第一篇：《酸的和甜的》公開課課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“酸、葡”等九個(gè)生字，會(huì)寫“”的字。（知識(shí)）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。（能力）

3、懂得做事要親自嘗試的道理。（情感）

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解課文內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀表演，明白狐貍“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣導(dǎo)入：

1、出示橘子：這是什么？什么味道？帶著酸酸的感覺(jué)一起讀“酸的”。

出示冰激凌：這是什么？什么味道？小朋友笑得好開心，帶著這種表情讀“甜的”。

2、今天，我們就一起到課文里去品嘗這兩種味道。齊讀課題。

二、初讀課文，感知生字

1、自由讀課文。要求大家把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊想，你讀懂了什么。自讀。

2、再讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍。

3、檢查識(shí)字情況。（運(yùn)用多種方法）

三、再讀課文，朗讀感悟

1、自己讀課文，想想“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄）那么，葡萄到底是酸的還是甜的，我們先來(lái)聽聽狐貍是怎么說(shuō)的？

（1）出示句子：這葡萄是酸的，不能吃！聽了狐貍的話，你有什么疑問(wèn)？質(zhì)疑。如：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示圖和第一自然段。

（2）狐貍想吃葡萄嗎？只是有一點(diǎn)想，還是非常想？你從圖上什么地方可以看出來(lái)？指名說(shuō)。那課文是怎樣描寫的？指名讀，評(píng)議?，F(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀，看誰(shuí)能讀得讓別人覺(jué)得葡萄是酸的？齊讀。

（3）狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小兔子和小松鼠聽了，心里是怎么想的？請(qǐng)自己讀一讀2、3自然段，體會(huì)一下他們的心情。自讀。誰(shuí)能把小兔子和小松鼠的心情讀出來(lái)？指名讀，評(píng)議，男女分角色讀，老師讀敘述的部分。

2、這時(shí)來(lái)了一只小猴子，他做了什么？請(qǐng)大家自己讀一讀4自然段，邊讀邊想你有什么不懂的？如：小猴子為什么迫不及待地爬上葡萄架？

根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：小猴子爬上了葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

（1）讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。（多了一個(gè)“迫不及待”）第二個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

現(xiàn)在把你的體會(huì)通過(guò)你的朗讀讀給你的同桌聽。同桌讀?？粗蠹易x得這么帶勁，老師也想讀一讀。師生合作讀。

3、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小動(dòng)物怎么做的？小組之間讀一讀4、5、6自然段。指名說(shuō)。

4、三只可愛(ài)的小動(dòng)物你喜歡誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)就讀它說(shuō)的話，一會(huì)兒，你就把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家，并把它說(shuō)的話讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。學(xué)生自己練讀。

5、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？(生回答)它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。誰(shuí)喜歡小兔子、小松鼠和小猴子？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，表演，生評(píng)價(jià)。

6、小猴子聽了反而大口大口地吃，太奇怪了，為什么呢？發(fā)揮你們的想象力，想想這時(shí)小猴子是怎么想的？指名說(shuō)。

7、你們覺(jué)得小猴子吃得香嗎？我們看看描寫小猴子吃葡萄的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

（1）同桌讀兩個(gè)句子。說(shuō)說(shuō)第二個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？指名說(shuō)。

（2）男女分讀兩個(gè)句子并加上動(dòng)作。

8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的？板書：嘗試

9、出示圖片：瞧一瞧，吃了葡萄的小兔子和小松鼠的表情是什么樣的？他們真不明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的，那你想對(duì)他們說(shuō)些什么？指名說(shuō)。

四、小結(jié)：是呀，沒(méi)有嘗過(guò)，你又怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去嘗試、去體驗(yàn)，不能光聽別人的話。

三、拓展：

1、你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？請(qǐng)小朋友找一找你們的小伙伴演一演，一會(huì)我們請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演。

第二課時(shí)

一、回顧課文，激趣導(dǎo)入

1、復(fù)述故事，先同桌互相看圖復(fù)述故事，再上講臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。

2、聽了故事有什么感悟？

3、出示卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字。同桌讀，小組讀，組詞讀。

二、指導(dǎo)寫字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫反犬旁的字“狐、貍、猴”。注意提醒學(xué)生：狐的右邊不要寫成“爪”，猴字不要寫成“候”。

2、學(xué)生觀察其他字在田字格的位置，自己練習(xí)寫。

三、鞏固練習(xí)：

1、做課后題：抄一抄，同桌檢查，訂正。

2、聽寫學(xué)寫的生字，小組檢查，訂正。

酸的和甜的狐貍-------酸的（狡猾）

葡萄小兔子、小松鼠酸的（老實(shí)、輕信）

小猴子-------甜的（聰明、敢嘗試）

第二篇：酸的和甜的公開課教案

《17酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

龍巖市西安小學(xué) 執(zhí)教者：徐晶露

【教材簡(jiǎn)析】

《酸的和甜的》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的最后一篇課文。本單元圍繞著“一些詞語(yǔ)和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧！”這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的?！俺圆坏狡咸颜f(shuō)葡萄酸”這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。是啊，沒(méi)有嘗過(guò)，怎么能斷定葡萄是酸的呢？我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不能光聽別人的話。

【教學(xué)對(duì)象分析】

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。對(duì)于生字詞的學(xué)習(xí)，也該鼓勵(lì)他們運(yùn)用多種方法自主識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“狐、貍、猴、串”四個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.品讀句子，分角色表演課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

?重點(diǎn)：在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。?難點(diǎn)：寫好“犭”的三個(gè)字。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入

1.引出甜和酸字，如何記住酸字

二、看圖編故事，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個(gè)故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個(gè)故事，他是怎么寫的呢？請(qǐng)打開課本74頁(yè)，請(qǐng)你們讀一讀。

三、借助圖畫，讀文識(shí)字

<一>自由讀課文

借助連環(huán)畫認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，分小組朗讀。<二>檢查生字

1.指名讀，小老師帶讀，開火車讀。<三>如何記住生字

1.用加一加，減一減，猜字謎的方法。<四>學(xué)習(xí)生字詞 <五>指導(dǎo)長(zhǎng)句，怎么讀

四、品讀課文，分角色表演

<一>范讀一遍 <二>分角色讀 <三>品讀句子

五、指導(dǎo)書寫

“猴 狐 貍”

五、板書設(shè)計(jì)

17酸的和甜的

2013年10月27日

第三篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

《酸的和甜的》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

2、朗讀感悟做事要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備：

生字卡、相關(guān)課件。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們想想什么東西是甜的？什么東西是酸的？你們是怎么知道的？“酸”和“甜”是 兩種不同的味道。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《17酸的和甜的》出示課題，齊讀課題。關(guān)于“酸”與“甜”還有個(gè)很有趣的童話故事，大家想不想聽？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、點(diǎn)擊課件，播放動(dòng)畫故事

2、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看入迷了?，F(xiàn)在我們打開書74頁(yè)看看課文，文中共有8幅插圖，我們就趕緊看著圖來(lái)讀讀課文，順便把生字圈一下，并多讀兩遍。

3、點(diǎn)擊課件（出示生字）對(duì)照生字條看你的生字圈好了嗎？你會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的就大聲的讀出來(lái)。同桌討論識(shí)記方法。

4、出示生字卡，全班交流識(shí)記方法并組詞。開火車?yán)首x。

5、識(shí)字游戲①同桌你指我讀②聽音取字。

6、點(diǎn)擊課件（出示詞語(yǔ)）指名領(lǐng)讀。

三、質(zhì)疑想象，朗讀感悟 1、9位生字朋友豐富了我們的識(shí)字，現(xiàn)在把他們送回到文中，再把課文

讀一下，希望在他們的幫助下我們這次能把課文讀正確、讀流利。

2、那誰(shuí)知道這篇課文里邊一共講了幾種小動(dòng)物。（生答）哦，講了四種小動(dòng)物。你們看，老師今天把這四種小動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了?。◣熧N四種動(dòng)物的圖片。）

3、你們知道它們誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)認(rèn)為葡萄是甜的嗎？（生答）狐貍，松鼠，小兔子，它們?yōu)槭裁磿?huì)說(shuō)葡萄是酸的？而小猴怎么知道葡萄是甜的呢？我們看課文。

4、指名讀課文的第一自然段？注意，當(dāng)他讀的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽一聽他哪讀的好，或者你覺(jué)得哪些地方需要改進(jìn)？你認(rèn)為可以怎么讀？呆會(huì)兒，我要請(qǐng)小評(píng)委來(lái)評(píng)一評(píng)！學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

5、通過(guò)朗讀你知道了什么？這個(gè)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

6、那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢？咱們接著往下讀課文。老師來(lái)讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話。咱們合作合作！

7、討論小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢？

8、后來(lái)他們還是這樣認(rèn)為嗎？他們是怎么知道的？是他們最先嘗的嗎？自由讀4—7自然段。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始?。▽W(xué)生根據(jù)要求讀課文）

9、點(diǎn)擊課件出示句子

1)小猴子爬上葡萄架。

2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

同學(xué)們，這兩句話，你喜歡哪一句，為什么？其實(shí)我們生活當(dāng)中也經(jīng)常迫不及待的去做一些事。比如，天氣很熱，我來(lái)到游泳池，迫不及待的------（跳了下去）對(duì)啊，你們能不能像老師這樣，也用迫不及待來(lái)說(shuō)一句話。當(dāng)小猴子迫不及待地要吃葡萄時(shí)小白兔是怎么阻攔的？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀小兔子的話）

10、小猴子聽小兔子說(shuō)不能吃他是怎么辦的？咱們讀以下的課文。注意：男生和女生比一比，看看誰(shuí)讀得好？男同學(xué)讀課文的第五自然段；女同學(xué)讀第六自然段。開始。老師讀第七自然段，給我掌聲??？你們都陶醉了是嗎？請(qǐng)小評(píng)委評(píng)評(píng)老師讀的怎么樣？ 點(diǎn)擊課件出示句子

1）小猴子吃起葡萄來(lái)。

2）小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？想想你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

11、這葡萄這么甜啊。請(qǐng)問(wèn)，他們是怎么知道葡萄是甜的??？（嘗）

小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們能幫助小松鼠和小白兔想想原因嗎？（學(xué)生交流）

12、課文讀完了，你們喜歡嗎？好，我們分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，深化明理

同學(xué)們可真了不起，這么短時(shí)間就把課文讀得這么好。這些小動(dòng)物既然來(lái)到了我們的課堂，那你們想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

五、總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚯谟谒伎?，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！

板書設(shè)計(jì)

17、酸的和甜的 嘗

猴貼

狐貼

松貼

小貼

子圖

貍圖

鼠圖

兔圖

第四篇：酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字教學(xué)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

西山中心小學(xué)

鄭勤勤

教材分析：

《酸的和甜的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組中的第四篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》1—2年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟做事要親自嘗試的道理。教學(xué)難點(diǎn)為：寫好帶反犬旁的字；在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生由于年齡較小，對(duì)童話故事有很濃的興趣，好奇心極強(qiáng)，但是缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽而且獨(dú)立，他們掌握了一些識(shí)字方法，喜歡讀書和表演，但是語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，容易盲從盲聽。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“酸、狐貍、葡萄

串、迫、待、硬”，會(huì)寫“串、猴、狐、貍”4個(gè)生字。

2．正確地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)課文第1-3自然段 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫帶反犬旁的字； 教學(xué)難點(diǎn)：

寫好帶反犬旁的字；

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、葡萄、醋。

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

1．猜謎。通過(guò)猜謎的方式，引出與課文有關(guān)的詞語(yǔ)葡萄，認(rèn)識(shí)葡萄。并借機(jī)以圖片結(jié)合漢字的方法讓學(xué)生識(shí)記和書寫“串”字。

2．問(wèn)題導(dǎo)入。請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)嘗一嘗“醋”的味道，讓孩子說(shuō)出什么味？通過(guò)什么方法知道的？

師：是啊，嘗出來(lái)的，這么簡(jiǎn)單的辦法我們同學(xué)們都知道，可是有人卻不知道，是誰(shuí)呢？引出課題《酸的和甜的》，板書課題，并借機(jī)認(rèn)識(shí)生字“酸”。

二、初讀課文，識(shí)記并理解字詞

1．學(xué)生自由讀課文，讀完以后給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

提出自讀要求：

（1）

劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。（2）

找一找課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？ 2．全班交流。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)句子或是哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀？引出句子“他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送?！边@可是一長(zhǎng)句，這個(gè)句子里面的生字新詞也是最多的，除了我們前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的“葡萄、一串串”，還有一個(gè)詞語(yǔ)是“迫不及待”，通過(guò)二種方法識(shí)記并理解“迫不及待”，一是查字典，二是聯(lián)系上下文，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)新的生字詞的方法。除了這句還有嗎？引出詞語(yǔ)“硬說(shuō)”，提醒孩子這個(gè)“硬”字是后鼻韻母，并讓孩子們說(shuō)說(shuō)可以如何識(shí)記這個(gè)“硬”字。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？孩子們回答并借機(jī)認(rèn)識(shí)“狐貍”和“猴”。

師：我們今天的這個(gè)故事就是在這幾個(gè)小動(dòng)物之間展開的,那我們趕快去葡萄架下看看吧，首先遇到的是狐貍，他在葡萄架下干什么呢？誰(shuí)來(lái)為大家讀一下第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。聯(lián)系語(yǔ)境，領(lǐng)悟詞句

1．快速默讀第一自然段。

2．師：孩子們，狐貍在葡萄架下干嘛？（摘葡萄）

3．師：哪一句話告訴了我們它在摘葡萄？請(qǐng)同學(xué)們把這句話劃下來(lái)）。

4.理解句子“他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。”認(rèn)識(shí)和理解新詞“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”，知道這個(gè)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”的“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，注意兒化音的讀法。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這個(gè)句子，體會(huì)狐貍想吃葡萄又摘不到的著心里。

5.狐貍想吃葡萄卻又摘不到的著心里，讓它說(shuō)出一句話：“這葡萄是酸的，不能吃”。師：這個(gè)消息被樹上的松鼠和小免子聽見了，它們?cè)趺聪氲哪?，趕快讀讀第二三自然，把小松鼠和小免子心里想的句子劃下來(lái)。

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠心里是怎么想？學(xué)生回答。2.小免子又是怎樣想的呢？學(xué)生回答。

3．小結(jié)。學(xué)了這篇課文，我們知道了狐貍摘不到葡萄就說(shuō)“葡萄是酸的，不能吃”，松鼠聽見了也認(rèn)為葡萄是酸的，小免子知道了這個(gè)消息后也相信了它們的話，認(rèn)為葡萄是酸的，可是小猴卻大口大口的吃起來(lái)，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、鞏固學(xué)過(guò)的生字詞

今天我們學(xué)了很多生字詞，我們?cè)偃ズ退麄兇騻€(gè)招呼吧，分小組比賽讀詞語(yǔ)，再全班齊讀詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)寫字，總結(jié)方法。

1.通過(guò)日記的方式引入本課要寫的生字“猴、狐、貍”，找出共同點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)“犭”，書寫“犭”。3.指導(dǎo)書寫生字“猴、狐、貍”。

七、結(jié)束。課后看一看，比一比，看誰(shuí)寫得漂亮。

第五篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入 出示一串葡萄：

這是什么？喜歡吃嗎？板書：一串葡萄 指名讀，齊讀。

“串”像不像我們吃的糖葫蘆？ 看看葡萄，記住“葡萄”這兩個(gè)字。

（由學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)把識(shí)字和具體事物聯(lián)系起來(lái)，把生字形象化，符合低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn)）誰(shuí)來(lái)吃一顆？什么味道？

可是狐貍卻說(shuō)它是酸的，想知道怎么回事嗎？ 板書課題：酸的和甜的

“酸”怎么讀？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 還有什么東西味道是酸的？

（簡(jiǎn)筆畫出一只狐貍，板書“狐貍”。）就是它說(shuō)葡萄是酸的，我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它吧。指名讀詞，結(jié)合圖畫記住這兩個(gè)字。

（讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)記住“酸”字，結(jié)合圖畫“識(shí)記狐貍”這兩個(gè)字，又一次活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

學(xué)生借助圖畫自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

（這一環(huán)節(jié)是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文方法的過(guò)程，猜讀、根據(jù)圖畫理解的讀，自己想辦法，識(shí)字都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種技能）交流自己的感知內(nèi)容

三、結(jié)合圖畫再次識(shí)記生字。

出示圖一，圖

四、圖八及相關(guān)句子，自由讀、指名讀，識(shí)字“迫、待、硬”三個(gè)字?！捌炔患贝笔鞘裁礃幼?？你在什么情況下會(huì)迫不急待？ “硬”字為什么是石字旁？還有什么東西很硬？

圖一：葡萄架下，有一只狐貍，他吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的。