第一篇：小學(xué)體育課題研究,,小學(xué)小班化體育教學(xué)策略研究課題申報(bào)表

X XX 市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題

申報(bào)·評(píng)審書(shū)

課題類別 X XX 市立項(xiàng)課題

學(xué)科分類小學(xué)體育

課題名稱 ：

小學(xué)小班化體育教學(xué)策略研究

課題負(fù)責(zé)人: : XX

XXX X

負(fù)責(zé)人所在單位 X XX 市 市 X XX 小學(xué)；X XX 市 市 X XX 實(shí)驗(yàn)學(xué)校

填表日期 20**年 年 2 2 月

擬結(jié)題時(shí)間 20** 年 2 12 月

X XX 市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

20**年 年 1 1 月制

填表說(shuō)明

1、申報(bào)人不需填寫“編號(hào)”和“課題類別”。

2、本表用計(jì)算機(jī)打印或鋼筆認(rèn)真準(zhǔn)確地填寫，一式

四份。

3、本表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見(jiàn)，承擔(dān)信譽(yù)保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報(bào)。

4、XX 市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系方式：

辦公地址：

郵政編碼：

聯(lián)系電話：

電子郵件：

網(wǎng) 址：

一、課題研究人員基本情況 主持人姓名

性別 男 民族 漢 出生年月 1975 年 5 月 行政職務(wù) 教科室主任 專業(yè)技術(shù)職稱 小學(xué)高 級(jí)教師 研究 專長(zhǎng) 體育教學(xué) 最后學(xué)歷 本科 最后學(xué)位

工作單位 江蘇省 XX 市 XX 小學(xué) 聯(lián)系電話

通訊地址

郵政編碼 2

電子信箱

課題組 核心成員基本情況（限填 0 10 人，含主持人）

姓名 專業(yè)技術(shù)職稱 工作單位 研究專長(zhǎng) 在課題組中的分工情況 XX 小高 XX市學(xué)科帶頭人 XX 市 XX 小學(xué) 體育教學(xué) 主持課題全面工作 XX 中高 XX市學(xué)科帶頭人 XXXX 實(shí)驗(yàn)學(xué)校 教學(xué)方法 課題副組長(zhǎng) 小學(xué)小班化教學(xué)方法研究 XX 高一、（研究生）

XX 骨干教師 XX 市朱林中學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 小班化教學(xué)評(píng)價(jià)研究 XXX 小高、XX 市教壇新秀 XX 市堯塘小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)小班化教學(xué)設(shè)計(jì)研究 XXX 小高、XX 市骨干教師 XX 市白塔小學(xué) 教學(xué)方式 小學(xué)小班化學(xué)習(xí)方式研究 XXX 小高、XX 市骨干教師 XX 市薛埠小學(xué) 教學(xué)資源 小學(xué)小班化場(chǎng)地設(shè)置研究 XXX 小高、XX 市骨干教師 XX 市城西小學(xué) 教學(xué)資源 小學(xué)小班化器材設(shè)置研究 XXX 小高、XX 市骨干教師 XX 市建昌小學(xué) 教學(xué)評(píng)價(jià) 小學(xué)小班化教學(xué)評(píng)價(jià)研究 XXX 小一、XX 市骨干教師 XX 市 XX 小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)小班化情境設(shè)置研究

課題主持人曾擔(dān)任過(guò)哪些教育科研項(xiàng)目研究，完成情況如何 課題級(jí)別 課題名稱 批準(zhǔn)時(shí)間 課題中的分工 完成情況 省級(jí) 《模塊教學(xué)視野中體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究》

2007.9 編號(hào)BPA050033-90 核心成員 已結(jié)題 獲一等獎(jiǎng) 省級(jí) 《小學(xué)體育主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》 2006.2 編號(hào)c-b/2006/02/006 副組長(zhǎng) 已結(jié)題 市級(jí) 《小學(xué)排球校本課程主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》 2007.11 主持人 科研成果獲省市一等獎(jiǎng) 省級(jí) 小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 2005.8 核心成員 已結(jié)題 發(fā)表或出版的主要論文或著作 論文或著作名稱 出版部門或發(fā)表報(bào)刊 日期 《“陽(yáng)光體育”拒絕“行為藝術(shù)”》 《中國(guó)學(xué)校體育》刊首語(yǔ) 2007 年 7月 《體育課堂教學(xué)低效現(xiàn)象分析及糾正》 《體育師友》 2007 年 3月 《農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)常規(guī)的現(xiàn)狀與對(duì)策》 《XX 教師教育》 2007 年 5月 《農(nóng)村小學(xué)有效實(shí)施“體藝 2+1 項(xiàng)目” 《XX 教師教育》 2009 年 1的建議》 月 《以“研訓(xùn)一體”為依托，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)》 《教師教育》 2009 年第五期 《墊球啟蒙——雙手直臂接球教學(xué)片段設(shè)計(jì)》 《體育教學(xué)》 2009 年 6月 《體育學(xué)科教師集體備課面臨的問(wèn)題及對(duì)策》 《體育教學(xué)》 2009 年 7月 《體育器材管理的小建議》 《中國(guó)學(xué)校體育》 2009 年 8月 《生命關(guān)懷視野下基層殘疾運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練與管理策略研究》 XX 市中小學(xué)體育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)并集結(jié)發(fā)表 2010 年11 月

二、課題設(shè)計(jì)論證 1 1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值。2 2、本課題的研究目標(biāo)。3 3、本課題的研究?jī)?nèi)容。4 4、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。5 5、本課題的研究方法。6 6、本課題的研究思路和實(shí)施步驟 7 7、本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填 0 10 項(xiàng)）。（請(qǐng)分 7 7 部分逐項(xiàng)填寫，限 0 3000 字內(nèi)，可附頁(yè)）

一..選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題 的意義和研究?jī)r(jià)值 1.本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)：

上世紀(jì) 80 年代，美國(guó)的部分州開(kāi)展了縮小班級(jí)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)。1999 年開(kāi)始，美聯(lián)邦政府正式啟動(dòng)龐大的“縮小班級(jí)規(guī)模計(jì)劃”，其中以田納西州的 STAR 計(jì)劃和威斯康星州的 SAGE計(jì)劃最為著名。在我國(guó)，1996 年上海率先進(jìn)行小班化教育實(shí)驗(yàn)研究，1997 年北京、成都、南昌等地相繼展開(kāi)。

西方國(guó)家從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等視角進(jìn)行研究，主要集中在小班化教育與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系和小班化教育與學(xué)生情感態(tài)度的關(guān)系等方面。在班級(jí)規(guī)模與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系方面，研究發(fā)現(xiàn)小班化教育有利于學(xué)前班到小學(xué)三年級(jí)學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)。但關(guān)于改革的成本計(jì)算與政策的制定、改革導(dǎo)致教師質(zhì)量下降與教師分配不均、小班教師低效的教學(xué)策略、教學(xué)質(zhì)量與教育公平等問(wèn)題還存在爭(zhēng)論。

我國(guó) 1997 年 9 月上海率先開(kāi)始了小班化教育的首輪試點(diǎn)，總的發(fā)展趨勢(shì)是要逐步實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和個(gè)別化，研究形成了《小學(xué)小班化教育教學(xué)指南》等教材。臺(tái)灣小班教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)始于 1998 年，班額數(shù)控制在 35 人以下，并大力提倡適應(yīng)化、多元化、個(gè)別化的“小班化精神”。

南京小班化教育改革于 2001 年 5 月正式啟動(dòng)，14 所小學(xué)作為“小班化”教育的首批試點(diǎn)學(xué)校于當(dāng)年秋季正式招生。2005 年又在 8 所初中學(xué)校正式啟動(dòng)。今年秋季又新增 30 所小班化學(xué)校（小學(xué) 20 所，初中 10 所），目前南京共有小班化小學(xué) 91 所，小班化初中 26 所，城區(qū)有四成小學(xué)改為小班化。

大連市西港區(qū) 2008 年明確了以小班化教育促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思想，并總結(jié)出：“微笑每一個(gè)，健康每一個(gè)，智慧每一個(gè)，創(chuàng)新每一個(gè)，高尚每一個(gè)”及“關(guān)注每一個(gè)”的“5+1”小班化教育模式，取得了良好的實(shí)踐效果。

總之，國(guó)外教育更多的是對(duì)小班化教學(xué)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略、教學(xué)管理等方面進(jìn)行的研究。國(guó)內(nèi)的研究集中在“小班化教育”的師生關(guān)系、課堂組織形式、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、小班化的網(wǎng)絡(luò)教育和資源配置、小班化教育與課程改革、小班化教育與研究性學(xué)習(xí)等方面。這些研究成果，對(duì)于研究我市的小學(xué)小班化體育課堂的打造，探索小學(xué)小班化背景下體育課堂的的實(shí)踐范式，提供了理論和實(shí)踐的支撐。

概念界定：

◆小班化教育：

小班化教育（Class Size Reduction，簡(jiǎn)稱 CSR），是指減少班級(jí)人數(shù)，縮小班級(jí)規(guī)模，降低師生比例，有利于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提高。源自美國(guó)在上世紀(jì) 80 年代的縮小班級(jí)規(guī)模實(shí)驗(yàn)。2001 年中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)給“小班化教育”的定義是：以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又個(gè)性的發(fā)展為目的，在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。

◆小班化體育教學(xué)：

班級(jí)學(xué)生數(shù)在 30 人以下（包括 30 人），按一定計(jì)劃和大綱進(jìn)行的有目的和有組織的教育過(guò)程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)與技能，有效地發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德意志品質(zhì)。它是學(xué)校體育工作的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。

◆高效課堂教學(xué)：

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”的教學(xué)，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

◆有效策略：

有效策略主要涉及下列二個(gè)詞：

◆ “有效”是指受教育者進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，受教育者有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教育者有沒(méi)有完成任務(wù)或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指受教育者有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果受教育者不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教育者教得很辛苦也是無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)。

◆ “策略”是指教育者為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。

2.選題意義及研究?jī)r(jià)值：

近年來(lái)我市學(xué)生人數(shù)的銳減，教師數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，少數(shù)學(xué)校班級(jí)學(xué)生數(shù)已經(jīng)自然減員至 30人以下，小班化教學(xué)業(yè)已逼近我們的教育現(xiàn)實(shí)。20**年 1 月我市教育局結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中提出的：“深化課程與教學(xué)方法改革，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)”的要求，決定在我市開(kāi)展小班化教育的改革試點(diǎn)，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索和查閱相關(guān)資料，國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域關(guān)于小班化背景下體育課堂的研究目前還基本處于空白。課題《小學(xué)小班化體育教學(xué)實(shí)施策略研究》正是以此為契機(jī)，一群年輕的探索者準(zhǔn)備以十分高昂的斗志積極加入到探索小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)的踐行之路。因此，本課題研究的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展 改變傳統(tǒng)的大班條件下授課由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不能照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，不便于因材施教等諸多不利。小班化體育課堂將更加突出師生、生生的互動(dòng)交往，教學(xué)空間更加靈活多樣，課堂場(chǎng)地和器材使用布置充滿生機(jī)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高。小班化教學(xué)較之以往，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，到教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了綜合性的變革，體現(xiàn)了“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”的理念。

⑵貫徹“以人為本”的教育教學(xué)理念 小班化教學(xué)模式在保留傳統(tǒng)班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好差異，著重于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。由于小班化在教學(xué)時(shí)間和空間上的優(yōu)越性，體育課堂教學(xué)變得可以針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)進(jìn)行更貼切的設(shè)計(jì)，如同服裝設(shè)計(jì)的度身定做。小班化體育課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)體受教育的機(jī)會(huì)更加充分，體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷。因此，單純學(xué)生人數(shù)的削減并不是真正意義上的小班化教育，小班化教育的核心在于實(shí)現(xiàn)以人為本，這是與傳統(tǒng)班級(jí)授課制相比較所表現(xiàn)出來(lái)的最大特點(diǎn)之一。

⑶極力打造小班化高 效體育課堂 課堂教學(xué)目前仍然是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和發(fā)展有著直接的影響。

①理論價(jià)值：通過(guò)研究提煉出在小班化體育課堂教學(xué)的基本理念和基本要求，從而為提高小班化體育課堂教學(xué)的效率提出一些理性的認(rèn)識(shí)和思考； ②實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)本課題的研究，努力使我市的體育課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)高效、和諧、健康的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，進(jìn)一步彰顯小班教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

⑷促進(jìn)角色轉(zhuǎn)變和研究成果共享 小班化教育有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，使教師由單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的設(shè)計(jì)者，教學(xué)過(guò)程的組織者，實(shí)施小班化教育，教師首先必須樹(shù)立“學(xué)生主體”意識(shí)。其次，教師必須樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學(xué)生，服從學(xué)生的發(fā)展、需求，更新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生積極探索，有效地組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學(xué)過(guò)程是師生的互動(dòng)過(guò)程，雙方共同學(xué)習(xí)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教學(xué)相長(zhǎng)。通過(guò)研究，我們必將探索出一條適合小班化的教學(xué)模式，以一反三，推動(dòng)學(xué)校其他課程的小班化研究進(jìn)程和力度。我們的體育高效課堂的研究，不僅僅局限于體育學(xué)科，要跳出體育看體育，沖破枷鎖，為推動(dòng)地區(qū)的教育事業(yè)健康高效發(fā)展作出我們應(yīng)盡的義務(wù)和貢獻(xiàn)。

二、本課題的研究目標(biāo)：

小班化體育課堂研究的核心在于教師在體育課堂上關(guān)注每位學(xué)生，運(yùn)用課堂教學(xué)拓寬的時(shí)空，提高個(gè)體受教育程度，讓每一個(gè)學(xué)生收到高效、均衡、平等、充分的教育。為此，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

⑴通過(guò)實(shí)踐探索出“小班化體育課堂”的課堂教學(xué)策略、及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)律，形成我市“體育教學(xué)小班化教學(xué)”的特色。

⑵讓學(xué)生在寬松和諧的小班化體育課堂教學(xué)環(huán)境中，享受高效的、優(yōu)質(zhì)的教育，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，真正體現(xiàn)因材施教原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展。

⑶在研究中進(jìn)一步提高我市體育教師的研究能力和教學(xué)能力，提高各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，并

培養(yǎng)出若干理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的體育骨干教師。

三..本課題的研究?jī)?nèi)容：

⑴小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題 ⑵小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)應(yīng)具備的特征 ⑶小學(xué)小班化課堂教學(xué)的構(gòu)建方法及途徑 主要的子課題有：

◆

小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)方式與實(shí)施策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂場(chǎng)地設(shè)置與實(shí)施策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂器材設(shè)置與實(shí)施策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂情景設(shè)置與實(shí)施策略的研究 ◆

小班化體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與實(shí)施策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂師生交流互動(dòng)策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)資源開(kāi)發(fā)策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂情景和器材設(shè)置整合策略的研究 ◆

小學(xué)小班化體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)方式整合策略的研究 四..本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：

1.主要觀點(diǎn)：

小班化高效體育課堂的打造是為了每一位學(xué)生的身心健康發(fā)展，力求課堂教學(xué)有效性，它不僅是班級(jí)人數(shù)上的變化，更多的是教師思想上的改變，因此，課題《小班化體育課堂實(shí)施策略研究》的觀點(diǎn)主要體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

觀點(diǎn)之 1.面向全體學(xué)生：在小班化背景下，使教師能夠面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教學(xué)，并享受教師的充分關(guān)愛(ài)；教學(xué)過(guò)程的重心從“教師的教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生的學(xué)”，教師組織的教學(xué)環(huán)境要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)平等和諧的教學(xué)關(guān)系；切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)的效率，增進(jìn)師生間、生生間的交往密度，讓學(xué)生處于活動(dòng)的中心地位；承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，以個(gè)別教學(xué)達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

觀點(diǎn)之 2.精致賞識(shí)教育：小班化教育是一種精致教育，一種賞識(shí)教育，教師發(fā)現(xiàn)并放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注并促成每一個(gè)孩子的全面發(fā)展。“為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為了師生的共同發(fā)展”就成為小班化教育的基本理念。在這一理念的支撐下，小班化教育還滲透著機(jī)會(huì)均等、以人為本、因材施教、全面發(fā)展、學(xué)會(huì)賞識(shí)等理念。

第二篇：小學(xué)體育課題研究

“自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)模式”課題研究計(jì)劃

一、主要目標(biāo)：

對(duì)第一階段研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全國(guó)教育工作會(huì)議精神和 三亞 市 教育 局有關(guān)會(huì)議精神為指向，進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力，以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo)，使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣，為“健康教育”和“終身教育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。

二、實(shí)施時(shí)間： 2011 年 9~2012.7

三、實(shí)施目標(biāo)：

1、認(rèn)真 借鑒兄弟學(xué)校 的研究成果，并適時(shí)在 我 校小推廣。

2、改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體，又掌握了體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識(shí)。

3、課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo)，形成以教師為龍頭，以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感，在競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)中獲得優(yōu)越感，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。

4、充分發(fā)揮特長(zhǎng)生的作用，認(rèn)真抓好特長(zhǎng)生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作，在普及的基礎(chǔ)上抓提高，以提高來(lái)促進(jìn)普及。

5、認(rèn)真抓好學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)工作，做好實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)工作。

6、改革體育評(píng)價(jià)體系，建立科學(xué)的有效的完整的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，面向全體學(xué)生。

四、采取措施：

1、組織全校的體育教師學(xué)習(xí)，根據(jù)市局的會(huì)議精神和我校體育教學(xué)的實(shí)際情況，制定課題研究方案，明確任務(wù)，在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。

2、明確研究?jī)?nèi)容，教師分工到位，認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作，并適時(shí)在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報(bào)課。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，最終形成一定質(zhì)量的論文。

3、適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討，不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì)，對(duì)研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題共同進(jìn)行探討，找出解決的辦法，作為改進(jìn)措施，從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。

五、具體工作安排：

二 0 一一年九月： 1、制定好課題研究工作計(jì)劃。2、全校體育教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。3、對(duì)特長(zhǎng)生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。4、舉行階段體育研討課。、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別練習(xí)方法的指導(dǎo)。十月： 1、特長(zhǎng)生進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。

2、做好個(gè)別練習(xí)方法指導(dǎo)的普及工作。

3、參加三亞市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課教學(xué)評(píng)比 并總結(jié)。

十一月： 1、參加 海南省第八屆小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課調(diào)教評(píng)比。、觀摩教研課并討論總結(jié)。

十二月： 1、搞好學(xué)期學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作。、舉行冬季三項(xiàng)比賽。3、舉辦全校體育教師的理論學(xué)習(xí)。、舉行全校性學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二 0 一二年一月： 1、學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作。、學(xué)期體育 教學(xué) 工作總結(jié)。

二月： 1、制定好開(kāi)學(xué)體育 教學(xué) 工作計(jì)劃。、組織全校體育教師理論學(xué)習(xí)。、特長(zhǎng)生培訓(xùn)。

三月： 1、個(gè)別自練方法的指導(dǎo)。、全校體育展示課。

四月： 全校體育教師研討工作

五月： 1、學(xué)生達(dá)標(biāo)測(cè)試工作。2、階段性展示課。

六月： 1、全校學(xué)生體育達(dá)標(biāo)測(cè)試驗(yàn)收評(píng)比。、階段性成果匯報(bào)課（市片級(jí)）。、做好課題總結(jié)工作，撰寫論文。、結(jié)題，并及時(shí)推廣。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略研究

摘要：針對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的實(shí)際情況，為保證小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的實(shí)施，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)出游戲活動(dòng)、班班通、分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。合理運(yùn)用以上教學(xué)策略，可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；教學(xué)策略；體育素質(zhì)

目前我國(guó)有些農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育口號(hào)喊的驚天動(dòng)地，應(yīng)試教育卻做的腳踏實(shí)地，小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，小學(xué)生的體育鍛煉已成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。2011年3月5日，溫總理在十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議上所作的政府工作報(bào)告中明確提出要“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)?！鞭r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加經(jīng)常性的體育鍛煉，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到身心全面健康發(fā)展的目的。

結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)出游戲活動(dòng)、班班通、分層教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)策略。

一、游戲活動(dòng)教學(xué)策略

愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

老鷹捉小雞游戲是我在低年級(jí)體育課上經(jīng)常進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，將學(xué)生根據(jù)身高、體重等因素分成幾個(gè)組內(nèi)同質(zhì)的活動(dòng)小組，學(xué)生在相對(duì)平等的前提下完成了教學(xué)任務(wù)。

二、班班通教學(xué)策略

當(dāng)今信息技術(shù)日新月異，多媒體已進(jìn)入普通學(xué)校的各個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了班班通。這是對(duì)“一支粉筆、一塊黑板”式傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，教師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將實(shí)踐性和形象性結(jié)合起來(lái)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，一堂課要重復(fù)很多次，既浪費(fèi)時(shí)間，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好的彌補(bǔ)的這一缺陷，它將圖像、聲音和文字有效的結(jié)合起來(lái)，具有生動(dòng)性、形象性和交互性的特點(diǎn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提高。如在乒乓球的授課中，由于許多關(guān)鍵性動(dòng)作迅速連貫，他們很難看得清楚，分解教學(xué)又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，收不到好的效果。而多媒體課件就很好的解決的這個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)慢放、反復(fù)播放，結(jié)合教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體的掌握動(dòng)作，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、活動(dòng)能力與接受能力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得：先后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

四、互動(dòng)教學(xué)策略

互動(dòng)教學(xué)策略就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命交往、溝通，把教學(xué)過(guò)程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)策略。

五、小組合作學(xué)習(xí)策略

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的集體因素促進(jìn)學(xué)生的思維、情感體驗(yàn)和社會(huì)性的養(yǎng)成，使學(xué)生在集體共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中，互相幫助，積極思維，從而享受到體育的樂(lè)趣。

小學(xué)體育教學(xué)中的分組主要有同質(zhì)分組和異質(zhì)分組，采用同質(zhì)分組是為了因材施教、分層教學(xué)、分類推進(jìn)、個(gè)別指導(dǎo)，讓不同程度的學(xué)生都有所提高，同時(shí)，同質(zhì)分組鼓勵(lì)學(xué)生縱向比較，比出信心和希望。

異質(zhì)分組是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的需要。異質(zhì)分組鼓勵(lì)組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)小組內(nèi)部的合作，在合作中增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，使學(xué)生在這種良性循環(huán)中領(lǐng)悟競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，體驗(yàn)集體組合的力量。

在小學(xué)體育教學(xué)中合理采用以上多種教學(xué)策略，可以有效改善體育教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)生在寬松、愉悅、充滿歡樂(lè)的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，“玩中學(xué)、玩中樂(lè)、玩中育”，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

第四篇：小學(xué)體育課題

2014年六安市金安區(qū)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試課題

小學(xué)體育課題

一、原地側(cè)身投擲沙包或壘球（水平二）游戲：抓尾巴人教

版《體育與健康》教師用書(shū)第三冊(cè)62頁(yè)

二、發(fā)展跳躍的練習(xí)（內(nèi)容自選）

三、蹲撐前滾翻（水平二）游戲：大漁網(wǎng)人教版《體育與健

康》教師用書(shū)第三冊(cè)100頁(yè)、118頁(yè)。

四、武術(shù)基本功：正踢腿(水平二)游戲：迎面接力跑人教版《體

育與健康》教師用書(shū)第三冊(cè)165頁(yè)

五、小足球：腳背正面運(yùn)球（水平二）游戲：快快跳起來(lái)人教

版《體育與健康》教師用書(shū)第四冊(cè)168頁(yè)、117頁(yè)。

六、小足球：腳內(nèi)側(cè)傳球（水平二）游戲：?jiǎn)?、雙腳跳接力人

教版《體育與健康》教師用書(shū)第四冊(cè)170頁(yè)。

七、下壓式傳接棒（水平三）人教版《體育與健康》教師用書(shū)第五冊(cè)43頁(yè).八、肩肘倒立（水平三）游戲：快找同伴人教版《體育與健

康》教師用書(shū)第五冊(cè)102頁(yè)、113頁(yè)。

九、籃球：原地運(yùn)球（水平二）人教版《體育與健康》教師用

書(shū)第四冊(cè)157頁(yè)。

十、立定跳遠(yuǎn)（水平二）游戲：打靶比賽人教版《體育與健康》

教師用書(shū)第三冊(cè)52頁(yè)、123頁(yè)。

第五篇：臨沂市小學(xué)體育教學(xué)策略

小學(xué)體育教學(xué)策略

教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)教師應(yīng)對(duì)任教班級(jí)的學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的狀況及身體狀況做深入調(diào)查了解，特別是要 向?qū)W校醫(yī)務(wù)部門了解學(xué)生的體檢情況，對(duì)不適合做劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有統(tǒng)計(jì)，在活動(dòng)中 對(duì)這部分學(xué)生要合理安排，始終把安全工作放在第一位。在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要做到：主題鮮明，題意確切。教師要結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器 材等實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，合理搭配，要體現(xiàn)“三維健康”目標(biāo)，全面關(guān)注“五 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”這兩個(gè)目標(biāo)的教育； 注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；讓學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，合理發(fā)展體能；讓學(xué)生了解 掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人，遵守體育公德，能安全的參與活動(dòng)。還要盡量安排一些可選擇的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多一份選擇，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育的性格和能力，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的生活 態(tài)度；注重培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，勇于克服困難的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，合作創(chuàng) 新的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，能正確的評(píng)價(jià)自己和他人，能正確看待成功和 失敗，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。情緒提升，積極熱身教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，把學(xué)生帶到特定 的活動(dòng)環(huán)境中，讓學(xué)生入景動(dòng)情，明理知味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師要利用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，結(jié)合科學(xué)布置的練習(xí)場(chǎng)地，合理設(shè)置教學(xué)情景，使學(xué) 生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣感，啟發(fā)學(xué)生帶著探究的心理，飽滿的學(xué)習(xí)熱情去學(xué)習(xí)；通過(guò)形式多樣、適合兒童特點(diǎn)的游戲、韻律、唱游、健身操等方式，積極 引導(dǎo)學(xué)生熱身，讓學(xué)生了解生理規(guī)律，明確課堂常規(guī)的要求，樹(shù)立良好的課堂教學(xué)常規(guī)，積極做好從事活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。掌握機(jī)能，發(fā)展體能教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與活動(dòng)，使學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識(shí)和基本 技能，更加了解自己的身體，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)，糾正不良動(dòng)作習(xí)慣，了解 身體主要部位的功能，〔高年級(jí)還要了解一些簡(jiǎn)單的生理常識(shí)和保健知識(shí)〕掌握一些簡(jiǎn) 單常用的運(yùn)動(dòng)術(shù)語(yǔ)，〔如：投籃，起跑，緩沖，沖拳等〕。合理發(fā)展學(xué)生體能，要注重學(xué)生的個(gè)體差異，以重視參與和提高為主，讓學(xué)生積極 體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)自豪感，提高運(yùn)動(dòng)欣賞能力，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)保護(hù)自己，保護(hù) 他人，提高運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，不怕困難，能正確對(duì)待成功和失敗，形成良好的意 志品質(zhì)。組織教學(xué)要放而不疏，場(chǎng)地布置要合理，要便于學(xué)生觀察。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思 考，放手讓學(xué)生嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，及時(shí)講評(píng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。自主選擇，主動(dòng)發(fā)展在學(xué)練過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的性別、體質(zhì)、生理等方面的差異，積極引導(dǎo) 學(xué)生參與各種練習(xí)，盡可能的完成課堂任務(wù)，但更主要的是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際 情況制定練習(xí)目標(biāo)。要重視參與和提高，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在學(xué)練過(guò)程中，給學(xué)生可選擇的空間，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提 出建議，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。接受在巡回指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況可以 適當(dāng)提出、提示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、練習(xí)，循序漸進(jìn)，熟練掌握幾種適合自 己的練習(xí)項(xiàng)目，能安全的參與活動(dòng)，形成良好的自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，有效的促進(jìn)身 體健康。合作交流，成果分享在學(xué)練過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習(xí)方法，學(xué)會(huì)觀察、分析動(dòng)作過(guò)程，積極參與練習(xí)，追求提高，循序漸進(jìn)，向同伴展示自己，說(shuō) 出自己的練習(xí)體會(huì)，并能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，互相幫助，共同提高。體育公德，運(yùn)動(dòng)興趣在學(xué)練過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生有秩序的參與練習(xí)，能于同伴和諧的參與活動(dòng)，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習(xí)方法和規(guī)則要求，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感。教師要積極觀察學(xué)生在練習(xí)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際生活及時(shí)拓展講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué) 生不威困難，不怕挫折，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中喜歡運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，逐步建立運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，全面提高教師在指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，激勵(lì)鞭 策學(xué)生能接受不同意見(jiàn)，接受批評(píng)，勝不驕，敗不餒，能正確認(rèn)識(shí)自己，有效的促進(jìn)學(xué) 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標(biāo)。在學(xué)練過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，于同伴合作交流，探究不同的練習(xí)方法，學(xué)會(huì)觀察、分析動(dòng)作過(guò)程，積極參與練習(xí)，追求提高，循序漸進(jìn)，向同伴展示自己，說(shuō) 出自己的練習(xí)體會(huì)，并能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，互相幫助，共同提高。體育公德，運(yùn)動(dòng)興趣在學(xué)練過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生有秩序的參與練習(xí)，能于同伴和諧的參與活動(dòng)，正確處理自尊自信的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生能調(diào)控自己的情緒，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)、交往能 力及合作精神。了解并遵守練習(xí)方法和規(guī)則要求，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)責(zé)任感。教師要積極觀察學(xué)生在練習(xí)中的各種表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際生活及時(shí)拓展講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué) 生不威困難，不怕挫折，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中喜歡運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣，逐步建立運(yùn)動(dòng)興趣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，全面提高教師在指導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，激勵(lì)鞭 策學(xué)生能接受不同意見(jiàn)，接受批評(píng)，勝不驕，敗不餒，能正確認(rèn)識(shí)自己，有效的促進(jìn)學(xué) 生身心健康發(fā)展，體現(xiàn)健康的三維目標(biāo)。