第一篇：幼兒園大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》及教學(xué)反思

《大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》含反思》這是優(yōu)秀的大班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.隨音樂(lè)合拍動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

2.明確游戲的玩法與規(guī)則，能在“酸”字的地方快速反應(yīng)。

3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

紙偶狐貍一個(gè)、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的講述故事。

師：今天我給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)于狐貍的故事，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)了些什么?;.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng);(教師有節(jié)奏的講述故事)師：這個(gè)故事還能變成了一首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊拍拍小手。

二、幼兒欣賞歌曲一遍。

師：好聽(tīng)嗎?

三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師：小狐貍可是個(gè)跳舞高手，它最喜歡跳舞，它又跳起來(lái)了。仔細(xì)看看它做了哪些動(dòng)作?

⑴教師示范動(dòng)作一遍后梳理。

⑵帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作。

⑶幼兒動(dòng)作，教師在動(dòng)作變換出稍提示。

⑷引導(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動(dòng)作。

師：剛才跳是這樣的，那站起來(lái)可以怎么跳?(提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳，并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動(dòng)作兩遍。)四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)說(shuō)唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

師：小狐貍吃到葡萄么?他這么想吃卻吃不到心情怎樣?他想到說(shuō)一句話安慰自己，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

⑴幼兒欣賞說(shuō)唱部分。

師：小狐貍說(shuō)了一句什么話?

⑵創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。

師：吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀，誰(shuí)能用動(dòng)作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來(lái)?

五、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作。

六、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。

師：小狐貍沒(méi)吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教師示范)師：剛才狐貍是怎么找的?在圈里還是圈外走?順著那個(gè)方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐貍呢?

⑴幼兒嘗試游戲一次。

⑵再次游戲數(shù)次。

附歌詞：有一只狐貍，走過(guò)葡萄園。它看見(jiàn)葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來(lái)，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對(duì)自己說(shuō)：“葡萄太酸?！背圆坏狡咸丫驼f(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。

教學(xué)反思

這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂(lè)表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。

附《狐貍和葡萄》

一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢?！庇谑撬笸肆藥撞?，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：“我敢肯定它是酸的?！边@時(shí)正要摘葡萄的孔雀說(shuō)：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹(shù)上的猴子，猴子說(shuō)：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎?肯定是甜的，”猴子說(shuō)著便摘了一串吃了起來(lái)。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案《狐貍和葡萄》含反思這篇文章共3946字。

第二篇：幼兒園大班音樂(lè)教案：嘗葡萄

嘗葡萄

活動(dòng)名稱(chēng)：嘗葡萄 主要教學(xué)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析：

通過(guò)活動(dòng)幼兒了解維族兒童的基本特征，對(duì)維族歌曲產(chǎn)生喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)歌曲并演唱，培養(yǎng)了幼兒的自信心和表現(xiàn)力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.了解維族兒童的基本特征，對(duì)維族歌曲產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

2.學(xué)習(xí)歌曲，嘗試進(jìn)行表演。重難點(diǎn)分析：演唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先請(qǐng)一名女孩打扮成維族小姑娘的模樣。

2、維族服飾，表現(xiàn)維族風(fēng)情歌舞的錄像帶或教學(xué)掛圖《維族小姑娘辮兒長(zhǎng)》。

3、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：

1、觀看教學(xué)掛圖，簡(jiǎn)單了解維族的民俗常識(shí)。

2、訪問(wèn)“維族小姑娘”，初步理解歌詞，熟悉歌曲旋律。

(1)教師將維族小姑娘請(qǐng)進(jìn)活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒大膽訪問(wèn)她。

師：寶貝們，今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位漂亮的維族小姑娘，讓我們快快把她請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!

師：美麗的小姑娘，請(qǐng)告訴大家你今年幾歲了?你從哪里來(lái)?

你能用唱歌的形式來(lái)回答嗎?(鼓勵(lì)幼兒也來(lái)訪問(wèn))

(2)教師總結(jié)提出的問(wèn)題，討論維族小姑娘唱的歌曲內(nèi)容，重點(diǎn)理解“幾歲和幾根正相當(dāng)”。

3、教師和維族小姑娘共同邊唱邊表演，請(qǐng)幼兒欣賞并輕聲跟唱，對(duì)于歌曲中的難點(diǎn)如：切分音符，教師應(yīng)用肢體動(dòng)作來(lái)幫助幼兒感受并理解。

師：寶貝們，有一個(gè)地方啊老師覺(jué)得你們唱的跟老師不一樣，下面你們仔細(xì)聽(tīng)老師再唱一遍這個(gè)地方。

師：下面看老師做動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)地方的節(jié)奏，寶貝們認(rèn)真看!

4、幼兒隨音樂(lè)自編動(dòng)作演唱歌曲。

師：老師把這首好聽(tīng)的歌變成了舞蹈跳給寶貝們看，你們也把它編出來(lái)給老師看好嗎?

活動(dòng)延伸：

在表演區(qū)幼兒身穿維族服飾，自由表演《嘗葡萄》?；顒?dòng)反思：

通過(guò)活動(dòng)幼兒了解維族兒童的基本特征，培養(yǎng)了幼兒的自信心和表現(xiàn)力，對(duì)維族歌曲產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

第三篇：狐貍和葡萄的教學(xué)反思

《狐貍和葡萄》是一則寓言故事，主要講了一只饑餓的狐貍看見(jiàn)葡萄架上垂下幾串成熟的葡萄，饞得直流口水，他想盡了各種辦法卻夠不著葡萄，于是說(shuō)這些葡萄肯定是酸的。說(shuō)明了有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。

故事中的角色鮮明生動(dòng)，富有個(gè)性，我們周?chē)嬖谥芏噙@樣的人，如何將故事中的角色延伸至課外，讓學(xué)生體會(huì)故事寓意。我先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀寓言，弄懂故事主要情節(jié)，反復(fù)演讀狐貍言行舉止，想象狐貍會(huì)想哪些辦法來(lái)夠葡萄，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。辦法想得多，說(shuō)明狐貍想吃葡萄的心情很迫切，再讓學(xué)生想象狐貍的心理活動(dòng)就顯得比較容易。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀寓言，結(jié)合生活中的事例來(lái)想明白寓意的確切含義。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)起來(lái)不那么輕松了，因?yàn)樗麄兩媸牢瓷?，?duì)狐貍這樣的人物形象認(rèn)識(shí)得不清晰。于是，我進(jìn)行了舉例，引導(dǎo)延伸，學(xué)生能順利感悟故事里深刻的寓意了。

第四篇：狐貍和葡萄教案

《狐貍和葡萄》教案

執(zhí)教：江蘇省溧陽(yáng)市湯橋小學(xué) 芮愛(ài)國(guó)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言?xún)?nèi)容，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）直接點(diǎn)題：

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《伊索寓言》

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：故事——道理）讀課題

12伊索寓言

2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。

二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》

（一）讀課文

1、說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受）。

2、今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題）正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形

正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音；

辨形：“狐貍”是反犬旁，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁；“饞”的筆畫(huà)筆順；“酸”是酉字旁，不能少寫(xiě)一橫。指名上黑板書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生描紅。

4、交流：說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。

（二）學(xué)故事。

1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來(lái)了，它還會(huì)說(shuō)話呢！

齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?這些葡萄真的不好吃嗎？

2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢？齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。（出示圖片）

（1）你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣？從哪些地方看出來(lái)？（枝繁葉茂、碩果累累）（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫(xiě)葡萄的詞語(yǔ)和句子？（又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津；顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……）

用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺(jué)、想法？

3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（狐貍很喜歡吃葡萄。）想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái)。

4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢？齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。

5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢？（預(yù)設(shè)：爬樹(shù)、跳躍、用棍子敲、用石頭砸??）

6、指名表演狐貍夠葡萄。

7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣？ 這就叫——“白費(fèi)勁”。

8、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？為什么狐貍卻說(shuō)：（齊讀）“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?/p>

9、狐貍這樣說(shuō)，難道他不想吃這葡萄嗎？（想）從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的？ 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)

10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時(shí)，“狐貍感到無(wú)望了，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)?！崩斫狻盁o(wú)望”。如果是你，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？

11、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢？

表演讀：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

想一想，這里的“酸”還有什么意思呢？這時(shí)狐貍的心情是怎樣的？（無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。）用你體會(huì)到的心情讀這句話

（三）明道理

1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見(jiàn)了，告訴他這葡萄是甜的，面對(duì)這尷尬的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢？

2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢？

3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧？（虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。）

4、引出寓意，示：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。（齊讀）

5、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？

6、辨析“成熟”

①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。

②有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思

7、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟?！?/p>

8、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，這種心理對(duì)嗎？

9、生活中有沒(méi)有和狐貍一樣的人呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

10、拓展練習(xí)：（出示）

填一填：

①狐貍明明（想吃葡萄），可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說(shuō)（）。

②劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗ǎ?，卻偏偏說(shuō)（）。

③（）明明想（），可因?yàn)椋ǎ瑓s偏偏說(shuō)（）。

三、復(fù)述故事

第五篇：狐貍和葡萄教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事

2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意

3、想象故事情節(jié)，排成課本劇

4、擴(kuò)寫(xiě)寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫(xiě)人物的方法

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉寓言?xún)?nèi)容，理解寓意

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、直接點(diǎn)題：

板書(shū)《伊索寓言》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢？（出示）

1、“寓”是寄托的意思，“言”就是話。把深刻的道理和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言。

2、伊索：傳說(shuō)，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，是位編造寓言故事的能手。

3、同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。

4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟悉的動(dòng)物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩部分組成：故事和道理。

（二）、引入寓言《狐貍和葡萄》

師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）

1、熟讀課文，理解大意（出示圖片）

（1）你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣？從哪些地方看出來(lái)？（枝繁葉茂、碩果累累）

（2）從哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形狀的大小、顏色透亮）

（3）你想到了哪些描寫(xiě)葡萄的詞語(yǔ)和句子？①又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津②顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……

（4）看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺(jué)、想法？

2、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。（1）指名朗讀。

（2）從這句話中，你讀懂了什么？（①主人公出場(chǎng)。②狐貍很喜歡吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來(lái)。③想象狐貍的饞樣兒。

3、狐貍是怎么做的呢？能通過(guò)想象說(shuō)具體些嗎？（1）“想盡了各種辦法去夠葡萄”。

（2）踮起腳尖，拉直身子，伸長(zhǎng)手臂，往上跳……

4、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想、怎么做？（1）“白費(fèi)勁”。

（2）吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來(lái)打……

5、可狐貍是怎么說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！保ㄟ呑哌吇仡^說(shuō)）為什么會(huì)這樣？體會(huì)他什么心情：無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。

用你體會(huì)得到的心情讀這句話

6、難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢？

虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。

（三）、挖掘文本，理解寓意

師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子

多媒體出示：

①麗麗今天穿了件很漂亮的連衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是

五、布置作業(yè)：熟讀故事，說(shuō)給小伙伴聽(tīng)

附板書(shū)： 狐貍和葡萄

饞得直流口水

想盡各種辦法 → ？

←

肯定是酸的，不好吃

邊走邊回頭