第一篇：高校輔導員先進事跡材料

高校輔導員先進事跡材料

懷揣夢想，與學生一起追逐>幸福

——江蘇信息職業(yè)技術學院輔導員劉月紅>事跡材料

>個人簡歷：

劉月紅，女，中國共產(chǎn)黨黨員，1980年1月生，碩士研究生，國家二級心理咨詢師。2008年起在江蘇信息職業(yè)技術學院從事輔導員工作，任機電工程系分團委書記和心理輔導員。她針對高職生的特點，發(fā)揮教育學、>心理學學科背景優(yōu)勢，創(chuàng)新教育方法，將“幸?！痹厝谌?思想政治教育工作，踐行“幸福教育”理念，搭建“幸福教育”平臺，探索出一套行之有效的“幸福教育工作方法”，助力學生的職業(yè)夢想。7年來，她累積242個個案、咨詢312次、個案記錄117975字，陪伴學生演繹出一個個羽化成蝶的>故事，所帶班級多次榮獲江蘇省、無錫市先進班集體，主持省級課題1項，發(fā)表論文多篇，主編心理教育教材1部，多次獲得省級“優(yōu)秀輔導員”等榮譽稱號。

工作情況：

尋夢——熱愛教育，信念執(zhí)著

因為對教師職業(yè)崇高的敬意和純粹的念想，成為一名教育工作者是她一直的夢想。2001年7月大學畢業(yè)后，她成為一名初中英語老師，她熱愛學生，學生也喜歡她，被學生贊譽為“最可愛的老師”。工作四年后，帶著對教育的再思考和滿腔的熱情，她毅然決然的辭去工作，再次踏上求學之路。三年后，她以優(yōu)異的成績完成了碩士研究生的學業(yè)，成為江蘇信息職業(yè)技術學院一名普通的輔導員。

很多人不理解她的選擇。她笑而不語，因為她清楚自己心里裝著一個夢想。大學是一個人世界觀人生觀價值觀真正成型的時期，她很幸運自己遇到一個充滿愛、給人以滿滿幸福感的輔導員老師，從此就堅定了做一名受學生信賴、和學生一起追逐幸福的輔導員的信念。這是她一直追尋的夢想，她要讓自己的教育夢想在這里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

追夢——專業(yè)引領，創(chuàng)新實干

2008年9月6日，她迎來了自己的“開門弟子”，成為478位學生的輔導員。報到當天，細心的她發(fā)現(xiàn)這些孩子與同齡人相比少了些許朝氣。為了進一步了解這批新生，她住進學生宿舍，晚上逐一約談學生。經(jīng)過深入了解，她意識到，自己所帶的大部分學生是初高中時的“弱勢群體”：有自卑的、學習困難的、打架斗毆的問題學生，或是被初高中老師忽視的、甚至被家庭所忽略的、盲目面對未來的學生??

她相信沒有哪個學生是自甘墮落的，他們只是在漫漫的求學路上掉了隊。她告訴學生們：“沒事，一切都剛剛開始，我們一起努力追逐幸?！?。

她是這樣說的，也是這么做的。作為教育學碩士、國家二級心理咨詢師，她發(fā)揮自己教育學、心理學學科背景優(yōu)勢，開始探索將“幸福”元素融入工作，給她的學生注入追逐幸福的力量。

她充分發(fā)揮心理咨詢在學生思想政治教育工作中的優(yōu)勢，把“積極品格”的培育滲透入心理咨詢中。在咨詢過程中，她激發(fā)學生來訪者的信心、>勇氣、對美好事物的興趣，與他們共同尋找積極的資源，并強化他們身上的品格優(yōu)勢，使他們克服心理問題，重拾生命的陽光。為了方便學生，在懷孕期間她都堅持步行二十分鐘到宿舍樓給學生做心理咨詢。她能夠沉浸地>傾聽學生，學生也愿意傾訴，她產(chǎn)假前的最后一個晚上，還在學校給一名患有抑郁癥的學生做心理疏導。七年來，她累積242個個案、咨詢312次、個案記錄117,975字，其中10次以上咨詢個案6例，最長的個案28次，涉及童年創(chuàng)傷、抑郁癥、驚恐障礙等，在心理咨詢的幫助下，他們克服或緩解癥狀，都能正常學習，順利完成學業(yè)。近一年半，她利用節(jié)假日參加了121學時的心理咨詢督導，接受自己做的個案督導2例，并參加了團體輔導、危機干預等專業(yè)>培訓11次，努力成長為注冊心理師。

她積極探索團體輔導在學生干部隊伍建設方面的運用，探索出了“學生干部團隊積極品格培養(yǎng)”的團體輔導方案，促進學生干部個人成長和人格完善，促進團隊的團結(jié)、協(xié)作、互助。在班集體建設方面，她從營造整潔、勵志的宿舍文化氛圍開始，提升學生的品格，培育“和諧幸?！钡陌嗉w精神，營造學生身在班集體的“幸福感”，使學生個體自然走向真善美。她擔任>班主任的班級模具091、汽修121先后獲得“無錫市先進班集體”榮譽稱號。

她探索挖掘本校思想政治教育的積極資源，以典型培育、典型樹立、典型示范、典型跟蹤等有效措施去建立校園榜樣教育的長效機制，挖掘豐富的優(yōu)秀校友資源，正在撰寫《優(yōu)秀校友生涯規(guī)劃讀本》，讓學生在校園榜樣的引領下，重構(gòu)自我，明確行動目標，合理規(guī)劃職業(yè)生涯。同時，發(fā)揮新媒體在校園宣傳中的積極導向作用，把分團委公眾訂閱號作為共青團工作的主要宣傳手段，比如，及時推送教學、生活、活動等的新動態(tài)，提高訂閱號的服務價值，推送好人好事、班級、宿舍風采展示等，推進“機電工程系學習共同體”的構(gòu)建，并增強共青團思想引領作用??使這個平臺日益成為機電系學生校園生活中不可缺少的一部分。

她以志愿服務和社團建設為突破口，搭建實踐育人平臺，讓學生在社會實踐中成長，在提升綜合素質(zhì)中體驗到成就感、幸福感。在社團建設中，她凝練出“孵化-扶持-獨立”三段式社團培育模式，培育出以心理協(xié)會為代表的5個學習型社團，足球社為代表的7個體育鍛煉型社團，街舞社為代表的5個服務型社團，CAD挑戰(zhàn)者協(xié)會等4個專業(yè)技能提升類社團，其中3個社團獲評“無錫市十佳大學生社團”，“鈴得”金屬飾品創(chuàng)意制作社團榮獲“江蘇省高校百佳學生社團”稱號。系里70%以上的在校生參與到各類社團中，在每年100多次大大小小的社團活動中感受著成功和喜悅。在志愿服務中，她創(chuàng)建了“張鎮(zhèn)民工子弟小學”、“榮巷殘聯(lián)”、“無錫市烈士陵園”等志愿服務基地，開展公交站臺維護、鳥巢書屋、光盤行動等志愿活動，其中“鳥巢書屋”成為學校校園讀書節(jié)中的品牌活動，“走進農(nóng)民工子弟學?！柟馀c我同行”活動被評為2010—2012年度無錫市青年志愿服務優(yōu)秀項目。寒暑假，她帶領學生走入城鄉(xiāng)深處，關愛流動兒童、留守兒童，被光明網(wǎng)等媒體宣傳報道，她帶領的“基層走訪”調(diào)查團隊，獲得2014年江蘇省大中專學生志愿者暑期 “三下鄉(xiāng)”社會實踐活動表彰（獲省級優(yōu)秀團隊）。

她工作之余積極開展科學研究工作，2013年成功申報了江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《積極心理學視野下蘇南地區(qū)高職院思想政治教育有效性研究》，2014年成功申報了學院重點課題《校園新媒體對大學生主觀幸福感的影響研究》。另外，她還參與省級課題2項、學院課題5項，公開發(fā)表論文4篇，參與主編心理教育教材1部。

圓夢——羽化成蝶，幸福你我

一晃七年，她在輔導員崗位上，積極踐行“幸福教育”理念，不斷培育、轉(zhuǎn)化出一批批幸福快樂的學生，自己也成長為一名敬業(yè)樂業(yè)，幸?？鞓返膬?yōu)秀輔導員。

08級徐同學，由于交往、學習等問題休學一年后編入她的班級，“不合群”、“冷漠無情”的對待每個人。她經(jīng)常去宿舍了解情況，與他談心，拉近彼此的心理距離。一次發(fā)現(xiàn)他偷偷養(yǎng)了一只小動物，劉老師就抓住教育契機，夸他有愛心，并勸說他把小動物帶回家；通過同學了解到他CAD繪圖很好，于是鼓勵他參加CAD挑戰(zhàn)者社團，并聯(lián)系指導老師多加關心和指導，經(jīng)過努力，在第一屆“華東區(qū)大學生CAD應用技能競賽”中該生獲得“工程圖繪制競賽”二等獎??他逐漸融入了班集體，與同學相處也變得熱情大方起來，臉上也時常掛著笑容。

09級閆同學，頭發(fā)染成白色的，生活節(jié)奏是顛倒的，白天睡覺，晚上玩樂，課很少去上，宿舍的味道讓人難以出入，班主任也管不下去，父母的話更無效。她找他談心，閆同學說：“劉老師，你管我沒用的，高中時，我進校門，進的不是教室而是校長室，我出校門，就有人在等著我，都是找我打架的??”她聽著很心酸，但心里明白這個孩子不能用“管”的方式，更需要耐心的用“導”的方式去教育化解其“心結(jié)”。于是，她每天與他約定第二天的起床時間，第二天在約定時間準時到他宿舍，與他一起整理宿舍，送他踏入教室，同時，“請”他做助理，與他談心，挖掘他的優(yōu)點，生病了買點東西去看望他，帶班級一起給他慶祝生日??堅持了半個多學期，從早上喚不起，到第四節(jié)課去上課，接著第三節(jié)課去上課??就這樣耐心的陪他改掉了不良的生活習慣，改變了他對生活、對交往的看法。2012年，順利拿到畢業(yè)證書的閆同學給她發(fā)來了這樣的短信：“劉老師，進校之前，我覺得我的人生只能得過且過了。是您為我創(chuàng)造了改變自己的機會，這三年是我人生中最珍貴的三年，感謝您，我一輩子都將記得您！”畢業(yè)后，閆同學自主創(chuàng)業(yè)開辦了汽車美容店，他的愿望是做一名杰出校友，回饋母校。

“劉老師，您對我的信任，對我委以重任，使我覺得我的人生不能再如高中時那么過了，我一定要好好努力了?！闭f這話的10級王同學是系社團聯(lián)合會的主要學生干部，該同學在高中斷斷續(xù)續(xù)才上了一年學，就勉強參加了高考。在劉老師長期的“不拋棄，不放棄”關懷下，他茁壯成長，獲得“無錫市三好學生”稱號，并連續(xù)兩年獲得“國家勵志獎學金”。

??

這樣的學生一個又一個，在她的陪伴下，他們得到了關注與愛，淡忘了“過去的灰色”，找回了久違的自信，看到了自己的價值，汲取了前行的力量，得以幸福的成長。正是這一個又一個學生的健康成長，使她由衷的欣慰，再多的苦和累，她都感到幸?？鞓?。

而她也在輔導員這個平凡的崗位上，>收獲著學生健康成長的感動，收獲著領導與同事的支持，收獲著學習帶來的充實，忙碌而快樂著，辛苦而幸福著，陪伴學生一起追逐著幸福。夢想需要信念，夢想更需要踐行，在輔導員的道路上，她將堅定前行，努力向?qū)I(yè)型、專家型輔導員邁進。

獲獎情況：

2010年，獲學校授予的“優(yōu)秀輔導員”稱號；

2010年，獲江蘇省高等教育學會學生管理研究委員會授予的“優(yōu)秀輔導員”稱號；

2011年，獲學校教職工年度考核“優(yōu)秀個人”稱號；

2013年，獲學校春季讀書節(jié)“優(yōu)秀指導教師”稱號；

2013年，獲2012-2013學年學?！皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號；

2013年，獲學校教職工年度考核“優(yōu)秀個人”稱號；

2014年，獲學校社團“優(yōu)秀指導教師”稱號；

2013年，撰寫的論文獲學校首屆蘇信杯學生工作論壇論文組二等獎；

2014年，在第一屆輔導員創(chuàng)新工作論壇中獲二等獎；

2014年，在第三屆輔導員創(chuàng)新工作論壇中獲一等獎；

2011年，所帶汽車檢測與維修091班獲江蘇省“先進班集體”；

2014年，所帶數(shù)控設備與維護121班獲江蘇省“先進班集體”；

2013年，所帶團總支獲無錫市“五四紅旗團總支”榮譽稱號；

2013年，“走進農(nóng)民工子弟學校，陽光與我同行”志愿服務項目獲評2010—2012年度無錫市“青年志愿服務優(yōu)秀項目”；

2012年，2013年，所組織的系部活動在學?！按杭咀x書節(jié)”和“秋季讀書節(jié)”中均獲得優(yōu)秀組織獎。

第二篇：高校輔導員

高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）

為進一步加強高校輔導員隊伍建設，推動高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，提升大學生思想政治教育工作質(zhì)量，特制定本標準。

高校輔導員是履行高等學校學生工作職責的專業(yè)人員，要經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。本標準是國家對合格高校輔導員專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是高校輔導員開展學生工作的基本規(guī)范，是引領高校輔導員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展的基本準則，是高校輔導員培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的基本依據(jù)。

制定和實施本標準，一是為了進一步增強輔導員職業(yè)的社會認同，建立輔導員職業(yè)相對獨立的知識和理論體系，確立輔導員職業(yè)概念，提升輔導員職業(yè)地位和職業(yè)公信力，逐步增強廣大師生和全社會對輔導員工作的職業(yè)認同；二是為了進一步強化輔導員隊伍建設的政策導向，為各級部門推進輔導員隊伍建設提供基本依據(jù)，推動各級部門進一步制定完善輔導員隊伍準入、考核、培養(yǎng)、發(fā)展、退出機制；三是為了進一步充實豐富輔導員工作的專業(yè)內(nèi)涵，引導輔導員系統(tǒng)學習職業(yè)相關理論知識、法律法規(guī)、政策制度等，為輔導員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出路徑和方向；四是為了進一步規(guī)范輔導員的工作范疇，逐步明晰輔導員的崗位職責和工作邊界，增強輔導員的職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感。

1.職業(yè)概況

1.1 職業(yè)名稱

高等學校輔導員

1.2 職業(yè)定義

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。

1.3 職業(yè)等級

本職業(yè)共分為三個等級，分別為：初級、中級、高級。

1.4職業(yè)能力特征

政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正。具備思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備。具備較強的組織管理能力和語言、文字表達能力，及教育引導能力、調(diào)查研究能力等。

1.5基本文化程度

大學本科以上學歷

1.6 政治面貌要求

中國共產(chǎn)黨黨員

1.7 培訓要求

1.7.1 培訓期限

根據(jù)學校的專業(yè)培養(yǎng)目標和教學培訓計劃，定期參加思想政治教育培訓?；九嘤柶谙蓿喝肼毰嘤柌簧儆?0標準學時(10天)；中級不少于48標準學時(16學時/年，3年12天)；高級不少于128標準學時(16學時/年，8年32天)。

1.7.2 培訓師資

培訓高校輔導員的教師應具有相關專業(yè)副高級以上專業(yè)技術職務或副處級以上職級，并具有較高的思想政治教育及相關專業(yè)學術水平、理論修養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗。

1.7.3 培訓場地設備

滿足教學需要的標準多媒體教室、報告廳和實踐場所。

2.基本要求

2.1 職業(yè)守則

(1)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨的教育方針，依法履行教育職責，維護校園和諧穩(wěn)定。不得有損害黨和國家利益以及不利于學生健康成長的言行。

(2)敬業(yè)愛生。熱愛黨的教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以獻身教育事業(yè)、引領學生思想和服務學生成長為己任。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生。不得損害學生和學校的合法權益。在職責范圍內(nèi)，不得拒絕學生的合理要求。

(3)育人為本。把握思想政治教育規(guī)律和大學生成長規(guī)律，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。尊重學生獨立人格和個人隱私，保護學生自尊心、自信心和進取心，促進學生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人。

(4)終身學習。堅持終身學習，勇于開拓創(chuàng)新，主動學習思想政治教育理論、方法及相關學科知識，積極開展理論研究和實踐探索，參與社會實踐和掛職鍛煉，不斷拓展工作視野，努力提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

(5)為人師表。學為人師，行為世范。模范遵守社會公德，引領社會風尚，以高尚品行和人格魅力教育感染學生。不得有損害職業(yè)聲譽的行為。

2.2 職業(yè)知識

2.2.1 基礎知識

具備寬廣的知識儲備，了解馬克思主義理論、哲學、政治學、教育學、社會學、心理學、管理學、倫理學、法學等學科的基本原理和基礎知識。

2.2.2 專業(yè)知識

思想政治教育專業(yè)基本理論、基本知識、基本方法

(1)思想政治道德觀教育

(2)思想政治教育學原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法論

(5)思想政治教育心理學和心理健康教育相關知識與技能

(6)比較思想政治教育

馬克思主義中國化相關理論及知識

(7)毛澤東思想相關理論

(8)中國特色社會主義理論體系

(9)社會主義核心價值體系

(10)中華人民共和國史

(11)中國共產(chǎn)黨黨史

大學生思想政治教育工作實務相關知識

(12)黨的創(chuàng)新理論教育相關知識

(13)大學生黨團、班級建設的相關知識

(14)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導相關知識

(15)困難資助、獎罰管理等學生日常事務管理內(nèi)容、知識

(16)校園文化建設、社會實踐等學生日常思想政治教育的知識

(17)網(wǎng)絡思想政治教育相關知識

(18)危機事件、突發(fā)事件應對與管控的相關知識

2.2.3法律法規(guī)知識

《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國學位條例》《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》《普通高等學校學生管理規(guī)定》《國家教育考試違規(guī)處理辦法》《學生傷害事故處理辦法》等與大學生思想政治教育相關的法律法規(guī)條文規(guī)定。

第三篇：高校輔導員

高校輔導員

百科名片

1952年，國家提出要在高校設立政治輔導員； 1953年清華大學、北京大學向當時的教育部提出試點請求（尤其是清華蔣南翔校長）； 此后，不少高校建立了輔導員制度，主要做政治工作，是學生的“政治領路人” ；

一、高校輔導員發(fā)展簡史介紹

1961年，黨中央廬山會議上出臺專門文件，提出在各高校設立專職輔導員，并得到實施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽遭到破壞；1978年，國家教委出臺文件，在高?；謴洼o導員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導員）轉(zhuǎn)崗嚴重，于是以專業(yè)教師兼職為主擔任政治輔導員，輔導員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。1987年，也出臺過改進和加強大學生思想政治教育工作的文件，政治輔導員工作定位依舊沒有變。一直到九十年代，隨著改革開放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導、職業(yè)輔導等工作也成為了輔導員工作的一部分。進入21世紀，黨和國家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺文件促進大學生思想政治教育工作。尤其是04年16號文件，拓展了輔導員智能，“幫助學生解決實際問題”作為一項職能寫進了文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)

劃、人際關系等），并從很多方面為輔導員的出路和保障作出了努力。

二、高校輔導員工作隊伍定位（宏觀角色定位）

十六號文件指出“思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學

生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任”?！拜o導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責”。一般情況下，在上海地區(qū)輔導員職責包含了班主任的職責。

十六號文件配套文件《教育部關于加強高等學校輔導員班主

任隊伍建設的意見》指出：“輔導員班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人?！薄皩Ｂ気o導員總體上按1：200的比例配備?！?/p>

由此可見，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來）以

外，當前輔導員工作隊伍定位有幾個新的地方：

1、專職輔導員隊伍也屬于教師隊伍。

2、大學生健康成長的指導者和引路人。

黨和國家高度重視輔導員隊伍建設，形象稱為黨的“近衛(wèi)

軍”，這支隊伍有待在核心業(yè)務上對自身進行更好的具體定位。

三、高校輔導員角色定位（微觀角色定位）

經(jīng)過初步研究，我校凝練輔導員核心業(yè)務，提升輔導員思想

政治教育實效性，提高輔導員在輔導方面的專業(yè)技能，將輔導員業(yè)務定位為三大塊（思政教育、班級管理、咨詢服務）：

1、思想政治教育[教育]——根據(jù)十六號文件歸納如下 ：·馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要

思想的教育

·公民素質(zhì)教育（民主法制、人文素養(yǎng)）

·學校規(guī)范教育（校規(guī)校紀律等）

·道德教育（《公民道德建設實施綱要》，為人民服務、集體

主義、民族精神）——班級和園區(qū)自我管理、自我服務過程中的引導

·時事政治教育——學生時事政策報告會，形勢與政策課·理想信念教育——與生涯規(guī)劃、就業(yè)指導相結(jié)合2、班級管理（管理）——學生自我管理外需要輔導員把握的事務

·隊伍管理（黨、團、班）——建議采取民主化管理，作好

授權工作（主要由學生自我管理，避免淪為大班長），將工作重點放在培訓和設計激勵上。

·信息管理——學生各類個人信息匯總，為學生建立個人信

息檔案庫，包括學籍信息、成績信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠信信息、生涯規(guī)劃信息

·日常規(guī)范管理——主要靠寢室規(guī)范和班級規(guī)章來協(xié)調(diào)·事務管理——簽字管理、學生權益保護、意外事故處理、貧困生、獎學金管理

3、輔導咨詢（服務）——與導師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指

導中心合作，在教育行政部門和學校缺乏統(tǒng)一標準體系情況下，主動溝通，從一年級就建立一定的職責體系，必要時交給他們處理。

·學習輔導——理解能力、成功學、時間管理輔導等

·生活輔導——保健、貧困生生活、心理、班級社團指導等·生涯輔導——個人生涯規(guī)劃設計、就業(yè)指導等

輔導員加油站是高校輔導員進修學校，是高校輔導員的良師

益友，那里是高校輔導員的“家”。

里面有高校輔導員工作計劃，輔導員工作總結(jié)，輔導員班級

管理，輔導員心理健康教育，輔導員成長日記，輔導員聊天室，輔導工作論壇，另外還有輔導員職業(yè)發(fā)展，輔導員與學生交流。使命：提供優(yōu)質(zhì)的信息和資源，幫助輔導員解決困難，促進輔導員的發(fā)展和成長。

目標：建立輔導員的網(wǎng)上工作陣地，打造輔導員的網(wǎng)上家園。戰(zhàn)略目標：

1、收集和整理學生工作的材料，建立輔導員工作知識庫；

2、建立輔導員經(jīng)驗交流和資源共享的平臺；

3、推動輔導員理論工作研究，承擔相應課題項目；

4、籌集建立輔導員發(fā)展基金，促進和支持輔導員的發(fā)展要求；

5、建立和傳播標準，改進輔導員的工作環(huán)境，提高輔導員的工作質(zhì)量和效率；

6、與其他組織建立互助的關系，為輔導員提供更多的外圍

服務。

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第四篇：輔導員先進事跡

優(yōu)秀少先隊輔導員先進事跡材料

李

偉

崔家橋鎮(zhèn)隆化小學

2015.5.11

優(yōu)秀少先隊輔導員先進事跡材料

自擔任少先隊輔導員至今，我努力讓每個孩子都能成才，希望自己能給孩子更多，經(jīng)過不斷的探索和實踐，我了解到少先隊工作是神圣的，并在不斷地付出和收獲中也深深地愛上了這份工作。我堅持用愛心和恒心培育了一批批優(yōu)秀少先隊員。

一、加強學習，提高修養(yǎng)。

作為一名做學生工作的輔導員，我深知如果想有全面發(fā)展的學生，必須有全面發(fā)展的教師，更要有不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)、不斷學習的輔導員。所以我認真學習各種教育理論和知識，處處嚴格要求自己，認真參加學校組織的政治學習，主動進行業(yè)務學習，汲取別人優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗，運用到實際工作中，在工作中不斷嘗試，不斷改進，不斷總結(jié)提高，努力使自己的工作富有創(chuàng)新?！凹核徽?，何以正人”，我時時刻刻謹記自己是一名輔導員，要起模范帶頭作用，無論在同事中間，還是在學生面前，都努力按照一個優(yōu)秀輔導員的標準嚴格要求自己，以自己的實際行動影響學生，要求學生做到的，自己首先要做到，而且做得更好，達到言傳與身教相結(jié)合的效果，使輔導教育工作更具有說服力和感染力。

二、兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守。

在工作中我能本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動。在這種平等的交流中，學生們能充分體會到老師對他們的尊重，而我也受到了同學們的信任和愛戴，和學生們成為知心朋友。在實際工作中，我深知言傳身教的作用，平時要求學生做到的，自己要先做到。盡管在很累的時候，在心情不好的時候，我也能盡量保持一種好的心境，從不把個人情緒帶到工作中去。這種敬業(yè)精神、對待工作的態(tài)度時刻感染著身邊的同學，教育著學生們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業(yè)。

三、創(chuàng)新實踐，培育英才。

少先隊只有開展好活動才會充滿活力，少先隊員只有參加活動才能熱愛組織、提高技能。輔導員必須給予他們發(fā)光的機會和耐心的培育，鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。為此，我堅持抓好基層小隊的管理創(chuàng)新。作為一名少先隊輔導員，我深深地體會到，少年是祖國的未來、祖國的希望。為了全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，讓每個學生都有鍛煉的機會。我采用了全班學生輪流值日、輪流擔任小組長后，學生們都特別積極，更帶動了一些羞于表現(xiàn)，自制力差的學生。為了使學生更好的管理班級，我還經(jīng)常鼓勵學生說：不怕做不好，就怕不去做。我利用班會和隊日活動課，先對全體學生進行指導，或組織經(jīng)驗交流會，或針對工作中的差錯大家一起想辦法、出點子。

四、培養(yǎng)干部，建設隊伍。

在少先隊工作中，小干部是活動的組織者、領導者，是輔導員與隊員之間的橋梁。因此我在開展少先隊工作時，將突破口放在培養(yǎng)、建設一支有魄力、責任心強的小干部隊伍上，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，讓他們來組織、管理隊員。從計劃的制訂、報刊的分發(fā)，到各項活動的開展都放手讓小干部去干，讓他們多動腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造力，讓這些“小演員”在各項活動中出色地、盡情地“表演”。當然，輔導員要處理好“放手”與“培養(yǎng)”的關系，適當?shù)丶右灾笇?、點撥、教育。

五、傾注愛心，播灑陽光。

要想當好孩子王，就必須和少先隊員們打成一片、干到一起，與少先隊員交朋友、信任他們，只有這樣，才能了解少先隊員，感受他們的心靈。要讓班級工作開展的有條不紊，源一個“愛”字。誰不愛學生，誰就教育不好孩子。我把這平凡而簡單的愛融于日?，嵥榉彪s的工作中，以自己友善和藹的笑臉，豁達向上的胸懷影響、感化學生，全心全意地愛每一個孩子。在班里，我總是嚴以律己，為少先隊員做出表率。

平時，我常利用課余時間與孩子談心，與家長交流，了解學生的日常生活情況和心理動態(tài)，讓孩子感受老師的關愛與溫暖。朋友般的師生關系使我贏得了少先隊員的信任，我與家長融洽相處，總是推心置腹地用商量的語氣與家長交談，商量教育孩子的最佳辦法。家校合作使學校教育與家庭教育達成了一致，形成了教育合力，教育效果顯而易見。

少先隊工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力，但我深信，通過不斷實踐、摸索，我一定會成為一名無愧于時代要求的紅領巾帶頭人！

第五篇：輔導員先進事跡最新范本

以胡楊精神育人 用真心、愛心服務學生

——塔里木大學輔導員孟琪事跡材料

一、個人簡介

孟琪，男，漢族，1977年1月生，中共黨員，2002年8月起從事輔導員工作，現(xiàn)任塔里木大學水利與建筑工程學院黨委委員、學工辦主任，2010年擔任07、08級5個班（174名學生）輔導員。

二、工作情況

“即使在離北京最遠、離沙漠最近、條件最艱苦、最后一個進入城市懷抱的大學里工作，即使沙塵暴再肆虐，每天多吃一斤沙子，我也無怨無悔”。這是輔導員孟琪的心里話。

孟琪同志自擔任輔導員工作以來，一心為祖國邊陲的高等教育工作而努力奉獻。8年里，他送走一批又一批建設新疆的人才，這些分布在全疆各地州的畢業(yè)生受到用人單位的廣泛好評，被社會各界評價為“下得去，留得住，干得好，用得上”的實用型人才。大多數(shù)畢業(yè)生已成為自治區(qū)和兵團的專業(yè)技術、科學研究和管理方面的骨干，為實現(xiàn)邊疆的跨越式發(fā)展和長治久安做出突出貢獻。

傾心關愛，和諧大家庭的守護者

2002年，畢業(yè)于塔里木大學的孟琪面臨著兩種選擇：要么，到內(nèi)地去實現(xiàn)自己的夢想；要么，留校當輔導員。選擇西部，選擇祖國最艱苦的沙漠地區(qū)工作對很多人來說是無法想象的。選擇的過程是艱難的，抱著一腔的熱血，為了祖國西部的教育事業(yè)，他毅然選擇了留在塔里木，在號稱“死亡之?！边吘壍纳衬畬W府工作，一干就是8年。8年里，他始終心系學生，用心做好學生工作，隨時關注學生們的學習、生活和思想動態(tài)，及時為學生們解決各種困難。他堅持以人為本，將一個“愛”字貫穿工作的 始終。“愛”是工作的起點，“愛”是工作的動力，“愛”是工作的歸宿，共產(chǎn)黨員的崇高境界是愛人民，而輔導員的崇高境界是愛學生。他努力的將這一信念落到了實處。

學校的少數(shù)民族學生達38%，在這個民漢交融的大家庭中，民族學生的思想政治教育就顯得尤為重要。針對民族學生學習困難問題，孟琪搭建民漢交流平臺，倡導民漢學生互換宿舍，召開民漢聯(lián)誼會，結(jié)成民漢 “一幫一”對子，有效提高了民族學生的漢語水平和專業(yè)知識。他時刻把學生的冷暖放心頭，在食堂他看見學生撿剩饅頭就剩菜吃，他就拿出自己工資救濟學生；為根本上解決貧困學生吃飯問題，他還跑遍市區(qū)尋找勤工助學崗位，被拒之門外，冷眼蜚語都不氣餒，看到學生領上工資那一刻，他欣慰的笑了。在評定獎助學金時，向民族生傾斜，每逢節(jié)日，給學生發(fā)放補助。長期以來，他對學生的細心引導、傾心關愛、無私奉獻得到了肯定，被民漢學生親切的稱為“胡楊大哥”，“胡楊大哥處處為我們著想，他是好人，是我們的貼心人！”。

烏魯木齊“7·5”事件后，為盡快使廣大青年學子認識事件真相，從7月6日到25日，孟琪天天吃住在值班室，穿梭于各個學生宿舍，向同學們揭露事件真相，每天休息不到6個小時，有時一天只能吃一頓飯，胃病犯了就吃幾顆，由于壓力大，休息又不好，體重整整減少了6公斤。

投身社會，學生成長成才的見證者

為使遠在沙漠邊陲的學生緊跟時代步伐，投身社會、磨練意志、增長才干，孟琪老師引導學生積極參加社會實踐和志愿者服務活動。他多方籌措資金，克服路途遙遠、天氣炎熱的艱苦條件，帶領隊員穿梭于南北疆各大城市，開展調(diào)研活動。他指導的“維吾爾族經(jīng)商與緩解貧困關系研究” 等兩個社會實踐調(diào)研團獲“兵團暑期三下鄉(xiāng)活動優(yōu)秀團隊”，張全德、郭 虎林分獲暑期社會實踐兵團和自治區(qū)先進個人。

孟琪老師常對學生說：“祖國養(yǎng)育了我們，讓我們受到了良好的教育，無論我們有多少學識都要謙卑的學會感恩”。成才先成人，他教會學生的不只是知識而是人生。正是這種樸實的感恩觀和以身示范的精神，造就了一大批不怕吃苦，不求索取，人在邊疆，心系祖國的優(yōu)秀學子。在云南省耿馬傣族佤族自治縣勐簡鄉(xiāng)中心完小支教的常天明被共青團中央授予“第八屆中國青年志愿者優(yōu)秀個人獎”，長期為保護塔里木河不懈努力的馬小明獲得“兵團優(yōu)秀青年志愿者”，劉俊杰被授予中國“紅十字志愿者之星”。

奮起直追，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的推動者

坐落于新疆南疆腹地的塔里木大學，科研起步較晚，學生科技創(chuàng)新活動尚屬空白。孟琪通過進修學習，掌握了學生工作的新方法和新思路，認識到科技創(chuàng)新是培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。為此他努力籌措大學生課外學術科技創(chuàng)新項目專項基金，制定《大學生學術科技創(chuàng)新獎勵辦法》等制度，搭建學生科技創(chuàng)新平臺，創(chuàng)建大學生創(chuàng)新實驗室，開展學院學術科技競賽，廣大師生參與熱情不斷攀升，學生科技創(chuàng)新跨越式發(fā)展。

兩年來，學院有近60名學生獲得自治區(qū)（兵團）以上科技競賽獎。張瑾藍、唐締、毛劍威獲全國第六、七屆數(shù)學建模大賽一、二等獎；王亞利、馬銳獲第七屆中國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽“銅獎”；楊兵、劉穎等獲第三屆全國大學生節(jié)能減排大賽全國二等獎；馬陽陽、伍靜獲首屆全國大學生基礎力學實驗競賽“新疆賽區(qū)一等獎”；余錢志獲第七屆全國“周培源大學生力學競賽”三等獎等。

社會認可，輸送合格人才的耕耘者

民族生就業(yè)困難是新疆高校多年的頑癥，也是輔導員孟琪最為操心和頭疼的問題。如果上大學不能切實改變民族學生的命運，毫無疑問對于民 族穩(wěn)定將帶來巨大的沖擊。強烈的使命感和高度的責任感驅(qū)使著他義無反顧的投入到攻克這一頑癥的戰(zhàn)斗中。他用了一個多月的時間加班加點，查閱資料，走訪民族學生宿舍，摸清就業(yè)意向；走訪南北疆200多家企事業(yè)單位，大力推介畢業(yè)生，累積走訪路程達5000公里。功夫不負有心人，經(jīng)數(shù)月的不懈努力，他帶的民族畢業(yè)班就業(yè)率達100%。

“那是我們的學生”，孟琪每每自信的向人夸獎，就好像那是自己的孩子一樣。他常教育學生，既然選擇了這個行業(yè)就一定要做好吃苦耐勞的準備，把她當成一種事業(yè)去追求，發(fā)揚胡楊精神——活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽。他的學生練就了鋼鐵般的精神，即使是女生也照常在沙塵肆虐的天氣堅持實習。用人單位對畢業(yè)生評價好，社會認可度高，大多數(shù)畢業(yè)生正在為實現(xiàn)新疆社會跨越式發(fā)展和長治久安做出貢獻。

無私奉獻，胡楊精神的踐行者

剛到塔大工作時，那里狂風肆虐、沙塵漫天，在烈日的烘烤下，連那靜靜流淌的塔里木河也要被蒸發(fā)了，而風沙中堅毅挺拔的胡楊卻仍然枝繁葉茂，千百年來履行著防風固沙和守衛(wèi)邊疆的使命，在這種胡楊精神感動和鼓舞下，他在這片熱土上默默工作。8年多來，孟琪同志始終忘我地工作，緊張了自己，快樂了學生；在他的眼中，輔導員工作得亦淡然，失亦坦然，用忙碌和奉獻體現(xiàn)了人生價值。

他始終以親人和兄長的身份看護好他的每一個學生，對他們關懷備至，體貼入微。但卻難以顧及到自己的家人。2006年6月，妻子臨產(chǎn)，他忙于處理學生事務，女兒因缺氧患了中度腦病，他還沒顧得上看，女兒已被送到重癥監(jiān)護室。整整10天，妻子拖著虛弱的身體照顧女兒，累的腰都直不起來，為了不耽誤工作，他沒請一天假，他還勸服妻子，將剛剛康復的女兒送至萬里之外的父母家中看護，自己則一直堅持在工作一線。當學生問起：“老師這么辛苦，值嗎？”他笑著說：“值，我愛這個事業(yè)，是辛苦，但看到你們成長成才，成為屯墾戍邊的建設者，我很開心，很幸福。”

在平凡的崗位上，他把對學生的愛，對學校、社會的責任深深的融入到了輔導員工作中，把學生工作作為終身奮斗的事業(yè)。他兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻，實現(xiàn)著人生價值，奉獻著無悔青春，為邊疆經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定默默服務。

三、個人獲獎情況 2010：

優(yōu)秀輔導員 優(yōu)秀教師 優(yōu)秀基層工會主席 優(yōu)秀班主任 2008：

阿拉爾市“社會治安綜合治理工作”先進個人 優(yōu)秀黨員 優(yōu)秀輔導員