第一篇：網(wǎng)絡(luò)新詞“吃瓜群眾”研究考察

網(wǎng)絡(luò)新詞“吃瓜群眾”研究考察 社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，行為活動(dòng)和交往方式也在不斷進(jìn)化更新。

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展過(guò)程中，人類就是信息的中心，人人都可以掌握媒體，人人都能成為記者。在網(wǎng)絡(luò)新媒體中，人類既是傳播者，又是受眾者。網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)輻射到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面，影響著人類的思維方式，毫不夸張的講，它正在一步步改變著世界。在網(wǎng)絡(luò)中生活，在信息中沖浪，在傳播中交流，網(wǎng)絡(luò)似乎無(wú)處不在又無(wú)所不能。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)（以下簡(jiǎn)稱網(wǎng)語(yǔ)）反映了社會(huì)存在的矛盾、當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)、大眾的喜怒哀樂(lè)，引起廣大網(wǎng)民的認(rèn)可和接受，使用的頻率越來(lái)越高，也就流行了起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)語(yǔ)的產(chǎn)生是必然會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。假使你生活在上個(gè)世紀(jì)，也許你對(duì)“NB”“醬紫”“神馬”這類詞毫無(wú)頭緒，可如今各種各樣的新詞充斥著我們的生活，想不了解也難。網(wǎng)民的想象力是無(wú)窮的，創(chuàng)造的網(wǎng)語(yǔ)往往也簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、時(shí)尚個(gè)性、有情趣；當(dāng)然也存在一些低俗文化，用詞簡(jiǎn)單粗暴。因此，出現(xiàn)了大批的批評(píng)者，他們認(rèn)為網(wǎng)語(yǔ)不合語(yǔ)言規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)秩序紊亂不堪，對(duì)漢語(yǔ)的健康發(fā)展極為不利等等。

“吃瓜群眾”，這個(gè)詞語(yǔ)用了吃瓜和群眾兩個(gè)詞語(yǔ)，看起來(lái)極為平常，腦海中仿佛會(huì)出現(xiàn)一幅“我是群眾，我在吃瓜”的畫面。似乎外面發(fā)生天大的事都與我無(wú)關(guān)，都不能影響我吃瓜，那么詞的意思就很明顯了。這個(gè)詞的來(lái)源是最開(kāi)始的一個(gè)公路新聞，記者去跟蹤采訪的時(shí)候遇到一個(gè)老伯，便問(wèn)老伯可有目擊到什么，老伯回答說(shuō)什么也不知道，當(dāng)時(shí)他正在吃西瓜。后來(lái)有人在網(wǎng)上評(píng)論此事時(shí)說(shuō)：“我是一位不明真相的吃瓜群眾”，由此便流傳開(kāi)來(lái)。通常，當(dāng)一些熱點(diǎn)問(wèn)題出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上時(shí)，很多熱心網(wǎng)友發(fā)表自己的言論，甚至與觀點(diǎn)相斥的網(wǎng)友開(kāi)啟“撕逼大戰(zhàn)”，而另一部分網(wǎng)友只是靜觀其變，既不支持也不反對(duì)，不發(fā)表任何言論，這類人往往被稱為“吃瓜群眾”。后來(lái)在一些比較尖銳的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中，人們往往自嘲為“吃瓜群眾”，表示事不關(guān)己高高掛起。

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)大多很幽默，但是有的的幽默卻是冷笑話，其中有諷刺，引申的意味。當(dāng)人們看到一些流行語(yǔ)時(shí)，往往都會(huì)開(kāi)懷大笑，但笑過(guò)之后，又會(huì)思索其背后蘊(yùn)含的深刻含義。許多的網(wǎng)絡(luò)新詞都與社會(huì)熱點(diǎn)事件相關(guān)，是日常生活中某一事件的概括和濃縮，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)卻蘊(yùn)含著豐富的“潛臺(tái)詞”。當(dāng)人們討論

所發(fā)生的事件時(shí)，無(wú)須用過(guò)多的語(yǔ)言來(lái)描述，一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)就可以代替了。因?yàn)槟骋粋€(gè)流行語(yǔ)較為有趣，人們?cè)谑褂玫耐瑫r(shí)就會(huì)去想了解背后的含義，所以，當(dāng)人們討論網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的同時(shí)，也增加了對(duì)社會(huì)事件的關(guān)注度。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓倩.“吃瓜群眾”語(yǔ)義泛化探析[J].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019(02):48-52.[2]蔣媛春.從“寶寶”到“吃瓜群眾”看青年群體的自我認(rèn)知[J].文化學(xué)刊,2017(02):115-117.

第二篇：吃瓜群眾造句

前段時(shí)間，在微信有句話火了，什么不明真相的群眾，不明真相的吃瓜群眾，再配上一臉呆萌的表情包，吃瓜群眾這個(gè)詞估計(jì)大家都很熟悉啦，一起看看具體的造句吧！

吃瓜群眾造句

1，一言不合就讓吃瓜群眾造句

2，吃瓜群眾一言不合就上了老司機(jī)的車。

3，吃瓜群眾一言不合就喊“窩草”。請(qǐng)用兵哥哥和小拳拳造句

4，吃瓜群眾一言不合就打起來(lái)了！

5，吃瓜群眾一言不合就變成了當(dāng)事人

6，一言不合就變吃瓜群眾

7，為了證明勝任這份工作，我使出洪荒之力，卻不料周圍是一幫吃瓜群眾，藍(lán)廋香菇。

附：吃瓜群眾是什么梗

吃瓜群眾”源自網(wǎng)絡(luò)表情包“不明真相的吃瓜群眾”，用于形容圍觀某事物的人們。

吃瓜群眾最開(kāi)始源于一個(gè)公路新聞，后來(lái)記者去采訪一個(gè)老伯，老伯說(shuō)我什么也不知道，我當(dāng)時(shí)在吃西瓜。后來(lái)新聞評(píng)論里就有人評(píng)論到：我只是一個(gè)不明真相的吃瓜群眾。流行開(kāi)來(lái)。

”吃瓜群眾“是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。在網(wǎng)絡(luò)論壇中，人們發(fā)帖討論問(wèn)題，后面往往有一堆人排隊(duì)跟帖，或發(fā)表意見(jiàn)，或不著邊際地閑扯。2016年，有人將“不發(fā)言只圍觀”的普通網(wǎng)民稱為“吃瓜群眾”。人們頻頻以“吃瓜群眾”自嘲或互嘲，用來(lái)表示一種不關(guān)己事、不發(fā)表意見(jiàn)僅圍觀的狀態(tài)。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)新詞新語(yǔ)(流行語(yǔ))研究

網(wǎng)絡(luò)新詞新語(yǔ)（流行語(yǔ)）研究

中文摘要

個(gè)性具有革命意義的創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)最大的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)在推崇個(gè)性、追求方面走得有點(diǎn)極端的世界。它為網(wǎng)民們提供了充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的最自由的空間，這種空間因缺少了傳統(tǒng)社會(huì)生活中無(wú)所不在的“監(jiān)督”而顯得更加自由、更加珍貴。網(wǎng)民們能夠在網(wǎng)絡(luò)上最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。同傳統(tǒng)的書面語(yǔ)言相比較，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)由于減少了外來(lái)的束縛，發(fā)揮了作者的自由性，往往在構(gòu)思上更為巧妙，往往語(yǔ)出驚人、令人瞠目，從而最大限度地反映出每個(gè)人在語(yǔ)言上的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；詞語(yǔ)；研究

目錄

中文摘要..........................................................1 引言..............................................................1 一.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的分類.................................................1 二.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的特點(diǎn).................................................1

（一）創(chuàng)新性......................................................1

（二）經(jīng)濟(jì)性......................................................2

（三）形象性......................................................3

（四）詼諧性......................................................3 三.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的構(gòu)成方式.............................................4

（一）英文原寫形式................................................4

（二）字母縮寫形式................................................4 1．英文字母縮寫形式.............................................4 2．漢語(yǔ)拼音字母縮寫形式.........................................4

（三）漢字諧音....................................................4

（四）英文簡(jiǎn)寫諧音................................................5

（五）數(shù)字諧音....................................................5

（六）數(shù)字與字母合寫諧音..........................................5

（七）語(yǔ)義變異....................................................5

（八）符號(hào)與字母合寫諧音..........................................5

（九）別字新意....................................................6

（十）拆字新意....................................................6

（十一）縮寫意音..................................................6 1.合音新意......................................................6 2.合字新意......................................................6 總結(jié)..............................................................6 參考文獻(xiàn)..........................................................7 致謝.............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

引言

時(shí)下，網(wǎng)絡(luò)交流已日益成為現(xiàn)代人生活的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)交流的普及，一些新興的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)層出不窮，讓人目不暇接、眼花繚亂。應(yīng)當(dāng)如何看待這些網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)？

本文從網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的構(gòu)成方式、特點(diǎn)原因及對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的態(tài)度等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)做了初步分析。

首先我們必須知道，什么是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)？在本文的論述中，并非所有在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都被視為網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，它特指起源于網(wǎng)絡(luò)，是網(wǎng)民們約定俗成的表達(dá)方式，是和傳統(tǒng)漢語(yǔ)使用規(guī)則不同的部分詞匯語(yǔ)法等等。

一.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的分類

從不太嚴(yán)格的意義上劃分如下幾類

第一類是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)：瀏覽器、萬(wàn)維網(wǎng)吧、聊天室、Email等。第二類是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的特別用語(yǔ)：觸網(wǎng)、網(wǎng)蟲、網(wǎng)友、網(wǎng)姐、黑客等。

第三類是網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)上的常用語(yǔ)，或日“口頭語(yǔ)” ：美眉、伊妹兒、大蝦、菜鳥(niǎo)、灌水、沙發(fā)、秒殺、買了個(gè)表、欺實(shí)碼等。

其中第三類網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。

二.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)是作為網(wǎng)絡(luò)的伴生物相應(yīng)而生的，作為一種新型的交際工具，記錄了網(wǎng)絡(luò)生活的方方面面，在使用過(guò)程中初步形成了鮮明的個(gè)性化特征。這種語(yǔ)言形式有如下特點(diǎn)：

（一）創(chuàng)新性

具有革命意義的創(chuàng)新性是網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)最大的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)在推崇個(gè)性、追求個(gè)性方面走得有點(diǎn)極端的世界，它為網(wǎng)民們提供了充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性的最自由的空間，這種空間因缺少了傳統(tǒng)社會(huì)生活中無(wú)所不在的“監(jiān)督”而顯得更加自由、更加珍貴。網(wǎng)民們能夠在網(wǎng)絡(luò)上最大限度地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。同傳統(tǒng)的書面語(yǔ)言相比較，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)由于減少了外來(lái)的束縛，發(fā)揮了作者的自由性，往往在構(gòu)思上更為巧妙，往往語(yǔ)出驚 人、令人瞠目，從而最大限度地反映出每個(gè)人在語(yǔ)言上的創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)法兩個(gè)方面：一是對(duì)已有詞語(yǔ)的變異使用及新詞新語(yǔ)的創(chuàng)造；一是對(duì)常規(guī)語(yǔ)法的突破。請(qǐng)看下面的例子：

“灌水”原指向容器中注水，在網(wǎng)絡(luò)中則表示在網(wǎng)上發(fā)表長(zhǎng)篇大論而又內(nèi)容空洞、“水分”含量高的文章；“恐龍”原指外形奇特的史前動(dòng)物，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中則指相貌丑陋的女性網(wǎng)民；“青蛙”是指網(wǎng)上的男性公民；“水母”指在BBS上極能灌水的女性網(wǎng)民；“貓”是調(diào)制解調(diào)器MODEM的漢譯縮略語(yǔ)。這些詞語(yǔ)都是對(duì)已有詞語(yǔ)的變異使用。還有一類是網(wǎng)絡(luò)中形成的新詞語(yǔ)，如“菜鳥(niǎo)”，指初上網(wǎng)的新手；“見(jiàn)光死”，指網(wǎng)戀后與網(wǎng)友初次見(jiàn)面感到不滿意而迅速各奔東西；“東東”意指“東西”；“偶”是“我”的一種比較調(diào)皮的說(shuō)法，并由此推衍出“偶們”。這些詞語(yǔ)在普通話中是沒(méi)有的，至少是沒(méi)有這樣解釋的，而在網(wǎng)絡(luò)中卻已習(xí)慣。構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)新詞語(yǔ)的詞素大多是語(yǔ)言中固有的，它們利用仿擬、飛白、比喻、諧音、擬人等手法構(gòu)成新詞。除在構(gòu)詞法上的隨意組合、任意搭配外，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在句式的選擇上也常常冒傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)天下之大不韙。如常采用港式語(yǔ)法的說(shuō)法，像“難過(guò)得死掉了”、“累死掉了”、“走先(先走)”、“早上(早上好)”等；還常在文章的標(biāo)題末尾添加相當(dāng)于語(yǔ)綴的成分“??的說(shuō)”，如“今天晚上誰(shuí)去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)同去的說(shuō)”，其實(shí)“??的說(shuō)”并無(wú)實(shí)在意義，這種句式的使用只是表明緊隨時(shí)尚罷了；還在句末常用“喔、噢、的噢”等語(yǔ)氣詞作語(yǔ)綴，如“要記著去捧場(chǎng)噢”、“慌亂是會(huì)出錯(cuò)的噢”等。

（二）經(jīng)濟(jì)性

由于網(wǎng)絡(luò)交際所依賴的手段的特殊性，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)還具有明顯的經(jīng)濟(jì)性特征。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言除用字節(jié)儉外，還盡量突破原有書寫符號(hào)的局限、改變現(xiàn)有語(yǔ)言中某些詞語(yǔ)形音義方面的約定俗成，創(chuàng)制了新的形音義的結(jié)合體，如字母詞、數(shù)字詞、圖形符號(hào)等，其豐富性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了傳統(tǒng)的語(yǔ)言模式，并且靠這些簡(jiǎn)單的符號(hào)傳達(dá)豐富的思想感情和內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)言符號(hào)主要分為以下幾種情況：1.漢語(yǔ)拼音的縮寫，如“GG(哥哥)、DD(弟弟)、PLMM(漂亮美眉，即漂亮的女性網(wǎng)民)、PMP(拍馬屁)、RMB(人民幣)、GXGX(恭喜恭喜)”等；2.英文的縮寫，如：BTW(BY THE WAY順便問(wèn)一下)、FM(FOLLOW ME跟我來(lái))、GF(GIRL FRIEND女朋友)、BRB(BE RIGHT BACK馬上回來(lái))等；3.數(shù)字和字母的諧音，如“1314(一生一世)、1573(一網(wǎng)情深)、596(我走了)”、“U(YOU你)、CU(SEE YOU回頭見(jiàn))、HOW A YOU(HOW ARE YOU 你好)、WHOAU(WHO AR EYOU你是誰(shuí))”等；4.英語(yǔ)、拼音、數(shù)字諧音混用，如：U2(YOU TOO你也是)、ME2(ME TOO我也是)、3KU(THANK YOU謝謝你)、CBA(COOL BI LA酷斃啦)等。從上面的例子可以看出，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)言成分的改變主要體現(xiàn)在“形”上，它是用最簡(jiǎn)潔的“形”來(lái)巧設(shè)言語(yǔ)交際的跨度，縮短信息交際的寶貴時(shí)間，并且這種跨度的設(shè)置，在一定的語(yǔ)境中，人們憑借自己的知識(shí)儲(chǔ)備，完全可以逾越，而一旦跨越，便會(huì)帶來(lái)一種愉悅，具有一定的刺激性。此外，從句式的選用上也可以看出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性，網(wǎng)民們?yōu)榱颂岣呓涣魉俣?，很少運(yùn)用長(zhǎng)句子、復(fù)雜句子，而多用短句。2至10個(gè)字的句子非常多，句子的省略現(xiàn)象極其普遍。我們?cè)诰W(wǎng)上隨機(jī)選取了10句聊天記錄，其中字?jǐn)?shù)低于5個(gè)字的有9句，超過(guò)5個(gè)字低于10個(gè)字的有一句；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1個(gè)；有修飾成分的3句；沒(méi)有復(fù)句。雖然這不能代表網(wǎng)上聊天的所有記錄，但也可窺一斑而知全豹，透露出網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。

（三）形象性

網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)民們還充分利用鍵盤上的符號(hào)，象形創(chuàng)制了許多極為生動(dòng)形象且風(fēng)趣幽默的表情和動(dòng)作的圖形，用以表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，來(lái)模擬現(xiàn)實(shí)交際。如：^-^微笑(@@)童心未泯：—)高興：—))非常高興：—p吐了一下舌頭悲傷：，-—喜極而泣。

這些網(wǎng)絡(luò)符號(hào)在電腦屏幕上構(gòu)成了一張張卡通式的臉龐，不僅形象傳神，而且使網(wǎng)絡(luò)聊天具有了“可互視、可互聽(tīng)”的近距離交際效果。網(wǎng)絡(luò)符號(hào)是一種特殊的語(yǔ)言成分，它沒(méi)有語(yǔ)音形式，書寫形體也不同于文字形式，但可以表達(dá)一定的意義內(nèi)容。它給虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活增添了許多生氣和實(shí)在感、即時(shí)感。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的形象性還表現(xiàn)在一些形象的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)上。如把網(wǎng)民稱為“網(wǎng)蟲”，于是初級(jí)網(wǎng)民是“爬蟲”，高級(jí)網(wǎng)民是“飛蟲”。再如，把“這樣子”連續(xù)為“醬紫”(多少受到了風(fēng)靡于青年網(wǎng)民中的卡通片《蠟筆小新》的影響)，既有視覺(jué)效果，又隱含了味覺(jué)效果。網(wǎng)絡(luò)中這樣的詞語(yǔ)不勝枚舉，下文中“詼諧性”中所列舉的詞語(yǔ)實(shí)際上也同時(shí)具有形象性的特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)往往給抽象、平淡的概念賦予了具體可感的生動(dòng)的形象，形成了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的形象性的風(fēng)格特點(diǎn)。

(o)(o)非常吃驚：—(不幸或

（四）詼諧性

詼諧性是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言更為吸引人主動(dòng)使用并進(jìn)行傳播的又一特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)常為有閑、有情人士所光顧，網(wǎng)民的相對(duì)年輕化更使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充滿活力，他們苦心構(gòu)思出許多生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，營(yíng)造出輕松幽默的閱讀氛圍。如“菌男”、“霉女”是指相貌丑陋的男女。這兩個(gè)詞一方面與“俊男、美女”諧音，反其義而用之；另一方面“菌”“霉”能立刻使人想到過(guò)期、變質(zhì)的食物，都具有很強(qiáng)的反諷效果。再如“欺實(shí)碼(70碼）、河蟹（河蟹）、斑竹(版主，指網(wǎng)絡(luò)管理員)、板斧(版副，指網(wǎng)絡(luò)管理員)、童鞋（同學(xué)）、瘟都死(windows)、板磚(用來(lái)攻擊別人的帖子)”等詞，都是用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言命名平淡的事物，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的詼諧性的特點(diǎn)。

三.網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的構(gòu)成方式

（一）英文原寫形式

網(wǎng)民經(jīng)常會(huì)直接使用英文來(lái)交流，以滿足鍵盤輸入的方便與快捷，如：

“chatroom”(網(wǎng)絡(luò)聊天室)，例句： “我選擇了一個(gè)chatroom，（聊天室）用了 “papa”(匿名)做匿名，里面大約有十多個(gè)人，好象是女孩子，從她們的聊天當(dāng)中，好象彼此都很熟悉似的，她們看到一個(gè) “新人”出現(xiàn)，都很熱情地打招呼，由于我的匿名叫起來(lái)就是“爸爸”，所以突然之間，聊天室里許多人都在叫我“爸爸”?？萍忌瘦^濃的直接用英文形式的比率很高。如：“Gopher(分布式穩(wěn)當(dāng)查找與檢索系統(tǒng))”。

（二）字母縮寫形式

在網(wǎng)上經(jīng)?？梢钥吹接勺帜笜?gòu)成的縮寫形式，主要是網(wǎng)民在網(wǎng)上快節(jié)奏交流的產(chǎn)物。為了方便，快捷地交流，網(wǎng)民們既用英文字母縮寫，又用漢語(yǔ)拼音縮寫。

1．英文字母縮寫形式

網(wǎng)上的英文字母縮寫數(shù)量較多，可以是首字母縮寫形式，“GF”“GIRL FRIEND”（女朋友）的首字母縮寫形式。也可以是英文單詞中個(gè)別幾個(gè)字母的縮寫，如：“CMFT（安慰）”的縮寫。多用于網(wǎng)絡(luò)聊天室和論壇中。

2．漢語(yǔ)拼音字母縮寫形式

漢語(yǔ)拼音的縮寫在網(wǎng)絡(luò)上也很常見(jiàn)，如：“LD”指領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)然不是專指通常意義的“領(lǐng)導(dǎo)”，大多用來(lái)指家里的成員：老公或老婆。這些詞語(yǔ)還有“老LD”和“小LD”，指家中的老人或小孩。這類詞語(yǔ)集形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔感于一身。還有“MM”指妹妹，網(wǎng)語(yǔ) 又稱“美眉”?！癎G”是漢語(yǔ)拼音“哥哥”的字母縮寫。

（三）漢字諧音

漢字諧音可以是另外的漢字諧音，如：“斑竹、版竹”指聊天站、論壇的管理人員，即“版主”?！按笪r”是“大俠”的諧音，指已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)經(jīng)歷，對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常熟悉的，水平較高的電腦愛(ài)好者。還可以是英文的諧音，如：“欺實(shí)碼”是“70碼”的諧音。“伊妹兒”是“e-mail（電子郵件）”的諧音。

（四）英文簡(jiǎn)寫諧音

這類網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)多用于網(wǎng)絡(luò)聊天室，論壇及手機(jī)短信中，顯得較為隨意。如：“whoru”是“who are you（你是誰(shuí)？）”的諧音?！癈U”是英文“see you（再見(jiàn)）”的簡(jiǎn)寫諧音。

（五）數(shù)字諧音

數(shù)字諧音多用于網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、論壇及手機(jī)短信中。比如；“2456”是漢語(yǔ)拼音“餓死我了”的諧音?！?456”是漢語(yǔ)拼音“氣死我了”的諧音?！?4”是漢語(yǔ)拼音“就是”的諧音。

（六）數(shù)字與字母合寫諧音

這類詞語(yǔ)多用于網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、論壇及手機(jī)短信中，具有諧趣意味。如：“B4”就成了英文“Before（首先）”的諧音，諸如此類的還有“3X”（thanks謝謝）、“3Q（thank you感謝你）”、“U2（you too你也是）”等。

（七）語(yǔ)義變異

網(wǎng)絡(luò)上很多詞語(yǔ)借助了隱喻的表達(dá)方式，發(fā)生了語(yǔ)義變異。如：“潛水”，指在網(wǎng)上看帖不回帖。多用于網(wǎng)絡(luò)聊天室和論壇中。

還有數(shù)字隱喻，如：“286”是說(shuō)人類本時(shí)使用的諧語(yǔ)。多在網(wǎng)絡(luò)聊天室、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、論壇甚至手機(jī)短信中被使用，顯得很時(shí)尚有方便快捷之感。例舉：“你真是286，怎么就給你講不明白？”

（八）符號(hào)與字母合寫諧音

此類詞語(yǔ)數(shù)量不多，如：“十U”是漢語(yǔ)拼音“加油”的諧音。由數(shù)字運(yùn)算符和字母組成的新形式。網(wǎng)絡(luò)聊天室里常用，有諧趣味。例句：“革命尚未成功，同志仍需十U，偶要先去灌點(diǎn)LU水，88”。

（九）別字新意

網(wǎng)民們往往在鍵盤輸入時(shí)將錯(cuò)就錯(cuò)，用別字代替想輸入的漢字，從而使得一些別字在網(wǎng)絡(luò)上有了新意。如：“斑竹”不是竹子，而是版主的意思，因?yàn)槎鄶?shù)網(wǎng)蟲用的是拼音輸入法，當(dāng)輸入“版主”這個(gè)詞的漢語(yǔ)拼音時(shí)，“斑竹”先顯出，所以網(wǎng)民就漸漸用“斑竹”代替“版主”。諸如此類還有“果醬（過(guò)獎(jiǎng)）”、“霉女（美女）”等。

（十）拆字新意

為了充分地體現(xiàn)其創(chuàng)造性，標(biāo)榜自我個(gè)性，網(wǎng)民們有時(shí)又會(huì)忽略交際的經(jīng)濟(jì)原則，故意把一個(gè)字拆成兩個(gè)字，以突出自己當(dāng)時(shí)強(qiáng)烈的感情，還具有一種諧趣意味。如：“丁頁(yè)”就是“頂”、“弓雖”是“強(qiáng)”。這類詞語(yǔ)多用于網(wǎng)絡(luò)聊天室和論壇。

（十一）縮寫意音

1.合音新意

網(wǎng)民們會(huì)把雙音節(jié)或多音節(jié)詞語(yǔ)的音節(jié)合起來(lái)，如：“表”可以既不是手表也不是表格，而是“不要”的合音。在構(gòu)詞方法上與用“甭”來(lái)表示“不用”是相同的。再如：“醬紫”是漢語(yǔ)拼音“這樣子”的合音。

2.合字新意

如：“天才”是“天生的蠢材”的簡(jiǎn)稱，具有戲噱色彩，網(wǎng)絡(luò)聊天室和BBS中常用。例句：“現(xiàn)在人們也稱我為天才”，意思是天生的蠢材。諸如此類的還有“蛋白質(zhì)（笨蛋加白癡加神經(jīng)質(zhì)）”。它在網(wǎng)絡(luò)聊天室和論壇中經(jīng)常被用來(lái)開(kāi)玩笑，當(dāng)然有時(shí)也用來(lái)罵人。例句：周圍的稍稍對(duì)他提出一些規(guī)勸，他就譏笑他們是“蛋白質(zhì)”。

總結(jié)

總之，網(wǎng)絡(luò)猶如一個(gè)管軌，可以為網(wǎng)民們提供一個(gè)自由宣泄情緒的通路。網(wǎng)民的表現(xiàn)欲、想象力、自我意識(shí)和深層訴求都能夠在此得到淋漓盡致的表現(xiàn)和抒發(fā)。他們的創(chuàng)作在某種程度上就是體驗(yàn)“我言故我在”的生存快感。也正因?yàn)槿绱耍W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言才形成不同于傳統(tǒng)語(yǔ)言的鮮明個(gè)性。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)言形成了一定的沖擊。網(wǎng)絡(luò)作為一種虛擬空間，作為第四媒體，它的出現(xiàn)勢(shì)必會(huì)引起我們對(duì)現(xiàn)有語(yǔ)言以及第四媒體有關(guān)問(wèn)題的深 入反思。在虛擬空間使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，其構(gòu)成特點(diǎn)、所蘊(yùn)涵的社會(huì)文化、心理因素等等，將是今后信息傳播方面一個(gè)十分重要的課題。

參考文獻(xiàn)

1.于根元.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典.[M]中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2001.06 北京 2.許志龍.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題報(bào)告.[J] 兵器出版社，2000.05 北京 3.鮑宗豪網(wǎng)絡(luò)與當(dāng)代社會(huì)文化.[M]上海三聯(lián)書店，2001.07 上海 4.陳松岑.語(yǔ)言變異研究.[M]廣東教育出版社，1999.12 廣東

5.阮帆.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言‘敲’出新天地.[J]北京科技報(bào)．網(wǎng)絡(luò)周刊，2001.2月 6.于根元.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊波.[J]北京科技報(bào)．網(wǎng)絡(luò)周刊，2001年7月6日 7.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言－是恐龍還是美眉？.新浪網(wǎng)的調(diào)查

第四篇：健康教案《瓜瓜吃瓜》

《瓜瓜吃瓜》

目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

2、提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

準(zhǔn)備：圖書一本

過(guò)程:

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

師：小朋友。你們看，老師帶來(lái)了什么呀？對(duì)！這是一只西瓜，告訴你們，有個(gè)小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢？你沒(méi)想不想知道呀？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問(wèn)：圖上有誰(shuí)？她怎么拉？怎么會(huì)這樣的？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的想法）

二、教師完整地講述故事一遍。提問(wèn)：

1、你聽(tīng)到故事里說(shuō)了些什么？

2、人民為什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？

4、結(jié)果發(fā)生了什么事？

三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問(wèn)：

1、瓜瓜有沒(méi)有吃到外婆的西瓜？為什么？

2、后來(lái)，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢 ？

四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。

健康操（公開(kāi)課教案）目標(biāo)：知道運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處增進(jìn)大肌肉的活動(dòng)能力 準(zhǔn)備：課件、兒歌《動(dòng)一動(dòng)》、磁帶、錄音機(jī) 過(guò)程：

1、提問(wèn)導(dǎo)入課題今天呀我們要一起來(lái)做健康操，小朋友們高不高興呀？在做之前呢、老師要問(wèn)小朋友一些問(wèn)題、看看小朋友知不知道。小朋友平時(shí)有沒(méi)有做運(yùn)動(dòng)呀？為什么要做運(yùn)動(dòng)呢？好請(qǐng)小朋友看老師在做什么？剛才老師身體哪些地方在動(dòng)？做運(yùn)動(dòng)有什么好處？你們的爸爸、媽媽平常都會(huì)做什么運(yùn)動(dòng)呢？

2、屏幕下面呀，請(qǐng)小朋友看屏幕、“健康操”屏幕上有什么？幼兒“有一個(gè)小姐姐和一個(gè)小弟弟”。對(duì)老師給他們?nèi)×艘粋€(gè)名字叫―佳佳和寶寶。記住他們的名字了嗎？我們來(lái)看看佳佳和寶寶哪些地方會(huì)動(dòng)、可以怎樣動(dòng)？先來(lái)看佳佳什么地方會(huì)動(dòng)、可以怎樣動(dòng)？（幼兒：“頭會(huì)動(dòng)、會(huì)左右動(dòng)、上下動(dòng)、手會(huì)動(dòng)―腳會(huì)動(dòng)―腰會(huì)動(dòng)―屁股會(huì)動(dòng)”）那寶寶哪些地方會(huì)動(dòng)呢？讓幼兒邊看邊回答問(wèn)題。

3、動(dòng)一動(dòng)請(qǐng)佳佳和寶寶跟我們來(lái)做健康操，看佳佳和寶寶都等不及了。小朋友準(zhǔn)備好了嗎？放音樂(lè)老師和小朋友一起做健康操，做完后請(qǐng)幼兒會(huì)位置上休息。師：“請(qǐng)小朋友自己想一個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作跟音樂(lè)來(lái)做健康操，做完后問(wèn)幼兒帶了哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)做健康操。

4、活動(dòng)結(jié)束：老師最后還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)小朋友，做運(yùn)動(dòng)有什么好處呀？幼兒說(shuō)出做運(yùn)動(dòng)的好處，那以后我們每天坐一遍鍛煉身體。教師反思：幼兒能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，能大膽的說(shuō)出做運(yùn)動(dòng)的好處，愿意和老師一起做運(yùn)動(dòng)，對(duì)課件上課很感興趣喜歡這種上課方式，課堂氣氛活躍，最主要的是知道運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體、能長(zhǎng)高長(zhǎng)胖、有力氣、不生病等很多好處。文檔僅供參考

《小蝌蚪找媽媽》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、教幼兒練習(xí)向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

2、培養(yǎng)幼兒觀察力，動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)媽媽的情感?；顒?dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、告訴幼兒今天學(xué)做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）

2、啟發(fā)幼兒一起學(xué)習(xí)小蝌蚪游。

3、告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂(lè)學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動(dòng)作。

二、基本部分

1、請(qǐng)幼兒圍坐在草地上，提問(wèn)：知不知道媽媽是誰(shuí)？想不想找媽媽？想一想媽媽在什么地方？

2、教師示范怎樣找，對(duì)幼兒說(shuō)明向指定方向怎樣跑。

3、提問(wèn)：我是怎樣找媽媽的？

4、幼兒分組練習(xí)。

5、集體練習(xí)向指定方向跑，到處找媽媽。

6、游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場(chǎng)地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運(yùn)動(dòng)量。

7、最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪：“媽媽在這兒。”

三、結(jié)束部分

1、和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。

2、讓幼兒找同伴樂(lè)一樂(lè)。

3、帶小蝌蚪隨音樂(lè)回家。文檔僅供參考

傳帽子（體育）目標(biāo) 提高幼兒的應(yīng)變能力。培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。準(zhǔn)備 小草帽20頂。玩法 將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，成八字形（如圖）排成兩行（坐或站），各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。游戲開(kāi)始，各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒被摘下后又馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。規(guī)則 1． 必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。2． 必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。建議 游戲開(kāi)始時(shí)，可先讓幼兒做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競(jìng)賽。文檔僅供參考

聰明的螞蟻 設(shè)計(jì)意圖： 以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將國(guó)際象棋巧妙的融合于體育游戲活動(dòng)，既提高了幼兒對(duì)國(guó)際象棋的興趣，又鍛煉了孩子的身體。目標(biāo)： 1．練習(xí)聽(tīng)信號(hào)手腳著地變速和變換方向爬行，增強(qiáng)幼兒的四肢肌肉力量，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。2．通過(guò)游戲，幼兒能正確擺放棋子，并對(duì)國(guó)際象棋有初步的興趣。準(zhǔn)備： 鈴鼓一只，墊子若干，螞蟻頭飾，創(chuàng)設(shè)各棋寶寶的家。過(guò)程： 1．導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)興趣 “今天，我們學(xué)做螞蟻，老師做媽媽，小螞蟻跟媽媽一起去散步”（戴上頭飾）齊聲：今天天氣真正好，螞蟻螞蟻起得早 穿上漂亮花花衣，跟著媽媽去散步，東聞聞，西聞聞，發(fā)現(xiàn)一粒小豆豆，跑跑跑，喊來(lái)朋友一起抬，扛著豆豆回家嘍！2．探索練習(xí)1）找朋友 “我們小螞蟻有許多好朋友,看看他們是誰(shuí)?”（車，馬，象，兵,小螞蟻在墊子上分別爬到車，馬，象，兵那里去問(wèn)好。媽媽示范，手腳著地的正確動(dòng)作，幼兒模仿。2）聽(tīng)信號(hào)變速爬行 媽媽手里拿小鼓，敲得快（小螞蟻爬得快），敲得慢（小螞蟻爬得慢），媽媽敲時(shí)注意動(dòng)靜交替，掌握運(yùn)動(dòng)量。3）聽(tīng)信號(hào)變換方向變速爬行 我們小螞蟻還有一個(gè)本領(lǐng)，會(huì)聽(tīng)媽媽的信號(hào)朝不同的方向爬 剛才，我們小螞蟻跟媽媽學(xué)了哪些本領(lǐng)？（向前爬，向后爬等）文檔僅供參考

聰明的小狗(體育活動(dòng))

一、活動(dòng)目標(biāo) 學(xué)習(xí)聽(tīng)信號(hào)手膝著地爬行，增強(qiáng)幼兒四肢的肌肉力量。提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、能根據(jù)信號(hào)的變化，變速和變換方向爬行。2．倒退爬時(shí)別碰撞周圍的同伴。

三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè) 小鼓一只，啞鈴制作的肉骨頭若干，供幼兒爬行的大草坪、獨(dú)木橋若干座。小貓、小雞、小鴨、小狗的圖片貼在小椅子上為小動(dòng)物的家，放置于場(chǎng)地四周，小狗頭飾一只，錄音機(jī)、磁帶若干。

四、設(shè)計(jì)思路 爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，根據(jù)幼兒這一活動(dòng)的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種形式的且適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的爬動(dòng)方法讓他們來(lái)體驗(yàn)爬動(dòng)時(shí)的樂(lè)趣，在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松。扮演角色—變換方向制定目標(biāo)爬行—聽(tīng)信息變換方向和變速爬—調(diào)整活動(dòng)量小狗休息—游戲“小狗找肉骨頭”—放松活動(dòng)小狗洗澡 扮演角色，活動(dòng)身體。孩子們！老師和你們一起做游戲。你們看這是誰(shuí)呀？（出示小狗頭飾）我做狗媽 媽，你們做誰(shuí)呀？我們小狗聽(tīng)著音樂(lè)，活動(dòng)下身體吧！今天天氣真正好，小狗小狗起的早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的狗寶寶。文檔僅供參考

打噴嚏的小老鼠 目標(biāo)：

1、知道天冷要防感冒，注意保暖。

2、樂(lè)意模仿故事中小老鼠的動(dòng)作。準(zhǔn)備：故事及故事圖片重點(diǎn)：知道天冷要防感冒，注意保暖。難點(diǎn)：模仿故事中小老鼠的動(dòng)作。過(guò)程：

1、教師出示老鼠圖片，引起幼兒興趣，講述故事。師：“有一天，天很冷，有一只小老鼠在外面跑來(lái)跑去，不小心感冒了，直打噴嚏，鼠媽媽說(shuō)：‘小老鼠，快去曬太陽(yáng)吧！’太陽(yáng)曬在小老鼠身上好暖和，它覺(jué)得舒服極了！”

2、教師出示圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容請(qǐng)幼兒模仿小老鼠跑、小老鼠打噴嚏、小老鼠曬太陽(yáng)的動(dòng)作。

3、提問(wèn)：天冷的時(shí)候，我們很容易感冒，那我們能怎樣預(yù)防感冒呢？ 注意保暖，及時(shí)的增減衣服，多運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體，多曬太陽(yáng)等。

4、游戲：模仿小老鼠打噴嚏的動(dòng)作表演。文檔僅供參考

大班數(shù)學(xué)活動(dòng) 小小裁判員 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小小裁判員 海寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園 宋雅娟 設(shè)計(jì)意圖： “學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”，這是新《綱要》對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的要求。統(tǒng)計(jì)作為常用的一種數(shù)學(xué)方法，是分類、記數(shù)、比較多種數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，能清晰直觀的比較出多組物體的多少。對(duì)于大班幼兒而言，掌握簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法將有助于提高邏輯性思維能力和自主解決問(wèn)題的能力。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)記錄的方法比較物體的多少，通過(guò)創(chuàng)設(shè)兩個(gè)幼兒感興趣的生活情景，不斷激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固?；顒?dòng)難點(diǎn)是分析歸納出最快速、清楚的記錄方法，通過(guò)自主探索——集體歸納——再次驗(yàn)證的方法加以突破。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用記錄統(tǒng)計(jì)的方法比較物品的多少，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2、探索運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，從中比較出最快速最清楚的記錄方法。

3、嘗試商討合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)、磁帶；小貓、小狗、小兔木偶；金牌一枚；畫有小貓、小狗、小兔的記錄紙和空白表格若干，記號(hào)筆人手一支 文檔僅供參考

大班藝術(shù)活動(dòng)《新疆集體舞》 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖： 舞蹈是幼兒生活中時(shí)常接觸的，也是幼兒普遍喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在前幾天的主題活動(dòng)“我們的大中國(guó)”中認(rèn)識(shí)各民族時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒了解各民族生活習(xí)性后，對(duì)少數(shù)民族的舞蹈尤為感興趣。由于我自身對(duì)新疆舞特別的愛(ài)好，在活動(dòng)中對(duì)新疆做了詳細(xì)的介紹，再加課間操上有接觸新疆舞蹈，幼兒對(duì)新疆舞蹈更感興趣，因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

一、讓幼兒感受新疆舞音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈風(fēng)格。

二、激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力。

三、初步學(xué)會(huì)欣賞舞蹈中的美?；顒?dòng)內(nèi)容：大班藝術(shù)活動(dòng)——《新疆集體舞》 活動(dòng)準(zhǔn)備：1錄音機(jī)、舞曲磁帶“新疆舞”

2、舞蹈碟VCD 活動(dòng)過(guò)程：

一、引入部分

1、律動(dòng)入室（做新疆舞蹈托帽動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室）

2、講解引入主題。文檔僅供參考

蛋寶寶 設(shè)計(jì)意圖： 蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來(lái)源于生活的好教材。本次活動(dòng)旨在通過(guò)與蛋寶寶做游戲——發(fā)現(xiàn)蛋的特點(diǎn)——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點(diǎn)——嘗蛋的活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)蛋的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)蛋的興趣。

2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。

3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干 活動(dòng)進(jìn)程：

一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。

二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。提問(wèn)：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲？蛋寶寶為什么可以滾動(dòng)？搓蛋寶寶時(shí)有什么感覺(jué)？它們的媽媽是誰(shuí)？

三、游戲：給蛋寶寶送紅花.提問(wèn)：你喜歡哪一種蛋寶寶？為什么？

四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。提問(wèn)：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？小結(jié)：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營(yíng)養(yǎng)，都可以進(jìn)行孵化。雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來(lái)的寶寶不同。文檔僅供參考

到小動(dòng)物家做客 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的主食、副食及青菜的名稱。在品嘗中分辨甜、酸、苦、咸、淡等不同味道。

2、學(xué)習(xí)正確的進(jìn)餐方法，不挑食，飯菜搭配進(jìn)餐。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)進(jìn)餐，保持愉快情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、優(yōu)美音樂(lè)磁帶；

2、將桌子分別圍成四個(gè)組，布置成家的感覺(jué)，桌面上分別放有小貓、小狗、小雞、小兔的動(dòng)物立體形象。活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)興趣： 在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下，談話： 師：小朋友們，今天呢小動(dòng)物們要請(qǐng)你們?nèi)プ隹?。你們看，是誰(shuí)請(qǐng)客呀？（請(qǐng)幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱并做相應(yīng)的動(dòng)作）

2、引導(dǎo)幼兒到自己喜歡的動(dòng)物家做客：

3、認(rèn)識(shí)飯菜： 師：哪位客人愿意說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們請(qǐng)大家吃什么呀？聞一聞?dòng)惺裁次?？嘗一嘗有什么味？（幼兒回答后，教師小結(jié)）

4、幼兒進(jìn)餐，教師以小動(dòng)物的口吻進(jìn)行指導(dǎo)：（1）提醒小客人吃飯時(shí)坐端正，一手扶碗，一手拿小勺。（2）不挑食，一口飯一口菜搭配吃，不當(dāng)漏嘴巴。

5、結(jié)束：（1）收拾餐具： 師：小朋友們，吃完后，我們幫助小動(dòng)物們把碗和小勺收拾好行嗎？ 文檔僅供參考

迪迪醫(yī)生(小班)作者：張潔（上海市奉賢區(qū)解放路幼兒園）設(shè)計(jì)意圖： 溫暖的春季，細(xì)菌很容易滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來(lái)，這段時(shí)間班級(jí)中生病和打預(yù)防針的孩子漸漸多了。主題《小醫(yī)生》的大目標(biāo)是：識(shí)別常見(jiàn)的醫(yī)藥用品，理解人們生病需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康，遇到打針吃藥不害怕。起先許多孩子認(rèn)為看病就是打針吃藥，對(duì)醫(yī)生是如何看病的步驟、過(guò)程所知甚少，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境模擬小醫(yī)生和角色游戲的豐富，以暗示或反問(wèn)的方式設(shè)置問(wèn)題情景，采取“點(diǎn)―面－點(diǎn)”的模式幫助孩子們積累豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)。例如：先讓幼兒先通過(guò)回憶醫(yī)生看病時(shí)使用的工具到認(rèn)識(shí)這些醫(yī)用用品，了解它們的作用，然后面向全體，給每個(gè)孩子平等的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诳纯?、說(shuō)說(shuō)、比比中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。3－4歲的小年齡孩子好模仿。平時(shí)的榜樣和鼓勵(lì)，能讓他們?cè)谛睦砩蠞u漸接受生病了要打針這個(gè)事實(shí)，繼而產(chǎn)生“打針疼痛的時(shí)候忍一忍，要做個(gè)勇敢的孩子”的情感。同時(shí)部分孩子所表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)愛(ài)和勇敢情緒也會(huì)感染許多的同伴，繼而體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂(lè)。與此同時(shí)，孩子們也知道了如何使自己變成一個(gè)健康娃娃，不讓自己生病，教師也可以將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中。故事和小動(dòng)物形象是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。為了更多的積累了一些看病的經(jīng)驗(yàn)，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，也針對(duì)我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設(shè)計(jì)了活動(dòng)中“看書”這個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要勇敢面對(duì)不怕打針和吃藥。

2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 文檔僅供參考

兒歌 傘 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感?；顒?dòng)過(guò)程：

1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn) 森林的天氣怎么樣？下雨了 爸爸媽媽來(lái)接你的時(shí)候 會(huì)帶上什么？可小動(dòng)物們沒(méi)帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹(shù)下面誰(shuí)能用樹(shù)葉當(dāng)傘？螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄?，可以用?shù)葉當(dāng)傘。教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

2、感受理解。1）欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)：誰(shuí)撐開(kāi)了美麗的傘？他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰(shuí)的傘？是什么顏色的花？還有誰(shuí)撐起了怎么樣的傘？ 2）理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來(lái)帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動(dòng)物們都找到了自己的傘

3、仿編詩(shī)歌。1）出示小熊玩具。是誰(shuí)來(lái)了？小熊也沒(méi)有帶傘，他會(huì)淋濕的，請(qǐng)你們幫它找把傘。怎樣的大樹(shù)是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘，快為它們想想辦法吧。2）提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。3）設(shè)問(wèn)：你愿意為誰(shuí)找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？ 4）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。傘 下雨了，下雨了.快快撐開(kāi)美麗的傘 紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘 黃黃的樹(shù)葉時(shí)螞蟻的傘 文檔僅供參考

幼兒園小班 該不該洗小手 設(shè)計(jì)思路 秋冬季節(jié)，孩子感冒發(fā)燒的情況特別多，在孩子剛?cè)雸@的時(shí)候就已能聽(tīng)從教師的建議，有的已主動(dòng)會(huì)把小手洗干凈，但有的孩子還是會(huì)忘記。為了讓每個(gè)孩子都能養(yǎng)成愛(ài)洗手的好習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了此教案?；顒?dòng)目標(biāo)

1、知道周圍的許多東西是不干凈的，許多臟東西是看不見(jiàn)的，吃東西之前愿意洗手。

2、引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的人，愿意與周圍的人分享自己的食物。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、好吃的食物一袋；白色濕毛巾；玩具、圖書等物品。

2、剛剛洗過(guò)手，分三組坐在桌旁，看圖書、玩玩具、聊天。活動(dòng)過(guò)程

1、情景設(shè)置：大班哥哥姐姐送來(lái)好吃的食物老師： 你是哪個(gè)班的小朋友？到我們班有什么事嗎？大班幼兒：我是大班的小朋友，給弟弟妹妹送晚點(diǎn)來(lái)了。我們吃晚點(diǎn)時(shí)，覺(jué)得幼兒園的晚點(diǎn)太好吃啦，想起小班弟弟妹妹還沒(méi)有吃過(guò)，一商量，大家就派我把好吃的晚點(diǎn)送來(lái)啦。老師： 哥哥姐姐真好，有好吃的東西自己不吃，給我們小弟弟小妹妹吃，我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？（謝謝哥哥姐姐！）

2、請(qǐng)幼兒聞一聞晚點(diǎn)的味道，激發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。引導(dǎo)幼兒商量吃的方法。提問(wèn)： 1）哥哥姐姐送來(lái)的好吃的真香，誰(shuí)想吃呀？請(qǐng)幼兒將桌上的物品收到架子上。2）這么多小朋友都著急吃一袋好吃的，我們?cè)鯓幼霾拍芸禳c(diǎn)吃到呢？ 文檔僅供參考

高興和生氣的時(shí)候 小班心理健康活動(dòng)

一、設(shè)計(jì)思路： 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作表情娃娃的紙 文檔僅供參考

逛超市（小班數(shù)學(xué)教案）目標(biāo)：

1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作的樂(lè)趣

2、操作活動(dòng)中5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

3、學(xué)習(xí)按數(shù)量取物 準(zhǔn)備：38個(gè)塑料盤（紅、黃、白），三種積木，紅、黃、白卡片各一張，小狗頭飾一個(gè) 過(guò)程：

1、以狗媽媽帶狗寶寶去超市買東西的游戲來(lái)引起幼兒的興趣 師（帶上小狗頭飾）：你們看我是誰(shuí)？（學(xué)小狗叫）師：我是狗媽媽，你們做我的小狗寶寶好嗎？ 師：寶寶們想去超市買東西吃?。?/p>

2、認(rèn)識(shí)紅、黃、白三種顏色，并介紹活動(dòng)規(guī)則 師：寶寶們看，這是餅干，這是包子，這是糖，仔細(xì)聽(tīng)媽媽的話，待會(huì)兒不要拿錯(cuò)東西。師：每個(gè)寶寶的椅子下面都有一個(gè)盤子，輕輕地把它們拿出來(lái)。拿紅盤子的寶寶把盤子舉起來(lái)，紅盤子的寶寶每人買5顆糖； 拿黃盤子的寶寶把盤子舉起來(lái)，黃盤子的寶寶每人買2個(gè)包子； 拿白盤子的寶寶把盤子舉起來(lái)，白盤子的寶寶每人買4塊餅干。寶寶們記住了嗎？ 師：紅盤子的寶寶應(yīng)該買什么？買多少？跟媽媽說(shuō)：我拿紅盤子買5顆糖。（黃白同）師示范一次

3、操作 現(xiàn)在我們要去超市了，到了超市啊，寶寶們不能擁擠，不能搶東西，否則把超市里弄的亂七八糟的，超市的阿姨以后就不讓我們寶寶去超市了，記住了嗎？好，我們?nèi)コ邪?。文檔僅供參考

好吃的菠菜 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解菠菜的外形特征。

2、知道多吃菠菜身體好，有愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣。

3、體驗(yàn)與他人分享的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、老師和幼兒一起到自選市場(chǎng)挑選菠菜，在活動(dòng)室布置自選市場(chǎng)的貨架，將洗盡的青菜、菠菜、蘿卜等分別裝入一次性餐盤，用保鮮膜封好，放在貨架上。

2、教師用：電炒鍋、鏟子、盤子、筷子、雞蛋、蔥、姜、油、鹽、糖、味精。

3、幼兒用：小切菜板、塑料小刀、小筐、小盤及牙簽?；顒?dòng)過(guò)程：

1、以游戲的口吻引發(fā)幼兒和老師一起做菠菜炒雞蛋的興趣。

2、觀察菠菜的外形特征 先請(qǐng)幼兒洗凈手，然后，撕開(kāi)保鮮膜取出菠菜，大家一起看看說(shuō)說(shuō)菠菜的樣子。（菠菜的葉子是綠色的，根是紅色或粉白色的）

3、討論菠菜的吃法。（油炒、涼拌、做湯、包餃子）讓幼兒說(shuō)說(shuō)菠菜的營(yíng)養(yǎng)。

4、揀菠菜。讓幼兒將葉子一片一片掰下來(lái)，數(shù)一數(shù)自己揀的這棵菠菜有幾片葉子。

5、切菠菜。老師提醒幼兒注意安全。

6、雞蛋炒菠菜。老師先介紹炒菜的用具和調(diào)味品，然后打雞蛋。幼兒數(shù)一數(shù)打了幾個(gè)雞蛋，觀察剛磕開(kāi)倒進(jìn)盤中的雞蛋是什么樣，用力攪拌后的雞蛋又是什么樣，聽(tīng)一聽(tīng)雞蛋入油鍋的聲音，看一看炒完的雞蛋變成什么樣，聞一聞蔥花入鍋的味道及炒熟的菠菜雞蛋的味道。

7、品嘗與分享。文檔僅供參考

好吃的紅色蔬菜 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)。

2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)作的靈敏性。

3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅色食物。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前領(lǐng)幼兒參觀大班的水果超市。

2、紅色蔬菜的實(shí)物或模型，圖片每人一份?；顒?dòng)過(guò)程：

1、老師組織幼兒坐好，然后提問(wèn)幼兒，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃過(guò)或見(jiàn)過(guò)的紅色蔬菜是什么樣的，吃起來(lái)有什么感覺(jué)，什么味道。

2、老師扮演售貨員，請(qǐng)幼兒自由到蔬菜超市選購(gòu)紅色蔬果，送到紅色水果城。說(shuō)一說(shuō)有那些紅色蔬果。

3、游戲：小紅帽購(gòu)物（背景音樂(lè)《小紅帽》）老師扮演小紅帽要去市場(chǎng)買紅色蔬果，幼兒扮演各種紅色蔬果坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說(shuō)出紅色蔬果的名稱，小紅帽走過(guò)去買（請(qǐng)幼兒跟在老師后面）直到小紅帽買了太多的食物，音樂(lè)停止，袋子破了，嘭！老師和跟在后面的幼兒迅速去搶位子，沒(méi)有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進(jìn)行（幼兒可交換蔬果，也可更換要買蔬果的顏色）

4、紙團(tuán)粘貼：果子熟了。文檔僅供參考

會(huì)飛的小傘 設(shè)計(jì)意圖： 在幼兒收集廢舊可樂(lè)瓶的過(guò)程中，很多幼兒興致勃勃地拿著瓶子對(duì)著自己或朝著他人捏、壓，并高興的叫著：“老師，有風(fēng)、有風(fēng)”。根據(jù)幼兒這一興趣和關(guān)注點(diǎn)，滿足幼兒好奇心，因此，我決定利用可樂(lè)瓶開(kāi)展一系列科學(xué)游戲活動(dòng)。通過(guò)玩會(huì)飛的小傘萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，探索氣流使小傘飛起來(lái)的科學(xué)現(xiàn)象，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)不同形狀的傘飛的高度也不一樣這一現(xiàn)象。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，想辦法使小傘飛起來(lái)。

2、通過(guò)玩會(huì)飛的小傘，注意到形狀不同的小傘飛的高度不一樣，二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有玩可樂(lè)瓶的經(jīng)驗(yàn)。

2、同種材料制作的三種不同形狀的小傘（錐形、平面形、漏斗形）、大號(hào)可樂(lè)瓶幼兒人手一份。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、師：這里有和小朋友一樣的三把小傘，看一看它們有什么不一樣。

2、引導(dǎo)幼兒觀察三把小傘顏色和形狀的不一樣。文檔僅供參考

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、如果你是瓜瓜，你會(huì)怎樣做？

3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友誰(shuí)是對(duì)的？誰(shuí)是錯(cuò)的？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的孩子。）

“三浴” 小熊嬉球

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)玩球活動(dòng)，逐步提高幼兒控球能力，使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開(kāi)朗的性格。

二、設(shè)計(jì)思路

根據(jù)《規(guī)程》中要充分利用日光、空氣、水等自然因素，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力的精神，我們開(kāi)展了“三浴”鍛煉，在“三浴”鍛煉中我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒在玩中鍛煉身體。

根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，在鍛煉活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，力求因材施教。分層指導(dǎo)。本次活動(dòng)中，設(shè)置不同的場(chǎng)景，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇提供的材料；在集體活動(dòng)中根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平進(jìn)行分隊(duì)練習(xí)。調(diào)整控制活動(dòng)量，在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒出現(xiàn)情況分批脫衣服等等，使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

在不同的場(chǎng)景中，鼓勵(lì)幼兒玩出多種方法，從而提高幼兒的控球能力。

四、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒已掌握了在平地上滾球的技能，創(chuàng)設(shè)障礙滾球的環(huán)境。

2、花球若干、小樹(shù)、小橋等。

五、活動(dòng)過(guò)程

a、陽(yáng)光、空氣浴 準(zhǔn)備 活動(dòng)——自由分散玩球及創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景滾球（活動(dòng)量：小—活動(dòng)量：中）

集體活動(dòng)——放松活動(dòng)（活動(dòng)量：大—活動(dòng)量：中）

（一）準(zhǔn)備活動(dòng)：

兒歌操：幼兒邊念兒歌，邊做操。要求動(dòng)作有力，精神飽滿。

（二）自由分散活動(dòng)：

1、幼兒在場(chǎng)地中自由玩球

（1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒有多種玩法；

（2）對(duì)不同層次幼兒進(jìn)行指導(dǎo)（保育、鍛煉）。

2、幼兒在創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景中自由玩球：

（1）讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇場(chǎng)景玩球；

（2）調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)量，提醒幫助幼兒擦汗。

（三）集體活動(dòng)：

幼兒每人一球，與教師一起玩碰球等游戲，進(jìn)行滾球練習(xí)。對(duì)體質(zhì)不同的幼兒，控制不同的活動(dòng)量。

（四）放松活動(dòng)：

“爬山”：聽(tīng)信號(hào)進(jìn)行前進(jìn)，后退的練習(xí)。b、水浴 涼水一微溫水一涼水一擦身

（一）幼兒披好衣服，跟老師小跑進(jìn)沖淋室。

（二）在涼水—微溫水—涼水中交替身體的上肢—下肢—背—各部位，然后用毛巾依次擦身。

（三）穿好衣服回教室稍作休息、喝水。

第五篇：中班社會(huì)瓜瓜吃瓜

中班社會(huì)瓜瓜吃瓜

活動(dòng)名稱

社會(huì)

瓜瓜吃瓜 活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒了解亂扔果皮紙屑的害處。

2、教育幼兒要自覺(jué)保護(hù)周圍環(huán)境的整潔，養(yǎng)成講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、操作卡片《瓜瓜吃瓜》、電視機(jī)、展示儀

活動(dòng)過(guò)程

1、幼兒看操作卡片，教師講述故事，讓幼兒了解故事的情節(jié)和含義。

（1）、教師講故事。

（2）、提問(wèn)：瓜瓜吃到瓜了沒(méi)有？為什么？

這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？

（3）、組織幼兒討論，如何做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子？

生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

2、帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里保育老師的工作，讓幼兒了解是他們?yōu)樾∨笥褌儎?chuàng)造了一個(gè)清潔的環(huán)境。

3、散步結(jié)束，組織幼兒回園

延伸活動(dòng)? 組織幼兒將園內(nèi)草坪上的果皮、紙屑、雜物等投放到清潔箱內(nèi)。>

搬禮物

幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案 幼兒園中班教案幼兒園中班綜合教案

設(shè)計(jì)意圖：為了培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力、抗挫能力和創(chuàng)新精神，我設(shè)計(jì)了這節(jié)中班社會(huì)綜合活動(dòng)。這次活動(dòng)以幼兒最感興趣的禮物為刺激源，以探索和了解搬運(yùn)禮物的各種方法和策略，提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)，力圖使幼兒在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，并且體驗(yàn)挫折及戰(zhàn)勝困難所獲得成功的喜悅和收獲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探索和嘗試搬禮物的各種方法和策略。

2、提高創(chuàng)新的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具

若干，工具材料若干：小推車、塑料袋、塑料筐等，小山羊布偶

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：、“前幾天，我們小朋友過(guò)了一個(gè)自己的節(jié)日，是什么節(jié)日啊？開(kāi)心嗎？在‘六一’節(jié)那天你們肯定收到了許多的禮物，告訴老師你收到了什么禮物，好嗎？（幼兒回答）小朋友收到的禮物可真多?。〗裉?，邵老師給小朋友帶來(lái)了一位客人，小朋友你們看，是誰(shuí)?。?/p>

2、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由小山羊告訴幼兒禮物在哪里

小山羊：“今天我給小朋友帶來(lái)了很多的禮物，這些禮物被我藏在森林里的大樹(shù)后面，如果你們能想辦法一次把他們都搬完，這些禮物就送給你們玩了！”

3、師幼共同嘗試搬禮物

《1》找尋禮物

《2》看看有些什么？

《3》幼兒嘗試一次將禮物全搬走

4、請(qǐng)出小山羊，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)

《1》先請(qǐng)幼兒將自己搬來(lái)的禮物放在椅子前

《2》幼兒介紹搬運(yùn)方法和策略（對(duì)活動(dòng)中使用的工具材料，運(yùn)用的各種方法有創(chuàng)新表現(xiàn)的幼兒予以表?yè)P(yáng)，對(duì)幼兒的合作行為給予肯定）

《3》小山羊結(jié)合“一次全搬完‘這一規(guī)則要求決定是否將玩具送給大家

《4》教師鼓勵(lì)幼兒再爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，不怕失敗。

5、師幼共同討論第一次未成功的原因

6、再次嘗試搬禮物

《1》運(yùn)回禮物

《2》再次嘗試

7、歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功

《1》

小山羊再次評(píng)價(jià)，決定是否將禮物送給幼兒

A請(qǐng)幼兒歸納方法

B再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒

《2》

與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗(yàn)：

“今天小朋友在搬玩具的時(shí)候時(shí)使用了很多巧妙的方法，終于成功了，如果你們以后遇到了什

么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)成功的。”

《3》

體驗(yàn)成功的快樂(lè)

感謝小山羊，大家一起高高興興的把禮物搬回教室。

活動(dòng)反思：

1、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣濃厚，主動(dòng)參與的愿望強(qiáng)烈,玩具作為活動(dòng)的刺激源，的確起到了恰當(dāng)?shù)淖饔谩?/p>

2、整個(gè)活動(dòng)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了禮物，而沒(méi)有很好的讓幼兒探索搬運(yùn)方法，體驗(yàn)到一文檔僅供參考

種合作精神。

團(tuán)體合作要求太高，可降低為分組合作