第一篇：一顆堅(jiān)強(qiáng)的心初中作文

一顆堅(jiān)強(qiáng)的心初中作文

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的一顆堅(jiān)強(qiáng)的心初中作文，希望能夠幫助到大家。

我有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心我要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，去面對學(xué)習(xí)、生活中的困難，我要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，去完成我漫長的學(xué)業(yè)，我要有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，去實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

在初中階段，學(xué)習(xí)上我會遇到很多的困難。我的語文水平很差，大量的學(xué)習(xí)、閱讀、練習(xí)都不能使它提高，上課認(rèn)真聽講，課外刻苦思索，都不能讓我的語文有任何起色。語文把我搞得很累很累。我遠(yuǎn)大的理想與我的的語文成績相比較，那語文對我算得了什么困難，只要我努力地去做，肯定會解決了的。

今天老師發(fā)作文，在我本子上寫著一個(gè)很大的“閱”，別的什么也沒有，他還讓優(yōu)秀的作文在講臺上發(fā)表，我心中很激動，在心中暗想，這次作文我用心寫了，應(yīng)該能被評上?！昂螜C(jī)靈，把你的《春》，給大家念一念，”“操小剛，把你的《二月繪圖》給大家念一念”。聽著他們優(yōu)美的語句，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，我陶醉于他們筆下的春天，等我回過神來，有一兩滴的'淚落在我的作文本上，我和別人的差距怎么這樣大，我應(yīng)該怎么辦？

放學(xué)后我一人漫步在后山，看見白楊樹的枝葉在風(fēng)中搖動，但是它的筆直樹干，卻立在那里紋絲不動。這時(shí)我才明白，這點(diǎn)小問題在我眼中不能算什么，我要有一顆和白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)的心，才能經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的。每天夜以繼日的學(xué)習(xí)，加上我愛上網(wǎng)，眼睛早早的就近視了，初二，初三兩年，又沒有注意視力，現(xiàn)在已經(jīng)到了不可挽回的地步。平時(shí)看書，寫字離開眼鏡就如同一個(gè)瞎子。我是個(gè)陽光男孩子，自然是不喜歡帶眼鏡的，每次我都在清晰和昏暗的兩個(gè)世界里徘徊不定。視力成為我學(xué)習(xí)最大的阻力。

我以后要勇敢的帶上眼鏡，因我有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，不會在乎別人的嘲笑，譏諷，不理解，這種瑣碎的小事，與我的理想相比不是顯得微不足道嗎？因我有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，所以說，在我的人生路上，沒有什么可以阻擋我的。我的人生價(jià)值很簡單，只要我活著的一天，我就要發(fā)一份光，放一份熱。也許在我長大的某一天，我會再次遇到困難的，但我有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，不論有再難的事，我也會解決的。

第二篇：一顆種子話題初中作文

春天來了,我找了一個(gè)花盆,裝上土,把種子埋進(jìn)了土里,天天澆水,施肥.我很愛護(hù)它.盼著盼著，種子就發(fā)芽了.沒過多久，小小的葉芽長成了一棵嫩綠的小苗.又過了幾個(gè)月，它終于開出了第一朵花，這里給大家分享一些關(guān)于一顆種子話題初中作文,供大家學(xué)習(xí)。

一顆種子話題初中作文1

在你的心里埋下一顆愛的種子，用感恩、耐心去澆灌它，你會收獲不一樣的花朵。

題記

人的心靈就像一塊種滿種子的沃土，有的繁花似錦、綠草如茵;有的荊棘叢生、荒草滿地世間萬物都是從一粒種子開始的，有的種子是善良的結(jié)晶，有的種子是邪惡的化身

俗話說：小時(shí)偷針，大了偷金。有一個(gè)故事是這樣的：有一個(gè)小男孩從幼兒園里偷了一盒彩筆回家，他的媽媽竟然夸他聰明，小男孩高興極了。有時(shí)偷一本書，有時(shí)偷一支筆。小男孩上小學(xué)后，經(jīng)常偷同學(xué)的衣服。初中時(shí)，男孩偷同學(xué)的錢，被老師批評，他媽媽也沒當(dāng)回事。18歲那年，男孩去打劫時(shí)誤殺了一個(gè)人，當(dāng)警察把他抓起來執(zhí)行死刑的時(shí)候，他用仇恨的目光盯著他的母親，問到：“當(dāng)年我從幼兒園偷彩筆的時(shí)候你為什么不制止我?”

這個(gè)故事不僅反映了一個(gè)母親對孩子的重要性，同時(shí)也反映了“一顆種子”對一個(gè)人的影響，男孩種下愛偷東西的'種子，從此，他的人生就注定不美好。

在我們的生活中又何嘗不是這樣，在自己家里都不愛打掃衛(wèi)生的學(xué)生，在學(xué)校里不也是很邋遢的嗎?

朱自清從小酷愛讀書，視書如珍寶。在中學(xué)時(shí)，他常把家里給他的零花錢送進(jìn)書店，拼命買書讀，在大學(xué)最后一年，朱自清去逛書店，看到一本定價(jià)14元的《韋伯斯特大字典》，他想買下來，卻沒有那么多錢，無奈之下，他只好當(dāng)了自己的皮衣，買回了那本字典。朱自清正是因?yàn)榉N下了愛讀書的種子，如饑似渴地從書中汲取知識，才有了后來他在文學(xué)上的建樹。

種子會沖破硬土和堅(jiān)石，冒著狂風(fēng)和大雪，頑強(qiáng)地從泥土中鉆出來。而種在我們心靈的種子也會沖破各種困難，在我們的心靈生根發(fā)芽，不管那顆種子是善良亦或是邪惡，它都會開出影響你人生軌跡的花。

一顆種子話題初中作文2

我是一粒種子，我最初的教育啟蒙者——父母，正是水與陽光。

父母和我之間的愛，永遠(yuǎn)是一桿不平衡的秤。好比一粒粟子與雨露陽光。父母從不表露他們的苦澀，而將笑容與溫暖奉獻(xiàn)給我。每位父母都是天生的表演家，在泥濘曲折的道路上跌倒，在家門外爬起。為冷清的家中竭盡全力地點(diǎn)燃一盞溫暖的燈。

每當(dāng)我回到家，總能看到廚房，這個(gè)唯一明亮的地方有細(xì)小嘈雜的聲音。那是父母在做飯。母親的皮包在門前的椅子上，父親的外套扔在廚房旁邊臥室的床上。再往里，便是漆黑的客廳。這是片溫和的黑暗，這是父母辛勤的見證。

父母為我做了很多，卻不怎么管理我的學(xué)習(xí)，這也算是一條我學(xué)習(xí)不好的客觀原因，但今日我再回首夢憶時(shí)，悟出一個(gè)道理，教育，不僅是知識，更是德行。當(dāng)父母在我很小時(shí)就教我輪滑，并讓我自己嘗試時(shí)，我去試了。盡管險(xiǎn)象迭生，可我百折不撓，最后成功了，這是勇氣。

搬家后，父母給我新房間，讓我自己布置，桌椅、電腦、床榻、衣柜我需一一安放，并開拓自己的一方天地，這是創(chuàng)造。父親經(jīng)常帶我去公園打球，我也很熱衷于這些有趣的體育項(xiàng)目，這是激情。父母親有許多書，我也愛看書，我看書慢，所以通常被中止、暫停。我為這苦惱。

在小學(xué)五年級，我讀文言文《三國演義》，每個(gè)作業(yè)后的時(shí)間也只夠讀兩三章，便費(fèi)力地把所讀內(nèi)容用自己語言概述寫在一張紙上，便于回憶，直到最近，我才采用“用筆畫線”法，摘錄好詞好句或中心句，不管怎樣，讀書，這是才智。父母予我錢財(cái)不多，我也不甚用，所以財(cái)富沒有俗了我的心，而是作為一種獎(jiǎng)勵(lì)與刺激。

我愛看電視，父母與我定“條約”，我規(guī)矩地接受，這是誠信……總而言之，父母帶給我的教育是一言難盡的，帶來的方式也是潛移默化的，這也向我們揭示了一個(gè)道理：千里之行始于足下。一個(gè)人有多么成功都離不開兒時(shí)父母的基礎(chǔ)教育?！笆陿淠?，百年樹人?！币粋€(gè)人尚且如此，那么我們國家、民族呢?

它們的繁榮昌盛也在于基礎(chǔ)教育上。而現(xiàn)在，有許多兒童因貧困失學(xué)、輟學(xué)，難道他們有罪過嗎?難道他們不如你嗎?如果都不是，就請獻(xiàn)出一份愛心與熱心，在大家的幫助下共同振興基礎(chǔ)教育，幫助他們，哪怕你是一粒小小的種子，也請貢獻(xiàn)出自己的光與熱，投入一份真摯的援助。眾志成城，丹青獻(xiàn)愛。幫他們時(shí)，也助了你自己。

家興、國興、天下興。

一顆種子話題初中作文3

“就算折斷了翅膀，也要帶著血與淚飛翔!”

不知多久以前，默默地在心中埋下了一顆自信奮進(jìn)、努力昂揚(yáng)的種子。多少天過去了，字跡依然未被磨滅。只是，不知是否已物是人非?

前方路上黃塵彌漫，卻偶能嗅到一縷木槿花香，“風(fēng)露凄凄秋景繁，可憐榮落在朝昏”

氤氳的花香雕刻了歲月，時(shí)光如散金碎玉，只剩下了人走茶涼。升入初中后，壓力驟增，幾次誤入歧途，枯燥乏味的生活被漫天的試卷填滿，不知何時(shí)，我已在嘈雜紛亂的人群中迷失自我，就此逃走吧，可我真的甘心淪落成一個(gè)不求上進(jìn)的壞學(xué)生?

驀地，一股木槿花香馥郁，抬頭，卻觸上了那冰涼凝艷的驚世之美!

夕陽的余暉投下碎碎的剪影，撒下一片斑駁。那簇躲在角落里的木槿花星星點(diǎn)點(diǎn)，卻又如仙女一般清晰脫俗，鐘靈毓秀，人文薈萃。我能想象到它是日而堅(jiān)守，不停生長著，傳遞開花的希望，終有一天，它能在余暉的斑駁下高傲地抬起頭!

我也因它而備受鼓舞，乘起希望的風(fēng)帆去面對碧海藍(lán)天!

然而榮譽(yù)只是暫時(shí)的，在余暉中得意幾天后，花謝了，隨風(fēng)消散

可正是這種一時(shí)的表面光環(huán)褪去，它才明白了新生才是大自然給予它的最終使命。新生的.小花攀上了枝頭，而后節(jié)節(jié)升高，奏出生命拔節(jié)的樂曲，細(xì)致的觸感輕撫著指尖，這才是不斷拼搏而得來的美麗，從根到枝，從枝到葉，由葉到花，層層傳遞，傳遞著奮發(fā)向上的動力!

這木槿花歷盡磨難卻又矢志不渝的信念鼓勵(lì)了我。它，是在迷?；氖徶许槃荻囊粴q一枯榮，是在燈火闌珊處的寧靜致遠(yuǎn)。是春歸陌上的翩若驚鴻

現(xiàn)在，我依然相信，前方路上，就算折斷了翅膀，也要帶著血與淚飛翔!

一顆種子話題初中作文4

春，在新翻的泥土里，種下一粒種。播種的人，總是為它施肥、灌溉，灑下的汗水，蘊(yùn)含著希望，被種子吸收。

種子，也懂得了播種人的心。在泥土的滋養(yǎng)下，蓄勢待發(fā)，等待著風(fēng)和雨的召喚。終于有一天，陣陣微風(fēng)帶來了淅淅瀝瀝的雨，在春風(fēng)的扶襯下，輕輕地呼喚著。河堤上的楊柳樹聽到了，慵懶地抽出嫩芽兒;河里的魚兒也聽見了，紛紛跳出剛剛解凍的水面，呼吸久違的空氣;播種的人也察覺到了，心中的期待更加迫切。而那被播下的種子呢，是否已經(jīng)腐爛了?

答案是否定的，它在黑暗的泥里已經(jīng)聚集了足夠的力量，在這春雨的呼喚聲中，掙脫了那曾經(jīng)束縛著它的外殼，正和泥土搏擊呢!地表上，那播種的地方，慢慢，慢慢的向上拱起，形成了一個(gè)小土包。播種人的眼眸閃動了下，猜想長出來的禾苗定會很茁壯吧!心中更加急切了幾分。

種子不知在泥土中掙扎了多久，終將泥土征服。見到心中夢寐已久的世界，種子此時(shí)的心情無以形容。不住的張望，想要把所有的一切都收入眼里。突然，它焦急的尋找著，那播種的人呢，那熟悉而又陌生的人呢，哪去了?找著找著，小樹苗長成了小樹。

喜鵲在他身上安了家，可小樹卻無心與它交朋友，只是獨(dú)自挺立在這繁華的世界上，任暴風(fēng)的摧殘，在雨中伸展。無數(shù)次瀕臨倒下，但始終挺立著，只為了心中的一個(gè)信念;看一眼那播種的人。滄海桑田，時(shí)代變遷。曾經(jīng)的小樹已長成一顆參天大樹，喜鵲不知走了多少回，又回來了多少次×hellip;但這些都不是樹所關(guān)注的。它一直在關(guān)注，關(guān)注著過往的人群，給予他們陰涼。

在樹的內(nèi)心，一直有一個(gè)等待那給予它生命的播種的人。又不知過了多久，樹已成林，那樹仍然在喘息著，心中的信念依舊，只是帶著一絲絲恐懼它在害怕自己突然哪一天倒下，再也見不到那播種的人×hellip;在某一天，樹，笑了，流了淚。它覺得自己終于可以離去了，執(zhí)念已了。因?yàn)樗吹搅艘粋€(gè)佝僂而又熟悉的人。雖然發(fā)生了許多改變，但那感覺和心中的執(zhí)念產(chǎn)生了共鳴。

樹，在陽光下呼出一口氣，但卻沒有再吸，是的，它死了;

一顆種子話題初中作文5

輕翻開記憶的相冊，突然從里面掉下來一粒嫩綠的種子。仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)上面寫著“未來的世界”五個(gè)字。未來的世界?記憶中的未來，是什么樣子的呢?我不由得陷入了沉思

想象中的未來，是美麗的。一片片綠樹環(huán)繞在市邊，一個(gè)個(gè)湖泊點(diǎn)綴著城市。天空藍(lán)得耀眼，云兒白得可愛，一群群種類各異的小鳥棲息在“森林”，張開美麗的歌喉，喚醒了沉睡中的陽光，給世界鍍上了一層耀眼的金紗。人們時(shí)刻呼吸著新鮮的空氣，聽著優(yōu)美的旋律，簡直樂不思蜀了。

想象中的未來，是安靜的。一連輛汽車從身邊呼嘯而過，卻只帶來了一陣連灰塵都沒有的“清風(fēng)”。街上依舊是車水馬龍，但是噪音，卻從人們的生活中徹底剔除了。因?yàn)檐囕v上都裝上了防震防噪聲的機(jī)器，而且鳴笛也改為了紅外線感應(yīng)儀。世界安靜的夢想，在未來成為了現(xiàn)實(shí)。

想象中的未來，是和諧的。在那時(shí)，人們互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。冷漠、無情、殘酷再也不是社會的代名詞;貪婪、狠心、欺騙早已從大多數(shù)人的字典中消失了。即使還有一部分的人沒有道德，但在大家都團(tuán)結(jié)互助的時(shí)代，他們那一些小魚小蝦又能掀起什么大風(fēng)浪?

在那時(shí)，動物與人類真正得成為了好朋友。人類再也不隨意獵殺動物，動物也不再懼怕仇恨人類了。在大街上，是不是得會看見一兩只可愛的小動物憨厚可掬地走過，引起周邊路人們的會心一笑，自發(fā)地保護(hù)著他們。在那時(shí)，連周圍的空氣里都充滿了和諧溫馨的味道呢!

想象中的未來，是美好的。是大家共同創(chuàng)建的美麗家園，是大家都會呵護(hù)的世界，是一個(gè)充滿愛心的地方!

我憧憬著，向往著

回過神來，我把那粒種子悄悄埋進(jìn)了心底。我知道，它一定會開花結(jié)果，需要的，是我的努力澆灌與呵護(hù)。同時(shí)，我也堅(jiān)信著，未來的家園，一定是美好的!

一顆種子話題初中作文

第三篇：一顆電線桿作文

一顆電線桿作文

文／王逸菲[南京師大附中]

街角的轉(zhuǎn)彎處，有一棵電線桿。

電線桿是用來丈量大地的，一段路程做一個(gè)標(biāo)記。

我說電線桿是一棵，因?yàn)樗忻?。有生命，有宿命，像樹似的。不過是更挺直且單薄，默默地靜立在那里。

清晨伴著曙光升起，繞過一棵又一棵電線桿，背著書包的小人來到車站。站牌旁的電線桿周圍聚著旅人、學(xué)生、為生計(jì)奔波的人。風(fēng)塵仆仆或是精神煥發(fā)，急不可耐或是無所事事。人群，似乎是落在以那棵電線桿為中心的蛛上，七零八落、三五成群，他們都不曾注意那棵電線桿，即使離得那么近。

電線桿啊。電線桿只是立在那里，不悲不喜，或者說我們也看不出它的表情。沒有過分挺拔，也不卑躬屈膝，似乎每一處的電線桿都是這樣的形態(tài)。它們長久地矗立在街頭、巷角，十幾年或幾十年。表層的涂料已被剝離，露出似是而非的灰褐色。身上的烙印，是粉飾了又涂白，斑斕底色上的涂鴉、號碼、刻痕與裂紋。

等車的人走了一批又換一批，路過的人來了又去，太陽在天空從東踱到西。一棵電線桿接受著光影的指觸在它身上變幻，浮云的影子流過那棵電線桿。太陽落到世界的邊緣，仿佛鋪成平面的書頁，滿地的金光燦爛。然后，忽地，如同書驟然合上，光芒褪盡。不到一瞬，城市的燈光璀璨起來，堪比星幕。

一棵棵電線桿，辛苦地扯著電線，以確保每一戶、每條路、每座城的光明。編織成的電，不過是缺少樹冠的森林。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片浮光，未曾打在一棵電線桿上。電線桿在夜晚沒有裝飾，盡管它們構(gòu)筑起了燈紅酒綠。也許有一棵，靜守在都市的角落，默看世間繁華；也許有一列，從遠(yuǎn)方而來，每隔些土地分配一棵，披星戴月。它們等著黎明，在光亮中顯現(xiàn)身影；它們守望黑夜，在暮色中潛藏身形。它們經(jīng)歷白天后的黑夜，等待黑夜后的黎明。它們走過無數(shù)白天與黑夜，隨時(shí)光老去。

也無風(fēng)雨也無晴。蒼茫的天色里，從一棵棵電線桿的枝干上延伸出縱橫畫面的黑線，長的，仿佛無窮無盡，帶著一點(diǎn)兒弧度。何處飛起的羽翅雄健的鳥，直直地飛越過一條條電線，仿佛自然灑下的一串句點(diǎn)。

那是，一棵電線桿心底，起伏的波瀾。

專題點(diǎn)評

請看這一段：“一棵電線桿接受著光影的指觸在它身上變幻，浮云的影子流過那棵電線桿。太陽落到世界的邊緣，仿佛鋪成平面的書頁，滿地的金光燦爛。然后，忽地，如同書驟然合上，光芒褪盡。不到一瞬，城市的燈光璀璨起來，堪比星幕。”從第一句到第二句，再到第三、四兩句，分句的長度逐漸變短（三、四兩句中除“如同??”和“城市??”以外）。這種起伏有致不僅帶來了閱讀的美感，而且也應(yīng)和了描寫內(nèi)容上的層次感：夕陽西下之余暉、日落前的瞬間華耀、燈光取代了陽光。同樣的細(xì)心營造也可由下段文字看出：“蒼茫的天色里，從一棵棵電線桿的枝干上延伸出縱橫畫面的黑線，長的，仿佛無窮無盡，帶著一點(diǎn)兒弧度。何處飛起的羽翅雄健的鳥，直直地飛越過一條條電線，仿佛自然灑下的一串句點(diǎn)。那是，一棵電線桿心底，起伏的波瀾。

第四篇：初中自然類作文雨中——一顆孤獨(dú)的心

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之初中自然類作文:雨中—

—一顆孤獨(dú)的心

漫步在雨中，雨已經(jīng)拍濕了衣裳，雙眸迷茫的望著前方，少年一顆孤獨(dú)的心，沒有人知道。

為什么？

人人都要與少年敵對？ 為什么？

事事都加害于少年？ 呵呵，少年勾起了一抹 苦澀的笑！

經(jīng)歷了家族的叛變，親人的紛爭，朋友的欺騙，少年真的很孤獨(dú)。

雨中，一顆孤獨(dú)的心，但沒有人知道，少年真的很孤獨(dú)！

第五篇：李白堅(jiān)作文教學(xué)實(shí)例

一、作文游戲活動將幫助學(xué)生掌握用“眼耳鼻舌手”“攝取生活素材”的“詩外”工夫

那么, 怎樣才能幫助學(xué)生“攝取”豐富多彩的“生活素材”呢? 我們認(rèn)為, 可以運(yùn)用課堂游戲活動作為平臺, 通過教師的“行為教學(xué)”, 手把手地讓學(xué)生理解和掌握用“眼耳鼻舌手”觀察生活的方法。請看范例。

(板書“作文題目: 比手勁”)在作文之前, 我們就先來比一比手勁, 觀察一番“比手勁”的過程, 以便文章的生成。如此這般一說, 同學(xué)們把袖子擼得高高的, 一個(gè)個(gè)摩拳擦掌。我喊“一!”時(shí), 學(xué)生們都屏住了氣息。我喊“二!”時(shí), 全班同學(xué)已經(jīng)是箭在弦上、一觸即發(fā)的架勢。大家就等著我這個(gè)“三!”字了。但是他們?nèi)f萬沒有料到, 我吸了口氣, 大聲喊出的卻是一個(gè):“停———”大家一下子泄了氣, 愕然地看著我。

我說:“我們等會兒要寫‘比手勁’的文章。在寫的時(shí)候, 是不是要描寫一下‘比手勁’雙方人物的衣著、表情呢? ”大家連連稱是。

我又問:“那么你們是否都觀察了雙方的衣著、表情呢? ”回答都說沒有注意。于是, 我請兩個(gè)同學(xué)分別就地觀察對方的實(shí)際情況, 口頭描述了對方的衣著、表情。與此同時(shí),告誡道:“注意了, 在寫‘比手勁’的時(shí)候,‘交戰(zhàn)雙方’的衣著、表情是不能不注意觀察的, 否則文章就不具體了。”

全體學(xué)生笑著點(diǎn)頭, 表示理解。于是, 我再一次請大家預(yù)備比賽, 同學(xué)們再一次互相握緊了右手,聽我的口令。

“一!”“二!”等到應(yīng)該喊“三!”的地方, 我又喊了聲:“?！?這回同學(xué)們大笑起來。我問道:“為什么我又說‘停———’呢? ”學(xué)生們已經(jīng)猜到了我的意圖,有人說:“要注意我們‘交戰(zhàn)雙方’的動作。”

當(dāng)然, 第三次, 連同學(xué)們也一起喊“?！绷? 他們知道環(huán)境也是可以襯托的內(nèi)容。我提醒道:“對了!環(huán)境也是應(yīng)該寫進(jìn)這篇文章里去的。”

第四次, 再請他們注意握著對方的手感: 是肉肉的呢還是有骨感的呢? 是出汗的呢還是干干的呢? 并且提醒道:“注意!手感也要寫進(jìn)文章里去?！?/p>

第五次, 我開始追問,“比手勁”的同學(xué)們在此時(shí)此刻都想了些什么? 同時(shí)大聲提醒道:“注意!心理活動也要寫進(jìn)文章。” 在以上的作文課上, 確實(shí)沒有進(jìn)行“字詞句段篇”的教學(xué), 也沒有從語文的角度解釋文章作法, 甚至沒有提供什么“好詞好句”。課堂所進(jìn)行的, 只是將現(xiàn)實(shí)生活原形夸張了、放大了、切割了、分析了。而學(xué)生卻能在這個(gè)過程中調(diào)集業(yè)已貯存于他們心中的所有語匯, 寫出生動細(xì)膩的文章來。以上“行為教學(xué)”的方式, 只要稍加變通, 在其他以游戲活動為方法的作文課上都可以進(jìn)行。

例如, 在寫“洗臉”一文的時(shí)候,只要打上一臉盆熱水, 帶上一條毛巾, 上課后教師先用“分解動作”洗一兩次臉, 再讓學(xué)生代表根據(jù)教師要求用“多次定格”的方法洗一兩次臉, 全體學(xué)生立刻就能掌握整個(gè)洗臉的細(xì)節(jié)和趣味。

二、作文游戲活動能將社會上豐富的“生活源泉”“縮微”后供學(xué)生觀察和理解

請看“上課吃花生”的課堂操作方法。

1.請學(xué)生仔細(xì)觀察這顆花生穿著什么顏色的外衣? 上面有沒有微微突起的豎紋和橫紋? 用手摸一摸,它這身衣服是滑溜溜的還是毛毛糙糙的?這件衣服硬不硬?你能用手指捏碎它嗎?它的個(gè)子高不高?身子胖不胖?有沒有“腰身”?是不是有的花生還有幾個(gè)“腰身”? 花生的尖尖的嘴有沒有凸出一點(diǎn)? 好像在對你說什么? 猜一猜, 它的肚子里有幾個(gè)花生寶寶? 湊近花生聞一聞, 有什么香味? 再從遠(yuǎn)處看一看, 這顆花生躺在桌上像什么? 2.用手輕輕按著花生的嘴, 稍稍用力, 能聽見它那清脆的笑聲嗎?你是怎樣掰開花生的? 花生殼的內(nèi)層是什么顏色?和外殼一樣嗎?花生殼里面躺著幾個(gè)花生寶寶? 有沒有發(fā)現(xiàn)花生寶寶還穿著一件薄薄的內(nèi)?這件內(nèi)衣是厚的還是薄的?是干的還是濕的? 容易脫去嗎? 3.請選一個(gè)花生寶寶, 輕輕咬一小口, 是硬的還是軟的? 再咬一口, 嚼一嚼, 是不是覺得齒上留香?再咬一口, 你是不是把它們嚼成了細(xì)細(xì)的末兒? 咽下去, 是不是覺得滿口香氣, 甚至還溢到了喉嚨? 再取一些花生寶寶的紅內(nèi)衣放到嘴里嚼嚼, 有什么聲音? 脆不脆? 是不是覺得有點(diǎn)澀澀的、微微有點(diǎn)苦? 現(xiàn)在,你覺得花生的味道怎樣?好吃嗎?味美嗎? 是不是越吃越香、越吃越想吃?