第一篇：《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)反思

教學(xué)反思是注重教師之間的合作與對(duì)話是反思性教學(xué)的一個(gè)重要特征，反思不僅僅是“閉門思過(guò)”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，這是由教與學(xué)的社會(huì)性本質(zhì)所決定。下面是關(guān)于《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！《趙州橋》第二課時(shí)教學(xué)反思

《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀三個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法;教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點(diǎn)深深地烙印在學(xué)生的腦海中，學(xué)生感嘆趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，更感嘆中國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和力量。最后我設(shè)計(jì)了由一個(gè)詞“世界聞名”為切入點(diǎn)引出三個(gè)特點(diǎn):“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，再根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)這三個(gè)重點(diǎn)句:(1)“趙州橋非常雄偉?！?2)“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！?3)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無(wú)限魅力。

另外，在教學(xué)過(guò)程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢?引發(fā)了他們探索的興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生從三點(diǎn)體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀、贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。首先從“1400多年”、“五十多米長(zhǎng)”，“九米多寬”中體會(huì)這些數(shù)字傳遞出來(lái)的信息，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固雄偉，感嘆古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。其次從千年來(lái)經(jīng)受住了洪水、地震、風(fēng)雨和使用的考驗(yàn)，體會(huì)它的堅(jiān)固。最后抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動(dòng)作體會(huì)橋的圖案的傳神，并指導(dǎo)把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動(dòng)人民的智慧。

在這篇課文中，我們能夠體會(huì)到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。

“趙州橋非常雄偉。”這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開(kāi)的具體描寫。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來(lái)。

“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”在理解課文時(shí)，提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論:“什么是‘創(chuàng)舉’?為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’?”說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉”的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫?！摆w州橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@是一個(gè)過(guò)渡句，巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，我采用抓住重點(diǎn)詞的方法，讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語(yǔ)言來(lái)描述，讀出體會(huì)。

在本節(jié)課教學(xué)中，有兩點(diǎn)不足之處需要改進(jìn):

1、我在引導(dǎo)學(xué)生找出說(shuō)明趙州橋雄偉的句子時(shí)，只單純的說(shuō)“趙州橋長(zhǎng)50多米，有9米多寬，橫跨在37米多寬的河面上”，這幾個(gè)數(shù)字能體現(xiàn)出趙州橋的“雄偉”，但沒(méi)有把數(shù)字形象化。我應(yīng)該以身邊學(xué)生熟悉的事物為例，如以教室為例，讓學(xué)生算算趙州橋相當(dāng)于幾個(gè)教室長(zhǎng)，學(xué)生自己邊算邊感悟能更形象的理解趙州橋的雄偉。

2、在理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)趙州橋和別的橋不一樣，它首創(chuàng)了沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞和四個(gè)小橋洞，以及這些橋洞的作用，試圖用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生理解這種設(shè)計(jì)的好處。但我忽視了一個(gè)比較重要的詞——“橋墩”，學(xué)生可能對(duì)“橋墩”這個(gè)詞不夠了解，還不明白橋墩的用處以及在橋梁中的重要性，如果我在教學(xué)過(guò)程中能出示有橋墩的橋與趙州橋作對(duì)比，然后讓學(xué)生理解橋墩的作用，進(jìn)而來(lái)體會(huì)趙州橋沒(méi)有橋墩卻能屹立一千四百多年不倒，這樣學(xué)生就能自然而然理解趙州橋這種設(shè)計(jì)的偉大，體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，這樣不用老師教，學(xué)生也會(huì)感嘆勞動(dòng)人民的智慧和才干了。

《趙州橋》這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展此刻人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處，并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。本文第2、3自然段是重點(diǎn)。

這堂課上完，我認(rèn)為成功之處有：

1、設(shè)計(jì)課件務(wù)實(shí)。我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，首先明確該課件應(yīng)到達(dá)什么目標(biāo)，解決教學(xué)中的什么問(wèn)題力求美觀實(shí)用，讓孩子形象直觀地感受。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。開(kāi)課伊始，我出示課題后，首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，力求完成每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文。學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)默讀課文，并用“----”畫出描述趙州橋特點(diǎn)的詞語(yǔ):雄偉、堅(jiān)固、美觀，從而直奔重點(diǎn)段，并完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后讓學(xué)生再次默讀課文，思考從哪些句子能夠體會(huì)出趙州橋雄偉、堅(jiān)固，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字表達(dá)的方法和怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出趙州橋的雄偉，完成第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。之后讓學(xué)生小聲讀課文，畫出描述趙州橋美觀的句子，以不一樣形式讀課文，并要求學(xué)生背誦有關(guān)段落，以到達(dá)積累語(yǔ)言的目的，同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡段表達(dá)方法，完成第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一、四自然段以讀代講。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，且具有可操作性。圍繞課文學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，我從知識(shí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解趙州橋的特點(diǎn)，背誦自我喜歡的部分。

（2）有感情的朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

（3）積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

4、重視朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三小節(jié)時(shí)，透過(guò)找重點(diǎn)詞句，使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生透過(guò)各種形式的讀表現(xiàn)出來(lái)。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，本課還有許多遺憾之處。如：整堂課上下來(lái)感覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不高，師生配合不夠默契，沒(méi)能讓讓每一位孩子真正地動(dòng)起來(lái)。

第二篇：趙州橋(第二課時(shí))

《趙州橋》教研課教案（集體備課初稿）

執(zhí)教者：玉英芬 第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)

2、理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)和好處

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的古老，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋的其他的特點(diǎn)。

（二）、學(xué)習(xí)2至3自然段

1、輕聲讀2、3自然段，找出這兩段中的中心句用--------畫出來(lái)。課件出示句子：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

2、這句話這樣寫，好在哪里呢？

3、描寫堅(jiān)固的是哪段？描寫美觀的是哪段？和同桌交流畫出來(lái)。由學(xué)生說(shuō)出哪段就先學(xué)哪段。

（三）感受趙州橋的雄偉與堅(jiān)固。

1、教師要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語(yǔ)和句子

3、教師組織交流，指名談贊嘆之處，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀悟以下句子：

“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。” 理解“創(chuàng)舉”的意思。創(chuàng)舉：指從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒(méi)有過(guò)的。

為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力，并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示，并要求學(xué)生反復(fù)朗讀此句，指名誦讀。

“趙州橋非常雄偉。”

趙州橋的雄偉表現(xiàn)在哪里?趙州橋的雄偉表現(xiàn)在橋長(zhǎng)、橋?qū)?、?gòu)造非同凡響等。這也是一個(gè)總起句，后面的句子都是圍繞這一句展開(kāi)的具體描寫。指名朗讀此段，讀出雄偉，讀出自豪。

（四）感受趙州橋的美觀

1、認(rèn)真仔細(xì)的讀第三自然段，邊讀邊想，這段話中哪些地方讓你贊嘆，劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)和句子，想一想為什么。

2、學(xué)生自由讀，再默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)和句子。教師巡視，關(guān)注學(xué)生所劃詞語(yǔ)和句子

讓我們默讀這一節(jié)，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的? 圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的，課文中主要寫了哪些精美的圖案? 有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，想象出圖案中龍的自在的情景。)有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì) 2

圖案中龍的神態(tài)。)有的刻著雙龍戲珠。(課件呈現(xiàn)讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義。)(課件呈現(xiàn)句子)引導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著??；有的刻著??；還有的刻著??。所有的龍??（出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。）

引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？用“有的??有的??”句式說(shuō)一說(shuō)。

（五）贊美勞動(dòng)人民

1、（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你讀懂了些什么？生自由發(fā)言）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們想一想，建筑趙州橋的年代是一個(gè)怎樣的年代。（指名回答）是的，那是一個(gè)科技落后、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、百姓窮苦的年代。在那樣一個(gè)年代，要建起這樣一個(gè)舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二的趙州橋，容易嗎？簡(jiǎn)單嗎？

教師引讀：所以，我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí)，在贊美李春的了不起時(shí)，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民，沒(méi)有勞動(dòng)人民就沒(méi)有趙州橋。讓我們自豪地說(shuō)（讀第四自然段）；趙州橋，與其說(shuō)是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說(shuō)是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國(guó)人民說(shuō)（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對(duì)全世界說(shuō)（讀第四自然段）。

同學(xué)們，凡是游覽過(guò)趙州橋的人，無(wú)不贊不絕口，古人有詩(shī)云：初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩(shī)人祝萬(wàn)祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻，面對(duì)雄偉堅(jiān)固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它？（指名說(shuō)）

（五）寫話訓(xùn)練

1、再出示第三自然段

精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?（這里的冒號(hào)是起了提出下文的作用。）

再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的??有的??還有的??后面是什么標(biāo)點(diǎn)?這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)明什么?現(xiàn)在我們邊看課件邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時(shí)，看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用課件，點(diǎn)出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)〔了解句子與句子之間的關(guān)系，這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的，可以先說(shuō)中間一幅精美圖案，也可以先說(shuō)后面一幅精美圖案，中間用分號(hào)，最后用句號(hào)?！?/p>

3、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬??它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。

（六）總結(jié)

這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課件出示板書

本課留有遺憾的地方，下課鈴聲響了，還有后面“贊美勞動(dòng)人民”的內(nèi)容沒(méi)有講到，教師引讀讓學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，這個(gè)問(wèn)題很值得讓孩子們探討，雖然可以留到下節(jié)課再問(wèn)，但是感覺(jué)對(duì)于本節(jié)課總是缺少了什么，非常的不完美，所以今后一定要掌握好課堂教學(xué)的時(shí)間。

第三篇：趙州橋第二課時(shí)

《趙州橋》第二課時(shí)教案

第一課時(shí)小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)，知道了趙州橋的概貌、位置、名稱以及它的設(shè)計(jì)者，趙州橋之所以能千年長(zhǎng)存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著當(dāng)年的雄姿，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有與眾不同的獨(dú)特的地方。也了解了這篇課文是一篇說(shuō)明文。課時(shí)目標(biāo)：

1.感受趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)。

2.感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，找學(xué)生領(lǐng)讀。

二、品讀課文

1、讀課文，想一想趙州橋是一座（）的橋。

(1)歷史悠久的石拱橋。(2)雄偉堅(jiān)固的橋。(3)非常美觀的橋。

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的句子和文字。

2、體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（課文第二自然段）

a、自讀并思考：全段有幾句話？說(shuō)說(shuō)整段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的？ b、指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語(yǔ)和句子。C、體會(huì)雄偉

（1）橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)； ②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；

（2）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一 個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。① 它的構(gòu)造不同凡響，橫跨在37米多寬的河面上。D、體會(huì)堅(jiān)固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（畫簡(jiǎn)筆畫）

3、思考：為什么說(shuō) 這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰(shuí)知道創(chuàng)舉的意思？——從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。

4、讀第三自然段，畫出這段的重點(diǎn)語(yǔ)句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）

1)思考：這句話這樣寫好在哪兒呢？

（過(guò)渡句，承上啟下，前半句是對(duì)上文的總結(jié)，下半句是對(duì)下文的總述；對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，是人們仿佛身臨其境）

2)理解“不但……而且……”句式，這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系，運(yùn)用這組關(guān)聯(lián)詞造句。

3)趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？是圍繞哪句話寫的？學(xué)生回答PPT并出示相應(yīng)的圖片。

5、總結(jié)趙州橋的特點(diǎn)：雄偉、堅(jiān)固、美觀

三、總結(jié)升華 1.2.出示最后一段話，生讀，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。思考本文的寫作手法是什么？——總分 并練習(xí)寫一段話

3.小結(jié)：一個(gè)普普通通的中國(guó)石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起，在一千四百多年前就建造了這樣一座世界聞名的大橋，充分展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，世界上許多橋梁專家都到實(shí)地考察過(guò)趙州橋，可見(jiàn)趙州橋的影響是多么深遠(yuǎn)，這怎能不讓我們自豪呢？

4.讓我們帶著自豪的心情，通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美吧！

四、布置作業(yè)1、2、背誦第二、三自然段。用“總分”的寫法寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

19.趙州橋 ? 歷史悠久 ? 雄偉堅(jiān)固 ? 非常美觀 過(guò)渡句：承上啟下 寫法：總——分

第四篇：趙州橋第二課時(shí)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對(duì)，生字詞還有對(duì)趙州橋有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。咱們?cè)僖黄饋?lái)讀讀。

(1)趙州橋是（世界聞名）的石拱橋。

(2)趙州橋既（雄偉），又（堅(jiān)固）。

(3)趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。

(4)趙州橋是我國(guó)（寶貴的歷史遺產(chǎn)）。

2、第一自然段，我們看到了一座世界聞名、歷史悠久的趙州橋。那么今天這節(jié)課咱們繼續(xù)走近趙州橋。

二、體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（課文第二自然段）

1、第二自然段寫趙州橋既雄偉，又堅(jiān)固。為什么說(shuō)趙州橋雄偉、堅(jiān)固呢？我們從第二段中找找答案。同學(xué)們馬上讀讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。

2、同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)，那我們現(xiàn)在來(lái)交流你從哪里看出趙州橋的雄偉？看插圖，逐句理解

（一）體會(huì)雄偉

（1）橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；

（2）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

① 它的構(gòu)造不同凡響或非同一般??橫跨在37米多寬的河面上。（3）全班齊讀這兩句話。

（二）體會(huì)堅(jiān)固，從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)

（1）趙州橋修建時(shí)間很長(zhǎng)？他修建了多長(zhǎng)時(shí)間了？（一千四百多年）（2）趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)呢？

這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

（3）這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（所以作者發(fā)出了一句贊嘆：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。）（1）

1、這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。

那什么是“創(chuàng)舉“呢？有誰(shuí)知道創(chuàng)舉的意思？——從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。

2、你是怎么知道的？借助工具書理解詞語(yǔ)是個(gè)很好的辦法，課文中的這個(gè)“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞。你真厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞）

3、大小橋洞有什么作用？平時(shí)——，發(fā)大水時(shí)——【圖片】 原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。

4、為什么說(shuō)可以減輕沖擊力？——因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪。

為什么說(shuō)可節(jié)省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)

5、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常得—— 生：堅(jiān)固【板書：堅(jiān)固】

（前后調(diào)換一下順序讀一讀，意思會(huì)不會(huì)變？——意思沒(méi)有變，說(shuō)明既 ……又……這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分內(nèi)容都可以。這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。

你們也能用“既??又??”造個(gè)句子嗎？

7、是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，）到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)——?jiǎng)?chuàng)舉）

三、體會(huì)趙州橋的美觀（課文第三自然段）

（一）好，體會(huì)了雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，那它的美觀又從何體現(xiàn)呢？咱們接著學(xué)習(xí)第三自然地。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的?

（二）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。哪個(gè)部分寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)讀一讀？哪個(gè)部分又寫了美觀呢？

那你們知道這句話好在哪兒?jiǎn)?？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀），像這樣既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容，這樣的句子我們叫它過(guò)渡句，在這里起承上啟下的作用?！景鍟哼^(guò)渡句，承上啟下】

? 把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不但…….而且……”，【板書：不但而且】這組關(guān)聯(lián)詞，表示遞進(jìn)的關(guān)系，說(shuō)明啊，趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而且更難得的是還很美觀。那你們現(xiàn)在能用“不但……而且……”造個(gè)句子嗎？

? 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)大家默讀第三自然段，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫的?——橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。

圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花?！緢D片】（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

【PPT出示圖片，讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容，同桌進(jìn)行演示，體會(huì)圖案中龍的神態(tài)。】（3）還有的刻著雙龍戲珠。

【PPT出示圖片，讓學(xué)生觀察，討論“戲”字的含義?！?/p>

這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。真的是——所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，抽學(xué)生讀。聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件【邊圖片，邊背誦】

? 讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話?！獦蛎鎯蓚?cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。

（1）同學(xué)們有沒(méi)有注意到這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊，也是無(wú)聲的語(yǔ)言，這里的冒號(hào)是表示什么（有什么作用？）——這里的冒號(hào)是起了引出下文的作用。

（2）和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?——冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。說(shuō)得很好!（3）再請(qǐng)同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點(diǎn)?——分號(hào)。分號(hào)又有什么作用呢？——這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分先后順序，并列地寫出了三種龍的樣子。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是不可小瞧啊，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫作文、作業(yè)的時(shí)候也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

? 那同學(xué)們，你們現(xiàn)在能用“有的；有的；還有的”造個(gè)句子嗎？ 出示提示：大課間活動(dòng)開(kāi)始了，操場(chǎng)上同學(xué)們玩得都很起勁：有的；有的；還有的。

那現(xiàn)在誰(shuí)能自己造個(gè)句子。

（1）公園里人們都在鍛煉身體：有的；有的；還有的。

（2）自習(xí)課上同學(xué)們都很認(rèn)真，有的學(xué)生在做作業(yè)；有的學(xué)生在背誦課文；還有的學(xué)生在畫畫。（3）一群小花貓，有的在滾皮球，有的在捉蜻蜓，還有的在貓媽媽的身上嬉戲。

同學(xué)們真棒，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體了。? 看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?——是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

四、總結(jié)升華

（1）一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

（2）出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。（抽讀，齊讀）

小結(jié)：趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

第五篇：趙州橋第二課時(shí)

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合并成—句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。用不但??而且造句。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（趙州橋已有1400多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的??有的??有的??所有的??）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、學(xué)生齊讀第4自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干：才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1400多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，那除了趙州橋，我國(guó)還有哪些著名的建筑？

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。

㈡查字典理解生字詞。

八、板書設(shè)計(jì)

橋長(zhǎng) 雄偉

橋?qū)?/p>

沒(méi)有橋墩

趙州橋

堅(jiān)固

一個(gè)大橋洞

創(chuàng)舉

既??又??

4個(gè)小橋洞

美觀

精美圖案 有的 有的還有的 所有的真像活了一樣