第一篇：小人國教案加反思

中班美術(shù)活動：《小人國》

活動目標：

1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現(xiàn)出聯(lián)歡會上的人物動態(tài)。

2、培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。

3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1、小人國聯(lián)歡會場景圖一張。

2、印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份?；顒舆^程：

1、引發(fā)興趣。

（1）你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了?。ㄕ埧创笃聊唬┻@是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心??！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

（2）引出上節(jié)課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。

2、教師示范動態(tài)。

（1）以“小人國的聯(lián)歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發(fā)、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態(tài)）

（2）幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態(tài)。

師：國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態(tài)現(xiàn)場畫出。

3、幼兒繪畫。

（1）現(xiàn)在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

4、幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧?。ǔ龌顒邮遥┙虒W反思

美術(shù)活動《指紋娃娃》的教學目的就是學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現(xiàn)出聯(lián)歡會上的人物動態(tài)。同時體驗運用新的繪畫方式進行美術(shù)的樂趣。同時通過活動培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。本著這個目的來對這個活動進行了準備和嘗試。

幼兒進入中班后，對人物畫有了很大的興趣，大部分幼兒能畫出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng)編出新的人物動態(tài)、造型?！毒V要》中指出應為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

美術(shù)小人國是以新的繪畫方式進行的活動，在教學準備環(huán)節(jié)中，讓幼兒熟悉故事對故事有所印象，讓幼兒對小人國有一種憧憬、有所想象，小人國里的人到底有多大，是什么樣的，為幼兒設(shè)下了一個懸念。在活動剛開始以小人國開聯(lián)歡會，國王請小朋友參加，激起了幼兒的興趣，增強了幼兒的參與欲望。在做動作這一環(huán)節(jié)中，也為以后的繪畫埋下了伏筆，以指紋娃娃也要參加舞會讓幼兒投入到活動中，通過活動，幼兒加深了對人物的印象，對人物的動態(tài)、人物的表情、人物的裝飾有了進一步的了解，同時也引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在第一次活動中，教師在導入部分中過于心切，出示的圖片沒有讓幼兒進行仔細觀察，單單以教師的講解為主，故幼兒對圖圖片的畫面內(nèi)容比較模糊。繪畫離不開感知、觀察和想象等認知活動，也離不開圖形、顏色等符號媒介，幼兒似乎沒有看清楚，教師就急于進入了下一個環(huán)節(jié)，這樣就失去了出示圖片的教育價值。因此在組織下次活動時老師注意讓幼兒從不同的方面欣賞圖片，如人物的名稱，人物的形象，在做什么，以及周圍的環(huán)境色彩等等不僅使幼兒對作畫產(chǎn)生了興趣，也使幼兒對作畫對象內(nèi)容有了初步的印象，為作畫奠定基礎(chǔ)。

因為幼兒第一次看見這么生動有趣的小人，所以一下子把幼兒吸引住了，幼兒邊看邊不時地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫面在幼兒的腦海中深深地印下。運用印泥作畫對于幼兒來說還比較新鮮和好奇，以前沒有接觸過，有的幼兒不知道如何運用印出自己的了指紋，所以授于一定的技能是很必要的，而在第一次活動中教師忽視對幼兒運用印泥技能的培養(yǎng)，導致作畫時，有的幼兒用手指在印泥里亂攪蘸致使畫面有些凌亂，影響了作品的清潔，所以本次活動中的第二個環(huán)節(jié)，老師讓幼兒先討論圖畫中的小人是怎樣畫出來的？進而再讓幼兒嘗試著用印泥印出自己的指紋，并讓幼兒說說如何印出清晰的指紋，這樣在不知不覺中運用印泥的技能融入其中，幼兒們在掌握了一定的技能后，這樣作畫時就顯得得心應手了。

進行的第三次活動，在前兩次平行班教學活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)現(xiàn)了問題,進行討論解決。在第二次活動中由于時間過長等原因,于是在整個活動的每個環(huán)節(jié)上研究,本想把集體嘗試活動減縮成個別幼兒嘗試,但這樣不能滿足孩子探索的欲望,也不能獲得直接經(jīng)驗來加深這一操作步驟的印象。于是還是保留這個環(huán)節(jié),還有就是幾個細節(jié)的處理,一是幼兒對于印泥的陌生,在活動之前可以先進行這方面的鋪墊,避免幼兒在講述步驟的時候出現(xiàn)“那個那個”的場面,這樣同時也增加了幼兒了的知識面。還有，在結(jié)束部分做了調(diào)整，讓幼兒自己去說一說，跟同伴進行交流，在培養(yǎng)審美能力的同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。在《綱要》中也指出:藝術(shù)教育是各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，也就是注意各領(lǐng)域的相互滲透。同時，幼兒不會獨享個人的成功，他們總要想方設(shè)法與他人分享每讓別人接納并期待得到他人的贊許。從而獲得滿足感，那么我們?yōu)槭裁床惶峁┻@樣一個環(huán)境呢? 《綱要》中指出:藝術(shù)是幼兒“表達自己的認識和情感的的重要式”，要讓幼兒“大膽的表達自己的情感、理解和想象?！苯處熥尯⒆釉谧杂杀磉_的過程中,培養(yǎng)他們的審美情趣,發(fā)展他們的良好個性，提高他們的表現(xiàn)能力。根據(jù)在《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求及知道要點中明確指出，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)沒的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，在這些基礎(chǔ)上，能根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時的指導。于是在這活動中也進行了嘗試，激發(fā)和感受美體現(xiàn)在了前幾個環(huán)節(jié)中，比如在活動一開始，幼兒對于這一新的繪畫方式很感興趣，在嘗試的環(huán)節(jié)中就能看出孩子們對印指紋的濃厚的興趣，同時也對下一個環(huán)節(jié)表現(xiàn)出新興趣來。再通過“跳一跳”，“畫一畫”在玩中學本領(lǐng),使的原本沉悶的美術(shù)活動一下子活躍、生動了起來。也讓幼兒感受了音樂的美和動作的美。為幼兒做畫提供了很豐富的素材。在教師巡回指導時也沒有過多的干涉，運用了詢問的語氣“你的指紋娃娃在做什么啊?”“你的指紋娃娃在跳什么舞呢?”“如果你的指紋娃娃穿上裙子它會更開心的!”等等一系列的語言。發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能按自己的意愿畫出來，體驗了創(chuàng)作的的快樂。孩子的表現(xiàn)很想象都很豐富，在作畫這過程中發(fā)現(xiàn)一名幼兒把小人的腳畫成一折一折的，覺得奇怪，詢問之后原來她畫的小人在顫腳。在這個活動中不僅僅發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)活動了魅力，也發(fā)現(xiàn)了一個成功的活動是需要實踐研究加經(jīng)驗

第二篇：小人國--教案

美術(shù)活動：小人國

活動目標：

1、愛聽幻想故事：感受夸張的故事情境。

2、運用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細節(jié)，表達自己的想象。

3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

活動準備：

1、小人國分段長卷畫。

2、紅、藍顏料每組一份，水筆人手一支，抹布若干。背景音樂《》

活動過程：

一、看看說說“小人國”的故事。

1、回憶故事。

師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎？故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家？小人國是怎樣對待格列佛的？那你們喜歡這個故事嗎？現(xiàn)在，讓我們在來看看《小人國》的故事吧！

2、出示課件，教師復述故事。

（1）教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。

（2）看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國的小人嗎？你們發(fā)現(xiàn)他們在格列佛身上干什么呢？（幼兒自由講述）

（3）你們知道 金 老師喜歡哪個小人嗎？為什么喜歡？

二、觀察嘗試表現(xiàn)

1、教師示范印畫小人的方法。

（1）教師通過兒歌示范印畫小人。

教師：“現(xiàn)在，金 老師要來變魔術(shù)呢！把這個看報紙的小人變到畫紙上。看，我是怎么變的？兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，上面親一親，下面親一親，我的小人變出來啦！那你們看看我的小人還缺了什么??？”

（2）添畫人物細節(jié)。

教師：“接下來，我也要請出小黑筆來幫助我，打開小黑哥哥，“小手彎一彎，小腳抬一抬，眼睛圓又圓，嘴巴彎又彎，戴上小帽子，穿上小西裝，我的小人真神氣！”

（3）變化手指及手指方向表現(xiàn)小人。

教師：“伸出大拇指，喝喝顏料水，橫著點一點，豎著點一點，我的小人變好啦！”

（4）個別幼兒示范。

教師：“小人國里還有許多小人呢，你們喜歡哪個小人？請你把它畫出來好嗎？我們來看看他畫的小人在干什么？”

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。

2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發(fā)型和服飾等細節(jié)。

四、分享交流。

你教師：“哇，格利佛身上又來了這么多小人！誰來說說你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比誰的眼睛尖。

五、結(jié)束。

教師：小人國要舉辦一場盛大的舞會，小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽，舞會馬上開始了，讓我們趕緊出發(fā)吧！

中班美術(shù)活動—《小人國》

目的：

1． 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現(xiàn)出聯(lián)歡會上的人物動態(tài)。2． 培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。

3． 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。準備：

1． 小人國聯(lián)歡會場景圖一張。

2． 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。活動過程： 1． 引發(fā)興趣。

（1）你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了?。ㄕ埧创笃聊唬┻@是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心??！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

（2）引出上節(jié)課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。2． 教師示范動態(tài)。

（1）以“小人國的聯(lián)歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發(fā)、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態(tài)）

（2）幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態(tài)。

國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態(tài)現(xiàn)場畫出。3． 幼兒繪畫。

（1）現(xiàn)在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。4．幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧?。ǔ龌顒邮遥?/p>

今天我們上了一節(jié)有趣的美術(shù)課，不是用蠟筆畫畫哦，而是每個孩子伸出自己的手指畫畫。為了上好這節(jié)課，阿姨老師都忙開了，又是調(diào)顏料、給桌子鋪報紙，又是給孩子穿上包包衣（這個包包衣還是問大班哥哥姐姐們借的，孩子們第一次穿著包包衣上美術(shù)課感覺非常新鮮，所以孩子們格外興奮美術(shù)：手指畫《小人國》一切準備工作就緒終于開始上課了。今天的繪畫主題是畫《小人國》，用各種有趣的表情，動作描繪小人國的人跳舞的場景。為了更好地引導孩子們學習模仿人物的各種表情，我出示了一張表情圖，供孩子們參考。并且，我還示范用手指教孩子們?nèi)绾吸c畫并裝飾： 第一步：用食指蘸取適量顏料，點一點。（如果要換顏色就要擦干凈小手再點）第二步：用嘴巴吹一吹，將顏料吹干。

第三步：用記號筆給小人添上表情、發(fā)型、動作等~~

第三篇：小人國教學反思

小人國教學反思

反思一：小人國教學反思

上《小人國》這一課，我經(jīng)歷了三次反復的修改教案、課件、試教。作為砂小的一名青年教師，我通過這次青年教師比武，感覺自己有成長了，又一次深深地體會到要上好一堂課的付出與責任。

本課為造型、表現(xiàn)類課目，教師在本課教學時并不僅僅是指導學生進行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境，引導學生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進行大膽的表現(xiàn)，要讓學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。目標設(shè)定有下面三點，認知目標：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面:養(yǎng)學生豐富的想象力。技能目標：建立“比較”的意識并運用于繪畫表現(xiàn)中。提高學生的造型表現(xiàn)能力。情意目標：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學習的樂趣。

此次青年教師比武的要點和宗旨是目標達成。根據(jù)這一重要思路，本課教學環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導入——欣賞感知——創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導——創(chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。播放一段影片《愛麗絲夢游仙境》，學生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標達成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識點對比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對比關(guān)系引出來稍稍慢了一點，推后了兩張圖片講，效果受到了一點小小的影響。接下來帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國，引出動態(tài)。再欣賞圖片：他們在哪里，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實現(xiàn)了目標達成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識點構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學生作業(yè)，強調(diào)要突顯小人國特征就應該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學生作業(yè)上我浪費了3-4分鐘的時間，導致后面學生創(chuàng)作時間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國想象畫。在作業(yè)展評、交流這一環(huán)節(jié)，讓學生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗。最后的拓展出示照相機微距模式下拍攝的美麗物品，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美，不一樣的美！利用課余時間觀看影片或書籍《格列弗游記》、《別惹螞蟻》、《巨人國歷險記》。

整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學生，想學生所想。這樣才會把低年級美術(shù)課上得更生動、更精彩。

最后，感謝美寫組全體老師對我參加此次青年教師比武的關(guān)心和指導！特別要感謝我的指導教師黃溶華老師，從教案修改、課件制作、語言措辭等方面，給予了我細心的指導與支持！

反思二：小人國教學反思

本期，我承擔了本組的一次教研活動。通過一段時間的準備，今天我完成了《大人國與小人國》的教學?！洞笕藝c小人國》是人教版三年級美術(shù)上冊第三課的內(nèi)容。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達到幫助孩子們開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時，我搜集了很多有趣的圖片，不斷的修改教案、課件，進行了充分的準備。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯，因為孩子們學得開心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。我的教研課也達到了預期的效果。課前導入很順利的進行下來，我抓住小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知并喜歡的童話故事圖片導入，給學生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。在課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會神的盯著屏幕。讓我感到自己付出時間去搜集是值得的。我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導渲染，將學生引入一個奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達能力，學生的想象力也得到了發(fā)展。當時他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個有情趣的內(nèi)容。讓學生進一步體會到大和小的強烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學生鞏固認識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點燃，我順勢而導：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計生動、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認真的繪畫，而對什么都不感興趣的楊明杰同學也表現(xiàn)得不錯（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動學習，平時也是沉默寡言的）。很快20分鐘過去了，到了展示的階段，我請已經(jīng)完成作品的同學上講臺介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來，我抓住時機，趕緊將他請上講臺，當他用不很流利的語言完整的介紹出自己作業(yè)的內(nèi)容時，全班同學爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。我為孩子們能看到身邊

同學的進步感到由衷的高興。每個人都有自己的長處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機會，我將這為同學狠狠的表揚了一番。

一節(jié)課下來，我對這節(jié)課的教學再次進行了反思：我的課堂親和力自己還是比較滿意的，課堂上我關(guān)注著孩子的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個孩子，雖然他們的進步只有一點點，但我也很開心。也許自己的課堂語言不夠生動簡練，有時還顯得有點啰嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，正應了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝??

我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光??

反思三：小人國教學反思

《大人國小人國》是一節(jié)繪畫課，但與其他的課相比本課更注重發(fā)揮孩子們的想象力。

本課通過觀看卡通片《拇指姑娘》，在欣賞的同時讓孩子們注意觀察拇指姑娘與背景的比較。然后通過PPT演示，同一物體遇到不同大小的東西，學生通過觀察、比較，得出結(jié)論：同一物體，遇到不同大小的事物，它就會相對的變得比較大或者比較小，大小是通過對比才能顯現(xiàn)出來的。為了讓學生進一步的了解如何在畫面中突顯出其中的人物是大人國（小人國），設(shè)計了一個小的練習。如何讓PPT上的人物變成大人國或者小人國？之后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們幻想一下自己成為了小人或者大人，你的周圍會有怎樣的改變，如何用其他的物體存托出，你會遇到怎樣的奇遇了？通過孩子們的回答，假發(fā)其他孩子的創(chuàng)作靈感，拓寬思路。

課后思考了本節(jié)課還是存在很多問題：答案很簡單就是將人物變的非常大或非常的小。我沒想到我覺得“很簡單的”題目，孩子們竟然一開始就沒回答出來。我發(fā)覺在解決本課教學重難點時：同一物體可能大、可能小，可是在對比的時候如果突顯出人物大或者小，沒有讓學生理解，以至于不知道該如何突出主人公。之后我發(fā)覺大人國的人就應該用比較宏偉的建筑，或者高大的物體才能突顯出啊他更強大，而小人國則需要渺小的東西來凸顯出他的小，想到這些，我更改了PPT，通過觀察圖片，猜猜他是大人國還是小人國的，你是從哪里看出來的來解決教學重難點。

之后在其他班上了本課，孩子們很快就能理解，就能在畫面中突顯出大人國或小人國的實物，但還是有不足的地方：孩子們的創(chuàng)新不夠?？梢酝ㄟ^欣賞一些網(wǎng)上的卡通漫畫、其他學生作品來激發(fā)學生的想象力，提高本課的教學質(zhì)量。

反思四：小人國教學反思

這節(jié)課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導入，給學生創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，學生興趣昂然。然后通過實物直觀的比較讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

這 節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學生強烈的表現(xiàn)欲望。在這節(jié)課中我做到了讓學生遵循漸進的學習，一步一 步深入，把重難點處理得都很細致，學生學得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了學生 的想象空間，引導學生從多角度構(gòu)思，

第四篇：《小人國》教學反思

《小人國》教學反思范文（精選6篇）

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《小人國》教學反思范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

《小人國》為造型、表現(xiàn)類課目，我在本課教學時并不僅僅是指導學生進行繪畫表現(xiàn)，更重要的是要營造一個快樂、神奇的的情境，引導學生打破常規(guī)充分的發(fā)揮想象，進行大膽的表現(xiàn)，要讓學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中感受到畫畫是一件多么有趣的事情。

目標設(shè)定有下面三點，認知目標：在主題確定和情景創(chuàng)設(shè)方面：培養(yǎng)學生豐富的想象力。技能目標：建立“比較”的意識并運用于繪畫表現(xiàn)中。提高學生的造型表現(xiàn)能力。情意目標：在盡情表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學習的樂趣。本課教學環(huán)節(jié)上我做了如下安排：影片導入——欣賞感知——創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象——繪畫指導——創(chuàng)作表現(xiàn)——欣賞交流。

先播放一段影片《別惹螞蟻》，學生大膽描述自己的感受；接著展示影片的截取圖片，學生大膽描述自己看到了什么。引出她變小后看到了什么有趣的情景和對比關(guān)系。這一環(huán)節(jié)的目標達成非常明確，激發(fā)興趣，構(gòu)建情境基礎(chǔ)，并引出知識點對比關(guān)系。但在執(zhí)教過程中，我把對比關(guān)系引出來稍稍慢了一點，推后了兩張圖片講，效果受到了一點小小的影響。接下來帶領(lǐng)孩子們從故事里走出來，創(chuàng)設(shè)情境，以假如我變小了為主線激發(fā)想象。先出示實物盆花、文具盒。然后多媒體展示盆花小人國，引出動態(tài)。

再欣賞圖片：他們在哪里，在做什么？這一環(huán)節(jié)很好的實現(xiàn)了目標達成，充分的激發(fā)了孩子們的想象力。繪畫指導這一環(huán)節(jié)上出示了三張內(nèi)容相同，但構(gòu)圖不一樣的圖片，提出問題：這三張畫里面你發(fā)現(xiàn)哪些東西是相同的？你發(fā)現(xiàn)有什么不同呢？引出知識點構(gòu)圖，老師覺得這三張畫都很美，只是選擇的構(gòu)圖方式不一樣，看你適合哪一種、喜歡哪一種？欣賞學生作業(yè)，強調(diào)要突顯小人國特征就應該把物體畫大，還有涂色要求。在這一環(huán)節(jié)欣賞學生作業(yè)上我浪費了3—4分鐘的時間，導致后面學生創(chuàng)作時間太少，注意把握好課堂環(huán)節(jié)時間分配。作業(yè)：假如我變小了，創(chuàng)作一幅有趣的小人國想象畫。在作業(yè)展評、交流這一環(huán)節(jié)，讓學生自己說說創(chuàng)作這幅畫的想法和體驗。

整節(jié)課上下來我感覺課堂流程、環(huán)節(jié)設(shè)置都還是比較合理、緊湊的，但還時發(fā)現(xiàn)了不少問題，比如，在語言引導、語言變化與表情變化還要更童趣一些。多一些情感投入，盡可能融入課堂，融入學生，想學生所想。這樣才會把低年級美術(shù)課上得更生動、更精彩。

《小人國》一課是一年級美術(shù)下冊第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無所不能，也無所不愛。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個課程，這種課程也給他們帶來了別樣的體驗，和前所未有的激情。

這個課程是出于“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，但是在這個充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領(lǐng)學生們走進幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營造一個快樂神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個電影的小小人主角作為一個引導，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個導入引起了他們對于小小人的喜愛和聯(lián)想。

本課程的教學目標是：

1、能讓學生展開想象，畫出小人國的場景；

2、建立“比較”意識并運用到繪畫表現(xiàn)中去；

3、在敬請表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學習的快樂。

在本課程中，我比較注重學生對于小小人和巨人之間的差別和對比，用對比來體現(xiàn)小小人的小或者巨人的大。孩子們在課程中注意力非常的集中，他們對于自己變小或者是自己來到小人國的經(jīng)歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來到了一個美麗的小人國，他們會想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的.是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他們的想象簡直讓我打開眼界，不得不說，他們對于小人國和巨人的幻想都非常的新奇有趣。

一整堂課程下來，學生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺，看到他們?nèi)绱说南矚g這個課程，我也衷心的感到開始，但是唯一有點不足的是在他們回答問題的時候，他們都太過于激動，有的同學幾乎都是站起來直接回答的，這樣的情形顯得有些沒有組織性，希望以后自己能夠在把握他們的激情同時還能把課堂組織的有序。

這節(jié)課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知的神話故事情節(jié)導入，給學生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對比圖片來讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學生強烈的表現(xiàn)欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學生的想象力。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時提醒學生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。

這節(jié)我主要抓住了同學們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導入，給同學創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學興趣昂然。然后通過實物直觀的比較讓同學體會大小是通過相互比較才可以顯示出的。

這節(jié)的關(guān)鍵是讓同學們充分發(fā)揮自身的想象力，進入想象的世界，展開想象的`翅膀，激發(fā)起同學們強烈的表示欲望。在這節(jié)中我做到了讓同學們遵循漸進的學習，一步一步深入，把重難點處置得都很細致，學生學得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學們的想象空間，引導他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。

手指點畫是一種新的作畫方式，不僅可以提高孩子們的動手操作能力，也能讓孩子們體會到不同作畫方式所帶來的不同樂趣。《小人國的運動會》是我自己設(shè)計的一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)美術(shù)課的主要目標是讓幼兒學習用手指點畫的方法畫小人，并且能在印畫的過程中，用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細節(jié)，表達自己的想象。在課前我作了充分的材料準備，如經(jīng)驗的鋪墊“你們知道哪些運動項目，做一做動作。幼兒操作材料是人手一份小印泥、紅、藍、黃、橙、紫色顏料每組一份，連畫紙都是設(shè)計成參賽卡的樣子。當我出示范畫的時候，孩子們的注意力全被我吸引了。整個活動構(gòu)思我抓住了孩子們的興趣點，以去小人國玩為游戲情景使他們能夠積極的參與到活動中來，在本節(jié)活動中，我始終貫穿游戲情景，并親自示范手指點畫和添畫，重點講解了點畫人物的不同造型。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯。

課后我總結(jié)了自己的一些不足之處：

1、幼兒活動前的要求說的不明確。

2、有點幼兒沒有把顏料擦掉再換另一種顏色顏料點畫，導致兩種顏色顏料參合。

3、幼兒畫完之后，要進行點評。（提前做好充分準備將一些好的作品和一些有一定問題的作品貼在黑板上進行點評）

4、兩次幼兒操作沒有一個經(jīng)驗的提升，第二次點畫應該對孩子提出新的要求。

經(jīng)過這次顏料畫，我發(fā)現(xiàn)孩子們的進步挺大，就是完成之后不夠細心。我相信在接觸更多的顏料畫之后我們班的孩子們會做得更棒！

從幼兒畫好的作品來看，大部分幼兒都能用手指指尖點畫，有幾個孩子的想象力比較豐富，比如章欣怡小朋友不僅能點畫，還能用顏料來畫上好看的背景，徐諾欣小朋友也不錯，她不僅能表現(xiàn)人物的正面，還能點畫和添畫結(jié)合，表現(xiàn)人物的背面、側(cè)面，非常有意思。孩子們在活動結(jié)束后都很興奮的像我介紹他們的作品。

通過這次美術(shù)活動，我覺得自己的課前準備還應充分些，不僅要認真準備教學活動，而且還要多學習這方面的文章。不僅要考慮到教學活動，而且要考慮到孩子的年齡特點。

本課主要是讓學生們在認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。在第一個班我給學生講述《格列佛游記》的故事導入新課，調(diào)動了孩子們的學習興趣。然后讓學生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的。通過想象編制、交流自己的大人國或小人國的奇幻旅行的故事，豐富學生的幻想世界。但是學生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。于是我引導他們將生活中常見的物體進行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對比，也可以用大人國人物的局部與小人國對比，小人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。

孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導入，這樣的視覺刺激更加直觀，學生一下就抓住了大與小的對比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。

第五篇：小人國 教學反思

小人國教學反思

一年級美術(shù) 常莎莎

《小人國》一課是一年級美術(shù)下冊第6課，多有幻想和童話方面的趨向，而我們一年級的每一位小朋友都非常的喜歡童話，喜歡自由的幻想，一個神奇的童話故事可以為學生插上想象的翅膀，在他們充滿幻想的童話世界中，他們無所不能，也無所不愛。而這一課程恰恰是發(fā)展他們所有幻想的一個課程，這種課程也給他們帶來了別樣的體驗，和前所未有的激情。

這個課程是出于“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，但是在這個充滿別樣幻想的課程中，我主要是帶領(lǐng)學生們走進幻想，充分的發(fā)揮自己的想象，營造一個快樂神奇的情境，用之前他們所接觸到的《借物的少女艾莉提》這個電影的小小人主角作為一個引導，帶他們回憶小小人的外貌，以及他們和平常人所不一樣的特征。這個導入引起了他們對于小小人的喜愛和聯(lián)想。

本課程的教學目標是：

1、能讓學生展開想象，畫出小人國的場景；

2、建立“比較”意識并運用到繪畫表現(xiàn)中去；

3、在敬請表現(xiàn)、互相欣賞中享受美術(shù)學習的快樂。

在本課程中，我比較注重學生對于小小人和巨人之間的差別和對比，用對比來體現(xiàn)小小人的小或者巨人的大。孩子們在課程中注意力非常的集中，他們對于自己變小或者是自己來到小人國的經(jīng)歷的想象都非常的充分。比如自己想象像格列佛一樣來到了一個美麗的小人國，他們會想象自己和小小人成為好朋友、讓他們站在自己的肩膀上亦或者是放在自己的手心里帶他們一起去旅游去玩；而想象自己變小的同學呢，則把自己想象能夠和小螞蟻，還有的是和小青蛙，小蝌蚪一起游泳··他們的想象簡直讓我打開眼界，不得不說，他們對于小人國和巨人的幻想都非常的新奇有趣。

一整堂課程下來，學生們激情高昂，而我也是身臨其境的感覺，看到他們?nèi)绱说南矚g這個課程，我也衷心的感到開始，但是唯一有點不足的是在他們回答問題的時候，他們都太過于激動，有的同學幾乎都是站起來直接回答的，這樣的情形顯得有些沒有組織性，希望以后自己能夠在把握他們的激情同時還能把課堂組織的有序。