解決問題——歸一問題整理》一課，數(shù)形的巧妙結(jié)合讓人耳目一新，在注重數(shù)學(xué)模型建立的同時，并能在不同的數(shù)學(xué)情境中、在求同存異的過程中關(guān)注學(xué)生靈活解決問題能力的培養(yǎng)；高禹小學(xué)袁恩忠執(zhí)教的《三角形的分類》一課，以獨特的教學(xué)視角、高度的思維含量、富含挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生自主探究。我縣兩位年輕校長獨特巧妙的教學(xué)設(shè)計和輕松自如的教學(xué)風(fēng)格均得到了專家和與會校長們的一致好評。湖州市數(shù)學(xué)教研員楊海榮老師對于本次活動做了精彩的點評，他認(rèn)為通過校長的課堂教學(xué)管理論壇和校長的課堂教學(xué)實踐，可以看出目前我們的校長正朝著專業(yè)化、學(xué)術(shù)化方向發(fā)展，不僅自身的專業(yè)水平過硬而且對于課堂教學(xué)也有著自己獨特的想法并能付諸于實踐，相信有這樣一批批校長真實地走進課堂，引領(lǐng)教師發(fā)展，無論是學(xué)校的教學(xué)管理還是教師的課堂教學(xué)都將走向更專業(yè)更有效。

英語新教師如何在聽課中成長

安吉縣教育科學(xué)研究中心 朱曉琳

聽課是新教師成長的一個十分重要而有效的環(huán)節(jié)，新教師一走上工作崗位便有很多聽課學(xué)習(xí)的機會，但據(jù)筆者與周圍眾多新教師交流得知，他們其實并不知道聽課應(yīng)該聽什么，評課應(yīng)該如何評。究其原因有兩個：一方面是新教師剛踏入工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)理論欠缺，但更重要的是新教師對聽課應(yīng)該聽什么，如何評價一節(jié)課缺乏明確而有效的指導(dǎo)。在此，筆者以指導(dǎo)新教師成長的經(jīng)驗，提出聽課應(yīng)關(guān)注的幾個基本點與剛“入行”不久的新教師共同探討。

一、新教師如何聽課

（一）、了解聽課內(nèi)容——聽課前必做的功課

許多新教師外出聽課往往是開課前幾分鐘趕到聽課場地，聽課前大多不知道授課教師的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常是盲目被動的聽課，聽課過程自己的角色定位也是該聽課班級中的學(xué)生的一員，這樣每次主辦方煞費苦心安排新教師聽課活動，但對大多數(shù)新教師來說只是一個聽課數(shù)量的積累，對他們的快速成長很難有很大的幫助，所以新教師在聽課以前要對所聽的課有一個大體的了解，了解內(nèi)容如下：

1、了解聽課內(nèi)容的單元目標(biāo)。聽課內(nèi)容在整一冊書中處于一個什么樣的位置，難易程度如何，學(xué)生在前面幾個單元中已涉及到哪些模塊的內(nèi)容。各模塊中的哪些語言點可以在本單元滾動教學(xué)。

2、了解聽課內(nèi)容的課時目標(biāo)。聽課內(nèi)容是本單元是第幾課時，本課時的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)分別是哪些。

如果可能的話，讓新教師在聽課之前把要聽的課自己預(yù)先設(shè)計一份教案。聽課過程中有所比較，這一點對新教師的成長特別有幫助。

（二）、聽課過程注重四個環(huán)節(jié)——聽、看、思、記

新教師在聽課過程中即要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，對知識重難點的掌握情況，也要關(guān)注教師的教的情況，教師課堂的調(diào)控和駕馭課堂的能力，各環(huán)節(jié)中的自然過渡情況，等等，具體我們可以從以下四個環(huán)節(jié)入手來聽課。

1、聽：新教師在聽課的過程中應(yīng)該是有重點地去聽，聽授課教師的課堂導(dǎo)入語言是否精練、引人入勝；過渡和銜接是否承上啟下、自然和流暢；特別是處理上課突發(fā)情況的教學(xué)機智，問題的啟發(fā)是否科學(xué)準(zhǔn)確；課后小結(jié)是否規(guī)范，概括性強。

2、看：看教師的姿態(tài)、看教師的精神、看教師的板書設(shè)計、看教師的作業(yè)布置；看學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生的參與度和對英語的感興趣程度，看學(xué)生的作業(yè)情況。

3、思：比較上課教師與自己教學(xué)思路、教學(xué)方法的不同點，分析教學(xué)設(shè)計，問題處理的區(qū)別是什么，發(fā)現(xiàn)教材處理和知識挖掘的詳略和授課教師有什么不同的地方。

4、記：筆者看過很多新教師的聽課筆記，大多是簡單的把教學(xué)過程記錄下來，完后對自己的教學(xué)指導(dǎo)意義不大，新教師聽課要有重點地去記，記自己課前設(shè)計沒有考慮到的地方等等，對有疑惑的地方用不同顏色的筆作好記號，這一點尤為重要。

（三）、課后反思交流——教師成長的常規(guī)途徑。

俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。討論反思的一般途徑就是評課，而實際的教研活動中往往出現(xiàn)這樣的狀況，到了評課交流環(huán)節(jié)，大部分教師都已離開，勉強留下的也都?xì)w心似箭，無瑕認(rèn)真聽評課教師或?qū)＜业狞c評了。實際上在評課中新教師應(yīng)多聽學(xué)者型、專家型教師的評價，把他們的評價與自己的想法及授課者的實際效果三者聯(lián)系比較，也可爭取授課教師與聽課的新教師單獨交流，新教師對這堂課的教學(xué)思路及某一環(huán)節(jié)提出自己的見解看法，而授課的老教師則把自己設(shè)計教學(xué)的思路以及自己的經(jīng)驗介紹給新教師。

新教師反思中常問自己的幾個問題：

1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何？

2、本節(jié)課是否做到重點突出、難點有效突破？

3、本節(jié)課學(xué)生能否做到思維的真正參與？

4、本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢嗎？執(zhí)教者的課堂調(diào)控能力如何？有哪些長處和不足？

5、本節(jié)課的設(shè)計和實施是建立在什么理論基礎(chǔ)之上的？就該教學(xué)內(nèi)容而言所選擇的理論基礎(chǔ)是否合理？

6、執(zhí)教者是否形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格？我們從中學(xué)到了什么？

總之，聽課是新教師成長的切實可行而有效的途徑，新教師要想快速成為合格教師、專家型教師、學(xué)者型教師就必須從聽課做起，“聽課”是新教師成長的重要階梯。

考 前 談 焦 慮

——高考心理輔導(dǎo)

（二）錢潔

高考即將來臨，一年一度的高考不僅是智力與知識的競爭，也是心理素質(zhì)的競爭。所以如何調(diào)整心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)迎接考試，是一個不容忽視的問題。

這個時候，很多高三學(xué)子都表現(xiàn)出緊張、焦慮的心理狀態(tài)，其實這是十分正常的現(xiàn)象?？荚嚱箲]是一種比較復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，它是指當(dāng)個體意識到考試情景對自己具有某種潛在威脅時所產(chǎn)生的一種緊張的內(nèi)心體驗，是學(xué)生對考試的一種特殊的心理反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中可以說是一種常見的現(xiàn)象，比如，學(xué)生考前對自我的消極認(rèn)知、對考試后果的擔(dān)心和憂慮以及考試時學(xué)生的多種緊張心理和行為反應(yīng)都是學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)。一般的情況下考試焦慮依據(jù)程度不同可以分為輕、中、重三個層次。

輕度考試焦慮的學(xué)生在考試前的復(fù)習(xí)階段對考試不害怕、不緊張，也很少想到考試時的情景，只是隨著考試日期的臨近，學(xué)生會漸漸地產(chǎn)生一種緊張感。不過這種焦慮對考試而言一般是沒有害處的，相反，它有時還會對學(xué)生的復(fù)習(xí)起到督促和推動的作用。高考前出現(xiàn)適度的緊張能有助于保持大腦足夠的興奮性，保持注意力的集中，最大限度地調(diào)動個體的積極性，作為教師，應(yīng)該幫助此類學(xué)生正確認(rèn)識自身出現(xiàn)的這種現(xiàn)象。

當(dāng)然，還有極少數(shù)學(xué)生會在考前考中出現(xiàn)嚴(yán)重的恐懼感，對考試的結(jié)果毫無把握，自信心極差，學(xué)生的精神會處于高度緊張狀態(tài)，隨之還易出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振、脾氣暴躁、焦灼不安、人際關(guān)系緊張、社會適應(yīng)能力低下等反應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果、危害學(xué)生身體。這時，僅靠學(xué)生自身已無法進行良好的考試認(rèn)知調(diào)整和自我認(rèn)識調(diào)整，建議班主任、任課教師及時將學(xué)生轉(zhuǎn)介至專職心理教師或心理醫(yī)生處進行個別輔導(dǎo)，在此不作過多論述。

中度考試焦慮的學(xué)生在考試前的一段時間內(nèi)就會經(jīng)常性地、隱隱約約地感到害怕，進考場前或考試中還可能出現(xiàn)手心冒汗、心跳加速、思維停滯的現(xiàn)象。但是，隨著考試的結(jié)束，學(xué)生的這種緊張情緒就會消失，睡眠、飲食等也恢復(fù)到正常狀態(tài)。這樣的學(xué)生還是有較大比例的。在這兒，介紹幾種簡單的方法可幫助緩解考前、考中的緊張情緒：

⑴自我暗示法。暗示法是指通過語言或非語言的手勢、表情等方式，來轉(zhuǎn)移和改變 14 某人某些不良情緒的一種心理治療方法。缺乏自信是考試焦慮產(chǎn)生的一個重要原因，所以在考試前應(yīng)暗示自己有信心，相信自己的能力，可以盡力考好。如考試前自己對自己大聲說：“我一定會取得成功，我是最棒的!”，這樣通過心理語言來調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使神經(jīng)系統(tǒng)得到調(diào)節(jié)改善。

⑵放松訓(xùn)練法。所謂放松訓(xùn)練法是指通過循環(huán)交替收縮或放松自己的骨骼肌群，細(xì)心體驗個人肌肉的緊松程度，最終達(dá)到緩解個人緊張和焦慮狀態(tài)的一種自我訓(xùn)練方法。在放松時，可以松開所有的緊身衣物，輕松地坐著，雙臂和手平放于沙發(fā)扶手上，雙腿自然前伸，頭和上身輕松后靠，雙眼閉上。整個放松訓(xùn)練按照由下而上的原則，從腳趾肌肉放松——小腳肌肉放松——大腿肌肉放松——臀部肌肉放松——腹部肌肉放松——胸部肌肉放松——背部肌肉放松——肩部肌肉放松——臂部肌肉放松——頸部肌肉放松——頭部肌肉放松。放松動作要領(lǐng)是先使該部位肌肉緊張，保持緊張狀態(tài)10秒鐘左右，然后慢慢放松。使用這種方法并持之以恒，不僅能消除考試焦慮，而且能全面促進身心健康。

⑶呼吸法。在放松時，我們閉上雙眼，用腹式呼吸法慢慢進行呼吸，吸氣時，想像著小腹中的這股氣由腹部逐漸上升到腦部，再上升到頭部，直到頭頂；吐氣時，想像這股氣由頭頂自上向下順著脖子、脊梁下降，直至回到小腹。這樣一吸一呼，周而復(fù)始，反復(fù)進行。由于集中了全部的注意力，就能夠使人逐漸排除一切雜念，收到消除緊張、自我放松的效果。同時通過深呼吸，可以增加呼吸量，使血液中的氧氣含量更高，使肺部的二氧化碳更充分呼出，可以擴大胸廓，減少心臟和肺部的壓力。因此，在感到緊張時做深呼吸，有助于人的全身放松，恢復(fù)鎮(zhèn)定和平靜，并且增加勇氣與信心。此方法較適合臨考前或考試中。

⑷冥想放松法：調(diào)整座姿盡量使四肢舒服一些，閉上眼睛始終保持深慢而均勻的呼吸，想象一個可以讓自己最放松的場景。如：“我仰臥在水清沙白的海灘上，沙子細(xì)而柔軟，陽光暖暖的照在身上，耳邊傳來海浪輕輕拍打海岸的聲音，思緒隨著節(jié)奏飄蕩，涌上來又退下去，微風(fēng)吹來有一種說不出的舒適。陽光溫暖、海風(fēng)輕緩，只有藍(lán)色的天空和大?；\罩著我，身體暖暖的。我的頭很輕松??我的脖子很輕松??我的手臂很輕松??我的腿腳很輕松??整個人的心靈變得很平靜”。

【教研科研簡訊】

☆湖州市第五屆教學(xué)研究課題優(yōu)秀教科研成果評比已揭曉，我縣共有17項教學(xué)研究科研成果獲 獎，其中縣教科研中心的《農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)模式的探索與研究》、豐食溪小學(xué)的《小學(xué)語文課內(nèi)外“朗讀-背誦-記憶”的有效性的研究》、孝豐幼兒園的《幼兒園開展“民俗節(jié)日文化”教育的實踐研究》獲一等獎。（方永建）

☆湖州市第十一屆飛英杯高中物理競賽圓滿結(jié)束，我縣的學(xué)生取得了較好的成績。其中高一年級分別有1、6、11人分獲湖州市一、二、三等獎、有6、25人分獲湖州市普通中學(xué)組二、三等獎；在高二年級有3、7、6人分獲湖州市三等獎、有1、4、8人分獲湖州市普通中學(xué)組一、二、三等獎。（劉成斌）

☆全縣普高高

一、高二期中統(tǒng)考于4月27—30日進行，本次考試是安吉、長興兩縣聯(lián)考，兩縣普高學(xué)校高

一、高二共計近13000名學(xué)生參加了本次考試。期中統(tǒng)考分析會于5月7日下午在昌碩高中舉行，全縣各普高校長、年級分管副校長、年級分管教務(wù)主任、教科研中心和教育局基教一科有關(guān)負(fù)責(zé)人與會，教育局黨委莫驕書記到會并作重要講話。（方勤江）

☆2010年4月30日，小學(xué)科學(xué)“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”成果展示活動在縣實驗小學(xué)舉行。浙江省小學(xué)科學(xué)教研員喻伯軍老師、湖州市小學(xué)科學(xué)教研員楊海榮老師親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。當(dāng)天上午，縣實驗小學(xué)的葉軍老師、張經(jīng)偉老師和紫梅小學(xué)的陳青老師開設(shè)了三節(jié)展示課；下午，在縣教研員袁老師的主持下，省教研員喻伯軍老師逐一對三堂課進行點評，并組織與會教師進行了互動培訓(xùn)，與會教師獲益匪淺。（袁和林）

☆5月5日在吳興實驗中學(xué)參加了全市實驗初中體育工作會議，安吉實驗初中陳平老師在會議上作了實驗初中體育工作經(jīng)驗交流發(fā)言，胡新勇老師進行了公開課的展示。（童秋盟）

☆湖州市高三二?？荚囉?月6—8日舉行，9—10日全市統(tǒng)一網(wǎng)評。針對本次考試，教科研中心分別從總體上和分學(xué)科于橫向、縱向角度進行了詳細(xì)的比較分析，還結(jié)合調(diào)研提出后階段備考建議，并在5月16日的縣高考沖刺大會上作交流。（方勤江）

☆在5月9日結(jié)束的湖州市初中英語教師能力競賽中，安吉的初中英語教師共獲得市一等獎7名，二等獎18名，三等獎24名，這是安吉初中英語教師歷屆參加市能力競賽獲獎最多的一次，說明經(jīng)過縣英語教師的素質(zhì)提升工程，安吉的初中英語教師隊伍的英語能力水平已經(jīng)有了大幅度的提高。（朱曉琳）

☆2010年5月11日、25日、26日，組織開展了“2010年安吉縣幼兒園1-3年教齡新教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”。本次活動共有20位1-3年教齡的新教師參加了優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過評委認(rèn)真評審，昌碩幼兒園的丁曉燕等3位教師獲得了一等獎，紫梅幼兒園的許哲等5位教師獲得二等獎，開發(fā)區(qū)中心幼兒園的王勤等10位教師獲得三等獎。（吳偉云）

☆2010年5月11日，全體小學(xué)英語骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員齊聚紫梅小學(xué)，進行了第四次主題為“如何批閱多班英語作業(yè)？”的教學(xué)論壇評比活動。此次論壇共收到全縣小學(xué)英語教師論 16 壇稿70多篇，經(jīng)過初評選出17位教師參加了論壇評比，共評出一等獎8名，二等獎9名，所有與會教師都覺得此次論壇活動受益匪淺，并建議以后經(jīng)常進行有主題的論壇活動。（朱曉琳）

☆高考研究進入第三階段：二?？荚嚭驮嚲矸治觯?月12日在昌碩高中召開縣高中數(shù)學(xué)二模考試分析會，布臵第三輪復(fù)習(xí)要求，高考信息交流。（陳家華）

☆2010年5月12日，全體初中英語骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員鳳凰山中學(xué)，進行了課堂教學(xué)研討和口語培訓(xùn)?；顒又?，兩名優(yōu)秀的年輕教師上了兩堂觀摩課，教研團成員進行了細(xì)致的點評，所有研修班成員都寫一份觀課評教稿，對如何觀課評課有了更深一步的了解。美籍教師Drew Portter的幽默風(fēng)趣的口語培訓(xùn)更讓大家大開眼界，受益匪淺。（朱曉琳）

☆5月13日，安吉縣小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)研討活動暨小學(xué)美術(shù)學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員培訓(xùn)活動，在天荒坪小學(xué)舉行。由天荒坪小學(xué)郎元彬、報福小學(xué)蔣娟、遞鋪小學(xué)夏富榮這三位年輕教師，為參加活動的教師呈現(xiàn)了三堂不同領(lǐng)域的研討課。課后，參加活動的教師對三節(jié)研討課都提出了自己的看法和建議，并就如何在小學(xué)美術(shù)課堂中將美術(shù)欣賞教學(xué)與美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能進行有機融合，進行了研討。（肖霄）

☆5月13日在昌碩高中舉行了縣高中英語“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”備課組長論壇。論壇上三位備課組長根據(jù)三種課型的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時在昌高各備課組的幫助下，此論壇從理論到教學(xué)實踐參會老師都得到很大啟發(fā)。在我們共同研討的問題上，大家相互學(xué)習(xí)，共同研討，在實踐、反思中不斷提高課堂效益。（董芹）

☆5月13、14日全縣小學(xué)、初中體育優(yōu)質(zhì)課縣級評比，本屆優(yōu)質(zhì)課評比所呈現(xiàn)出的教學(xué)水平比往年有大幅度的提高。（童秋盟）

☆5月13日和14日，以“為進一步明確高中通用技術(shù)高考、會考要求，總結(jié)本學(xué)年湖州市通用技術(shù)高考取得的成績和存在的不足，切實做好后階段高考和會考復(fù)習(xí)工作”為主題的市高中通用技術(shù)高考總結(jié)暨高考會考復(fù)習(xí)研討會在長興金陵高級中學(xué)舉行，我縣組織高中的通用技術(shù)老師5人參與了本次研討會。本次研討會觀摩兩堂會考復(fù)習(xí)研究課，課后專家作了詳實、中肯的點評；與會的老師認(rèn)真聽取了來自湖州二中的張衛(wèi)老師、長興三中的費根法老師分別作的《會考標(biāo)準(zhǔn)解讀及試卷解析》和《高考標(biāo)準(zhǔn)解讀及試卷解析》的報告；最后在高考中取得好成績的學(xué)校作了經(jīng)驗交流，我縣孝豐高級中學(xué)熊貴卿老師作了交流發(fā)言。研討活動使大家認(rèn)識升華、受益匪淺。（劉成斌）

☆5月14日，高中語文“備課組長論壇”在孝豐高級中學(xué)舉辦。論壇圍繞“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”這一主旨開展研討。上午觀摩了三節(jié)課：孝高潘琴老師的《高三“二模”考試作文講評》，昌高俞琴老師的《〈論語〉探究題復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和安高葉愛陽老師的《雨霖鈴》。下午開設(shè)了三個講座，分別是安高陳銘飛老師的《新授課的教學(xué)要求》，昌高王祥兵老師的《找準(zhǔn)病癥，巧開良方》，孝高尉建芳老師的《試卷講評課的要義》。與會教師，結(jié)合課例和講座內(nèi)容，對新授課、復(fù) 17習(xí)課和講評課三種課型的內(nèi)涵、功用、特點、教法等做了較深入的研討，取得了廣泛的共識。本次論壇對推動高中語文教師開展課型研究，提高教學(xué)效率，將起到積極的指導(dǎo)作用。（金為榮）

☆在5月16日結(jié)束的湖州市小學(xué)英語教師能力競賽中，安吉的小學(xué)英語教師共獲市一等獎8名，二等獎18名，三等獎20名，獲獎率居全市三縣兩區(qū)之首位。這是所有年輕的英語教師們認(rèn)真努力的結(jié)果，也預(yù)示著安吉的小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)非常良好的發(fā)展態(tài)勢。（朱曉琳）

☆2010年5月16日上午，湖州市第二屆小學(xué)科學(xué)教師基礎(chǔ)知識競賽如期舉行，來自全縣106位青年教師在縣實驗小學(xué)參加了比賽。經(jīng)初步統(tǒng)計，我縣翁佳佳等20位教師獲市一等獎，曹光榮等33位教師獲市二等獎，余世順等34位教師獲市三等獎。無論是獲得一等獎的人數(shù)，還是整體的獲獎比率均位列湖州市第一。其中翁佳佳老師以97.5的高分奪得市第一名，胡雪琴老師以97分奪得市第二名，這已是我縣連續(xù)兩屆奪得湖州市小學(xué)科學(xué)教師基礎(chǔ)知識競賽個人成績第一名和第二名。（袁和林）

☆為提高湖州市農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，推進幼兒教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮湖州市幼兒園名教師的教學(xué)優(yōu)勢，湖州市教育科學(xué)研究中心于2010年5月17—21日舉行了湖州市幼兒園名教師送教下鄉(xiāng)活動。5月19日，湖州第三幼兒園的孫慧紅老師和德清實驗幼兒園的張建芬老師來到安吉開發(fā)區(qū)中心幼兒園為我縣農(nóng)村幼兒園教師送教。兩位名教師針對目前農(nóng)村幼兒教師的薄弱教學(xué)領(lǐng)域，分別開展了小班和大班的兩堂音樂活動，向我縣農(nóng)村幼兒教師展示了她們優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)展示后，兩位名教師向大家闡述了她們的教學(xué)理念、設(shè)計意圖，并與我縣農(nóng)村幼兒園教師進行了面對面的交流，對農(nóng)村教師提出的問題給予詳盡的解答，為農(nóng)村幼兒園教師提供切實的指導(dǎo)和幫助。(吳偉云)☆5月18日，全縣初中小學(xué)心理健康教育兼職教師第二次培訓(xùn)活動在藝高舉行，前任市心理健康教研員、國家二級心理咨詢師陳曉英老師從學(xué)生心理輔導(dǎo)、教師心理健康兩個方面作了精彩的講座，對提高心理健康教師的專業(yè)知識和應(yīng)用技能，具有積極的指導(dǎo)意義。（錢潔）

☆5月19日，高中地理備課組長論壇活動在孝豐高級中學(xué)舉行，各校地理備課組長、地理學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班學(xué)員參加本次活動。本次論壇活動圍繞“規(guī)范三種基本課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率”主題展開，上午，所有參會人員聽取孝豐高級中學(xué)劉壑、陳承兩位老師的專題研討課；下午，安高凌軍老師、昌高葉望蘭老師、孝高陳承老師分別就三種課型的教學(xué)要求進行了專題講座，與會教師在聽取講座后，結(jié)合課型教學(xué)基本要求對上午兩節(jié)課進行了專題研討，通過研討，參會教師對三種基本課型教學(xué)有了進一步的認(rèn)識和理解，為學(xué)校備課組規(guī)范三種課型教學(xué)要求提供了良好的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。（楊炳軍）

☆為有效推進沖刺階段政治高考復(fù)習(xí)教學(xué)，政治學(xué)科高考研究小組成員于5月19日再次舉行研討會，進行典型熱點材料、重大社會問題梳理，沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)研討，典型題目交流，有關(guān)信息傳達(dá) 18 和疑難問題探討。（方勤江）

☆5月20日，安吉縣初中音樂學(xué)科課堂教學(xué)研討活動及初中音樂學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員培訓(xùn)活動，在溪龍中心學(xué)校舉行。上午，參加活動的教師們聽了三節(jié)研討課，下午，教師們針對三節(jié)課中呈現(xiàn)的引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的各種教學(xué)手段的有效性進行了研討。最后，在教研員的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，對哼唱旋律這一手段，在音樂欣賞中的有效運用，進行了練習(xí)和感受。（肖霄）

☆2010年5月20日、21日，湖州市教育學(xué)會小學(xué)品德教學(xué)分會二屆三次年會在長興縣第二實驗小學(xué)舉行。會議聽取了學(xué)會工作報告和各縣區(qū)推薦的六堂展示課。浙江省品德教研員鄔冬星老師親臨會場指導(dǎo)教學(xué)，并為與會人員詳細(xì)地解讀了《品德與生活、品德與社會教學(xué)建議》。（袁和林）

☆5月20日，我縣教科研中心的吳偉云老師代表安吉縣幼兒園名教師到德清進行了送教活動。吳偉云老師執(zhí)教的小班音樂活動《我愛洗澡》根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇貼近幼兒生活的“洗澡”作為教學(xué)內(nèi)容，把幼兒熟悉且有豐富生活經(jīng)驗的事情變成一個教學(xué)活動，將生活與音樂相融合，通過生活中的常事幫助孩子們理解音樂，通過音樂讓孩子們更加熱愛生活。充分的教學(xué)準(zhǔn)備、精心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、合理的問題設(shè)計、靈活的課堂調(diào)控使送教活動取得了良好的效果。（吳偉云）

☆2010年5月21日，我縣小學(xué)4—6年級1578位學(xué)生參加了縣“博泰”杯小學(xué)生數(shù)學(xué)能力競賽活動?，F(xiàn)競賽結(jié)果已全部揭曉，其中500余人分別獲得一、二、三等獎。（洪鶯）

☆5月21日至22日，玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)的數(shù)學(xué)教研組一行20人（高中數(shù)學(xué)教師8人，初中數(shù)學(xué)教師12人）到我縣訪問。數(shù)學(xué)教研員陳家華老師和王軍老師分別對初高中的的不同要求作了安排，實驗初中的周燕老師、錢敏老師，昌碩高中的凌國英老師、戴飛琴老師為來訪的老師們上課，實驗初中的盧俊老師、昌碩高中的黃超老師與對方的教研組長進行了對口交流，兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)熱情地接待了客人。陳嶼中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老師對我縣的有效課堂教學(xué)的推進非常感興趣，特別對我們的“規(guī)范三種基本課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的系列活動和取得的成績給予了高度的評價。（陳家華）

☆5月25日——28日，浙江省初中美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比暨浙江省初中美術(shù)學(xué)科新課程“疑難問題”培訓(xùn)，在杭州十三中教育集團舉行。通過聆聽了參賽的11節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以及特級教師和教授的兩場講座，讓我們對如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性有了更深刻的認(rèn)識。（肖霄）

☆根據(jù)縣“有效課堂教學(xué)鞏固年”活動統(tǒng)一部署，為進一步規(guī)范三種基本課型，提高會考與期末復(fù)習(xí)教學(xué)針對性，提升課堂效益與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，高中政治學(xué)科備課組長論壇暨會考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會于5月25日在振民中學(xué)召開。政治學(xué)科高二全體教師、高一備課組長與會?；顒又?，振民中學(xué)高境老師為大家開設(shè)了會考復(fù)習(xí)觀摩課，備課組長陳美磷、楊敏根等作規(guī)范三種基本課型論壇專題發(fā)言，大家還就會考復(fù)習(xí)、教學(xué)疑難問題、教學(xué)進度與后階段安排進行了探討與交流。（方勤江）

☆青年教師是安吉教育的希望，關(guān)系到安吉教育的可持續(xù)發(fā)展，故青年教師的培養(yǎng)也是目前教 19 研工作的當(dāng)務(wù)之急。為了加快青年教師的成長和提高，我們于今年5月26-27日兩天在安高組織了縣青年化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評比，條件是35周歲以下、未帶出過高三的青年教師。本次比賽有十三位符合條件的老師報名參賽，在兩天的登臺競技中，青年教師們充分展示了自己良好的教學(xué)技藝，增添了自信。教學(xué)中老師們都十分重視師生的互動，注意培養(yǎng)學(xué)生實驗的動手操作能力，注意與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，注意講練結(jié)合。整個活動圓滿成功，經(jīng)過評委的評議，評出一等獎三人，是安吉高級中學(xué)的倪豐、張曉琴、昌碩高級中學(xué)的廖慧軍；二等獎三人，是昌碩高級中學(xué)的張霞、安吉高級中學(xué)的程銀鶴和孝豐高級中學(xué)的沈浩；三等獎三人，是昌碩高級中學(xué)的王換榮、劉洪亮和孝豐高級中學(xué)的倪仙萍。希望我們的青年教師在今后工作中要繼續(xù)努力，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷的提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，爭取早日成為一名在縣、市具有一定知名度的名師。（毛強）

☆2010年5月28日，小學(xué)科學(xué)“三種課型”復(fù)習(xí)課研討會暨備課組長論壇在紫梅小學(xué)舉行?；顒又饕腥梼?nèi)容，一是觀摩紫梅小學(xué)陳青老師、遞鋪三小曹林峰老師和昆銅小學(xué)劉華德老師執(zhí)教的三節(jié)復(fù)習(xí)課，二是聽取了經(jīng)選拔產(chǎn)生的10位備課組長的精彩論壇，三是聽取教研員的評課和如何上好小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課的講座?；顒拥挠行ч_展，不僅讓教師充分領(lǐng)略了復(fù)習(xí)課的教學(xué)魅力，更讓大家對如何上好科學(xué)復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識。（袁和林）

☆小學(xué)生VBS編程競賽活動于5月29日在安吉高級中學(xué)舉行，初中生Pascal競賽活動于5月22日在安吉實驗初中舉行，小學(xué)生約150人參賽，初中生約250人參賽，結(jié)合多年來的工作情況，這屆競賽活動還評選出了優(yōu)秀競賽輔導(dǎo)教師若干名。近年來，我縣在省市兩級信息學(xué)競賽活動中，一直保持領(lǐng)先水平，機器人設(shè)計也取得了突破，主要原因是，每一年舉行一屆中小學(xué)生的縣級競賽活動，提前練兵、長期練兵。二是有一批水平高、敬業(yè)愛崗的競賽輔導(dǎo)老師。三是有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)心。（項道德）

☆為更好地服務(wù)高考，根據(jù)要求，高中各科教研員全部排好考前服務(wù)安排表，并在5月份頻繁往返于各普高學(xué)校之間，以各種形式服務(wù)學(xué)校服務(wù)師生。（方勤江）

☆5月份，各科高考備考緊鑼密鼓，復(fù)習(xí)安排緊張有序。高中數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)一模和二?？荚嚨那闆r，5月12日在昌碩高中召開了考試情況分析會，參考一?？荚?、針對二?？荚嚨膶嶋H情況，作了深入細(xì)致的分析。各校首先交流了本校在考試中取得的成績，分析存在的問題，提出了二模后的復(fù)習(xí)安排；教研員分析了全縣的考試情況，表揚了取得優(yōu)秀成績的學(xué)校和班級，對試卷中各題對應(yīng)的知識和能力要求逐一分解，學(xué)生答題中存在的主要錯誤細(xì)致地分析，對后階段的復(fù)習(xí)安排提出了建議。5月中下旬，對各校采取的對應(yīng)措施還進行了認(rèn)真的檢查與督促，把會議的精神落實到課堂教學(xué)之中，對各地的二模試卷進行了針對性的取舍，一方面從中提取有價值的信息，另一方面使學(xué)生得到了有效的訓(xùn)練。5月26日，安吉高中的鄭壽和老師還到昌碩高中對三個實驗班的學(xué)生沖刺壓軸題進行了兩節(jié)課的輔導(dǎo)，就高考壓軸內(nèi)容之一的函數(shù)與不等式題如何進行等價轉(zhuǎn)換、如何從題目 20 的題干和設(shè)問的角度獲得解題信息和方法進行了互動交流，在場的師生深受啟發(fā)，這次輔導(dǎo)課得到了昌碩高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的一致好評。（陳家華）

☆5月30，湖州市教研室舉辦了高中語文青年教師閱讀能力邀請賽，我縣高中語文教師積極報名參加，共有59人認(rèn)真參加了本次比賽。（金為榮）

第三篇：科研簡報

科研簡報

2016年第3期（共61期）（2016年9月30日）湖南商學(xué)院科研處編

◆ 省教育廳專家組來?？疾煲苿与娮由虅?wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

◆ 廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心積極投身黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育工作

◆ 校黨委書記唐亞陽調(diào)研廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

◆ 我校獲批湖南省湘商文化研究基地

◆ 校長陳曉紅教授應(yīng)邀在大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策國際研討會上作報告

◆ 柳思維教授在“全國髙校市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會”上作專題講座

◆ 柳思維教授出席全國高校貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)研究會年會 ◆ 《消費經(jīng)濟》編務(wù)工作會議召開

◆ 我校教師參加省政協(xié)“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場體系建設(shè)”界別協(xié)商會議

◆ 中國工程院院士劉人懷教授應(yīng)邀來校講學(xué) ◆ 陳曉紅校長為研究生作學(xué)術(shù)講座

◆ 我校在“建行杯”第二屆湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大

賽中榮獲佳績

◆ 我校在省大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲一二三等獎各1項

報：院領(lǐng)導(dǎo)

發(fā)：院內(nèi)各系、部、中心、處、室

◆科研平臺建設(shè)

省教育廳專家組來?？疾煲苿与娮由虅?wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

9月6日下午，省教育廳專家組來我校，對第三批批準(zhǔn)為培育的湖南省高?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”—— “移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心”進行轉(zhuǎn)認(rèn)定現(xiàn)場考察?？疾靺R報會在二辦公樓702會議室舉行。校長陳曉紅、副校長王明高、一級榮譽教授柳思維等出席會議。

副校長王明高代表學(xué)校對專家組的到來表示熱烈歡迎。他說，移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新等方面做出了積極貢獻，取得了優(yōu)秀的成果。他希望專家組對該中心的建設(shè)工作給予大力支持和指導(dǎo)。

專家組組長、中南大學(xué)社科處處長彭忠益教授在會上介紹了考察的內(nèi)容和基本程序。專家組通過召開匯報會、查看材料、召開座談會、察看現(xiàn)場、答辯、回饋意見等環(huán)節(jié)對中心的建設(shè)運行情況、人員到位情況、各協(xié)同單位的分工合作情況等進行全面考察。

研究生院院長周鮮成代表移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心作了專題匯報。匯報從中心的基本情況、環(huán)境條件、人才隊伍、措施制度、資源投入、培育成效等6個方面詳細(xì)介紹了我校移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)情況。移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心瞄準(zhǔn)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略與湖南省移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需解決的重大問題，以實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，按照“需求導(dǎo)向、實體架構(gòu)、開放運行、專兼結(jié)合、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，形成體制機制上有重大創(chuàng)新、理論上有重大發(fā)現(xiàn)、技術(shù)上有重大突破、科技成果轉(zhuǎn)化取得重大進展的協(xié)同創(chuàng)新中心，使其成為湖南省移動電子商務(wù)領(lǐng)域的理論研究基地、技術(shù)創(chuàng)新基地、人才培養(yǎng)基地和科技成果轉(zhuǎn)化基地。

匯報會后，專家組成員認(rèn)真查閱了中心的相關(guān)資料，實地考察了中心辦公室、中心研究工作室、大資料分析實驗室、智能物流實驗室、創(chuàng)客中心等處，并與中心首席專家柳思維教授及方向帶頭人、部分骨干人員等進行了座談。

現(xiàn)場考察結(jié)束后，專家組向移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心回饋了考察意見。專家組充分肯定了中心的建設(shè)成效，認(rèn)為該中心創(chuàng)建理念新，規(guī)劃格局大，追蹤了最新的學(xué)術(shù)和行業(yè)動態(tài)。中心通過一年多的建設(shè)，在人才引進、成果獎勵、設(shè)施設(shè)備等軟硬件方面建立了較完善的規(guī)章制度，建設(shè)效率高、效果好，并就該中心今后的發(fā)展提出了建設(shè)性的意見和建議。

移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心理事長、校長陳曉紅對專家組成員的辛勤工作表示感謝。她說，專家組成員的意見和建議十分中肯，中心一定按照專家組的意見和建議，與協(xié)同單位共同努力，促進中心的發(fā)展。

專家組成員湖南師范大學(xué)商學(xué)院副院長李紅權(quán)教授、長沙理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院謝琪教授、省教育廳科技處王榮，主要協(xié)同單位中南大學(xué)商學(xué)院、中移電子

商務(wù)有限公司、易寶支付有限公司的代表出席會議，學(xué)校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心各研究平臺項目負(fù)責(zé)人及全體工作人員參加會議。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心

積極投身黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育工作

近日，中共湖南省紀(jì)委致函湖南商學(xué)院，感謝廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心王明高教授為制作黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭警示教育片《不可觸碰的底線——衡陽破壞選舉案警示錄》付出的辛勤勞動。

公函認(rèn)為：“你院王明高教授積極參與我省黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育工作，在去年我省深刻吸取衡陽破壞選舉案拍攝制作的警示教育片《不可觸碰的底線——衡陽破壞選舉案警示錄》中，從專家學(xué)者角度，結(jié)合自己的理論研究和教學(xué)經(jīng)驗，深刻剖析案發(fā)原因，提出對策建議，為拍攝好這部警示教育片提供了有力支持。在今年全省四級集中換屆中，各級黨組織認(rèn)真組織觀看該片，廣大黨員干部深受教育和警醒，受到中央紀(jì)委、中組部、湖南省委的高度評價?！?/p>

湖南省廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心自培育組建以來，主動協(xié)同中共湖南省紀(jì)委、省監(jiān)察廳和省預(yù)防腐敗局，在反腐倡廉領(lǐng)域積極開展協(xié)作，尤其是在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育方面貢獻了諸多智慧和力量，發(fā)揮了協(xié)同創(chuàng)新的示范帶頭作用。王明高教授在《不可觸碰的底線——衡陽破壞選舉案警示錄》警示教育片中指出，“各級黨委的領(lǐng)導(dǎo)干部必須在政治上保持清醒，必須在重大問題和危難險重任務(wù)面前堅守黨性、堅持原則、敢于擔(dān)當(dāng)”。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心在國內(nèi)外媒體多次以湖南商學(xué)院名義發(fā)布王明高教

授的觀點，有效地擴大了學(xué)校的社會聲譽。

校黨委書記唐亞陽調(diào)研

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

9月9日下午，校黨委書記唐亞陽先后到廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心調(diào)研。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家王明高教授、廉政建設(shè)研究基地中心主任陳麗影教授和有關(guān)專家10余人參加調(diào)研會。中心副主任譚志君教授介紹了中心的基本情況、標(biāo)志性成果、成效與經(jīng)驗、困難與問題、發(fā)展規(guī)劃等。與會人員就中心和基地的建設(shè)與發(fā)展進行了深入交流探討。

唐書記充分肯定廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和廉政建設(shè)研究基地——“平臺高、隊伍強、成果豐”，受到國際國內(nèi)相關(guān)機構(gòu)和專家的高度關(guān)注，產(chǎn)生良好社會影響，提升了我校影響力。他指出，中心和基地應(yīng)進一步發(fā)揮自身的引領(lǐng)與示范作用，加快研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，進一步加強宣傳與推廣。他提出了三點希望：一是期待中心和基地在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上突出重點，打造品牌，進一步形成特色與亮點；二是期待中心和基地發(fā)掘更多新的生長點，協(xié)同更廣，創(chuàng)新更多，應(yīng)用成果水平更高；三是期待中心和基地在學(xué)科建設(shè)上更富有成效，做好學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我校學(xué)科特點，加強與傳統(tǒng)學(xué)科和新興學(xué)科的交叉與融合，推動我校學(xué)科建設(shè)發(fā)展取得新的突破。

隨后，唐亞陽書記到移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心開展調(diào)研，聽取工作匯報。中心首席專家柳思維教授介紹了移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的組建方式、發(fā)展目

標(biāo)、人才隊伍、研究方向、協(xié)同單位、培育成效等情況，轉(zhuǎn)述了近日省教育廳專家組來我校對移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心進行轉(zhuǎn)認(rèn)定現(xiàn)場考察的回饋意見。與會人員就中心下一步的建設(shè)與發(fā)展進行了深入探討。

唐亞陽書記指出，協(xié)同創(chuàng)新中心關(guān)鍵是協(xié)同，目的是創(chuàng)新。中心要明確建設(shè)使命與發(fā)展目標(biāo)，按照“高起點、高水平、有特色”的要求，加強與其它高校、商務(wù)廳、信息產(chǎn)業(yè)部、移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等的多方聯(lián)動，凝聚各方創(chuàng)新要素與資源，開展更多深層次的合作；進一步集中凝煉研究方向，探索學(xué)科交叉融合新機制，突出各自的優(yōu)勢和特色，提升學(xué)科持續(xù)創(chuàng)新能力，爭取產(chǎn)出更多標(biāo)志性的研究成果，如移動商務(wù)藍(lán)皮書，移動電子商務(wù)報告等，擴大影響力，努力建設(shè)成國內(nèi)一流、世界先進的協(xié)同創(chuàng)新中心。

唐亞陽書記與柳思維教授還參觀了位于我校圖書館四樓的林文益藏書室。林文益先生是我國著名經(jīng)濟學(xué)家，我國商業(yè)經(jīng)濟學(xué)科的主要奠基者與建設(shè)者之一，生前系中國人民大學(xué)工商管理學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師。1984年林文益先生與賈履讓教授一起獲得中國首屆孫冶方經(jīng)濟學(xué)獎。林文益先生生前對我校的建設(shè)十分關(guān)心，積極支持湖南商學(xué)院的師資培訓(xùn)和教學(xué)科研活動。林先生逝世后，經(jīng)其夫人吳美芳女士同意，林先生生前藏書8000余冊全部捐獻我校，建立永久性的林文益藏書室。

唐亞陽書記在參觀中提出，學(xué)校應(yīng)傳承和保留優(yōu)秀文化，在2017年林文益先生逝世30周年時，可通過校園媒體讓更多湖商學(xué)子了解林文益先生，了解林文益藏書室。這個藏書室為我校的圖書館增添了一份獨特的魅力。林文益先生的影響力是不可或缺的，能夠吸引更多的學(xué)生和老師來圖書館參觀學(xué)習(xí)，提高我校學(xué)子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情，林文益藏書室未來將成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

我校獲批湖南省湘商文化研究基地

近日，經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，湖南省湘商文化研究基地被確立為新的湖南省社科研究基地。該基地掛靠我校文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，基地負(fù)責(zé)人為文新學(xué)院院長鄭佳明教授，首席專家為校領(lǐng)導(dǎo)楊虹教授。

湘商文化研究基地以研究湘商、服務(wù)湘商、發(fā)展湘商為己任，將凝聚一批專家學(xué)者和湘商精英，共同挖掘、研究、弘揚和創(chuàng)新湘商文化，打造社科“湘字”品牌，為我省地方經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。

據(jù)悉，這是繼我校成立湖南商學(xué)院湘商研究中心并成功申請成立省級學(xué)會湘商文化研究會之后，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作的又一成果。在今后的建設(shè)過程中，該基地將認(rèn)真貫徹落實全省社科工作會議精神，致力于研究解決湖南商業(yè)的“發(fā)展之惑”，力爭推出一批有湘味、有價值、有影響的社科成果，推動社科理論湘軍向協(xié)同創(chuàng)新平臺和特色優(yōu)長學(xué)科規(guī)?；奂?，為繁榮湘商文化再添輝煌。

◆學(xué)術(shù)活動

校長陳曉紅教授應(yīng)邀

在大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策國際研討會上作報告

9月19日-22日，大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策研究學(xué)術(shù)研討會在香港中文大學(xué)舉行。本次研討會是由國家自然科學(xué)基金委管理科學(xué)部主辦，國家自然科學(xué)基金委港澳臺事務(wù)辦公室和中央駐香港特別行政區(qū)聯(lián)絡(luò)辦公室教育科技部支持，香港

中文大學(xué)承辦，旨在把握大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，共謀在前沿問題研究上的重大突破，服務(wù)于國家建設(shè)的重大需求，使中國在該領(lǐng)域的研究達(dá)到世界先進水平。研討會吸引了來自耶魯大學(xué)、香港大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校300多位專家學(xué)者參會。

應(yīng)組委會邀請，校長陳曉紅教授在大會上作了《基于大數(shù)據(jù)的湘江流域環(huán)境質(zhì)量動態(tài)評價與影響因素分析》的學(xué)術(shù)報告。報告從研究工作、研究結(jié)果以及下一步研究計劃三方面介紹了在環(huán)境大資料方向取得的最新成果，包括基于證據(jù)推理的水質(zhì)綜合評價方法、基于水質(zhì)監(jiān)測大數(shù)據(jù)對湘江干流和支流水質(zhì)的綜合動態(tài)評估結(jié)果、經(jīng)濟發(fā)展對水質(zhì)環(huán)境的影響等。報告受到與會專家們的廣泛關(guān)注，引起熱烈反響，眾多專家對下一步研究計劃表示高度關(guān)注，對研究結(jié)果充滿期待。

陳曉紅校長應(yīng)邀參加高規(guī)格國際研討會并作學(xué)術(shù)發(fā)言，將學(xué)校大資料與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院的最新成果展示在國際平臺上，為學(xué)校開展高級別國際交流合作創(chuàng)造了良好條件。

柳思維教授在“全國髙校

市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會”上作專題講座

7月28日，我校一級榮譽教授柳思維應(yīng)邀赴銀川參加“全國高校市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會”，并作題為“經(jīng)濟新常態(tài)下供給側(cè)改革與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的思考”的專題講座。

柳思維教授從5個方面討論了高校市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的問題：一是從理論上解讀經(jīng)濟新常態(tài)的內(nèi)涵；二是分析經(jīng)濟新常態(tài)下我國的經(jīng)

濟與市場走勢；三是論述供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是一個系統(tǒng)工程；四是探討供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對高校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)新要求；五是提出適應(yīng)供給側(cè)改革加大市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的對策。

柳思維教授提出，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革要從以下方面進行：一是注重頂層設(shè)計、優(yōu)化營銷人才培養(yǎng)方案；二是突出教學(xué)質(zhì)量，切實加強教研教改；三是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法；四是適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，注重提高實踐能力；五是增開輔修課程，增加細(xì)化新媒體營銷類課程。

柳思維教授的專題講座信息量大,融宏觀經(jīng)濟大勢與微觀專業(yè)于一體,匯理論與實踐于一堂,贏得了與會專家的好評。

會議期間，柳思維教授應(yīng)邀到寧夏大學(xué)考察，分別與寧夏大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院就雙創(chuàng)人才培養(yǎng)、營銷專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新等問題進行了交流和探討。

柳思維教授出席全國高校貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)研究會年會

9月23日，全國高校貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)研究會暨傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)型升級研討會在吉首大學(xué)召開，此次會議由湖南商學(xué)院和吉首大學(xué)聯(lián)合主辦。中國人民大學(xué)原校長紀(jì)寶成教授、南京財經(jīng)大學(xué)原校長徐從才教授、東北財經(jīng)大學(xué)校長夏春玉教授、湖南商學(xué)院柳思維教授、南京審計大學(xué)校長晏維龍教授、吉首大學(xué)校長白晉湘教授、廣西財經(jīng)學(xué)院校長夏飛教授出席會議，此外還有來自中國人民大學(xué)、中國社科院、東北財經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、廣西財經(jīng)學(xué)院、湖南商學(xué)院、南京審計大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、上海商學(xué)院、山西財經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)等35所

大學(xué)的110名教授學(xué)者參加了本次會議。我校經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院9名研究生參加了本次年會，聆聽全國知名流通經(jīng)濟專家的精彩發(fā)言與演講。

會議開幕式由柳思維教授主持。開幕式中，吉首大學(xué)校長白晉湘教授致歡迎詞，他介紹了吉首大學(xué)富有特色的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)成果，熱烈歡迎各位學(xué)者常來湘西做客。中國人民大學(xué)原校長、全國高校貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)研究會會長紀(jì)寶成教授在會上談到本次會議的與會人數(shù)達(dá)到歷史新高，說明貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的教學(xué)和研究已經(jīng)開始升溫，這是一個很好的現(xiàn)象。

主題發(fā)言階段，柳思維教授以“堅持馬克思主義流通理論為指導(dǎo)，搞好貿(mào)易經(jīng)濟課程建設(shè)”為主題，從三個方面介紹了貿(mào)易經(jīng)濟課程建設(shè)的情況和經(jīng)驗：一是要真懂真信，在課程建設(shè)中努力堅持馬克思主義的正確方向，二是要努力做到馬克思主義理論在教材中不失蹤、課堂上不失語、論壇中不失聲；三是要堅持與時俱進，努力加強有中國特色的貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)教材建設(shè)。

隨后，朱瑞庭、陳甬軍、洪濤、李俊陽、趙德海、王曉東、唐紅濤等流通經(jīng)濟知名學(xué)者先后做了主題發(fā)言，他們從不同的研究視角論述了傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)型與升級中面臨的問題并提出解決途徑。最后，南京財經(jīng)大學(xué)原校長徐從才教授對會議情況進行了總結(jié)，他重點論述了傳統(tǒng)商業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級是兩個不同的內(nèi)涵，并對流通理論創(chuàng)新、貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)人才培養(yǎng)提出了自己的見解。

2017年全國高校貿(mào)易經(jīng)濟教學(xué)研究會將在哈爾濱商業(yè)大學(xué)舉辦。

◆ 工作會議

《消費經(jīng)濟》編務(wù)工作會議召開

7月4日，湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南商學(xué)院三?！断M經(jīng)濟》的編輯齊聚我校，就如何合力辦好《消費經(jīng)濟》召開了編務(wù)工作會議，這是三校達(dá)成協(xié)議，合辦《消費經(jīng)濟》后的首次編務(wù)會議。副校長王明高教授出席會議。會議由《消費經(jīng)濟》主編、我校一級榮譽教授柳思維主持。

王明高副校長致歡迎詞。他代表學(xué)校對此次會議的召開表示熱烈祝賀，并表達(dá)了依靠大家的共同努力把《消費經(jīng)濟》辦成具有鮮明特色和高水平的理論期刊的信心。他要求，《消費經(jīng)濟》雜志編輯應(yīng)“多講質(zhì)量，少講面子”，要以提升《消費經(jīng)濟》辦刊質(zhì)量為中心開展工作，并以周恩來總理的 “互幫、互助、互敬、互諒”來勉勵三校工作人員。

《消費經(jīng)濟》編委、編輯部主任劉樂山作為《〈消費經(jīng)濟〉編輯出版工作條例》（討論稿）的主要撰寫者，對《條例》進行了講解。副主編之一楊汝岱的代表韓雷副院長、副主編何昀、副主編尹向東分別就提升刊物質(zhì)量、加強刊物編務(wù)管理和擴大刊物的學(xué)術(shù)交流與社會影響做了重點發(fā)言。與會成員圍繞《編輯出版工作條例》展開討論，并為提升《消費經(jīng)濟》辦刊質(zhì)量獻言獻策。

經(jīng)過近兩個小時的熱烈討論，三校與會成員就《消費經(jīng)濟》的定位、發(fā)展目標(biāo)、建立網(wǎng)絡(luò)審稿平臺、匿名審稿、加大約稿和組稿力度等方面達(dá)成了一致意見，為進一步修改、完善《〈消費經(jīng)濟〉編輯出版工作條例》提出建議，《消費經(jīng)濟》的編輯出版將有章可循。會議還對2016年《消費經(jīng)濟》第四期的編輯出版進行了具體安排。

《消費經(jīng)濟》主編柳思維教授做總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為，要把《消費經(jīng)濟》辦成名刊，首要目標(biāo)就是回歸CSSCI來源期刊，要成為有影響力的消費經(jīng)濟學(xué)理論期刊，進一步擴大刊物的影響，并加強與國家、省級相關(guān)部門的聯(lián)系，發(fā)揮刊物的陣地、平臺和旗幟作用。校長陳曉紅親切會見了參加會議的人員，對會議成功召開表示祝賀，并希望大家團結(jié)協(xié)作，努力辦好《消費經(jīng)濟》雜志。

◆ 參政議政

我校教師參加省政協(xié)

“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場體系建設(shè)”界別協(xié)商會議

7月19日，省政協(xié)“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場體系建設(shè)”界別協(xié)商會議召開。會議由省政協(xié)副主席楊維剛主持，省政協(xié)副主席葛洪元出席并講話。此次會議由民盟省委承辦，省政協(xié)人資環(huán)委協(xié)辦。我校柳思維教授、劉導(dǎo)波教授、羅雙臨教授和劉星寶博士等作為專家參加會議，并對我省農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及對策建議作了發(fā)言。省發(fā)改委、省財政廳、省農(nóng)業(yè)委、省商務(wù)廳、省供銷社、中國郵政湖南分公司等單位負(fù)責(zé)人作了響應(yīng)。

此前，我校民盟支部與民盟省委組成調(diào)研團隊，深入湖南省商務(wù)廳、農(nóng)業(yè)廳，詳細(xì)了解我省針對農(nóng)村電子商務(wù)的各項政策和整體發(fā)展情況。為掌握第一手資料，調(diào)研團隊又深入永州、江永等多個農(nóng)村電商特色示范區(qū)，做了大量實地考察工作，掌握農(nóng)村電子商務(wù)的第一手資料和發(fā)展中亟需解決的關(guān)鍵問題。針對調(diào)研成果，民盟省委組織召開了此次界別協(xié)商會議。

湖南省政府參事、我校一級榮譽教授柳思維認(rèn)為，應(yīng)借力發(fā)展農(nóng)村電商的機遇，推動農(nóng)村流通體系創(chuàng)新和變革。通過加快農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)鏈條前端的信息化標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)、提高組織化程度、建設(shè)和改造各類物流網(wǎng)點和發(fā)展農(nóng)村電商協(xié)會等途徑，提升農(nóng)村流動生態(tài)體系水平，助力農(nóng)村的城鎮(zhèn)化建設(shè)。我校工商

管理學(xué)副院長劉導(dǎo)波教授建議，從農(nóng)產(chǎn)品種植、加工和流通環(huán)節(jié)規(guī)范農(nóng)村電商市場秩序，推動農(nóng)產(chǎn)品規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化生產(chǎn)和經(jīng)營。我校計算機與資訊工程學(xué)院劉星寶博士認(rèn)為，應(yīng)鼓勵和支持社會機構(gòu)成立專業(yè)的農(nóng)村電子商務(wù)培訓(xùn)機構(gòu)，持續(xù)培養(yǎng)農(nóng)村電商營銷人才、管理人才和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等各類人才。

省政協(xié)副主席葛洪元在總結(jié)講話中指出，農(nóng)村電子商務(wù)是一場涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、農(nóng)村生活方式、農(nóng)民思維方式和價值觀念的深刻變革，必將進一步解放和活躍農(nóng)民思想，進一步解放和發(fā)展農(nóng)村社會生產(chǎn)力，進一步解放和增強農(nóng)村社會活力。結(jié)合湖南實際，葛洪元認(rèn)為，目前我們的商業(yè)模式應(yīng)跟進最先進的商業(yè)模式，同時還應(yīng)該有自己的創(chuàng)新，從而擺脫幾百年來湖南在商業(yè)上落后的狀況。

省政協(xié)副主席、民盟湖南省委主委楊維剛表示，柳思維教授牽頭進行的農(nóng)村電子商務(wù)調(diào)查，對于我省精準(zhǔn)扶貧、開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑、完善農(nóng)村信息網(wǎng)、交通網(wǎng)和物流網(wǎng)的建設(shè)具有重要意義。

◆ 麓山大講堂

中國工程院院士劉人懷教授應(yīng)邀來校講學(xué)

9月8日下午，中國工程院院士、暨南大學(xué)劉人懷教授應(yīng)邀做客麓山大講堂，在樂知樓F201給我校師生帶來題為“百年追夢，科技興國”的專題講座。校領(lǐng)導(dǎo)陳曉紅、彭進清、陳麗影、曾伏秋及200余名師生聆聽了講座。陳曉紅校長主持講座并為劉人懷院士頒發(fā)我校麓山特聘兼職教授聘書。

講座伊始，陳曉紅校長介紹了劉人懷院士的主要經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成就，對劉人懷院士蒞臨我校講學(xué)表示熱烈歡迎和誠摯感謝。

講座中，劉人懷院士首先由中國夢——“兩個一百年”的目標(biāo)引入，繼而用

通俗的語言、鮮活的事例以及大量的數(shù)據(jù)梳理了歷史發(fā)展中人類文明的變遷，從燦爛的古代中華文明到現(xiàn)代自然科學(xué)推進人類社會的迅速發(fā)展，再到建設(shè)低碳社會，托起偉大的“中國夢”，鞭辟入里地詮釋了“科技是興國的核心”。

劉人懷院士博聞強記，講述生動，列舉的各種事例雖小卻蘊含著大哲理。針對著名的“李約瑟之謎”——中國為什么沒有發(fā)展出現(xiàn)代自然科學(xué)，他給出了自己的見解。他認(rèn)為，因為當(dāng)時國家的管理出了問題，從元朝起，知識分子在“官、吏、僧、道、匠、工、獵、娼、儒、丐”中排行第九，正是因為不尊重知識不尊重人才，導(dǎo)致中國的科技落后，從而逐漸衰落。最后，劉院士寄語在座師生，一定要有創(chuàng)新精神，要堅信中華民族的偉大復(fù)興一定能實現(xiàn)。整場講座圖文并茂、內(nèi)容翔實、旁征博引，贏得了全場師生的陣陣掌聲。

陳曉紅校長作簡要總結(jié)。她指出，劉院士的家國情懷令人感動和敬仰，值得我們學(xué)習(xí)，只有科技興才能國家興。她希望在場師生從劉院士的講座中受到啟示，努力為國家的強盛，為中國成為科技強國貢獻力量。

劉人懷院士是著名的工程力學(xué)專家，管理科學(xué)專家。1999年11月當(dāng)選中國工程院機械與運載工程學(xué)部院士，2000年9月當(dāng)選為中國工程院工程管理學(xué)部院士。他先后在蘭州大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海工業(yè)大學(xué)和暨南大學(xué)任教。1981年，任西德洪堡學(xué)者和魯爾大學(xué)客座教授，1995年至2006年任暨南大學(xué)校長?，F(xiàn)任暨南大學(xué)校董、教授、應(yīng)用力學(xué)研究所所長和戰(zhàn)略管理研究中心主任。共出版學(xué)術(shù)著作13本，主編學(xué)術(shù)著作9本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇。曾獲省部級科技進步獎和自然科學(xué)獎一等獎4次，二等獎3次（均是唯一獲得者或第一獲得者），國家教學(xué)成果獎二等獎1次，廣東省教學(xué)成果一等獎3次（均是第一獲得者），全國優(yōu)秀歸僑、僑眷知識分子，國家中青年有突出貢獻專家，國務(wù)院政

府特殊津貼，廣東省勞動模范，日本創(chuàng)新大學(xué)最高榮譽獎，香港理工大學(xué)杰出中國訪問學(xué)人等獎勵。

? 學(xué)術(shù)講座

陳曉紅校長為研究生作學(xué)術(shù)講座

9月27日下午，陳曉紅校長在圖書館報告廳為我校研究生作主題為“研究生論文選題創(chuàng)作以及SCI、SSCI雜志和國際學(xué)術(shù)會議”的學(xué)術(shù)講座。各培養(yǎng)單位分管研究生工作的副院長，研究生干事、研究生班主任，研究生省級學(xué)科競賽獲獎指導(dǎo)老師，相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人和全體研究生參加了此次學(xué)術(shù)講座，講座由研究生院院長周鮮成主持。

講座圍繞論文選題和創(chuàng)作、SCI和SSCI索引收錄期刊會議學(xué)科范圍、經(jīng)濟管理科學(xué)不同學(xué)科的國際雜志排名以及國際會議學(xué)術(shù)論文撰寫四個方面展開。陳曉紅校長從“什么是科學(xué)問題”設(shè)問，逐一剖析了科學(xué)問題四大基本要素——新穎性、前沿性、創(chuàng)新性、規(guī)范性的內(nèi)涵。她認(rèn)為一個優(yōu)秀的研究者應(yīng)該既擁有嚴(yán)密的理論功底，又擁有對現(xiàn)實世界的敏銳直覺；一個好的研究應(yīng)當(dāng)反映社會新的發(fā)展趨勢，未來可能的熱點、學(xué)科的前沿。她指出，要寫好論文、做好研究，主要遵循以下幾個步驟：第一，查閱經(jīng)典文獻，以前人研究的不足作為研究的出發(fā)點；第二，以原創(chuàng)性、實用性、合理性、可行性為標(biāo)準(zhǔn)捕捉好的研究主題；第三，選擇合適的、創(chuàng)新的研究方法和研究工具；第四，以表達(dá)和論證創(chuàng)新點為重點撰寫論文；第五，論文寫完后，放在研究小組中討論，接受不同觀點的質(zhì)疑，進一步完善論證。針對研究生如何撰寫好學(xué)位論文，陳校長用實例著重講解了學(xué)位論

文的基本框架和每部分撰寫的要點，列出了開題報告和開題答辯中存在的普遍問題，提出了避免這些問題的建議。隨后，她向同學(xué)們介紹了國內(nèi)、國際高質(zhì)量期刊論文發(fā)表的要求以及主要期刊名稱，鼓勵研究生們瞄準(zhǔn)穩(wěn)定的研究方向，潛心科研，撰寫高質(zhì)量論文，積極向高級別期刊投稿。講座中，陳校長還向大家介紹了主要的國際學(xué)術(shù)會議及索引，鼓勵大家積極撰寫論文，參與高水平的學(xué)術(shù)交流。

陳校長的講座抓住科學(xué)研究中選題、論文撰寫的幾個關(guān)鍵問題，讓在座的老師和學(xué)生明白了做好學(xué)術(shù)研究必須遵循的基本方法和需要具備的素質(zhì)。最后，她要求全體研究生：第一，要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)系統(tǒng)思維；第二，要多閱讀、多思考，扎實掌握研究方法和工具，將理論研究與實證研究、案例研究相結(jié)合；第三，要多參加學(xué)術(shù)交流，開闊視野，樹立高志向，形成高格局。

? 學(xué)生科研活動

我校在“建行杯”第二屆

湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲佳績

8月20日至9月12日，由湖南省教育廳、湖南省發(fā)展和改革委員會、湖南省經(jīng)濟與信息化委員會、湖南省人力資源和社會保障廳、湖南省知識產(chǎn)權(quán)局、共青團湖南省委員會、中國建設(shè)銀行湖南省分行聯(lián)合主辦的“建行杯”第二屆湖南省 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行。經(jīng)過激烈角逐，我校選送的李堅飛、祝勇軍等老師指導(dǎo)的“蕊藤.有點田”項目獲得初創(chuàng)組省級一等獎（全省一等獎總計15項）；任劍、楊水根老師指導(dǎo)的“云野益旅”項目獲創(chuàng)

意組省級三等獎；吳聯(lián)世老師指導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)雷APP”專案獲初創(chuàng)組省級三等獎。副校長劉國權(quán)出席頒獎儀式。

為做好本次競賽的參賽工作，學(xué)校成立了由陳曉紅校長任主任的大賽組委會，并由教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)中心負(fù)責(zé)具體實施。我校自6月份啟動校賽暨省賽的相關(guān)工作以來，聘請了校內(nèi)外多名雙創(chuàng)專家、教授對參賽項目進行賽前指導(dǎo)，并在暑假期間進行了多輪集訓(xùn)與競賽模擬，共選送6個項目參加省賽，其中3個項目從全省117所高校的10252個參賽項目中脫穎而出?！叭锾?有點田”項目將作為湖南省推薦項目參加第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全國總決賽。

我校在省大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲一二三等獎各1項

日前，從省教育廳獲悉，我校8個隊24名同學(xué)參加湖南省2016年大學(xué)生電子競賽榮獲一、二、三等獎各1項，優(yōu)勝獎4項的好成績，獲獎級別和數(shù)量均創(chuàng)我校該賽事歷史最好成績。

暑假期間，計信學(xué)院電信專業(yè)24名同學(xué)在王莉、覃業(yè)梅、倪文志、何靜、周開軍、趙新宇老師的指導(dǎo)下，歷時52天的全天候集中訓(xùn)練，于8月22日在長沙理工大學(xué)連續(xù)24小時封閉式比賽，緊接著又經(jīng)近10個小時的專家現(xiàn)場測試，最終獲得了不俗成績。

今年全省共有30所高校的272個隊810名學(xué)生參加本次比賽，競爭激烈。大學(xué)生電子競賽規(guī)定在限定的時間內(nèi)根據(jù)賽題要求以3人為一組獨立完成方案設(shè)計、電路設(shè)計、軟件設(shè)計、軟件仿真、器件焊接、電路安裝、實物制作、調(diào)試

測試、調(diào)測分析、繪制圖紙、撰寫報告、專家評測、現(xiàn)場答問等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、工程設(shè)計的實踐動手能力和素質(zhì)，提高各個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，其任務(wù)繁重，技術(shù)含量高。一直以實力、專業(yè)、技術(shù)、工程、公正、客觀為顯著特點受到社會的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可，也吸引了所有高校信息類專業(yè)的積極參與，同時也受到了廣大信息類甚至非信息類學(xué)生的追捧。

該獎項的獲得標(biāo)志著我校學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力得到了進一步提升，計信學(xué)院擬將以此為起點，面向全校建立起大學(xué)生電子信息創(chuàng)新實踐基地的長效機制，培養(yǎng)更多的信息類工程創(chuàng)新人才，并成立學(xué)院工程實驗中心，在全院所有專業(yè)中扎實有效地推進實踐教學(xué)上質(zhì)量上水平上規(guī)模。

第四篇：安吉游戲

還孩子童年的樣子

每每看到女兒拿著電視遙控、拿著手機、玩著IPAD，就會覺得現(xiàn)在的孩子真可憐，物質(zhì)條件不比過去差，卻失去了童年的那個樣子??

小時候，沒有電視，我們也能用沙子做飯，用樹葉做菜、用瓦片做碗。辦家家是每天必不可少的游戲??依然玩得很開學(xué)、很快樂。

小時候，沒有超級粘土，我們也能用泥巴加水做出想要的車、房子、娃娃?? 小時候，沒有游樂場，沒有攀巖墻，我們卻能在大樹上爬上爬下，山上、河里無時不見我們“忙碌”的身影，每次回家都是一身泥，免不了一頓挨罵，不過第二天還是要偷偷的去玩。

小時候，沒有風(fēng)箏，我們就幾個小伙伴一起，你找竹片，我找紙，他做漿糊，雖然做了好幾次才能飛起來，但是當(dāng)風(fēng)箏飛起來的那一刻，可有成就感了。

小時候，沒有積木，每到玉米收成的季節(jié)，最喜歡的就是給大人們剝玉米粒了，剩下的玉米梗就是搭建高樓大夏的法寶。

抓石子、玩小棒、跳房子、跳皮筋、跳竹竿、丟紙牌、還有還有??一幕幕讓人難忘的童年。

回想在幼兒園做幼教的那幾年，為了迎合家長，我們大班的孩子已經(jīng)學(xué)會了加減法，認(rèn)識了很多字，還會背誦好多詩詞。而戶外除了那個能讓家長一目了然的大型塑料滑滑梯外，再無其他。這個時候的孩子們過的是無游戲時代，孩子的眼神告訴我們，他們一點都不快樂。

國家對幼兒教育慢慢的重視起來，去小學(xué)化，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。老師們就大量做區(qū)域角，做教具，設(shè)計或采購一些逼真的高結(jié)構(gòu)材料，并且給這些區(qū)域或者材料制定玩法。這個時候的老師們特別辛苦，做了很多材料，一個一個的區(qū)域角在幼兒園的大小角落，班級角落隨處可見。可孩子們依然不開心、不快樂，他們就像工廠里面流水線上的操作工，每一道工序都在機械性的重復(fù)。這個時候的孩子們過的是假游戲時代。

快樂的游戲到底是什么？

我們不是孩子，不知道他們想要的是什么游戲?？晌覀円苍?jīng)是孩子，那些一幕幕讓人難忘的童年游戲??而這些快樂的游戲都不是成人安排我們玩的，而是自發(fā)的，沒有成人規(guī)定，也沒有成人的約束。這些游戲都不是關(guān)在室內(nèi)就能完成的，大多都是在戶外進行游戲。

孩子應(yīng)該在哪兒玩？玩什么？

材料的選擇：游戲材料根據(jù)孩子自身而產(chǎn)生。游戲材料的準(zhǔn)備、投放基于對孩子的了解和觀察而產(chǎn)生（孩子喜歡什么，我們就投放什么）。

孩子可以掌控的材料：還原真實，來源生活，來自自然，堅實耐用(才能大膽去使用)

底結(jié)構(gòu)材料:底結(jié)構(gòu)-才能高創(chuàng)造，才能易設(shè)計。（積木-孩子可以設(shè)計高樓大廈，可以設(shè)計長城，車等，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力

簡單材料：玩具的設(shè)計理念，越簡單的材料就是越復(fù)雜的材料，不設(shè)計就是最好的設(shè)計，老師不設(shè)計，孩子才能最大限度的去設(shè)計自己想要的作品，材料越簡單，孩子們才能搭建出復(fù)雜多樣的作品。

一次游戲中，孩子們不斷地調(diào)整和設(shè)計自己作品，孩子們設(shè)計各種玩法滿足他們的發(fā)展需要，當(dāng)這種難度已經(jīng)無法滿足他們的需求時，他們會加大難度，同時也滿足了孩子的最近發(fā)展區(qū)。老師只有一雙眼睛，僅憑老師的一雙眼睛很難去發(fā)現(xiàn)孩子們的最近發(fā)展區(qū)，然而每個孩子都是自己發(fā)展區(qū)的知情者。（一個梯子可以有多種玩法，一物多玩，一玩多物，當(dāng)梯子不能滿足他們的需求時，孩子們會增加高蹺，增加梯子，在平衡板上走高蹺，增加了游戲的難度。）

把游戲還給孩子，把游戲的自主權(quán)交給孩子，他們可以決定自己玩什么和跟誰玩，可以自由的選擇游戲材料，玩法由孩子自己決定。沒有了游戲規(guī)則的限制，沒有玩法的規(guī)定，孩子們想怎么玩就怎么玩。這個時候孩子們臉上的笑容和內(nèi)心的自信告訴我們，他們是快樂的，這才是孩子們想要的真游戲，這才是孩子童年該有的樣子?

浙江阿凡提教育科技有限公司，專業(yè)生產(chǎn)“安吉游戲”器材。學(xué)前事業(yè)部總監(jiān)：小周老師***(微信同號)，歡迎您咨詢。

第五篇：安吉新聞

安吉.南京旅游共推活動新聞稿

近日，由安吉縣人民政府主辦，安吉縣風(fēng)景與旅游管理委員會承辦的主題為“牽手錦繡金陵，暢游美麗鄉(xiāng)村”安吉·南京旅游共推活動在南京啟動。南京市政府秘書長張強、南京市旅游園林局副局長楊勝春、安吉縣人民政府縣長單錦炎出席并發(fā)表了致辭；南京市旅游業(yè)協(xié)會會長丁小平、湖州市旅游局副局長計欣華、安吉縣風(fēng)景與旅游管理委員會主任王長玉，南京市白下區(qū)、秦淮區(qū)等旅游局的領(lǐng)導(dǎo)以及來自兩地的優(yōu)秀旅行社、主流新聞媒體等也都出席了此次活動。此外，本次活動還得到了南京市旅游局、湖州市旅游局和南京市旅游協(xié)會的大力支持！

會上，安吉旅委王長玉主任對安吉旅游做了簡要介紹，重點突出了安吉旅游在生態(tài)休閑、農(nóng)家樂、文化游等方面的特色與優(yōu)勢，并與南京旅游業(yè)協(xié)會簽訂了互助共推合作協(xié)議。安吉方還向南京方贈送了精美的“碳雕”，祝愿兩地旅游合作共贏，攜手并進！

同時，南京優(yōu)秀旅行社代表還與安吉景區(qū)、旅游企業(yè)代表等交流互動，并就安吉具體景點、硬件設(shè)施、接待容量等現(xiàn)場提問，景區(qū)和相關(guān)旅游企業(yè)現(xiàn)場回答，加深了南京業(yè)界對安吉旅游的認(rèn)識，進一步促進了兩地旅游的交流與合作。隨后，主辦方還安排了答謝晚宴，席間，兩地同仁互相交流，增進友誼，并由領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場抽獎，將整個活動推向了高潮。

次日，安吉面向南京市民在夫子廟廣場舉行了推介活動，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)均出席并發(fā)表了講話（王局采訪）。安吉眾多優(yōu)秀景區(qū)、旅游企業(yè)、最美鄉(xiāng)村還設(shè)置了展示臺，面對面的向南京市民介紹并接受咨詢。（江南天池陳總采訪），安吉帶來的鄉(xiāng)土歌舞表演和豐富多樣的旅游商品吸引了眾多南京市民駐足，有趣的有獎問答讓觀眾滿載而歸。

安吉是長三角的一顆生態(tài)明珠，“中國最美鄉(xiāng)村”和“中國大竹?！眱纱笃放茝妱菀I(lǐng)，擁有大竹海之旅，黃浦江源尋夢，昌碩文化覓蹤，白茶故里品韻四條旅游觀光精品帶。目前全縣有中南百草園、江南天池、中國大竹海、安吉竹博園等19家生態(tài)旅游景點、600多家農(nóng)家樂，10多家特色鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品，本次活動的舉辦不僅是安吉旅游景點的展示，也是安吉美麗鄉(xiāng)村和旅游商品企業(yè)的全面介紹。本次活動取得圓滿成功！