第一篇：【精】這，是一種修養(yǎng)作文

【精】這，是一種修養(yǎng)作文

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的這，是一種修養(yǎng)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在日本的旅行，時(shí)時(shí)刻刻都感到修養(yǎng)的力量。

過海關(guān)，人很多?？蓭装倜椎拇髲d，除了人走動(dòng)時(shí)鞋與地面摩擦的聲音，再?zèng)]有其他動(dòng)靜。每個(gè)人，都安靜、迅速的辦手續(xù)。一位叔叔的護(hù)照掉在了地上，我?guī)退麚炱饋?，他深深的鞠了一躬，笑容燦爛，但都不說一句話，便快步排隊(duì)繼續(xù)辦理通關(guān)手續(xù)了。出了海關(guān)，我深深地舒了一口氣。天啊，那安靜，快悶死我了。

小柳是日本當(dāng)?shù)貙?dǎo)游。旅行中，不管是泥濘的雨路，還是高峻的山峰，又或是熱辣的天氣，他都一直西裝革履，神情莊重。最令我印象深刻的是他放行李——晚上回酒店，大家都很疲憊，把行李往巴士里一通亂塞。他挺直這腰板，把行李一件件拿出來，整齊的排好，再裝進(jìn)去。有游客問起，他答：“這是我的工作。如果因?yàn)閼卸栌绊懥宋以撟龊玫氖拢覠o法原諒我自己?！蔽沂志磁逅男摒B(yǎng)。

東京的天空湛藍(lán)得象海，有一朵朵白云漂浮在這海上。樹木碧綠葳蕤，街道清潔整齊。在這里，垃圾必須分類。污染環(huán)境，你會(huì)受最嚴(yán)厲的處罰。

店鋪內(nèi)購物時(shí)，店員總會(huì)向你熱情一笑，問一句“您好”。那笑容，是春日最暖的陽光。

異國他鄉(xiāng)，一行人也曾迷路。問了路之后，我發(fā)現(xiàn)擔(dān)心是多余的。他們都那樣熱心耐心。

我們攔下了一對(duì)夫婦，大聲向他們解釋目的地的英文發(fā)音。他們先搖搖頭，但很快打開手機(jī)，搜索地圖。不一會(huì)他們笑了，并用翻譯軟件告訴我們步行約20分鐘，可以送我們過去。東京的生活節(jié)奏非常快，他們著實(shí)然令我們感動(dòng)。

走了一會(huì)，他們突然說了句什么，指向前方的.大樓。那女的摘下口罩，露出珍珠一樣的齒貝，笑著向我們招手。我們聽懂了，他們?cè)谡f“再見”。我們也向他們招手并喊道，再見，再見。

結(jié)束旅行時(shí)，所有人都很感動(dòng)。有的說再也不亂扔垃圾了。有的說，以后去商場(chǎng)，我不高聲說話了。有的說我以后工作要認(rèn)真，要負(fù)責(zé)。我默默地對(duì)自己說，以后對(duì)待任何事情，都要保證有正確的態(tài)度。要做個(gè)有修養(yǎng)的人。

第二篇：微笑是一種修養(yǎng)

微笑是一種修養(yǎng)

生活并沒有拖欠我們?nèi)魏螙|西，所以沒有必要總苦著臉。應(yīng)對(duì)生活充滿感激，至少，它給了我們生命，給了我們生存的空間。

微笑是對(duì)生活的一種態(tài)度，跟貧富，地位，處境沒有必然的聯(lián)系。一個(gè)富翁可能整天憂心忡忡，而一個(gè)窮人可能心情舒暢：一位殘疾人可能坦然樂觀；一位處境順利的人可能會(huì)愁眉不展，一位身處逆境的人可能會(huì)面帶微笑……

一個(gè)人的情緒受環(huán)境的影響，這是很正常的，但你苦著臉，一副苦大仇深的樣子，對(duì)處境并不會(huì)有任何的改變，相反，如果微笑著去生活，那會(huì)增加親和力，別人更樂于跟你交往，得到的機(jī)會(huì)也會(huì)更多。

只有心里有陽光的人，才能感受到現(xiàn)實(shí)的陽光，如果連自己都?？嘀槪巧钊绾蚊篮?？生活始終是一面鏡子，照到的是我們的影像，當(dāng)我們哭泣時(shí)，生活在哭泣，當(dāng)我們微笑時(shí)，生活也在微笑。

微笑發(fā)自內(nèi)心，不卑不亢，既不是對(duì)弱者的愚弄，也不是對(duì)強(qiáng)者的奉承。奉承時(shí)的笑容，是一種假笑，而面具是不會(huì)長(zhǎng)久的，一旦有機(jī)會(huì)，他們變回除下面具，露出本來的面目。

微笑沒有目的，無論是對(duì)上次，還是對(duì)門衛(wèi)，那笑容都是一樣，微笑是對(duì)他人的尊重，同時(shí)是對(duì)生活的尊重。微笑是有“回報(bào)”的，人際關(guān)系就像物理學(xué)上所說的力的平衡，你怎樣對(duì)別人，別人就會(huì)怎樣對(duì)你，你對(duì)別人的微笑越多，別人對(duì)你的微笑也會(huì)越多。

在受到別人的曲解后，可以選擇暴怒，也可以選擇微笑，通常微笑的力量會(huì)更大，因?yàn)槲⑿?huì)震撼對(duì)方的心靈，顯露出來的豁達(dá)氣度讓對(duì)方覺得自己渺小，丑陋。

清者自清，濁者自濁。有時(shí)候過多的解釋、爭(zhēng)執(zhí)是沒有必要的。對(duì)于那些無理取鬧、蓄意詆毀的人，給他一個(gè)微笑，剩下的事就讓時(shí)間去正證明好了。

當(dāng)年，有人出說說愛因斯坦的理論錯(cuò)了，并且說有一百位科學(xué)家聯(lián)合作證，愛因斯坦知道了這件事，只是淡淡的笑了笑，說，一百位？要這么多人？只要證明我真的錯(cuò)了，一個(gè)人出面便行了。

愛因斯坦的理論經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，而那些人卻讓一個(gè)微笑打敗了。

微笑發(fā)自內(nèi)心，無法偽裝。保持“微笑”的心態(tài)，人生會(huì)更加美好。人生中有挫折有失敗，有誤解，那是很正常的，要想生活中一片坦途，那么首先就應(yīng)清除心中的障礙。微笑的實(shí)質(zhì)便是愛uyige懂得愛的人，一定不會(huì)是平庸的。

微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個(gè)樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。

微笑是朋友間最好的語言，一個(gè)自然流露的微笑，勝過千言萬語，無論是初次謀面也好，相識(shí)已久也好，微笑能拉近人與人之間的距離，另彼此之間倍感溫暖。

微笑是一種修養(yǎng)，并且是一種很重要的修養(yǎng)，微笑的實(shí)質(zhì)是親切，是鼓勵(lì)，是溫馨。真正懂得微笑的人，總是容易活得比別更多的機(jī)會(huì)，總是容易取得成功。

你不是天才誰是天才？

很難想到一個(gè)故事中有兩個(gè)傳奇：從小雙耳全聾的周婷婷在父親的教育下１６歲就成為大學(xué)生，并被美國加勞德特大學(xué)錄取為研究生———第一個(gè)中國聾人研究生；而僅初中畢業(yè)的父親不僅辦起了“婷婷人中人聾童幼兒園”，而且提出了全新的“賞識(shí)教育”理論。

周弘是人海中的一滴水。屬于“什么都被耽擱了”的老三屆，１９６７年的初中畢業(yè)生，當(dāng)過兵，當(dāng)過翻砂工，南京機(jī)床廠技術(shù)員，進(jìn)過“７·２１工人大學(xué)”，國家還不承認(rèn)文憑。

外貌特征：禿頂，清瘦。實(shí)在太普通了。

１９８０年６月２７日，他的世界被徹底改變了，因?yàn)樗藗€(gè)不普通的女兒。

絕望，還是絕望

“你的女兒是雙耳全聾?！?/p>

“針灸？只能增加無謂的痛苦?！?/p>

“不，這在全世界都是康復(fù)禁區(qū)。她今后惟一的出路是上聾啞學(xué)校?！?/p>

當(dāng)了４８天的父親，周弘第一次體會(huì)到聾人父親的痛苦，來看病的１０多個(gè)孩子或多或少都有些聽力，只有婷婷是雙耳全聾，只能聽到１００分貝以上的聲音。有的聾童父親一聽到醫(yī)生的宣判令甚至出現(xiàn)山崩地動(dòng)的幻象，周弘則是抱著孩子，不敢看婷婷的眼睛。他全身顫抖一路流淚回了家。

他說自己這輩子沒混好，本指望孩子有出息……但是，他絕望了。

孩子像別的聾童一樣，自卑，來客人像小動(dòng)物一樣躲在桌子下。從小直到哭昏過去，大 人們都無法知道她要什么。打青霉素有嚴(yán)重藥物反應(yīng)。在幼兒園連要小便也不會(huì)表達(dá)，每次都悄悄尿在褲子上，寒冬臘月，周弘每天是沖刺般地去接女兒，接到女兒第一個(gè)動(dòng)作：先摸孩子的褲子，如果褲子濕了，爸爸的心也結(jié)成了冰。

偏偏女兒周婷婷小時(shí)候長(zhǎng)得很漂亮，被阿姨們稱為“啞巴白雪公主”。每次孩子們看見他都喊：“小啞巴的爸爸來了?！?/p>

朋友們勸周弘再生一個(gè)，“你們總要離開這個(gè)世界，婷婷怎么辦？沒有一個(gè)親人?！敝芎胄膭?dòng)了，想，“再有個(gè)孩子就教育他：沒有姐姐就沒有你的生命，讓他善待姐姐?！币淮蚵牶?，周弘放棄了———許多聾人孩子在有了弟妹后認(rèn)為自己被父母拋棄了，產(chǎn)生了極度的心理失衡，還有孩子因此而自殺。

周弘絕望了，抱住妻子兩人相對(duì)而泣。

老爸不會(huì)放棄

一天，一歲半仍無聲的婷婷在爸爸的懷里，夢(mèng)中突然喊出“ＢａＢａ”，那一聲是那么清晰，那么急切，周弘的淚水奔涌而出。婷婷醒來后又是無聲的世界，周弘?yún)s認(rèn)為這是孩子在生命最深處對(duì)自己的呼喚。

徹底改變周弘的是電視劇《血疑》。大島茂為了１％生存可能的女兒幸子，付出了無盡的父愛。他說幸子臨死之前的笑容給她留下了深刻印象?！岸业呐畠褐徊贿^是耳聾啊，生命是脆弱的也是美麗的。我一定要為她打開有聲世界的門。我一定盡全部的努力，即使失敗，這樣女兒長(zhǎng)大了，我也問心無愧————孩子，你的老爸久經(jīng)磨難但從沒放棄?！?/p>

一開始周弘走的是“治聾”的路子，在上海的一家聾啞醫(yī)院里，７０多個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子睡在一間大倉庫，大小便都在門口。和別的父親不一樣，周弘每天讀教育學(xué)的書都到凌晨?jī)牲c(diǎn)，他一直記得這樣的場(chǎng)面，一位半夜起來小便的父親看見他讀的書眼淚突然奪眶而出。“聾人的父親，心是相通的?！?/p>

婷婷的耳朵挨了五萬多針，至今皮膚仍是青的。結(jié)果是沒有一點(diǎn)起色。

周弘開始“治啞”。

他還記得騎車背著３歲半的婷婷的晚上，一路指著路燈不停地向婷婷耳朵大喊“燈———”見一個(gè)喊一遍，喊了５００聲、喊了４０分鐘的周弘感覺快要瘋狂了，婷婷卻始終不明白。

周弘用食物刺激法。為了讓婷婷說話，姥姥抱著餅干桶坐在婷婷對(duì)面，任婷婷哭喊，“不說不給吃”，奶奶一遍遍重復(fù)“餅干”。

對(duì)抗了４０分鐘，婷婷終于發(fā)出石破天驚的兩個(gè)音“布———單———（餅干）”。

為了發(fā)準(zhǔn)“哥”這個(gè)音，婷婷學(xué)了三年。

每個(gè)孩子都是天才

語言是思維的基礎(chǔ)，既然女兒聽不見，聾人的視覺特別好，為什么不同時(shí)開展文字學(xué)習(xí)？除了上班，周弘把所有的時(shí)間都放到了婷婷的教育上。

周弘發(fā)明了母語玩字法，他將要對(duì)女兒說的每一句話寫在墻上、地上、桌上、身上、手上?？匆娦切蔷蛯懶切牵匆姾⒆涌蘖耍蛯懣?，每次到大自然中玩，父女倆玩得滿身都是字回來，從不問孩子認(rèn)了多少字，語言卻進(jìn)入孩子的潛意識(shí)。

一次，婷婷的媽媽出差，婷婷一邊追著火車跑一邊喊“媽媽”。周弘抓住女兒的手，寫下“依依不舍”。

一天，５歲的婷婷在家中睡覺，夢(mèng)中醒來哇哇大哭。外出的周弘夫婦卻忘了帶鑰匙，只好打碎玻璃，婷婷大喊：“大老虎來了，大老虎來了?！敝芎氩⒉患敝肋M(jìn)窗戶，而是用一根竹竿挑起一張紙頭送進(jìn)屋子，上面寫著：“婷婷，外面不是大老虎，是你的爸爸媽媽。請(qǐng)你下床開門好嗎？”婷婷看懂了，開了門。三個(gè)人抱成一團(tuán)，哭成一片。

正是因?yàn)槊@童反而更依賴文字，婷婷靠著這根繩索終于來到了光明的有聲世界，也開發(fā)了心智。

在普通的小學(xué)，婷婷連跳兩級(jí)。

在婷婷的教育中，有一本重要的書對(duì)周弘產(chǎn)生了重大的影響，那就是卡爾維特的《兒童早期教育》：“每個(gè)孩子都是天才，宇宙的巨大潛能埋伏在每個(gè)孩子身上，往往是父母親手掐死了天才的幼苗?！?/p>

“讓孩子幸福，你就必須處于幸福狀態(tài)，讓孩子自信，你必須自己自信?！睙o盡的父愛讓周弘改變了：“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。每個(gè)孩子的生命都是為了得到父母的賞識(shí)來到人間。你的孩子是世界上最美好的?！?/p>

根據(jù)口型發(fā)音的婷婷說話有些古怪，她擔(dān)心地問爸爸：“我的聲音好聽嗎？”周弘笑了：“你的聲音好像一串串珍珠，棒極了?！?/p>

周弘將美國天才兒童行為表貼在臺(tái)板下。當(dāng)婷婷讀書忘了吃飯，周弘就欣喜地將她拉到臺(tái)板前：“孩子，你看，你符合天才兒童第一條，讀書廢寢忘食，孩子，你不是天才誰是天才？”

當(dāng)８歲的婷婷背出了圓周率１０００位時(shí)，周弘說：“你就是天才，這就是證明?！?/p>

當(dāng)婷婷有一次數(shù)學(xué)不及格時(shí)，周弘笑著說：“太好了，你不是要當(dāng)海燕嗎，現(xiàn)在暴風(fēng)雨來了?！?/p>

每篇作文，周弘用紅筆將好句子劃出高聲誦讀，讓全家熱烈鼓掌。周婷婷高興得夢(mèng)里都想好句子。

結(jié)果１０歲孩子就與父親合作寫書，初中時(shí)就寫出讓同學(xué)們打手電筒看的６萬字的科幻小說。

婷婷的智商是１０５，遠(yuǎn)低于所謂天才兒童的１３０。但周弘告訴婷婷：“智商只能測(cè)記憶力，無法測(cè)悟性、靈感，而你正是這方面的天才?！?/p>

周弘說他也許是中國第一個(gè)覺醒的父親。“不是我教育了孩子，是孩子教育了我。對(duì)于每個(gè)父母來說這樣的機(jī)會(huì)只有一次。因?yàn)槲覀儫o法教育自己，成年人被破壞了，我們受的教育是苦難教育，讓我們對(duì)任何事都從負(fù)面考慮，對(duì)苦難的想象力無限放大，這不準(zhǔn)那不準(zhǔn)，任何事情都往壞里想，我們對(duì)美好的感受力沒有了，而童心是任何事都往好處想，我的女兒一會(huì)說話，每天早上對(duì)著大地說：?小草你好，大樹你好，花兒你好。?而我們父母每天都處于焦慮中。孩子用生命帶給我們一個(gè)機(jī)會(huì)。和女兒在一起我一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，我將生命中最美好的東西撿了回來。我是世上最不幸的，女兒是殘疾；我又是最幸運(yùn)的，不幸跌了一跤，有幸撿了一寶?！?/p>

周弘說你相不相信，發(fā)誓救孩子后的十多年是我一生中最快樂的日子。

向天才學(xué)習(xí)的后果

進(jìn)入初中后周婷婷被評(píng)為全國十佳少年，全國自強(qiáng)模范，受到****的接見。周弘也松了口氣，覺得自己成功了。

不料，在江蘇教委的號(hào)召下，開展了“遠(yuǎn)學(xué)賴寧，近學(xué)婷婷”的活動(dòng)。學(xué)校開展了各種學(xué)習(xí)會(huì)。老師動(dòng)不動(dòng)就以“人家婷婷都能……你們?cè)趺础贝驂和瑢W(xué)，婷婷的驕嬌二氣上來了，周弘有一次在學(xué)校親眼看到，同學(xué)在背后親熱地抱住婷婷時(shí)，她竟不耐煩地咬了別人一口。不到半學(xué)期，周婷婷出門放學(xué)只有一個(gè)人了，她哭了：“沒想到大家都不理我，為什么大家都不理我。”

周弘反思：“我的教育目標(biāo)出了問題，只追求成功，如果孩子不幸福，成績(jī)與智力又有何意義？”從此周弘對(duì)孩子的教育進(jìn)入了關(guān)注孩子生命狀態(tài)的階段。

每次聊天，他總是問：“孩子你心情好不好？”不開心就幫孩子解心結(jié)?！皦蚺笥选笔撬秃⒆佑玫米疃嗟脑~。

每天他提早半個(gè)小時(shí)上班，婷婷提早半個(gè)小時(shí)上學(xué)，他們?cè)诼房诘男〔莸厣狭奶臁?/p>

一次孩子嚴(yán)肅地問爸爸：“我是不是永遠(yuǎn)生活在邊緣社會(huì)？”周弘說：“你知道嗎？你是天使。正常人世界和聾人世界都會(huì)喜歡你，你是兩個(gè)世界溝通的使者，你的聲音是天籟，是無聲世界的心靈之聲?！?/p>

她為什么６年不哭

１６歲，周婷婷成為中國第一個(gè)少年聾人大學(xué)生，考入遼寧教育學(xué)院，開始了離開父親的獨(dú)立生活。

一天，周婷婷在看《世上只有媽媽好》時(shí)，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)哭成一片，自己卻只會(huì)一個(gè)勁咬指甲。婷婷驚訝地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)６年沒有哭過了。

當(dāng)她和爸爸說起時(shí)，周弘沉默片刻說：“孩子，這是因?yàn)槟闶敲@人！”婷婷突然明白，哭 5 出聲來。

周婷婷一直生活在正常人中，看常人的口型辯音，人們交談時(shí)，她無法加入，又怕別人麻煩，曾經(jīng)有一度，她恨音樂，習(xí)慣于孤獨(dú)，害怕三人世界，猜疑別人……一種吞噬心靈的壓抑感不自覺地占據(jù)了她。她發(fā)現(xiàn)七八年沒哭的聾人是普遍存在的，眾多生活在正常人世界的聾人在自大與自卑的兩極苦苦掙扎。作為聾人，這是永遠(yuǎn)無法消除的，必須自我斗爭(zhēng)、自我調(diào)節(jié)，“我是幸運(yùn)的，有人可以疏導(dǎo)我，那些千千萬萬的聾人朋友呢？他們難多了，我將來一定要幫助他們讓他們擺脫內(nèi)心的苦痛?！?/p>

周婷婷選擇了《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》為畢業(yè)論文，提出單純讓聾人回歸主流社會(huì)是不合適的，聾人應(yīng)當(dāng)有自己的母語————手語與自己的獨(dú)立社會(huì)。聾人是“少數(shù)民族”。必須有自己的獨(dú)立權(quán)利。她想做第一個(gè)照亮聾人心靈世界的使者。最近她正在寫《無言的歌————聾人大學(xué)生的心路歷程》。她選擇美國加勞德特大學(xué)讀心理咨詢專業(yè)碩士也是出于同樣的原因，因?yàn)榧觿诘绿卮髮W(xué)是全球聾人研究的中心。

孩子你快樂嗎

“在教育婷婷中的最大體會(huì)是賞識(shí)自己的孩子?！敝芎胝f，“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，中國的孩子受的是物質(zhì)的溺愛，精神上的挫折教育。我們卻總是和別人比較，忘記了孩子的優(yōu)點(diǎn)。讓責(zé)罵時(shí)刻圍繞孩子，有的孩子總結(jié)父母短暫的慈祥是?假耐心，真火山?。父母把社會(huì)的壓力、自己的壓力都加在孩子身上。”

周弘感到不少下崗工人與普通家庭完全將希望放在孩子身上，本身的焦慮心態(tài)造成孩子的不幸，“窮不過三代，富不過三代，今天富人的兒子可能為窮人的孩子打工，但是急功近利的教育可能害了孩子一輩子。”

１９９６年一位絕望的聾童母親向周弘求救：“請(qǐng)教教我的孩子，我沒有錢，但我可以賣腎、賣眼球來換錢?！敝芎敫型硎?。同年三個(gè)家長(zhǎng)組成的民間聾童教育互助組成立。２０００年南京“婷婷人中人聾童幼兒園”成立。

幼兒園實(shí)行的是“追蝴蝶”的教育法。學(xué)校的標(biāo)語只有：“老師你快樂嗎？孩子你快樂嗎？祝你們時(shí)時(shí)快樂日日好心情。”沒有上下課，流動(dòng)的課程完全根據(jù)學(xué)生心情興趣而定，玩數(shù)學(xué)，玩語文，玩鴨子。是混沌靈性教育。記者發(fā)現(xiàn)這兒的孩子大膽調(diào)皮卻懂禮貌，眼中沒有一絲陰影。

全國十大杰出教師、全國勞模、陶行知式的教育家楊瑞清在觀察周婷婷案例后與周弘徹夜長(zhǎng)談，共同提出“賞識(shí)教育”理論并在行知小學(xué)試驗(yàn)，還成立了賞識(shí)教育研究所。

“賞識(shí)教育”的奧秘是：尋找幸福感是符合正常人生命規(guī)律的，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注生命狀態(tài)本身，關(guān)注孩子的幸?？鞓?。幸福是目標(biāo)，成功是副產(chǎn)品。

周弘說我們太不懂孩子了，許多家長(zhǎng)從不在孩子面前認(rèn)錯(cuò)，孩子成了情緒發(fā)泄對(duì)象。越是成績(jī)好的學(xué)生越可能是潛在的問題兒童，因?yàn)楹脤W(xué)生太累，沒有幸福感的學(xué)習(xí)使他們“心口痛、傷害人”，他們不能和父母成為朋友，他們孤獨(dú)地成長(zhǎng)著。

周弘說他要為那些感到孤獨(dú)的孩子、受到挫折的孩子、充滿恐懼的孩子，寫一本書：《孩子，別怕》。

第三篇：微笑是一種修養(yǎng)

微笑，一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的動(dòng)作，一個(gè)所有人都耳熟能詳詞語，但又有幾人能夠毫不吝惜的每時(shí)每刻展現(xiàn)他甜美的微笑呢？

社會(huì)在進(jìn)步，人們的生活日益豐富多彩，可生存的壓力也在益增加，很多人臉蛋上卻寫上了“吝嗇微笑”。常聽朋友說：“好久都沒有開心的笑過了。似乎沒有什么事情值得太開心的?！碧锰玫膲阂?，太久太久的不開心，讓微笑遠(yuǎn)離了生活。

微笑是一杯香醇濃厚的美酒，沁入心脾，讓人心醉；微笑是一杯色香味全的香茗，多滋多味，讓人神往；微笑是一杯濃郁芳香的咖啡，苦中有樂，回味無窮；微笑是一杯清爽甘甜的山泉，緩緩流淌，清新宜人。

微笑是一種踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，魅力四射，所向披靡；微笑是一種積極進(jìn)取的生活態(tài)度，自信樂觀，催人奮進(jìn)；微笑是一種語言，傳遞著溫馨、和諧、樂觀和通達(dá)；微笑是一種職業(yè)需要，會(huì)讓你倍受同事和朋友的歡迎；微笑是一種自我掩飾，讓自己灰暗的心情增添色彩，淡化憂慮；微笑是一種發(fā)自內(nèi)心的溫柔，體現(xiàn)一個(gè)人較高的文化修養(yǎng)和豐富的心靈內(nèi)涵；微笑是一種發(fā)自內(nèi)心深處的真誠，充滿自信，給自己也給他人帶來生活的陽光和樂趣。

如果你快樂著，請(qǐng)你會(huì)心微笑，你會(huì)體會(huì)快樂給生活帶來的美好感覺。如果你心情不好，請(qǐng)用心微笑，讓自己快樂起來，不快樂的感覺就會(huì)逐漸被淡化。

只要你愿意，微笑可以展示你的魅力，延續(xù)你的開心，淡化你的憂愁，給他人以真誠和鼓舞，讓社會(huì)人際交往更加的融洽和諧。

當(dāng)你犯錯(cuò)的時(shí)候，一個(gè)自嘲的微笑可以化解尷尬的局面；當(dāng)你面對(duì)困難消極悲觀的時(shí)候，微笑著在內(nèi)心提醒自己“可為”，你就會(huì)從微笑中獲得力量和自信；當(dāng)你開心的時(shí)候，微笑肯定自我的同時(shí)也激勵(lì)我們前進(jìn)。

當(dāng)別人挑剔埋怨、嘮叨不休的時(shí)候，淺淺的微笑可以化干戈為玉帛；當(dāng)陰沉的面孔呈現(xiàn)在你的面前的時(shí)候，一個(gè)友善的微笑可以消散陰冷；當(dāng)別人獲得成功的時(shí)候，一個(gè)真誠的微笑，給別人送去鼓舞和祝福，會(huì)讓別人更加振奮昂揚(yáng)。

汶川大地震中被壓在廢墟底下的女孩的微笑，給予援助的人們以及正在遭受地震苦難的人們無窮的力量、鼓舞和希望。微笑讓困難變得可以克服。

用微笑傳遞人間的真誠、力量和愛，這個(gè)社會(huì)將會(huì)更加美好。

親愛的朋友，讓我們敞開塵封的心，給自己、給他人、給這個(gè)社會(huì)由衷的微笑，收獲意想不到的驚喜，繼而擁抱內(nèi)心和諧的自然之美吧！

第四篇：微笑是一種修養(yǎng)

微笑是一種修養(yǎng)

在旅店業(yè)有這樣一個(gè)人，他以5000美元起家，經(jīng)歷多年的艱苦創(chuàng)業(yè)后，將資產(chǎn)提升到了35000萬美元。有一天，他帶著欣喜和自豪的心情把消息告訴他的母親時(shí)，母親卻十分平靜地對(duì)他說：“你必須把握比5000萬美元更值錢的東西，除了對(duì)顧客真誠之外，你還要想出一種既簡(jiǎn)單又容易而且不花本錢并且長(zhǎng)期有效的“法寶”來吸引顧客，這樣，你的事業(yè)才能有更大的前途。

聽了母親的話，他苦苦思索，并最終領(lǐng)悟到母親所說的“法寶”就是真誠的微笑，并利用這個(gè)法寶使自己的集團(tuán)成為了擁有連鎖店270多家，飯店飯店房間總數(shù)達(dá)45000多間，員工4萬余名的全球同行之首，并將“你今天對(duì)顧客微笑了嗎？”定為全體員工的左右銘，他就是遐邇聞名的希爾順酒店集團(tuán)的老總希爾順先生。

這就是微笑所顯示的力量，這就是關(guān)于微笑的一段如神話般的故事，通過這樣的一個(gè)實(shí)例，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，為微笑地力量是多么偉大，微笑地作用是多么的神奇。

那么，同樣作為我們餐飲行業(yè)的員工，微笑服務(wù)你做到了嗎？

笑，人人都會(huì)，微笑你會(huì)嗎？你在工作中一樣帶著微笑嗎？感動(dòng)人不一定用淚水去感染，有些時(shí)候，微笑也能讓人感動(dòng)，一個(gè)微笑就能感動(dòng)你的上帝，一個(gè)微笑就能產(chǎn)生社會(huì)效益的雙重意義。

“你今天對(duì)顧客微笑了嗎？”微笑著為顧客做些什么要讓顧客感動(dòng)于你，發(fā)自內(nèi)心的微笑，微笑它不花費(fèi)什么，但卻創(chuàng)造了許多意想不到的結(jié)果，微笑是人的天性，是內(nèi)心真誠的外露，它豐富了那些接受的人，而又使給予的人變的貧瘠，它在一剎那間的產(chǎn)生，卻給人留下永恒的記憶，它是縮小心理距離達(dá)成情感交流的階梯。

微笑面對(duì)你的顧客，如何提高談判的成功效果，只需個(gè)人微笑，微笑是通往勝利的后勤保障，是工作中一項(xiàng)投資最少，收益最大，事半功倍的方法，只有熱愛生活，熱愛顧客，熱愛自己工作的人，才能保持并永久擁有那種落落大方且又恬靜優(yōu)雅的微笑，當(dāng)然我們要表現(xiàn)的微笑，是健康的性格，樂觀的情緒，良好的修養(yǎng)，堅(jiān)定的信念等幾種心理基礎(chǔ)素質(zhì)的自然流露，是真誠的微笑，不是討好的媚笑，是發(fā)自內(nèi)心的微笑，不是睹含諷譏的嘲笑，是輕松自如的微笑，不是皮笑肉不笑的干笑，一個(gè)人可以沒有資產(chǎn)，但只要有信心，有微笑就有成功的希望。微笑是一種力量，在餐飲行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，強(qiáng)手如林的今天，想要使自己后有一席之地，優(yōu)秀服務(wù)是最關(guān)重要的，微笑是一種撫慰，他可以對(duì)他人“一笑千金”，如果把這種微笑與友善熱情的目光，訓(xùn)練有方的舉止觸為一體，我想這就是對(duì)工作的熱愛，顧客的一種尊重吧！顧客一看卻知道你是樂于助人，樂于為他人服務(wù)的，中國有句老話叫“朱唇未啟笑先聞”其實(shí)從某種意義上講，微笑本身就是語言的一種，或者說是語言的添加劑。

“笑迎天下客，滿意在我家”，保持微笑服務(wù)的人走到哪里都受歡迎的，微笑是對(duì)顧客最好的禮貌和尊敬，也是員工優(yōu)秀服務(wù)最基本地表現(xiàn)。

第二事業(yè)部 37分店 董健寧

第五篇：學(xué)習(xí)是一種修養(yǎng)

學(xué)習(xí)既是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任

學(xué)習(xí)是一種高尚的修養(yǎng)，讀書是世間最美的姿態(tài)。古人云：“一日不讀詩，新臆無佳念；一月不讀書，耳目失清爽?！敝R(shí)帶給人的不僅是耳目一新，甚至是脫胎換骨的變化，“士別三日當(dāng)刮目相看”“腹有詩書氣自華”都講述了指示的力量。在我們?nèi)粘Ｈ穗H交往中，也不難發(fā)現(xiàn)凡是注重學(xué)習(xí)的人，往往情趣高雅，看待問題、處理事情也顯得得體周到，與之交流總能有所收獲提升：反之，一個(gè)在學(xué)習(xí)道路上停滯不前的人，很容易就表現(xiàn)出來他的粗俗膚淺、言語匱乏和思維空洞。求知與思考，可以療俗、可以治愚、可以冶情、可以養(yǎng)氣，朱熹曰：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界里的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！币虼?，任何一個(gè)具有求知欲和上進(jìn)心的人，都一定樂于在書海中徜徉。

學(xué)習(xí)更是一種責(zé)任。宋朝詞人張孝祥說過，“學(xué)者政之出，政者學(xué)之施”；“政不于學(xué)，則無道揆法守”。意思是說，治理國家的方法都是所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，如果治理國家的人不學(xué)習(xí)，那么就無法制定出法制規(guī)章來治理國家了。一個(gè)干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，肩負(fù)的是富民和發(fā)展的重任，必須能夠科學(xué)決策、依法執(zhí)政、造福百姓，如果他手握權(quán)利卻知識(shí)淺薄，必須將影響黨和人民的事業(yè)。我們?cè)诠ぷ髦幸舶l(fā)現(xiàn)，有些干部由于長(zhǎng)期忽視學(xué)習(xí)，個(gè)人素質(zhì)嚴(yán)重滑坡、人格墮落，最終做出了愚蠢出格之事。因此，培養(yǎng)干部，應(yīng)當(dāng)首先抓好干部隊(duì)伍的培訓(xùn)；考察干部，應(yīng)當(dāng)首先考察干部的學(xué)習(xí)態(tài)度；提撥干部，應(yīng)當(dāng)首先考慮那些堅(jiān)持學(xué)習(xí)、善于思考、積極實(shí)踐的人。

學(xué)習(xí)除了能夠給干部自身帶來見識(shí)閱歷的豐富和人生境界的提高之外，所產(chǎn)生的乘數(shù)效應(yīng)更是難以估計(jì)，干部的權(quán)力越大，他所掌握的知識(shí)的放大效應(yīng)也越大，其帶動(dòng)作用也越大。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要力爭(zhēng)做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。干部正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是樂于學(xué)、勤于學(xué)；正確的學(xué)習(xí)方法是“三知道”，即：知道為何學(xué)，知道學(xué)什么，知道怎么學(xué)。

干部要明學(xué)，既充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一切進(jìn)步的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)的落后是一切落后的根源。干部之間的差距，表面上是能力水平的差距，實(shí)際上是知識(shí)積累的差距。“人之性，因物則遷，不學(xué)則舍君子而為小人”，先天不足，后天可補(bǔ)，只要能夠棄而不舍地吸收養(yǎng)分，干部的執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力必然會(huì)得到提升，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。一個(gè)干部，要想始終站在時(shí)代發(fā)展的前沿，必須加深對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解，以執(zhí)政者的強(qiáng)烈歷史責(zé)任感，增強(qiáng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的主動(dòng)意識(shí)。

干部要知學(xué)，既知道什么領(lǐng)域自身最迫切需要掌握的知識(shí)。學(xué)海無涯，時(shí)間有限，因此學(xué)習(xí)要重點(diǎn)突出、目的明確。要根據(jù)個(gè)人需求，根據(jù)實(shí)際工作的需要，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)來確定自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在今后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們?cè)诩涌彀l(fā)展過程中，會(huì)遇到并仍將面對(duì)各種棘手的困難和矛盾，我們要著眼于那些主要矛盾、突出問題，著眼于人民群眾反映的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，來確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。將學(xué)習(xí)教育活動(dòng)與促進(jìn)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局結(jié)合起來，將個(gè)人學(xué)習(xí)提高與推動(dòng)本地區(qū)本單位的各項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來，根據(jù)實(shí)際情況的輕重緩急，有的放矢，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的統(tǒng)籌能力、執(zhí)行情況和領(lǐng)導(dǎo)能力。干部要會(huì)學(xué)，即掌握正確的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于實(shí)踐，學(xué)習(xí)的成果也取決于實(shí)踐，要提高學(xué)習(xí)的效率，就必須提高自己對(duì)于事件的反思能力。朱熹老夫子早就告訴我們：“人之進(jìn)學(xué)在于思，思則能知是與非。”對(duì)日常工作中所遇問題的的反思，對(duì)實(shí)踐過程中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的及時(shí)總結(jié)，時(shí)發(fā)現(xiàn)未來學(xué)習(xí)方法的捷徑；而日常工作中處理矛盾、解決問題所用方法的有效與否，也是對(duì)我們平日里學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的最高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，但絕不盲從和迷信，要能夠在別人的思想之上形成自己的思想。