第一篇：《沁園春·雪》整首詩的拼音

《沁園春·雪》整首詩的拼音

在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧，詩歌富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。那什么樣的詩歌才是經(jīng)典的呢？以下是小編幫大家整理的《沁園春·雪》整首詩的拼音，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《沁園春·雪》整首詩的拼音：

běi guó fēng guāng，qiān lǐ bīng fēng，wàn lǐ xuě piāo。

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

wàng cháng chébaing nèi wai，wéi yú mǎng mǎng ； dà hé shàng xià，dùn shī tāo tāo。

望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔。

shān wǔ yín shé，yuán chí là xiàng，yù yǔ tiān gōng shì bǐ gāo。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

xū qíng rì，kàn hóng zhuāng sù guǒ，fēn wài yāo ráo。

須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。

jiāng shān rú cǐ duō jiāo，江山如此多嬌，yǐn wú shù yīng xióng jìng zhé yāo。

引無數(shù)英雄競折腰。

xī qín huáng hàn wǔ，lüè shū wén cǎi ；

惜秦皇漢武，略輸文采；

táng zōng sòng zǔ，shāo xùn fēng sāo。

唐宗宋祖，稍遜風騷。

yī dài tiān jiāo，chéng jí sī hàn，zhǐ shí wān gōng shè dà diāo。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

jù wǎng yǐ，shǔ fēng liú rén wù，hái kàn jīn zhāo。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

《沁園春·雪》白話譯文：

北方的風光，千里冰封凍，萬里雪花飄。望長城內(nèi)外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想與老天爺比比高。要等到晴天的時候，看紅艷艷的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。

江山如此媚嬌，引得無數(shù)英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了，稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們。

《沁園春·雪》賞析：

上片描寫乍暖還寒的北國雪景，展現(xiàn)偉大祖國的壯麗山河。

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。不僅突出了詩人對北方雪景的感受印象，而且造境獨到優(yōu)雅，可以冠結(jié)全篇?！氨眹L光”是上片內(nèi)容的總領句?！扒Ю铩薄叭f里”兩句是交錯說的，即千萬里都是冰封，千萬里都是雪飄。詩人登高遠望，眼界極為廣闊，但是“千里”“萬里”都遠非目力所及，是詩人的視野在想像之中延伸擴展，意境更加開闊，氣魄非常宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的`動態(tài)?！巴L城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔”，是對雪景的大筆鋪陳。“望”字統(tǒng)領下文，直至“欲與天公試比高”句?！巴?，有登高遠眺的意思并有很大的想像成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到作者那豪邁的意興?！巴弊种?，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，也正是中國的形象。“長城內(nèi)外”是從南到北，“大河上下”是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄?！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應“雪飄”“冰封”?！拔┯唷倍郑瑥娀税酌Ｃ５膲验熅跋??！邦D失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。此四句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞！吧轿桡y蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高“，運用了動態(tài)描寫，表現(xiàn)了活潑奔放的氣勢。加上“欲與天公試比高”一句，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力?！吧健薄霸倍际庆o物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動的浪漫想像，固然因在大雪飄飛中遠望山勢和丘陵綿延起伏，確有山舞原馳的動感，更因詩人情感的躍動，使作者眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動活躍。”須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈“寫的是虛景，與前十句寫眼前的實景形成對比，想像雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得嬌艷。“看”字與“望”字照應；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象。“分外妖嬈”，贊美的激情溢于言表。

下片由毛澤東主席對祖國山河的壯麗而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)作者偉大的抱負及胸懷。

”江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰“，可謂承上啟下，將全詞連接得天衣無縫?！敖饺绱硕鄫伞背猩希偫ㄉ掀膶懢?，對“北國風光”作總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。祖國的山河如此美好，難怪引得古今許多英雄人物為之傾倒，爭著為統(tǒng)一天下而奮斗。一個“競”字，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起和衰落的經(jīng)歷?！罢垩钡男蜗?，展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了為之奮斗的動機?！毕鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕“，以“惜”字總領七個句子，展開對歷代英雄人物的評論。詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調(diào)，飽含惋惜之情而又有批判。然而措詞極有分寸，“略輸文采”“稍遜風騷”，并不是一概否定。至于成吉思汗，欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字而帶有嘲諷之意。“彎弓射大雕”，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象?！本阃?，數(shù)風流人物，還看今朝“，“俱往矣”三字，言有盡而意無窮，有畫龍點睛之妙。將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當今時代，點出全詞“數(shù)風流人物，還看今朝”的主題?！敖癯笔且粋€新的時代，新的時代需要新的風流人物來帶領?！敖癯钡娘L流人物不負歷史的使命，超越于歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績，是詩人堅定的自信和偉大的抱負。這震撼千古的結(jié)語，發(fā)出了超越歷史的宣言，道出了改造世界的壯志。那一刻思接千載，那一刻洞悉未來，那一刻豪情萬丈，那一刻傲視古今。

《沁園春·雪》突出體現(xiàn)了毛澤東詞風的雄健、大氣。作為領袖毛澤東的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發(fā)生同構(gòu)，作者目接“千里”“萬里”，“欲與天公試比高”；視通幾千年，指點江山主沉浮。充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格。

全詞用字遣詞，設喻用典，明快有力，揮灑自如，辭義暢達，一瀉千里。全詞合律入韻，似無意而為之。雖屬舊體卻給讀者以面貌一新之感。不單是從詞境中表達出的新的精神世界，而首先是意象表達系統(tǒng)的詞語，鮮活生動，凝練通俗，易誦易唱易記。

第二篇：沁園春雪 帶拼音

qìn yuán chūn xuě 《沁園春·雪》 作者：毛澤東 一九三六年二月

Bti gu? fyng guüng，qiün lǐ b?ng fyng，wàn lǐ xut piüo 北

國

風

光，千 里 冰

封，萬 里 雪 飄。wàng cháng ch?ng nai wai，w?i yú mǎng mǎng，望

長

城

內(nèi) 外，惟 余 莽

莽； dà h? shàng xià，dùn sh? tüo tüo 大 河 上

下，頓 失 滔 滔。

shün wǔ yín sh?，yuán chí là xiàng，yù yǔ tiün gōng shì bǐ güo 山

舞

銀 蛇，原

馳 蠟 象，欲 與 天 公

試 比 高。xū qíng rì，kàn h?ng zhuüng sù guǒ，fyn wài yüo ráo 須 晴

日，看

紅

裝

素 裹，分 外

妖 嬈。jiüng shün rú cǐ duō jiüo，yǐn wú shù y?ng xi?ng jìng zh? yüo 江

山

如 此 多 嬌，引 無 數(shù)

英

雄

競

折 腰。

x? qín huáng hàn wǔ，l?a shū w?n cǎi táng zōng s?ng zǔ，shüo xùn fyng süo 惜 秦

皇

漢 武，略 輸 文

采； 唐

宗

宋

祖，稍

遜

風

騷。y? dài tiün jiüo，ch?ng jí s? hàn，zhǐ shí wün gōng sha dà diüo 一

代天

驕，成 吉思 汗，只

識

彎

弓

射 大 雕。jù wǎng yǐ，shǔ fyng liú r?n wù，hái kàn j?n zhüo 俱

往 矣，數(shù) 風

流 人 物，還 看 今

朝。

譯文：北方的風光，千萬里冰封凍，千萬里雪花飄。望長城內(nèi)外，只剩下無邊無際白茫茫一片；寬廣的黃河上下，頓時失去了滔滔水勢。山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，它們都想試一試與老天爺比比高。要等到晴天的時候，看紅艷艷的陽光和白皚皚的冰雪交相輝映，分外美好。江山如此媚嬌，引得無數(shù)英雄競相傾倒。只可惜秦始皇、漢武帝，略差文學才華；唐太宗、宋太祖，稍遜文治功勞。稱雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。這些人物全都過去了，數(shù)一數(shù)能建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人們。

第三篇：整首詩條

七年級古詩文背誦

人教版七年級上冊古詩【過故人莊】

人教版七年級上冊古詩【夜雨寄北】

人教版七年級上冊古詩

人教版七年級上冊古詩

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人教版七年級下冊古詩

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人教版七年級下冊古詩

（其一）【浣溪沙】【如 夢 令】春夜洛城聞笛滁州西澗江南逢李龜年送靈澈上人論詩《觀書有感》

第四篇：沁園春 雪說課稿

《沁園春·雪》說課稿

銀杏中川初中

馬利紅

一、說教材

1、教材所處的位置

《沁園春?雪》編排在人教版初中語文九年級上冊第一單元，是教讀課文，居單元之首，是一首詞，這首詞分為上下兩闕。上闕寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下闕由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷史英雄，抒發(fā)詩人的抱負。

2、教學目標和重點難點的確立

據(jù)《課程標準》要求培養(yǎng)“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學作品的能力”，結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點，我的目標定為： ①引導學生欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力； ②引導學生品味詞的準確，精練的語言魅力，發(fā)展學生形象思維能力；③領會詞贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄主義的感情。

前兩點側(cè)重能力目標，后一點側(cè)重德育目標。詞的下闕第三層是全詞點睛之筆，表現(xiàn)全詞主旨，因而定為教學重點；詞上闋寫景是下闕評古頌今的基礎，起鋪墊作用，下闋評古是為了頌今，這是作者立意所在，對學生來說，在理解上有一定難度，定為教學難點。

二、說教法和說學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，本課主要使用誦讀法，提問法和講授法。根據(jù)新課 程標準和新課程理念并結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課采用

1、目標導學法

讓學生在上課之初就充分明確本節(jié)課的學習目標，做到有的放矢。

2、情境激學法

播放音樂，創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學習興趣。

3、討論探究法

針對學情及重點、難點，采用談話法、問題教學法、討論法和講解法相結(jié)合。開設一堂探究課，在突破難點，掌握重點的同時，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法、討論法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

★此外我準備用多媒體手段輔助教學

本課采用了《沁園春 ·雪》朗讀磁帶1件，用于聽讀訓練，直接服務于誦讀法；《沁園春·雪》VCD片和課文插圖《江山如此多嬌》的運用，為培養(yǎng)學生形象思維，提供了保證。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)1導入新課，在投影儀上播放VCD片《我愛你，塞北的雪》片斷。由“北方柔美深情的雪，過渡到北方豪邁的雪。這樣導入從視聽上吸引學生，營造氣氛，開啟學生形象思維（板書課題）。環(huán)節(jié)2簡介背景

展示詞人創(chuàng)作的歷史背景，引導學生了解毛澤東在特定歷史時期擔負的歷史使命，有助于學生理解詞的內(nèi)容，理解詞的主旨。

環(huán)節(jié)3自讀自悟

初讀全詞 在解題之后，指名學生輪讀上下闕，全班聽讀，檢查學生課前自讀情況。針對學生易錯字音，借助投影儀進行正音教學，在此基礎上引導學生用齊讀形式品味詞的語音之美，初步感知教材。聽讀全詞 要求學生閉眼聽讀，聯(lián)想優(yōu)美畫面，初步感受詞的形象之美，訓練學生形象思維能力。

環(huán)節(jié)4研讀賞析

讓學生以小組為單位，討論以下四大問題

一、詞的上闋描繪了一幅什么樣的圖畫?

二、下闋作者是怎樣評論古代帝王的?

三、請找出主旨句，你怎樣理解運用這句話?

四、有人說詞的上闋寫景和下闋評古論今沒有聯(lián)系，你看呢? 學生經(jīng)過小組討論后，教師將四個大問題之下的18個形成頂針特色的”連環(huán)問“按序拋出，帶著學生品讀課文。這18個小問題是：

1．詞給我們描繪了一幅什么圖畫?(北國雪景圖)

2．作者欣賞北國雪景的立足點在什么地方?(千米高的塬上)3．登高就能--(遠眺)，上闋有一個字能表達這個意思，這個字是－－(望)。

4．作者在高處望見了哪些景物?(長城、大河、山脈、高原)5．如果說長城、黃河兩個名詞本身就帶有雄壯的氣勢，那么作者怎樣賦予山脈、高原奔放的氣勢?(使用比喻、擬人、化靜為動)

6．上述感受全是作者看到的嗎?(不全是)其中帶有很大的什么成份?(聯(lián)想、想象)

7．除此以外，作者還作了怎樣的聯(lián)想和想象?(在雪中想象雪后紅日當空，白雪交映的壯麗景色)

8．詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?(江山如此多嬌)

9．顯然這是一個承上句，總括上闋，有沒有啟下句總起下闋?(引無數(shù)英雄競折腰)

10．這說明下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?(秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位)

11．說說你對他們的認識。(雄才大略，戰(zhàn)功赫赫?)12．作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評介?(惜)13.(概括”惜“字用詞講究分寸的表達作用后)詞中還有幾個類似的作用的字，大家找找。(略、稍、只)

14.作者這樣評論古人，目的是什么？(評古為頌今)15．歌頌今天的哪種人?(人民大眾和無產(chǎn)階級革命英雄)16．那么主旨句是-（數(shù)風流人物，還看今朝）

17．你怎樣理解這句話?(真正稱得上能建功立業(yè)的英雄人物，還應看今天的人民大眾)

18．詞上闋寫景下闋評古頌今，二者有什么關系?(前者是基礎，正是由于”江山如此多嬌“才會引無數(shù)英雄折腰，評古頌今就很自然)

這18個小題由易到難，由己知到未知，符合學生認知規(guī)律，有的起鋪墊作用，有的起過渡作用，有的起引思作用，有的起活躍氣氛作用，使學生”跳起來能摘到果子"。通過連環(huán)追問導讀方式，學生對詞的理解和認識大大加深了，本課教學重點、教學難點也基本突破了。

環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

要求學生展開聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時腦中浮現(xiàn)出的北方雪景畫面。目的在于發(fā)揮學生想象力，提高寫作水平。

四、說板書設計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

上闋： 北國 冰封 雪飄（總寫）長城內(nèi)外 惟余莽莽（靜）望： 大河上下 頓失滔滔（靜）山舞銀蛇 原馳蠟象（動）想象 ： 紅妝素裹（虛寫）

第五篇：改寫《沁園春雪》

改寫《沁園春雪》

恍惚之中，天放晴了，一輪紅日升起了。晶瑩的雪野中，似有百花競放。這無邊的空闊一片絢爛

中國的北方，一到了冬天，就別具一種風光。仿佛在一瞬間，有一雙萬能的手，把天地妝點成一個冰雪的世界。到處都是冰在生長，到處都是雪在飄飛，到處都是滿眼的純凈透明。似乎整個空間凝固了，時間也因此而停滯不前。到了這個時候，你不由得忘記了你自己，仿佛你就是銀冰，你就是那雪，你早已成為那冰雪的一部分而與這個純白的世界融為一體，直到那春雷來把你喚醒的那一刻的到來。

你就放眼去看吧，那長城的內(nèi)外，綿綿數(shù)千里，你再也看不到第二種顏色。只見一片蒼蒼莽莽，向著遠處延伸，延伸，直到那山與云、與天再也無法分開了，你看吧，平日里，那波濤滾滾的黃河，此刻也停止了它的喧囂，不見了一層浪，不見了一絲波紋，它只是沉默著，沉默著，仿佛一個思想者，在積蓄著他渾身的力量。你看吧，蒼茫的天地間，群山蜿蜒，仿佛有數(shù)不清的銀色小蛇在歡快起舞；高原起伏，又有無數(shù)的巨象在盡情狂奔。好像要和那全能的老天一比高下。

恍惚之中，天放晴了，一輪紅日升起了。晶瑩的雪野中，似有百花競放。這無邊的空闊一片絢爛