第一篇：最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》方案設(shè)計(jì)題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：1317）

最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》方案設(shè)計(jì)題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：1317）方案設(shè)計(jì)題 1.某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)一些十六、七的未成年人，由于家庭貧困等因素的影響，形成了敏感、內(nèi)向等性格特點(diǎn)，自我認(rèn)同度較低。這些未成年人正處于就學(xué)、就業(yè)的抉擇關(guān)口，卻不知道自己想做什么，也不了解社會(huì)上有哪些職業(yè)適合自己，對(duì)未來(lái)倍感迷茫。該社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)計(jì)劃為這些未成年人提供服務(wù)，并希望通過(guò)申報(bào)政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目獲得資金支持。

要求：依據(jù)生涯選擇配合論，設(shè)計(jì)一份“未成年人職業(yè)規(guī)劃服務(wù)”的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)（只需把需求分析、具體目標(biāo)、服務(wù)活動(dòng)形式和預(yù)計(jì)成效四部分答案補(bǔ)充完整即可）答：A需求分析：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等方法進(jìn)行需求分析發(fā)現(xiàn)，目前該社區(qū)的青少年性格內(nèi)向、敏感，自我認(rèn)同度較低，需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、了解自我；

對(duì)外在職場(chǎng)陌生，不了解職場(chǎng)情況，需要進(jìn)一步了解社會(huì)職場(chǎng)情況；

(2分)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、對(duì)未來(lái)倍感迷茫，需要明確職業(yè)生涯規(guī)劃。

B1幫助青少年提升自我認(rèn)同感，了解自我、認(rèn)識(shí)自我。

B2自我探索、小組活動(dòng)、互動(dòng)分享等形式，例如通過(guò)“我有……”“我能……”造句，每人在3分鐘內(nèi)以最快的速度造句，最后分享。

B3讓服務(wù)對(duì)象對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)和了解，了解自己的長(zhǎng)處、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)與不足等。

Cl幫助青少年了解外在職場(chǎng)，了解職場(chǎng)需求與職場(chǎng)動(dòng)向。

C2外出參觀與訪問(wèn)，帶領(lǐng)青少年到“就業(yè)指導(dǎo)中心”或“職業(yè)介紹所”或某些企業(yè)的人力資源部門進(jìn)行參觀訪問(wèn)，并進(jìn)一步了解目前招聘的具體需求和崗位要求等內(nèi)容。

C3充分了解目前的就業(yè)現(xiàn)狀，把握職場(chǎng)要求和崗位需求。

D1幫助青少年學(xué)會(huì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來(lái)方向。

D2邀請(qǐng)職業(yè)規(guī)劃師進(jìn)行培訓(xùn)，教導(dǎo)服務(wù)對(duì)象如何更好地對(duì)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。

D3充分認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，并掌握職業(yè)規(guī)劃的方法與技巧。

E1幫助青少年做應(yīng)聘技巧的訓(xùn)練，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、提升求職能力。

E2角色扮演或情景模擬、布置課后作業(yè)等，讓青少年以小組的方式模擬招聘與應(yīng)聘的情況，讓其切身感受求職中的各種環(huán)節(jié)，其中包括簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、面試技巧、服飾搭配等等。

E3熟練掌握應(yīng)聘技巧，輕松心態(tài)應(yīng)對(duì)求職 2.某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者在社區(qū)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些失去獨(dú)生子女的家庭存在重重困難，家庭成員不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，長(zhǎng)期沉浸在悲傷和自責(zé)中，有的夫妻關(guān)系變得緊張，存在婚姻破裂的危機(jī)；

有的老人疾病纏身，無(wú)人照顧；

有的家庭缺乏穩(wěn)定的收入，經(jīng)濟(jì)困難；

有的家庭成員害怕無(wú)人養(yǎng)老送終，對(duì)未來(lái)充滿擔(dān)憂。社區(qū)居民雖然對(duì)失獨(dú)家庭感到同情，但不知如何與其交往，也很少邀請(qǐng)這些家庭參加社區(qū)活動(dòng)。

社會(huì)工作者計(jì)劃采用項(xiàng)目運(yùn)作的方式為該社區(qū)的失獨(dú)家庭開(kāi)展服務(wù)，并希望申報(bào)政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目獲得經(jīng)費(fèi)支持。

要求：依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的要求，設(shè)計(jì)一份“關(guān)愛(ài)失獨(dú)家庭、促進(jìn)社區(qū)融合”的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。（只需要列出需求分析、總目標(biāo)、具體服務(wù)內(nèi)容即可）答：

3.某青少年服務(wù)中心的社會(huì)工作者小胡從事青少年服務(wù)已經(jīng)有一段時(shí)間了，她的主要服務(wù)對(duì)象是貧困家庭的青少年。在工作中，小胡發(fā)現(xiàn)貧困家庭的青少年存在諸多問(wèn)題，其中心理問(wèn)題較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為自卑、膽怯、情緒低沉等，缺乏對(duì)自身情緒的認(rèn)識(shí)和管理，并對(duì)外界社會(huì)存在一定的敵意和不友好的態(tài)度。

為幫助這些貧困家庭青少年更科學(xué)合理地進(jìn)行情緒管理，建立自信心，小胡計(jì)劃申請(qǐng)一個(gè)題為“青少年快樂(lè)游戲服務(wù)”的活動(dòng)項(xiàng)目，通過(guò)游戲的方式達(dá)成以上目標(biāo)，并希望申報(bào)政府購(gòu)買服務(wù)項(xiàng)目獲得經(jīng)費(fèi)支持。

要求：依據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的要求，設(shè)計(jì)一份“青少年快樂(lè)游戲服務(wù)”的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。（只需要列出需求分析、總目標(biāo)、具體服務(wù)內(nèi)容即可）答：

4.社會(huì)工作者在某工業(yè)區(qū)開(kāi)展企業(yè)社會(huì)工作服務(wù)時(shí)了解到：有的工廠沒(méi)有給員工提供足夠的安全防護(hù)用品；

有的員工受傷后才意識(shí)到工作崗位存在危險(xiǎn)因素；

有的員工雖然對(duì)職業(yè)安全與健康知識(shí)有所了解，但是心存僥幸，覺(jué)得自己不會(huì)那么倒霉；

有些企業(yè)管理者則抱怨員工缺少安全生產(chǎn)意識(shí)，不愿意佩戴防護(hù)用品。

針對(duì)上述情況。社會(huì)工作者計(jì)劃在員工中開(kāi)展職業(yè)安全與健康教育小組服務(wù)，促進(jìn)員工學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，提升自我保護(hù)的意識(shí)和能力。

要求：設(shè)計(jì)一份職業(yè)安全與健康教育小組方案（只需把需求評(píng)估、小組目標(biāo)、招募組員和小組活動(dòng)內(nèi)容補(bǔ)充完整即可）。

答：

第二篇：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》網(wǎng)絡(luò)課作業(yè)四答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》網(wǎng)絡(luò)課作業(yè)四答案

形成性考核作業(yè)四（占形考總分的20%）

某老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)是以健康老人為主要服務(wù)對(duì)象，其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽(yáng)余熱”。在為老年人提供服務(wù)的過(guò)程中，大都依托政府購(gòu)買服務(wù)開(kāi)展工作，需要以項(xiàng)目申請(qǐng)的方式來(lái)爭(zhēng)取服務(wù)項(xiàng)目。請(qǐng)結(jié)合自身所了解到的老年人服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，以該老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體，幫助其申請(qǐng)一個(gè)老年人服務(wù)項(xiàng)目。

答：活動(dòng)一：相互了解

時(shí)

間：

月

日

地

點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：介紹社會(huì)工作、介紹小組、訂立小組契約

活動(dòng)目標(biāo)：使組員能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)工作、了解小組的目的、意識(shí)到自身面臨的現(xiàn)狀、明確小組參與關(guān)系

預(yù)期結(jié)果：老年人了解社會(huì)工作與參與的目的、意識(shí)到自身現(xiàn)狀、確定活動(dòng)時(shí)間可評(píng)估指標(biāo)：能夠說(shuō)出社工在次項(xiàng)目中的職責(zé)

活動(dòng)二：發(fā)展小組關(guān)系

時(shí)

間：

月

日

地

點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：小組成員進(jìn)行一對(duì)一自我介紹并互相訴說(shuō)第一印象

活動(dòng)目標(biāo)：促進(jìn)組員間的熟悉

預(yù)期結(jié)果：組員之間相互認(rèn)識(shí)、有融洽的小組關(guān)系、建立組員之間的基本信任感

可評(píng)估指標(biāo)：組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流

活動(dòng)三：我是誰(shuí)

時(shí)

間：

月

日

地

點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：

小組成員回憶自己上一次發(fā)脾氣是什么時(shí)候？原因是什么？最近一件做過(guò)的讓最開(kāi)心的事是什么？遇到困難時(shí)第一個(gè)想到的人是誰(shuí)？

活動(dòng)目標(biāo)：使組員正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)

預(yù)期結(jié)果：組員能夠充分了解自己并說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)

可評(píng)估指標(biāo)：組員對(duì)待自己缺點(diǎn)的態(tài)度

活動(dòng)四：探尋自我時(shí)

間：

月

日

地

點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：組員講述工作中我最驕傲的事，社工為每位組員提供相應(yīng)的信息，鼓勵(lì)其繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn)

活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)老年人的成就感，提高其信心，老年人能夠?qū)ふ覚C(jī)會(huì)繼續(xù)做自己力所能及的事情，發(fā)揮余熱

預(yù)期結(jié)果：組員爭(zhēng)相講述自身驕傲的事并對(duì)未來(lái)充滿信心，小組氛圍良好可評(píng)估指標(biāo)：講述組員的人數(shù)

活動(dòng)五：培養(yǎng)愛(ài)好，寄托精神

時(shí)

間：

月

號(hào)

地

點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：組員講述自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，相互間進(jìn)行交流

活動(dòng)目標(biāo)：讓組員重拾自己的愛(ài)好，沒(méi)有特殊愛(ài)好的組員培養(yǎng)自己的愛(ài)好

預(yù)期結(jié)果：組員講述自己的愛(ài)好或者特長(zhǎng)滔滔不絕

可評(píng)估指標(biāo)：組員之間討論的程度

第三篇：(豪華版)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《遺傳學(xué)》判斷題題庫(kù)及答案

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《遺傳學(xué)》判斷題題庫(kù)及答案

判斷題

題目1

真核生物的結(jié)構(gòu)基因一般分為外顯子和內(nèi)含子，兩者都參與轉(zhuǎn)錄和翻譯。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

啟動(dòng)子則是真核生物中與轉(zhuǎn)錄有密切關(guān)系的若干調(diào)控基因。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

現(xiàn)在公認(rèn)孟德?tīng)柺沁z傳學(xué)的奠基人，1900年是遺傳學(xué)正式建立的一年。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目1

在基因間距離小，只發(fā)生一個(gè)單交換時(shí)，重組率與交換值相同。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

一個(gè)合子的2個(gè)等位基因都來(lái)自雙親的共同祖先的同一基因的概率稱為親緣系數(shù)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

三對(duì)相對(duì)性狀雜交的子一代（F1）全部為YyRrCc，子一代產(chǎn)生3種配子，各種配子的比例數(shù)相等。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目1

母性影響和母性遺傳是相同的現(xiàn)象。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

生殖隔離是指一般情況下物種之間是不能交配的，或者即使交配產(chǎn)生了后代，這個(gè)后代也是不育的。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目1

某些位點(diǎn)的突變率大大高于平均數(shù)，這些容易發(fā)生突變的位點(diǎn)稱為突變熱點(diǎn)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

表達(dá)載體是一種重組的DNA分子，通常由目的基因、標(biāo)記基因組成。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

第四篇：國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》網(wǎng)絡(luò)課作業(yè)四答案（新版）

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)工作行政》網(wǎng)絡(luò)課作業(yè)四答案（新版）

形成性考核作業(yè)四（占形考總分的20%）

某老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)是以健康老人為主要服務(wù)對(duì)象，其宗旨是“豐富老年人晚年生活、發(fā)揮老年人夕陽(yáng)余熱”。在為老

年人提供服務(wù)的過(guò)程中，大都依托政府購(gòu)買服務(wù)開(kāi)展工作，需要以項(xiàng)目申請(qǐng)的方式來(lái)爭(zhēng)取服務(wù)項(xiàng)目。請(qǐng)結(jié)合自身所了

解到的老年人服務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，以該老年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體，幫助其申請(qǐng)一個(gè)老年人服務(wù)項(xiàng)目。

答：活動(dòng)一：相互了解

時(shí)間：6月1.日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：介紹社會(huì)工作、介紹小組、訂立小組契約

活動(dòng)目標(biāo)：使組員能夠認(rèn)識(shí)社會(huì)工作、了解小組的目的、意識(shí)到自身面臨的現(xiàn)狀、明確小組參與關(guān)系

預(yù)期結(jié)果：老年人了解社會(huì)工作與參與的目的、意識(shí)到自身現(xiàn)狀、確定活動(dòng)時(shí)間可評(píng)估指標(biāo)：能夠說(shuō)出社工在次項(xiàng)目

中的職責(zé)

活動(dòng)二：發(fā)展小組關(guān)系

時(shí)間：6月15日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：小組成員進(jìn)行一對(duì)一自我介紹并互相訴說(shuō)第一印象

活動(dòng)目標(biāo)：促進(jìn)組員間的熟悉

預(yù)期結(jié)果：組員之間相互認(rèn)識(shí)、有融洽的小組關(guān)系、建立組員之間的基本信任感

可評(píng)估指標(biāo)：組員能夠記得彼此的名字、彼此間有交流

活動(dòng)三：我是誰(shuí)

時(shí)間：7月1日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：小組成員回憶白己上一次發(fā)脾氣是什么時(shí)候？原因是什么？最近一件做過(guò)的讓最開(kāi)心的事是什么？遇到困

難時(shí)第一個(gè)想到的人是誰(shuí)？

活動(dòng)目標(biāo)：使組員正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)

預(yù)期結(jié)果：組員能夠充分了解自己并說(shuō)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)

可評(píng)估指標(biāo)：組員對(duì)待自己缺點(diǎn)的態(tài)度

活動(dòng)四：探尋自我時(shí)間：7月15日

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：組員講述工作中我最驕傲的事，社工為每位組員提供相應(yīng)的信息，鼓勵(lì)其繼續(xù)為社會(huì)做貢獻(xiàn)

活動(dòng)目標(biāo)：增強(qiáng)老年人的成就感，提高其信心，老年人能夠?qū)ふ覚C(jī)會(huì)繼續(xù)做自己力所能及的事情，發(fā)揮余熱

預(yù)期結(jié)果：組員爭(zhēng)相講述自身驕傲的事并對(duì)未來(lái)充滿信心，小組氛圍良好可評(píng)估指標(biāo)：講述組員的人數(shù)

活動(dòng)五：培養(yǎng)愛(ài)好，寄托精神

時(shí)間：8月1號(hào)

地點(diǎn)：康欣路街道

詳細(xì)內(nèi)容：組員講述自己的愛(ài)好與特長(zhǎng)，相互間進(jìn)行交流

活動(dòng)目標(biāo)：讓組員重拾自己的愛(ài)好，沒(méi)有特殊愛(ài)好的組員培養(yǎng)自己的愛(ài)好

預(yù)期結(jié)果：組員講述自己的愛(ài)好或者特長(zhǎng)滔滔不絕

可評(píng)估指標(biāo)：組員之間討論的程度

第五篇：(精華版)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》單選題題庫(kù)及答案

(精華版)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《社會(huì)學(xué)概論》單選題題庫(kù)及答案

單選題

題目1

“社區(qū)”概念的提出可以追溯到社會(huì)學(xué)家（）的《共同體與社會(huì)》一書(shū)。

選擇一項(xiàng)：

B.滕尼斯

題目2

城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)理論借鑒了經(jīng)濟(jì)學(xué)家（）的二元經(jīng)濟(jì)理論。

選擇一項(xiàng)：

D.劉易斯

題目3

大城市居民向小城鎮(zhèn)或農(nóng)村遷移的現(xiàn)象被稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

D.逆城市化

題目4

（）是造成中國(guó)城鄉(xiāng)之間存在巨大差異的重要原因。

選擇一項(xiàng)：

A.行政制度因素

題目5

費(fèi)孝通把中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)那種“水紋圈”式的社會(huì)關(guān)系格局稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

B.差序格局

題目6

在一種分層結(jié)構(gòu)中，個(gè)人的地位是社會(huì)預(yù)先規(guī)定了的，本人不能自由選擇，這種分層結(jié)構(gòu)是（）。

選擇一項(xiàng)：

C.封閉性結(jié)構(gòu)

題目7

人們從處于同一社會(huì)層級(jí)的一種職業(yè)向另一種職業(yè)的流動(dòng)，這種流動(dòng)是（）。

選擇一項(xiàng)：

B.水平流動(dòng)

題目8

經(jīng)過(guò)社會(huì)革命或其他劇烈的社會(huì)變動(dòng)，社會(huì)分層結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生根本性的變化。1949年之后中國(guó)的分層結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化就是這樣的。這種變動(dòng)稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

B.結(jié)構(gòu)性流動(dòng)

題目9

一個(gè)家庭不同世代間社會(huì)地位或社會(huì)位置的變化指的是（），即子女從父親所在的階層向別的階層流動(dòng)。

選擇一項(xiàng)：

A.代際流動(dòng)

題目10

法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄（1997）認(rèn)為，（）應(yīng)該作為一種社會(huì)分層的指標(biāo)。

選擇一項(xiàng)：

A.生活方式

題目11

（）認(rèn)為，社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生主要是由于社會(huì)不同群體之間的價(jià)值和利益沖突。

選擇一項(xiàng)：

B.沖突理論

題目12

在對(duì)越軌行為的研究中，有一種理論認(rèn)為一個(gè)曾犯過(guò)罪的人，在出獄后因?yàn)楸灰暈椤皾撛诘姆缸锶恕保匀菀自俅畏缸?。這種理論是（）。

選擇一項(xiàng)：

D.標(biāo)簽理論

題目13

（）強(qiáng)調(diào)個(gè)體的越軌行為經(jīng)常是一種積極選擇的結(jié)果，人們選擇越軌行為是為了反抗社會(huì)中存在的不平等。

選擇一項(xiàng)：

A.沖突理論

題目14

通過(guò)制定法律來(lái)規(guī)范社會(huì)成員的行為方式，這種社會(huì)控制方式屬于（）。

選擇一項(xiàng)：

A.強(qiáng)制性社會(huì)控制

題目15

我們?cè)诜治鲋袊?guó)當(dāng)前的社會(huì)問(wèn)題時(shí)必須注意到中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊性，并且將社會(huì)問(wèn)題的解決定位于轉(zhuǎn)型期（）的繼續(xù)調(diào)整。

選擇一項(xiàng)：

C.社會(huì)結(jié)構(gòu)

題目16

云南傣族潑水節(jié)時(shí)，載歌載舞的人群是（）。

選擇一項(xiàng)：

B.表意人群

題目17

（）是由一種毫無(wú)根據(jù)的想法引起的、有很強(qiáng)感染力的集群行為。

選擇一項(xiàng)：

C.大眾歇斯底里

題目18

“非典”初期，某些地方政府對(duì)病情未予公開(kāi)，使人們對(duì)“非典”的傳言更信以為真。這實(shí)際上就是集群行為產(chǎn)生因素中的（）。

選擇一項(xiàng)：

D.結(jié)構(gòu)性緊張

題目19

所謂（），是指由人民內(nèi)部矛盾引發(fā)的、10人以上群眾自發(fā)參加的、主要針對(duì)政府的群體聚集事件，其間發(fā)生了比較明顯的暴力沖突，出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的違法行為，對(duì)社會(huì)秩序造成了較大的消極影響。

選擇一項(xiàng)：

B.群體性事件

題目20

（）通常是指被排除在社會(huì)權(quán)力結(jié)構(gòu)之外的群體用非制度化的方式來(lái)促進(jìn)或抗拒社會(huì)變遷、解決社會(huì)問(wèn)題的集體行動(dòng)。

選擇一項(xiàng)：

C.社會(huì)運(yùn)動(dòng)

題目21

在現(xiàn)代化過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些與現(xiàn)代性因素極為相像，但在實(shí)質(zhì)上與現(xiàn)代化的要求背道而馳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象被稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

C.畸變

題目22

經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、政治民主化、通信高科技化、文化同質(zhì)化帶來(lái)全球相互依賴性和整體意識(shí)的日益增強(qiáng)，這一趨勢(shì)被稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

A.廣義全球化

題目23

基于資本、技術(shù)等經(jīng)濟(jì)因素的向外擴(kuò)張，導(dǎo)致世界規(guī)模的統(tǒng)一市場(chǎng)和跨國(guó)公司的形成，這一過(guò)程被稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

B.狹義全球化

題目24

（）的理性化理論強(qiáng)調(diào)，在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)人行動(dòng)出現(xiàn)了理性化趨勢(shì)；西方現(xiàn)代社會(huì)的根本特征就在于理性化，工業(yè)化、現(xiàn)代社會(huì)的科層制組織形式都是理性化的具體表現(xiàn)形式。

選擇一項(xiàng)：

C.韋伯

題目25

（）是指社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)制度的變化。這些變化不僅會(huì)對(duì)人們的生活方式、行為方式等產(chǎn)生影響，還會(huì)引發(fā)社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的變化，并帶來(lái)組織結(jié)構(gòu)和功能的變遷。

選擇一項(xiàng)：

C.社會(huì)變遷

題目1

在《新教倫理與資本主義精神》中，（）探討了理性資本主義如何在西方基督教世界興起的問(wèn)題。

選擇一項(xiàng)：

B.韋伯

題目2

帕森斯是（）的代表人物。

選擇一項(xiàng)：

C.結(jié)構(gòu)功能主義理論

題目3

法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家（）是經(jīng)典社會(huì)學(xué)理論中實(shí)證主義傳統(tǒng)的集大成者。

選擇一項(xiàng)：

D.涂爾干

題目4

社會(huì)學(xué)家（）指出，“社會(huì)學(xué)的想象力可以讓我們理解歷史與個(gè)人的生活歷程，以及兩者在社會(huì)中的聯(lián)系”。

選擇一項(xiàng)：

B.米爾斯

題目5

在社會(huì)學(xué)奠基時(shí)期，孔德、涂爾干的研究傳統(tǒng)與韋伯的研究傳統(tǒng)開(kāi)辟出兩個(gè)相當(dāng)不同的社會(huì)研究路向。一個(gè)路向是實(shí)證主義方法論，另一個(gè)路向是（）。

選擇一項(xiàng)：

D.反實(shí)證主義方法論

題目6

晚輩向長(zhǎng)輩傳授知識(shí)被稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

B.逆向社會(huì)化

題目7

由于原來(lái)的社會(huì)化失敗或已不再適用，需要重新學(xué)習(xí)社會(huì)的價(jià)值和行為規(guī)范的過(guò)程被稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

A.再社會(huì)化

題目8

一人身兼數(shù)職、顧此失彼、疲憊不堪的處境是（）的表現(xiàn)。

選擇一項(xiàng)：

D.角色沖突

題目9

（）的思想是由庫(kù)利提出的。

選擇一項(xiàng)：

C.鏡中我題目10

一個(gè)人前后相繼所承擔(dān)的兩種角色之間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象稱為（）。這種現(xiàn)象的發(fā)生是由于人們?cè)诔袚?dān)前一角色時(shí)并沒(méi)有為后一階段所要承擔(dān)的角色做好準(zhǔn)備；或者因?yàn)榍耙唤巧哂械囊惶仔袨橐?guī)范與后來(lái)的新角色的行為規(guī)范存在直接沖突。

選擇一項(xiàng)：

C.角色中斷

題目11

（）的代表人物是美國(guó)社會(huì)學(xué)家戈夫曼。

選擇一項(xiàng)：

A.擬劇理論

題目12

從（）角度出發(fā)可以將社會(huì)關(guān)系劃分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。

選擇一項(xiàng)：

C.關(guān)系建立的基礎(chǔ)

題目13

根據(jù)社會(huì)關(guān)系的目的，可以將社會(huì)關(guān)系劃分為工具性關(guān)系和（）。

選擇一項(xiàng)：

C.人際性關(guān)系

題目14

（）是指社會(huì)中的各個(gè)組成要素及其要素之間持久的、穩(wěn)定的相互關(guān)聯(lián)的模式。

選擇一項(xiàng)：

C.社會(huì)結(jié)構(gòu)

題目15

（）是個(gè)人擁有的表現(xiàn)為社會(huì)結(jié)構(gòu)資源的資本，處于這種結(jié)構(gòu)內(nèi)部的個(gè)人行動(dòng)者可以從中得到包括規(guī)范、信任和網(wǎng)絡(luò)等各種形式的便利。

選擇一項(xiàng)：

B.社會(huì)資本

題目16

把社會(huì)群體分為內(nèi)群體與外群體，是根據(jù)（）的標(biāo)準(zhǔn)。

選擇一項(xiàng)：

A.歸屬感

題目17

家庭中的傳統(tǒng)功能，即（），在城市家庭中已基本喪失。

選擇一項(xiàng)：

B.生產(chǎn)功能

題目18

（）是指群體內(nèi)部成員間相互熟悉、相互了解，具有密切的人際關(guān)系和濃厚的感情色彩的群體。

選擇一項(xiàng)：

A.初級(jí)群體

題目19

將（）理論運(yùn)用到家庭社會(huì)學(xué)的研究中，就是把家庭視為社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，它可以在生理上、心理上滿足其成員的需求，同時(shí)也可以維護(hù)社會(huì)現(xiàn)存結(jié)構(gòu)。

選擇一項(xiàng)：

C.結(jié)構(gòu)功能

題目20

（）是由父母及未婚子女組成的家庭。

選擇一項(xiàng)：

D.核心家庭

題目21

提出中層理論的社會(huì)學(xué)家是（）。

選擇一項(xiàng)：

C.默頓

題目22

如果某種社會(huì)制度無(wú)法滿足特定的社會(huì)需求、帶來(lái)社會(huì)沖突的制度后果，我們稱其為社會(huì)制度的（）。

選擇一項(xiàng)：

B.反功能

題目23

目標(biāo)與后果之間的中介變項(xiàng)在社會(huì)學(xué)上被稱為（）。

選擇一項(xiàng)：

A.社會(huì)機(jī)制

題目24

單位制度是國(guó)家通過(guò)具有特殊功能的科層組織對(duì)各種社會(huì)、經(jīng)濟(jì)資源進(jìn)行再分配，并通過(guò)這種再分配實(shí)現(xiàn)有效的（）的一種體制。

選擇一項(xiàng)：

A.政治控制

題目25

單位成員對(duì)單位的高度依附是由單位制度本身所決定的，而不取決于具體的人際關(guān)系，這種依附叫做（）。

選擇一項(xiàng)：

A.制度性依附