第一篇：變色龍讀書筆記

變色龍讀書筆記范文

讀完一本書以后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。你想好怎么寫讀書筆記了嗎？以下是小編整理的變色龍讀書筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一直不是很理解“小人”這個(gè)詞語(yǔ)，身邊的朋友總是把“小人”與“馬屁精”混為一談，但我總是理不清它們的意思，直到我讀了契科夫的《變色龍》才漸漸醒悟。

短文中的奧楚蔑洛夫真是一個(gè)“變色龍”，本來(lái)還打算為被狗咬的人做主，想要收拾那只狗，但他一聽是將軍哥哥的狗，態(tài)度馬上發(fā)生180按笞變，夸這只狗機(jī)靈。這種人只會(huì)討好上司而貶低其他人，不但是一個(gè)“小人”，“變色龍”更是一個(gè)馬屁精？

我對(duì)這點(diǎn)深有感觸，在我的記憶里一直有件事在我腦海里徘徊。她是我的一個(gè)同學(xué)，她的成績(jī)不好，但她很喜歡奉承老師，經(jīng)常打小報(bào)告，而且她的心計(jì)很深，記得那次書法比賽我獲得了進(jìn)決賽的資格，但她卻沒(méi)有晉級(jí)，她愣是耍了個(gè)陰招代替我參賽，當(dāng)時(shí)我只覺(jué)得心被密密麻麻的針扎了一般難受，倒不是因?yàn)椴荒軈⒓颖荣?，而是氣她的心怎么那么毒，為了達(dá)到目的不惜一切代價(jià)，連同學(xué)的友情也不顧，單單這件事也就罷了，她又在一件事上挑另一個(gè)無(wú)辜的同學(xué)，我忍不住了，終于爆發(fā)了，她卻告到了老師那里，真的是小人……

契科夫的《變色龍》讓我看到人最丑陋的一面，但我不會(huì)單方面去思考問(wèn)題。只要人人相互真誠(chéng)，就不會(huì)有變色龍！

在經(jīng)過(guò)多次品味《變色龍》這篇經(jīng)典小說(shuō)后，我深刻體會(huì)到了沙皇叔叔的丑惡和陰暗。富有戲劇性的街頭場(chǎng)面讓我身臨其境，仿佛親眼目睹了爪牙們的專橫霸道、阿諛權(quán)貴和欺壓百姓。

在他們的心中沒(méi)有善惡，不分是非，他們只知道要向比自己官大的人低頭，尊嚴(yán)早已蕩然無(wú)存，只剩一堆無(wú)恥的虛榮心以及數(shù)不勝數(shù)，變化莫測(cè)的面具。對(duì)不同的人，戴不同的面具，倦了、伐了，也不曾因?yàn)樵缫褯](méi)了的血肉的臉皮，只剩一張除了縹緲的自尊心，什么也不剩的臉，不能見(jiàn)人，也無(wú)法再真正的見(jiàn)人。

他們無(wú)疑是令人作嘔的媚上欺下，趨炎附勢(shì)的嘴臉也是丑惡至極?？伤麄兇髦婢撸呐聝?nèi)心再如何不安，如何恐慌，如何措不及防，也有面具護(hù)著，這面具既是防護(hù)的前線，也是人格的底線。他們一會(huì)兒儼然是一個(gè)公正的法官，一會(huì)兒又振振有詞地為自己的宣判開脫，一會(huì)兒罵，一會(huì)兒夸，徘徊在愚昧和可笑之間，哪頭都去不得。

奧楚蔑洛夫這只沙皇警犬，專橫跋扈，他的面具則仿佛與面孔完完全全黏合在了一起，他見(jiàn)風(fēng)使舵，蔑視他人，把社會(huì)弄得一團(tuán)糟，然而，塑造這樣頹敗之人卻不單單只有他一個(gè)，多年來(lái)，平民百姓們一直的逆來(lái)順受，安分守己，順應(yīng)現(xiàn)守的生活態(tài)度也同樣為了巨大的幕后黑手?？吹綗o(wú)辜的小狗倍受摧殘，卻仍舊袖手旁觀，無(wú)動(dòng)于衷，實(shí)在可悲。

沙皇俄同時(shí)期的黑暗和腐朽，又豈能是如此空虛麻木的精神蛻變成的虛假面具所能詮釋的？在百無(wú)聊賴的生活中尋求另一種刺激，卻早與人性失之交臂，或許，可以說(shuō)人性不復(fù)存在。面具易碎，卻一直在新生，一直在新生著面具，卻一步一步摧毀著人性，以及所剩無(wú)幾的良知……

大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)變色龍呢，就是那種會(huì)變色的小蜥蜴，很可愛(ài)是吧。但我猜大家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像變色龍那樣的人吧！我看了契訶夫?qū)懙囊黄小蹲兩垺范唐≌f(shuō)，故事的`主人公就是一只“變色龍”，不過(guò)，他并不可愛(ài)，反而很可笑。

市集的廣場(chǎng)上，首飾匠赫留金追著打一只狗，警官奧楚美洛夫正好經(jīng)過(guò)，他聽到赫留金說(shuō)被這只狗咬傷了，警官義正嚴(yán)辭地說(shuō)這事他不能不管，就在他想懲罰這只狗的時(shí)候，有人說(shuō)這狗可是將軍家里的。好了，變色開始了，警官一聽，先是和旁邊的警察轉(zhuǎn)移話題，然后就掉轉(zhuǎn)槍口，指責(zé)赫留金的不是。警察告訴警官好像不是將軍家里的狗，變色又開始了，警官聽了后就又掉轉(zhuǎn)槍口說(shuō)要?dú)⒐?。如此反反?fù)復(fù)，一會(huì)兒陰一會(huì)兒晴的讓人看傻了眼，哭笑不得！當(dāng)警官再次對(duì)赫留金發(fā)火的時(shí)候，將軍家里的廚師突然過(guò)來(lái)告訴警官這不是將軍家的狗，以為確切無(wú)疑了，警官先生的臉色剛變到一半，哪料到廚師接著說(shuō)這是將軍哥哥的家里的狗，好家伙，警官又急忙夸贊這只狗聰明伶俐……最后還威脅赫留金說(shuō)：“我早晚要收拾你”！

這個(gè)警官就是趨炎附勢(shì)的勢(shì)利眼！他并沒(méi)有堅(jiān)定的立場(chǎng)，見(jiàn)風(fēng)使舵像墻頭草一樣快，大官家的狗比人都重要，大官家的狗咬了人也不用承擔(dān)責(zé)任，反而是人有問(wèn)題！如果是個(gè)普通人家的狗，估計(jì)早被殺掉了！但是這是將軍哥哥的狗，所以?shī)W楚美洛夫不僅不敢得罪，還要治受害人的罪，這哪有什么公平??！

在現(xiàn)實(shí)中這種不公平的事隨處可見(jiàn)。比方說(shuō)今天有個(gè)新聞：澳門賭王的兒子，搭乘香港航空的飛機(jī)，結(jié)果把護(hù)照落在了飛機(jī)上。他請(qǐng)求工作人員幫忙尋找，結(jié)果那些人態(tài)度敷衍，置之不理，害他在長(zhǎng)椅上睡了一宿。后來(lái)，工作人員知道他是賭王的兒子后，十幾分鐘就找到了他的護(hù)照！看看，這種工作人員就像變色龍一樣，對(duì)普通人和權(quán)貴完全是兩種態(tài)度，真是可笑又可氣?。?/p>變色龍讀書筆記4

《變色龍》是俄國(guó)短篇小說(shuō)家契訶夫的作品，這個(gè)作品寫于1884年。正是俄國(guó)民意黨人刺殺亞歷山大二世之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個(gè)普通的的警官，而是那個(gè)崇拜官爵的俄國(guó)社會(huì)，是那個(gè)窮兇極惡的沙皇專制主義。這是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專橫跋扈、見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有藝術(shù)代表性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙，變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一些人。

奧丘梅洛夫先是仗著自己權(quán)力，不但沒(méi)收窮人的醋栗，還擺出官架子。他喜歡權(quán)勢(shì)，渴望權(quán)勢(shì)，并且加以利用來(lái)滿足自己的心理。一條狗咬了金匠赫留金的手指，奧丘梅洛夫來(lái)判案。在判案過(guò)程中，他根據(jù)狗是不是將軍家的這一點(diǎn)不斷改變自己的面孔。先是假惺惺地裝作正義公正的樣子，聲稱要嚴(yán)懲那只咬人的狗。當(dāng)人群里有人說(shuō)那條狗可能是將軍家的，奧丘梅洛夫立刻改變了立場(chǎng)，說(shuō)赫留金是自己弄破的手指，想要敲詐別人賠錢。警察說(shuō)這也有可能不是將軍家的狗，奧丘梅洛夫就連連稱將軍家不可能有那么寒酸的狗。人群里又有人說(shuō)那是將軍家的狗，奧丘梅洛夫就責(zé)怪赫留金被咬是活該。這時(shí)，將軍家的廚師來(lái)了，說(shuō)那不是將軍家的狗，奧丘梅洛夫便說(shuō)這條狗弄死算了。廚師接著說(shuō)，那雖然不是將軍家的狗，卻是將軍哥哥家的狗。

奧丘梅洛夫馬上換了一副嘴臉，打聽將軍的哥哥近來(lái)可好，一邊稱贊那條狗聰明。廚師帶著狗走后，奧丘梅洛夫還威脅赫留金，說(shuō)早晚要收拾他。小說(shuō)主要刻畫的是奧丘梅洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛?；從他污穢的謾罵隨口噴出，揭開他貌若威嚴(yán)公正里面的低俗。同時(shí)，作者很少寫他的外貌神態(tài)，令人可以想象，此人在為了諂媚權(quán)貴而顛倒黑白時(shí)，竟然是臉不變色，從而更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

作者通過(guò)這樣一個(gè)滑稽卻悲哀的人物，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動(dòng)政治權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡，把奧丘梅洛夫比做一條變色龍，再恰當(dāng)不過(guò)了，只知奉承權(quán)貴的奧丘梅洛夫是沙皇制度下的產(chǎn)物，也是一面反映沙皇黑暗統(tǒng)治的鏡子。

第二篇：《變色龍》教案

“高效課堂”課改實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)稿 課題：7.《變色龍》（兩課時(shí)）時(shí)間：2015年1月26日 主備人：徐林靜審核人：孔喜燕定稿人：孔喜燕 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：

1、了解作者及文章的背景。

2、認(rèn)識(shí)沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和“變色龍”形象的社會(huì)意義。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)朗讀課文抓住描寫人物的語(yǔ)言，分析人物的性格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)人際交往、待人處事。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文抓住描寫人物的語(yǔ)言，分析人物的性格。教學(xué)難點(diǎn)：分析課文理解“變色龍”形象的社會(huì)意義。

課前準(zhǔn)備：課本、導(dǎo)學(xué)案、班班通課件

教學(xué)過(guò)程： 【知識(shí)梳理】 作家做品：

俄國(guó)短篇小說(shuō)家。享有世界聲譽(yù)，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王。代表作有《裝在套子里的人》、《萬(wàn)尼亞舅舅》等。2.時(shí)代背景: 《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一種應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)。當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入：

多媒體展示變色龍變色過(guò)程的視頻，先讓學(xué)生了解大自然中的變色龍是什么樣的動(dòng)物。教師創(chuàng)設(shè)情境：看了這段視頻你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生答：視頻中變色龍皮膚的顏色會(huì)隨著眼鏡的變化而變化。

師：對(duì)，而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人像變色龍一樣見(jiàn)什么人說(shuō)什么話，也因此鬧了許多笑話。俄國(guó)著名作家契訶夫把這種人稱為“變色龍”，下面我們就跟隨他的腳步來(lái)看個(gè)究竟。學(xué)習(xí)目標(biāo)

PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

1、掌握課文的重點(diǎn)字詞，了解作者契訶夫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)及本課寫作背景。

2、理清文章情節(jié)，把握文章內(nèi)容。

3、通過(guò)朗讀抓住描寫人物的語(yǔ)言，分析人物的性格。

4、分析課文理解“變色龍”形象的社會(huì)意義。

三、學(xué)生的前置性預(yù)習(xí)提綱 1.先聽讀課文，然后自己大聲朗讀一遍。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫出文中你認(rèn)為值得注意的字詞，學(xué)生交流展示自己所圈點(diǎn)勾畫的字詞（展示要求：課前組內(nèi)對(duì)查4分鐘，派C層同學(xué)黑板展示，展示時(shí)要書寫工整，注意雙色粉筆的使用。）

逮?。╠ǎi)無(wú)賴（lài)戳穿（chuō)胚子（pēi）乞丐（gài)伶俐（línglì）契訶夫（qìhēfū）洋溢（yì）魁梧(kuí wú)盛滿（chéng)2.請(qǐng)一些同學(xué)為大家講述“我所認(rèn)識(shí)的契訶夫”

作者背景：契訶夫（1860-1904）俄國(guó)小說(shuō)家、戲劇家、十九世紀(jì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。祖父是贖身農(nóng)奴，父親曾開雜貨鋪，1876年破產(chǎn)，全家遷居莫斯科，但契訶夫只身留在塔甘羅格，靠擔(dān)任家庭教師以維持生計(jì)和繼續(xù)求學(xué)。1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系，1884年畢業(yè)后在茲韋尼哥羅德等地行醫(yī)，廣泛接觸平民和了解生活，這對(duì)他的文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。他和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐亨利齊名為三大短篇小說(shuō)之王。代表作有《變色龍》、《裝在套子里的人》、《胖子和瘦子》、《小職員之死》等。

（展示要求：課中用檢測(cè)方式進(jìn)行讓C層學(xué)生進(jìn)行回答。）

請(qǐng)根據(jù)個(gè)人喜好讀課文（朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀等），快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。（要求：請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)邊讀邊勾畫，課中B層學(xué)生在全班進(jìn)行展示）。用一句話概括文章的內(nèi)容。

方法指導(dǎo)：什么人在什么地點(diǎn)做了什么事。

警官奧楚蔑洛夫在木柴廠門口多次變臉處理狗咬人事件。

四、合作研討（要求：請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)邊讀邊勾畫，課中用5分鐘進(jìn)行交流，之后派組員在全班進(jìn)行展示）。

奧楚蔑洛夫多次變臉的原因是什么？（小組合作討論5分鐘）方法指導(dǎo)：

1、找出奧楚蔑洛夫幾次審判中對(duì)狗的不同稱呼。

2、通過(guò)人物語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫分析人物性格。

展現(xiàn)在我們面前的奧楚蔑洛夫是這樣的一個(gè)人，那造成他成為這樣的人的原因是什么呢？ 過(guò)渡到背景、時(shí)代背景簡(jiǎn)介：

《變色龍》創(chuàng)作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國(guó)民意黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。1880年成立的治安最高委員會(huì)頭目洛雷斯·麥里可夫后來(lái)當(dāng)上了內(nèi)務(wù)大臣，這是一個(gè)典型的兩面派，人民稱他為“狼嘴狐尾”。這時(shí)的警察打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。因此，這篇作品諷刺、揭露的不僅僅是一個(gè)普通的、孤立的警察，而且是那個(gè)崇拜官爵的俄國(guó)社會(huì)，是那個(gè)窮兇極惡的沙皇專制主義。拓展延伸——中考小說(shuō)閱讀 傍晚七點(diǎn)半左右，我和朋友散步至本城影劇院。正巧，一對(duì)夫婦焦急得胡亂拉住人退票：“五毛退啦，減半!”沒(méi)人理他們。后來(lái)男的丈哀求地喊道：“算了。我白送，誰(shuí)要啊？是外國(guó)的吉他表演呀!”還是沒(méi)人理睬。來(lái)往的路人越發(fā)用冷冷的、不信任的眼光瞅著這一男一女，像瞅著賣狗皮膏藥的小販。正在這當(dāng)兒，老曾來(lái)了，拎了一桶糨糊和一張宣傳畫。老曾實(shí)在看不下去了，便將那男人叫到一旁，湊著耳朵面授機(jī)宜。果然，那男的用鬼鬼祟祟的神情冷不丁喊一句：“高價(jià)票，10元一張!”路人們立刻像中了槍彈般站著不動(dòng)，連我的心也猛地一跳。待那男人又將此話重復(fù)一遍時(shí)，方圓十幾米內(nèi)即騷動(dòng)起來(lái)，早有一個(gè)留八字胡的小伙子殺開血路沖進(jìn)重圍，用故意架起來(lái)的兩膀野蠻地隔開眾人，獨(dú)包獨(dú)攬地買下票。然后驕傲而自豪地舉著手走了。

1、賣票的老實(shí)人后來(lái)說(shuō)假話的原因是什么? 答：急于把票賣出去，因?yàn)檎f(shuō)真話票賣不出去，只得說(shuō)假話。

2、故事中的路人為什么對(duì)“五毛”讓票不相信，而對(duì)“十元一張”卻搶購(gòu)? 答：說(shuō)明社會(huì)上一部分人認(rèn)為高質(zhì)一定高價(jià)，低價(jià)必然低劣．以追求高價(jià)商品為榮耀，于是形成了“假作真時(shí)真亦假”的現(xiàn)象，因此對(duì)降低讓票表示懷疑，對(duì)高價(jià)票趨之若鶩。作業(yè)布置

請(qǐng)從下面兩個(gè)話題里任選一個(gè)，寫一篇短文。

1、文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場(chǎng)后去了哪里？做了些什么事？請(qǐng)以題目《奧楚蔑洛夫離開之后》續(xù)寫300字左右的文章。

2、紛繁世態(tài)給了你了解社會(huì)、關(guān)照人生的思考與啟迪，請(qǐng)根據(jù)你的生活經(jīng)歷，尋找一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人物或片段，把它寫下來(lái)，注意利用細(xì)節(jié)和人物描寫等方法刻畫人物性格，構(gòu)思要有新意。字?jǐn)?shù)300字以上。

八、板書設(shè)計(jì)

第三篇：《變色龍》課堂實(shí)錄

《變色龍》課堂實(shí)錄 孟范亮

課前師生交流：【幻燈1】

師：讀了幾遍？你都讀懂了些什么呢？隨便說(shuō)。（生說(shuō)，師盡量不點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生解讀程度）師：有何問(wèn)題？

（生說(shuō)，適當(dāng)板書：大衣的問(wèn)題；赫留金的手指到底是怎么破的。）正式入課，出示內(nèi)容：

師：《變色龍》這篇小說(shuō)一讀就懂，是“由一只小狗引發(fā)的血案”，就像一個(gè)舞臺(tái)劇，而且是獨(dú)幕劇。寫的最精彩的是什么？人物語(yǔ)言。讀懂人物語(yǔ)言，你就讀懂了一切。這節(jié)課【幻燈2】（讀：我們學(xué)習(xí)用還原的閱讀方式解讀小說(shuō)人物語(yǔ)言，把握形象，探究主題）例示學(xué)習(xí)，授之以漁：

師：看這句話【幻燈3A：席加洛夫?qū)④?？哦！】你?lái)讀。生：席加洛夫?qū)④?？哦?。ㄒ蓡?wèn)的語(yǔ)氣）

師：沒(méi)錯(cuò)，就是表示疑問(wèn)嘛，但是放到具體語(yǔ)境里，【幻燈3B：“嗯！不錯(cuò)??”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)??這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！?? 請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？” “這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f(shuō)?！磕阌职l(fā)現(xiàn)了什么呢？?jī)H僅是表示疑惑嗎？ 生：知道狗是席加洛夫?qū)④娂业?，有點(diǎn)膽怯。

師：恐懼、害怕是吧！誰(shuí)能把這種驚慌害怕的心理讀出來(lái)，（生舉手）我給你個(gè)提示啊——“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?生：席加洛夫?qū)④?？（讀的很好）

師：喜歡周星馳嗎？記得他有個(gè)經(jīng)典表情嗎？（師示）帶上這個(gè)表情再來(lái)一遍。

（師提示→生讀→師提示→全體學(xué)生帶上表情都來(lái)一遍自己讀自己）師：你看他生怕得罪——席加洛夫?qū)④姟?/p>

師：再看“哦”。這個(gè)女孩讀對(duì)了【幻燈3C——哦（ó）：表示疑問(wèn)，驚奇；哦（ò）：表示領(lǐng)會(huì)，醒悟】在這里當(dāng)領(lǐng)會(huì)、醒悟講。那奧楚蔑洛夫醒悟明白了什么呢？

生：這條狗的主人有可能是席加洛夫?qū)④姟?/p>

師：還明白了什么呢？狗要真是將軍家的（指向第一段）生：不能處罰這條狗。

生：他可能突然發(fā)現(xiàn)自己剛才的言辭有點(diǎn)不太恰當(dāng)。師：那他心里會(huì)怎么樣呢？ 生：害怕、忐忑、慌張。

師：但是，咱們不要只是推論，到文中去找依據(jù)【幻燈3D：??葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái) ?? 真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了??只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？難道它夠得著你的手指頭？（后略）】。從哪里能看出慌張？

生：??葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái) ?? 真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了?? 師：你是怎么看出來(lái)的？

生：我覺(jué)得他有點(diǎn)類似轉(zhuǎn)移注意力的感覺(jué)。

師：他在脫大衣談天氣，與此事根本就無(wú)關(guān)嘛，這是在干什么呢？ 生：轉(zhuǎn)移注意力為他后面態(tài)度變化的過(guò)渡轉(zhuǎn)移注意力。

師：在裝蒜是吧！這個(gè)同學(xué)很聰明，從句子內(nèi)容的角度發(fā)現(xiàn)他很慌張。那么我們換一個(gè)角度看，從這個(gè)句子形式上能看出他確實(shí)是慌張呢？生：我覺(jué)得他中間用了很多省略號(hào)。師：省略號(hào)為什么就能看出慌張？（生語(yǔ)塞）

師：這一連三個(gè)省略號(hào)就使得這些句子怎么樣？ 生：斷斷續(xù)續(xù)、結(jié)結(jié)巴巴。

師：這不是慌張是什么？剛才那個(gè)同學(xué)讀的味道多好。無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上，我們都能看到他的慌張。我們?cè)贀Q個(gè)角度，從句子的背后看，這些句子表面看，他說(shuō)話慢慢騰騰，其實(shí)他的腦子里在飛快的思考，想什么？

生：之前說(shuō)要懲罰那只狗，但是狗主人很有地位不能得罪，他想把話再繞回去。

師：再繞回去是什么意思？這是個(gè)怎樣的辦法呢？ 生：把這件事情歸結(jié)為赫留金自己的原因。

師：就是變（變：板書突出）這么一變，語(yǔ)氣還一樣嗎？ 生：就有一種責(zé)怪的感覺(jué)。師：誰(shuí)能把這點(diǎn)讀出來(lái)？

（生讀，情況不太好；第二個(gè)感覺(jué)好些）

師：這個(gè)家伙別看對(duì)達(dá)官顯貴屁滾尿流，對(duì)平頭百姓可是趾高氣揚(yáng)。你看這段話雖短，卻有三種狀態(tài)：恐懼—慌張—發(fā)怒。誰(shuí)來(lái)讀一讀，都還原出來(lái)。自己先試一試。（師提示前語(yǔ)，生讀，情況較好）

師：這是這個(gè)變色龍的第一變（手勢(shì)）。短短幾句話幾乎寫透了奧楚蔑洛夫這個(gè)人：膽小如鼠，欺下媚上，裝腔作勢(shì)，虛偽狡詐。師：你看，我們還原語(yǔ)言，就是在解讀人物。要還原的好就必須（讀：）【幻燈3E：放入語(yǔ)境，字斟句酌，揣摩性格、心理、情感】。擇例還原，展示表達(dá)：

師：下面，以前后桌四個(gè)人為一組，找一處人物語(yǔ)言【幻燈4】（一、惟妙惟肖的還原（讀）。

二、說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀的，注意到了什么。語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)氣粗細(xì)、語(yǔ)速快慢等等，如何處理的。

三、說(shuō)說(shuō)為什么這樣處理，依據(jù)是什么。

四、說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了當(dāng)時(shí)人物的什么。比方說(shuō)，性格、心理、情感、品性等等）按要求討論、研究、還原，然后推選一個(gè)同學(xué)展示給大家。當(dāng)然，這四方面不一定說(shuō)全，就是把你們的還原過(guò)程中的分析體會(huì)全說(shuō)出來(lái)就行。精彩不精彩，大家的掌聲說(shuō)了算。開始。

（學(xué)生進(jìn)行還原練習(xí)）

師：下面，請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示。其他三個(gè)同學(xué)可以補(bǔ)充，等他們組全說(shuō)完后，大家再用掌聲表達(dá)你的評(píng)價(jià)。開始。（生還原人物語(yǔ)言并按照要求說(shuō)說(shuō)心得。還原的情況還可以，有兩個(gè)孩子讀的尤其生動(dòng)）

師：如果把我們的還原普及到全文會(huì)是如何呢？課堂上沒(méi)時(shí)間，課下去嘗試。但是我可以展示下我的還原。三點(diǎn)說(shuō)明：

一、只代表我的還原；

二、讀書還可以這樣；

三、在你們腦海中想象還原整個(gè)過(guò)程，我有問(wèn)題要問(wèn)。好不好？有個(gè)條件：在我還原到課文最后“那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑”的時(shí)候，大家就哈哈大笑，好吧？提示下，這個(gè)笑是什么笑？嘲笑，譏笑，幸災(zāi)樂(lè)禍，落井下石的笑。怎么笑那是你自己的事，各人笑各人的，行不行？那咱們就開始。閉上眼睛。（師還原全文）

拓寬思路，引深主題：（直接）【幻燈5：誰(shuí)可笑？】 師：誰(shuí)可笑？（舉手）

（提問(wèn)三個(gè)，兩個(gè)認(rèn)為是奧，一個(gè)赫留金，分析深入。師不做評(píng)價(jià)）師：根據(jù)大家的回答，我們先看赫留金【幻燈7A】他的手如何破的？（指板書）你們找不到答案。因?yàn)?，文章在翻譯的時(shí)候做了改動(dòng)，我不查資料我也不知道。你對(duì)照一下。有什么不同？（生答）被揭穿后，情急之下，不自覺(jué)的夸大了獨(dú)眼鬼的生理缺陷。赫留金在說(shuō)謊。還有一處很隱秘【幻燈7B】（師模仿）為什么要這樣呢？（生說(shuō)）。這兩處都是下意識(shí)，也叫無(wú)意識(shí)，最能反映人內(nèi)心真實(shí)的東西。連這種無(wú)意識(shí)的情態(tài)都能寫出來(lái)，契訶夫，大師。

師：你看，赫留金沒(méi)事拿煙卷戳狗鼻子，被咬后竟然要訛狗主人一筆錢。無(wú)聊吧，貪婪吧，自私吧。就這么個(gè)玩意。師：以上是從個(gè)人角度來(lái)分析的。（板書：個(gè)人）我們?cè)偻七M(jìn)一步【幻燈6】。奧楚蔑洛夫這個(gè)人，用他自己的話說(shuō)，完全是個(gè)下賤胚子。下賤到什么程度呢？契訶夫?qū)懰麑懙阶詈螅屗凸方徽?，讓他學(xué)狗叫，還讓他拍狗屁，就是要把他寫成一只狗，諷刺到家了。問(wèn)題是：他是誰(shuí)的狗呢？

生：沙皇專制統(tǒng)治者的狗。

師：哎呀，天！我還以為你們不知道呢？沙皇專制統(tǒng)治者的走狗。（板書：專制）一直沒(méi)有出現(xiàn)的將軍以及將軍得哥哥就是專制統(tǒng)治者的——代表或象征。什么是“專制”你們現(xiàn)在不懂，以后會(huì)懂。但是你要知道，在那種社會(huì)類型中，專制幾乎是一切罪惡的根源。一切以當(dāng)權(quán)者的利益為利益，以當(dāng)權(quán)者的意志為轉(zhuǎn)移。在中國(guó)我們把這類現(xiàn)象的思想根源叫做“官本位”。兩千多年的封建統(tǒng)治，官本位思想根深蒂固。我們這是從社會(huì)角度來(lái)看的（板書：社會(huì)）

師：一切優(yōu)秀的文學(xué)作品無(wú)不與人性之惡和社會(huì)之惡作斗爭(zhēng)。文學(xué)就是告訴我們：人究竟該怎樣活才叫活！學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)重要，明白這個(gè)更重要，否則愧對(duì)經(jīng)典。其他人呢？

師：【幻燈8】文章最后：眾人對(duì)赫留金哈哈大笑。奇怪不奇怪？我們不在現(xiàn)場(chǎng)，只一讀就知道誰(shuí)最可笑？ 生：為什么不嘲笑奧而是赫留金呢？

師：對(duì)啊，他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)啊，活生生看完了這場(chǎng)鬧劇，但是從頭到尾，對(duì)奧楚蔑洛夫這個(gè)專制統(tǒng)治的走狗沒(méi)有嘲笑、諷刺、反對(duì)，卻只對(duì)赫留金，這個(gè)同樣在社會(huì)底層的平頭百姓哈哈大笑，這是為何呢？ 生：他們的思想已經(jīng)麻木了，被專制統(tǒng)治禁錮了心靈，所有的事物，只要是上面的人說(shuō)對(duì)，他們就覺(jué)得是對(duì)的。師：不會(huì)思考，被禁錮了，被奴役了，是吧。

生：對(duì)沙皇專制有一種畏懼，為了自己的生存不得罪有錢有勢(shì)的人不敢說(shuō)話。

師：你說(shuō)的有道理，他們可能不覺(jué)得奧做的不對(duì)，反而覺(jué)得很正常，對(duì)啊，他做得沒(méi)錯(cuò)啊，就應(yīng)該這樣啊，對(duì)專制統(tǒng)治者就得阿諛?lè)畛?、溜須拍馬、趨炎附勢(shì)啊，換做我，我也這么干。你說(shuō)在那種社會(huì)里邊他們有沒(méi)有可能會(huì)這樣想？如果是這樣的話，你怎么看這些人？這些被專制統(tǒng)治壓迫的底層人？（生答：愚蠢、麻木、自私）

師：愚昧、冷漠、麻木、自私，這就是契訶夫筆下俄國(guó)普通民眾的眾生相，這與魯迅先生一生批判的我們的國(guó)民劣根性何其相似??！一切專制社會(huì)中，國(guó)民性都有驚人的相似！揭示主題，點(diǎn)名寫法：

師：這是人性之悲，這是社會(huì)之悲。【幻燈9】（板書：悲，接著以以）這篇小說(shuō)的寫法就是以笑寫悲。下課！

第四篇：變色龍說(shuō)課稿

《變色龍》說(shuō)課稿

彭曉婷

一、說(shuō)教材：

《變色龍》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第6課，是走進(jìn)自然為主題單元的第三篇課文。第三單元中《去打開大自然綠色的課本》為學(xué)生開啟了大自然之門，《裝滿昆蟲的衣袋》告訴學(xué)生打開自然、走進(jìn)大自然不僅需要觀察，還需要鍥而不舍、孜孜以求的精神。而《變色龍》通過(guò)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。則告訴學(xué)生打開自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。這樣的思路，為解讀課文找到了門徑，于是目標(biāo)明確，少走彎路。

《變色龍》全文共16個(gè)自然段，可分3段。第一至第八段寫我們發(fā)現(xiàn)變色龍，初看像個(gè)怪物。第九至第十五段寫我們端詳變色龍，了解了變色龍的特點(diǎn)。第十六段是第三大段，寫我們將變色龍放回了原始森林。本課主要是介紹變色龍的特點(diǎn)，作者劉夢(mèng)熊在介紹變色龍的外形、如何捕食、如何變色等特點(diǎn)時(shí)，用的方法不是說(shuō)明，而是敘事，就像講故事一樣，驚險(xiǎn)，好奇，刺激。顯得生動(dòng)有趣。其中第二段是全文的重點(diǎn)。《變色龍》這篇課文需要兩個(gè)課時(shí)完成，今天我講的是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”本篇課文中，作者所安排的表達(dá)順序及運(yùn)用的表達(dá)方法，很值得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。基于這種考慮，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，并理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2．過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。通過(guò)各種形式的朗讀，加深對(duì)課文的理解。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然探索的興趣和熱愛(ài)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：字詞的學(xué)習(xí)

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)變色龍的特點(diǎn)

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生和教師對(duì)變色龍都不是很了解，而這一點(diǎn)又正是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，所以教師可以充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手收集變色龍的相關(guān)資料。但學(xué)生條件有限，教師要注意幫助收集。

六、說(shuō)教學(xué)方法

1、從閱讀學(xué)表達(dá)；通過(guò)反復(fù)閱讀感悟教材中滲透觀察和寫作方法，從閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。

2、通過(guò)所收集的變色龍相關(guān)的資料，特別是多媒體資料掌握變色龍外形特點(diǎn)等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入

同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第二組課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會(huì)唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼……小動(dòng)物們那么可愛(ài),大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢(mèng)熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識(shí)另一位大自然的寵兒——變色龍。

（二）．初讀感知

1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。（將描寫變色龍的句子畫下來(lái)）。

2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．通過(guò)讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說(shuō)。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！闭?qǐng)你按照課文的表達(dá)順序，給課文分段。

（三）．細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：

1．分角色朗讀課文第一部分。

2．讀完第一部分，你了解了什么？

相機(jī)出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。

（四）、結(jié)束語(yǔ)：本節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了變色龍，但它到底有哪些特點(diǎn)和特異功能呢？讓我們下一節(jié)再繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。

（五）、作業(yè)布置：

八、教學(xué)反思：

《變色龍》是一篇寫人的外國(guó)小說(shuō)，無(wú)論是時(shí)代，還是國(guó)度，小說(shuō)中講述的人和事都與學(xué)生的生活相距甚遠(yuǎn)，這給學(xué)生在理解上造成了較大的難度?！蹲兩垺愤@篇文章通過(guò)記敘“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。文章的題材學(xué)生比較感興趣，但在課堂教學(xué)中，想要真正的讓學(xué)生投入到課文中去，卻不是那么容易。

我在第一課時(shí)的教學(xué)前，大量搜集有關(guān)變色龍的資料、圖片，以便學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性，外貌特點(diǎn)以及會(huì)變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的積極性很高。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文，大致了解變色龍的特點(diǎn)。

本節(jié)課的不足之處，是對(duì)生字的檢查不夠系統(tǒng)，一些需要特別強(qiáng)調(diào)的字沒(méi)有細(xì)細(xì)推敲，對(duì)詞語(yǔ)的檢查不夠到位。希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。

第五篇：《變色龍》說(shuō)課稿

《變色龍》說(shuō)課稿

各位考官大家好，我今天說(shuō)課的題目是《變色龍》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)用具、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)課后作業(yè)這六方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）教材內(nèi)容與地位

《變色龍》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課的一篇自讀課文。本單元是小說(shuō)單元，小說(shuō)最能廣泛反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁，小說(shuō)的內(nèi)容最為豐富，謳歌美好，鞭撻邪惡。閱讀小說(shuō)，可以更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。

（二）課文解說(shuō) 《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的警官奧楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)閱讀小說(shuō)看社會(huì)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)課文提到“法律”句子的理解

二、說(shuō)教法

本文的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)小說(shuō)有初步的感知，欣賞能力，能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，分析小說(shuō)人物形象，在教授本課的時(shí)候以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，主要采用問(wèn)題探究法、討論法、圈點(diǎn)批注等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生探究、分析、解決問(wèn)題和交流合作的能力。

三、說(shuō)教學(xué)用具 運(yùn)用多媒體課件教學(xué)

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)主要是為了讓學(xué)生把握課文的重點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課文，具有輔助作用。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課文、介紹作者

導(dǎo)入：自然界中有這么一種新奇的動(dòng)物，它的皮膚顏色隨著周圍的物體顏色而變，這種動(dòng)物的名稱叫什么呀？今天，我們一起學(xué)習(xí)契訶夫?qū)懙囊黄恼隆蹲兩垺?，去了解那里發(fā)生的故事。

我設(shè)計(jì)這則導(dǎo)語(yǔ)是為了讓學(xué)生能想到小學(xué)時(shí)所學(xué)到的說(shuō)明文《變色龍》和我們今天所學(xué)的小說(shuō)文《變色龍》有哪些不同，從而激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣。作者簡(jiǎn)介

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生介紹，學(xué)生沒(méi)點(diǎn)到的，老師再做補(bǔ)充，這是為了讓學(xué)生能了解契訶夫其代表作，掌握一定的文學(xué)常識(shí)。整體感知：你能用一句話概括本文敘述的故事嗎？設(shè)整體感知主要是為了檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。課文分析

課文分析這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在分析課文這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文，通過(guò)學(xué)生的回答交流，使學(xué)生對(duì)本文的重點(diǎn)更能充分的理解。第一個(gè)問(wèn)題是：警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中發(fā)生幾次變化？從這些變化中可以看出警官是怎樣的人？奧楚蔑洛夫變的是什么？不變的是什么？

這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生在警官5次變化當(dāng)中了解人物的性格以及運(yùn)用的對(duì)比手法。第二個(gè)問(wèn)題是：課文運(yùn)用了哪些主要的描寫方法？請(qǐng)用不同的符號(hào)劃出來(lái)并在旁邊批注，表現(xiàn)人物性格或心理活動(dòng)。要求學(xué)生用“這里運(yùn)用_______描寫，表現(xiàn)了警官______性格”的格式來(lái)回答問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生從語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫來(lái)學(xué)會(huì)分析主人公性格，以及學(xué)會(huì)圈點(diǎn)批注的方法。第三個(gè)問(wèn)題是：文中有環(huán)境描寫嗎？請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生從環(huán)境描寫的角度更深度理解小說(shuō)的主題。問(wèn)題探究

在問(wèn)題探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是為了突破教學(xué)難點(diǎn) 第一個(gè)問(wèn)題是：課文中談到“法律”的語(yǔ)句，想一想作者為什么要提到這些句子？ 文中寫到法律的句子，我考慮到學(xué)生在閱讀當(dāng)中容易忽略或不太理解，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題探究解決學(xué)生閱讀的難點(diǎn)。

第二個(gè)問(wèn)題是：本文為什么以《變色龍》為題？

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題是為了引導(dǎo)學(xué)生了解作者使用這個(gè)題目的用意他用這個(gè)題目主要是生動(dòng)形象諷喻那些狡猾善變的人。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

奧①小狗③名貴⑤伶俐

變楚↗↘↗↘↗變：因狗主人的變而變

色蔑

--------→不變：媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì) 龍洛↗↘↗↘↗

(語(yǔ)言、細(xì)節(jié)）夫瘋狗（原判）②下賤坯子④野狗（語(yǔ)言、細(xì)節(jié)）

這個(gè)板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容是在課文分析環(huán)節(jié)隨著學(xué)生的回答完成的，目的是讓學(xué)生清楚的了解課文的主要內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)

六、說(shuō)布置課后作業(yè)

課文的結(jié)尾“奧楚蔑洛夫裹緊大衣，接著穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了”他走著走著走到政府門口剛好碰到將軍哥哥，警官會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？要求應(yīng)用語(yǔ)言、細(xì)節(jié)的描寫，符合人物的性格特征，寫150字左右的片段。