第一篇：小學(xué)作文教學(xué)方法初探大全

小學(xué)作文教學(xué)方法初探大全

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，難中之難。作文能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起，長久訓(xùn)練，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教給學(xué)生具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，小學(xué)語文作文教學(xué)雖有一定的改善，但是目前仍存在著一定問題。很多學(xué)生提起作文就頭痛,有的學(xué)生常常無話可說,無從下手，甚至對(duì)語文課都失去信心。為此就小學(xué)生作文訓(xùn)練作如下見解，僅供參考。

一、關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)生寫作文有畏難的情緒。

有位作家，曾用這樣的一幅對(duì)聯(lián)形容作文時(shí)的情景：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言;愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸。

作文果真如此痛苦嗎?學(xué)生怕，老師也怕;學(xué)生怕寫，老師怕教。作文本身涵蓋了很多語文知識(shí)點(diǎn)，很考驗(yàn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。根據(jù)筆者的相關(guān)教學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在寫作文中有畏難情緒。很多小學(xué)生本身詞匯積累不夠，知曉并能使用運(yùn)用語言的能力不足，造句方面的能力也欠缺，這些都嚴(yán)重影響著小學(xué)生的寫作能力。所以，很多學(xué)生在寫作時(shí)，會(huì)有害怕寫作文的心理，覺得作文難，對(duì)作文不感興趣。

2.小學(xué)生作文欠缺情感的抒發(fā)。

小學(xué)生的年齡尚小，心智尚未發(fā)展健全，其身心發(fā)展還需要進(jìn)一步塑造。小學(xué)生們的感受很直觀，他們會(huì)根據(jù)自己的感受寫出自身的看法，表達(dá)出自己的真實(shí)感受，寫的作文過于平白如話，作文語言過于口水話。有時(shí)不能清楚明了的描述一件事情，不能用合理恰當(dāng)?shù)恼Z言來描述自己的感情。很多小學(xué)生寫的日記就是描述自己今天干了什么，發(fā)生的 什么事情，語言過于平淡化，很多時(shí)候缺乏自身情感的真實(shí)抒發(fā)。

3.小學(xué)生作文脫離現(xiàn)實(shí)生活。

我們都知道，作文本身就是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和一些人和物的感受，再通過柔和自身的一些情感，借助相關(guān)的語言、詞匯、文字等來渲染表達(dá)。多數(shù)作文都是源于現(xiàn)實(shí)，生于現(xiàn)實(shí)，作文的寫作源泉就是現(xiàn)實(shí)生活。在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教學(xué)方式的影響下，很多教師在開展語文作文教學(xué)的過程中，過于注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，限制學(xué)生寫作的想象力，通過拼湊語文書本上的詞匯來指導(dǎo)寫作，脫離現(xiàn)實(shí)生活，這樣的語文作文教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作積極性和寫作水平的提高。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的探討

1.幫助學(xué)生擺脫寫作文的畏難情緒。

作文沒有現(xiàn)成的公式作依據(jù)的，它是一個(gè)復(fù)雜而艱苦的藝術(shù)加工的過程。要完成這一過程，它需要作者用心去體會(huì)，潛心去感覺;需要一番苦苦“修行”，才能要厚積而薄發(fā)。要做到這些，對(duì)小學(xué)生來說實(shí)在是一件不容易的事，這就使得好多小學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了一種神秘感。就是這種神秘感使得他們低估了自己的能力，而視作文為畏途。怕字當(dāng)頭當(dāng)然做不好，所以，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，首先要讓他們不怕寫作文。教師在語文作文教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生寫作文的激情和動(dòng)力，幫助學(xué)生努力克服寫作文的困難之處。

教師可以一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，通過溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫作的激情，使學(xué)生消除畏難情緒。或者在班上組建寫作小組，每個(gè)班有怕寫作文的，就一定也有不怕的學(xué)生，那就可以讓學(xué)生們自己溝通交流，向朋友一樣去探索寫作的奧秘，老師再適時(shí)的點(diǎn)撥，效果一定事半功倍。例如：中秋節(jié)過后，老師組織班會(huì)活動(dòng)，讓各個(gè)寫作小組的成員們圍坐在一起，談?wù)撟约哼^中秋的見聞和感受，然后找擅長寫作的同學(xué)臨時(shí)發(fā)揮寫個(gè)小段落，再讓其他同學(xué)用類似的方式來表達(dá)，那同學(xué)們就會(huì)從身邊事實(shí)說起，慢慢的轉(zhuǎn)變?yōu)槲恼隆?/p>

2.多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫作潛能。

在教學(xué)中，教師要努力完善自身的教學(xué)方式，教學(xué)方法要靈活創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性與興趣，不能過于呆板。很多小學(xué)生害怕寫作文究其原因是由于學(xué)生年齡尚小，觀察能力和很多事物他們都不太了解，很多事物他們沒有辦法用匱乏的詞語表達(dá)出來，更何況很多小學(xué)生想象力缺乏。在教學(xué)中，教師可以把很多事物想辦法展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生已有的事情通過想象的能力去描述事物，從而能很快很好的寫出作文。

在訓(xùn)練學(xué)習(xí)寫作的課堂上，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)道具，給學(xué)生觀看相關(guān)的寫作素材，如圖畫、視頻、歌曲等，這些素材形象直觀，有利于激發(fā)的寫作靈感。在一堂寫景的作文課堂教學(xué)中，教師可以在多媒體上給學(xué)生播放一些關(guān)于景色的圖片和視頻，把作文素材展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生的寫作激情。例如：老師要同學(xué)們寫黃河的氣勢(shì)磅礴，就可以通過播放黃河聲勢(shì)浩大的視頻材料幫助學(xué)生感受那股宏偉的氣勢(shì)，還可以通過黃河的一些相關(guān)數(shù)據(jù)來感知。

3.引導(dǎo)學(xué)生把寫作與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

作文來源于生活，生活實(shí)踐是作文源源不斷的源泉。教師在語文寫作教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生把寫作與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來。作文和日常生活是密不可分的，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察日常生活的能力，在生活中感受，并通過相關(guān)的文字表達(dá)出來。教師在語文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，在日常生活中積累作文素材。

比如，教師要求小學(xué)生寫一篇關(guān)于我的爸爸媽媽的作文。那么就要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)去觀察爸爸媽媽，在小事中去感受爸爸媽媽的性格、做事習(xí)慣，觀察爸爸媽媽為自己的付出等等，通過這些觀察，相信學(xué)生寫作文更容易了，表達(dá)感情也會(huì)更真實(shí)，不會(huì)給人無病呻吟的感覺。學(xué)生只要學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察日常生活，知道把學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，那么作文對(duì)他們來說就不再是難事了。

小學(xué)語文作文教學(xué)作為一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該引起教育工作者的重視。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要想辦法幫助學(xué)生克服寫作文的畏難情緒，應(yīng)用多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫作潛能和引導(dǎo)小學(xué)生把作文與日常生活實(shí)際聯(lián)系起來。

第二篇：小學(xué)語文作文教學(xué)方法

小學(xué)語文作文教學(xué)方法

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

1.作文與生活相結(jié)合

2.閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合 3.注重平時(shí)積累

4.及時(shí)修改作文，加快思想交流

5.培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

6.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力

第三篇：小學(xué)作文教學(xué)方法初探

小學(xué)作文教學(xué)方法初探

摘 要：寫文章是客觀事物和道理在人頭腦中反映的產(chǎn)物。也就是說客觀事物和道理是作文的材料。作文質(zhì)量的高低在很大程度上取決于學(xué)生獵取的素材。對(duì)事物視而不見或不了解事物的特性，寫出的文章定然沒有內(nèi)容，平面化；對(duì)事物無所感受或感受膚淺，寫出的文章定然無味，難以撥動(dòng)讀者的心弦。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；教學(xué)；方法

在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生認(rèn)為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對(duì)作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。因而只有提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，才能寫出好文章。如何提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、教給觀察方法，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力

魯迅曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)作文，第一須觀察。這就明確地指出學(xué)會(huì)觀察對(duì)寫作的決定性作用，因而在小學(xué)作文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。從小學(xué)生的心理特點(diǎn)上看，以下幾種觀察方法不能忽視：

（一）觀察要全面，點(diǎn)面要結(jié)合。一切事物都有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程，事物各部分之間、事物與事物之間都有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，觀察時(shí)，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的細(xì)微區(qū)別和本質(zhì)特征。比如教學(xué)課文《植樹》，要求把看到的內(nèi)容用一兩段話寫下來。怎樣才能寫好這一兩段話呢？第一步要看好圖。圖是作文的基本內(nèi)容，要掌握好基本內(nèi)容，首先要讓學(xué)生觀察整個(gè)畫面，圖上是一群學(xué)生在郊外植樹，有的扛樹苗、有的挖樹洞、有的把樹苗放在挖好的洞里、有的給小樹培土、有的澆水，和同學(xué)們一起植樹的還有老師。這些只是畫面上的基本內(nèi)容，憑這些還難以寫出一兩段生動(dòng)、具體的話。因此，在學(xué)生粗略、籠統(tǒng)看好圖的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察，即銳意搜索、洞察事物的細(xì)微，啟發(fā)學(xué)生從勞動(dòng)場(chǎng)面、勞動(dòng)過程中捕捉細(xì)節(jié)。通過人物的表情、行動(dòng)來窺探其內(nèi)心世界以及不同性格、不同情緒等，這樣寫出的文章既有內(nèi)容又生動(dòng)。

（二）觀察要有一定的順序和條理。要全面、細(xì)致地觀察某一事物就不可能一覽無余，不管是由面到點(diǎn)或是由點(diǎn)到面都要有一個(gè)順序，逐步地、一處一處地、一樣一樣地觀察。學(xué)生在觀察時(shí)，往往容易被事物的新奇吸引，聽?wèi){主觀的興趣，東看一眼，西看一眼，走馬觀花，沒有次序，結(jié)果寫起來就雜亂無章。所謂順序是指觀察時(shí)的先后次序，觀察的順序有時(shí)間順序和空間順序之分。觀察靜止?fàn)顟B(tài)的事物要按空間順序。從上到下或從下到上，從外至里或從里至外，或按東西南北方位，依次進(jìn)行觀察。如觀察校園，可讓學(xué)生先觀察校門口，再觀察校門口的中廳，接著觀察中廳側(cè)的操場(chǎng)，然后再觀察教學(xué)大樓等。

（三）觀察要注意比較、鑒別。比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法，也是說明事物的重要方法。將事物進(jìn)行比較，可以直觀地發(fā)現(xiàn)事物的差異，發(fā)現(xiàn)差異，才能正確地認(rèn)識(shí)、表達(dá)、觀察，對(duì)象的個(gè)性（本質(zhì)）特征或其變化的根本規(guī)律。對(duì)小學(xué)生來說縱比和橫比兩種方法較適用?？v比，是一事物在成長發(fā)展過程中的不同階段比較；橫比，是相類似的兩個(gè)以上的事物相比較。

二、從生活中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平

生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文內(nèi)容越充實(shí)?！洞缶V》要求教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)?？梢?，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，不能脫離生活實(shí)際。

首先，大膽引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、社會(huì)，讓學(xué)生從所見、所聞、所經(jīng)歷發(fā)展到所思所感。例如，組織學(xué)生郊游，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)光；開展學(xué)雷鋒活動(dòng)；植樹美化校園；搞各種比賽、慶?；顒?dòng)等等?？傊?，有計(jì)劃地開展各項(xiàng)有益活動(dòng)的過程中，有教師的指導(dǎo)，就能讓學(xué)生有意識(shí)地去觀察和分析事物。

其次，注意積累間接材料，擴(kuò)展知識(shí)、，開拓眼界。積累間接材料主要是多看書、勤寫筆記、寫心得體會(huì)。例如讓學(xué)生把課外書中、報(bào)紙上精彩的描寫，動(dòng)人的抒情，有哲理性的見解，好的成語、典故等等都工整地抄在筆記本上。還可以事前布置作文題，讓大家早作搜集間接材料準(zhǔn)備。這樣久而久之，學(xué)生從大量的材料中增長了知識(shí)，開闊了眼界，寫作時(shí)就會(huì)覺得有取之不盡的素材。

再次是結(jié)合閱讀來增強(qiáng)認(rèn)識(shí)事物的能力。要寫好文章，除了了解生活和有正確的認(rèn)識(shí)外，很重要的一個(gè)條件就是閱讀。閱讀文章能力的強(qiáng)弱直接影響著作文水平。閱讀各類文章，對(duì)一作文來說，就是揣摩文章的做法。古人就有“讀書破萬卷，下筆如有神”的經(jīng)驗(yàn)之談?？梢娢恼碌淖龇▽?shí)際上都體現(xiàn)在無數(shù)范文中。

三、重視作文的修改講評(píng)―――解決“寫好”的問題

學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動(dòng)。

教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

總之，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平提高了，許多熟視無睹的事物在他們眼里漸漸變得生動(dòng)而有意義了，他們的作文材料充實(shí)了，就覺得有話可說，作文質(zhì)量也隨之提高了。

第四篇：小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

【內(nèi)容摘要】：作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感。生活是豐富的，作文是多彩的。所以，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)要采取各種行之有效的方法，促使學(xué)生達(dá)到心中有“物”，胸有成“竹”，引導(dǎo)學(xué)生從“要我作文”轉(zhuǎn)變成“我要作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

古代有一個(gè)笑話，說有一個(gè)秀才平時(shí)不用功，拿到一個(gè)作文題目，枯腸絞盡也才寫了幾個(gè)字。秀才娘子看著好笑，便上前打趣道：看你那難受勁，難道你們文人作文比我們女人生孩子還難不成？誰知秀才卻說，那當(dāng)然了，你們生孩子是肚子里面有，生起來當(dāng)然就方便了；我作文是肚子里面沒有，作起文來當(dāng)然就難受得要命了。

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行幾年了，語文同仁們?cè)谝恍┓矫嫒〉昧肆钊俗⒛康某删停魑慕虒W(xué)方面也可以說成就斐然。但是現(xiàn)在的作文教學(xué)，特別是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中依然存在這樣一種現(xiàn)象，那就是教師一味強(qiáng)調(diào)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感等內(nèi)在的東西，以致于許多學(xué)生心中無物，腹中空空卻又不得不寫，于是乎只得胡拼亂湊，不得已之間說些空話套話以敷衍塞責(zé)。學(xué)生作文摳耳撓腮苦不堪言，教師批閱作文這兒修那兒改也是苦不堪言，往往一篇作文費(fèi)時(shí)費(fèi)力十幾分鐘半個(gè)小時(shí)，改得滿篇皆紅面目全非，可怎耐學(xué)生的作文就是長進(jìn)不大。從剛才這個(gè)笑話我們不難悟出一個(gè)道理來，那就是作文必須心中有“物”，胸有成“竹”，心中無“物”，縱然有再好的文字功底也寫不出好作文來。那么，如何才能使學(xué)生達(dá)到心中有“物”，胸有成“竹”呢？通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以

下幾點(diǎn)。

一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。

三、注重作文的評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。

第五篇：小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

小學(xué)作文教學(xué)方法之我見

貴州省望謨縣平洞辦者康小學(xué) 王亮

作文是體現(xiàn)學(xué)生的文字表達(dá)能力和思想水平的一種形式，也是使學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、思考力等得到綜合訓(xùn)練的一種途徑，然而，小學(xué)語文教學(xué)最難的莫過于作文教學(xué)，作文教學(xué)是語文課的一個(gè)重點(diǎn)，是教師培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的重要一環(huán)，它能有效地激發(fā)孩子對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，提高他們對(duì)周圍事物的觀察能力?？梢惶崞鹱魑?，學(xué)生們覺得白紙一張，茫茫然無從下手。到作文課，學(xué)生就感到無話可說，無從下手，心情也急躁了許多，針對(duì)這種情況，我就教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，淺談一下自己的看法。

一：培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。

英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候?！睂W(xué)生有了興趣，就能能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，興趣是作文的動(dòng)力學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量，作文才能收到事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生的第一次作文要求，必須降低習(xí)作的難度，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感受生活。引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，寫出自己的快樂，寫出自己的煩惱，也就是心情作文，生活作文，想寫多少就寫多少，這樣的作文，讓孩子覺得作文并不可怕，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣與寫作熱情。因此作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，對(duì)學(xué)生作文相當(dāng)重要。第一次作文教學(xué)時(shí)，我就規(guī)定了孩子們習(xí)作內(nèi)容，全班同學(xué)都寫同一個(gè)內(nèi)容和主題，我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一段一段的寫作，最后把各部分連起來，就組成了第一次學(xué)生作文。通過這次作文后孩子們對(duì)作文有了一定了解，同時(shí)也覺得作文不可怕，反而覺得是一件很輕松的事情。在以后的教學(xué)中，我逐漸改變方法，慢慢的由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷W(xué)生有獨(dú)特感受的作文。

二：讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力

著名教育家葉圣陶先生說過:“讀與寫甚有關(guān)系,讀之得法,所知廣博,眼光提高,大有助于寫作練習(xí)。”蘇霍姆林斯基說過：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！薄按缶V”提出“作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合”?！霸谧魑慕虒W(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能”。讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生作文能力的有效手段，讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；反之，寫對(duì)讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。在引導(dǎo)學(xué)生積累寫作方法時(shí)，應(yīng)與訓(xùn)練仿寫緊密結(jié)合。教學(xué)中,把閱讀教學(xué)與學(xué)生的作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來,根據(jù)教材特點(diǎn),精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在熟讀課文語言材料，領(lǐng)悟規(guī)律，掌握寫作方法，形成積累后，要趁熱打鐵，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文實(shí)踐當(dāng)中去。如：學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生了解課文第一大段介紹太陽“大、遠(yuǎn)、熱”特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者為了表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)運(yùn)用了“具體數(shù)字”“假設(shè)”“打比方”“比較”等方法后，讓學(xué)生運(yùn)用作者的寫作方法從“今天的天氣熱極了”“今天天氣真冷”任選其一寫一段

話，寫出事物特點(diǎn)，從而內(nèi)化作者生動(dòng)形象說明事物的寫法，形成學(xué)生自己的寫作能力。提高讀寫能力的有效手段是豐富語言的積累，教師要不斷結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)他們年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書筆記，既是幫助引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的一個(gè)好方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用詞語的一種好方法。這對(duì)學(xué)生而言是一種很好的語言實(shí)踐活動(dòng)。既能培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。指導(dǎo)學(xué)生編寫讀書筆記要分為五大方面：寫人物、寫事物、寫景物、寫動(dòng)物、寫植物。這樣可以鍛煉學(xué)生識(shí)別能力，增強(qiáng)了寫作的系統(tǒng)性、條理性、增強(qiáng)語感，同時(shí)充分利用好學(xué)校的圖書室，圖書室里有很多的課外書籍，圖書室為學(xué)生提供了一個(gè)閱讀的平臺(tái)，每人拿3-5本書，豐富書櫥的書量，在讀書會(huì)的時(shí)候，每人拿一本喜歡的書進(jìn)行閱讀，不僅在閱讀課，在上課之余，大家都可以翻看自己喜愛的書。每人在學(xué)期之初，要建立讀書目錄表，凡讀過的書都要進(jìn)行登記，每周一檢查。為了達(dá)到讀書的效果，每兩周要對(duì)讀過的書，寫出故事概要，并寫讀后感。不僅要讀，而且能進(jìn)行小練筆，養(yǎng)成認(rèn)真閱讀、讀后感受的良好習(xí)慣。要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的好詞、好句、好段，甚至篇，這就勢(shì)必讓學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。

三：培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力

魯迅曾經(jīng)說過：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆?！庇^察能力是指能憑借感官全面、細(xì)致地觀察自然事物的形態(tài)（顏色、形狀）構(gòu)造、性質(zhì)、變化。觀察能力是寫作能力的基礎(chǔ),注重觀察能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘素材，說話時(shí)做到言而有物，寫起作文也不會(huì)出現(xiàn)無米下鍋的情況，所以要在培養(yǎng)好觀察能力的基礎(chǔ)上，再善于引導(dǎo)學(xué)生到生活這一源頭活水中汲取，因?yàn)樯钍莿?chuàng)作的源泉，于“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，”都不能輕易放過，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，對(duì)生活的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)能力。只有這樣，學(xué)生頭腦里的材料才會(huì)越來越豐富，做起作文來才會(huì)文思泉涌。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)，生活是一切文藝創(chuàng)作的源泉,當(dāng)然生活是取之不盡、用之不竭的活材料。我們務(wù)必培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、學(xué)會(huì)觀察。我在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生觀察一般為定向觀察。指導(dǎo)學(xué)生觀察人、觀察事、觀察物、觀察景，此外，游玩、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家庭生活、校園環(huán)境等都是定向觀察的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生懂得觀察的方法，一要細(xì)致，要?jiǎng)佑酶鞣N感官去認(rèn)識(shí)事物，觀其形，辨其色，嗅其氣，嘗其味；二要講究順序，如從上到下，從遠(yuǎn)到近，從整體到局部等；三要注意對(duì)比，采用比較方法區(qū)別異同，抓住特點(diǎn)；四要學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想，例如：通過輔導(dǎo)學(xué)生觀察猴子，有的學(xué)生這樣寫：猴子全身長著棕褐色的短毛，它們的額頭上光禿禿的，沒有一根毛發(fā)，卻布滿了一道道皺紋，活像一個(gè)小老頭，在它們那淡黑色的爪子上長著指甲。它們的尾巴又粗又短，遮蓋不住沒有長毛常被游人們?nèi)⌒Φ募t屁股。這樣的觀察，寫得生動(dòng)有趣。如果沒有觀察，不懂得觀察方法，就不可能寫得這樣生動(dòng)形象。學(xué)生會(huì)不知不覺地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會(huì)覺得有事可寫，有情可傾了，下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。

四：以音樂指導(dǎo)作文。

孔子說：“興于詩、立于禮、成于樂”，就是說，要把人訓(xùn)練到符合維護(hù)西周社會(huì)制度的標(biāo)準(zhǔn)，要有三個(gè)階段，而最后是音樂使之完成?？梢娨魳返淖饔弥螅^音樂指導(dǎo)作文，就是憑借音樂旋律及節(jié)奏激發(fā)情趣，引發(fā)想象，讓學(xué)生在音樂美妙的音律中產(chǎn)生表達(dá)欲，抒發(fā)自己的感情，運(yùn)用文字描述成文。例如，根據(jù)學(xué)生平時(shí)熟悉喜歡的歌曲，結(jié)合實(shí)際和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要求，我出了一道《可愛的家鄉(xiāng)》的作文題目，然后選《在希望的田野上》這首歌曲在課堂上播放，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并盡情地欣賞。為了深化樂感，連續(xù)播放幾次，學(xué)生的興趣來了。絕大部分的學(xué)生，在我的啟迪之下，結(jié)合家鄉(xiāng)的美景，展開聯(lián)想，進(jìn)入了優(yōu)美的構(gòu)思境界。然后我指導(dǎo)學(xué)生擬好作文題綱，進(jìn)行寫作。大家都感到有話可寫，都進(jìn)入了最佳的寫作意境。欣賞各類音樂作品，不但能愉悅身心，而且還能夠陶冶情操，提高素養(yǎng)，所以應(yīng)該讓學(xué)生了解一定數(shù)量的音樂作品，了解主要音樂家的事跡，既能豐富寫作素材，更能提升思想品味，培養(yǎng)健康的審美情趣，有利于學(xué)生的健康成長。

我相信，只要我們對(duì)小學(xué)生的作文指導(dǎo)得法，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)覺得輕松，不再擔(dān)心五米下鍋，寫作水平一定會(huì)隨之提高。

2015年4月10日