第一篇：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)研究論文

1教學(xué)建議

1.1有效地選用靈活多變的教學(xué)方法

為了保證課程教學(xué)質(zhì)量，宜采用靈活多變的教學(xué)方法和手段。在使用PPT的同時，不能忽略實物教具的使用。在講解一些機(jī)床結(jié)構(gòu)、刀具夾具等知識時，僅靠教師的理論講述無法使學(xué)生完全理解，可通過現(xiàn)場教學(xué)手段，利用實習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的機(jī)械設(shè)備，在短時間內(nèi)解決黑板上難以講透的問題。沒有現(xiàn)場教學(xué)條件的，可結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對性的拍攝一些生產(chǎn)過程教學(xué)短片，利用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。此外，還可以通過討論式、研究式和啟發(fā)式等教學(xué)方法，營造師生互動的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

1.2充分發(fā)揮實踐在教學(xué)過程中的作用

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)不同于純粹的理論課，它具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，實踐效果對教學(xué)質(zhì)量起到非常重要的作用。根據(jù)學(xué)校已有的實習(xí)工廠、生產(chǎn)工廠的條件，將理論教學(xué)和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，通過實踐與學(xué)習(xí)相互穿插的方式，或者理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)并行的方式，使學(xué)生的參與意識和實踐能力大為增強(qiáng)，不僅能很好地消化所學(xué)的理論知識，而且能提高解決實際問題的能力。

1.3采用合理全面的考核方式

職業(yè)教育應(yīng)為社會培養(yǎng)實用型人才，卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。宜采用合理全面的考核方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學(xué)習(xí)，而是自覺、主動的地習(xí)，真正在知識、能力和素質(zhì)等多方面得到全面的提高。為此可以對學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、測試環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進(jìn)行多形式考核，最后再綜合評定，從而較全面地考核學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)情況。

1.4教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展動態(tài)結(jié)合科學(xué)技術(shù)日新月異，新知識、新工藝、新設(shè)備、新材料不斷涌現(xiàn)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在備課時教師應(yīng)與時俱進(jìn)，注意了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時收集學(xué)科最新的發(fā)展態(tài)勢進(jìn)行介紹，使學(xué)生在感受到現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的同時理解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識的重要性，增加對這門課的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以讓學(xué)生在課后自己收集感興趣的前沿科技，培養(yǎng)自學(xué)能力。

1.5加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要實現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)，過硬的師資隊伍是關(guān)鍵。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)的課程性質(zhì)，決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論功底，還要具有較熟練的實踐技能，更要具有理論與生產(chǎn)結(jié)合的綜合能力。許多教師，雖然理論知識豐富，但實際生產(chǎn)經(jīng)驗不足，動手操作能力有所欠缺，呈現(xiàn)出“紙上談兵”的局面。因此，在建設(shè)師資隊伍過程中，應(yīng)注意通過合理安排培訓(xùn)內(nèi)容、參加項目開發(fā)等方式，加強(qiáng)教師綜合能力的提高。

2結(jié)束語

機(jī)械制造業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和支柱，所以，提高機(jī)械制造相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量亦是現(xiàn)代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)合格人才不可缺少的一部分。機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目的，針對教學(xué)特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段及考核方式等多方面努力實施改革，才能增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生達(dá)到社會的要求。

第二篇：機(jī)械制造工藝課程教學(xué)研究論文

摘要:機(jī)械制造工藝課程是機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課,是一門研究機(jī)械制造工藝方法和工藝過程的學(xué)科,具有實踐性強(qiáng)、涉及面廣、應(yīng)用性強(qiáng)等特點。

關(guān)鍵詞:機(jī)械制造;教學(xué)方法

一、機(jī)械制造工藝課程的教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械制造工藝是機(jī)械工程類專業(yè)的一門必修課,它是一門研究機(jī)械制造的工藝方法和工藝過程的技術(shù)學(xué)科,它既不同于基礎(chǔ)課程,又不同于專業(yè)課程,更接近操作技能的理論化。本課程內(nèi)容涉及到熱加工工藝(鑄造、鍛造、焊接)、冷加工工藝(車削、刨削、鉆削、銑削及齒面加工等)和機(jī)械加工工藝規(guī)程三大部分的基礎(chǔ)知識,是一門實用性、專業(yè)性和實踐性都比較強(qiáng)的課程。

機(jī)械制造工藝課程盡管內(nèi)容龐雜,知識點很多,但可以用一線、兩段、三重點、五要求來概括:

“一線”是指整個課程內(nèi)容貫穿著從毛坯制造到加工成產(chǎn)品的一條主線,這與實際生產(chǎn)的工藝路線一致。用這樣一條線來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就使知識有了系統(tǒng)性。

“兩段”是指產(chǎn)品的制造過程可分為毛坯制造與機(jī)械加工兩個階段。在一般工廠或企業(yè)中通常稱之為“熱加工”及“冷加工”。熱加工的主要基礎(chǔ)理論是“鐵—碳平衡圖”,而冷加工的基礎(chǔ)理論則是“金屬切削原理”。

“三重點”是學(xué)生學(xué)習(xí)必須理解與掌握的基本知識,它與學(xué)生基本技能的培養(yǎng)密切相關(guān)。其一是了解常用工程材料的種類成分,組織性能與熱處理方法。二是了解鑄造、鍛壓、焊接等熱加工方法的基本原理和工藝特點,培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件毛坯制造工藝性的初步能力。三是領(lǐng)會并掌握機(jī)械零件的各種常用加工方法的實質(zhì)、工藝原理與生產(chǎn)特點,以及加工所用設(shè)備、工卡量具的工作原理與安全技術(shù)知識,培養(yǎng)學(xué)生具有分析零件結(jié)構(gòu)工藝性和選擇加工方法的初步能力。

“五要求”是如下幾點:(一)了解毛坯制造及零件切削的主要工作內(nèi)容、工藝特點、工藝裝備和應(yīng)用范圍等基礎(chǔ)知識;(二)了解各種主要設(shè)備(包括附件和工具)的基本工作原理和使用范圍;(三)掌握選擇毛坯制造、零件切削加工的方式方法的基礎(chǔ)知識;(四)對常見典型零件能合理確定其加工工藝過程;(五)了解裝配的基本知識和典型機(jī)械部件的裝配方法。

通過對機(jī)械制造工藝的分析和教學(xué)大綱的要求,不難看出本課程涉及的知識面廣、概念性強(qiáng),與生產(chǎn)實踐關(guān)系密切。因此,電大教師要教好機(jī)械制造工藝這門課程,就必須從多方面努力。

二、教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系陳舊

該課程的內(nèi)容多又相互獨立,學(xué)時少,而且有些內(nèi)容隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已日顯陳舊;課程內(nèi)容和課程體系的變化與原有的教學(xué)方法和手段不能完全相適應(yīng),必須探索一套與之相輔相成的教學(xué)方法和教學(xué)手段;課程實踐性強(qiáng)、學(xué)生實踐經(jīng)驗少,難以保證在較少學(xué)時內(nèi)既完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求又能培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)新思維能力。

(二)教學(xué)方式陳舊

在教學(xué)方法上采取灌輸式教學(xué),對于教材內(nèi)容的教授面面俱到,惟恐學(xué)生不能完全掌握。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只有死記硬背,沒有獨立思考的余地,并且對于每一章中的“精髓”沒能很好地把握。此外,在教學(xué)過程中仍然停留在從書本到書本的狹隘教學(xué)方式,不能拓寬視野,獲取的信息量較少,這種單一的教學(xué)方法顯然很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的高素質(zhì)的人才。

三、機(jī)械制造工藝的教學(xué)改革

(一)通過直觀教學(xué),提出問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生,多數(shù)來自外省市的城鎮(zhèn)和農(nóng)村,在過去的在校學(xué)習(xí)中,根本沒有機(jī)會接觸現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn),不了解生產(chǎn)中的機(jī)床設(shè)備和操作要點。如果按照過去的教育模式一張嘴、一支粉筆、一本書、一塊黑板進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對所學(xué)的知識無法形成感性認(rèn)識,漸漸的就會所學(xué)課程失去興趣,而形成惡性循環(huán)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課前或授課過程中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)學(xué)生到實習(xí)基地觀看,及時地通過生產(chǎn)現(xiàn)場的現(xiàn)象提出問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,分塊打包

機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)把十幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起,分為冷加工、熱加工和機(jī)械制造工藝規(guī)程制定三個部分,在教學(xué)中每個部分都要進(jìn)行“打包”,既為應(yīng)知理論包、應(yīng)會技能包、能力應(yīng)用考核包;應(yīng)知理論包,就是以夠用為度,以機(jī)械加工部分為例,在教學(xué)中把各種機(jī)械加工方法中所用到的機(jī)床的組成、工作原理、加工內(nèi)容、運(yùn)動形式、刀具、夾具的形式作以詳細(xì)介紹并進(jìn)行認(rèn)真對比,掌握特點,使之有效地掌握機(jī)械加工的基本知識。應(yīng)會技能包,就是突出技能,根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(易跳槽),企業(yè)生產(chǎn)的需求(復(fù)合型人才),在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時,到生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合實際進(jìn)行教學(xué),在以車削加工練習(xí)為主的基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行其它類型機(jī)床切削方法的模擬練習(xí)。通過對比練習(xí),進(jìn)行多方面的技能培訓(xùn)。能力應(yīng)用考核包,就是培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,結(jié)合實例讓學(xué)生找出設(shè)備事故原因、產(chǎn)品質(zhì)量差的原因,并提出解決問題的工藝措施。

(三)結(jié)合專業(yè)特點,進(jìn)行教材的相應(yīng)處理

由于勞動力市場需求的不確定性,就決定了學(xué)校對學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)的不確定性。在機(jī)械制造工藝教學(xué)中,對不同專業(yè)的學(xué)生,有不同的側(cè)重面。機(jī)械加工與數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以各種機(jī)床的切削加工為主,而機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)以車、鉆、磨為主。因為一個好的鉗工,不僅要對鉗加工的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到應(yīng)知應(yīng)會,對常用的通用機(jī)床也應(yīng)有一些了解和掌握。另外在機(jī)械加工和鉗加工中所采用的刀具不同,運(yùn)動形式不同,在授課時都進(jìn)行相應(yīng)的比較,使學(xué)生更多的了解和掌握。

(四)通過開放型習(xí)題教學(xué),縱橫對比開闊思路,確定最佳加工方案

機(jī)械制造工藝同其它學(xué)科不同,雖然章節(jié)很多,知識面很廣,但計算題數(shù)量很少。如果始終采用講解——觀看的教學(xué)方法,難免會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。在每個部分的內(nèi)容結(jié)束后,上一次開放型習(xí)題課,通過縱橫對比,開闊思路,確定最佳加工方案。傳統(tǒng)的習(xí)題課就是老師按照例題的形式改幾個數(shù)、換個問法,讓學(xué)生多做幾道題,熟練的掌握解題思路,從而達(dá)到舉一反三的目的。而在機(jī)械制造工藝的教學(xué)中,采用這種教學(xué)方法是沒有意義的。我通過多年的探索,有一定的收效,就是全學(xué)期只上三次開放型習(xí)題課(在每個部分完成后進(jìn)行)。因為教學(xué)是一種特定的情境中的人際交往,通過創(chuàng)設(shè)、探究的情境激發(fā)學(xué)生探索、需求和興趣。在探索——發(fā)展的教學(xué)模式中,啟發(fā)學(xué)生主體性參與的動力。例如,在講解完鑄造、鍛造、焊接(冷加工部分)后,組織學(xué)生對毛坯的制造方法做一總結(jié)歸納:鑄造——適合生產(chǎn)結(jié)構(gòu)形狀比較復(fù)雜的外形和內(nèi)腔的零件毛坯;鍛造——適合生產(chǎn)技術(shù)要求比較高,結(jié)構(gòu)形狀比較簡單的零件毛坯;焊接——適合生產(chǎn)大型的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的中空的零件毛坯。在講解完熱加工部分后,再做一次總結(jié)歸納。例如,孔的加工方法很多,在回轉(zhuǎn)體上加工孔,用車削(但加工精度要求較高時一般采用磨孔);在非回轉(zhuǎn)體上加工孔,可以用鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、插孔、拉孔、鏜孔、銑孔。加工方法不同、加工精度有差異、對操作工人的技術(shù)要求不同、加工成本相差很大等等。通過加工方法的比較,使學(xué)生開闊視野,更全面的掌握機(jī)械加工的基礎(chǔ)知識,從而確定出符合經(jīng)濟(jì)加工精度的加工方案。

(五)提升自身素質(zhì),做合格的雙師型人才

課堂教學(xué)的改革目的,就是要為國家培養(yǎng)出合格的技術(shù)人才,作為改革前沿的教師,必須全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,以職業(yè)崗位能力的需求為源頭,以學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo),積極投身到教學(xué)改革,適應(yīng)新形勢的課程體系,加強(qiáng)實踐能力培養(yǎng),全面提升自身素質(zhì),把自己培養(yǎng)成為既有扎實的理論功底,又有專業(yè)實踐技能的雙師型教師。

參考文獻(xiàn):

[1]尚德香.機(jī)械制造工藝學(xué).延邊大學(xué)出版社,1987.12.[3]機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)(第三版).中國勞動社會保障出版,2001.4.[3]周德檢等.機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].廣西高教研究,2000,(4).

第三篇：機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)習(xí)題冊答案

一、填空題

1.金屬材料是應(yīng)用廣泛的工程材料。

2.機(jī)械制造包括從金屬材料毛坯的制造到智成零件后裝配到產(chǎn)品上的全過程。3.機(jī)械制造在制造業(yè)中占有非常重要的地位。

4.按照被加工金屬在加工時間的狀態(tài)不同，機(jī)械制造通常分為熱加工和冷加工兩大類。

5.電氣設(shè)備和線路應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。

二、判斷題

1.機(jī)械制造技術(shù)的先進(jìn)程度代表著制造業(yè)的水平在一定程度上反映了國家工業(yè)和科技的整體實力。（√）

2.在制造業(yè)中所采用的主要加工方法就是機(jī)械制造。（√）

3.利用各種特種加工設(shè)備，完成對普通金屬、高硬度金屬、有色金屬、高精度金屬零件的加工屬于金屬特種加工。（X）

4.在機(jī)械制造過程中各類機(jī)床的操作必須嚴(yán)格遵守機(jī)床操作規(guī)程，避免發(fā)生人員、機(jī)床事故。（√）

三、選擇題

1.下列屬于高溫職業(yè)（工種）的是（B）A、磨工 B、鑄造工 C、鉗工 D、車工

2.利用各種手段對金屬材料進(jìn)行加工從而得到所需產(chǎn)品的過程稱為（D）A、金屬加工 B、產(chǎn)品制造 C、零件制造 D、機(jī)械制造

3.（C、D）屬于機(jī)械制造中的冷加工工種。A、焊工 B、鑄造工 C、鉗工 D、車工

4.下列屬于金屬熱加工職業(yè)（工種）的是（C）A、鉗工

B、車工

C、鍛壓工

D、鏜工

一、填空題

1.鑄造所得到的金屬工件或毛胚成為鑄件。

2.按生產(chǎn)方法不同鑄造可分為砂型鑄造和特種鑄造兩大類。

3.鑄造組織疏松，晶粒粗大，鑄件的力學(xué)性能特別是沖擊韌度低，鑄件質(zhì)量不夠穩(wěn)定。

4.鑄件被廣泛應(yīng)用于機(jī)械零件的毛坯制造。

二、判斷題

1.將熔融金屬澆鑄、壓射和吸入鑄型型腔中，待其凝固后而得到一定形狀的性能鑄件的方法稱為鑄造。（√）2.鑄件內(nèi)部易產(chǎn)生縮孔、縮松、氣孔等缺陷，會導(dǎo)致鑄件的力學(xué)性能特別是沖擊韌度低，鑄件質(zhì)量不夠穩(wěn)定。（√）

3.鑄件的力學(xué)性能特別是沖擊韌度低，但鑄件質(zhì)量很穩(wěn)定。（X）

4.由于鑄造易產(chǎn)生缺陷，性能不高，因此多用于制造承受應(yīng)力不大的工件。（√）5.鐵液包、鋼液包和灼熱件起重作業(yè)影響范圍內(nèi)不得設(shè)置休息室、更衣室和人行通道，不得存放危險物品，地面應(yīng)保持干燥。（√）

6.液態(tài)金屬、高溫材料運(yùn)輸設(shè)備要設(shè)置耐高溫、防噴濺設(shè)施、不得在有易燃、易爆物質(zhì)的區(qū)域停留，離開廠區(qū)的應(yīng)當(dāng)發(fā)出警報信號。（√）7.鑄件可以直接著地，工件分類裝入工具箱中，化學(xué)物品需放入專用箱內(nèi)并蓋好。（X）

三、選擇題

1.下列不屬于特種鑄造的是（C）A、壓力鑄造 B、金屬型制造 C、砂型鑄造 D、熔膜制造

2.關(guān)于鑄造，下列說法錯誤的是（A）

A、鑄造可以生產(chǎn)出形狀復(fù)雜特別是具有復(fù)雜外腔的工件毛胚

B、產(chǎn)品的適應(yīng)性廣，工藝靈活性大，工業(yè)上常用的金屬材料均可用來進(jìn)行鑄造，鑄件的質(zhì)量可有幾克到幾百

C、原材料大都來源廣泛，價格低廉，并可以直接利用廢棄機(jī)件，故鑄造成本較低

D、鑄造組織疏松，晶粒粗大，內(nèi)部易產(chǎn)生縮孔、縮松、氣孔等缺陷

四、簡答題

1.鑄造有哪些特點？

答:優(yōu)點：①可以生產(chǎn)出形狀復(fù)雜，特別是具有復(fù)雜內(nèi)腔的工件毛坯，如各種箱體、床身、機(jī)架等

②產(chǎn)品的適應(yīng)性廣，工藝靈活性大，工業(yè)上常用的金屬材料均可用來進(jìn)行鑄造，鑄件的質(zhì)量可由幾克到幾百噸

③原材料大都來源廣泛，價格低廉，并可直接利用廢舊機(jī)件，故鑄件成本較低 缺點：①鑄造組織疏松，晶粒粗大，內(nèi)部易產(chǎn)生縮孔、縮松、氣孔等缺陷，會導(dǎo)致鑄件的力學(xué)性能特別是沖擊韌度低，鑄件質(zhì)量不夠穩(wěn)定

一、填空題

1.用來形成鑄型型腔工藝裝備稱為模樣，按其使用特點可分為消耗模樣和可復(fù)用兩大類。

2.砂型鑄造中采用的是可復(fù)用模樣。3.用來制造型芯的工藝裝備稱為芯盒。

4.在砂型鑄造中，型（芯）砂的基本原材料是著作。和型砂粘結(jié)劑。

5.砂型鑄造件外形取決于行型砂的造型，造型方法有手工造型和機(jī)械造型兩種。6.緊砂的方法常用的有壓實法，振實法，拋砂法等。

7.整模造型和挖砂造型的模樣都是整體的，但整模造型鑄件的分型面為平直，挖砂造型鑄件的分型面為整體

8.制造型芯的過程稱為造芯。造芯分為手工造芯和機(jī)器造芯。9.熔煉是使金屬由固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)狀態(tài)的過程。10.合箱又稱合型，是將鑄型的各個組元，如上型、下型、型芯、澆口盆等組 合成一個完整鑄型的操作過程。

11.澆注系統(tǒng)通常由澆口盆、直澆道、橫澆道和內(nèi)澆道組成。12.常用的澆包有握包、臺包和吊包。

13.由于鑄造工藝較為復(fù)雜，鑄件質(zhì)量受型砂的質(zhì)量、造型，熔煉、澆注等諸多因素的影響,容易產(chǎn)生缺陷。

14.過早進(jìn)行落砂，會因鑄件冷卻速度太快而使內(nèi)應(yīng)力增加，甚至變形、開裂。15.鑄件的質(zhì)量包括外觀質(zhì)量、內(nèi)在質(zhì)量和使用質(zhì)量。

16.清理是落砂后從鑄件上清除表面黏砂、型砂、多余金屬(包括澆冒口、飛翅)和氧化皮等過程的總稱。

二、判斷題（正確在，括號內(nèi)打√；錯誤的，在括號內(nèi)打X。）

1.砂型鑄造具有操作靈活、設(shè)備簡單、生產(chǎn)準(zhǔn)備時間短等優(yōu)點，適用于各種批量的生產(chǎn)。（√）

2.消耗模樣只用一次，制成鑄型后，按模樣材料的性質(zhì)，溶解、熔化和汽化的方法將其破壞，從鑄型中脫除。(√)3.芯盒的內(nèi)腔與型芯的形狀和尺寸不同。（X）

4.通常在鑄型中型芯形成鑄件內(nèi)部的孔穴，不能形成鑄件的局部外形。（X）5.常用的鑄造砂有原砂、硅質(zhì)砂、鋯英砂、鉻鐵礦砂、剛玉砂等。（√）6.三箱造型主要適用于具有三個分型面的鑄件的單件或小批量生產(chǎn)。（√）

7.緊砂是使砂箱內(nèi)的型砂和芯盒內(nèi)的芯砂提高緊實度的操作，常用的緊砂方法有壓實

法、震實法、拋砂法等。（X）

8.機(jī)器造型是指用機(jī)器全部完成或至少完成緊砂操作的造型工序。（X）

9.機(jī)器造型所得的鑄件尺寸精確，表面質(zhì)量好，加工余量小，但需要專用設(shè)備，投

較少，適用于大批量生產(chǎn)。8.機(jī)器造型是指用機(jī)器全部完成或至少完成緊砂操作的造型工序。

9.機(jī)器造型所得的鑄件尺寸精確，表面質(zhì)量好，加工余量小，但需要專用設(shè)備，投資較少，適用于大批量生產(chǎn)。（X）

10,在鑄型中，型芯形成鑄件內(nèi)部的孔穴。（√）

11.批量生產(chǎn)時，采用機(jī)器造芯生產(chǎn)效率高，緊實度均勻，砂芯質(zhì)量好。（√）12.合型前，應(yīng)對砂型和型芯的質(zhì)量進(jìn)行檢查，若有損壞，需要進(jìn)行修理。（√）13.冒口一般設(shè)置在鑄件的最高處或最薄處。（X）

14.澆包是容納、輸送和澆注熔融金屬用的容器，其內(nèi)、外用鋼板制成。（X）15.澆注速度應(yīng)根據(jù)鑄件的具體情況而定，可通過操縱澆包和布置澆注系統(tǒng)進(jìn)行控制（√）

三、選擇題

1.芯盒的內(nèi)腔與型芯（A）A形狀和尺寸相同 B形狀相同，尺寸不同 C形狀和尺寸都不同

2.關(guān)于手工造型，下列說法錯誤的是（C）A.手工造型是全部用手工或手動工具完成的造型工序 B.手工造型操作靈活，適應(yīng)性廣，工藝裝備簡單，成本低

C.手工造型的鑄件質(zhì)量穩(wěn)定，生產(chǎn)效率低，勞動強(qiáng)度大，操作技藝要求高 D.手工造型主要用于單件、小批量生產(chǎn)特別是大型和形狀復(fù)雜的鑄件 3.模樣是整體的，鑄件分型面為曲面，屬于(A)造型。A.挖砂 B.整模 C.假箱 D.組芯

4.下列關(guān)于活塊造型的說法正確的是（B D）

A.起模時，先起出活塊，然后再從側(cè)面取出主體模樣

B.制模時，將鑄件上妨礙起模的小凸臺、肋條等部分做成活動的(即活塊)C.活塊造型省時，對工人技術(shù)水平要求不高

D.主要用于帶有凸出部分、易于起模的鑄件的單件、小批量生產(chǎn) 5.若落砂過早，鑄件冷卻太快，內(nèi)應(yīng)力（A）長減小 A.增大 B減少 C不變

6.造成鑄件表面粘砂，使鑄件表面粗糙且不易加工的原因是型砂和芯砂 及，退讓性差個 A透氣性不好 B退讓性差 C耐火性差 D強(qiáng)度不夠 四.簡答題

2.活塊造型的特點和應(yīng)用范圍是什么？

答:模樣是整體的，鑄件分型面為曲面，為便于起模造型時用于手工空氣阻礙起模的型砂，其造型操作復(fù)雜，生產(chǎn)率低，對人工技術(shù)要求較高。適用于分型面不是平面的單位或小批量生產(chǎn)鑄件。

3.澆注時影響鑄件質(zhì)量的主要原因是什么？澆注系統(tǒng)有哪些作用？

答澆注溫度的高低和澆注速度得快慢，還有砂型的質(zhì)量造型熔煉......。澆注系統(tǒng)的作用是保證熔融金屬平穩(wěn)，均勻，連續(xù)的進(jìn)入型腔；控制鑄件的凝固順序；供給鑄件冷凝收縮時所需補(bǔ)充的液體金屬。

4.什么事冒口？冒口起什么作用？一般設(shè)置在鑄件的什么部位？

答:冒口是在鑄型內(nèi)存緒供補(bǔ)縮鑄件用熔融金屬的空腔冒口的作用有補(bǔ)縮作用，還有排氣.集渣的作用。冒口一般設(shè)置在鑄件的最高處和最厚處。

一.填空題

1.特種鑄造主要包括熔模鑄造，金屬型制造，壓力鑄造，和離心鑄造。2.離心鑄造的鑄型可以用金屬型，也可以用砂型。

3.消失模鑄造是指利用泡沫塑料，根據(jù)工件結(jié)構(gòu)和尺寸制成實型模具，經(jīng)浸涂耐火黏結(jié)涂料，烘干后進(jìn)行干砂造型、振動緊實，然后澆入液體金屬，使模樣受熱是模樣受熱后氣化消失，從而得到與模樣形狀一致的鑄件的鑄造方法。4.消失模鑄造省去了起模、制蕊、合型等工序，大大講話了造型工藝。

5.陶瓷型鑄造與熔模鑄造相比，工藝簡單，投資少，生產(chǎn)周期短，出現(xiàn)大小基本不受限制。二.判斷題

1.在鑄造大型工件時，常將許多蠟?zāi)Ｕ吃谙炛频臐仓到y(tǒng)上，組成了蠟?zāi)＝M。（√）2.制作型殼時需要反復(fù)掛涂料、撒砂并硬化4-10次，這樣就在蠟?zāi)＝M表面形成有由多層耐火材料構(gòu)成的堅硬型殼。（√）

3.在生產(chǎn)中，常選用鑄鐵、碳素鋼或低合金鋼作為鑄型材料。（√）4.壓力鑄造要由壓鑄機(jī)來實現(xiàn)，離心鑄造在離心鑄造機(jī)上進(jìn)行。（√）5.壓力鑄造的鑄型可以用金屬型，也可以用砂型。（X）

6.繞立軸旋轉(zhuǎn)的離心鑄造只適用于制造高度較小的環(huán)類、盤套類鑄件;繞水平軸旋轉(zhuǎn)的離心鑄造適用于制造管、筒、套(包括雙金屬襯套)及輥軸等鑄件。（√）7.金屬型鑄造與砂型鑄造相比，鑄件精度高，力學(xué)性能好，生產(chǎn)效率高，無粉塵;但設(shè)備費(fèi)用較高。（√）8.熔模鑄造用于以碳鋼、合金鋼為主的合金和耐熱合金的復(fù)雜、精密鑄件(鑄件質(zhì)步不大于10 kg)的成批生產(chǎn)。（√）

9.離心鑄造鑄件組織細(xì)密，設(shè)備簡單，成本低;但生產(chǎn)效率低，內(nèi)表層余量大，機(jī)械加工量大。（X）

10.消失模鑄造所使用的泡沫塑料模具設(shè)計及生產(chǎn)周期長，成本高，因而只有產(chǎn)品批量

生產(chǎn)后才可獲得經(jīng)濟(jì)效益。（√）

11.用陶瓷漿料制成鑄型以生產(chǎn)鑄件的鑄造方法稱為陶瓷型鑄造。（√）

三、選擇題

1.（C）是指利用易熔材料制成模樣，然后在模樣上涂覆若干層耐火涂料制成型殼，經(jīng)硬化后再將模樣熔化，排出型外，從而獲得無分型面的鑄型。A.金屬型鑄造 B.壓力鑄造 D.離心鑄造 C.熔模鑄造

2、將液體金屬澆人金屬鑄型，在重力作用下充填鑄型，以獲得鑄件的鑄造方法稱為（A）A.金屬型鑄造 B.壓力鑄造 C.熔模鑄造 D.離心鑄造

3.關(guān)于金屬型鑄造，下列說法錯誤的是（D）

A.金屬型導(dǎo)熱性好，液體金屬冷卻速度快、流動性降低快，故金屬型鑄造時澆注溫

度比砂型鑄造要高

B.在鑄造前需要對金屬型進(jìn)行預(yù)熱

C.未預(yù)熱的金屬型在澆注時還會使鑄型受到強(qiáng)烈的熱沖擊，應(yīng)力倍增，使其極易 破壞 D.鑄造前未對金屬型進(jìn)行預(yù)熱而直接澆注，容易使鑄件產(chǎn)生裂紋、澆不足、夾雜、氣孔等缺陷

4.（A）用于非鐵合金鑄件的成批生產(chǎn);鑄件不宜過大，形狀不宜過于復(fù)雜，儔件璧

不能太薄。A.金屬型鑄造 B.壓力鑄造 C.熔模鑄造 D.離心鑄造

5.下列選項不屬于熔模鑄造特點的是(C)。A.熔模鑄造鑄件精度高，表面質(zhì)量好

B.可鑄造形狀較為復(fù)雜的鑄件和高熔點合金鑄件 C.適用于單件、小批量生產(chǎn)

D.生產(chǎn)工藝復(fù)雜，生產(chǎn)周期長，成本高 6.壓力鑄造的主要特點有（A、D）A.可鑄造形狀復(fù)雜的薄壁鑄件 B.可鑄造重型鑄件

C.適用于單件、小批量生產(chǎn)

D.鑄件尺寸精度高、形位誤差小

7.陶瓷鑄型的材料與(C)的型殼相似，故鑄件的精度和表面質(zhì)量與其相當(dāng)。A.金屬型鑄造 B.壓力鑄造 C.熔模鑄造 D.離心鑄造

第二章

鍛壓

2-1壓力加工

一、填空題（將正確答案填寫在橫線上）

1.鍛造與沖壓統(tǒng)稱為鍛壓，主要用于金屬制件的加工。2.鍛造和沖壓是應(yīng)用最為普遍的壓力加工方法。

3.常見的壓力加工方法有鍛造、軋制、拉拔、擠壓、沖壓。

4.鍛壓就是對金屬坯料施加外力，使其產(chǎn)生塑形變形，改變其尺寸形狀及改善其性能用于機(jī)械工件或毛坯的成型加工方法。

5.粉末鍛造生產(chǎn)效率高，每小時可生產(chǎn)500～1000件。

二、判斷題（正確的，在括號內(nèi)打√；錯誤的，在括號內(nèi)打x）

1.鍛壓方法，必須對坯料施加壓力，通過材料的塑形改變形狀及尺寸，從而獲得毛坯或零件。（√）

2.鍛壓能改善金屬內(nèi)部組織，提高金屬的力學(xué)性能。（√）3.鍛壓能獲得形狀復(fù)雜的制件。（x）4.所有的金屬材料都可以進(jìn)行鍛壓加工。（x）

5.這樣既能改變工件的形狀，能改善金屬內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)。（√）

三、簡答題

試從鍛造和沖壓兩方面說明鍛壓的特點。鍛造：（1）改善金屬內(nèi)部組織，提高金屬的力學(xué)性能，如提高工件的強(qiáng)，塑性和韌性。

（2）具有較高的勞動生產(chǎn)率。

（3）采用精密的鍛造可使鍛件尺寸，形狀接近成品，因而可大大節(jié)約金屬材料和減少切削加工。沖壓：（1）在分離或形成過程中，板料厚度的變化很小，內(nèi)部組織也不產(chǎn)生變化。

（2）生產(chǎn)效率很高，易實現(xiàn)機(jī)械化，自動化生產(chǎn)。

（3）沖壓制件尺寸精確，表面光結(jié)，一般不再進(jìn)行加工或僅按需要補(bǔ)充進(jìn)而機(jī)器加工即可使用。

（4）沖壓使用的模具精度高，制造復(fù)雜，成本高。

2-2鍛造

一、填空題（正確答案填寫在橫線上）1.鍛造分為自由鍛和模鍛兩大類。

2.金屬材料在一定的溫度范圍內(nèi)，其塑性隨著溫度的上升而提高，變形抗力則下降，用較小的變形力就能使坯料穩(wěn)定得改變形狀而不出現(xiàn)破損，所以鍛造前通常要對工件進(jìn)行加熱。

3.金屬坯料鍛造前需經(jīng)過加熱，鍛件加熱，可采用一般燃料的火焰加熱，也可采用電加熱。

4.鍛件的始鍛溫度到終鍛的溫度間隔稱為鍛造溫度范圍。5.自由的鍛造分為手工自由鍛和機(jī)械段兩種。

6.常用的自由鍛設(shè)備，有空氣錘、蒸汽空氣錘和水壓機(jī)。

7.自由鍛的基本工序有鐓粗、拔長、沖孔、彎曲、扭轉(zhuǎn)和切斷等。8.鐓粗，整體鐓粗和局部頓鐓粗兩種。

9.圓形截面坯料拔長時，應(yīng)先將其鍛成方形截面，再拔長到邊長（直徑）接近鍛件時，鍛成八角形截面，最后倒棱，滾打成圓形截面。這樣拔長的效率高，且能避免引起中心裂紋。

10.切斷方形截面的坯料時，先將剁刀垂直切入鍛件，快斷開時，將坯料翻轉(zhuǎn)180°，再用剁刀或克棍將坯料截斷。

11.自由鍛依靠操作者技術(shù)控制形狀和尺寸，鍛件精度低，表面質(zhì)量差，金屬消耗多。

12.將加熱后的坯料放在鍛模的模腔內(nèi)，經(jīng)過鍛煉，使其在模腔所限制的空間內(nèi)產(chǎn)生塑性變形，從而獲得鍛件的鍛造方法稱為模鍛。

13.胎膜鍛是自由鍛與模鍛相結(jié)合的加工方法，即在自由鍛設(shè)備上使用可移動的模具生產(chǎn)鍛件。

14.常用的鍛件鍛后后冷卻方法有空冷、堆冷和爐冷等。15.自由鍛的常見缺陷有裂紋、末端凹陷和軸心裂紋、折疊。

二、判斷題（正確的，在括號內(nèi)打√；錯誤的，在括號內(nèi)打x）1.鍛造可進(jìn)行單件生產(chǎn)。（√）2.所有金屬鍛造前都需要加熱。（x）3.造成坯料氧化、脫碳、過熱和過熱等加熱缺陷的原因是加熱溫度低于始鍛溫度。（x）

4.出現(xiàn)鍛裂現(xiàn)象，可能是因為終鍛溫度過低。（√）5.對于圓形坯料，一般先鍛打成方形，再進(jìn)行拔長。（√）

6.會提高金屬的塑性，降低鍛造時的變形抗力，始鍛溫度越高越好。（x）7.金屬的塑性越好，可鍛性越好。(x)8.適當(dāng)提高金屬坯料的加熱速度，可以降低材料的燒損和鋼材表面的脫碳。（√）9.坯料在加熱過程中受熱是否均勻，是影響鍛件質(zhì)量的重要因素。（√）10.胎模鍛時，通常先用自由鍛制坯，然后再在胎膜中終鍛成形。（x）11.汽車上的曲軸零件采用自由鍛加工。（√）12.自由鍛時鍛煉的形狀是一次成型的。（x）

13.模鍛的生產(chǎn)效率和鍛件精度比自由鍛高，可鍛造形狀復(fù)雜的鍛件。（√）14.模鍛與胎模鍛相比，具有模具結(jié)構(gòu)簡單，易于制造的特點。（√）15.自由鍛拔長時，送進(jìn)量越大，鍛造的效率越高。（x）

16.鐓粗時坯料的原始高度與直徑（或邊長）之比應(yīng)大于2.5否則會墩彎。（x）17.階段方料時，先用剁刀切入工件，快要切斷時用克棍將工件截斷。（x）18.局部拔長前應(yīng)先壓肩，在鍛打并不斷翻轉(zhuǎn)，最后修整而成。（√）19.鍛造坯料加熱的目的是獲得具有一定形狀和尺寸的毛坯或零件。（x）

三、選擇題（將正確答案的序號填寫在括號內(nèi)）1.鍛造大型鍛件應(yīng)采用（B）。

A.手工自由鍛。

B.機(jī)器自由鍛。C.胎膜鍛。

D.模鍛。

2.鍛造時，應(yīng)采用先低溫預(yù)熱，然后快速加熱的材料有（B.D）A.低碳鋼。

B.高碳鋼。C.低合金鋼。

D.高合金鋼。3.金屬鍛造加工的重要環(huán)節(jié)是（D）A.預(yù)熱。

B.保溫。C.加熱。

D.冷卻。

4.在保證不出現(xiàn)，加熱缺陷的前提下，始鍛溫度應(yīng)取得（A）A.高一些。

B.低一些。C.不高不低。

5.在保證坯料還有足夠塑性的前提下，始鍛溫度應(yīng)定得（B）A.高一些。

B.低一些。C.不高不低。

6.45鋼的鍛造溫度范圍是（A）℃ A.800到1200。

B.850到1180。C.700到900。7.自由鍛沖孔時，為了便于從坯料中取出沖子，應(yīng)在市充，的凹痕中撒入少許（C）A.石英粉。

B.石墨粉。C.煤粉。

C.木屑。8.自由端產(chǎn)生折疊的缺陷，原因是。（A）

A.鍛壓是送進(jìn)量，小于單面壓下量。

B.按照溫度過低。C.加熱時，坯料內(nèi)部未熱透。

D.冷卻不當(dāng)。

三、選擇題

C加熱時坯料內(nèi)部未熱透D冷卻不當(dāng)

9.對于高合金鋼及大型鍛件，應(yīng)采用的冷卻方法為(C)。A.空冷B.灰砂冷C.爐冷D.水冷

10.用胎模成形鍛迨形狀復(fù)雜的非回轉(zhuǎn)體鍛件盯應(yīng)采用(C)。A.閉式套模B.扣模C.合模D.摔模 11.鍛件中的碳及合金元素含量越多，鍛件體積越大，形狀越復(fù)雜，冷卻速度(A)。A.越慢B.越快C.不快不慢

12.自由鍛常用設(shè)備有(A D)A.空氣錘B.機(jī)械壓力機(jī)C.平鍛機(jī)D.水壓機(jī)

13.(A)依靠操作者的技術(shù)控制形狀和尺寸，鍛件精度低，表面質(zhì)量差，金屬消耗多。A.自由鍛B(tài).模鍛C.沖壓

14.鐓粗部分的長度與直徑之比應(yīng)小于(A)，否則容易鐓彎。A.2.5B.3C.1.5 15.(B)的生產(chǎn)效率和鍛件精度比自由鍛高，可鍛造形狀復(fù)雜的鍛件，但需要專用設(shè)備，且模具制造成本高，只適用于大量生產(chǎn)。A.鍛造B.模鍛C.沖壓

16.常用的板材為低碳鋼，不銹鋼，鋁、銅及其合金等，他們的塑性好，變形抗力小，適用于(C)加工。A.自由鍛B(tài).模鍛C.沖壓

2-3沖壓

一、填空題

1.沖壓常用設(shè)備有機(jī)械壓力機(jī)和剪切機(jī)。

2.沖壓的基本工序主要有分離工序和成型工序。

3.沖壓常用的板材為低碳鋼，不銹鋼、鋁、銅及其合金等，它們的塑性好，變形抗力小，適用于冷加工。

二、判斷題(正確的，在括號內(nèi)打?:錯誤的，在括號內(nèi)打?)1.用于加工的板料厚度一般等于6mm。(?)2.沖通孔時一般采用單面沖孔法。(?)3.落料和沖孔是使胚料了分離的工序，它們的過程一樣，只是用途不同。(?)4.板料沖壓生產(chǎn)效率高，成本低，適用于大批量生產(chǎn)。(?)5.板料沖壓中，沖孔和落料都是用沖模使材料分離的過程，如果沖下的部分是有用的，則該工序稱為沖孔。(?)6.彎行就是使工件獲得各種不同形狀的彎角。(?)

三、選擇題(將正確答案的序號填寫在括號內(nèi))1.使分離部分的材料發(fā)生彎曲的分離工序稱為(A)。A.彎行B.沖孔C.落料D.切口 2.利用沖壓設(shè)備使板料經(jīng)分離或成型而得到制件的工統(tǒng)稱為(B)。A.鍛造B.沖壓C.沖孔D.彎行

3.沖壓可進(jìn)行(C)生產(chǎn)。A.單件B.小批量C.大批量

四、簡答題

1.從分離和成型工序兩方面簡要說明沖壓的基本工序。分離工序:落料及沖孔

成型工序:剪切、彎型、拉伸、翻邊、起伏、縮口、脹刑。2.沖壓的特點有哪些？

(1)在分離和成型過程中，板料的厚度變化很小，內(nèi)部組織也不產(chǎn)生變化。(2)生產(chǎn)效率高，易實現(xiàn)機(jī)械化，自動生產(chǎn)。

(3)沖壓制件尺寸精確，表面光潔，大都無需再進(jìn)行機(jī)械加工。

(4)沖壓加工適應(yīng)范圍廣，從小型儀表工件到大型的汽車橫梁等均可生產(chǎn)，并能制出形狀較復(fù)雜的沖壓制件。

(5)沖壓使用的模具精度高，制作工藝復(fù)雜，成本高、所以主要用于大批量生產(chǎn)。3.簡要說明沖壓的應(yīng)用場合。

沖壓常用的板材為低碳鋼，不銹鋼、鋁、銅及其合金，等他們的塑型好，變形抗力小，適用于冷加工。

板料沖壓廣泛用于汽車，電器、儀表和航空制造業(yè)中。

三、焊接

3-1焊接基礎(chǔ)

一、填空題(將答案填寫在橫線上)1.焊接是通過加熱或加壓，或兩者并用，用或不用填充材料，是焊件連接的一種加工工藝方法。

2.按照焊接過程中金屬所處的狀態(tài)不同，可以把焊接方法分為熔焊，壓焊和釬焊三類。

3.焊接是一種不可拆連接，它不僅可以連接各種同質(zhì)金屬，也可以連接不同質(zhì)的金屬。

4.熔焊是指將待焊處的母材金屬融化以行成焊縫的焊接方法。5.焊壓過程中必須對焊件施加壓力，以完成焊接。

6.融焊包括氣焊，電弧焊、釬熱焊、電渣焊、等離子弧焊等。

7.壓焊包括鍛焊，摩擦焊、電阻焊、氣壓焊、冷壓焊、超聲波焊、爆炸焊等。8.焊接廣泛應(yīng)用于船舶車輛，橋梁、航空航天、鍋爐壓力等領(lǐng)域。9.焊工在拉、合刀開關(guān)或接觸帶電物體時，必須單手進(jìn)行。

10.為了預(yù)防弧光輻射，焊工必須使用有電焊防護(hù)玻璃的面罩。面罩應(yīng)該輕便、形狀合適、耐熱、不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱、不漏光。

11.焊工工作時，應(yīng)穿白色帆布工作服，以防止弧光灼傷皮膚。

二、判斷題(正確的，在括號內(nèi)打?:錯誤的，在括號內(nèi)打?)1.壓焊是指焊接過程中必須對焊件施加壓力和加熱的焊接方法。(?)2.釬焊時，母材不融化，只有焊條融化。(?)3.釬焊時的加熱溫度應(yīng)高于釬料熔點，低于焊件母材的熔點。(?)4.焊接方法按原理可分為熔焊、壓焊和釬焊三大類。(?)5.低碳鋼和低合金鋼的可焊性好，常用于焊接結(jié)構(gòu)材料。(?)6.焊機(jī)外殼接地的主要目的是防止漏電。(?)7.我國有關(guān)部門把交流36V定為安全電壓。(?)8.在潮濕的場地焊接時，應(yīng)用干燥的木板作為絕緣物的電板。(?)9.焊接前要仔細(xì)檢查各部位連線是否正確，特別是焊接電纜接頭是否緊固，以防止因接觸不良而造成過熱燒損。(?)10.按揭是指通過加熱或者加壓使分離母材成為不可拆卸的整體的一種加工方法。(力連接起來的一種熱加1 11.媒接是指使相互分離的公屬材樣情助于原于間的結(jié)合力送 方法

12.世界每年鋼材消耗量的30%都有焊接工序的參與 13.非金屬材料不可以焊接。

14.訂正還能實現(xiàn)異種金展的連接，但不能進(jìn)行非金屬的注長

三、選擇題(將正確答案的序號填寫在括號內(nèi))月，不摧加壓力完波姆接的方法稱為

焊接過程中將焊件接頭加熱至婷化狀態(tài)，A熔焊 壓

C、釬焊

焊接陶瓷、玻璃等非金屬時應(yīng)采用《C)。A.特種熔焊 B.壓焊 c 釬焊

四、簡答題

1.什么是熔焊? 熔焊有什么特點?

將待焊出母材金屬融化以形成的焊縫特點焊接過程中金屬熔化形成熔池液態(tài)金屬冷卻構(gòu)成焊縫

2.什么是壓焊? 壓焊有什么特點? 焊接時被焊件施加壓力，已完成的方法。特點壓力使加墊至塑形狀態(tài)的焊接連接貨來加熱焊件塑性變形原子間相互擴(kuò)散而連接。什么是釬焊？釬焊有什么特點？ 用以母材熔點低的材料做釬料。加熱至高于纖料低于母材溫度用我液態(tài)鉛進(jìn)入母材填充空隙，并相互擴(kuò)散。實現(xiàn)焊接特點，母材不容填充間隙相互擴(kuò)散冷凝，后實現(xiàn)連接-2 焊條電弧焊、填空題(將正確答案填寫在橫線上)焊條電弧焊的焊接回路由弧焊電源焊接電纜焊鉗焊條看見焊件和電弧組成。

2焊條藥皮在熔化過程中產(chǎn)生一定量的氣體和液態(tài)熔值，起到保護(hù)液態(tài)金屬的作用。

3焊條有焊蕊和焊條組成是指焊蕊的直徑 4焊條藥皮的組成物在焊接過程中分別穩(wěn)弧

5.電焊機(jī)按結(jié)構(gòu)和原理不同分為焊接弧焊變壓器弧焊整流器，弧焊發(fā)電器三類 6.焊條電弧焊必備的焊接用具有焊接電統(tǒng)、焊鉗、面罩和轉(zhuǎn)助等。

7.焊接接頭的形式主要有對接接頭、角接接頭，搭接接頭，T形接頭四中。8.焊接厚板時，往往需要把焊件的待焊部一定幾何形狀的溝槽成為破口 然后再進(jìn)行焊接，目的是保證汗透，便于清理焊渣以以獲得較好的成型

9.對于使用直流電源的電弧媒，反切，就是焊接接電源負(fù)極焊接接電源正極的接法稱為死也反擊。

10.焊條電弧焊的焊接工藝參數(shù)焊接直徑，焊接電流，電弧電壓，焊接速度。1.焊條直徑根據(jù)焊件厚度、爆接位置、小事，焊接層數(shù)等進(jìn)行選擇。

12.按焊縫的空間位置不同，焊接操作分為平焊、仰焊、鉗焊和平角焊等。由充 13.在實際生產(chǎn)中，焊工一般可根據(jù)焊接電流的經(jīng)驗公式先計算出一個概的焊接然

后在鋼板上進(jìn)行試焊調(diào)整，直至確定合適的焊接電流。

14.焊接速度是指焊接時焊條向前移動的速度。焊接速度應(yīng)均勻、適當(dāng)，既要保證焊就

劃4 又要保證不燒先，可根據(jù)具體情況靈活掌握?；蛩俳硬涣嫉默F(xiàn)象稱為

15.焊接過程中還收繼續(xù)不連續(xù)，不密連接不良等現(xiàn)象。成為焊接缺項 理干爭

16.產(chǎn)生焊接缺陷的主要原因街頭來清理干凈。焊條來烘干。工藝參數(shù)選擇不大操作方法不正確等

二、判斷題(正確的，在括號內(nèi)打V;錯誤的，在括號內(nèi)打X)

2.焊接前，一般應(yīng)根據(jù)焊接結(jié)構(gòu)的形式、焊件厚度及對焊接質(zhì)量的要求確定焊接接頭(V)的形式。

3.使用直流電源焊接時，電弧陽極區(qū)的溫度高于電弧陰極區(qū)的溫度，因此必須將焊件 X)接電源正極，焊條接電源負(fù)極。

四、簡答題

1.試述焊條電弧焊的原理及過程。

答：由弧焊電源、焊接、電纜、焊鉗、焊條、焊件和電弧組成，焊接電弧是負(fù)載，焊弧電源是為其提供電能裝，焊接電纜用于連接電源于焊鉗和焊件。焊接時，將焊條焊件接觸短路后立既提起焊條引燃電弧，電弧的高得上將焊條與焊件局部熔化，熔化了焊芯，以熔滴的形式過渡到局部熔化的焊件表面，融合在一起形成熔池。

2.焊條的選用原則有那些？

答：焊條直徑根據(jù)焊件原度，焊接位置，接頭形式，焊接層數(shù)來選擇。3.焊接電流如何選擇？

焊接電流由焊條直佐，焊接位置，焊條類型及焊接層數(shù)來決定。4.焊條電弧焊常見的缺陷有哪些？產(chǎn)生焊接缺陷的主要原因是什么？

答：焊接過程中，在焊件接頭中產(chǎn)生的金屬不連續(xù)，不致密或連接不良的現(xiàn)象稱為焊接缺陷。焊接前接頭未處理干凈，焊條未烘干，焊接工藝選擇或操作方法不正確等，常見的悍接缺陷的質(zhì)量分析。

第四篇：機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)研究論文

1前言

二十一世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、文化知識經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時代，新社會對人才的需求逐漸由理論型轉(zhuǎn)為技能型，對高素質(zhì)的應(yīng)用型人才需求量進(jìn)一步增大，因此對應(yīng)用創(chuàng)新型人才提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生必須要將理論知識轉(zhuǎn)換為實際的操作能力與技術(shù)，而養(yǎng)成這種能力與技術(shù)的有效途徑就是進(jìn)行實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。由此可以得知，實踐教學(xué)是培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用型、創(chuàng)造型機(jī)械制造工藝新型人才的重要方式之一。機(jī)械制造工藝學(xué)屬于高等院校機(jī)械類中的一門核心課程，具有很強(qiáng)的實踐性與綜合性。本研究主要是根據(jù)目前存在于我國高等院校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題進(jìn)行分析，對機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)體系進(jìn)行分析與研究。

2目前我國機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

2.1目前我國機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國大部分高校機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較落后、薄弱。一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐周期比較短，一般該課程的設(shè)計時間為2-3周，機(jī)械制造工藝生產(chǎn)實習(xí)時間為2-3周；另一方面，機(jī)械制造工藝學(xué)課程實習(xí)內(nèi)容主要是以參觀、聽指導(dǎo)教師或者是企業(yè)工作人員的講解為主，學(xué)生基本上沒有主動參與、動手以及思考的機(jī)會。該課程設(shè)計題目具有極強(qiáng)的固定性，而且內(nèi)容相對比較少，導(dǎo)致大部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。此外，容易受到實踐、外部條件的影響與約束，學(xué)生無法更好的深入了解、接觸生產(chǎn)工藝過程與操作流程。對于工藝裝備與工藝管理等方面的內(nèi)容也無法掌握，從而無法更好的深入了解學(xué)習(xí)過的機(jī)械制造工藝學(xué)理論知識。

2.2機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)存在的問題

雖然我國大部分高校都對機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)內(nèi)容、模式等進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，但是從整體上來分析，還處于一個初級的摸索階段。因此在實踐中難以取得良好的教學(xué)效果與成績，其主要存在以下這幾個方面的問題：第一，大部分有關(guān)的企業(yè)不愿意接受高校實習(xí)生，實習(xí)單位無法解決。我國絕大部分的企業(yè)都是不愿意接受高校的學(xué)生到單位進(jìn)行實習(xí)與學(xué)習(xí)的。原因主要有：一方面擔(dān)心學(xué)生的安全出現(xiàn)問題；另一方面，企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)比較緊，擔(dān)心實習(xí)生因為不熟悉工作內(nèi)容與環(huán)境，導(dǎo)致生產(chǎn)出現(xiàn)問題。同時，企業(yè)受到資金與生產(chǎn)規(guī)模的限制，無法長時間的接收大量的實習(xí)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。第二，缺乏比較系統(tǒng)的實踐教學(xué)指導(dǎo)教材與專業(yè)的指導(dǎo)老師。開設(shè)機(jī)械制造工藝學(xué)課程的大部分高校都具備實踐教學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)。關(guān)于課程設(shè)計方面的指導(dǎo)書所中比例較大，但是實習(xí)指導(dǎo)書所占比例較少，主要是因為實習(xí)單位無法固定，導(dǎo)致實習(xí)的具體內(nèi)容無法確定下來，最終形成了低質(zhì)量、零散的實習(xí)教材。加上企業(yè)出于生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)格的限制，無法安排學(xué)生進(jìn)行實際操作，只能參觀工藝流程，企業(yè)也無法培養(yǎng)專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)老師或者師傅，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)缺乏質(zhì)量保證，實踐教學(xué)質(zhì)量也就無法有效提高。第三，課程設(shè)計時間在實習(xí)之前，缺乏感性認(rèn)知，效果不明顯。對于機(jī)械制造工藝學(xué)課程來說，其設(shè)計一般是在理論課程完全結(jié)束之后，實習(xí)課程開始之前。因此，學(xué)生只具備了理論知識，缺乏對該工藝過程的了解與認(rèn)識，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與提高。

3機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)體系的改革

3.1優(yōu)化實踐教學(xué)體系

教師可以根據(jù)該課程的具體內(nèi)容，在理論教學(xué)的過程中，結(jié)合校內(nèi)實習(xí)產(chǎn)地與相關(guān)的實踐項目，形成理論與實踐一體化的教學(xué)模式。進(jìn)一步減少理論課程的學(xué)時，增加實踐課程的學(xué)時。通過開展一些設(shè)計性、操作性、探索性的機(jī)床與拆裝實驗，使學(xué)生參與到實驗過程中，加強(qiáng)對理論知識的理解能力，提高實踐動手的能力。在理論課程結(jié)束之后，教師可以對課程進(jìn)行設(shè)計，以一些零部件、科研設(shè)備等產(chǎn)品為教學(xué)工具，進(jìn)一步加深學(xué)生對機(jī)械制造工藝?yán)碚撝R的理解程度；培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。

3.2基于實踐教學(xué)新體系的實習(xí)條件建設(shè)與管理

首先，可以加強(qiáng)校內(nèi)與校外實習(xí)基地的建設(shè)。主要是加強(qiáng)教師科研基地的建設(shè)以及大學(xué)生實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，在原有的基礎(chǔ)上增設(shè)機(jī)床設(shè)備，為該課程的實習(xí)提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，由于校內(nèi)的實習(xí)基地與空間有限，設(shè)備也比較少，因此，需要加強(qiáng)校外實習(xí)基地的建設(shè)，主動與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系與溝通，展開良好的合作，借助企業(yè)的平臺，提高學(xué)生實踐能力。最后，制定實習(xí)基地運(yùn)行管理制度。為了更好的展開實踐教學(xué)工作，需要建立穩(wěn)定的、長期合作的校內(nèi)與校外實習(xí)基地，通過制定一套完整的實習(xí)基地運(yùn)行管理制度，使實踐教學(xué)得到明確依據(jù)的保障。

3.3加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

在校內(nèi)的實習(xí)基地中，需要建設(shè)一批高素質(zhì)、高技術(shù)的師資人才、科研人員，并深入到學(xué)校，有針對性的對校內(nèi)實踐教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)。創(chuàng)造一切有利條件，營造一個良好的工作環(huán)境，吸引更多的年輕教師到校外實習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更好的實踐效果。

4結(jié)束語

通過對機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)體系的深化改革與創(chuàng)新，有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠充分的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新與實踐意識。本文對機(jī)械制造工藝學(xué)課程實踐教學(xué)體系進(jìn)行分析與研究，希望能夠為今后關(guān)于該課程的實踐教學(xué)工作的開展提供一定理論依據(jù)與參考價值。

第五篇：機(jī)械制造裝備設(shè)計課程教學(xué)研究論文

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生教育的特點及特征，詳細(xì)的分析了“機(jī)械制造裝備設(shè)計”專業(yè)課在面向機(jī)械工程學(xué)科培養(yǎng)進(jìn)行中所存在的一些問題，指出了傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致了理論與實踐相脫離，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到有效鍛煉，很難培養(yǎng)出學(xué)生的實際操作能力與解決實際問題的能力的弊端等；并針對這些問題闡述了課程案例化課堂教學(xué)改革研究在“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程中應(yīng)用的可行性，給出一系列教學(xué)改革方法，并分析了其改革中的關(guān)鍵問題及主要特色，為激發(fā)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)教學(xué)；案例化；課堂教學(xué)；關(guān)鍵問題

1“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀

“機(jī)械制造裝備設(shè)計”是一門歷史發(fā)展悠久的專業(yè)課程，是機(jī)械類專業(yè)一門重要理論實踐專業(yè)課程，主要是教授學(xué)生機(jī)械制造裝備設(shè)計方法、金屬切削機(jī)床設(shè)計，典型部件設(shè)計，工業(yè)機(jī)器人設(shè)計、機(jī)床夾具設(shè)計以及物流系統(tǒng)設(shè)計和機(jī)械加工生產(chǎn)線總體設(shè)計等的基本理論與方法，為學(xué)生從事制造業(yè)工作打下基礎(chǔ)，現(xiàn)已成為眾多高等學(xué)校機(jī)械工程學(xué)科本科教學(xué)中量大面廣的重要的一門專業(yè)課。其包含知識面廣、專業(yè)性強(qiáng)、實踐性高等特點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時難度較大，教師的教學(xué)效果不太理想。目前，由于本課程書本上的繁瑣理論使學(xué)生無法理論聯(lián)系實踐，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的沖擊，逐漸對機(jī)械缺乏感性認(rèn)知，便造成了以下弊端：1）教學(xué)模式相對單一或不足，在對其講述中仍舊采用的是傳統(tǒng)教學(xué)過程，即教師通過系統(tǒng)細(xì)致的講解，使學(xué)生掌握大量知識的教學(xué)方法，形式比較單一，學(xué)生只是一味地接收教師的知識灌輸；2）課堂氣氛不活躍，目前由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，很多學(xué)生處于老師在上面講，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、睡覺等的現(xiàn)象比較多，學(xué)生主動參與課堂討論的機(jī)會太少，學(xué)生創(chuàng)新性思維難于得到有效培養(yǎng)；3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及考核方式比較單一，考試只注重書中基礎(chǔ)理論的考察，而較少注重學(xué)生的設(shè)計分析能力的考察；4）實踐環(huán)節(jié)太少，導(dǎo)致學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗和動手能力差，甚至有些高校所開的實驗課與課堂重要的結(jié)構(gòu)原理方面的相關(guān)聯(lián)程度太少，從而影響力學(xué)生對相關(guān)理論知識的充分理解，甚至使培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)?？梢?，現(xiàn)今的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難兼顧到這兩個方面，在一定程度上，這種教學(xué)模式導(dǎo)致了理論與實踐相脫離，學(xué)生的創(chuàng)新性思維得不到有效鍛煉，這就很難培養(yǎng)出學(xué)生的實際操作能力與解決實際問題的能力。隨著計算機(jī)的廣泛應(yīng)用及互聯(lián)網(wǎng)的普及，“翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)”在全國各所學(xué)校逐步慢慢推廣，其教學(xué)模式逐漸變得可行和現(xiàn)實，可以將專業(yè)課程進(jìn)行案例化、專題化課堂教學(xué)模式的探索與實踐，以加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高大學(xué)生的實踐能力，完善大學(xué)生實踐平臺，為進(jìn)一步深入地進(jìn)行工科專業(yè)課程體制改革，以及推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎(chǔ)。

2教學(xué)方法改革研究

針對上述問題的存在，該課程改革的總體理念與思路就是將通過翻轉(zhuǎn)式教學(xué)將實踐、理論和設(shè)計三者相互融合，交叉進(jìn)行，使得三個方面能夠相輔相成，并相互促進(jìn)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對該課程知識體系的完全理解與把握。具體說來，包括以下幾個方面：2.1基于翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程混合式教學(xué)設(shè)計研究?；诜D(zhuǎn)式課堂教學(xué)就要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、知識點難易等方面的因素，通過對課程體系進(jìn)行優(yōu)化重組，明確指出哪些內(nèi)容需要使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，哪些內(nèi)容需要以案例化為載體的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)，哪些內(nèi)容是需要讓學(xué)生進(jìn)行深入討論的部分，最后在教學(xué)活動中以傳統(tǒng)教學(xué)和“微課-討論-實踐”相結(jié)合的方式為主線，對整門課程進(jìn)行混合式教學(xué)設(shè)計。2.2“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程案例化、專題化研究。對“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程混合式教學(xué)中需要以微課為載體的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)和需要讓學(xué)生進(jìn)行深入討論的部分，考慮實踐以及實習(xí)現(xiàn)場或者是實驗室的相關(guān)設(shè)備和實物分析圖，或者用用三維軟件對某些難以理解的結(jié)構(gòu)進(jìn)行三位運(yùn)動裝配模擬仿真，對相關(guān)知識點進(jìn)行重構(gòu)組合，結(jié)合理論講授部分，將其相關(guān)部分以制作短小視頻的方式制作成案例、專題，可以利用相關(guān)的平臺讓學(xué)生提前進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)或者以點播式的方式先在課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。2.3基于網(wǎng)絡(luò)平臺的實踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)研究。通過大學(xué)生科技競賽、技能培訓(xùn)基地和校企合作研究，以及設(shè)置開放性、設(shè)計性和綜合性實驗項目，打造學(xué)生真正的實踐環(huán)節(jié)平臺。在對課堂上沒討論完或沒討論徹底的問題或者課后遇到新的難題留在結(jié)合相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行探討，以便進(jìn)行充分的探討達(dá)到更深層次的認(rèn)知。教師可將課堂上問題與解決方案，甚至精彩的討論環(huán)節(jié)進(jìn)行資源整合并上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們永久可以下載保留。利用互聯(lián)網(wǎng)將實踐過程中的經(jīng)驗體會結(jié)合案例化和專題化內(nèi)容整理成微視頻，通過論壇，微信以及微博、云空間等平臺發(fā)布共享，讓更多的人進(jìn)來討論，批評改正，優(yōu)化提升。2.4教學(xué)改革課程考核方法改進(jìn)研究。通過嘗試改變以往課程考核集中在期末，一卷定成績的古老方法。在學(xué)習(xí)評價方法上可以做如下考慮：增加課堂提問環(huán)節(jié)10分、課堂分組討論環(huán)節(jié)10分、實踐與試驗環(huán)節(jié)20分、基礎(chǔ)知識理論考試50分、附加分制10分（學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的程度，選擇一個與課程相關(guān)的問題進(jìn)行分析，并提出帶有自己的思考的設(shè)計或解決方案來）

3改革方法分析

3.1改革目標(biāo)。通過對“機(jī)械制造裝備設(shè)計”專業(yè)課程進(jìn)行案例化、專題化課堂教學(xué)模式的探索與實踐，提高大學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力，完善相關(guān)教學(xué)實踐平臺。激發(fā)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，切實提高教學(xué)質(zhì)量。并加強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)時自主規(guī)劃能力與探索能力，讓學(xué)生們的思維得到更靈活的運(yùn)用，尤其是工科學(xué)生的實踐能力得到明顯提升。從而為鄭州輕工業(yè)學(xué)院作進(jìn)一步深入地進(jìn)行工科專業(yè)課程體制體制改革，以及推進(jìn)我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革奠定良好基礎(chǔ)。3.2改革中的關(guān)鍵問題。3.2.1“機(jī)械制造裝備設(shè)計”混合式教學(xué)體系設(shè)計及評價問題一方面，“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程強(qiáng)調(diào)理論的講解，但要與案例分析和軟件工具緊密結(jié)合，最后要落實到專業(yè)技能的提高上來。另一方面，作為應(yīng)用型本科院校的學(xué)生不僅要掌握軟件操作，更要掌握一些其它深層次知識，如何建立具有可操作性、可評價性的混合式課程體系是本課題的關(guān)鍵性問題。3.2.2“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程案例化、專題化課堂模塊設(shè)計問題在對“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程相關(guān)知識點進(jìn)行案例化、專題化的過程中，如何結(jié)合交叉學(xué)科知識把短小精悍的視頻設(shè)計的生動易懂，使學(xué)生把應(yīng)該掌握的必要知識及能力融入。而課堂活動模塊設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),實際上是幫助學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)化的環(huán)節(jié)。教師課堂活動模塊的設(shè)計直接影響教學(xué)效果。在“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程案例化、專題化課程教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂活動模塊設(shè)計是本課題的關(guān)鍵問題。3.3主要特色。3．3．1構(gòu)建新的教學(xué)理念與教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)新時代下對創(chuàng)新實踐型人才的培養(yǎng)；突出“以基于翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的交互式教學(xué)模式、強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的專業(yè)課程核心教學(xué)理念。3.3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的“以老師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，采取提出問題、分析問題、解決問題的方式授課，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎肌?.3.3通過整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)而加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，體現(xiàn)課程的先進(jìn)性和實用性。

4結(jié)語

“機(jī)械制造裝備設(shè)計”的案例化是一種新的教學(xué)理念與教學(xué)方法的教學(xué)改革，雖然看起來過程繁瑣，但是本課程的專業(yè)學(xué)科知識點明確，每一章一個側(cè)重點，可以按章節(jié)來編排制作案例化素材，也可以側(cè)重于一類結(jié)構(gòu)、一類設(shè)計方案、一類方法的應(yīng)用。這樣做的主要目的是把一些重要的，較難理解的知識點將它們案例化、專題化后展現(xiàn)給學(xué)生（可通過視頻或動畫），以有效的提高課堂效率，幫助學(xué)生高效地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的平臺和渠道，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，切實提高教學(xué)質(zhì)量。相信這種教育方式可以加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)時自主規(guī)劃能力與探索能力；通過這種混合式和探究式的教育方法，由于讓學(xué)生們參與其中，可以使其思維得到更靈活的運(yùn)用，尤其是工科學(xué)生的實踐能力得到提升。

【參考文獻(xiàn)】

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