第一篇：《離不開的空氣》教學(xué)反思

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。提倡以探究為核心組織科學(xué)課程的教學(xué)，教材內(nèi)容的組織，要從便于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，而不是從知識(shí)體系出發(fā)。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，初步形成科學(xué)探究的能力。

《離不開的空氣》一課通過學(xué)生的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)，查找資料、討論等活動(dòng)，了解生命與空氣的關(guān)系，空氣是生命之源。同時(shí)也教給學(xué)生收集和整理信息的科學(xué)方法。學(xué)生通過實(shí)際感受，體驗(yàn)空氣對(duì)于生命的重要性。并通過經(jīng)歷收集和整理資料的過程，體會(huì)運(yùn)用資料也是科學(xué)探究的重要方法，同時(shí)使學(xué)生知道空氣是所有生命存在的重要條件。使學(xué)生潛移默化地受到保護(hù)空氣、珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。所以通過這節(jié)課教學(xué)覺得特別注重學(xué)生的“親歷”，發(fā)揮學(xué)生的主體性引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際感受，實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到人的生命離不開空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，主要是用兩個(gè)活動(dòng)來達(dá)到認(rèn)知。通過問題：“為什么在登山和潛水時(shí)要帶氧氣瓶？”從而引起學(xué)生思考：人與空氣的關(guān)系、一切生物與空氣的關(guān)系。從我們時(shí)時(shí)刻刻在呼吸的空氣，通過“憋氣比賽”使學(xué)生體會(huì)人離不開空氣。通過這一體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果沒有空氣我們將無法生存。并引申出動(dòng)物同樣離不開空氣。“豆芽生長(zhǎng)對(duì)比實(shí)驗(yàn)”比較豆芽在兩種條件下的生長(zhǎng)情況如何？目的：利用豆芽生長(zhǎng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白植物的生長(zhǎng)也離不開空氣。水里的動(dòng)物需要空氣嗎？通過讓學(xué)生查找資料了解：生活在水里的動(dòng)物同樣也需要空氣。“我們需要什么樣的空氣環(huán)境？”，把保護(hù)大氣環(huán)境的教育自然地滲透其中，以期形成對(duì)自然環(huán)境的珍惜和愛護(hù)，有正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。豐富了課堂活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料和整理資料的能力。

第二篇：離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

一、導(dǎo)入新課

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，屏住呼吸會(huì)有什么感覺深呼吸后又有什么感覺（指名談感受）

[點(diǎn)評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗(yàn)，對(duì)課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]

師：空氣對(duì)人類多么重要?。】諝獯嬖谟谖覀冎車?，看不見，摸不著，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！

2、師板書課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫寫“賣”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。

3、指導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計(jì)學(xué)生提出的問題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）

[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)問，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。]

二、初讀課文

1、師范讀課文。

小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請(qǐng)小朋友打開書，聽老師范讀課文。

2、生自讀課文。

（1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。

（2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽一聽。

（3）檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。（采取個(gè)別讀、開火車讀等形式）

3、生齊讀課文。

[點(diǎn)評(píng)：上課起始階段，要給學(xué)生較多的'自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時(shí)，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，教好兩種不同要求的字。]

三、再讀課文

（一）讀好1至4自然段。

過渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。

1、指導(dǎo)讀好第一自然段。

（1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車，會(huì)說什么（生暢所欲言）

（2）師：對(duì)呀，小狐貍感到多新奇呀！我們?cè)趺醋x出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語氣）

（3）學(xué)生自由試讀。

（4）指名讀。齊讀。在讀中體會(huì)小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。

2、指導(dǎo)讀好2、3自然段。

可是小狐貍到城里沒幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。

（1）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會(huì)渾身不舒服的感覺。

（2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。

（3）指導(dǎo)讀好第3自然段。

師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說生齊讀醫(yī)生的話。

（4）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

指導(dǎo)思想和教學(xué)理念

本課的教學(xué)理念來自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)谧龅倪^程中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語言的學(xué)習(xí)、也有知識(shí)和思維方法的學(xué)習(xí)。

《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級(jí)學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析

《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)第二單元的第二課。是在學(xué)生對(duì)空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、沒有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來說很常見，但是怎樣用科學(xué)的語言來解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。

學(xué)生分析

三年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向中年級(jí)轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的'理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過自身的感受認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級(jí)的學(xué)生對(duì)壓力大小的認(rèn)識(shí)有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。

教學(xué)方式分析

本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_放的課堂,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、教案

課題

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣

授課人

王麗輝

學(xué)校

大慶市

第五十五中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:了解空氣的組成。

過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗(yàn)探究成功的樂趣。

重點(diǎn)

空氣中氧氣含量的測(cè)定。

難點(diǎn)

探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

教學(xué)方法

以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí),解決新問題。

儀器、藥品

儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

【導(dǎo)入】出示空杯子,問:杯內(nèi)有沒有物質(zhì),如果有,里面的是什么?

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來探究空氣的成分。

【板書課題】

思考、回答問題,醞釀化學(xué)思維,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

【提問】

1.空氣就在你周圍,你能描述一下它是什么樣的嗎?

2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?

用語言進(jìn)行精煉的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。

提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。

【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的`實(shí)驗(yàn)。

介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)

【注】

1.實(shí)驗(yàn)前,將集氣瓶容積5等分

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。

1.觀察、思考、填寫觀察記錄:

紅磷燃燒時(shí)有大量生成,同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面逐漸,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約體積,剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶?jī)?nèi),火焰。

2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

通過演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。

【分析討論】

①你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?

③另一種物質(zhì)具體來自于哪里?

④為什么紅磷要過量,剩余的紅磷為什么不燃燒?

⑤鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?

⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)?

⑦由此你能得出哪些結(jié)論?

分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。

在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定

介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項(xiàng)

學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn):

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。

【思考】實(shí)驗(yàn)中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗,原因你能找出來嗎?介紹給大家

離不開的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的主要成分。

2.了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。

3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣

三、課時(shí)安排一節(jié)課

四、教學(xué)方法師生互動(dòng)

五、教具準(zhǔn)備投影器

六、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考,針對(duì)空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭(zhēng)論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長(zhǎng)組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長(zhǎng),自行組成小組。

2.課堂情況

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風(fēng)會(huì)動(dòng)?植物為什么在空氣流通的情況下會(huì)長(zhǎng)得更快?

看圖思考

創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可見空氣無時(shí)不刻不在我們的身邊,對(duì)于我們來說是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來開始我們今天的學(xué)習(xí),看看它究竟是何物。請(qǐng)同學(xué)們看課本。板書

板書,看書,思考

切入主題

上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果

根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論

發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西

肯定學(xué)生的結(jié)果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問的。我們現(xiàn)在一起來看看化學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的

二百多年前,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2

找圖,看圖

進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容

由拉瓦錫得出的'結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。

觀看空氣成分示意圖

那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?

齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)

初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣

教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化

細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考

讓學(xué)生初識(shí)儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)認(rèn)知

提問:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?

學(xué)生舉手發(fā)言

活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽課

解釋現(xiàn)象:瓶?jī)?nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)

提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?

肯定學(xué)生的觀察仔細(xì),善于思考?，F(xiàn)在證明氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮?dú)?讓學(xué)生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請(qǐng)兩位同學(xué)上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮?dú)獠荒?/p>

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問

空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮?dú)夂拖∮袣怏w在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子

學(xué)生自由發(fā)言

給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間

先由圖片引出,用以來證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補(bǔ)充他們想不到的或沒有見過的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用

看圖思考,記筆記

通過生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意

1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行

2、氮?dú)庥猛?化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體:保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)

學(xué)生認(rèn)真做筆記

使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。

保護(hù)空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同

通過討論,由小組推選一個(gè)人回答

關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

投影圖片,形成對(duì)比

解釋圖片。

回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近

形成對(duì)比,容易引起注意

放映《后天》電影片段

通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>

緩解壓力

3.課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。

第三篇：離不開的空氣 教案

離不開的空氣（教案）

試教者：鐘舒怡

教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容。通過體驗(yàn)活動(dòng)、思考、觀察、交流討論等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生了解空氣也是生命之源，初步形成保護(hù)空氣環(huán)境的意識(shí)。

學(xué)情分析 ：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在生活中對(duì)“空氣”這一名詞并不陌

生，對(duì)空氣有一定的認(rèn)識(shí)，但由于沒有真正地深入探究 過，因此對(duì)空氣這一物質(zhì)的基本性質(zhì)和應(yīng)用缺乏全面的 了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)探究未知世界具有很 強(qiáng)的好奇心和求知欲，但是較少參與探究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)的 規(guī)范性不高，所以在教學(xué)的過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生正確 開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生全面了解空氣。

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：（1）知道空氣對(duì)生命的意義。

能力培養(yǎng)：（1）通過體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重

要性。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）形成珍愛生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)記錄單位時(shí)間內(nèi)動(dòng)物或人的呼吸次數(shù)；知道生命離不開空氣； 教學(xué)難點(diǎn)：能提出關(guān)于空氣與動(dòng)物生存之間關(guān)系的問題，能認(rèn)真聽取他人發(fā)言；具有保護(hù)空氣質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：秒表

課件

教學(xué)過程：1.展示小蝸牛的圖片，提出問題：小蝸牛怎么不出來了？

2.再說說還有哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？提出問題：這些動(dòng)物在冬眠時(shí)還會(huì)呼吸嗎？所有活著的動(dòng)物都需要什么呢？ 3.出示謎語：看不見摸不著，沒顏色，沒味道，它對(duì)我們很重要，每時(shí)每刻都需要。

4.展示圖片，讓學(xué)生說說這些動(dòng)物是怎樣呼吸的？播放

視頻。

5.活動(dòng)：①測(cè)試一下自己1分鐘呼吸的次數(shù)。

②憋氣10秒鐘，你有什么感受？這說明了什 么？ 6.展示空氣污染圖片。

7.想一想：不干凈的空氣會(huì)給人帶來什么危害？學(xué)生舉

例說明。為了身體健康，我們應(yīng)該怎樣保持周圍空氣的清新？ 8.教師總結(jié)。

9.布置作業(yè)：了解空氣對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響。通過 實(shí)驗(yàn)操作來獲得答案，下節(jié)課分享。

第四篇：《空氣》教學(xué)反思

《空氣》教學(xué)體會(huì)

《空氣》一課是首師大版第一冊(cè)第12課教學(xué)內(nèi)容，屬植物人與空氣單元。這節(jié)課是通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明空氣的組成的，由于空氣是看不到，摸不到的氣體，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的實(shí)施有一些困難，這一課主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。經(jīng)過設(shè)計(jì)教案→教研員指導(dǎo)教案→試講→再修改教案→教研員聽課指導(dǎo)等，過程雖然很復(fù)雜，很繁瑣，但是從這個(gè)過程中收獲了很多很多。在不斷地探索不斷地思考和總結(jié)當(dāng)中，我修改了部分教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，而且不斷提升了自己對(duì)科學(xué)課教學(xué)的新理念。下面我就結(jié)合這次教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)作如下反思。

一、教學(xué)之所得

1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)可以成為一根貫穿一節(jié)課的線，使之成為一個(gè)整體。本課教學(xué)流程應(yīng)“提出問題→尋找空氣→進(jìn)行猜想→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→歸納概括→得出結(jié)論”可以使教師更好的把握一節(jié)課的內(nèi)容，更好的建構(gòu)知識(shí)概念。

2、教師在教學(xué)中，切忌語言太快，不能包辦代替。能讓孩子說的讓孩子充分的說，能由孩子們做的讓孩子們充分的去做，一定要給孩子們留有充分活動(dòng)的時(shí)間與空間。這樣才能培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，孩子們才能真正的體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

3、科學(xué)課應(yīng)體現(xiàn)出用證據(jù)說話，少一些說教。例如：認(rèn)識(shí)空氣沒有一定形狀能流動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分去體會(huì)，自主得出結(jié)論。

4、科學(xué)課要體現(xiàn)科學(xué)性，語言要有激勵(lì)性。例如：學(xué)生聞空氣的正確方法，對(duì)于學(xué)生證明空氣性質(zhì)的不同想法，教師應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)語言。教師在教學(xué)中還要注重語言的過渡，既是對(duì)前一個(gè)小節(jié)的總結(jié)，又是對(duì)下一個(gè)小節(jié)的要求，在表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)對(duì)學(xué)生還是一種激勵(lì)。

二、教學(xué)之不足

課堂教學(xué)活動(dòng)中，也有很多的不足之處。比如教師的語言不夠簡(jiǎn)潔、精煉；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多樣，缺乏針對(duì)性；還有個(gè)別之處活動(dòng)進(jìn)行得不夠充分，有些急于求成等等，在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要不斷進(jìn)行改進(jìn)。

另外通過此次活動(dòng)，我也深深感受到，作為一名科學(xué)教師，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，需要教師有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和敏銳的應(yīng)變能力，否則我們所組織的活動(dòng)就難免有這樣或者那樣的遺憾，所以在平時(shí)我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

第五篇：空氣教學(xué)反思

《空氣》教學(xué)反思

雙龍初中 任小娟

空氣是我們每時(shí)每刻都離不開的物質(zhì)?？諝?，小學(xué)自然課中對(duì)空氣的知識(shí)已經(jīng)有過介紹，而且在自然界中分布極廣，與人類生活關(guān)系最為密切，是人類離不開的天然物質(zhì)，內(nèi)容熟悉，學(xué)生學(xué)起來親切，易于理解和接受。通過對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的奧秘。

本課題內(nèi)容共包含三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的自然資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。通過人們認(rèn)識(shí)空氣的歷史和研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的成分，并初步了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)組成的方法。然后又介紹了氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途以及空氣污染與保護(hù)，使學(xué)生知道空氣是一種寶貴的自然資源，并自覺養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

教學(xué)反思：

1.本節(jié)課從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問題情境，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，能進(jìn)行大膽探索，自主完成了測(cè)定氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能積極主動(dòng)參與，在課堂上進(jìn)行討論交流。

2.空氣污染這部分沒有達(dá)到預(yù)期的效果，由于事先布置同學(xué)收集資料時(shí)間比較倉(cāng)促，再加上對(duì)收集資料的意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，所以這部分沒能使學(xué)生更直觀的感受到環(huán)境保護(hù)要從我做起，從身邊的小事做起。

3.今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程理論，讓學(xué)生知道查閱資料的重要性，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。