第一篇：古詩文的童子功閱讀答案

古詩文的童子功閱讀答案

在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們有時需要做一些閱讀題，這時最離不開的就是閱讀答案了，閱讀答案有助于我們領(lǐng)會解題思路，掌握答題技巧。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？下面是小編幫大家整理的古詩文的童子功閱讀答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

①看中國詩詞大會，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩詞記憶好像一下子被激活了。當(dāng)電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來的時候，或許你已記不清詩的作者是誰，也說不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時候背誦過的詩詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海。

②可見，小時候熟記的古詩文，長大后也很難忘記，即使長時間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會不由自主地流露出來。這種扎根在腦海深處的詩詞印象，這是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。

③古人云，“，”。想要練就古詩文的“童子功”，必須要多讀多記，才會爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩詞大會舞臺上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長年的儲存積累!

④當(dāng)然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關(guān)重要。在當(dāng)前古詩文教育中，有些家長只看重孩子背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無，也讓學(xué)生們在實(shí)際運(yùn)用中“丈二和尚摸不著頭腦”。

⑤比如，我們說杜甫的詩歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說再進(jìn)一步去了解杜甫這個人和他背后的時代。某地考試時，出題人出了一首詩：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”明明是賞心樂事，但學(xué)生總認(rèn)為杜甫就應(yīng)該是沉郁頓挫的，所以強(qiáng)行歪解，硬要把詩意往愁悶失意上引。如此古詩文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。

⑥古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云，“讀書百遍，其義自見?！彼囊饬x也正在于此。就拿“但愿人長久，千里共嬋娟”一句來說，小時候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達(dá)對弟弟的思念之情。但若干年后，當(dāng)我們一個人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當(dāng)我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩時，自然別有一番滋味，對詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩文功底會終身受益。

⑦當(dāng)我們從小誦讀古詩文、練就“童子功”時，不妨想想我們究竟是為了什么?是為了顯擺炫耀、獲得關(guān)注，為了提高成績、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的`體驗(yàn)，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳?恐怕后者才是我們期待的答案。就個人而言，讀古詩文能讓我們成長在一個美的環(huán)境中，用古雅的方式表達(dá)自己的情感;就民族而言，讀古詩文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個中國人的文化認(rèn)同和自信。

⑧中華上下五千年，詩詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們在詩書雅樂的環(huán)境中成長，練就一身古詩文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。

練就古詩文的童子功閱讀題目

24.選文的中心論點(diǎn)是什么?(2分)

25.在下列選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)填在選文第③段空格上。(3分)

A.讀書破萬卷，下筆如有神。

B.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

C.書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

D.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

26.選文第⑤段運(yùn)用了哪種論證方法?作用是什么?(3分)

27.請簡要分析選文第⑥段的論證思路。(4分)

28.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闼鶡捑偷墓旁娢摹巴庸Α睂δ愕挠绊憽?3分)

練就古詩文的童子功閱讀答案

24.我們要從小誦讀古詩文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。計2分。

25.D.計3分。

26.舉例論證，1分，列舉了由于學(xué)生不理解杜甫“沉郁頓挫”的詩風(fēng)，在考試中對他的詩句進(jìn)行了歪解的事例，1分，具體有歷地論證了“多讀多記不等于死記硬背，理解體會至關(guān)重要”的觀點(diǎn)，進(jìn)而證明了中心論點(diǎn)，有說服力。1分，計3分。

27.首先提出了“古詩文的底子要從小打下，更要常讀常新”的觀點(diǎn)，1分，然后引用古語作道理論據(jù)，1分，再用小時候我們對詩句的粗淺理解和若干年后的深刻理解的事例作事實(shí)論據(jù)，來證明這一觀點(diǎn)，1分，最后得出“從小打下深厚的古詩文功底會終身受益”的結(jié)論。1分，計4分。

28.答案不唯一。答案要點(diǎn)：影響1分，舉出生活中的實(shí)例論證，2分，計3分。

第二篇：古詩文鑒賞答案

古詩文閱讀與鑒賞

（二）一、1）凡事豫則立，不豫則廢

2）人事有代謝，往來成古今

3）人生不相見，動如參與商

4）西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥

5）平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧

二、2．空間 時間

3．頷聯(lián)中用了虛字“已”和“猶”，強(qiáng)調(diào)了人去城空，但官舍城墻依然如故，由此引發(fā)物是人非的感概

4。感嘆了歷史的盛衰興廢、變遷無常，而看見綠草、飛鳥依舊如此，更表現(xiàn)了作者看到此景的悲涼寂寥

三、5.1）及2）報酬3）腮4）討論

6．C

7.1）主人很感慨，把書借給他

2）同鄉(xiāng)的人被挫敗折服，退了幾步離開了

8。鑿壁偷光

9．借書看

四、10．D

11。雖清廉潔直，但過于潔身自好，不能平等對待別人，作為一國之相對于細(xì)微的事，不應(yīng)過于責(zé)怪和苛求

12．略

古詩文閱讀與鑒賞

（三）一、1）閑靜少言，不慕榮利

2）不知細(xì)葉誰才出

3）碧水東流至此還

4）青鳥不傳云外信

5）吹皺一池春水

二、略

三、5.1）使??顯著2）遭受3）松弛4）同“弭”消除平息

6.D

7.1）作為殘暴的東西，出自于虎狼的話怎么樣呢？

2）難道君主重視其國民的程度，比不上獵人對自己的重視？

8.權(quán)勢之暴

9.法令要嚴(yán)明

四、9.1）分派2）種3）餓4）開導(dǎo)

10.D

11.1）話還沒講完，眾猴都醒悟了

2）世上有靠權(quán)術(shù)來使役人民而不靠法律來管理人民的，大概就像狙公吧！

12.言聽計從 奮起反抗

注：最后篇古文認(rèn)真聽老師分析，以后會做到很多次

古詩文閱讀與鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練

（十四）答案

一、1.1）天時不如地利2）老大徒傷悲3）寒山吹笛喚春歸

4）柳絮池塘淡淡網(wǎng)5）山重水復(fù)疑無路

二、2。七言絕句邊塞詩

3。同意。這句中的“梅花落”原本是笛子的笛曲名，樂曲本身表現(xiàn)的是思鄉(xiāng)離別之情，作者巧妙運(yùn)用“梅花落”構(gòu)成一種虛景，既和雪凈月明的實(shí)景相映成趣，又暗示著強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

三、4。1）拘捕2）同“促”催促3）放置安穩(wěn)4）同“謀”謀取

5。AB

6。1）不要笑話我，我要把統(tǒng)治國家的方法告訴楚王。

2）一一考證舊事，弄虛作假來欺騙別人的人，沒有一個有好下場的。

7。知夸談足以賈禍

四、8。1）觸犯2）忍受3）積累4）害

9。D

10。1）怎么能遇到事后思考，計算一下是善是惡，然后再決定是避開它還是接近它嗎？

2）一容器有螞蟻窩大小的漏洞，另一種每天拿一升倒掉，哪個先枯竭？

11。章質(zhì)夫的“思”并不是世俗營營之思，而是無邪之思，這和作者的“無為”、“無思”是并行不悖的，因此并不矛盾。

高考語文 古詩文閲讀與鑑賞專項(xiàng)訓(xùn)練

（十五）答案

一、名句

1）濯清漣而不妖2）漠漠水田飛白鷺3）蒼茫云海間

4）倚窗看星斗5）一任群芳妒

二、閱讀下面詩

2。寒螀 鴻聲

3。C

4。夢里分明見著了關(guān)塞，那時良人出征的地方，但夢回卻變了。如此回環(huán)曲折，將思婦的心情極細(xì)致的表達(dá)出來。還有即使有夢也無法團(tuán)圓的情況，更顯路途遙遠(yuǎn)，相見無期。

三、5。1）守門人2）事情3）就4）告訴；使??明白 6。1）哪有身為大臣，京城的官員相見一面都要送仆人三百匹絲絹的？

2）他們都和你是一類人，不用擔(dān)憂了。

7。她認(rèn)為自己的兒子的才能不能勝任侍郎的職位。

四、8。1）一起2）拴3）碰擊4）至

9。1）第三天，將離別卻又不忍心，開船在這段江上來回相送很長時間。

2）況且我們很難再相逢，這里的環(huán)境不易得到，如今兩個都在這遇到了，怎能不把它記錄下來呢？

10。在被貶職的路上到此游玩，看到山水無人欣賞，又聯(lián)想到自己和許多有賢人士被廢置，感到實(shí)在是可悲。

11。這個就自己寫吧！

古詩文閱讀與鑒賞專項(xiàng)訓(xùn)練（十六）

一、1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼

2、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

3、水流心不竟，云在意俱遲

4、落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛

5、煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家

二、2、B3、寫出作者憂愁的神態(tài)和戰(zhàn)驚的感受

4、略

三、5、（1）靠（2）順從（3）接近（4）腳印

6、C7、侯黑估計侯白已經(jīng)到井水里了，就把衣服全拿了很快跑走，不知跑去了哪里

8、二侯相騙知識偶然相遇斗智，對于親戚好友未必如此。而所謂“薦紳之士”平日里道貌岸然，一旦得勢便翻臉不認(rèn)人，對于親舊也竭力陷害，不遺余力，比起二侯更為可怕。

四、9、（1）斷裂（2）責(zé)備（3）遭受（4）滿足

10、B11、D12、（1）我不為這鳥感到快樂，還能為什么呢？

（2）何況假借權(quán)勢作孽，怎么能不招致禍患呢？

13、告誡當(dāng)政者不要為非作歹、禍國殃民，否則會遭到懲罰

第三篇：小學(xué)語文要練就童子功

小學(xué)語文要練就童子功

小學(xué)語文要練童子功

——聽課有感

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從事小學(xué)語文教研工作三十多年，我一直問自己語文是什么？小學(xué)語文又是什么？聽了王秋的微型課《廬山的云霧》、楊勇的《守株待兔》我些許找到了答案：語文是中華民族五千年文明長河中的一滴水，應(yīng)該讓學(xué)生從這滴水中感受到中華文化的博大與精深，于己打好人生底色，于國傳承民族精神，這就是語文。小學(xué)語文就是要練就好“童子功”，為學(xué)生打?qū)嵢松咨?。結(jié)合這兩節(jié)課，我想跟大家交流小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何帶著學(xué)生練就學(xué)生的“童子功”。

第一句話：練就識字寫字成為日課的書寫規(guī)范的童子功。

修訂語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求每天的語文課上要拿出10分鐘的時間寫字，不僅要把字寫正確美觀，同時要傳承漢字文化，熱愛我們獨(dú)有的方塊字。這兩節(jié)課都很重視識字寫字，王秋在低年級的閱讀課上，用10多分鐘的時間進(jìn)行寫字的細(xì)心指導(dǎo)，給漢字按結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)左窄右寬的字的書寫規(guī)范。楊勇在中年級的閱讀教學(xué)中也舍得在識字上下功夫，由本課的生字引申開去，如：“寺——詩持恃侍才——財材豺司——詞飼祠”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，逐步形成自主識字的能

1力，同時也向?qū)W生傳遞著漢字文化。值得注意的是低年級的書寫指導(dǎo)一定要用田字格，每一筆在田字格的什么位置一定要讓學(xué)生看得真真切切。

第二句話：練就書讀百遍，其義自見的語感習(xí)得的童子功。

語文教學(xué)最大的悲哀是語文本體的弱化和失落，語文的本體顯然不是語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎樣寫的”，所以語文閱讀教學(xué)一定要從內(nèi)容分析的泥沼中走出來，和內(nèi)容分析說再見，取而代之的應(yīng)該是動情的誦讀，靜心的默讀，在讀中習(xí)得語感。王秋的課上，緊緊抓住廬山云霧的千姿百態(tài)，讓學(xué)生抓住相關(guān)語句反復(fù)誦讀，讀出廬山云霧的變化美。在品味云霧的美時，抓住“玉帶”一詞，讓學(xué)生品味為什么要這樣寫。楊勇老師通過句子比較體會表達(dá)的妙處，又進(jìn)行句子補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得語言，形成語感。如果說有些遺憾的話，那就是寓言故事如果讓學(xué)生扮演角色，走進(jìn)人物的內(nèi)心，扮演角色讀就更好的體現(xiàn)語文教學(xué)以讀為本的理念了，這些才是語文的正途。還有一個值得商榷的問題是，畫面的呈現(xiàn)時機(jī)問題，語文教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生讀文章想畫面，感受語言美，而不是感受畫面美。

第三句話：練就熟讀成誦的原始的語言積累的童子功。

有人說少年之記，如石上之刻，青年之記，如木上之刻，老年之記，如沙上之刻，所以13歲以前的語文是記憶的語文，積累的語文，是不求甚解，逐漸反芻的語文。兩節(jié)課上我覺得熟讀成誦的語言積累做的還不夠，王秋把積累的任務(wù)留作作業(yè)，要求學(xué)生背誦自己喜歡的課文內(nèi)容，楊勇老師應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)用講一講這則寓言故事，這是創(chuàng)造性積累的過程，是內(nèi)化語言的過程，是將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言的過程，這都是積累。

第四句話：練就讀書破萬卷，下筆如有神的閱讀遷移的童子功。當(dāng)下語文教學(xué)信息量太小，閱讀課外化，邊緣化，學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力普遍下降，學(xué)生的習(xí)作能力要從閱讀教學(xué)上找原因，得法于課內(nèi)，得益于課外，說的就是閱讀遷移的問題。楊勇的課進(jìn)行了大量的拓展閱讀，課文結(jié)束后，引用一篇文言文，又向?qū)W生推薦了好幾篇主題相關(guān)的材料，進(jìn)行拓展閱讀，王秋老師課后安排了仿照文中二、三自然段的結(jié)構(gòu)的寫法寫一處景物，這些做法都是閱讀與遷移意識的一種體現(xiàn)。我的想法是，能不能課上再擠出些時間，把小練筆安排在課內(nèi)，能不能調(diào)整一下課時結(jié)構(gòu)，把教材內(nèi)容進(jìn)行整合，課堂安排閱讀經(jīng)典的時間，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中，提升語文素養(yǎng)。

第四篇：古詩文答案

古詩文答案

1、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

2、有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成陰

3、見善則遷，有過則改

4、木受繩則直，金就礪則利

5、.臨河而羨魚，不如歸家結(jié)網(wǎng)

6、非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

7、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行

8、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波

9、問渠哪得清如許，為有源頭活水來

10、獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。

11．幾處早鶯爭暖樹，誰家新蕉啄春泥

12．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍

13．白頭搔更短，渾欲不勝簪

14．老驥伏櫪，志在千里(烈士暮年，壯心不已)

15．老驥伏櫪，志在千里

16． 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

17．山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處

18．江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年

19．幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥

20．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰

21．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

22．日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁

23．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

24．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山十

25．大漠孤煙直，長河落日田

26．山光悅鳥性．潭影空人心

27．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

28．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

29．春蠶到死絲方盡，蠟炬我灰淚始干

30．長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海

31． 山重水復(fù)疑無硌，柳暗花明又一村

32．大漠孤煙直，長河落日圓

33．人生自古誰無死，留取丹心照汗青

34．海日生殘夜，江春入舊年

35．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

36．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

37．持節(jié)云中，何日遣馮唐

38．莫道不消魂．簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦

39． 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

40．馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

41．過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠

42． 人比黃花瘦

43．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

44．急湍甚箭，猛浪若奔45．人不知而不慍，不亦君子乎

46．政通人和，百廢具興47．舍生而取義者也48夜闌臥聽風(fēng)吹雨 鐵馬冰河入夢來

第五篇：六年級古詩文復(fù)習(xí)答案

六年級古詩文復(fù)習(xí)答案

一、寫出下列詩句運(yùn)用了什么修辭手法。

1、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（對偶）

2、莫愁前路無知己，天下誰人不識君？（反

問）

3、白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（夸張）

4、危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）

5、煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。（擬人）

6、大漠沙如雪，燕山月似鉤。（比喻、對仗）

7、問渠哪得清如許？為有源頭活水來。（設(shè)問）

8、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（夸張）

二、你知道下列詩句括號中的字詞具體指的是哪個人嗎？ 江晚正愁（余）辛棄疾 落花時節(jié)又逢（君）李龜年 笑問（客）從何處來賀知章平明送（客）楚山孤溫庭筠（故人）西辭黃鶴樓孟浩然 西出陽關(guān)無（故人）辛漸

卻看（妻子）愁何在 妻子和兒子

三、用線將詩題、詩句、作者連起來：

《春曉》 杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。《回鄉(xiāng)偶書》杜牧 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

《小池》 柳宗元 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。《草》 孟浩然 青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！渡叫小?賀知章 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！督^句》 楊萬里 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

《江雪》 白居易 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！队螆@不值》 蘇軾 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稘O歌子》 葉紹翁 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

《惠崇春江晚景》張志和 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

三、根據(jù)情景寫詩句。1、當(dāng)你看到草原上生機(jī)勃勃的小草時，你會說：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”

2、遠(yuǎn)眺洞庭，平靜的湖面在皎潔的月光的輝映下，明亮而迷蒙，美麗的君山在其中，你不由吟道：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺 ”。

3、中秋的夜晚，小芳在院子里對著一輪圓月，想著遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的朋友，祈禱道：“但愿人長久，千里共嬋娟”。

4、小明讀了戰(zhàn)爭的資料，想起了以前那么艱苦的邊塞生活，說道：“ 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

5、毛毛讀了古代清官們的故事，想到了那歌舞升平的迂腐生活，不禁吟起了《題臨安邸 》中的詩句：“ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”。

6、到瀑布腳下，昂首仰望，瀑布傾瀉而下，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天 ”這句詩來。

7、梅，自古以來就倍受人們的稱贊?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開 ”便是一個例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

8、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上。我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“山重水復(fù)疑無路，”時，爸爸走了過來。助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“柳暗花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。

9、老師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢？

10、古往今來，無數(shù)仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“ 人生自古誰無死，留取丹心照汗青 ”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”王昌齡發(fā)出了“ 黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的滿腔豪情。

11、月亮漸漸西沉，望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

12、、爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“ 夕陽無限好，只是近黃昏”。我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃　袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”

13、贈別詩在我國古詩占重要地位，如李白的《贈汪倫 》寫到 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王維的《送元二使安西》寫到 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。高適的《別董大 》寫到 莫愁前路無知己，天下誰人不識君。王昌齡的《 芙蓉樓送辛漸》寫到洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王勃的《送杜少府之任蜀州》寫到海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

14、人們常用杜甫的“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”一句來形容老師對學(xué)生默默無聞的培育，潛移默化的熏陶。唐朝大詩人王昌齡用“ 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”來表白自己堅貞的操守，光明磊落的品格。曹植質(zhì)問哥哥苦苦相逼的詩句：“ 本是同根生，相煎何太急。”

15、導(dǎo)游小姜領(lǐng)著一隊華僑周游全國。應(yīng)游客的要求，需要邊賞景邊吟詩。猜猜看，小姜會怎么應(yīng)答：站在廬山腳下，小姜吟道日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；；聽到瘦西湖內(nèi)的民樂演奏，小姜吟道 二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫；來到高郵湖邊，小姜吟道 夜半湖心明月上，還疑神女弄珠游 ??

16、畢業(yè)在即，同學(xué)們請你在留言本上寫畢業(yè)贈言。小明平時不珍惜時間，你可以送他“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩或者 “一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰” 這句話（格言）與他共勉；小江是你視為知己的朋友，你可以用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩來表達(dá)你與他依依惜別之情；對有遠(yuǎn)大志向的小剛，你會用“丈夫志四海，萬里猶比鄰”來祝福他；對為你操勞的班主任老師，你會這樣贊美他“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

17、“ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“ 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

18、春天的大地到處生機(jī)勃勃，花園里開滿了鮮花，紅的、黃的、白的，紫的，五彩繽紛，爭奇斗艷，真是“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

19、一個人要想不被社會所淘汰，就必須讀書，正如宋代大文字家朱熹所說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”當(dāng)然，光讀書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想做一個真正有學(xué)問的人，就必須把讀書和實(shí)踐結(jié)合起來，正如陸游在《冬夜讀書示子聿》中寫的：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

20、《商山早行》的作者是溫庭筠, 全詩抓住“早行” 兩個字 , 真實(shí)地反映古代社會許多旅客共同的感受。

21、《暮江吟》這首詩，“ 一道殘陽鋪水中”一句交待“半江瑟瑟半江紅”的原因。

22、“故人西辭黃鶴樓 , 煙花三月下?lián)P州?！痹娭泄适掳l(fā)生的時間是陽春三月，地點(diǎn)是黃鶴樓，被送的人要去的地方是揚(yáng)州。原詩中借景抒情的句子是 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

23、古詩《泊船瓜洲》中的疑問句是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？作者是宋代 王安石，我們還讀過他的 《元日》、《梅花》 24、兒童是那樣天真可愛：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人怕魚兒嚇走時的擔(dān)心；“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”寫出了兒童放風(fēng)箏時的天真，“ 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬 ”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜 ”寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。、《清平樂·村居》中的詞牌名是清平樂，詞的作者是辛棄疾,抒發(fā)了詞人對鄉(xiāng)村悠閑自得生活的向往，你知道的詞牌名還有令奴嬌、西江月、滿江紅等。、我們的老師指導(dǎo)大家寫作時 , 常常引用宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睆?qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。寫作文時，有時我們無從下筆，經(jīng)過冥思苦想，突然間文思泉涌，真可謂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

27、“嫦娥一號”的升空讓我們浮想聯(lián)翩：寂寞的牛郎織女，“ 如今直上銀河去，同到牽?？椗?。”這些詩句都是關(guān)于你們的，今天，你們是否可以坐上我們的飛船相聚呢？可是“臺獨(dú)分子”的言行又讓我們氣憤不已，我想對他們說：“本是同根生，相煎何太急”，即使你們想阻擋兩地統(tǒng)一的進(jìn)程，但是，大部分臺灣人民還是希望回到日益強(qiáng)大的祖國懷抱的。、有時候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼纬娙?蘇軾在《題西林壁 》中的詩句“ 不識廬山真面目，只緣身在此山中 ”說明的就是這個樸素的道理。

29、災(zāi)情就是命令，解放軍官兵義無反顧地奔赴災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)。他們置個人生死于不顧，爭分奪秒地?fù)尵缺焕д?。我想對在這場特殊的戰(zhàn)斗中犧牲的戰(zhàn)士們說：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人民不會忘記你們，你們將永留史冊！

30、汶川地震發(fā)生后，很多地方頃刻間夷為平地，面對失去家園、失去親人的災(zāi)民，我想 說： 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。只要我們像竹子一樣頑強(qiáng)，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難！

31、秋天到了，很多樹葉漸漸枯黃了，飄飄悠悠地落下來，有人感到可惜常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰；有人卻吟出了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這樣的詩句表達(dá)對秋葉的喜愛之情。

32、開發(fā)大西北 ,退耕還林、退耕還草，在不久的將來，祖國的大西北將會重現(xiàn)“天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊 ”的迷人景象。

33、西漢開國皇帝劉邦寫了一首詩，表現(xiàn)了他重新統(tǒng)一國家的雄心壯志，詩的題目是《 大風(fēng)歌 》，最能表現(xiàn)他渴求良將賢才的詩句是：威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方

34、唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為 大李杜。其中，李白被稱為 詩仙，杜甫被稱為詩圣，杜甫生平第一快詩是《聞官軍收河南河北》，抒發(fā)了 對收復(fù)山河的喜悅。我們還學(xué)過杜甫寫景的詩《望岳》和《江畔獨(dú)步尋花》