第一篇：新時期初中生家庭教育六方法

新時期初中生家庭教育六方法

初中生家庭教育作為學校教育的基礎，在小朋友健康生長中有著不可替代的作用。下面和小編一起來看新時期初中生家庭教育六方法，希望有所幫助！

一、思想引導法。

初中生已經(jīng)基本脫掉小同學的稚氣，但又不像成年人那樣思想幼稚，他們精力充分、求知欲強、上進心強；同時，由于思想發(fā)展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對小朋友進行教育時，要緊密聯(lián)系小朋友的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向小朋友灌輸知識就是力量的觀點，叫響“同學不學習不算盡責任，學習學不好，不算好同學”的口號。引導教育不可一味關在家中講道理。要善于搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對小朋友的學習任務、實際思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。

二、目標鼓勵法。

學習中目標鼓勵，就是根據(jù)“水漲船高”的道理，協(xié)助小朋友設計學習目標，來激發(fā)積極性，使小朋友不時向更高的知識高峰攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據(jù)小朋友思想素質、文化基礎、接受能力，制定切合實際的學習目標。教育實踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實際的學習目標?！睘樾∨笥阎贫ǖ哪繕耍纫獔猿指咭?guī)范嚴要求，又要通過努力可以達到；既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現(xiàn)和突破，不時“添油”、鼓勵，使小朋友像上樓梯一樣，一步高一步。為使小朋友目標裝在胸中。家長可制作成果―覽表，利用《學校和家長聯(lián)系本》，將小朋友每次考試、檢驗成果，直觀地用曲線反映在坐標上，使小朋友、家長一目了然。對完不成指標的科目，家長要和時進行補課，或找人協(xié)助。

三、形象感召法。

很多小朋友品學兼優(yōu)、老實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對小朋友健康生長有著強烈的感召力。因此．只要家長強化“為國教子”的意識．努力工作學習，不時提高自身素質，為小朋友做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的小朋友來。

四、談心疏導法。

俗話說“知子莫如父”。家長要針對小朋友在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，和時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤了解小朋友在學習中的思想反映；勤觀察小朋友在學習中的`精神狀態(tài)；勤談心和時疏導小朋友的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，協(xié)助其“趕隊”；對因對學習科目不感興趣發(fā)生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，協(xié)助增強興趣；對因考試成果不理想而泄氣的，要心平氣和地協(xié)助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣；對因在校和同學老師發(fā)生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情協(xié)助化解。另外，家長在與小朋友談心時，不但要告訴小朋友“怎樣做”，而且要讓小朋友明白為什么“這樣做”，從道理上說服小朋友，在談心的方式上也應該選擇合適場所，這樣才干起到更好效果。

五、獎懲激勵法。

在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動同學積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。如：小朋友考試成果突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭褒揚，還可以向親友通報，擴大贊揚范圍，也可以優(yōu)先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、打游戲機(家用)、看電影等。對學習不認真，考試成果較差時，要嚴厲批評，該處分的一定處分。使小朋友始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，學多學好一個樣”的現(xiàn)象，發(fā)明好學上進的光榮風尚。

六、生活調節(jié)法。

身強力壯，精神豐滿是搞好學習的基礎條件。家長要講究科學方法，調節(jié)好小朋友生活，讓小朋友在有限的條件下吃好玩好，發(fā)明有利發(fā)揮智力效益的環(huán)境。家長要利用節(jié)假日、工作學習間隙，多組、織開展家庭文體競賽、故事會、知識競賽、遠足郊游活動，調節(jié)小朋友生活。同時還要根據(jù)小朋友生理接受能力，科學布置學習，做到有張有弛，勞逸結合，保證小朋友以豐滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。

第二篇：初中生家庭教育方法

初中生家庭教育方法

家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個性特征有著極為密切的關系。當發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了這樣那樣的缺點、錯誤時，我們做家長的應該首先考慮自己的教育方法是否有問題，而不應當指責孩子怎么不如別人的孩子有出息。

都市學堂教育心理老師認為，一個人的心理特征和行為品質的形成受兩方面因素的影響，一個是遺傳，一個是環(huán)境。對一個小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。從遺傳方面來說，父母知道夫妻雙方個性上的不足，在培養(yǎng)孩子時應努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應該創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎賞，讓孩子知道怎樣做是對的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會希望的方向健康成長。

一、身教重于言教

所謂教育孩子，實際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個作家長的人都應該明白，當我們教育孩子應該如何時，應該注意到我們自己是否正在身體力行地實踐著這些道理。孩子也在察言觀色，他們會從我們身上學習生活。有的時候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來看到我們在玩牌、在喝酒、在閑聊，他的學習意志也會減弱；如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于學習提高、忙于勞作，孩子也會珍惜自己的學習時間。有的家長辭去了工作，想更好地督促孩子的學習。結果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開其它因素不談，家長丟掉了自己的工作，就是給孩子樹立了一個不積極地生活的榜樣。如果家長讓孩子看到，爸爸媽媽盡管年紀大了，生活和工作的負擔很重，仍然保持進取精神。孩子會得到某種啟示。不要讓孩子幫助我們實現(xiàn)自己的理想。

父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時的關系、家庭與人交往的方式、家庭對孩子的影響。有研究報告指出，家庭氣氛與子女的適應狀況有很大關系。在一個溫暖、和睦的家庭中成長的子女，比較開朗樂觀、積極自信，人際關系比較好，適應能力比較強；相反，在一個冷漠敵視和壓抑的家庭環(huán)境中長大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關系，不易產(chǎn)生積極進取的愿望。從另一方面來看，子女也不是完全被動地接受家庭的影響。有些孩子家庭環(huán)境不太理想，要比其他孩子付出更大的個人努力以應對環(huán)境的挑戰(zhàn)。因而他們的注意力、忍耐力、堅韌性和靈感、奮斗精神等自我拯救能力都勝過同齡的孩子。由此可見，家庭環(huán)境不夠理想的孩子，應該發(fā)揮自我能動性，增強自我拯救能力，也是可以起到補償作用的。

二、尊重孩子的人格

父母如何對待孩子是子女的心理能否健康發(fā)展的重要因素。有的父母對子女過于嚴格，處處訓斥子女，支配子女的活動，使孩子言聽計從。這樣教育的孩子表面上看是有修養(yǎng)的，但因他們的獨立人格沒有受到尊重，往往表現(xiàn)出自我抑制，沒有信心的個性特點；相反，有的父母對子女的任何要求都盡力給以滿足，結果使孩子形成以自我為中心、自私、蠻橫的品質，甚至出現(xiàn)攻擊行為。家長應該平等對待青春期的孩子，既尊重他們的獨立性，又要讓他們逐步學習成年人的行為，按照一般人際關系準則行事。父母的錯誤態(tài)度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。

三、正確地給以強化

在父母與子女的關系中，對孩子的行為給以正確的強化是教育孩子的關鍵。許多家長承認自己教育失敗，主要原因是強化不當。在孩子的成長過程中，他們會自然而然地產(chǎn)生許多愿望，隨后就會向家長提出。這些愿望或要求有些合理，有些不合理。孩子畢竟是孩子，他不懂得是否有合理性。家長是否應該滿足，應該如何滿足，是需要思考的問題。一般來講，不合理的要求應不予理睬或加以拒絕。有些家長不恰當?shù)貪M足了孩子的無理要求，無意識中強化了孩子的非理性。對孩子的合理要求，除了必須迅速給以滿足的要求之外，盡可能地延緩滿足，使孩子為實現(xiàn)他們的愿望而付出努力。讓他們明白，任何愿望的實現(xiàn)必須以付出為代價，借以塑造他們的積極行為。一定要讓他們的積極行為得到獎賞，這種獎賞可能是物質的，也可能是精神的。在孩子的學習和生活的許多環(huán)節(jié)中，都應該利用強化的原理。對孩子的教育應該以積極的鼓勵為主，批評過多往往使孩子無所適從，甚至“破罐破摔”出現(xiàn)對抗行為。

我們都喜歡自己的孩子，愛自己的孩子。我們希望孩子快快長大，快快成材，這只是我們的美好愿望。美好愿望的實現(xiàn)需要用心去思考，需要做出努力。

第三篇：家長學校講話稿《初中生家庭教育的方法》

尊敬的家長：

下午好！

首先，對各位家長能在百忙當中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝！召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯(lián)系，相互交換一下學生在校及在家的情況，以便能夠及時調劑工作，進步教育教學質量，同時促使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來?？傊痪湓?，就是一切為了學生。這是我們教育的一個根本動身點。我希望也相信，從這個動身點動身，我們的家長會一定能夠到達預期的效果，取得美滿的成功！家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個性特點有著極其密切的關系。當發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了這樣那樣的缺點、錯誤時，我們做家長的應當首先考慮自己的教育方法是否是有題目，而不應當指責孩子怎樣不如他人的孩子有出息。一個人的心理特點和行為品質的構成受兩方面因素的影響，一個是遺傳，一個是環(huán)境。對一個小孩子來講，父母集中了這兩種因素的影響。從遺傳方面來講，父母知道夫妻雙方個性上的不足，在培養(yǎng)孩子時應努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應當創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎賞，讓孩子知道怎樣做是對的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會希望的方向健康成長。孩子上中學以后逐漸進入青春期，他們面臨著很多新的題目，內心經(jīng)歷著深入的變化。家長必須了解孩子的心理特點，順手推舟地教育孩子。

一、初中學生的心理特點青春期前后，孩子在形體上更接近于成人，在內心里也向成人靠攏，類似成人的愿望在他們心里大量出現(xiàn)。同時，他們正在從幼稚走向成熟，各方面的經(jīng)驗都缺少，內心經(jīng)常處于矛盾沖突當中。因此，我們要了解存在于他們自我意識中的幾組明顯矛盾。

1、獨立和依靠的矛盾上中學以后，孩子們不再象小學時那樣遵從老師和父母的唆使，天真地接受他人的評價。他們開始意想到，以往自己的很多觀念實在不是自己的，而是從師長那里得來的。因而，他們開始探索真實的自我，用自己的眼睛去看世界。我的女兒就經(jīng)常批駁我的一些言論，糾正我對一些事物的解釋。孩子很想獨立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已長大了，不愿再和家長一起活動。但是他們很清楚，自己還不能完全獨立，還離不開父母的幫助，還缺少獨立于社會的資本和經(jīng)驗。所以，在他們自我意識中存在著矛盾。

2、理想和現(xiàn)實的矛盾 所有的孩子都有著對自己未來和關于人生的美好理想，隨著他們熟悉能力的進步他們也看到了很多不盡如人意的現(xiàn)實。理想和現(xiàn)實之間的較大差異，在他們的自我意識中產(chǎn)生了矛盾。有時候，孩子過于理想化的偏向經(jīng)常是父母教育方式的結果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑當中。有些父母本身存在著尋求完善的偏向，凡事有絕對化的要求，這也導致孩子理想和現(xiàn)實的矛盾加重。

3、自負和自卑的矛盾進入青春期后，青少年開始象旁觀者一樣進行自我觀察和評價。這類自我評價多是根據(jù)他人對自己的態(tài)度，也可能與自己類似的人做比較，或完全是內心的自我分析和評價。這些評價具有相當強的主觀性和片面性，經(jīng)常輕易發(fā)生極端變化。例如，有的學生只因遭到老師的幾句批評就委靡不振，而有的人為了他人不經(jīng)意的夸獎而自得洋洋。從妄自菲薄到自高自大仿佛只有一墻之隔，而較多的時間里處于自負與自卑的內心沖突當中。

第四篇：初中生家庭教育

淺談初中生家庭教育的方法

六安九中榮 磊

家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態(tài)度、情感和個性特征有著極為密切的關系。一個人的心理特征和行為品質的形成受兩方面因素的影響，一個是遺傳，一個是環(huán)境。對一個小孩子來說，父母集中了這兩種因素的影響。從遺傳方面來說，父母知道夫妻雙方個性上的不足，在培養(yǎng)孩子時應努力加以矯正；從環(huán)境的角度講，父母應該創(chuàng)造良好的家庭氣氛，在家庭里給孩子的積極行為以獎賞，讓孩子知道怎樣做是對的。只有這樣，我們的孩子才能朝著家長和社會希望的方向健康成長。孩子上中學以后逐漸進入青春期，他們面臨著許多新的問題，內心經(jīng)歷著深刻的變化。家長必須 了解孩子的心理特征，因勢利導地教育孩子。

一、初中學生的心理特點

1、獨立和依賴的矛盾

上中學以后，孩子們不再象小學時那樣遵從老師和父母的指示，天真地接受別人的評價。他們開始意識到，以往自己的許多觀念并不是自己的，而是從師長那里得來的。于是，他們開始探索真正的自我，用自己的眼睛去看世界。孩子很想獨立，自己決定自己的事情；孩子覺得自己已經(jīng)長大了，不愿再和家長一起活動。但是他們很清楚，自己還不能完全獨立，還離不開父母的幫助，還缺乏獨立于社會的資本和經(jīng)驗。所以，在他們自我意識中存在著矛盾。

2、理想和現(xiàn)實的矛盾

所有的孩子都有著對于自己未來和關于人生的美好理想，隨著他們認識能力的提高他們也看到了許多不盡如人意的現(xiàn)實。理想和現(xiàn)實之間的較大差異，在他們的自我意識中產(chǎn)生了矛盾。有時候，孩子過于理想化的傾向往往是父母教育方式的結果。父母極力讓孩子看到生活的積極面，把消極面掩蓋起來，一旦孩子自己發(fā)現(xiàn)，便處于困惑之中。有些父母本身存在著追求完美的傾向，凡事有絕對化的要求，這也導致孩子理想和現(xiàn)實的矛盾加劇。

3、溝通和封閉的矛盾

青春少年渴望與同齡人交流思想、溝通內心體驗，排遣日益增長的孤獨感。從青春期開始，孩子體會到了孤獨的滋味。他們既充滿了各種幻想和憧憬，又會萌發(fā)許多孤獨和感傷，并且有自我封閉的傾向。在實際生活中他們渴望有自己的房間，自己的桌柜，可以存放自己的日記本、信件像冊等“私人物品”，不喜歡別人特別是父母向自己問這問那，不愿表露自己的內心感受。父母為了了解孩子的內心活動，有時對孩子的私人物品發(fā)生興趣，往往引起孩子的反感。此時，父母與孩子的“代溝”表現(xiàn)比較明顯，這種現(xiàn)象其實是孩子青春期自我意識的矛盾之一。家長應該平等地與孩子討論問題，以教訓的口吻和孩子說話最容易引起他們的反感。家長不應把自己的觀點強加給孩子。

二、積極互動的親子關系

1、身教重于言教

所謂教育孩子，實際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個作家長的人都應該明白，當我們教育孩子應該如何時，應該注意到我們自己是否正在身體力行地實踐著這些道理。父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時的關系、家庭與人交往的方式、家庭對孩子的影響。有研究報告指出，家庭氣氛與子女的適應狀況有很大關系。在一個溫暖、和睦的家庭中成長的子女，比較開朗樂觀、積極自信，人際關系比較好，適應能力比較強；相反，在一個冷漠敵視和壓抑的家庭環(huán)境中長大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關系，不易產(chǎn)生積極進取的愿望。

2、尊重孩子的人格

俗話說：“心態(tài)決定人生，性格決定命運?！笨梢?，性格在人的一生中有重要的影響。我們要認識到性格雖具有穩(wěn)定性，但這種穩(wěn)定性是相對的，通過一定的意志努力是可以改變的。家長需要學會運用移位思考法，即面對同一問題，不停到尋找新的視野、角度進行分析，學會辨證的看問題。將自己融入到孩子中，學會互相關心、互相幫助、互相尊重，建立嶄新的人際關系。這樣能讓孩子在學習與生活的實踐中，培養(yǎng)大公無私、寬容忍讓、團結友愛、助人為樂、自信自強、自尊自愛的優(yōu)秀品質。注重培養(yǎng)孩子良好的意志力，使在處事中能百折不撓，鍥而不舍；干事能持之以恒；能夠學會自我控制、自我約束；能自覺地對一些行為與認識加強積極的心理暗示，進行自我控制。使自己的個性得到良好的發(fā)展。并從小事做起，循序漸進，不斷完善。

3、給他們交往的空間

青春期的少年需要認識自我，肯定自我，希望有更多的機會表達自己的意見和想法，也希望能有人傾聽自己的話。這種需求較少能從父母那里得到滿足，而同齡人的思想水平接近，對事物的看法有有更多的共同點，容易溝通、更可信賴。同齡朋友可以幫助青少年增進對自我的了解，可以幫助青少年肯定自我的價值，和朋友交往可以緩解不良情緒。另外，青少年正在學習適應社會，與朋友交往是他們學習人際關系能力的開始，進一步發(fā)展獨立的人格。做家長的還應該告訴他們朋友交往要注意的問題。首先要明辨是非，選擇好朋友交往。要讓孩子懂得，不是每個人都是可以做朋友的。常言道，“近朱者赤，近墨者黑”。如果發(fā)現(xiàn)自己交了壞朋友，就要拿出決心和勇氣，堅決離開他們。其次，和朋友相處要做到嚴以律己，寬以待人。每個人都有他的優(yōu)點和長處，也有這樣那樣的缺點和短處，朋友之間要取長補短。要學習人家的長處，幫助別人改進不足。嘲笑朋友的缺點是最傷感情的。另外，朋友之間要保持獨立性，才能建立對等的朋友關系。有的孩子形影不離、不分彼此，久而久之，只能給雙方帶來心理負擔。孩子是我們的未來。在一個多元的社會中，幫助我們的孩子堅定地邁好人生的每一步，學校重任在肩，家長責無旁貸，社會義不容辭，我們有責任、有義務共同參與、相互配合、群策群力，為我們的學生生動活潑、主動全面地發(fā)展營造出一片更加健康成長的藍天。

第五篇：《新時期家庭教育的方法與策略》發(fā)言稿

《新時期家庭教育的方法與策略》發(fā)言稿

如今，獨生子女的教育問題是一個非常值得關注和研究的問題。在我國，隨著計劃生育這一基本國策的不斷落實，獨生子女越來越多，在一個相當長時期內獨生子女將會占據(jù)兒童的相當高的比例。而獨生子女在家庭當中往往是稱王稱霸，性格孤僻，面對他們，父母只是一味滿足、溺愛，“飯來張口，衣來伸手”已成了每個獨生子女的習慣。

那么作為一個家庭應該怎樣去進行正確的教育和引導呢？ 明陽天下國際教育培訓下面就家庭教育的基本方法談談幾點看法：

首先，重視家長的榜樣作用，養(yǎng)成良好的行為習慣，和孩子一起成長。托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關孩子進行自我教育的談話都將變成空談?！蹦阈⒕蠢先?，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。

案例1：周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他?！?/p>

案例2：一位小學生做錯事，遭到同學的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。

以上這兩個案例，真是讓人可悲??！在這種近乎病態(tài)的教育環(huán)境中長大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應社會的要求嗎？作為家長必須清醒的認識到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長！

導孩子少買玩具，多買書。第四、家長要成為家庭學習的主體。不僅要帶頭學習，成為孩子的表率，還要和孩子一起學習、相互學習，與孩子共同成長。

第三，尊重、信任孩子，促進孩子主動發(fā)展。

在面對一次又一次的親子悲劇后，在無數(shù)次的從孩子臉上讀出壓抑、自卑后，我們漸漸明白：愛孩子，就要尊重孩子、信任孩子。

尊重、信任是現(xiàn)代教育的第一原則。它意味著愛護孩子純潔的心靈、支持孩子的決定、放棄權力和優(yōu)越感；也意味著一種涵養(yǎng)和寬容待人的高尚品格。

孩子的內心世界很豐富，要了解孩子，只能用心換心，用信任贏得信任；更要保護孩子的自尊，培養(yǎng)自信，促進孩子主動發(fā)展。第四，注意家庭教育的一致性，引導孩子和諧發(fā)展。

每個家庭不是獨立存在的，它既有普遍性，又有社會性。家庭是多個親情關系的組合，作為家長，在對待教育孩子的問題上要達成一致，必須多溝通、交流、互相支持，千萬不能在教育孩子的問題上在孩子面前大吵大鬧，把分歧暴露給孩子，其實有分歧沒有關系，關鍵是我們要正確面對，達成一致，這樣才能給孩子健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。

第五，強調非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的潛能。

人的成績的優(yōu)劣或成就的大小，主要依賴兩個方面的因素：一是聰明才智和學習能力的強弱，即我們稱之的智力因素；二是實踐中是否具備了正確的動機、濃厚的興趣、飽滿的情緒、堅強的毅力及良好的個性，即我們稱之的非智力因素。對于孩子的智力發(fā)展，家長們都很重視，但對于孩子的非智力因素，特別是興趣與自信的培養(yǎng)，則很容易被忽視。