第一篇：美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思

美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思范文（精選6篇）

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思范文（精選6篇），歡迎大家分享。

美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思1

《小人國(guó)》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。

目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo):在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面:培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo):建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo):在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排:影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。

先播放一段影片《別惹螞蟻》，學(xué)生大膽描述自己的感受;接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來(lái)稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。

再欣賞圖片:他們?cè)谀睦?，在做什?這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題:這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的?你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢?引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種?欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3-4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè):假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。

整節(jié)課上下來(lái)我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。

美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思2

《小人國(guó)》一課是一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級(jí)的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無(wú)所不能，也無(wú)所不愛。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個(gè)課程，這種課程也給他們帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)，和前所未有的激情。

這個(gè)課程是出于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是在這個(gè)充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營(yíng)造一個(gè)快樂神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個(gè)電影的小小人主角作為一個(gè)引導(dǎo)，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個(gè)導(dǎo)入引起了他們對(duì)于小小人的喜愛和聯(lián)想。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：1、能讓學(xué)生展開想象，畫出小人國(guó)的場(chǎng)景；2、建立“比較”意識(shí)并運(yùn)用到繪畫表現(xiàn)中去；3、在敬請(qǐng)表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

在本課程中，我比較注重學(xué)生對(duì)于小小人和巨人之間的差別和對(duì)比，用對(duì)比來(lái)體現(xiàn)小小人的小或者巨人的大。孩子們?cè)谡n程中注意力非常的集中，他們對(duì)于自己變小或者是自己來(lái)到小人國(guó)的經(jīng)歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來(lái)到了一個(gè)美麗的小人國(guó)，他們會(huì)想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學(xué)呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他們的想象簡(jiǎn)直讓我打開眼界，不得不說(shuō)，他們對(duì)于小人國(guó)和巨人的幻想都非常的新奇有趣。

一整堂課程下來(lái)，學(xué)生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺，看到他們?nèi)绱说南矚g這個(gè)課程，我也衷心的感到開始，但是唯一有點(diǎn)不足的是在他們回答問題的時(shí)候，他們都太過于激動(dòng)，有的同學(xué)幾乎都是站起來(lái)直接回答的，這樣的情形顯得有些沒有組織性，希望以后自己能夠在把握他們的激情同時(shí)還能把課堂組織的有序。

美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思3

這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片來(lái)讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來(lái)的。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來(lái)展開，用語(yǔ)言來(lái)渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。

美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思4

這節(jié)我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過實(shí)物直觀的比較讓同學(xué)體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出的。

這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的`翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強(qiáng)烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一步深入，把重難點(diǎn)處置得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進(jìn)行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。

美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思5

手指點(diǎn)畫是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動(dòng)手操作能力，也能讓孩子們體會(huì)到不同作畫方式所帶來(lái)的不同樂趣。《小人國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)》是我自己設(shè)計(jì)的一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)美術(shù)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫的方法畫小人，并且能在印畫的過程中，用手指點(diǎn)畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的想象。在課前我作了充分的材料準(zhǔn)備，如經(jīng)驗(yàn)的鋪墊“你們知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做一做動(dòng)作。幼兒操作材料是人手一份小印泥、紅、藍(lán)、黃、橙、紫色顏料每組一份，連畫紙都是設(shè)計(jì)成參賽卡的樣子。當(dāng)我出示范畫的時(shí)候，孩子們的注意力全被我吸引了。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思我抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，以去小人國(guó)玩為游戲情景使他們能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，在本節(jié)活動(dòng)中，我始終貫穿游戲情景，并親自示范手指點(diǎn)畫和添畫，重點(diǎn)講解了點(diǎn)畫人物的不同造型。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯(cuò)。

課后我總結(jié)了自己的一些不足之處：

1、幼兒活動(dòng)前的要求說(shuō)的不明確。

2、有點(diǎn)幼兒沒有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點(diǎn)畫，導(dǎo)致兩種顏色顏料參合。

3、幼兒畫完之后，要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（提前做好充分準(zhǔn)備將一些好的作品和一些有一定問題的作品貼在黑板上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

4、兩次幼兒操作沒有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的提升，第二次點(diǎn)畫應(yīng)該對(duì)孩子提出新的要求。

經(jīng)過這次顏料畫，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進(jìn)步挺大，就是完成之后不夠細(xì)心。我相信在接觸更多的顏料畫之后我們班的孩子們會(huì)做得更棒！

從幼兒畫好的作品來(lái)看，大部分幼兒都能用手指指尖點(diǎn)畫，有幾個(gè)孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點(diǎn)畫，還能用顏料來(lái)畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯(cuò)，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點(diǎn)畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。

通過這次美術(shù)活動(dòng)，我覺得自己的課前準(zhǔn)備還應(yīng)充分些，不僅要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，而且還要多學(xué)習(xí)這方面的文章。不僅要考慮到教學(xué)活動(dòng)，而且要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)。

美術(shù)小人國(guó)教學(xué)反思6

本課主要是讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國(guó)”或小人國(guó)。在第一個(gè)班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生通過各種形式的游戲，了解大人國(guó)與小人國(guó)是通過比較體現(xiàn)出來(lái)的。通過想象編制、交流自己的大人國(guó)或小人國(guó)的奇幻旅行的故事，豐富學(xué)生的幻想世界。但是學(xué)生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時(shí)過小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見的物體進(jìn)行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對(duì)比，也可以用大人國(guó)人物的局部與小人國(guó)對(duì)比，小人國(guó)的人物要畫清楚，不能太小，動(dòng)作多樣，有故事性。

孩子們幻想的故事無(wú)論多么生動(dòng)有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個(gè)班上課時(shí)，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對(duì)比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時(shí)讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對(duì)性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。

第二篇：小人國(guó)教學(xué)反思

小人國(guó)教學(xué)反思

反思一：小人國(guó)教學(xué)反思

上《小人國(guó)》這一課，我經(jīng)歷了三次反復(fù)的修改教案、課件、試教。作為砂小的一名青年教師，我通過這次青年教師比武，感覺自己有成長(zhǎng)了，又一次深深地體會(huì)到要上好一堂課的付出與責(zé)任。

本課為造型、表現(xiàn)類課目，教師在本課教學(xué)時(shí)并不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營(yíng)造一個(gè)快樂、神奇的的情境，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進(jìn)行大膽的表現(xiàn)，要讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。目標(biāo)設(shè)定有下面三點(diǎn)，認(rèn)知目標(biāo)：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面:養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。技能目標(biāo)：建立“比較”的意識(shí)并運(yùn)用于繪畫表現(xiàn)中。提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。情意目標(biāo)：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

此次青年教師比武的要點(diǎn)和宗旨是目標(biāo)達(dá)成。根據(jù)這一重要思路，本課教學(xué)環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導(dǎo)入——欣賞感知——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。播放一段影片《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，學(xué)生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學(xué)生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對(duì)比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識(shí)點(diǎn)對(duì)比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對(duì)比關(guān)系引出來(lái)稍稍慢了一點(diǎn)，推后了兩張圖片講，效果受到了一點(diǎn)小小的影響。接下來(lái)帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實(shí)物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國(guó)，引出動(dòng)態(tài)。再欣賞圖片：他們?cè)谀睦铮谧鍪裁?？這一環(huán)節(jié)很好的實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識(shí)點(diǎn)構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學(xué)生作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要突顯小人國(guó)特征就應(yīng)該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學(xué)生作業(yè)上我浪費(fèi)了3-4分鐘的時(shí)間，導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國(guó)想象畫。在作業(yè)展評(píng)、交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗(yàn)。最后的拓展出示照相機(jī)微距模式下拍攝的美麗物品，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美，不一樣的美！利用課余時(shí)間觀看影片或書籍《格列弗游記》、《別惹螞蟻》、《巨人國(guó)歷險(xiǎn)記》。

整節(jié)課上下來(lái)我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時(shí)發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語(yǔ)言引導(dǎo)、語(yǔ)言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學(xué)生，想學(xué)生所想。這樣才會(huì)把低年級(jí)美術(shù)課上得更生動(dòng)、更精彩。

最后，感謝美寫組全體老師對(duì)我參加此次青年教師比武的關(guān)心和指導(dǎo)！特別要感謝我的指導(dǎo)教師黃溶華老師，從教案修改、課件制作、語(yǔ)言措辭等方面，給予了我細(xì)心的指導(dǎo)與支持！

反思二：小人國(guó)教學(xué)反思

本期，我承擔(dān)了本組的一次教研活動(dòng)。通過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，今天我完成了《大人國(guó)與小人國(guó)》的教學(xué)?！洞笕藝?guó)與小人國(guó)》是人教版三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國(guó)與小人國(guó)的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個(gè)可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等等。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來(lái)。通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達(dá)到幫助孩子們開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時(shí)，我搜集了很多有趣的圖片，不斷的修改教案、課件，進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。今天，一堂課下來(lái)，自我感覺還是不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)得開心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。我的教研課也達(dá)到了預(yù)期的效果。課前導(dǎo)入很順利的進(jìn)行下來(lái)，我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰(shuí)畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來(lái)的。在課件播放時(shí)，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們都聚精會(huì)神的盯著屏幕。讓我感到自己付出時(shí)間去搜集是值得的。我以動(dòng)畫片《亞瑟和他的迷你王國(guó)》里的精彩片段展開，用語(yǔ)言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個(gè)奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當(dāng)時(shí)他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時(shí)見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個(gè)有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到大和小的強(qiáng)烈對(duì)比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個(gè)小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，孩子們嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點(diǎn)燃，我順勢(shì)而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來(lái)描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個(gè)班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認(rèn)真的繪畫，而對(duì)什么都不感興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯(cuò)（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動(dòng)學(xué)習(xí)，平時(shí)也是沉默寡言的）。很快20分鐘過去了，到了展示的階段，我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)上講臺(tái)介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)，趕緊將他請(qǐng)上講臺(tái)，當(dāng)他用不很流利的語(yǔ)言完整的介紹出自己作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，全班同學(xué)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。我為孩子們能看到身邊

同學(xué)的進(jìn)步感到由衷的高興。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機(jī)會(huì)，我將這為同學(xué)狠狠的表?yè)P(yáng)了一番。

一節(jié)課下來(lái)，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)再次進(jìn)行了反思：我的課堂親和力自己還是比較滿意的，課堂上我關(guān)注著孩子的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時(shí)也適合孩子們的和諧境界——開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個(gè)孩子，雖然他們的進(jìn)步只有一點(diǎn)點(diǎn)，但我也很開心。也許自己的課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練，有時(shí)還顯得有點(diǎn)啰嗦，課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時(shí)間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠(yuǎn)都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機(jī)勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時(shí)光的流逝??

我愿把每節(jié)課都當(dāng)作不斷走向完善的一個(gè)階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會(huì)收獲一路的別樣風(fēng)光??

反思三：小人國(guó)教學(xué)反思

《大人國(guó)小人國(guó)》是一節(jié)繪畫課，但與其他的課相比本課更注重發(fā)揮孩子們的想象力。

本課通過觀看卡通片《拇指姑娘》，在欣賞的同時(shí)讓孩子們注意觀察拇指姑娘與背景的比較。然后通過PPT演示，同一物體遇到不同大小的東西，學(xué)生通過觀察、比較，得出結(jié)論：同一物體，遇到不同大小的事物，它就會(huì)相對(duì)的變得比較大或者比較小，大小是通過對(duì)比才能顯現(xiàn)出來(lái)的。為了讓學(xué)生進(jìn)一步的了解如何在畫面中突顯出其中的人物是大人國(guó)（小人國(guó)），設(shè)計(jì)了一個(gè)小的練習(xí)。如何讓PPT上的人物變成大人國(guó)或者小人國(guó)？之后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們幻想一下自己成為了小人或者大人，你的周圍會(huì)有怎樣的改變，如何用其他的物體存托出，你會(huì)遇到怎樣的奇遇了？通過孩子們的回答，假發(fā)其他孩子的創(chuàng)作靈感，拓寬思路。

課后思考了本節(jié)課還是存在很多問題：答案很簡(jiǎn)單就是將人物變的非常大或非常的小。我沒想到我覺得“很簡(jiǎn)單的”題目，孩子們竟然一開始就沒回答出來(lái)。我發(fā)覺在解決本課教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)：同一物體可能大、可能小，可是在對(duì)比的時(shí)候如果突顯出人物大或者小，沒有讓學(xué)生理解，以至于不知道該如何突出主人公。之后我發(fā)覺大人國(guó)的人就應(yīng)該用比較宏偉的建筑，或者高大的物體才能突顯出啊他更強(qiáng)大，而小人國(guó)則需要渺小的東西來(lái)凸顯出他的小，想到這些，我更改了PPT，通過觀察圖片，猜猜他是大人國(guó)還是小人國(guó)的，你是從哪里看出來(lái)的來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)。

之后在其他班上了本課，孩子們很快就能理解，就能在畫面中突顯出大人國(guó)或小人國(guó)的實(shí)物，但還是有不足的地方：孩子們的創(chuàng)新不夠?？梢酝ㄟ^欣賞一些網(wǎng)上的卡通漫畫、其他學(xué)生作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，提高本課的教學(xué)質(zhì)量。

反思四：小人國(guó)教學(xué)反思

這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過實(shí)物直觀的比較讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來(lái)的。

這 節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在這節(jié)課中我做到了讓學(xué)生遵循漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，一步一 步深入，把重難點(diǎn)處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了學(xué)生 的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生從多角度構(gòu)思，

第三篇：中班美術(shù)小人國(guó)

中班美術(shù) <小人國(guó)>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愛聽幻想故事：感受夸張的故事情境。

2、運(yùn)用手指點(diǎn)畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的想象。

3、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小人國(guó)分段長(zhǎng)卷畫。

2、紅、藍(lán)顏料每組一份，水筆人手一支，抹布若干。背景音樂《》

活動(dòng)過程：

一、看看說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)”的故事。

1、回憶故事。

師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國(guó)》嗎？故事里的格列佛來(lái)到了一個(gè)什么樣的國(guó)家？小人國(guó)是怎樣對(duì)待格列佛的？那你們喜歡這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在，讓我們?cè)趤?lái)看看《小人國(guó)》的故事吧！

2、出示課件，教師復(fù)述故事。

（1）教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國(guó)》。

（2）看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國(guó)的小人嗎？你們發(fā)現(xiàn)他們?cè)诟窳蟹鹕砩细墒裁茨?？（幼兒自由講述）

（3）教師：“小人國(guó)的聯(lián)歡會(huì)上，需要一位跳舞的小姑娘，讓我來(lái)為他們添上一個(gè)吧！”

二、觀察嘗試表現(xiàn)

1、教師示范印畫小人的方法。

（1）教師通過兒歌示范印畫小人。

教師：“現(xiàn)在，仇老師要來(lái)變魔術(shù)呢！我要變出一個(gè)拇指娃娃。看，我是怎么變的？?jī)焊瑁荷斐鲂∈种?，?/p>

喝顏料水，上面親一親，下面親一親，我的拇指小人變出來(lái)啦！那你們看看我的拇指小人還缺了什么??？”步驟：①右手大拇指肚上蘸足印泥，在紙上印出一個(gè)大拇指的指紋。印指紋時(shí)，指肚要穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上，稍稍向下壓，一定不要移動(dòng)，否則印出來(lái)的指紋會(huì)很模糊。

教師：“接下來(lái)，我也要請(qǐng)出小黑筆來(lái)幫助我，打開小黑哥哥，“小手彎一彎，小腳抬一抬，眼睛圓又圓，嘴巴彎又彎，戴上小帽子，穿上小西裝，我的拇指小人真神氣！”

(變化手指及手指方向表現(xiàn)小人)教師：“伸出大拇指，喝喝顏料水，橫著點(diǎn)一點(diǎn)，豎著點(diǎn)一點(diǎn)，我的拇指

娃娃變好啦！”

②在指紋的上部添畫頭發(fā)、五官等。

③添上小人的四肢。

三、出示一張與圖③一模一樣的已完成的示意大圖。

教師：“指紋畫太小了，老師畫了一張大圖，現(xiàn)在我們可以清楚地看到跳舞娃娃了！”師生共同觀察欣賞指紋娃娃。

四、提出創(chuàng)作要求，幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在輪到你們大顯身手了！畫出你喜歡的各種指紋小人，也開個(gè)熱熱鬧鬧的“小人國(guó)”聯(lián)歡會(huì)，好嗎？

（4）個(gè)別幼兒示范。

教師：“小人國(guó)里還有許多小人呢，你們喜歡哪個(gè)小人？請(qǐng)你把它畫出來(lái)好嗎？我們來(lái)看看他畫的小人在干什么？”

五、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。

2、畫一個(gè)人物后，添畫四肢動(dòng)作，并逐漸添發(fā)型和服飾等細(xì)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出不同形象和姿態(tài)的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

六、分享交流。

你教師：“哇，格利佛身上又來(lái)了這么多小人！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比誰(shuí)的眼睛尖。

七、結(jié)束。

教師：小人國(guó)要舉辦一場(chǎng)盛大的舞會(huì)，小人國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們小朋友一起參加。聽，舞會(huì)馬上開始了，讓我們趕緊出發(fā)吧！

第四篇：中班美術(shù)：小人國(guó)

中班美術(shù)：小人國(guó)

中班美術(shù)：小人國(guó)

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線條，表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。

2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每桌一盒印泥，兩塊半濕的抹布。

2、長(zhǎng)方形畫紙、黑色勾線筆人手一份。

3、教師《小人國(guó)》范畫及若干小人動(dòng)態(tài)圖片，視頻轉(zhuǎn)換儀。

三、活動(dòng)過程：

1、出示《小人國(guó)》范畫，引發(fā)興趣。

――你們還記得《小人國(guó)》的故事嗎？今天小人國(guó)的朋友到我們班來(lái)做客了，朋友來(lái)了我們

――該對(duì)朋友說(shuō)什么呀？（禮貌用語(yǔ)）

2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)小人們都在干什么？你是從哪里看出來(lái)的？（根據(jù)幼兒說(shuō)的情況教師分別在轉(zhuǎn)換儀上出示相應(yīng)的小圖片）

3、了解“指紋畫”的作畫方法。

――以“小人國(guó)還有一位可愛的小姑娘來(lái)做客”的情景為由，教師示范指紋畫。

――示范指紋畫的步驟：右手食指尖蘸足印泥，輕輕地印壓在紙上做小人的頭；再用右手大拇指肚蘸足印泥，穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動(dòng)，做為小人的身體；然后用勾線筆的細(xì)頭畫出小人的五官，用勾線筆粗頭畫出小人的四肢。

4、幼兒繪畫。

――小姑娘一個(gè)人來(lái)做客太孤單，她想請(qǐng)好朋友一起來(lái)?，F(xiàn)在輪到你們大顯身手了！畫出你們喜歡的指紋小人來(lái)陪小姑娘一起玩吧！

――教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，畫出不同形象和動(dòng)態(tài)的指紋小人，使畫面生動(dòng)而富有情趣。

5、作品展示。

――將幼兒作品進(jìn)行展示。

――請(qǐng)若干幼兒來(lái)介紹你的小人在陪小姑娘干什么？

――游戲：我和小姑娘做游戲。

活動(dòng)反思：

孩子很喜歡這個(gè)手指活動(dòng)，通過兒歌幫助孩子更好的掌握方法。如，“食指點(diǎn)一點(diǎn)，笑臉點(diǎn)點(diǎn)頭，拇指點(diǎn)一點(diǎn)，身體藥一搖，用上水彩筆，畫上手和腳，我的小人畫好啦?！焙⒆觽冞叜嬤吥顑焊瑁砷_心了。邊嘉茗還給小人戴上了可愛的帽子，馮佳宸用手指畫了樹、花，發(fā)揮了豐富的想象力，效果不錯(cuò)。

第五篇：小人國(guó) 教學(xué)反思

小人國(guó)教學(xué)反思

一年級(jí)美術(shù) 常莎莎

《小人國(guó)》一課是一年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級(jí)的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個(gè)神奇的童話故事可以為學(xué)生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無(wú)所不能，也無(wú)所不愛。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個(gè)課程，這種課程也給他們帶來(lái)了別樣的體驗(yàn)，和前所未有的激情。

這個(gè)課程是出于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，但是在這個(gè)充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營(yíng)造一個(gè)快樂神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個(gè)電影的小小人主角作為一個(gè)引導(dǎo)，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個(gè)導(dǎo)入引起了他們對(duì)于小小人的喜愛和聯(lián)想。

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能讓學(xué)生展開想象，畫出小人國(guó)的場(chǎng)景；

2、建立“比較”意識(shí)并運(yùn)用到繪畫表現(xiàn)中去；

3、在敬請(qǐng)表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

在本課程中，我比較注重學(xué)生對(duì)于小小人和巨人之間的差別和對(duì)比，用對(duì)比來(lái)體現(xiàn)小小人的小或者巨人的大。孩子們?cè)谡n程中注意力非常的集中，他們對(duì)于自己變小或者是自己來(lái)到小人國(guó)的經(jīng)歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來(lái)到了一個(gè)美麗的小人國(guó)，他們會(huì)想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學(xué)呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他們的想象簡(jiǎn)直讓我打開眼界，不得不說(shuō)，他們對(duì)于小人國(guó)和巨人的幻想都非常的新奇有趣。

一整堂課程下來(lái)，學(xué)生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺，看到他們?nèi)绱说南矚g這個(gè)課程，我也衷心的感到開始，但是唯一有點(diǎn)不足的是在他們回答問題的時(shí)候，他們都太過于激動(dòng)，有的同學(xué)幾乎都是站起來(lái)直接回答的，這樣的情形顯得有些沒有組織性，希望以后自己能夠在把握他們的激情同時(shí)還能把課堂組織的有序。