第一篇：信息管理實(shí)驗(yàn)課1[大全]

Directive 2003/42/EC of the European Parliament and of the Council of 13 June 2003 on occurrence reporting in civil aviation

魏爽答問(wèn)題 1：CCAR396—R1 針對(duì) CCAR396 修改了第九條、第十一條、第十四條、第十八條。CCAR396—R2 在 CCAR396—R1 的基礎(chǔ)上重新定義了民航安全信息的的內(nèi)容，對(duì)于其中的概念也進(jìn)行了詳細(xì)的定義，例如：民用航空器事故、事故征候等等。對(duì)于事故發(fā)生后的上報(bào)時(shí)間也進(jìn)行了重新修改，劃分的更加細(xì)致。同時(shí)對(duì)于上報(bào)的民航安全信息的內(nèi)容也進(jìn)行了修改，更加明確具體。對(duì)于法律責(zé)任的追究也警醒了修改，罰款金額有變動(dòng)，內(nèi)容也稍有修改。

第一題：

小 組成員：何仕奇

101242115

阿力木 · 瓦力101242101

第二個(gè)版本針對(duì)于第一個(gè)版本的區(qū)別：

第九條：增加了民航局鼓勵(lì)航空安全自愿報(bào)告系統(tǒng)的建立 第十一條：

（1）飛行事故發(fā)生后，事發(fā)相關(guān)單位不僅要向民航局和地區(qū)管理局上報(bào)信息，同時(shí)通報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

（2）民航局負(fù)責(zé)的事故調(diào)查單位由原來(lái)的事故發(fā)生后 6 個(gè)月變?yōu)?12 個(gè)月，向國(guó)務(wù)院或者國(guó)務(wù)院事故調(diào)查報(bào)告部門提交事故調(diào)查報(bào)告；地區(qū)管理局負(fù)責(zé)的事故調(diào)查單位由原來(lái)的事故發(fā)生后 3 個(gè)月變?yōu)?6 個(gè)月，向民航總局提交事故調(diào)查報(bào)告并提交“民用航空飛行不安全事件最終報(bào)告表”。

第十四條：

（1）增加了“如事實(shí)簡(jiǎn)單，責(zé)任清楚，也可直接報(bào)最終報(bào)告表” 第十八條：

增加了按照國(guó)際民航組織的有關(guān)規(guī)定具體執(zhí)行的內(nèi)容，具體內(nèi)容如下:（一）飛行事故或嚴(yán)重飛行事故征候發(fā)生后，民航總局向登記國(guó)、經(jīng)營(yíng)人所在國(guó)、設(shè)計(jì)國(guó)、制造國(guó)和國(guó)際民航組織發(fā)出通知。通知內(nèi)容包括事發(fā)時(shí)間和地點(diǎn)、運(yùn)營(yíng)人、航空器型別、國(guó)籍登記號(hào)、飛行過(guò)程、機(jī)組和旅客信息、人員傷亡情況、航空器受損情況和危險(xiǎn)品載運(yùn)情況等。（二）飛行事故調(diào)查結(jié)束后，民航總局向國(guó)際民航組織送交一份事故調(diào)查最終報(bào)告副本。（三）飛行事故發(fā)生后 30 天內(nèi)，民航總局向國(guó)際民航組織提交初始報(bào)告表。飛行事故和嚴(yán)重飛行事故征候調(diào)查結(jié)束后，民航總局盡早將最終報(bào)告表提交國(guó)際民航組織。國(guó)際民用航空公約附件 13 修正案

頒布后，民航總局將對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，決定采納的，及時(shí)修訂本規(guī)定；需要保留差異的，及時(shí)將差異通報(bào)國(guó)際民航組織?！?第三個(gè)版本針對(duì)于第一個(gè)版本的區(qū)別：

（1）增加了適用范圍，增加了對(duì)民航局，地區(qū)管理局，監(jiān)管局，在中國(guó)境內(nèi)注冊(cè)或者運(yùn)行的民用航空企事業(yè)單位和個(gè)人的民用航空安全信息管理；（2）明確了事故，事故征候和嚴(yán)重事故征侯以及不安全事件的定義；（3）第七條：由原來(lái)的民航總局負(fù)責(zé)統(tǒng)一監(jiān)督管理全行業(yè)航空安全信息工作改為由民航局安全信息主管部門負(fù)責(zé)統(tǒng)一監(jiān)督管理全行業(yè)航空安全信息工作；（4）增加了“企事業(yè)單位負(fù)責(zé)管理本單位航空安全信息管理工作”的內(nèi)容；（5）增加了“局方及企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)制定專人負(fù)責(zé)安全信息工作以及負(fù)責(zé)安全信息工作人員應(yīng)具備的條件”（6）增加了“除了事故信息外，事故征候和其他不安全事件信息中有關(guān)當(dāng)事人的識(shí)別信息應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)”（7）事故上報(bào)流程和上報(bào)時(shí)間有所改變；（8）事故調(diào)查單位的事故處理程序有所改變；（9）嚴(yán)重事故征侯的處理程序和時(shí)間發(fā)生改變，上報(bào)應(yīng)遵守逐級(jí)上報(bào)原則，必要時(shí)允許越級(jí)上報(bào)；（10）增加了“在境外發(fā)生事故嚴(yán)重事故征侯，一般事故征候和不安全事件的處理流程”，“向局方舉報(bào)的航空安全有關(guān)事件的處理規(guī)定”；（11）法律責(zé)任增加了對(duì)企事業(yè)單位和個(gè)人的處置；（12）附則內(nèi)容增加了。

（13）修訂了人員資格，表格，證據(jù)保護(hù)，信息保護(hù)，調(diào)查資料保存，國(guó)內(nèi)外信息報(bào)告的情況，企業(yè)信息化管理等的內(nèi)容 第二題：

在附件 13 中：

（1）

與民航安全信息管理相關(guān)的是第一章對(duì)事故、嚴(yán)重事故癥侯和重傷作出了定義。

（2）

第四章和第六章主要是事故和嚴(yán)重事故癥侯的通知和最后報(bào)告（標(biāo)題：經(jīng)營(yíng)人名稱、航空器制造廠、型號(hào)、國(guó)籍、登記標(biāo)志、發(fā)生事故或事故癥侯的地點(diǎn)和日期；概述：給本國(guó)和外國(guó)主管部門的事故通知、事故調(diào)查部門

和授權(quán)代表的名稱、調(diào)查的組織、發(fā)布報(bào)告的部門和發(fā)表日期；正文：事故情況、分析結(jié)論、安全建議）。

（3）

第七章提出事故和事故征候資料報(bào)告；7.2、7.3、7.4 涉及到了“初始報(bào)告”；7.5 涉及到了事故資料報(bào)告；（4）

第八章中 8.1 事故征候報(bào)告系統(tǒng)；（5）

附篇 B 涉及到了事故和嚴(yán)重事故征侯通知，事故和事故征候資料報(bào)告。

第三題：

ASMIS 的主要功能是創(chuàng)建、上報(bào)、續(xù)報(bào)及查詢地面不安全事件的初始表和最終表、飛行不安全事件的初始表及最終表、待處理的不安全事件的草稿存儲(chǔ)及收發(fā)。飛行事故原因月統(tǒng)計(jì)表的檢索。安全監(jiān)察通知單的錄入和檢索、企業(yè)回執(zhí)、整改和復(fù)查的錄入，通知單分類的統(tǒng)計(jì)。地區(qū)局和總局安全月報(bào)的錄入和檢索。該系統(tǒng)是針對(duì)所有民航單位，對(duì)地面不安全事故、飛行不安全事件、待處理的不安全事件等進(jìn)行上報(bào)的平臺(tái)，并對(duì)于所上報(bào)的信息進(jìn)行及時(shí)的錄制及檢索，這樣可以對(duì)民航涉及到的各個(gè)單位所發(fā)生的事故、事故征候、不安全事件都有一個(gè)整理的掌握與了解 改進(jìn)意見(jiàn)：

1、增加中國(guó)民用航空器在國(guó)外的不安全事件的模塊 2、為了避免網(wǎng)絡(luò)擁堵現(xiàn)象，對(duì)各地區(qū)管理局的上報(bào)時(shí)間段做出合理規(guī)定 3、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，增加篩選不安全事件的功能，根據(jù)不安全事件的屬性在系統(tǒng)中對(duì)不安全事件進(jìn)行定義，在上報(bào)過(guò)程中將不屬于不安全事件的自動(dòng)刪除，減輕系統(tǒng)負(fù)擔(dān)，也避免擁堵現(xiàn)象。

4、可以以民航地區(qū)管理局為單位建立 ASMIS，以地區(qū)民航局為單位上報(bào)不安全事件，各地區(qū)管理局之間可以采用聯(lián)網(wǎng)的形式共享信息。

5、可以讓各個(gè)民航單位對(duì)于自己所要上報(bào)的信息首先做一個(gè)分類整理，上報(bào)信息時(shí)針對(duì)相應(yīng)的模塊進(jìn)行分類上報(bào)。

6、增加信息處理的工作人員，改進(jìn)系統(tǒng)，可進(jìn)行內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)。

7、對(duì)于信息處理的時(shí)間和各個(gè)單位上報(bào)信息的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定，以防止在同一時(shí)間處理大量的信息內(nèi)容。

第四題：

R SDR 從調(diào)查對(duì)象角度全方面了解運(yùn)行種類，發(fā)生地點(diǎn)，故障現(xiàn)象等 9 項(xiàng)信息。

是以相關(guān)中國(guó)民用航空規(guī)章（以下簡(jiǎn)稱 CCAR）為依據(jù)，對(duì)航空器在使用過(guò)程中發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的符合規(guī)章要求的航空器使用困難報(bào)告和航空器、發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、評(píng)估和調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行航空器故障趨勢(shì)分析和研究。

維修差錯(cuò)調(diào)查主要針對(duì)于找出具體的維修差錯(cuò)以及導(dǎo)致維修差錯(cuò)的誘因，兩者都有關(guān)于差錯(cuò)的糾正措施但是維修差錯(cuò)調(diào)查更加細(xì)化，而且注重于從各個(gè)方面進(jìn)行事故預(yù)防，制定預(yù)防措施。防止類似差錯(cuò)再次發(fā)生。

SDR 系統(tǒng)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了以民航總局為信息中心，網(wǎng)絡(luò)化管理為手段，多方監(jiān)督、共同維護(hù)、信息共享的閉環(huán)運(yùn)作方式。

（2）

系統(tǒng)規(guī)范了數(shù)據(jù)的填報(bào)、處理、評(píng)估、分析和發(fā)布流程，明確了信息填報(bào)要素，引入了先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析理念；同時(shí)結(jié)合航空器/發(fā)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)信息庫(kù)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了信息填報(bào)的自動(dòng)化。

（3）

根據(jù)設(shè)定的邏輯規(guī)則，系統(tǒng)可以對(duì)填報(bào)的數(shù)據(jù)進(jìn)行篩查，對(duì)不符合規(guī)則的填報(bào)內(nèi)容自動(dòng)提示出錯(cuò)信息，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；并且能夠自動(dòng)完成數(shù)據(jù)填報(bào)中的計(jì)算。

（4）

系統(tǒng)對(duì)用戶進(jìn)行了分級(jí)設(shè)定權(quán)限，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)信息的有序共享。既保證了大量公用數(shù)據(jù)的全面發(fā)布，又能根據(jù)用戶的類別和權(quán)限實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理信息的局部共享。

（5）

采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和 B/S 系統(tǒng)架構(gòu)，用戶只要有瀏覽器就可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)和填報(bào)各類數(shù)據(jù)。而數(shù)據(jù)則在總局統(tǒng)一管理，消除數(shù)據(jù)分布存儲(chǔ)的不一致性。

（6）

系統(tǒng)采用分布式構(gòu)架，即應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫(kù)分別部署在不同的服務(wù)器上，這樣就避免了因?yàn)樯蟼鲗?dǎo)致系統(tǒng)其它功能受到影響的可能。同時(shí)大大提高了系統(tǒng)的響應(yīng)速度，降低了出錯(cuò)的概率。

（7）

通過(guò)多種手段對(duì)數(shù)據(jù)格式進(jìn)行了調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一。

（8）

采用目前國(guó)際先進(jìn)，國(guó)內(nèi)占有率第一的商業(yè)智能（BI）軟件 Cognos 作為數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)工具。它支持在線分析(OLAP)和用戶自定義，能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行靈活的重組和挖掘，對(duì)數(shù)據(jù)從各種維度進(jìn)行切片、旋轉(zhuǎn)，并提供豐富的圖形展示。

魏爽答 問(wèn)題 4 4：

相同點(diǎn)：SDR 調(diào)查和航空器維修差錯(cuò)調(diào)查都涉及航空器運(yùn)營(yíng)人、飛機(jī)型號(hào)、發(fā)生地點(diǎn)和時(shí)間、糾正和預(yù)防措施、相關(guān)調(diào)查者等。二者的目的都是為了提高航空器的適航性，使飛機(jī)正常運(yùn)行，安全完成任務(wù)。

異同點(diǎn)：SDR 中的調(diào)查主要是針對(duì)航空器在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的調(diào)查，這種問(wèn)題主要是航空器本身出現(xiàn)的問(wèn)題，并不是在維修過(guò)程中造成的。而航空器維修差錯(cuò)調(diào)查主要針對(duì)維修中維修人員在維修中出現(xiàn)的差錯(cuò)。

第二篇：《信息管理系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

《信息管理系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)

信息管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)是為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)本科《信息管理系統(tǒng)》課程配套設(shè)置的，是《信息管理系統(tǒng)》課程講授中一個(gè)重要的、不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界的建模能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，達(dá)到如下目的：

使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法，提高學(xué)生對(duì)世界的建模能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際作風(fēng)、實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)，為今后從事科學(xué)研究和軟件開(kāi)發(fā)工作打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)一：類圖設(shè)計(jì)，將類圖轉(zhuǎn)化為規(guī)范化的表

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2 實(shí)驗(yàn)類型：驗(yàn)證型

一、目的與任務(wù)

目的：針對(duì)具體業(yè)務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)類圖，并將其轉(zhuǎn)化為規(guī)范化的表。任務(wù)：學(xué)習(xí)類圖的設(shè)計(jì)方法，掌握規(guī)范表的轉(zhuǎn)換方法。

二、內(nèi)容、要求與安排方式 1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求

根據(jù)各組選擇的具體業(yè)務(wù)系統(tǒng)，通過(guò)分工合作和研究探討，在正確掌握類圖設(shè)計(jì)方法的前提下，設(shè)計(jì)具體業(yè)務(wù)系統(tǒng)的類圖，并根據(jù)規(guī)范表的轉(zhuǎn)換方法，將類圖轉(zhuǎn)化為規(guī)范化表。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式參見(jiàn)學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)規(guī)定。2.實(shí)驗(yàn)安排方式

每組一個(gè)題目，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組5－6人。3.參考教材和相關(guān)的參考資料完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)二：SQL語(yǔ)言基本訓(xùn)練、高級(jí)查詢和子查詢

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：4 實(shí)驗(yàn)類型：驗(yàn)證型

一、目的與任務(wù)

目的：在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握基本SQL語(yǔ)言、高級(jí)查詢和子查詢。

任務(wù)：學(xué)習(xí)基本SQL語(yǔ)言、高級(jí)查詢和子查詢的標(biāo)準(zhǔn)，掌握它們的使用方法和使用環(huán)境。

二、內(nèi)容、要求與安排方式 1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括SQL語(yǔ)言的CREATE、ALTER、DROP、SELECT、INSERT、DELETE、和UPDATE語(yǔ)句，以及SELECT的高級(jí)查詢和子查詢。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式參見(jiàn)學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)規(guī)定。2.實(shí)驗(yàn)安排方式

每組一個(gè)題目，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組5－6人。

實(shí)驗(yàn)三：表單、報(bào)表的設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：2 實(shí)驗(yàn)類型：驗(yàn)證型

一、目的與任務(wù)

目的：在實(shí)驗(yàn)2的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)表單和報(bào)表。

任務(wù)：結(jié)合以前實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，設(shè)計(jì)目標(biāo)系統(tǒng)的表單和報(bào)表。

二、內(nèi)容、要求與安排方式 1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求

根據(jù)目標(biāo)系統(tǒng)的特點(diǎn)和業(yè)務(wù)需求，在實(shí)驗(yàn)2的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)目標(biāo)系統(tǒng)的表單和報(bào)表。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容和格式參見(jiàn)學(xué)校和學(xué)院的有關(guān)規(guī)定。2.實(shí)驗(yàn)安排方式：

每組一個(gè)題目，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組5－6人。

實(shí)驗(yàn)四：應(yīng)用軟件的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)：4 實(shí)驗(yàn)類型：綜合型

一、目的與任務(wù)

目的：在實(shí)驗(yàn)3的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)目標(biāo)系統(tǒng)的軟件功能，并利用所熟悉的軟件開(kāi)發(fā)工具，完成系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。

任務(wù)：現(xiàn)代應(yīng)用軟件包括多項(xiàng)功能，它具有標(biāo)準(zhǔn)化的外觀，方便用戶的使用。使用相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)工具，在實(shí)驗(yàn)3的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)應(yīng)用軟件的功能。

二、內(nèi)容、要求與安排方式 1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與要求

⑴設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的一般功能，其中包括菜單、工具欄和幫助系統(tǒng)等。⑵設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件的特殊功能，其中包括體現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)特點(diǎn)的功能等。⑶系統(tǒng)功能及集成。2.實(shí)驗(yàn)安排方式：

每組一個(gè)題目，各組可同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組5－6人。

附錄一：實(shí)驗(yàn)要求

《信息管理系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生采用“項(xiàng)目小組”的形式，結(jié)合具體的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體要求如下：

1.班級(jí)按項(xiàng)目小組進(jìn)行分組，每組不得超過(guò)6人；

2.每個(gè)項(xiàng)目小組選出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或項(xiàng)目經(jīng)理，由項(xiàng)目經(jīng)理召集項(xiàng)目組成員討論、選定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目；

3.項(xiàng)目中的每項(xiàng)任務(wù)要落實(shí)到人且規(guī)定該任務(wù)的起止日期和時(shí)間；

4.每個(gè)項(xiàng)目小組必須按照《信息管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》附錄中給定的文檔規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)提供項(xiàng)目文檔；

5.題目自定或采用附錄二中的題目； 6.軟件開(kāi)發(fā)采用面向?qū)ο蟮姆椒ā?/p>

附錄二：實(shí)驗(yàn)題目

題目一：“教務(wù)管理系統(tǒng)之子系統(tǒng)——學(xué)院課程安排” 1.系統(tǒng)簡(jiǎn)介

每個(gè)學(xué)期的期中，學(xué)校教務(wù)處向各個(gè)學(xué)院發(fā)出下各學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，包括課程名稱、課程代碼、課時(shí)、班級(jí)類別（本科、?？啤⒊扇私逃?、研究生）、班號(hào)等；學(xué)院教學(xué)主管人員根據(jù)教學(xué)任務(wù)和要求給出各個(gè)課程的相關(guān)限制（如：任課教師的職稱、上課的班數(shù)、最高和最低周學(xué)時(shí)數(shù)等）；任課教師自報(bào)本人授課計(jì)劃，經(jīng)所在教研室協(xié)調(diào)任可，將教學(xué)計(jì)劃上交學(xué)院主管教學(xué)計(jì)劃的人員，批準(zhǔn)后上報(bào)學(xué)校教務(wù)處，最終由教務(wù)處給出下個(gè)學(xué)期全學(xué)院教師的教學(xué)任務(wù)書(shū)。

假設(shè)上述排課過(guò)程全部由人工操作，現(xiàn)要求為上述過(guò)程實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)自動(dòng)處理過(guò)程。2.限定條件

⑴每位教師的主講課程門數(shù)不超過(guò)2門/學(xué)期：講師以下職稱的教師不能承擔(dān)學(xué)院定主課的主講任務(wù)。

⑵學(xué)院中層干部的主講課時(shí)不能超過(guò)4學(xué)時(shí)/周。

⑶本學(xué)期出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師不能承擔(dān)下各學(xué)期的主講任務(wù)。

⑷本系統(tǒng)的輸入項(xiàng)至少包括：教務(wù)處布置的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)院教師自報(bào)的授課計(jì)劃和學(xué)院定的有關(guān)授課限制條件。

⑸本系統(tǒng)的輸出項(xiàng)至少包括：教務(wù)處最終下達(dá)全院教師的教學(xué)任務(wù)書(shū)和學(xué)院各個(gè)班級(jí)下各學(xué)期的課程表(可以不含上課地點(diǎn))。

題目二：“學(xué)校教材定購(gòu)系統(tǒng)” 1.系統(tǒng)簡(jiǎn)介

本系統(tǒng)可以細(xì)化為兩個(gè)子系統(tǒng)：銷售系統(tǒng)和采購(gòu)系統(tǒng) 銷售系統(tǒng)的主要工作過(guò)程為：首先由教師或?qū)W生提交購(gòu)書(shū)單，經(jīng)教材發(fā)行人員審核是有效購(gòu)書(shū)單后，開(kāi)發(fā)票、登記并返給教師或?qū)W生領(lǐng)書(shū)單，教師或?qū)W生可以到書(shū)庫(kù)領(lǐng)書(shū)。

采購(gòu)系統(tǒng)的主要工作過(guò)程為：若是教材脫銷，則登記缺書(shū)，發(fā)缺書(shū)單給書(shū)庫(kù)采購(gòu)人員；一旦新書(shū)入庫(kù)后，即發(fā)進(jìn)書(shū)通知給教材發(fā)行人員。

以上功能要求在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。2.技術(shù)要求和限制條件

⑴當(dāng)書(shū)庫(kù)中的各種書(shū)籍?dāng)?shù)量發(fā)生變化（包括進(jìn)書(shū)和出書(shū)）時(shí)，都應(yīng)修改相關(guān)的書(shū)庫(kù)記錄，如庫(kù)存表或進(jìn)/出庫(kù)表。

⑵在實(shí)現(xiàn)上述銷售和采購(gòu)的工作過(guò)程時(shí)，需考慮有關(guān)的合法性驗(yàn)證。⑶系統(tǒng)的外部項(xiàng)至少包括：教師、學(xué)生和教材工作人員。

⑷系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至少包括：購(gòu)書(shū)表、庫(kù)存表、缺書(shū)登記表、待購(gòu)教材表、進(jìn)庫(kù)表和出庫(kù)表。

題目三：“機(jī)票預(yù)定系統(tǒng)” 1.系統(tǒng)簡(jiǎn)介

航空公司為給旅客乘機(jī)提供方便，需要開(kāi)發(fā)一個(gè)機(jī)票預(yù)定系統(tǒng)。各個(gè)旅行社把預(yù)定機(jī)票的旅客信息（姓名、性別、工作單位、身份證號(hào)碼（護(hù)照號(hào)碼）、旅行時(shí)間、旅行始發(fā)地和目的地，航班艙位要求等）輸入到系統(tǒng)中，系統(tǒng)為旅客安排航班。當(dāng)旅客交付了預(yù)訂金后，系統(tǒng)打印出取票通知和賬單給旅客，旅客在飛機(jī)起飛前一天憑取票通知和帳單交款取票，系統(tǒng)核對(duì)無(wú)誤即打印出機(jī)票給旅客。此外航空公司為隨時(shí)掌握各個(gè)航班飛機(jī)的乘載情況，需要定期進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)，以便適當(dāng)調(diào)整。

2.技術(shù)要求和限制條件

⑴在分析系統(tǒng)功能時(shí)要考慮有關(guān)證件的合法性驗(yàn)證（如身份證、取票通知和交款發(fā)票）等。

⑵對(duì)于本系統(tǒng)還應(yīng)補(bǔ)充一下功能： ①旅客延誤了取票時(shí)間的處理 ②航班取消后的處理 ③旅客臨時(shí)更改航班的處理

⑶系統(tǒng)的外部輸入項(xiàng)至少包括：旅客、旅行社和航空公司。題目四：“學(xué)校內(nèi)部工資管理系統(tǒng)” 1.系統(tǒng)簡(jiǎn)介

假設(shè)學(xué)校共有教職工約1000人，10個(gè)行政部門和8個(gè)系。每個(gè)月20日前各個(gè)部門（包括系和部門）要將出勤情況上報(bào)人事處，23日前人事處將出勤工資、獎(jiǎng)金及扣款清單送到財(cái)務(wù)處。財(cái)務(wù)處于每個(gè)月月底將教職工的工資表做好并將數(shù)據(jù)送銀行。每個(gè)月3日將工資條發(fā)給每個(gè)單位。若由員工調(diào)入或調(diào)出、校內(nèi)調(diào)動(dòng)、離退休變化，則由人事處通知相關(guān)部門和財(cái)務(wù)處。2.技術(shù)要求和限制條件

⑴本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至少包括：工資表、部門匯總表、扣稅款表、銀行發(fā)放表等。⑵除人事處、財(cái)務(wù)處外，其他職能部門和系名稱可以簡(jiǎn)化表示。⑶工資、獎(jiǎng)金、扣款細(xì)節(jié)由學(xué)生自定義。題目五：“實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理系統(tǒng)” 1.系統(tǒng)簡(jiǎn)介

每學(xué)年要對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、更新。其中： ⑴對(duì)于已徹底損壞的做報(bào)廢處理，同時(shí)詳細(xì)記錄有關(guān)信息。

⑵對(duì)于由嚴(yán)重問(wèn)題（故障）的要及時(shí)修理，并記錄修理日期、設(shè)備名、編號(hào)、修理廠家、修理費(fèi)用、責(zé)任人等。

⑶對(duì)于急需修改但又缺少的設(shè)備，需以“申請(qǐng)表”的形式送交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)求批準(zhǔn)購(gòu)買。新設(shè)備購(gòu)入后要立即進(jìn)行設(shè)備登記（包括類別、設(shè)備名、編號(hào)、型號(hào)、規(guī)格、單價(jià)、數(shù)量、購(gòu)置日期、生產(chǎn)廠家、保質(zhì)期和經(jīng)辦人等信息），同時(shí)更新申請(qǐng)表的內(nèi)容。

⑷隨時(shí)對(duì)現(xiàn)有設(shè)備及其修理、報(bào)廢情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、查詢，要求能夠按類別和時(shí)間段等查詢。

2.技術(shù)要求及限制條件

⑴所有工作由專門人員負(fù)責(zé)完成，其他人不得任意使用。

⑵每件設(shè)備在做入庫(kù)登記時(shí)均由系統(tǒng)按類別加自動(dòng)順序號(hào)編號(hào)，形成設(shè)備號(hào)；設(shè)備報(bào)廢時(shí)要及時(shí)修改相應(yīng)的設(shè)備記錄，且有領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

⑶本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)至少包括：設(shè)備記錄、修理記錄、報(bào)廢記錄、申請(qǐng)購(gòu)買記錄。⑷本系統(tǒng)的輸入項(xiàng)至少包括：新設(shè)備信息、修理信息、申請(qǐng)購(gòu)買信息、具體查詢統(tǒng)計(jì)要求。

本系統(tǒng)的輸出項(xiàng)至少包括：設(shè)備購(gòu)買申請(qǐng)表、修理/報(bào)廢設(shè)備資金統(tǒng)計(jì)表 附錄三：軟件開(kāi)發(fā)文檔指南 可行性研究報(bào)告

可行性研究報(bào)告的編寫(xiě)目的是：說(shuō)明該軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件方面的可行性；評(píng)述為了合理地達(dá)到開(kāi)發(fā)目標(biāo)而可能先擇的各種方案；說(shuō)明論證所選定的方案。

可行性研究報(bào)告的編寫(xiě)內(nèi)容要求如下： 1.1 引言

1.1.1 編寫(xiě)目的 1.1.2 背景 1.1.3 定義 1.1.4 參考資料 1.2 可行性研究的前提 1.2.1 要求 1.2.2 目標(biāo)

1.2.3 條件、假定和限制 1.2.4 進(jìn)行可行性研究的方法 1.2.5 評(píng)價(jià)尺度 1.3 對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的分析 1.3.1 數(shù)據(jù)流程和處理流程 1.3.2 工作負(fù)荷 1.3.3 費(fèi)用開(kāi)支 1.3.4 人員 1.3.5 設(shè)備 1.3.6 局限性 1.4 所建議的系統(tǒng)

1.4.1 對(duì)所建議系統(tǒng)的說(shuō)明 1.4.2 數(shù)據(jù)流程各處理流程 1.4.3 改進(jìn)之處 1.4.4 影響

1.4.4.1 對(duì)象設(shè)備的影響 1.4.4.2 對(duì)軟件的影響 1.4.4.3 對(duì)用戶單位機(jī)構(gòu)的影響 1.4.4.4 對(duì)系統(tǒng)動(dòng)行的影響 1.4.4.5 對(duì)開(kāi)發(fā)的影響 1.4.4.6 對(duì)地點(diǎn)和設(shè)施的影響 1.4.4.7 對(duì)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支的影響 1.4.5 局限性

1.4.6 技術(shù)條件方面的可行性 1.5 可選擇其他系統(tǒng)方案 1.5.1 可選擇的系統(tǒng)方案1 1.5.2 可選擇的系統(tǒng)方案2 ??

1.6 投資及收益分析 1.6.1 支出 1.6.1.1 基本建設(shè)投資 1.6.1.2 其他一次性支出 1.6.1.3 非一次性支出 1.6.2 收益

1.6.2.1 一次性收益 1.6.2.2 非一次性收益 1.6.2.3 不可定量的收益 1.6.3 收益/投資比 1.6.4 投資回收周期 1.6.5 敏感性分析 1.7 社會(huì)條件方面的可行性 1.7.1 法律方面的可行性 1.7.2 使用方面的可行性 1.8 結(jié)論 2 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃

編制項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃的目的是用文件的形式，把對(duì)于在開(kāi)發(fā)過(guò)程中各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人員、開(kāi)發(fā)進(jìn)度所需經(jīng)費(fèi)預(yù)算、所需軟、硬件條件等問(wèn)題做出安排記載下來(lái)，以便根據(jù)本計(jì)劃開(kāi)展和檢查本項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)工作。編制內(nèi)容要求如下：

2.1 引言

2.1.1 編寫(xiě)目的 2.1.2 背景 2.1.3 定義 2.1.4 參考資料 2.2 項(xiàng)目概述 2.2.1 工作內(nèi)容 2.2.2 主要參加人員 2.2.3 產(chǎn)品及成果

2.2.3.1 程序 2.2.3.2 文件 2.2.3.3 服務(wù) 2.2.3.4 非移交產(chǎn)品 2.2.4 驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn) 2.2.5 完成項(xiàng)目的最遲期限 2.2.6 本計(jì)劃的審查者與批準(zhǔn)者 2.3 實(shí)施總計(jì)劃

2.3.1 工作任務(wù)的分解 2.3.2 接口人員 2.3.3 進(jìn)度 2.3.4 預(yù)算 2.3.5 關(guān)鍵問(wèn)題 2.4 支持條件

2.4.1 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)支持 2.4.2 需要用戶承擔(dān)的工作 2.4.3 需由外單位提供的條件 2.5 專題計(jì)劃要點(diǎn) 3 軟件需求說(shuō)明書(shū)

軟件需求說(shuō)明書(shū)的編制是為了使用戶的軟件開(kāi)發(fā)者雙方對(duì)該軟件的起初規(guī)定有一個(gè)共同的理解，使之成為整個(gè)開(kāi)發(fā)工作的基礎(chǔ)。編制軟件需求說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容要求如下：

3.1 引言

3.1.1 編寫(xiě)的目的 3.1.2 背景 3.1.3 定義 3.1.4 參考資料 3.2 任務(wù)概述 3.2.1 目標(biāo) 3.2.2 用戶的點(diǎn) 3.2.3 假定與約束 3.3 需求規(guī)定

3.3.1 對(duì)功能的規(guī)定 3.3.2 對(duì)性能的規(guī)定

3.3.2.1 精度 3.3.2.2 時(shí)間特性要求 3.3.2.3 靈活性 3.3.3 輸入輸出要求 3.3.4 數(shù)據(jù)管理能力的要求 3.3.5 故障處理要求 3.3.6 其它的專門的要求 3.4 運(yùn)行環(huán)境規(guī)定 3.4.1 設(shè)備 3.4.2 支持軟件 3.4.3 接口 3.4.4 控制 4 數(shù)據(jù)需求說(shuō)明書(shū)

數(shù)據(jù)要求說(shuō)明書(shū)的編制目的是為了向整個(gè)開(kāi)發(fā)時(shí)期提供關(guān)于處理數(shù)據(jù)的描述和數(shù)據(jù)采集要求的技術(shù)信息。編制數(shù)據(jù)要求說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容要求如下：

4.1 引言

4.1.1 編寫(xiě)目的 4.1.2 背景 4.1.3 定義 4.1.4 參考資料 4.2 數(shù)據(jù)的邏輯描述 4.2.1 靜態(tài)數(shù)據(jù) 4.2.2 動(dòng)態(tài)輸入數(shù)據(jù) 4.2.3 動(dòng)態(tài)輸出數(shù)據(jù) 4.2.4 內(nèi)部生成數(shù)據(jù) 4.2.5 數(shù)據(jù)約定 4.3 數(shù)據(jù)的采集 4.3.1 要求和范圍 4.3.2 輸入的承擔(dān)者 4.3.3 處理 4.3.4 影響 5 概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)可稱作系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，這里說(shuō)的系統(tǒng)是指程序系統(tǒng)，編制的目的是說(shuō)明對(duì)程序的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)考慮，包括程序系統(tǒng)的基本處理流程、程序系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計(jì)、運(yùn)行設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和出錯(cuò)處理設(shè)計(jì)等，為程序的詳細(xì)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。編制概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容要求如下：

5.1 引言

5.1.1 編寫(xiě)目的 5.1.2 背景 5.1.3 定義 5.1.4 參考資料 5.2 總體設(shè)計(jì) 5.2.1 需求規(guī)定 5.2.2 運(yùn)行環(huán)境

5.2.3 基本設(shè)計(jì)概念和處理流程 5.2.4 結(jié)構(gòu)

5.2.5 功能需求與程序的關(guān)系 5.2.6 人工處理過(guò)程 5.2.7 尚未解決的問(wèn)題 5.3 接口設(shè)計(jì) 5.3.1 用戶接口 5.3.2 內(nèi)部接口 5.3.3 外部接口 5.4 運(yùn)行設(shè)計(jì)

5.4.1 運(yùn)行模塊組合 5.4.2 運(yùn)行控制 5.4.3 運(yùn)行時(shí)間 5.5 系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 5.5.1 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 5.5.2 物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 5.5.3 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序的關(guān)系 5.6 系統(tǒng)出錯(cuò)處理設(shè)計(jì) 5.6.1 出錯(cuò)信息 5.6.2 補(bǔ)救措施 5.6.3 系統(tǒng)維護(hù)設(shè)計(jì) 6 詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

詳細(xì)說(shuō)明書(shū)可稱作程序設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。編制目的是說(shuō)明一個(gè)軟件系統(tǒng)各個(gè)層次中的每一個(gè)程序(每個(gè)模塊或子程序)的設(shè)計(jì)考慮，如果一個(gè)軟件系統(tǒng)比較簡(jiǎn)單，層次很少，本文件可以不單獨(dú)編寫(xiě)，有關(guān)內(nèi)容合并概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。對(duì)詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容要不得要求如下：

6.1 引言 6.1.1 編寫(xiě)目的 6.1.2 背景 6.1.3 定義 6.1.4 參考資料 6.2 程序系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu) 6.3 程序1(標(biāo)識(shí)符)設(shè)計(jì)說(shuō)明 6.3.1 程序描述 6.3.2 功能 6.3.3 性能 6.3.4 輸入項(xiàng) 6.3.5 輸出項(xiàng) 6.3.6 算法 6.3.7 流程邏輯 6.3.8 接口 6.3.9 存儲(chǔ)分配 6.3.10 注釋設(shè)計(jì) 6.3.11 限制條件 6.3.12 測(cè)試計(jì)劃 6.3.13 尚未解決的問(wèn)題 6.4 程序2(標(biāo)識(shí)符)設(shè)計(jì)說(shuō)明 ?? 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的編制目的是對(duì)于設(shè)計(jì)中的數(shù)據(jù)庫(kù)所有標(biāo)識(shí)、邏輯結(jié)構(gòu)和理結(jié)構(gòu)做出具體的設(shè)計(jì)規(guī)定。其內(nèi)容要求如下：

7.1 引言

7.1.1 編寫(xiě)目的 7.1.2 背景 7.1.3 定義 7.1.4 參考資料 7.2 外部設(shè)計(jì)

7.2.1 標(biāo)識(shí)符和狀態(tài) 7.2.2 使用它的程序 7.2.3 約定 7.2.4 專門指導(dǎo) 7.2.5 支持軟件 7.3 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

7.3.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 7.3.2 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 7.3.3 理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 7.4 運(yùn)用設(shè)計(jì)

7.4.1 數(shù)據(jù)字典設(shè)計(jì) 7.4.2 安全保密設(shè)計(jì) 8 用戶手冊(cè)

用戶手冊(cè)的編制是要使用非專門術(shù)語(yǔ)的語(yǔ)言，充分地描述該軟件系統(tǒng)工程所具有的功能及基本的使用方法。使用戶(或潛在用戶)通過(guò)本手冊(cè)能夠了解該軟件的用途，并且能夠確定在什么情況下，如何使用它。具體的內(nèi)容要求如下：

8.1 引言

8.1.1 編寫(xiě)目的 8.1.2 背景 8.1.3 定義 8.1.4 參考資料 8.2 用途 8.2.1 功能 8.2.2 性能

8.2.2.1 精度 8.2.2.2 時(shí)間特性 8.2.2.3 靈活性 8.2.3 安全保密 8.3 運(yùn)行環(huán)境 8.3.1 硬設(shè)備 8.3.2 支持軟件 8.3.3 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 8.4 使用過(guò)程

8.4.1 安裝與初始化 8.4.2 輸入

8.4.2.1 輸入數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)背景 8.4.2.2 輸入格式 8.4.2.3 輸入舉例 8.4.3 輸出

8.4.3.1 輸出數(shù)據(jù)的現(xiàn)實(shí)背景 8.4.3.2 輸出格式 8.4.3.3 輸出舉例 8.4.4 文卷查詢 8.4.5 出錯(cuò)處理與恢復(fù) 8.4.6 終端操作 9 操作手冊(cè)

操作手冊(cè)的編制是為了向操作人中提供該軟件每一個(gè)運(yùn)行的具體過(guò)程和有關(guān)知識(shí)，包括操作方法的細(xì)節(jié)。具體的內(nèi)容要求如下： 9.1 引言

9.1.1 編寫(xiě)目的 9.1.2 背景 9.1.3 定義 9.1.4 參考資料 9.2 軟件概述 9.2.1 軟件的結(jié)構(gòu) 9.2.2 程序表 9.2.3 文卷表 9.3 安裝與初始化 9.4 運(yùn)行說(shuō)明 9.4.1 運(yùn)行表 9.4.2 運(yùn)行步驟

9.4.3 運(yùn)行1(標(biāo)識(shí)符)說(shuō)明

9.4.3.1 運(yùn)行控制 9.4.3.2 操作信息 9.4.3.3 輸入-輸出文卷 9.4.3.4 輸出文卷 9.4.3.5 輸出文卷的復(fù)制 9.4.3.6 啟動(dòng)恢復(fù)過(guò)程 9.4.4 運(yùn)行2(標(biāo)識(shí)符)說(shuō)明 9.5 非常規(guī)過(guò)程 9.6 遠(yuǎn)程操作 10 模塊開(kāi)發(fā)卷宗

模塊開(kāi)發(fā)卷宗是在模塊開(kāi)發(fā)過(guò)程中逐步編寫(xiě)出來(lái)的，每完成一個(gè)模塊或一級(jí)密切相關(guān)的模塊的復(fù)審時(shí)編寫(xiě)一份，應(yīng)該把所有的模塊開(kāi)發(fā)卷宗匯集在一起。編寫(xiě)的目的是記錄和匯總低層次開(kāi)發(fā)的進(jìn)度和結(jié)果，以便于對(duì)整個(gè)模塊開(kāi)發(fā)工作的管理和復(fù)審，并為將來(lái)的維護(hù)提供非常有用的技術(shù)信息。具體的內(nèi)容要求如下：

10.1 標(biāo)題

10.2 模塊開(kāi)發(fā)情況表 10.3 功能說(shuō)明 10.4 設(shè)計(jì)說(shuō)明 10.5 源代碼清單 10.6 測(cè)試說(shuō)明 10.7 復(fù)審的結(jié)論 11 測(cè)試計(jì)劃 11.1 引言

11.1.1 編寫(xiě)目的 11.1.2 背景 11.1.3 定義 11.1.4 參考資料 11.2 計(jì)劃

11.2.1 軟件說(shuō)明 11.2.2 測(cè)試內(nèi)容 11.2.3 測(cè)試1(標(biāo)識(shí)符)11.2.3.1 進(jìn)度安排 11.2.3.2 條件 11.2.3.3 測(cè)試資料 11.2.3.4 測(cè)試培訓(xùn) 11.2.4 測(cè)試2(標(biāo)識(shí)符)??

11.3 測(cè)試設(shè)計(jì)說(shuō)明 11.3.1 測(cè)試1(標(biāo)識(shí)符)11.3.1.1 控制 11.3.1.2 輸入 11.3.1.3 輸出 11.3.1.4 過(guò)程 11.3.2 測(cè)試2(標(biāo)識(shí)符)?? 11.4 評(píng)價(jià)準(zhǔn)則 11.4.1 范圍 11.4.2 數(shù)據(jù)整理 11.4.3 尺度 12 測(cè)試分析報(bào)告

測(cè)試分析報(bào)告的編寫(xiě)是為了把組裝測(cè)試和確認(rèn)測(cè)試的結(jié)果、發(fā)現(xiàn)及分析寫(xiě)成文件加發(fā)記載，具體的編寫(xiě)內(nèi)容要求如下：

12.1 引言

12.1.1 編寫(xiě)目的 12.1.2 背景 12.1.3 定義 12.1.4 參考資料 12.2 測(cè)度概要 12.3 測(cè)試結(jié)果及發(fā)現(xiàn) 12.3.1 測(cè)試1(標(biāo)識(shí)符)12.3.2 測(cè)試2(標(biāo)識(shí)符)??

12.4 對(duì)軟件功能的結(jié)論 12.4.1 功能1(標(biāo)識(shí)符)12.4.1.1 能力 12.4.1.2 限制

12.4.2 功能2(標(biāo)識(shí)符)?? 12.5 分析摘要 12.5.1 能力 12.5.2 缺陷和限制 12.5.3 建議 12.5.4 評(píng)價(jià) 12.6 測(cè)試資源消耗 13 開(kāi)發(fā)進(jìn)度月報(bào)

開(kāi)發(fā)進(jìn)度月報(bào)的編制目的是及時(shí)向有關(guān)管理部門匯報(bào)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的進(jìn)展和情況，以便函及時(shí)發(fā)現(xiàn)或處理開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。一般地，開(kāi)發(fā)進(jìn)度月報(bào)是以項(xiàng)目組為單位每月編寫(xiě)的。如果被開(kāi)發(fā)的軟件系統(tǒng)規(guī)模比較大，整個(gè)工程項(xiàng)目被劃分給若干個(gè)分項(xiàng)目組承擔(dān)，開(kāi)發(fā)進(jìn)度月報(bào)將以項(xiàng)目組為單位按月編寫(xiě)。具體的內(nèi)容要求如下：

13.1 標(biāo)題

13.2 工程進(jìn)度與狀態(tài) 13.2.1 進(jìn)度 13.2.2 狀態(tài) 13.3 資源耗用與狀態(tài) 13.3.1 資源耗用

13.3.1.1 工時(shí) 13.3.1.2 機(jī)時(shí) 13.3.2 狀態(tài) 13.4 經(jīng)費(fèi)支出與狀態(tài) 13.4.1 經(jīng)費(fèi)支出

13.4.1.1 支持性費(fèi)用 13.4.1.2 設(shè)備購(gòu)置費(fèi) 13.4.2 狀態(tài) 13.5 下個(gè)月的工作計(jì)劃 13.6 建議 項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)總結(jié)報(bào)告的編制是為了總結(jié)本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明實(shí)際取得的開(kāi)發(fā)結(jié)果以及對(duì)整個(gè)開(kāi)發(fā)工作的各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。具體的內(nèi)容要求如下：

14.1 引言

14.1.1 編寫(xiě)目的 14.1.2 背景 14.1.3 定義 14.1.4 參考資料 14.2 實(shí)際開(kāi)發(fā)結(jié)果 14.2.1 產(chǎn)品

14.2.2 主要功能和性能 14.2.3 基本流程 14.2.4 進(jìn)度 14.2.5 費(fèi)用 14.3 開(kāi)發(fā)工作評(píng)價(jià)

14.3.1 對(duì)生產(chǎn)效率的評(píng)價(jià) 14.3.2 對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的評(píng)價(jià) 14.3.3 對(duì)技術(shù)方法的評(píng)價(jià) 14.3.4 出錯(cuò)原因的分析

第三篇：經(jīng)濟(jì)信息管理結(jié)課論文

網(wǎng)絡(luò)神曲《江南style》走紅的經(jīng)濟(jì)信息啟示

摘要:最近網(wǎng)絡(luò)上一首韓國(guó)流行歌曲《江南style》及其視頻可謂非常紅火，其火爆程度堪比當(dāng)年的神曲《忐忑》，由此它也被戲稱為韓國(guó)的《最炫名族風(fēng)》。可以說(shuō)它真的是一夜躥紅，然而，究竟它為什么會(huì)受到如此追捧呢？我們將在本文中用系統(tǒng)整體分析的方法一探究竟。

本文從多角度分析了系統(tǒng)相關(guān)性以便更好的解釋該歌曲走紅的現(xiàn)象，并且也從各個(gè)方面全面分析了其現(xiàn)象。首先，我們從可見(jiàn)層面上介紹了一下《江南style》這首歌曲的大致內(nèi)容及其火爆的現(xiàn)象；接著又全面性的從我們所處的時(shí)代背景、文化背景、以及網(wǎng)絡(luò)背景等方面分析了其走紅的原因；最后，通過(guò)各種方面分析與比對(duì)，談?wù)勎易约旱睦斫庖约暗贸龅慕Y(jié)論。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)神曲系統(tǒng)整體分析社會(huì)背景走紅原因個(gè)人理解

一、神曲《江南style》爆紅的背景

最近，一位名叫樸載相，身材走樣，長(zhǎng)相奇特的中年男子的視頻《江南style》突然間鋪天蓋地，風(fēng)靡全球。在中國(guó)諸多媒體也被這個(gè)視頻震驚，各類報(bào)道、討論見(jiàn)諸于各類媒體。

在該歌曲的一開(kāi)始，胖大叔就戴著一個(gè)山寨墨鏡對(duì)著鏡頭唱，“哥哥是江南范兒”。然而什么是江南style呢？由于首爾的富人大多都住在江南區(qū)，所以胖大叔就想通過(guò)這首歌告訴大家，“哥，就是高富帥！”不過(guò)，MV第二個(gè)鏡頭就轉(zhuǎn)到了一個(gè)不算干凈的馬場(chǎng)。大叔跟隨勁爆音樂(lè)忘情舞蹈，似乎在表現(xiàn)自己的不凡本色。

有意思的是，該舞蹈一直重復(fù)著騎馬的動(dòng)作，隨著歌曲的深入，“獨(dú)馬舞”又變成了“群馬舞”。除了深具感染力的音樂(lè)，大叔帶有嘻哈風(fēng)格的賣力表演也為這首歌增色不少。這首歌也引發(fā)不少中國(guó)網(wǎng)友的共鳴，網(wǎng)友紛紛表示，“想必這就是韓國(guó)的《最炫民族風(fēng)》?！?/p>

這位韓國(guó)胖大叔的成名曲是《鳥(niǎo)》，故也被稱為鳥(niǎo)叔，其夸張搞笑的“騎馬舞”視頻在網(wǎng)絡(luò)上逼近4億點(diǎn)擊量大關(guān)，創(chuàng)下了Youtube有史以來(lái)最快的紀(jì)錄。與此同時(shí)，“鳥(niǎo)叔”的舞姿還引發(fā)了全球模仿、惡搞熱：神馬奧巴馬競(jìng)選Style、周星馳Style及美國(guó)救生員Style等都出來(lái)了。

雖然不少人都是通過(guò)這首歌才認(rèn)識(shí)他，但其實(shí)他也是實(shí)力派歌手，在韓國(guó)他的演唱會(huì)被譽(yù)為“不可錯(cuò)過(guò)的演唱會(huì)”，幾乎每場(chǎng)演出都有歌迷因?yàn)檫^(guò)度興奮導(dǎo)致休克。另外，《江南style》的MV還邀請(qǐng)了劉在石、盧宏哲、金泫雅等藝人來(lái)客串。在含該歌曲的專輯《6甲》出版前，更有包括車勝元、河智苑在內(nèi)的明星為其賣力吆喝，拍攝短片在網(wǎng)上推薦。

甚至，連聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文也聽(tīng)過(guò)這首歌，他說(shuō)：“《江南Style》為世界和平帶來(lái)強(qiáng)勁力量，有超過(guò)4億人喜愛(ài)并欣賞鳥(niǎo)叔的表演，我很驕傲?！辈簧倜餍?、主持人等都在忙著模仿表演“騎馬舞”。另外，幾個(gè)相關(guān)的域名也被人搶注。

這一切不僅讓神曲《江南style》迅速爆紅，還讓鳥(niǎo)叔賺了個(gè)盆滿缽滿。鳥(niǎo)叔不僅可以從唱片銷售、網(wǎng)絡(luò)下載上獲得收入，而且還迅速獲得了不少的廣告代言。傳說(shuō)，這首由環(huán)球音樂(lè)公司代理的《江南style》自7月中旬推出以來(lái)，凈賺約合8600萬(wàn)元人民幣，鳥(niǎo)叔還簽下了不少于10單的廣告代言。

二、究竟是何原因促其爆紅

從系統(tǒng)整體性的角度分析，我們一方面探究了《江南style》的背景，然而其原因亦是不可忽視的重要探究對(duì)象。神曲一經(jīng)推出，不僅立即占據(jù)韓國(guó)各大音樂(lè)榜單的首位，還打入了歐美市場(chǎng)，在美國(guó)音樂(lè)網(wǎng)站Billboard social 50排行榜中獲得第一名。另?yè)?jù)美國(guó)“公告牌”的數(shù)據(jù)顯示，它已經(jīng)成為首個(gè)登上iTunesMV排行榜榜首的韓國(guó)歌曲。

用經(jīng)濟(jì)信息管理的方法多角度探究《江南style》躥紅網(wǎng)絡(luò)的原因，可以發(fā)現(xiàn)有多方面的因素，恐怕不能數(shù)盡其所以然來(lái)。也許大眾喜愛(ài)鳥(niǎo)叔的奇特舞姿，對(duì)扮酷搞怪的舞步充滿好奇感；也許有些人只是跟著網(wǎng)絡(luò)上的微博好友一同分享討論而已，并不對(duì)這樣的荒誕流行感興趣。不同的人有不同的觀點(diǎn)，我認(rèn)為，其走紅的原因大致可以總結(jié)為以下的三個(gè)方面。

1.內(nèi)容搞怪扮酷，博得觀眾眼球

不得不承認(rèn)，這首神曲視頻確實(shí)有許多搞怪的地方，不斷演繹的“騎馬舞”也跳得滑稽可笑，更何況是身材肥胖的“鳥(niǎo)叔”來(lái)表演。一切不按常規(guī)的東西出牌，所有都是透露出幽默、輕松，也許正符合緊張生活狀態(tài)下現(xiàn)代人的需求，很容易產(chǎn)生情緒上的共鳴。

2.社交網(wǎng)絡(luò)助力，易大規(guī)模傳播

在社交網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球的背景下，一個(gè)特別好玩、可笑的內(nèi)容可能會(huì)迅速傳播。當(dāng)一個(gè)用戶看到這段視頻后，可能不自覺(jué)地傳播給其他好友，這種沒(méi)人要求的自愿轉(zhuǎn)發(fā)，其實(shí)就是社會(huì)化媒體中常見(jiàn)的“病毒傳播”，其力量不可小覷。創(chuàng)新工場(chǎng)CEO李開(kāi)復(fù)也談到將其的走紅歸功于社交網(wǎng)絡(luò)的勝利?！啊督蟬tyle》在30天內(nèi)被四大微博明星用Twitter強(qiáng)烈推薦，然后在8月成為Youtube上最火的視頻。”不可否認(rèn)，江南Style就是通過(guò)新媒體以及消費(fèi)者的口口相傳，獲得了巨大的成功。

3.明星名人參與，易導(dǎo)致追捧效仿

有Youtube承載視頻及觀眾討論，有Twitter強(qiáng)力助陣的同時(shí)，明星名人也參與進(jìn)來(lái)，有的推薦，有的親自模仿表演，然后粉絲們競(jìng)相追捧、效仿，各種大家熟知的人物形象被套用到該神曲上，各種想尋求新鮮刺激的網(wǎng)民競(jìng)相登場(chǎng)，掀起了一陣陣熱浪。不少韓國(guó)明星也加入了模仿大軍，神話組合在綜藝節(jié)目里模仿，跳起了馬舞。就連小甜甜布蘭妮也表示：“我喜歡這個(gè)視頻，好有趣，我覺(jué)得我應(yīng)該很容易學(xué)會(huì)這個(gè)舞蹈，有沒(méi)有人想要教我呢？”顯而易見(jiàn)，名人效益的作用是不可小覷的，亦是起到了推波助瀾的作用。

從經(jīng)濟(jì)信息管理的角度來(lái)看：酷怪的內(nèi)容博得觀眾視線抓住現(xiàn)代人的需求，無(wú)疑為《江南style》的廣泛傳播奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)代里，幽默已經(jīng)成為娛樂(lè)的最簡(jiǎn)單方式，低級(jí)趣味也好高尚情操也好，幽默就是一種消遣，一種生活方式。這是經(jīng)濟(jì)膨脹發(fā)展的產(chǎn)物。

推特、微博等社交網(wǎng)絡(luò)為《江南style》的傳播提供了最廣的傳播渠道，也是新世紀(jì)來(lái)才有的特殊的成名方式。時(shí)代的不同，名氣帶來(lái)的東西也有不同。娛樂(lè)圈里名氣就是財(cái)源，流行樂(lè)從各個(gè)方面促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又作用著娛樂(lè)圈的點(diǎn)滴。

眾明星的參與，則給《江南style》這股大火起到了東風(fēng)的作用，借勢(shì)從東方傳到西方，可謂是東西文化的一次交流。明星可以從這場(chǎng)大火里也燃燒自己一把，《江南style》也因?yàn)楸娒餍堑男Х伦兊酶颖幻癖娊邮堋?/p>

三、神曲走紅屬可遇不可求

從經(jīng)濟(jì)信息的系統(tǒng)發(fā)展性分析，我們要根據(jù)發(fā)展變化的規(guī)律或趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的若干信息，選擇對(duì)自己有用的信息，以便化作自己的經(jīng)驗(yàn)，更好的發(fā)展；同樣，我們也可以利用在與已知信息相反的方向來(lái)尋找對(duì)自己有用的信息?！坝行脑曰ɑú话l(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭”這恐怕是對(duì)神曲走紅的切實(shí)點(diǎn)評(píng)。雖然神曲《江南style》迅速爆紅，但是這一切并不意味著同類的東西可以輕易復(fù)制，反而有許多不確定性。這個(gè)不僅從神曲《江南style》走紅過(guò)程看，還是從其他類似走紅的歌曲看，都表現(xiàn)出了這一點(diǎn)。

據(jù)《北京晨報(bào)》報(bào)道，資深的音樂(lè)人鐘聲認(rèn)為，“神曲”的走紅九成來(lái)源于意外，而這樣的意外也只能發(fā)生在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。他介紹，唱片公司在推出歌曲的時(shí)候，不可能在初期就抓住所有人的偏好，而所謂的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷一般發(fā)生在后期，即網(wǎng)民的評(píng)論、態(tài)度已經(jīng)給出了一定的偏好，此時(shí)再做推波助瀾的工作就可以取得事半功倍的效果。

確實(shí)，讓我們?cè)倏纯粗袊?guó)大陸的“神曲”，如龔琳娜的《忐忑》、鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》等都有類似的情況。特別是《最炫民族風(fēng)》，其在走紅之前，與其簽約的公司幾乎瀕臨破產(chǎn)，直到其與鳳凰傳奇合約幾近結(jié)束之時(shí)《最炫民族風(fēng)》

意外風(fēng)靡，唱片公司才撈得大把鈔票，鳳凰傳奇也身價(jià)倍增。

這可能意味著，唱片公司通常不太可能刻意出品此類作品。即使唱片公司主觀想這樣，但未必能如愿以償。這其中，既有作品本身的風(fēng)格問(wèn)題，還與相應(yīng)的的社交網(wǎng)絡(luò)傳播情況有直接關(guān)系，而其中還可能與某些明星名人一時(shí)興起的轉(zhuǎn)發(fā)更有關(guān)系，但是明星名人轉(zhuǎn)發(fā)與否有一定隨機(jī)性。

當(dāng)然，相對(duì)而言，一些網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷意識(shí)強(qiáng)、水平高及對(duì)社會(huì)化媒體傳播技巧熟悉的唱片公司，其作品及歌手走紅的概率會(huì)較高，因?yàn)樵诳此瓶捎霾豢汕蟮谋砻嫦?，至少可以人為地挑起或制造病毒傳播所需的“星星之火”。至于能否燎原，則看是否有“東風(fēng)”正好刮起。

因而，從神曲的走紅，我們可以得到啟示：第一，不可能所有的歌手都搞這個(gè)，歌手的相應(yīng)作品要有足夠的自己的特色；第二，市場(chǎng)也是會(huì)出現(xiàn)審美疲勞的，不能因?yàn)槠渥呒t就一味效仿，東施效顰的典故要盡力避免發(fā)生；第三，市場(chǎng)的份額也是有限的，要推陳出新，不斷產(chǎn)生新作品，“神曲”之類只是各種娛樂(lè)消費(fèi)中的一種，總體消費(fèi)仍然會(huì)出現(xiàn)多層次及多樣性，千萬(wàn)不要一窩蜂的刻意為之。真心希望我們的社會(huì)能以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，看待走紅的現(xiàn)象表面的深層次因素，努力生產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)的文化作品。

第四篇：實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)1

一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)到底有多少東西值得探究，通過(guò)參加泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)觀摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市初中物理實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì)。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設(shè)置的課題是八年級(jí)下冊(cè)第七章第3節(jié)《測(cè)量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗(yàn)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了歐姆定律以后，對(duì)歐姆定律的一個(gè)重要應(yīng)用，也就是伏安法測(cè)電阻。老師們?cè)谶@節(jié)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現(xiàn)：

一、導(dǎo)入方式多樣

1、由問(wèn)題導(dǎo)入。比如“物理學(xué)中導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用用什么物理量來(lái)表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個(gè)小燈泡的電阻會(huì)有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。

2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入。利用實(shí)驗(yàn)演示滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀察，老師提出問(wèn)題：小燈泡在亮度改變的過(guò)程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數(shù)會(huì)想到電流和電壓，但是電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準(zhǔn)確的判斷，那么到底電阻會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，提出問(wèn)題，引入實(shí)驗(yàn)。

二、矛盾問(wèn)題的處理技巧

1、有沒(méi)有直接測(cè)量電阻的工具。在這個(gè)問(wèn)題上有的老師說(shuō)沒(méi)有，這是不對(duì)的，肯定是有的，但是這里產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，如果說(shuō)有，同學(xué)們會(huì)說(shuō)，既然有直接測(cè)量的工具，那就像測(cè)電流和電壓一樣去測(cè)量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實(shí)驗(yàn)。所以這個(gè)問(wèn)題，有的老師處理的就很好，他首先承認(rèn)有，但是他說(shuō)我們條件有限現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)室不具備，那么除了直接測(cè)量以外，我們還有沒(méi)有辦法間接測(cè)量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過(guò)度也很自然。

2、測(cè)量結(jié)果求平均值的問(wèn)題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認(rèn)為電阻不變，可以按照“多次測(cè)量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測(cè)量的數(shù)值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的老師沒(méi)有提這個(gè)問(wèn)題，有的老師就講的很清楚。

三、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)明顯

參賽老師在這方面都做得很好，不管是導(dǎo)入新課，還是展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，理順實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，明確注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格，分析數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都以學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生去想，去設(shè)計(jì)，教師以問(wèn)題為引導(dǎo)，但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。

四、現(xiàn)身說(shuō)法，自我展示，對(duì)比提高

在本節(jié)課中老師們都利用了分組實(shí)驗(yàn)的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)的有效基礎(chǔ)，在每個(gè)問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上都設(shè)計(jì)展示和對(duì)比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和數(shù)據(jù)表格時(shí)，有的老師就對(duì)其中兩組的設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了展示對(duì)比，讓同學(xué)們自己比較誰(shuí)好誰(shuí)壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。

五、評(píng)估交流部分重要性的體現(xiàn)

這次參賽的多數(shù)老師多數(shù)都對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的前期準(zhǔn)備和中期過(guò)程做了細(xì)致認(rèn)真甚至精妙的設(shè)計(jì)，但是對(duì)結(jié)論得出后的評(píng)估交流幾乎沒(méi)有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節(jié)，她把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對(duì)性很強(qiáng)，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數(shù)據(jù)測(cè)量產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的理解，另一方面，錯(cuò)誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗(yàn)中的問(wèn)題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，順利完成實(shí)驗(yàn)。

六、其他值得借鑒的地方

1、教師教態(tài)。 同一節(jié)課，不同的老師來(lái)上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習(xí)慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的能力很強(qiáng)，學(xué)生專注度高。而有的老師，總是走來(lái)走去，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規(guī)律，摸不清步調(diào)，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現(xiàn)，老師在走動(dòng)當(dāng)中說(shuō)的話，學(xué)生很少能聽(tīng)進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話，學(xué)生才認(rèn)為是該聽(tīng)的而且是重要的。

2、變抽象為形象。 在這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，在探究實(shí)驗(yàn)的最后，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結(jié)這節(jié)課就可以結(jié)束了，多數(shù)都是這樣設(shè)計(jì)的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗(yàn)最后，為了更加直觀形象的證實(shí)這一規(guī)律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，自己準(zhǔn)備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀察與它串聯(lián)的電流表的示數(shù)變化，確實(shí)看到電流表示數(shù)變小了，說(shuō)明自身電阻變大了，給聽(tīng)課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規(guī)律。像這個(gè)規(guī)律，如果學(xué)生沒(méi)有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對(duì)溫度對(duì)電阻的影響程度沒(méi)有概念，理解不深，甚至似信非信。

以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對(duì)我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì)積極借鑒運(yùn)用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)2

在做測(cè)試技術(shù)的實(shí)驗(yàn)前，我以為不會(huì)難做，就像以前做物理實(shí)驗(yàn)一樣，做完實(shí)驗(yàn)，然后兩下子就將實(shí)驗(yàn)報(bào)告做完。直到做完測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，我才知道其實(shí)并不容易做，但學(xué)到的知識(shí)與難度成正比，使我受益匪淺。

在做實(shí)驗(yàn)前，一定要將課本上的知識(shí)吃透，因?yàn)檫@是做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，否則，在老師講解時(shí)就會(huì)聽(tīng)不懂，這將使你在做實(shí)驗(yàn)時(shí)的難度加大，浪費(fèi)做實(shí)驗(yàn)的寶貴時(shí)間。比如做應(yīng)變片的實(shí)驗(yàn)，你要清楚電橋的各種接法，如果你不清楚，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)才去摸索，這將使你極大地浪費(fèi)時(shí)間，使你事倍功半。

做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要親力親為，務(wù)必要將每個(gè)步驟，每個(gè)細(xì)節(jié)弄清楚，弄明白，實(shí)驗(yàn)后，還要復(fù)習(xí)，思考，這樣，你的印象才深刻，記得才牢固，否則，過(guò)后不久你就會(huì)忘得一干二凈，這還不如不做。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師還會(huì)根據(jù)自己的親身體會(huì)，將一些課本上沒(méi)有的知識(shí)教給我們，拓寬我們的眼界，使我們認(rèn)識(shí)到這門課程在生活中的應(yīng)用是那么的廣泛。

通過(guò)這次測(cè)試技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，使我學(xué)到了不少實(shí)用的知識(shí)，更重要的是，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，思考問(wèn)題的方法，這與做其他的實(shí)驗(yàn)是通用的，真正使我們受益匪淺。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)3

時(shí)間過(guò)的真快，這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課”就要接近尾聲了。對(duì)于一項(xiàng)學(xué)習(xí)或是一項(xiàng)工作的結(jié)束，總結(jié)下自己的心得體會(huì)是很有必要的。

當(dāng)時(shí)，在老師給我們發(fā)放“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課”所需的教材時(shí)，我們都表現(xiàn)出積極、興奮的姿態(tài)，帶著這份熱情我們很快的投入到了學(xué)習(xí)中。在老師的細(xì)心教學(xué)下，我們獨(dú)立的完成手頭上的工作。剛開(kāi)始，我們還很積極，但是到了后來(lái)便漸漸失去了興趣，我想最主要的還是因?yàn)闀?huì)計(jì)是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又乏味的工作，而我們并沒(méi)有那樣的耐心去完成這樣一份工作。首先，我們按照會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課本的要求編制明細(xì)帳和總帳，為接下來(lái)的工作打好基礎(chǔ)，其次，我們要根據(jù)公司20xx12月份發(fā)生的各筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制記帳憑證并歸總原始憑證，接著依照記帳憑證逐筆填寫(xiě)明細(xì)帳，然后每半月進(jìn)行科目匯總并填寫(xiě)總帳，最后，在月末的時(shí)候扎總并編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和利潤(rùn)分配表等等。其中，除了在填制記帳憑證時(shí)要明確各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的歸屬及借貸方的填寫(xiě)的工作相對(duì)復(fù)雜外，其他的會(huì)計(jì)工作都非常簡(jiǎn)單，但卻很煩瑣。在此期間，也有不少同學(xué)抱怨會(huì)計(jì)工作實(shí)在是太累人了，更有甚者說(shuō)很后悔報(bào)了會(huì)計(jì)專業(yè)。不過(guò)，抱怨歸抱怨，不得不承認(rèn)在這次會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到了很多的知識(shí)，這也對(duì)我們將來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

很開(kāi)心學(xué)校能為會(huì)計(jì)教學(xué)開(kāi)設(shè)“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課”這一新學(xué)科，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)轿坏牧私饬似髽I(yè)會(huì)計(jì)的工作程序及會(huì)計(jì)體系，使我們能將過(guò)去所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，并輔助我們更好的理解和學(xué)習(xí)課本知識(shí)。對(duì)于這次的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷，我的體會(huì)也頗深。

首先，“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課”的學(xué)習(xí)讓我們的理論知識(shí)得到實(shí)踐，為我們今后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我們抱怨會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味的同時(shí)，我們也受益匪淺。比如在明細(xì)帳、總帳的填寫(xiě)過(guò)程時(shí)，一定要用黑色的水筆，并且在填寫(xiě)數(shù)字時(shí)不能超過(guò)方格的2/3，如果在填寫(xiě)錯(cuò)誤的時(shí)候，要用紅色的水筆劃去，然后在其上面用黑色水筆重新填寫(xiě)，類似于這樣的小細(xì)節(jié)我們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)時(shí)雖有接觸，但卻總是忽視或是遺忘。記得大二暑期我在“江西匯仁集團(tuán)”實(shí)習(xí)期間，做類似這樣的會(huì)計(jì)工作時(shí)，在明細(xì)帳中將數(shù)字滿格填寫(xiě)只為了看的更清晰，其實(shí)這樣的做法是錯(cuò)誤的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，糾正了我很多以前工作中未曾注意過(guò)的小細(xì)節(jié)。

其次，“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課”的學(xué)習(xí)傳達(dá)的是一種理念更是一種精神。會(huì)計(jì)是一項(xiàng)頻繁和數(shù)據(jù)打交道的工作，這就要求會(huì)計(jì)人員要有耐心，更要細(xì)心，也許一個(gè)數(shù)字的錯(cuò)誤都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益的流失或是更嚴(yán)重的后果。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到了態(tài)度的重要性，比如，初到某公司工作，要知道自己是否能夠勝任這份工作，關(guān)鍵是看自己對(duì)待工作的態(tài)度，態(tài)度對(duì)了，即使自己以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)也可以在工作中逐漸掌握。這也就要求我們，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中，做到專心、耐心和細(xì)心是非常必要的，好的態(tài)度對(duì)我們今后的發(fā)展都將起到舉足輕重的作用。這樣的精神，我們應(yīng)該沿用到其他更多的領(lǐng)域中。

最后，“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課”的學(xué)習(xí)給我們帶了更深層次的思考。社會(huì)畢竟不是學(xué)校，我們不應(yīng)該象以前那樣等待更好的機(jī)會(huì)到來(lái)，要建立起先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)觀，就應(yīng)該盡快丟掉對(duì)學(xué)校的依賴心理，學(xué)會(huì)在社會(huì)上獨(dú)立，敢于參加社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，敢于承受社會(huì)壓力，使自己能夠在社會(huì)上快速成長(zhǎng)，而這一切的前提都要求我們不斷的充實(shí)自己，不斷的學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，不斷的提高自我實(shí)戰(zhàn)能力，從而不斷的提高自己的綜合素質(zhì)水平，只有這樣才能夠讓我們?cè)谖磥?lái)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，才能夠讓我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

在我看來(lái)，大學(xué)校園對(duì)未來(lái)對(duì)社會(huì)的理解是一種理想，而在實(shí)際生活中理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距是如此之大。通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，很難說(shuō)，我做出了怎樣的成績(jī)，不過(guò)我的收獲很多，也相信這對(duì)我的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作都是非常重要的。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)4

大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一門陌生的學(xué)科。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來(lái)取得了迅速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入其中，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。

剛開(kāi)始時(shí)學(xué)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我都有一種恐懼感，因?yàn)閷?duì)于它都是陌生的，雖然在學(xué)數(shù)值分析時(shí)接觸過(guò)MATLAB，但那只是皮毛。大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)才讓我真正了解到了這門學(xué)科，真正學(xué)到了MATLAB的使用方法，并且對(duì)數(shù)學(xué)建模有了一定的了解。MATLAB在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用，作為數(shù)學(xué)系的學(xué)生對(duì)于MATLAB解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力相當(dāng)震驚，真是太強(qiáng)大了。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)這門課讓我學(xué)到了很多東西，收獲豐碩。

第一節(jié)課我了解到了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些基本發(fā)展史和一些基本知識(shí)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)完這門課，讓我知道了原來(lái)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活連接的是這么緊密，許多問(wèn)題都可以借助數(shù)學(xué)的方法去解決。對(duì)于一些實(shí)際問(wèn)題，我們可以建立數(shù)學(xué)模型，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，然后運(yùn)用一些數(shù)學(xué)工具和方法去解決。

大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)我們學(xué)習(xí)了MATLAB的編程方法，雖然僅僅只有一種軟件，可是整本書(shū)可用分的數(shù)學(xué)知識(shí)一點(diǎn)都不少，比如插值、擬合、微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等，現(xiàn)在終于知道課本上的知識(shí)如何用于實(shí)際問(wèn)題了，真可謂應(yīng)用十分廣泛。

剛開(kāi)始我對(duì)MATLAB很陌生，感覺(jué)這個(gè)軟件很難，以為它就像

C語(yǔ)言一樣難學(xué)，而且這個(gè)軟件都是英文原版，對(duì)于我這種英語(yǔ)很爛的人來(lái)說(shuō)真是種噩夢(mèng)。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后感覺(jué)其實(shí)并沒(méi)有想象中的那么可怕，感覺(jué)很好玩。

我覺(jué)得學(xué)好這門課需要做到以下幾點(diǎn):1、多運(yùn)用matlab編寫(xiě)、調(diào)試程序2對(duì)于不懂得程序要盡量搞清楚問(wèn)題出在哪3、與同學(xué)課下多多交流，課上多請(qǐng)教老師。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)5

高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次人才和開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是十分重視的，這一問(wèn)題近年來(lái)也越來(lái)越受到我國(guó)教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。從單片機(jī)實(shí)驗(yàn)心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程(教學(xué)中選用 inter公司的mcs-51)，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語(yǔ)言各種基本語(yǔ)句的意義及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口-技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、基儲(chǔ)綜合3個(gè)階段。以往的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試分析能力，對(duì)單片機(jī)如何構(gòu)成一個(gè)單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識(shí)。 發(fā)布的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，通過(guò)計(jì)算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗(yàn)板上把硬件和軟件結(jié)合起來(lái)一起調(diào)試，

軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過(guò)后，把程序固化在 eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個(gè)完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)6

我覺(jué)得化工原理實(shí)驗(yàn)是一門驗(yàn)證性課程，它把我們?cè)诨ぴ韺W(xué)到的各種單元操作化為實(shí)實(shí)在在的東西，而讓我們把學(xué)到的知識(shí)認(rèn)識(shí)到它的實(shí)在性。流體輸送——離心泵、過(guò)濾——板框壓濾機(jī)、對(duì)流傳熱——套管式換熱器、吸收蒸餾——填料塔板式塔、干燥——廂式干燥裝置。一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)和裝置讓我們對(duì)每種單元操作都有了除理性認(rèn)識(shí)之外的感性認(rèn)識(shí)。

此刻回過(guò)頭來(lái)看，在做實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟沒(méi)有認(rèn)真研究，導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)做的效果并不好，這是預(yù)習(xí)不夠充分的表現(xiàn)。認(rèn)真的預(yù)習(xí)報(bào)告應(yīng)要3小時(shí)左右，而我犯懶預(yù)習(xí)方面很敷衍，一小時(shí)就完事，于是就在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中產(chǎn)生了許多問(wèn)題，這是我應(yīng)當(dāng)深刻檢討的。正如《禮記中庸》所說(shuō)：“凡事豫(預(yù))則立，不豫(預(yù))則廢，言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。”所以以后做實(shí)驗(yàn)不應(yīng)急于開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，應(yīng)搞清楚目的和設(shè)計(jì)流程的來(lái)龍去脈。另外感激俞教師實(shí)驗(yàn)前的仔細(xì)講解讓我做實(shí)驗(yàn)時(shí)不至于對(duì)整個(gè)流程不知所措。

做化工原理實(shí)驗(yàn)我感覺(jué)很有意思，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并不是先定的，自我得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論有一種成就感，這對(duì)培養(yǎng)我們不盲從、實(shí)證的思維方式有益，并且由于我們是分組實(shí)驗(yàn)，每4-5人一組，鍛煉了我們的協(xié)作的本事?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)研究中中分工協(xié)作尤為重要，能夠發(fā)揮整體效能提高進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的是團(tuán)隊(duì)精神和氛圍會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，所以這方面的鍛煉是化原實(shí)驗(yàn)中我的重要收獲之一。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和處理數(shù)據(jù)時(shí)，我們用到了非傳統(tǒng)的方法：用Excel、Origin處理數(shù)據(jù)、雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)系作圖、因次分析法。實(shí)驗(yàn)后我們進(jìn)行分析思考得出各物理量之間的關(guān)系，并進(jìn)行誤差分析，提出其工程實(shí)際意義，以及實(shí)驗(yàn)裝置的改善等等。這需要更多的獨(dú)立思考，而有時(shí)候我們一到要寫(xiě)思考題的時(shí)候，或者生活中遇到問(wèn)題的時(shí)候，就求助于周圍的人和網(wǎng)絡(luò)(常常是“Baidu度娘”)，這實(shí)質(zhì)上是思維上的懶惰，所以獨(dú)立思考本事要長(zhǎng)期的不斷地練習(xí)練習(xí)，寫(xiě)化原實(shí)驗(yàn)報(bào)告就給我們一個(gè)鍛煉獨(dú)立思考的平臺(tái)。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)7

星期一晚上老師發(fā)了一張學(xué)案，是用來(lái)規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟的，第二天上課，老師只是將學(xué)案講了講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，真不知老師這葫蘆里到底賣的是什么藥。

星期三，課代表說(shuō)，今天化學(xué)課在實(shí)驗(yàn)室中上，頓時(shí)一片歡呼。到了實(shí)驗(yàn)室中，老師又講了一些要求，開(kāi)始做。

我們先做第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，先稱鹽，我拿著天平，左調(diào)調(diào)，右調(diào)調(diào)，怎么都調(diào)不平衡，張一翀那3ml的水快量完了，我連天平還沒(méi)弄好，就當(dāng)我為此十分發(fā)愁時(shí)，看見(jiàn)游碼正在3克上，我差點(diǎn)昏過(guò)去。把鹽弄好后，加水，攪拌，沒(méi)化開(kāi)，我往燒杯中加了許多水，化開(kāi)了?，F(xiàn)象，變渾濁，變咸。

實(shí)驗(yàn)四，將2~3塊石灰石放進(jìn)試管中，放到第二塊時(shí)，卡住了，我喊道，張一翀，拿砝碼來(lái)，我要把它砸開(kāi)。張一翀無(wú)語(yǔ)了，他拿著鑷子給我加了兩三塊小的，到稀鹽酸，我手里拿著試管，我讓他幫我點(diǎn)燃火柴，他連道不行，我把試管交給他，點(diǎn)燃一支火柴，放到瓶口，沒(méi)滅，快燒到我手了，我把火柴往里一丟，滅了。

后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都是關(guān)于酒精燈加熱，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我有些不太熟悉預(yù)熱，，后來(lái)張家豪告訴我預(yù)熱一次就可以了。液體被逐漸加熱，變成了深綠色，不對(duì)，書(shū)上說(shuō)是藍(lán)色，有問(wèn)題，就當(dāng)我想放棄時(shí)，液體出現(xiàn)了一點(diǎn)藍(lán)色，接著，越來(lái)越藍(lán)。嗯，行了。

最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到鐵架臺(tái)，把試管夾上，不穩(wěn)，再調(diào)，還是不行，老師來(lái)幫忙，過(guò)了五分鐘才弄好的，加熱，有冷凝水出現(xiàn)，張家豪在一旁叫道：冷凝水，有冷凝水，?。∫?！快跑??！Help！SOS！我真想把酒精燈扔到他身上。漸漸地，分么變成了白色，成功了。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)我明白了，要謹(jǐn)慎，細(xì)心，還要有耐心，一步一步的做，才能干好任何事。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)8

通過(guò)這次咨詢實(shí)驗(yàn)課的老師的講解和小組成員的角色扮演，我較為深入的了解初次接待來(lái)訪者需要注意的相關(guān)事項(xiàng)和技巧，也練習(xí)了傾聽(tīng)的技巧。這次實(shí)驗(yàn)?zāi)M訓(xùn)練讓我更好的內(nèi)化了所學(xué)的理論知識(shí)，也深刻體會(huì)到咨詢過(guò)程中常見(jiàn)的細(xì)節(jié)性的問(wèn)題。

在初次接待來(lái)訪者的練習(xí)中，我了解到了對(duì)心理咨詢預(yù)約的一般程序，即包括填寫(xiě)評(píng)估表、填寫(xiě)預(yù)約登記卡以及知情同意書(shū)的簽訂等環(huán)節(jié)。此外，了解了定期回訪和咨訪雙方的相互選擇權(quán)的等。

初次會(huì)談，來(lái)訪者往往會(huì)緊張，咨詢師要向來(lái)訪者進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹。例如：“您好，這里是咨詢室，請(qǐng)進(jìn)。我是今天的咨詢員某某某?！辈⒁蚤g接的方式進(jìn)行詢問(wèn)與引導(dǎo)。如：“你希望在哪方面得到我的幫助呢？”不可直接逼問(wèn)。如：“你有什么問(wèn)題，說(shuō)吧”“出什么事啦，說(shuō)吧”。在簡(jiǎn)短的互動(dòng)后，可以允許有短暫的沉默，以緩解其緊張感。一般用起身、打招呼、倒水讓座等，表示適當(dāng)?shù)臒崆?，給來(lái)訪來(lái)訪者整理思緒的時(shí)間。對(duì)來(lái)訪者要耐心，裝束整潔得體，行為舉止落落大方，交談時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速和人際距離的靈活把握。熱情友好和開(kāi)放理解的態(tài)度本身就是一種支持和安慰，能很大程度的降低其焦慮水平。

咨詢師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶鞒鼋忉尅＝忉尩膬?nèi)容包括時(shí)間的限制、會(huì)談的次數(shù)、保密性、正常的期望等。在初次會(huì)談中，有必要澄清保密性的問(wèn)題：對(duì)咨詢過(guò)程中必要的記錄給予說(shuō)明，對(duì)所談內(nèi)容和隱私權(quán)的保密與尊重作出肯定性承諾，以此消除來(lái)訪者的戒備心理。但當(dāng)咨詢師在咨詢過(guò)程中意識(shí)到來(lái)訪者自己或其他人的生命、安全或財(cái)產(chǎn)受到嚴(yán)重威脅時(shí)如自殺違法等，可以適當(dāng)打破保密原則。

另外，預(yù)約時(shí)，可以提醒來(lái)訪者咨詢方案所包含的內(nèi)容：咨詢方法的目標(biāo)、實(shí)施要求以及是否能達(dá)到預(yù)期的目的；告訴來(lái)訪者必須對(duì)心理咨詢的過(guò)程抱有足夠的耐心和信心，但咨詢員不能對(duì)心理咨詢的效果做出絕對(duì)有效的保證或者類似的承諾，為以后的心理咨詢效果留下回旋的余地。

在此基礎(chǔ)上，咨詢員可以進(jìn)行對(duì)來(lái)訪者基本資料的獲取和把握?？梢酝ㄟ^(guò)會(huì)談、觀察、傾聽(tīng)、心理測(cè)驗(yàn)等方式，了解對(duì)方的基本情況及存在的心理問(wèn)題。

來(lái)訪者的基本情況可通過(guò)填寫(xiě)《個(gè)體心理咨詢來(lái)訪者情況評(píng)估量表》以快速的獲取。接待員可以為來(lái)訪者解釋相關(guān)問(wèn)題，說(shuō)明填寫(xiě)資料的必要性、重要性和保密性，鼓勵(lì)其如實(shí)填寫(xiě)，但不強(qiáng)迫其填寫(xiě)，咨詢員應(yīng)注意自己的語(yǔ)言措辭，特殊情況下可以由來(lái)訪者口述、咨詢員代為填寫(xiě)。

一般的，初步判斷來(lái)訪者的心理問(wèn)題，弄清心理問(wèn)題的性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間及產(chǎn)生原因，有時(shí)方便為來(lái)訪者推薦合適的咨詢師。

此外，預(yù)約的取消等環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，我也了解學(xué)習(xí)了一些。

關(guān)于傾聽(tīng)的技巧的感悟有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

（1）明確把握來(lái)訪者的來(lái)訪動(dòng)機(jī)。咨詢者要在來(lái)訪者描述的事件中找到線索，并確認(rèn)來(lái)訪者是否適宜做心理咨詢。辨別來(lái)訪者是否是主動(dòng)求助和對(duì)現(xiàn)實(shí)的自知能力。

（2）不是在特殊情況下不應(yīng)打斷來(lái)訪者的談話。及時(shí)把握來(lái)訪者想要表達(dá)的迫切的、現(xiàn)實(shí)的應(yīng)激時(shí)間，層層深入，循序漸進(jìn)，即使咨詢員已經(jīng)看到問(wèn)題的本質(zhì)根源，不能心急而直接快速的進(jìn)入問(wèn)題的探討，避免給予其直接的價(jià)值判斷、意見(jiàn)指導(dǎo)等，仔細(xì)耐心的傾聽(tīng)。

（3）提問(wèn)時(shí)，不宜連續(xù)發(fā)問(wèn)，不給對(duì)方以思考的余地，造成過(guò)重的心理壓力。當(dāng)咨詢員被來(lái)訪者問(wèn)及私人問(wèn)題時(shí)，要避免簡(jiǎn)單的回答，例如：“你為什么問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題？”有的來(lái)訪者會(huì)問(wèn)“你結(jié)過(guò)婚了嗎？”“你有小孩了嗎？”之類的問(wèn)題，其實(shí)他們這么問(wèn)是想來(lái)為其配偶、孩子做咨詢，或者想讓咨詢師能為他推薦咨詢師，或者尋求相應(yīng)的心理安慰。咨詢員不要簡(jiǎn)單的將其視為對(duì)自己隱私的侵犯或來(lái)訪者的無(wú)意的詢問(wèn)。

（4）避免隨便的解釋、推測(cè)，輕率的斷語(yǔ)。要適當(dāng)?shù)慕忉?、重述?lái)訪者的話，用點(diǎn)頭微笑等肢體語(yǔ)言表示理解和傾聽(tīng)。

咨詢師的要做到真正的傾聽(tīng)，還可從以下幾方面加以努力：

1、開(kāi)放而又微微前傾的身體姿勢(shì)。這很容易使來(lái)訪者受到感動(dòng)，更愿意開(kāi)放自己、剖析內(nèi)心。

2、角度適中的咨訪座位。咨詢師師最好和來(lái)訪學(xué)生成90°的角度設(shè)置座位，中間設(shè)一張大小適中的茶幾。借著茶幾的緩沖，可以給當(dāng)事人一個(gè)安全的人際空間，在這樣的位置中談話，彼此能比較容易地接收到對(duì)方臉部與肢體的訊息。

3、適當(dāng)?shù)囊暰€接觸。

4、輕松自然的臉部表情。

5、表示鼓勵(lì)與專注的點(diǎn)頭動(dòng)作。點(diǎn)頭不一定表示對(duì)來(lái)訪者的同意，它可以鼓勵(lì)來(lái)訪者繼續(xù)訴說(shuō)。

6、傳遞傾聽(tīng)意愿的口語(yǔ)引導(dǎo)。例如：①你可以告訴我事情進(jìn)展得怎樣了嗎？②你今天想從哪兒開(kāi)始談？③再多說(shuō)一些好嗎？我很想多知道一點(diǎn)。④多談?wù)勀愕母惺?，我很想多了解一點(diǎn)。

對(duì)《個(gè)體咨詢來(lái)訪者情況評(píng)估量表》的評(píng)價(jià)：

1、可以設(shè)置一項(xiàng)問(wèn)題：詢問(wèn)來(lái)訪者是否在之前做過(guò)心理咨詢，若有，效果進(jìn)展如何以及對(duì)其認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)等。

對(duì)于沒(méi)有做過(guò)心理咨詢的來(lái)訪者，咨詢員可以詢問(wèn)其心里想象中的咨詢是什么樣的，有必要詳細(xì)的對(duì)來(lái)訪者說(shuō)明咨詢情景中從開(kāi)始到結(jié)束整個(gè)過(guò)程的性質(zhì)、步驟、方式以及咨詢員的角色與職業(yè)倫理規(guī)范等，包括各個(gè)環(huán)節(jié)中須知的一些細(xì)節(jié)。這樣可以較為快速的判斷接待和開(kāi)展咨詢的進(jìn)度等，適當(dāng)?shù)墓?jié)省時(shí)間和較好的系統(tǒng)全面的把握來(lái)訪者心理發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2、評(píng)估表中，在了解來(lái)訪者既往的重大經(jīng)歷和創(chuàng)傷體驗(yàn)的部分，可以按階段稍微詳細(xì)的做一下劃分，比如童年，青少年初期，成年等階段，這樣會(huì)有助于來(lái)訪著做出詳細(xì)的回憶，也方便填寫(xiě)，有時(shí)還可以適當(dāng)?shù)膶⒂行﹩?wèn)題設(shè)置成選項(xiàng)和判斷的形式，但不否定開(kāi)放性問(wèn)題的優(yōu)勢(shì)。還可以增加重要他人的一欄，這樣會(huì)有助于咨詢師把握問(wèn)題的重要有效的線索和切入點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)9

一學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束了。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得自己在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一方面有了更多的了解，更深刻的體會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也有了更多的興趣。大家在一起對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中、培訓(xùn)中的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討、相互間受到許多啟發(fā)。特別是每一次實(shí)驗(yàn)課，以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)進(jìn)行試驗(yàn)。這樣不僅能使我們快速完成實(shí)驗(yàn)，而且培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不同人扮演不同的角色時(shí)，還可以分享實(shí)驗(yàn)心得，這樣起到了互補(bǔ)的作用。

我們學(xué)習(xí)了：雙絞線的制作與測(cè)試，我們認(rèn)識(shí)了局域網(wǎng)中幾種網(wǎng)線及其各自的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)了用雙絞線制作網(wǎng)線；學(xué)習(xí)掌握了路由器間背靠背的連接方法，路由器的工作原理等；交換機(jī)的工作原理、交換技術(shù)和vlan作用；alc配置；配置虛擬網(wǎng)等等的內(nèi)容。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，我們熟悉了解路由器的基本作用和基本功能。了解代理服務(wù)的概念和掌握配置代理服務(wù)器的方法和過(guò)程。體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的一些理念。希望以后還會(huì)有機(jī)會(huì)再去接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)這門課程，也希望能從中得到更多的啟示，并希望這門課的老師越講越好，這門課越來(lái)越好。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)10

今天學(xué)了網(wǎng)絡(luò)資源的收集與整理，是有關(guān)文本，圖片，flash,視頻，音頻的獲取以及思維導(dǎo)圖的制作等。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。

首先談?wù)劸W(wǎng)頁(yè)文本的獲取，以前以往我的一般方式都是直接在百度上輸入關(guān)鍵字即可，今天老師叫我們搜索了一篇滕王閣序的ppt，按照以往的方法我們就只是輸入滕王閣序然后再進(jìn)行一一的查找，篩選后下載下來(lái)，結(jié)果老師說(shuō)我們大多數(shù)人用的方法差不多一樣，但是這樣查找到的資料多而且很多不符合我們需要的ppt格式，真是驗(yàn)證了那句“我們淹沒(méi)在數(shù)據(jù)資料的海洋中，但卻又忍受著只是的饑渴”，很多時(shí)候不是我們搜索不到自己需要的資料，而是我們搜索的方式不對(duì)而已。之后老師教我們只要在滕王閣序后面添加filetype:doc/ppt ，搜索到的全部都是ppt格式，以后制作課件下載資料就可以用這種方法了。接下來(lái)學(xué)習(xí)利用校園網(wǎng)進(jìn)入華師圖書(shū)館進(jìn)行資料以及文獻(xiàn)的搜索，因?yàn)榇笠坏臅r(shí)候聽(tīng)說(shuō)校園網(wǎng)的網(wǎng)速實(shí)在是太不給力了，所以開(kāi)始都在用電信網(wǎng)而沒(méi)有用校園網(wǎng)，一直都覺(jué)得校園網(wǎng)不太好，只是覺(jué)得選課的時(shí)候用得上而已就沒(méi)別的感覺(jué)了，但是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓我有種有校園網(wǎng)真好的感慨，通過(guò)校園網(wǎng)可以搜索到各種對(duì)我們學(xué)習(xí)有用的資料，例如四六級(jí)真題或者專業(yè)老師發(fā)表的論文或者各種文獻(xiàn)，還有可以快速下載校園網(wǎng)里面的視屏，速度快的一兩分鐘就可以下一部電影，這些都讓我好感慨，以后有機(jī)會(huì)應(yīng)該多瀏覽瀏覽學(xué)校的圖書(shū)館的網(wǎng)站了。

圖片的獲取讓我印象深刻的是用紅蜻蜓這個(gè)軟件進(jìn)行的抓拍，以前總是用qq進(jìn)行抓拍的，但只是局部，通過(guò)紅蜻蜓可以抓拍整個(gè)屏幕，整個(gè)活動(dòng)窗口和選定網(wǎng)頁(yè)等，很好用的抓拍工具，安裝下來(lái)后以后會(huì)經(jīng)常用的。

視頻的獲取的學(xué)習(xí)讓我了解到除了迅雷，快車之外的很多視頻下載工具，有碩鼠，iku、維棠等，碩鼠下載的視頻清晰度不太好，但是可以下載所有的視頻，很方便。以及學(xué)習(xí)了利用專業(yè)的錄屏軟件對(duì)視頻進(jìn)行錄屏，如snagit等。

音頻的獲取學(xué)習(xí)了如何對(duì)一段音頻進(jìn)行剪切。

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經(jīng)過(guò)半年的生化實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在生化實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這半年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。

這半年的生化實(shí)驗(yàn)主要有folin-酚法測(cè)蛋白 稀堿法提取酵母RNA 醋酸纖維薄膜電泳 RNA定量測(cè)定-UV吸收法 纖維素酶活力的測(cè)定 最適PH選擇 菲林試劑熱滴定定糖法 肌糖元的酵解作用 N-末端氨基酸殘基的測(cè)定--DNS-CL法 柱層析分離色素 凱式定氮法等實(shí)驗(yàn)。

在這些實(shí)驗(yàn)中，凱式定氮法是給我印象最深的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)了改良式凱式蒸餾儀的基本結(jié)構(gòu)，同樣的也讓我通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)掌握了凱式定氮法的操作技術(shù)。在這次實(shí)驗(yàn)中，我和我的同組者-韓文志犯了一些錯(cuò)誤，而且是很不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，我們都忘了在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要加入新的沸石，這是個(gè)很低級(jí)的錯(cuò)誤，差點(diǎn)引起溶液的暴沸。通過(guò)這次錯(cuò)誤我認(rèn)識(shí)到，很多知識(shí)，即使是老師在怎么說(shuō)，它也只是理論，當(dāng)我們不能把它應(yīng)用到實(shí)踐中去時(shí)，它對(duì)我們都是毫無(wú)意義的?，F(xiàn)在更深的認(rèn)識(shí)到了理論結(jié)合實(shí)際的觀點(diǎn)。在這次實(shí)驗(yàn)中我們損壞了改良式凱式蒸餾儀，并且賠了錢，錢不是問(wèn)題，重要的是操作的問(wèn)題，我覺(jué)得我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)還是對(duì)儀器不是很熟悉，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不認(rèn)真。

還有一個(gè)是柱層析分離色素，這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是掌握吸附層析的原理和操作技術(shù)，我記得這次實(shí)驗(yàn)我是第二個(gè)到的實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)時(shí)還很有成就感，進(jìn)來(lái)后就稱菠菜，還有研磨，這是很累人的活，我覺(jué)得，因?yàn)橄氚阉心サ暮眯?，又?/p>

快點(diǎn)做實(shí)驗(yàn)，于是就一直磨一直磨，直到做下一步時(shí)才覺(jué)得手腕有點(diǎn)累。我記得在加棉花時(shí)，由于不知道應(yīng)該加多厚，提取色素時(shí)還很是膽戰(zhàn)心驚的。我覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，裝柱這一步是很重要的，于是我們很小心的裝，直到柱面很平。直到最后，分離色素后，看到我們的色帶分離的很好，很是高興。

半年實(shí)驗(yàn)做下來(lái)，最“苦”的要數(shù)“菲林試劑熱滴定定糖法”這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求我們正確掌握滴定管的使用方法和熱滴定的終點(diǎn)。由于全部滴定過(guò)程必須在沸騰狀態(tài)下快速進(jìn)行，而且終點(diǎn)不容易把握，我們滴了好幾十次才確定了終點(diǎn)。當(dāng)時(shí)我的同組者-韓文志已經(jīng)被火烤的不行了。

在這半年的十幾次的實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，我受益頗多。毫無(wú)疑問(wèn)，它培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都會(huì)親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這半年，我的動(dòng)手能力有了明顯的提高；它讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一直以來(lái)就沒(méi)能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣（雖然一直知道課前預(yù)習(xí)是很重要的），但經(jīng)過(guò)這半年，讓我不僅深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要，更領(lǐng)會(huì)了課前預(yù)習(xí)的好處。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)效率才會(huì)更高，才能收獲的更多、掌握的更多；它還提高了我處理數(shù)據(jù)的能力；做實(shí)驗(yàn)就會(huì)有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就要處理，數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響實(shí)驗(yàn)成功與否。

半年實(shí)驗(yàn)雖然收獲很多，但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應(yīng)對(duì)；我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對(duì)一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)我還不能很快很好的完成；我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)誤差減小到最小程度…… 總之，生化實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值！

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)12

學(xué)之初體驗(yàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課半個(gè)學(xué)期了，我對(duì)幾何畫(huà)板和Matlab軟件的基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行了初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，還接觸到了以前學(xué)過(guò)的Excel，由于這些知識(shí)都是初步接觸，不經(jīng)常運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，所以對(duì)幾何畫(huà)板、Excel、Matlab 的知識(shí)還不是很熟悉。課堂上老師對(duì)幾何畫(huà)板的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，通過(guò)一些實(shí)例來(lái)畫(huà)圖并說(shuō)明了幾何畫(huà)板的高級(jí)應(yīng)用。如幾何畫(huà)板的迭代、函數(shù)、圖像、動(dòng)畫(huà)的功能等。我掌握的不是很好，有時(shí)候常常在作圖過(guò)程中錯(cuò)了、漏了某些步驟。作為一位數(shù)學(xué)專業(yè)師范方向的大學(xué)生，即將畢業(yè)，我要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)與技能還很多，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是其中的一個(gè)組成部分。因此，我不僅要學(xué)好它，還要把它運(yùn)用到實(shí)踐中去，運(yùn)用到我以后從事教師專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中去。

幾何畫(huà)板和Matlab的功能，以及給我這個(gè)數(shù)學(xué)師范生帶來(lái)的感想。幾何畫(huà)板可以任意地拖動(dòng)圖形、觀察圖形、猜測(cè)并驗(yàn)證，它應(yīng)用于函數(shù)、平面幾何、解析幾何、立體幾何、三角函數(shù)等方面，為我們提供了一個(gè)探索幾何圖形內(nèi)在關(guān)系的環(huán)境。幾何畫(huà)板提供的畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)線和畫(huà)圓的工具，使用簡(jiǎn)單，操作簡(jiǎn)便，畫(huà)出的圖形美觀大方，效果良好，是一個(gè)動(dòng)態(tài)討論問(wèn)題的工具。它制作出的圖形不僅是動(dòng)態(tài)的，而且“數(shù)形結(jié)合”，由抽象的物體變?yōu)樾蜗?，由微觀變宏觀，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示揭示圖形與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。Matlb是一個(gè)畫(huà)圖和解題的好工具，圖的精美與準(zhǔn)確讓我佩服。如果我以后從事教師行業(yè)，若把幾何畫(huà)板和Matlab用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生上課，使學(xué)生在觀察、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中增加對(duì)各種圖形的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)空間感、立體感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。這樣一來(lái)，加強(qiáng)圖形的形象化，使數(shù)和形緊密地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)上一定可以取得較好的成效。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容簡(jiǎn)單、易理解，但也有挑戰(zhàn)性。幾何畫(huà)板把數(shù)和形的潛在關(guān)系及其變化動(dòng)態(tài)很好地顯示出來(lái)了，它可以繪制動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖象，顯示動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，數(shù)形關(guān)系直觀，線條清晰、精確、美觀、可隱可顯，可反復(fù)演示，可使我們較為輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)。我學(xué)會(huì)了自己利用幾何畫(huà)板中的“作圖”、“變換”、“度量”、“編輯”、“數(shù)據(jù)”等功能，制作具有動(dòng)感的幾何圖形和曲線，然后進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，想象它可以運(yùn)用到我以后的教學(xué)中去。我將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，使數(shù)和形緊密地結(jié)合起來(lái)。例如，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了：利用幾何畫(huà)板繪制函數(shù)曲線、迭代法繪制分形圖形的生成和求非線性方程的近似解的方法、繪制空間曲面、計(jì)算π和e以及定積分在計(jì)算面積等問(wèn)題中的應(yīng)用等等；Matlab可以畫(huà)出精美的圖形，也可以求出方程的解，當(dāng)遇到筆算算不出來(lái)的題目或者比較復(fù)雜的題型時(shí)，我們可以利用matlab來(lái)求解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課期間，老師給我們探討了迭代產(chǎn)生的分枝與混沌觀察

實(shí)驗(yàn)、函數(shù)振蕩觀察實(shí)驗(yàn)等；為了能直觀了解Fibonacci數(shù)列（斐波那契數(shù)列）的特性，首先用Excel法、Matlab法計(jì)算出Fabonacci數(shù)列的前20項(xiàng)，利用excel或matlab擬合求通項(xiàng)。按定義作出函數(shù)的圖象，擬合等，完善所作的圖象，由圖象歸納出函數(shù)的性質(zhì)，從已作出的圖象中能否挖掘出新的知識(shí)點(diǎn)，或進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)自然界存在的一些規(guī)律，例如黃金分割點(diǎn)就存在于人與其它動(dòng)物、植物之中。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。就知識(shí)本身來(lái)講，我認(rèn)識(shí)了幾何畫(huà)板的各個(gè)菜單的功能及使用方法，能利用幾何畫(huà)板制作一些簡(jiǎn)單的課件，如幾何圖形的旋轉(zhuǎn)、動(dòng)畫(huà)點(diǎn)與線段的運(yùn)動(dòng)、內(nèi)外旋輪線的做法等。同時(shí)也學(xué)習(xí)了Matlab的一些基本畫(huà)圖方法和解題方法。我相信這些作圖方法一定可以運(yùn)用到以后的教學(xué)中，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)對(duì)于像我一樣的師范未畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)進(jìn)步，也是一種挑戰(zhàn)和跨越。我在老師講解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的理解，利用了和老師不一樣的方法，自己獨(dú)立制作完成了美觀的圖形，達(dá)到了異曲同工之妙后，心里非常高興，很有成就感。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，我還有很多地方?jīng)]有學(xué)好，比如比較復(fù)雜的圖形的做法，點(diǎn)的恰當(dāng)選擇，動(dòng)畫(huà)系列的形成等，老師講過(guò)的煙花、奔跑的小狗，迭代產(chǎn)生的分枝與混沌觀察實(shí)驗(yàn)等，還有其它一些圖形自己不能完成，是通過(guò)與同學(xué)討論而畫(huà)成的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以自己去擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容，但對(duì)此我還沒(méi)有花時(shí)間、花精力去研究，覺(jué)得挺遺憾的。在今后的`學(xué)習(xí)中，我要理解有關(guān)操作的規(guī)定，掌握操作方法，合理地進(jìn)行操作，盡快掌握它的功能。我要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中去，力爭(zhēng)使學(xué)到的東西為自己現(xiàn)在乃至以后的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)13

在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對(duì)每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)主要收獲總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

二、積極研修，深刻感悟

在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持在百忙中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識(shí)，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。

四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

五、研修提高，優(yōu)化課堂

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

六、遠(yuǎn)程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)

遠(yuǎn)程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動(dòng)力。每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但

學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。

多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)教育的根本目標(biāo)。

對(duì)于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)努力，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。

這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對(duì)遠(yuǎn)修平臺(tái)的資源會(huì)更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭(zhēng)取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應(yīng)二十一世紀(jì)對(duì)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才的新要求。

借著二期課改的這股暖風(fēng)，這些年我們的教科書(shū)一直在更新，更新的主要目的之一是想督促大家合理地科學(xué)地改變教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思

維能力。目前，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)作為一種新的教學(xué)方式，已經(jīng)被我校數(shù)學(xué)組作為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)方法。因?yàn)槟壳斑@種教學(xué)方式在高中運(yùn)用的不多，沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以在實(shí)施過(guò)程中，總會(huì)遇見(jiàn)一些問(wèn)題。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考與實(shí)踐，我總結(jié)了以下三個(gè)值得關(guān)注的地方：

1． 什么是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

2． 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的作用及其意義。

3． 在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)試驗(yàn)時(shí)的注意事項(xiàng)。

一、什么是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，目前比較適合高中的教學(xué)方式往往是從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，來(lái)討論分析如何解決這個(gè)問(wèn)題。在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己提出若干問(wèn)題，然后選擇方法進(jìn)行探索驗(yàn)證，并進(jìn)行表達(dá)、交流、修正，從而有效地建構(gòu)起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在探索驗(yàn)證的過(guò)程中讓學(xué)生親自動(dòng)手或老師協(xié)助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程基本包括了“問(wèn)題提出”、“建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型或解決方案”、“計(jì)算機(jī)描繪圖像或呈現(xiàn)數(shù)據(jù)”、“發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律”、“小結(jié)或進(jìn)一步思考”等環(huán)節(jié)。

由教師預(yù)先準(zhǔn)備好一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中大膽嘗試，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，利用這種手段促使學(xué)生的本身經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系和作用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受獲得新經(jīng)驗(yàn)的喜悅，順利建構(gòu)并發(fā)展自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如，我在教授《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》時(shí)，事先用幾何畫(huà)板做好一個(gè)可以拖動(dòng)圓心使圓變成橢圓的課件，在課上，讓學(xué)生復(fù)述一下圓的定義后，把圓變成橢圓的過(guò)程演示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引起圓變化成橢圓的一個(gè)主要原因是因?yàn)槎c(diǎn)由一個(gè)變?yōu)榱藘?/p>

個(gè)，由此類比圓的定義猜測(cè)橢圓的定義應(yīng)該是動(dòng)點(diǎn)到這兩個(gè)定點(diǎn)的距離之和為定長(zhǎng)的軌跡。當(dāng)學(xué)生接受了這個(gè)知識(shí)時(shí)，我趁熱打鐵，追問(wèn)道如果繼續(xù)拖動(dòng)這兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，使它們距離彼此再遠(yuǎn)一些，橢圓會(huì)變成什么？此時(shí)，下面的學(xué)生不由自主的互相討論起來(lái)，經(jīng)過(guò)一翻爭(zhēng)論，不少同學(xué)猜測(cè)會(huì)變成線段，這時(shí)我不作回答，用幾何畫(huà)板演示了橢圓被壓扁的過(guò)程，最后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)橢圓果然變成了線段，此時(shí)，教室的各個(gè)角落發(fā)出了感嘆聲??這個(gè)問(wèn)題完全不同于傳統(tǒng)教法，它更突出橢圓的焦點(diǎn)，為后面利用兩點(diǎn)之間距離公式推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及突破“ ”這個(gè)難點(diǎn)做了充分的鋪墊，同時(shí)讓學(xué)生感悟到圓與橢圓的密切聯(lián)系，以便使學(xué)生較自然的接受推導(dǎo)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的方法。從某種意義上理解,圓就是橢圓的一種極端狀態(tài),這種思想可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法改變參數(shù)值，觀察圖形變化而得出。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的作用及意義

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)試驗(yàn)改變了已往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即“老師灌，學(xué)生吞”，更區(qū)別于“幻燈片輔助教學(xué)”，它大大提高了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與程度，學(xué)生的主觀能動(dòng)性在實(shí)驗(yàn)中能得到相當(dāng)充分的發(fā)揮。好的實(shí)驗(yàn)會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的強(qiáng)烈興趣并激發(fā)他們自己去解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的欲望，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)有助于促進(jìn)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解和初步實(shí)踐運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，并通過(guò)計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不僅僅需要公式定理的推導(dǎo)、套用和手工計(jì)算的結(jié)論，它還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理、數(shù)學(xué)方法、建模方法、計(jì)算機(jī)操作和軟件使用等多方面的綜合運(yùn)用能力。

例如，我在教授《二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問(wèn)題》時(shí)，事先用幾何畫(huà)板畫(huà)出y=ax2+bx+c的函數(shù)圖象，圖象可以隨著a、b、c精確變化，同時(shí)在x軸上取一個(gè)左右端點(diǎn)能夠隨意拖動(dòng)的線段作為所研究的閉區(qū)間[m，n]，在提出探究[m，n]內(nèi)y=ax2+bx+c的最值后，讓學(xué)生以分組的形式，借助計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行觀察、分析、總結(jié)。學(xué)生既可以通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)改變a、b、c來(lái)研究最值情況，也可以改變m、n來(lái)研究最值情況，雖然最后的結(jié)論是由老師總結(jié)的，但在此過(guò)程中，學(xué)生親自操作，真正體驗(yàn)到了決定最值的關(guān)鍵是由二次函數(shù)的對(duì)稱軸與閉區(qū)間的相對(duì)位置所決定的。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生感受到了分類討論的必要性；通過(guò)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師的引導(dǎo)，使他們很自然地建構(gòu)起正確的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過(guò)程；通過(guò)對(duì)最后結(jié)果的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)以對(duì)稱軸在不在閉區(qū)間內(nèi)進(jìn)行分類討論的方法理解得更加透徹，對(duì)這個(gè)結(jié)論的印象更加深刻。

2．因?yàn)閹缀萎?huà)板的功能強(qiáng)大，它可以很輕松地改變實(shí)驗(yàn)的條件，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以很方便地進(jìn)行無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)果的真?zhèn)?。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)得出的正確結(jié)果深信不已，此時(shí)再由老師把問(wèn)題一般化，抽象化，形成數(shù)學(xué)中的定義、定理、

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)14

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。從上周宣布這周有實(shí)驗(yàn)課，孩子們就開(kāi)始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實(shí)驗(yàn)課，卻也讓我收獲滿滿。

首先，實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)該貫穿學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。實(shí)驗(yàn)采取四人一小組的模式。我發(fā)現(xiàn)有些組就合作得很好，人人有事做，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展也很順利。而有些組則是專人獨(dú)斷，一直是其中的一個(gè)或兩個(gè)孩子在搗騰，其他的孩子則是置身事外。

現(xiàn)在想來(lái)，大概有兩個(gè)原因：一是那些不參與的孩子確實(shí)是自己動(dòng)手能力差，不知道如何動(dòng)手或者怕不會(huì)操作弄壞實(shí)驗(yàn)器材；二是小組中的某些孩子過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，容不得他人動(dòng)手操作。我想這就是一個(gè)教育契機(jī)。在理論教學(xué)的過(guò)程中，我們可能很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種差異性，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地找相應(yīng)的孩子，告訴他們團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

其次，在“在做中學(xué)”才能學(xué)得深刻?！霸谧鲋袑W(xué)”是美國(guó)教育學(xué)家杜威提出來(lái)的。他認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品。不經(jīng)過(guò)實(shí)踐的理論是經(jīng)不起考驗(yàn)的。

通過(guò)這次分組實(shí)驗(yàn)，我最深刻的體會(huì)是教學(xué)中不能總是站在教師的角度一廂情愿地“我認(rèn)為”.“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我認(rèn)為學(xué)生肯定掌握了”,這是我一貫的想法。但是，通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)課，我發(fā)現(xiàn)自己有些天真了。這次實(shí)驗(yàn)做的是粗鹽的初步提純實(shí)驗(yàn)，其中有一個(gè)操作是折濾紙，把濾紙折成圓錐形放入漏斗。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，四分之一的同學(xué)不知道如何動(dòng)手操作。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不通過(guò)“做”,我們獲得的認(rèn)識(shí)永遠(yuǎn)是膚淺的。

最后，快樂(lè)學(xué)習(xí)很重要。從孩子們的期待，到孩子們獲得戰(zhàn)利品（精鹽）的全過(guò)程，我看到了孩子們臉上的笑容。愛(ài)玩是孩子們的天性。在“玩”中快樂(lè)地學(xué)，知識(shí)才不會(huì)枯燥，必然極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

感恩學(xué)校給孩子們提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)，我也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓孩子們回家做。生活無(wú)處不化學(xué)，在玩中做，在做中學(xué)。

實(shí)驗(yàn)課心得體會(huì)15

《國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過(guò)認(rèn)真觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點(diǎn)心得：

一、設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。

興趣是最好的老師，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行探索活動(dòng)的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對(duì)科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。

二、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。

教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識(shí)，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗(yàn)，是教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。

三、創(chuàng)造條件開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗(yàn)的目的和研究的問(wèn)題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。

四、多種渠道開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。

學(xué)生要開(kāi)展除課堂實(shí)驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的，沒(méi)有危險(xiǎn)的，或是長(zhǎng)期堅(jiān)持的，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Γ^而將其培養(yǎng)成習(xí)慣?？茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長(zhǎng)的時(shí)間；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)研究任務(wù)前，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)制定一個(gè)周到的計(jì)劃，會(huì)付諸研究活動(dòng)；他們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)科學(xué)甚至社會(huì)問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對(duì)于學(xué)生、老師，乃至我們整個(gè)社會(huì)的影響都是深遠(yuǎn)的。

第五篇：實(shí)驗(yàn)課感想

實(shí)驗(yàn)課

通過(guò)這兩天的實(shí)驗(yàn)課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心中隱藏著巨大的熱情。學(xué)生想著在實(shí)驗(yàn)課中實(shí)現(xiàn)自己的想法。三年級(jí)科學(xué)有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一個(gè)是《燈泡亮了》，一個(gè)是《讓更多的燈泡亮起來(lái)》我傾向于把兩節(jié)課合并到一節(jié)課中來(lái)做。當(dāng)我把帶材料的任務(wù)布置下去之后，心里沒(méi)底。擔(dān)心學(xué)生帶的材料不夠，實(shí)驗(yàn)課沒(méi)法順利進(jìn)行。二班先上，課前正好有個(gè)學(xué)生到我辦公室來(lái)。我略帶擔(dān)心的問(wèn)，咱班有帶電池的嗎？學(xué)生很有底氣的說(shuō)，“有”。我的懸著的心略有下降。我?guī)е鵁襞?、閘刀開(kāi)關(guān)到了班里，學(xué)生們立即圍了上來(lái)。摸摸燈座，戳戳開(kāi)關(guān)，很好奇。有帶電池的嗎？嘩一下，每一組都有學(xué)生舉起了手，甚至有的組帶了兩節(jié)以上的電池。這下我得心里有了底。有的學(xué)生帶著自己拿來(lái)的電線到跟前來(lái)，老師，這樣的電線行嗎？學(xué)生帶來(lái)的電線有粗有細(xì)，有長(zhǎng)有短，但多數(shù)存在一個(gè)共同的問(wèn)題，帶的線頭上有有膠皮包著，連接電路時(shí)無(wú)法形成通路。我就跟同學(xué)們說(shuō)，我們實(shí)驗(yàn)用的電線兩端必須是金屬芯裸露著才行，連接電路時(shí)才會(huì)形成回路。各個(gè)小組的同學(xué)就開(kāi)始用剪子或刀子給電線往下扒皮。一個(gè)串聯(lián)電路至少需要3根導(dǎo)線，我看到有的小組的學(xué)生分工合作，一人處理一根，很快就可以組裝線路。但也有的小組，不能成功的給導(dǎo)線脫皮，導(dǎo)致組裝線路的時(shí)間拖后。李鴻彬從家里帶了6根處理好的導(dǎo)線，很快就進(jìn)入組裝階段。他們這一組只有一個(gè)男生，就是李鴻彬，其他同學(xué)都是女生。女生們都在看著李鴻彬自己組裝電路，女生打下手，遞線，拿電池。線路很快組裝完畢，這一小組的燈泡也是第一個(gè)先亮的。燈泡亮的一霎那，學(xué)生歡呼起來(lái)，我也很激動(dòng)。畢竟這是學(xué)生自己組裝起來(lái)的，我心里也很有成就感。其他小組也陸陸續(xù)續(xù)有組裝成功的。有的小組線路組裝完了，燈泡不亮，我就建議他們從電源開(kāi)始檢查?？措娋€接頭，看燈泡，看燈座連接，看電池是否有問(wèn)題。有的學(xué)生帶的電池，正極上蓋著一個(gè)塑料蓋，連接電路時(shí)要把塑料皮拿掉。所有問(wèn)題排除完畢，基本問(wèn)題就可以排除了。有的小組一個(gè)燈泡亮了，我就讓學(xué)生兩個(gè)小組合作，連接一個(gè)串聯(lián)電路或一個(gè)并聯(lián)電路。學(xué)生們熱情很高，很快就組裝成功。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)一號(hào)電池供兩個(gè)燈泡，燈光很弱。我就讓學(xué)生在電路中串聯(lián)上兩節(jié)電池，燈光驟然變亮。

有了給二班上課的經(jīng)驗(yàn)，再給一班上課，就有了經(jīng)驗(yàn)。上課之前，我專門用一節(jié)課的時(shí)間，把實(shí)驗(yàn)室里所有的燈泡測(cè)試了一遍。有問(wèn)題的收起來(lái)，沒(méi)問(wèn)題放在儀器櫥里。做實(shí)驗(yàn)之前，把電線的問(wèn)題，電池的問(wèn)題，提前給學(xué)生做了說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很順利，燈泡很快就亮了。我就給學(xué)生建議在線路中接入多個(gè)燈泡。有的小組在線路中接入四節(jié)電池，串聯(lián)上4個(gè)燈泡，開(kāi)關(guān)閉合的一剎那，燈光四射。我連忙用手機(jī)拍攝下這一壯觀的景象。

通過(guò)這兩節(jié)課做實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)小組合作有非常多的好處。的確可以讓學(xué)生摒棄前嫌，通力合作。學(xué)生們都想著讓自己小組的燈泡盡快亮起來(lái)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)生說(shuō)閑話，也沒(méi)有學(xué)生調(diào)皮，精力都在實(shí)驗(yàn)上，所有人都瞪著眼睛看著燈泡。我也不用把精力用在維持紀(jì)律上。希望以后多體驗(yàn)這樣的課堂。