第一篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué),第三單元,測(cè)試卷（A）A卷

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第三單元 測(cè)試卷（A）A卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 小朋友們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來(lái)檢驗(yàn)一下！一、填一填(共6題；

共6分)1.（1分）7厘米=________毫米???? 9000米=________千米 2.（1分）(2020二上·達(dá)川期末)在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

床長(zhǎng)約2________ 課桌長(zhǎng)約6________ 小林身高135________ 水杯高約15________ 3.（1分）單位換算． 9米13厘米=________米????3厘米2毫米=________厘米 4.（1分）(2018六上·麒麟期末)噸=________噸________千克???? 小時(shí)=________分 5.（1分）2.5千克=________克???????????0.75平方米=________平方分米 6千米30米=________千米?????????8.04噸=________噸________千克 6.（1分）(2018四上·興仁期中)25×40積的末尾有________個(gè)0，8個(gè)125的和是________． 二、單位轉(zhuǎn)換(共1題；

共1分)7.（1分）(2019三上·撫寧期末)7000米＝________千米?????????3噸＝________千克 48厘米+32厘米＝________分米?????1米﹣6分米＝________分米 180分＝________時(shí)???????????????1噸﹣400千克＝________千克 3時(shí)＝________分????4分＝________秒????180秒＝________分 三、填上合適的單位，注意區(qū)分長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。

(共1題；

共1分)8.（1分）(2019一下·沂源期末)在橫線上填寫合適的單位。

教室門高2________?????????鉛筆長(zhǎng)15________ 大樹(shù)高約7________?????????課桌寬40________ 四、判斷(共5題；

共5分)9.（1分）485000米≈48千米。

10.（1分）一千克黃豆大約有150粒。（）11.（1分）(2019二下·嶧城期末)在20dm、5米和150cm中，5米最長(zhǎng)。（）12.（1分）(2018三上·潘集期中)80毫米＞8厘米（）13.（1分）(2019三上·微山期中)1噸鐵比1噸棉花重。（）五、選擇題(共6題；

共6分)14.（1分）(2018三上·大安月考)一本新華字典約厚5（）。

A.厘米???? B.毫米???? C.分米???? 15.（1分）(2017三上·廬江期中)750×8的積的末尾有（）個(gè)0。

A.1???? B.2???? C.3???? 16.（1分）得數(shù)最大的算式是（）A.675÷[9×(9－6)]???? B.675÷9×(9－6)C.675÷(9×9－6)17.（1分）一個(gè)足球約重（）克。

A.60???? B.440???? C.6000???? 18.（1分）(2019二下·龍華期中)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的跑道1圈長(zhǎng)400米，（）正好是1千米。

A.2圈???? B.2圈半???? C.3圈???? 19.（1分）900厘米=（）分米。

A.9???? B.90???? C.900???? D.9000???? 六、操作測(cè)量(共3題；

共5分)20.（2分）比一比，量一量（1）________（2）________（3）________ 21.（2分）在合適答案后面的□里畫“√”。

（1）（2）（3）22.（1分）(2019三上·微山期中)畫一條比4厘米短5毫米的線段。

七、解決問(wèn)題 (共7題；

共7分)23.（1分）水泥廠庫(kù)存水泥900袋，每袋50千克，用載重9噸的汽車把這些水泥運(yùn)往工地，需要幾輛汽車一次運(yùn)完？ 24.（1分）一袋20000克的面粉，吃了80%，還剩多少千克面粉沒(méi)有吃？ 25.（1分）小東家離學(xué)校 922米,他上學(xué)走了 635米,他離學(xué)校還有多少米? 26.（1分）一根1米長(zhǎng)的彩帶，先剪去35厘米，又剪去5分米，這根彩帶還剩下多少厘米？ 27.（1分）一個(gè)學(xué)校有男學(xué)生446人，有女學(xué)生471人，老師67名，現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生和老師買了1000張電影票，請(qǐng)問(wèn)夠嗎？ 28.（1分）(2019四下·安溪期末)學(xué)校組織師生去“花千谷”景區(qū)春游，有學(xué)生208人，12名老師帶隊(duì)，怎么租車最劃算，最少要花多少錢？ 大客車：限客30人?????????900元/輛 小客車：限客20人?????????700元/輛 29.（1分）同學(xué)們做絹花，已經(jīng)做了72朵，可以扎成8束，每束朵數(shù)相同。如果還需要扎18束需要多少朵絹花？ 八、挑戰(zhàn)題(共1題；

共1分)30.（1分）在學(xué)校的一次體檢量身高時(shí)，明明的身高為15分米，玲玲的身高是155厘米，他們哪一個(gè)高一些呢？ 參考答案 一、填一填(共6題；

共6分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、二、單位轉(zhuǎn)換(共1題；

共1分)7-1、三、填上合適的單位，注意區(qū)分長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位。

(共1題；

共1分)8-1、四、判斷(共5題；

共5分)9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、五、選擇題(共6題；

共6分)14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、六、操作測(cè)量(共3題；

共5分)20-1、20-2、20-3、21-1、21-2、21-3、22-1、七、解決問(wèn)題(共7題；

共7分)23-1、24-1、25-1、26-1、27-1、28-1、29-1、八、挑戰(zhàn)題(共1題；

共1分)30-1、

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題第三單元測(cè)試卷人教新課標(biāo)（含答案）

教材過(guò)關(guān)卷(3)

一、我會(huì)做。(每空1分，共29分)

1．量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用()作單位，用字母()表示。1厘米中間有()個(gè)小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是()。

2．計(jì)量比較長(zhǎng)的路程通常用()作單位，用字母()表示。

3．計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用()作單位。

4．運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道1圈是400米，2圈是()米，再加上()米是1千米。

5．一頭牛重250千克，這樣的4頭牛共重()千克，合()噸。

6．填上合適的單位名稱。

厚2()高7()長(zhǎng)20()

體重30()

載質(zhì)量5()

每小時(shí)行65()

大橋長(zhǎng)1600()

7．在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

80厘米＝()分米

2米＝()厘米

5千米＝()米

3厘米＝()毫米

70分米＝()米

4000米＝()千米

60噸＝()千克

2000千克＝()噸

400米＋600米＝()千米

3千米－1000米＝()千米

5400千克－400千克＝()噸

二、我會(huì)填。(8分)

三、我會(huì)畫。(每題4分，共8分)

1．畫一條長(zhǎng)4厘米6毫米的線段。

2．畫一條比1分米短40毫米的線段。

四、我會(huì)連。(每題8分，共16分)

1．測(cè)量下面的長(zhǎng)度用什么作單位？

2．測(cè)量下面物體的質(zhì)量用什么作單位比較合適？

五、我會(huì)解決問(wèn)題。(5題11分，其余每題7分，共39分)

1.小亮每天繞著操場(chǎng)跑5圈，共跑了多少米？合多少千米？

2．蔬菜公司將運(yùn)進(jìn)大批蔬菜，見(jiàn)如下記錄表。

品種

茄子

辣椒

白菜

蘿卜

土豆

質(zhì)量/千克

340

240

160

500

450

如果用載質(zhì)量1噸的貨車運(yùn)，哪幾種蔬菜可以一起運(yùn)？

3．張老師坐長(zhǎng)途汽車到省城開(kāi)會(huì)，途中要走250千米，他上午8時(shí)出發(fā)，汽車平均每小時(shí)行80千米，上午11時(shí)能到達(dá)嗎？

4．麗麗有5元和10元面值的人民幣各4張，如果要買一個(gè)40元的玩具，有哪幾種付款方式？

5．師生100人一起去春游。(本題不考慮司機(jī)的座位)

(1)如果每輛車都坐滿，且沒(méi)有多余的空座位，可以怎樣租車？

(2)哪種租車方案省錢？

答案

一、1．毫米　mm　10　1毫米2．千米　km

3．噸4．800　2005．1000　1

6．毫米　分米　厘米　千克　噸　千米　米

7．8　200　5000　30　7　4　60000　2　12　5

二、3　2　5　5

三、1．略。2．略。

四、1．

2．五、1．400×5＝2000(米)2000米＝2千米

2．340＋240＋160＝740(千克)

1噸＝1000千克

740千克＜1000千克

茄子、辣椒和白菜可以一起運(yùn)。

(答案不唯一)

3．11－8＝3(小時(shí))

80×3＝240(千米)

250千米>240千米

上午11時(shí)不能到達(dá)。

4．①10×4＝40(元)

②10×3＋5×2＝40(元)

③10×2＋5×4＝40(元)

5．(1)有2種租車方案：

①2輛大車，2輛小車；

②5輛小車。

(2)①2×100＋2×80＝360(元)

②5×80＝400(元)

360元<400元，所以第①種租車方案省錢。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷

寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元練習(xí)

姓名得分

1、我們學(xué)校就像一個(gè)美麗的大花園。（）

2、所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（）

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）

biàn dìxiānɡ f?nɡpīn mìnɡm(xù)? fánɡxī wànɡ()()()()()liánɡ shuǎnɡy?u piàoliánɡ shibēn pǎoshàn zi()()()()()

二、圈出句子中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。（5分）

1、我們大京失色，千乎萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。（）（2、果園里，犁香香的，波羅甜甜的。（）（）（）

三、仿寫詞語(yǔ)。（6分）藍(lán)： 天藍(lán)寶藍(lán)碧藍(lán)

黃：綠：

四、填上合適的詞語(yǔ)。（9分）

一（）郵票炎熱的（）精心地（）一（）鑰匙熱鬧的（）拼命地（）一（）顏料香甜的（）好奇地（）

五、給句子畫線部分換成一個(gè)合適的詞語(yǔ)。（3分）

1、紅紅考試沒(méi)考好，一路上低著頭，情緒低落，失望極了。（）

2、廣場(chǎng)上的氣球顏色很多，非常好看。（）

3、冬天快到了，小青蛙加快速度，趕緊挖洞。（）

六、給帶點(diǎn)字選擇正確的意思，填上序號(hào)。（5分）

1、“知有兒童挑．促織。”（）①捉②把東西放在肩膀上

2、“獨(dú)．在異鄉(xiāng)為異客?！保ǎ賳为?dú)②唯獨(dú)

3、“九月九日憶．山東兄弟?！保ǎ倩叵擘谒寄睥塾浀?/p>

4、“弟弟才．3歲就會(huì)看媽媽的臉色。”（）①能力②剛剛③只有

5、“他倆把倒下的旗桿直．起來(lái)了?！保ǎ俨粡澢谪Q③不斷地

七、判斷比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（5分））

3、他長(zhǎng)得太像他爸爸了。（）

4、天花板上有無(wú)數(shù)盞電燈，像滿天的星星。（）

5、奶奶心里就像喝了蜂蜜一樣甜。（）

八、按要求寫句子。（6分）

1、動(dòng)人的情景吸引了我。改成“被”字句：

2、這有什么好奇怪的？改成陳述句：

3、風(fēng)箏在空中飄。把句子寫得更具體些：

九、把句子整理成一段通順的話。（5分）

（）王爺爺急忙跑過(guò)去，把小林扶了起來(lái)。小林的臉紅了。（）他倆越吵越厲害，小林抓起一把沙子就揚(yáng)。（）小林一見(jiàn)揚(yáng)錯(cuò)了人，拔腿就跑，一下子摔倒了。（）有一次，小林和小力在一個(gè)沙堆旁吵了起來(lái)。（）這時(shí)，爺爺正好走出大門，沙子揚(yáng)到了王爺爺身上。

十、按課文內(nèi)容填空。（9分）

1、天對(duì)（），雨對(duì)（），大陸對(duì)（），（）對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)（）。

2、秋天的雨，是一把（）。秋天的雨，藏著非常好聞的（）。秋天的雨吹起了（）的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。秋天的雨，帶給大地一曲（）的歌。

3、“他忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟??！边@句話對(duì)應(yīng)的詩(shī)句是（），（）。這首詩(shī)的題目是《》，作者是（）。

4、《九月九日憶山東兄弟》中的千古名句是（），（）。這首詩(shī)的作者是（）朝的詩(shī)人（）。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人（）的感情。

十一、閱讀。（18分）

（一）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（）是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，（）的、（）的、（）??美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

1、在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。（2分）

2、這段話是圍繞哪句話寫的？。（1分）

3、用波浪線畫出擬人句。（1分）

4、用橫線畫出一句的打比方的句子。（1分）

（二）你瞧，果園里那一大片栗（lì）子樹(shù)。金黃色的葉子，秋風(fēng)一吹，像無(wú)數(shù)金黃 色的蝴蝶飄落下來(lái)，投入大地的懷抱。栗子樹(shù)上結(jié)滿里棕（zōnɡ）褐（ha）色的果子，像一個(gè)個(gè)小刺球掛在樹(shù)上，有的昂著頭，有的裂（lia）開(kāi)了笑臉。風(fēng)一吹，紅褐色 的栗子就跌落下來(lái)。農(nóng)民們有的爬到樹(shù)上去打栗子，有的忙著在地上撿栗子，到處 是一片豐收的景象。

栗樹(shù)林左邊是橘子園。黃澄澄的橘子像小燈籠似的掛滿了枝頭，有的高昂著頭； 有的兩三個(gè)擠在一起，仿佛在說(shuō)悄悄話；有的躲在綠色的葉叢中，像一個(gè)羞答答的少 女??秋風(fēng)徐徐，滿樹(shù)沉甸甸的橘子娃娃竟玩起了“碰碰車”的游戲，空氣中飄著陣 陣橘香，沁（qìn）人心脾（pí）。

栗樹(shù)林的右邊是一片豆子地。豆莢（jiá）鼓鼓的，太陽(yáng)一曬，豆莢便“噼里啪啦” 搖鈴般地響。那晶瑩的豆寶寶便從豆莢中歡快地蹦出來(lái)。

1、用波浪線畫出一個(gè)比喻句，這句話把比作。（2分）

2、找出五個(gè)寫栗子動(dòng)作的詞：（2.5分）

3、找出五個(gè)描寫顏色的詞：（2.5分）

4、果園里，先描寫，再描寫，最后描寫，表現(xiàn)出的景象。（4分）

5、短文中畫橫線的句子描寫了橘子的和。（2分）

十二、習(xí)作。（19分）

內(nèi)容：請(qǐng)你寫寫金秋時(shí)節(jié)你做過(guò)的事情，并表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。要求：寫一件完整的事，并寫出秋天的特色。

附加題。（10分）

寫出這些神奇的風(fēng)，并把寫秋天的風(fēng)的詞語(yǔ)用“——”劃出來(lái)。（）風(fēng)送爽（）風(fēng)細(xì)雨（）風(fēng)拂面（）風(fēng)呼呼（）風(fēng)刺骨（）風(fēng)習(xí)習(xí)（）風(fēng)化雨（）風(fēng)暴雨

第四篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 四 邊 形 第一課時(shí) 四邊形的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內(nèi)容分析：

《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時(shí)。通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)、圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四邊形、了解四邊形（長(zhǎng)方形、正方形）的特征。學(xué)情分析：

我班的學(xué)生，善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟?shū)課題。

二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)： 四條直的邊

四邊形有 四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就會(huì)自覺(jué)自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。我在教學(xué)《四邊形》時(shí)，出示“喜羊羊開(kāi)店”的情境，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有趣，有效地吸引學(xué)生傾聽(tīng)，使全體同學(xué)都參與其中，真正意義上作到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也就自然愿意傾聽(tīng)了。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生的大膽猜測(cè)及自主探索，使其積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。內(nèi)容分析

“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學(xué)生能從具體的實(shí)物和圖形中識(shí)別哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特征有個(gè)初步直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)為下節(jié)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)做了鋪墊。并為今后深入學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段，因此教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）

4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：本節(jié)課我深刻的體會(huì)到了新課標(biāo)給課堂帶來(lái)的新的生機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生操作時(shí)，充分體現(xiàn)了個(gè)性化思維，有的能研究三個(gè)圖形，有的能研究?jī)蓚€(gè)圖形，有的研究問(wèn)題很全面，有的只注重了圖形邊的特點(diǎn)，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。

第三課時(shí) 周 長(zhǎng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？ ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 4．周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書(shū)、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開(kāi)課本看看書(shū)什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生活動(dòng)

3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

第四課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁(yè)練習(xí)十 練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說(shuō)說(shuō)什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。⑴自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁(yè)第二題：

出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

如圖： ⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。

第六課時(shí) 估 計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第45頁(yè)例4例5，46頁(yè)練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。重難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測(cè)：采用學(xué)生口頭回答和課后問(wèn)題。

目標(biāo)二和三檢測(cè)：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。4．說(shuō)說(shuō)自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書(shū)圍一圈至少要多長(zhǎng)？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁(yè)做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元測(cè)試卷試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元試卷分析

老店完小

李霞

2016/10/11 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元試卷分析

老店鎮(zhèn)老店完小

李霞

一、試卷背景

這套試卷很眼熟吧！不錯(cuò)，這是我們?nèi)私贪嫒昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固中的第三單元評(píng)價(jià)卷。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下，我們手中的學(xué)習(xí)資源有限，在學(xué)習(xí)完第三單元后，我們班利用這套試卷對(duì)孩子進(jìn)行了一次測(cè)試。

二、試卷總體特點(diǎn)

1、緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項(xiàng)內(nèi)容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

三、試卷分析

這套試卷共五大題：填一填、選擇、比較大小、解決問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用。

1.填一填：這道題主要考察單位之間的換算問(wèn)題，這也是本單元的重點(diǎn)，孩子們很容易混淆，弄不清進(jìn)率。出現(xiàn)的錯(cuò)題如下：

（1）

（2）

（3）

（4）

由圖（1）可以看出孩子對(duì)進(jìn)率的概念還模糊，遇到題不知道應(yīng)該填寫什么；從圖（2）可以看出這個(gè)孩子還不會(huì)將一個(gè)復(fù)名數(shù)換算成一個(gè)單名數(shù)；由圖（3）可以發(fā)現(xiàn)孩子做題不認(rèn)真，懶于去思考，不看題就大約摸著往上填，導(dǎo)致失分；從圖（4）我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子對(duì)噸和千克之間的進(jìn)率還不熟悉，導(dǎo)致做題失敗。

2.選擇題：這道題包含6道小題，主要考察孩子們對(duì)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的感知。出錯(cuò)比較多的是（3）和（6）兩小題。導(dǎo)致孩子們失分的原因是：孩子不能將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合在一起，對(duì)單位的感知僅僅保留在認(rèn)知階段。

3.比較大?。哼@道題除了考察孩子們的單位換算能力外，還考察孩子們的計(jì)算能力，很多孩子在此落馬。原因無(wú)它——都是粗心惹的禍！

4.解決問(wèn)題：這道題是失分最嚴(yán)重的一道。出現(xiàn)的問(wèn)題如下圖：

(1)

(2)

(3)

由圖（1）可以看出，孩子不是不會(huì)做，而是做題步驟缺乏規(guī)范性。題中只出現(xiàn)2千米這個(gè)數(shù)，孩子們卻直接用2000米，雖然數(shù)值的大小不變，但寫法不同，需要進(jìn)行單位轉(zhuǎn)化。從圖（2）不難看出，孩子心里明鏡似得，就是不知從何入手，把題中沒(méi)有出現(xiàn)的數(shù)字4直接運(yùn)用了，從而導(dǎo)致這道題失分。再說(shuō)第三道題，我們可以看出孩子能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，說(shuō)明會(huì)這道題，思路也很清晰，但沒(méi)有具體的做題步驟，沒(méi)有得到10分。縱觀上面的三道題，解決問(wèn)題這類題，孩子一個(gè)通病就是不會(huì)將自己的理解用具體的算式表述出來(lái)，這將會(huì)是自己今后教學(xué)需要注意的地方和努力的方向。

5.實(shí)際應(yīng)用：這道題難度不大，關(guān)鍵在于孩子是否看懂出題的意圖以及孩子的實(shí)際操作能力如何。從下圖我們不難看出這個(gè)孩子對(duì)這道題沒(méi)有理解清楚，他所填寫的答案都是測(cè)量出來(lái)的實(shí)際數(shù)據(jù)，誤解了出題者的真實(shí)意圖。

四、改進(jìn)措施

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，規(guī)范做題，及時(shí)檢查，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）、全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

（5）、了解學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異。

五、成績(jī)背后的故事

成績(jī)很喜人吧！先別羨慕嫉妒恨，喜人的成績(jī)后面有不為人知的小故事呢！在考試過(guò)后，我剛要進(jìn)行批改，班里的張飛雨小朋友找到我，在我面前支支吾吾的墨跡了好一會(huì)兒，我就問(wèn)他有事嗎？他小聲的回答道：“老師，這次考試你能講過(guò)再改嗎？我這部分學(xué)得不好，吃分少，媽媽肯定饒不了我？”我剛想拒絕，但扭頭再看看飛雨那充滿乞求的眼神，“不行”兩個(gè)字硬生生地咽到了肚子里。我知道，飛雨的媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)的，每次考試不能低于90分。其實(shí)飛雨在班里一直保持著前五名的成績(jī)，既然他都覺(jué)得自己學(xué)得不好，其他的孩子就更別說(shuō)了。自己這次何不改變以往策略，來(lái)一次變革——先講后改呢！但我和孩子們約法三章：卷子依然批改，分?jǐn)?shù)依然給，但是分?jǐn)?shù)低于90分的為不及格，100分為優(yōu)秀。孩子們?yōu)榱硕嗟梅?，?tīng)得特別仔細(xì)，錯(cuò)題也糾正的特別認(rèn)真！在我們“共同的努力”下，滿分20個(gè)，優(yōu)秀率達(dá)到了37％，及格率達(dá)到了80％。對(duì)于在老師講解過(guò)，考試仍然不及格的孩子我課下也和他們進(jìn)行了談話，批評(píng)少不了，激勵(lì)性的話也沒(méi)少說(shuō)，就在再次收回學(xué)習(xí)與鞏固時(shí)，孩子們的正確率到了100％。這不是我們考試共同要追求的目標(biāo)嗎？