第一篇：優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料18

優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料2018

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)身先士卒甘為人梯樂(lè)于奉獻(xiàn)

——全國(guó)教書育人楷模先進(jìn)事跡材料

屯昌中學(xué)陳守川

2008至2010年，屯昌教育界屢傳出佳音：屯昌中學(xué)高考連年不斷攀升，2009年高考創(chuàng)下理科最高分823分，文科最高分747分的最佳紀(jì)錄;高考本科入圍率連年攀升，2010年二本以上人數(shù)較2009年增加68人，創(chuàng)下二本以上人數(shù)增加最高紀(jì)錄;2009、2010年中考連續(xù)兩年綜合排名位列全省前三的好成績(jī)。屯昌中學(xué)的聲譽(yù)與日俱增，得到海南省教育廳的通報(bào)表彰，《海南日?qǐng)?bào)》、《海南教育》、《海南電視臺(tái)》等多家新聞媒體全面報(bào)道了屯中的實(shí)績(jī)，如今的屯中已成

為莘莘學(xué)子心馳神往的求學(xué)殿堂。是什么原因使過(guò)去在感情、事業(yè)和待遇三方面均不能“留人”，失望情緒彌漫的“弱?！?，成了全縣人民滿意的一所高質(zhì)量的重點(diǎn)中學(xué)?

在地處僻遠(yuǎn)的五指山北麓的屯昌，沒(méi)有哪一個(gè)人不為屯昌中學(xué)近二年取得的成就點(diǎn)頭稱道，這倒不是僅因?yàn)檫@所學(xué)校與共和國(guó)同齡和學(xué)校的校容校貌發(fā)生變化，也不僅是因?yàn)榻甑慕逃虒W(xué)成績(jī)?cè)俅蝿?chuàng)造出屯昌教育的輝煌，而真正使它聞名的卻是，學(xué)校有一位出色的領(lǐng)頭雁帶領(lǐng)著全校師生，奮力搏擊在教改前沿，使學(xué)校由一個(gè)因“高考嚴(yán)重失利，群眾怨言連天，師生大量流失”的教學(xué)低質(zhì)量的“弱?！保卉S而成為海南省市縣重點(diǎn)中學(xué)的一面旗幟。這只領(lǐng)頭雁就是屯昌中學(xué)省級(jí)優(yōu)秀教師、連續(xù)七年被評(píng)為縣優(yōu)秀校長(zhǎng)的陳守川同志。

陳校長(zhǎng)1983年畢業(yè)于海南師范學(xué)院，參加工作已有28個(gè)春秋，現(xiàn)任屯昌縣屯昌中學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書記，系省人

大代表，屯昌縣第十四屆人大常委，屯昌縣委候補(bǔ)委員。大學(xué)剛畢業(yè)，分配到教育局工作，從事教育科研工作19年，2001年調(diào)到屯昌中學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)職務(wù)，2003年調(diào)到屯昌縣紅旗中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。28年的工作經(jīng)歷，歷練了一個(gè)思維縝密、作風(fēng)踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)從嚴(yán)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者?！疤依畈谎?，下自成蹊”因教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)異，2005年、2007年、2009年他分別被省教育廳評(píng)為省級(jí)“先進(jìn)教師”、“德育工作先進(jìn)個(gè)人”、“先進(jìn)教育工作者”、“普法先進(jìn)個(gè)人”，從2004年至今連續(xù)七年被縣委、縣政府評(píng)為“優(yōu)秀校長(zhǎng)”和“十佳校長(zhǎng)”。擔(dān)任屯昌中學(xué)校長(zhǎng)期間，學(xué)校獲得了以下榮譽(yù)：全國(guó)教育系統(tǒng)“先進(jìn)集體”、全國(guó)創(chuàng)建綠色學(xué)校活動(dòng)“先進(jìn)單位”、全國(guó)“信息技術(shù)教育示范學(xué)校”、省級(jí)“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)單位”、“師資培訓(xùn)工作先進(jìn)單位”、“海南省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“海南省校本培訓(xùn)示范?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

在屯昌教育改革最關(guān)鍵的時(shí)刻，也

是屯昌教育最低迷不前的時(shí)期，更是教育戰(zhàn)線改革壓力最大的時(shí)候，2007年8月在“縣長(zhǎng)兼任校長(zhǎng)”的莫衷一是的氛圍中，陳守川校長(zhǎng)面對(duì)著別人都難以承受的困難和壓力，接受了組織上的安排，走馬上任，出任屯昌中學(xué)校長(zhǎng)。為了把學(xué)校辦出特色、辦出水平，他帶領(lǐng)著全校師生，大膽改革創(chuàng)新，探索新形勢(shì)下教育的新思路，力爭(zhēng)在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求突破，決心重整屯昌中學(xué)的新輝煌。

一、立場(chǎng)堅(jiān)定，理念先進(jìn)

作為一名共產(chǎn)黨員，陳校長(zhǎng)能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、社會(huì)和諧發(fā)展觀，具有為教育事業(yè)勤奮工作、艱苦奮斗、勇往直前的拼搏精神和甘于清貧、不為名利、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，具有堅(jiān)持原則、求真務(wù)實(shí)、剛正不阿、甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)和對(duì)共產(chǎn)主義理想忠貞不渝的堅(jiān)定信念;作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，陳校長(zhǎng)以身作則，廉潔奉公，生活儉樸，一身正氣。他時(shí)

刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終以積極進(jìn)取的工作態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，在教育這個(gè)圣潔而平凡的工作崗位上，艱苦奮斗，知難而進(jìn)，鍥而不舍，真抓實(shí)干，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)為學(xué)校謀發(fā)展。

陳校長(zhǎng)認(rèn)為，在追求教育現(xiàn)代化的過(guò)程中，一所現(xiàn)代化教育的學(xué)校必須以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo)核心。先進(jìn)的教育思想是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，也是學(xué)校辦學(xué)成功的關(guān)鍵。走馬上任后，陳校長(zhǎng)提出了以“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。在這一理念的指導(dǎo)下，他向教職工提出了要求：“思想一條心，工作一盤棋，生活一家人”，充分體現(xiàn)了“以人為本”、“以情為本”、“以德為本”的可持續(xù)發(fā)展的師生觀、教學(xué)觀和質(zhì)量觀。找準(zhǔn)學(xué)校發(fā)展的工作思路，抓方向、抓大事是非常重要的，而管理以人為本更為重要?；谶@種工作指導(dǎo)思想，上任后，陳校長(zhǎng)努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。他多次

深入到科組、年級(jí)組中，和教職工

拉家常，談工作、解決困難，處理教職工中各種矛盾。同時(shí)，在師生中開展各種活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。如舉行拔河比賽、籃球比賽、聯(lián)歡會(huì)等各種文體活動(dòng)，讓教師與學(xué)生同樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生工作、學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生之間的情誼，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。

二、鑄就正氣，忠誠(chéng)教育

人要有理想追求，更要有正氣。這是陳校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話。他相信，有才無(wú)德會(huì)辦壞事，有德無(wú)才辦好事，德才兼?zhèn)鋾?huì)辦大事。陳校長(zhǎng)滿懷著對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，堅(jiān)持以自己的言行發(fā)揮著一名共產(chǎn)黨員的表率作用，廉潔奉公，以身作則。對(duì)自己的親戚朋友，陳校長(zhǎng)則鐵面無(wú)私。一位親屬的子女要求到屯昌中學(xué)高中擇校，想通過(guò)陳校長(zhǎng)免收擇校費(fèi)，被他斷然拒絕。他坦言：要把工作做好，就必須拋開情面，不怕得罪人。的確，因?yàn)楣ぷ?，因?yàn)槭聵I(yè)，他經(jīng)受了不少常人難以想象的精神壓力：親友的誤解、責(zé)難，同行的批評(píng)，社會(huì)上他人的誹謗……但他全然不顧，依舊認(rèn)準(zhǔn)自己的“理”，矢志不渝地?fù)?dān)負(fù)起自己的職責(zé)。

身為一校之長(zhǎng)，陳校長(zhǎng)從不搞特殊，從不亂花濫用，始終憑一身正氣影響和感染全體教工。他熱愛(ài)教育事業(yè)，近幾年他放棄了組織上安排到黨政機(jī)關(guān)任職的機(jī)會(huì);他以校為家，一心撲在工作上，通宵達(dá)旦。由于勞累過(guò)度，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師力勸休息，他卻始終總是這樣說(shuō)：“不礙事，我還能頂著，還有很多工作要處理，我不能因?yàn)閭€(gè)人的身體耽誤了學(xué)校的發(fā)展!”

在對(duì)教師人性化管理中，陳校長(zhǎng)從不以權(quán)壓人，以勢(shì)凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會(huì)的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的主動(dòng)權(quán)。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號(hào)，把教職工的成就和榮譽(yù)作為工作的第一動(dòng)力，把教職工的滿意程度作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)年都要開展學(xué)生評(píng)價(jià)老師，老師評(píng)價(jià)行政干部，教工民主評(píng)議校長(zhǎng)等活動(dòng)。學(xué)校管理漸進(jìn)地由守業(yè)管理向創(chuàng)業(yè)管理轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理向現(xiàn)代科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由權(quán)力管理向能力管理轉(zhuǎn)變。

“心懷滿腔熱忱，情系屯昌教育”，這是屯昌赤子——陳校長(zhǎng)的的真實(shí)寫照?！盀r血為教育，丹心譜新篇”，他始終站在教育這塊精神高地上，守望著自己的理想，努力把屯昌中學(xué)辦成精神文明優(yōu)先、育人環(huán)境優(yōu)美、教師隊(duì)伍優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，譜寫屯昌中學(xué)新的輝煌，為屯昌的教育事業(yè)再濃墨重彩地繪上一筆!

三、腳踏實(shí)地，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

“發(fā)展是硬道理”、“細(xì)節(jié)決定成敗”，陳校長(zhǎng)始終把這兩句話作為自己的行動(dòng)指南，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)到工作實(shí)踐中。首先狠抓教育教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖。一所學(xué)校，歸根到底是靠教育教學(xué)的質(zhì)量來(lái)說(shuō)話，要用教育教學(xué)的質(zhì)量向社會(huì)、向人民群眾做出交待。陳校長(zhǎng)常對(duì)教職

工說(shuō)“你們所做的一切工作，所付出的一切努力，大而言之是為了黨和人民的教育事業(yè)，小而言之就是為了取得盡可能高的教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校能可持續(xù)發(fā)展”，“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不是用高調(diào)唱出來(lái)的，必須靠學(xué)校全體教職工在各自的崗位上齊心協(xié)力、兢兢業(yè)業(yè)和腳踏實(shí)地地工作?！?/p>

這兩年，學(xué)校以高

三、初三年級(jí)備考為龍頭，狠抓三年教育教學(xué)系統(tǒng)工程的建設(shè)。由于我校生源素質(zhì)總體下降，高考中考工作面臨的困難相當(dāng)大，對(duì)此，陳校長(zhǎng)經(jīng)常與主管教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)以及其他領(lǐng)導(dǎo)一起，研究高考中考備考策略、制訂管理措施，并在教職工大會(huì)、行政會(huì)議、高三初三備課組長(zhǎng)會(huì)議和高三初三年級(jí)備考會(huì)等場(chǎng)合多次指出：我們要堅(jiān)定信心，要堅(jiān)信我們能取勝高考和中考，但又不能躺在過(guò)往功勞簿上沾沾自喜;面對(duì)困難，面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，要沉住氣，想方設(shè)法促質(zhì)量提高，無(wú)論如何都要以高質(zhì)量的高考中考成績(jī)向社會(huì)、向

屯昌人民交一份滿意的答卷。在備考工作中，他要求老師們?cè)鷮?shí)實(shí)地做好中層學(xué)生、臨界生的“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，竭盡全力，確保學(xué)生以良好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考中考。他還多次強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，減輕其思想壓力，緩解其緊張情緒，加強(qiáng)考生的學(xué)法指導(dǎo)和考試技巧指導(dǎo)等等。在全力抓高考中考備考質(zhì)量的同時(shí)，陳校長(zhǎng)堅(jiān)持重視抓好高

一、高

二、初

一、初二年級(jí)的工作，強(qiáng)調(diào)把高考、中考當(dāng)作——“三年的系統(tǒng)工程”來(lái)抓，強(qiáng)調(diào)“培優(yōu)扶困”工作要從高一初一年級(jí)起就要下大力氣來(lái)抓，任課老師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)都能做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確、落實(shí)到位。

其次，加強(qiáng)德育工作和校風(fēng)建設(shè)，開展師生形象建設(shè)工程。教會(huì)學(xué)生“做人”是學(xué)校教育工作的主要目標(biāo)之一，陳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的德育工作要“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”。在學(xué)生開展尊師教育，文明禮貌教育，行為規(guī)范教育，儀表形象教育，前途理想教育，團(tuán)結(jié)互助教育。在全校內(nèi)開展德育活動(dòng)，如清明節(jié)革命烈士掃墓活動(dòng)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育;組織學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗、不畏艱難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;組織學(xué)生參加“”禁毒活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)清毒品的危害，增強(qiáng)法制觀念;開展以“撿一片紙屑”主題活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和勞動(dòng)意識(shí);邀請(qǐng)北京志鴻教育研究所中國(guó)志鴻網(wǎng)研究員葉嚴(yán)鴻做了關(guān)于提高學(xué)習(xí)水平等方面的教育專題講座，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;邀請(qǐng)國(guó)家女足著名邊鋒韋海英到學(xué)校作“成才、愛(ài)國(guó)”專題報(bào)告，邀請(qǐng)著名殘疾運(yùn)動(dòng)員虞海蓮對(duì)學(xué)生作“自強(qiáng)不息、發(fā)奮成才”主題報(bào)告;組織學(xué)生觀看優(yōu)秀愛(ài)國(guó)主義影片，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情;通過(guò)系列的德育活動(dòng)，讓學(xué)校真正建立起歡快、和諧、積極、向上的人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。陳校長(zhǎng)在各種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)德育的基礎(chǔ)建設(shè)，始終堅(jiān)持德育工

作不圖“大而全”，只求“細(xì)而實(shí)”的原則。認(rèn)真抓好班主任隊(duì)伍的有效管理，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，經(jīng)過(guò)兩年的努力，學(xué)校建起了一支以吳圣文、葉民創(chuàng)、陳元君等為代表的樂(lè)于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)拼搏的班主任隊(duì)伍?，F(xiàn)在，屯中校園內(nèi)外師生的形象、精神風(fēng)貌得到很大的改進(jìn)，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)各屆人士的贊許。

第三、加緊創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校的準(zhǔn)備工作。創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)校是我校實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展和新騰飛的標(biāo)志。兩年來(lái)，全校上下按照“軟件從嚴(yán)，硬件從實(shí)”的原則，同心協(xié)力，加緊各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。他領(lǐng)導(dǎo)屯中全體教職工，艱苦奮斗，開拓進(jìn)取，克服重重困難，努力償還外債，積極爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。充分利用縣委、縣政府高度重視教育的大好時(shí)機(jī)，圍繞學(xué)生“吃住行”，通過(guò)建設(shè)學(xué)生公寓樓、第二學(xué)生食堂、教師專家樓、改造運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、校園供水管網(wǎng)、綜合大樓等，大力改善師生住宿條件。同時(shí)抓緊教學(xué)硬件

設(shè)施建設(shè)，投資20多萬(wàn)元，建設(shè)化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室各1間，投入18萬(wàn)購(gòu)買設(shè)備儀器;改建了一間電腦室;配備了圖書一批，擴(kuò)充了藏書室、閱覽室;購(gòu)置了投影、攝像、攝影、電腦等辦公設(shè)備;投入80萬(wàn)元建設(shè)多媒體16間教室;配備了一批價(jià)值17萬(wàn)元體育器材，極大地滿足了體育教學(xué)的需要，全面改善學(xué)校教育硬件。在學(xué)校辦學(xué)軟件方面，陳校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校的歷史、現(xiàn)狀及教育發(fā)展的新趨勢(shì)調(diào)整了我校的辦學(xué)思路，修訂和完善了新課程背景下的學(xué)校管理制度，如修訂了《屯昌中學(xué)教師課堂教學(xué)管理細(xì)則》、《屯昌中學(xué)學(xué)生日常行為管理規(guī)定》、《屯昌中學(xué)教師職稱評(píng)聘細(xì)則》、《屯昌中學(xué)教師績(jī)效考評(píng)方案》、《屯昌中學(xué)教師考核管理細(xì)則》等。學(xué)校學(xué)生日常管理中，建立了由班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、生活指導(dǎo)教師組成的基層教育管理隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生從教室到餐廳，從活動(dòng)區(qū)到宿舍區(qū)，從白天到夜間，都做到全天候、全方位、全過(guò)程的教育管理服務(wù)。

第四、大力抓好校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍。校園文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。陳校長(zhǎng)高度重視此項(xiàng)工作，成立了以校長(zhǎng)親任組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。周密部署，細(xì)化分工，明確責(zé)任，制定了詳細(xì)的建設(shè)計(jì)劃，出臺(tái)了《屯昌中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施方案》。堅(jiān)持“以人為本”，以學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展為目的，將校園的每一個(gè)角落都建成了育人的陣地。創(chuàng)設(shè)了各種文化設(shè)施，如樹立兩座文化塑像，在校園各個(gè)角落放置“文化石”，在教室、教學(xué)樓道、走廊懸掛文化宣傳牌，建設(shè)文化走廊。利用文化走廊集中展示了中華文化經(jīng)典名著、成語(yǔ)典故等豐富內(nèi)容，廣泛地在學(xué)生中宣講傳統(tǒng)美德，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)、尊師愛(ài)生教育;利用教室墻報(bào)展出學(xué)生書畫作品，設(shè)立班級(jí)文化展板，開辟了班級(jí)論壇，開展班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生親自參與自我熏陶。圖書室、閱覽室購(gòu)買新書籍和報(bào)刊雜志。在陳校長(zhǎng)的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持下，學(xué)校成立了“新苗”文學(xué)社，建立了屯昌中學(xué)藝術(shù)團(tuán)，其中包括舞蹈隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、校園小記者等社團(tuán)，開設(shè)了陶藝制作、書法、美術(shù)鑒賞等選修課程。語(yǔ)文組出版了《中外文化經(jīng)典著作讀本》，在全縣各中小學(xué)中引起反響，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中小學(xué)生的贊賞和喜愛(ài)。

我們還以豐富多彩的文化活動(dòng)，提高師生的文化素養(yǎng)，推出“校園文化節(jié)”和“讀書月”活動(dòng)?；顒?dòng)倡導(dǎo)“讀好書、唱好歌、看好片、做好事”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持以陶冶學(xué)生情操、激發(fā)學(xué)生意志，弘揚(yáng)美德為目的，以文學(xué)社、板報(bào)、校園廣播為載體，向?qū)W生推薦好書、好影片、好歌曲。每年一屆的校園文化節(jié)，內(nèi)容

豐富多彩，其中有唐詩(shī)宋詞回歸校園朗誦比賽、校園歌手比賽、主題征文比賽、T臺(tái)秀、猜謎語(yǔ)、攝影比賽、書法比賽等，其中唐詩(shī)宋詞回歸校園和富有海南傳統(tǒng)文化的竹竿舞深受師生喜愛(ài)。每年三月定為“讀書月”，向全校師生推薦中華經(jīng)典文化著作，提高師生文化素養(yǎng)，通過(guò)開展活潑新穎的形式用積極向上的文化引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

四、提升素養(yǎng)、身先士卒

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。這充分說(shuō)明校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，校長(zhǎng)思想素質(zhì)，校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)能力代表著一個(gè)學(xué)校未來(lái)發(fā)展方向，決定著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。陳校長(zhǎng)深知：必須有更多的知識(shí)和能力，必須把握各方面的信息，使自己保持對(duì)新事物的敏銳感覺(jué)，必須使自己的思想觀念始終在時(shí)代前列，才能領(lǐng)導(dǎo)這所學(xué)校不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)淘汰。他走上工作崗位后，堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，不斷地吸取哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、教育、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、文學(xué)藝術(shù)、法律等方面的新知識(shí)、新思想、新觀念，堅(jiān)持不懈地用自己的筆表達(dá)自己的思想，使讀書、思考、寫作成為生命中不可缺少的習(xí)慣。2007年到國(guó)家行政學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)半月，不斷提升自己的理論素養(yǎng)。利用工作之余，他撰寫了許多有較大指導(dǎo)意義和較高學(xué)術(shù)價(jià)值的論文和經(jīng)驗(yàn)，如《淺論素質(zhì)教育中的課堂教學(xué)》、《大力開展校本培訓(xùn)迎接新課程的全面實(shí)施》、《學(xué)校教育創(chuàng)新的內(nèi)環(huán)境淺析》、《開創(chuàng)中學(xué)德育工作新局面的思考》、《淺談中學(xué)德育的改革與創(chuàng)新》等，在參加省中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)期間，作了專題為《中學(xué)德育工作模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究》的課題研究，得到了同行的高度評(píng)價(jià)，論文《淺談學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的管理》被選入南方出版社出版的《教育探索》一書。

在學(xué)校日常工作中，陳校長(zhǎng)既是指揮員又是戰(zhàn)斗員。在他的帶領(lǐng)下，全校一百多名老師干的那么熱烈而鎮(zhèn)定，緊

張而有秩序。兩年來(lái)，由于學(xué)校知名度不斷提高，接觸面越來(lái)越廣，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、公開課、現(xiàn)場(chǎng)參觀取經(jīng)、領(lǐng)導(dǎo)視察、檢查等活動(dòng)經(jīng)常有，人員往來(lái)頻繁，給全體教師正常教學(xué)秩序帶來(lái)不少壓力。剛開始的時(shí)候，有些老師感到有點(diǎn)不適應(yīng)，疲于應(yīng)付。但經(jīng)過(guò)陳校長(zhǎng)持久、耐心的工作，精心組織安排，每一活動(dòng)都有聲有色，圓滿成功舉行，給了全體老師極大的鼓舞，慢慢地從不適應(yīng)的陰影中走出來(lái)。陳校長(zhǎng)要求全體教師“一切教學(xué)工作平時(shí)都要有危機(jī)感，要把每一節(jié)課、每一個(gè)活動(dòng)都當(dāng)成是公開課那樣備好課、寫好教案，做到心中有數(shù)，任你哪一級(jí)來(lái)聽(tīng)講、檢查、參觀我們就會(huì)處事不驚、得心應(yīng)手”。陳校長(zhǎng)率先垂范，身先士卒。他不失時(shí)機(jī)地深入教學(xué)第一線，聽(tīng)課評(píng)課，不斷探索、總結(jié)，不斷開拓創(chuàng)新，闖出了自己教研教改的一條新路。你翻開陳校長(zhǎng)平時(shí)常跟隨他身邊的手提電腦，里面寫滿了他聽(tīng)課評(píng)課的詳細(xì)記錄，每學(xué)期記錄著他幾十次隨堂聽(tīng)課的

歷程。如今，只要你一走進(jìn)屯昌中學(xué)，你第一眼就會(huì)看見(jiàn)老師們忙碌的身影，那種談天說(shuō)地的閑聊，那種無(wú)所事事的悠閑神態(tài)，在學(xué)校這塊充滿戰(zhàn)斗激情的土地上完全消失，取而代之的是“以人為本，和諧發(fā)展”的思想與行動(dòng)。

五、富有愛(ài)心、甘當(dāng)人梯

陳校長(zhǎng)在全校師生心目中是一個(gè)善知師生冷暖，把師生的一切裝在心中的好校長(zhǎng)。學(xué)校各年級(jí)都有孤兒、殘疾或家庭較為困難的學(xué)生，每到新學(xué)期報(bào)名時(shí)候，陳校長(zhǎng)和他們座談，減免這些學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)用，給與學(xué)生寬慰和鼓舞，在生活中遇到困難的學(xué)生，陳校長(zhǎng)總是掏出自己的腰包幫助他們度過(guò)難關(guān)。在上級(jí)部門捐資助學(xué)項(xiàng)目指標(biāo)下達(dá)后，陳校長(zhǎng)總是先想到這些孤兒、殘疾學(xué)生。兩年來(lái)，陳校長(zhǎng)共減免的15位學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，資助資金達(dá)1200多元。一位考上大學(xué)后的孤兒在給陳校長(zhǎng)的信中這樣說(shuō)：“在我生命最孤獨(dú)、最無(wú)助、最絕望的時(shí)候，是您給了我新生命，新生活和

新希望，讓我看到了世間的美德，您的恩情與鼓勵(lì)比山高比水長(zhǎng)，我將永刻內(nèi)心，在今后的日子里，我將努力學(xué)習(xí)，并以您一樣的慈愛(ài)、熱情、善良去幫助他人，回報(bào)社會(huì)……”胡云、張志峰、歐進(jìn)蘭、歐陽(yáng)滇湘是2008年大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到學(xué)校工作的新教師，他們來(lái)自內(nèi)地，初來(lái)乍到，人生地疏。陳校長(zhǎng)深知他們內(nèi)心的不適，總是利用課余時(shí)間和他們聊起家常，在節(jié)假日到來(lái)之際，邀請(qǐng)新老師們到自己家中做客，在生活中給予新老師們力所能及的幫助。胡云老師經(jīng)常跟老師

們說(shuō):“校長(zhǎng)和學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)真是好，他們總是那么隨和、平易近人，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的架勢(shì)，而且還很熱心的幫助我們解決生活、工作的困難，在這樣的學(xué)校工作，就好像是在家中一樣?！标愋ｉL(zhǎng)每逢節(jié)日，他還親自到部分退休教職工家里慰問(wèn)，幫助他們解決生活困難;關(guān)心退休教職工身心健康，定期安排退休教職工進(jìn)行全面體檢。

生活中，陳校長(zhǎng)以一顆熾熱的愛(ài)心關(guān)心幫助他人，在工作也是如此，甘為人梯，幫助年輕教師進(jìn)步。學(xué)?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)大都是年輕人，都是剛提拔上領(lǐng)導(dǎo)工作崗位的，工作難免會(huì)遇到困難，陳校長(zhǎng)鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，幫助他們進(jìn)步。許多外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓給了年輕的領(lǐng)導(dǎo)和老師，如2007年、2008年分別選派來(lái)陳成進(jìn)副校長(zhǎng)和林勁松主任到上海川沙中學(xué)跟班學(xué)習(xí)3個(gè)月，還選派蔡昌權(quán)副校長(zhǎng)、周?；ㄖ魅畏謩e到廣州、成都考察學(xué)習(xí)，選派黃慧琴、余曉燕、張海梅、杜秀蓮、梁平、許平等老師分別到文昌中學(xué)、海師附中等學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。2008至2011年以年級(jí)組為單位，組織全體教師到海南中學(xué)、?？谝恢?、海南僑中、?？诰胖?、文昌中學(xué)、嘉積中學(xué)等學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)。利用開放周、領(lǐng)導(dǎo)視察、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、外出活動(dòng)等機(jī)會(huì)，讓教師適應(yīng)不同場(chǎng)合，接觸不同人物，提高教師交際能力和處事水平，使教師不僅是業(yè)務(wù)進(jìn)步，整體素質(zhì)也取得進(jìn)步。

其次，陳校長(zhǎng)大膽起用新人，任人唯賢。兩年來(lái)，高三教學(xué)工作就起用來(lái)10多名剛走上工作崗位的新教師。在工作中，實(shí)行新老“結(jié)對(duì)子”幫扶，給年輕教師壓擔(dān)子，讓年輕教師在教育教學(xué)中不斷思考、不斷探索、不斷進(jìn)步。陳廷章老師是一位剛畢業(yè)不久的新教師，擔(dān)任高三生物科的教學(xué)工作，在2009年高考中取得了較好的成績(jī)，有同學(xué)在網(wǎng)上這樣說(shuō)到“陳廷章老師是一個(gè)讓你在普通班中也能體驗(yàn)的第一名榮耀的老師?！比~民創(chuàng)老師是一位剛?cè)谓谈咧薪虒W(xué)不久的老師，任教高三文科班，2009年高考該班有4名同學(xué)取得700以上，30多人考取一本線，也創(chuàng)造來(lái)屯昌縣高考文科歷史記錄。吳莉老師是一位任教生物學(xué)科的教師，第一次擔(dān)任高三生物備課組長(zhǎng)，2009年高考中生物科一人取得802分，8人取得700分以上高分。林婷婷、歐陽(yáng)滇湘二人分別是2008年海南師范大學(xué)、西南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院本科舞蹈專業(yè)教師，陳校長(zhǎng)讓他們挑起來(lái)舞蹈隊(duì)的重任，功夫不負(fù)有心人，在全縣元旦文藝晚會(huì)、省級(jí)舞蹈比賽中取得來(lái)令人滿意的成績(jī)。林婷婷家境并不差，父親還是三亞某酒店的老總，而她在屯中每月拿到手的薪水尚不足1000元。當(dāng)海南日?qǐng)?bào)記者問(wèn)她這么忙值不值，為什么選擇到屯昌，而不是留在海口或回到三亞時(shí)，林婷婷回答說(shuō)：“雖然這里的條件較差，但工作氛圍很好，而且有我發(fā)展的空間，可以發(fā)揮個(gè)人的所學(xué)所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。”同樣，其他老師也取得了進(jìn)步，23人次獲省級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì);4人參加本科函授畢業(yè);6人向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書;，5人被評(píng)為省級(jí)骨干教師，32人參加縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn)，呂守平、林蓉老師與3名學(xué)生一同參加省級(jí)科技創(chuàng)新大賽，獲得4個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng);吳啟霞、王海麗、李永標(biāo)、王沂等多位老師參加省級(jí)說(shuō)課比賽和調(diào)教比賽中均獲得二等獎(jiǎng);莫光明、劉丁同學(xué)參加海南省高中理科實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽均榮獲一等獎(jiǎng);秦世偉同學(xué)參加全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽

榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng);縣教育局組織的初中英語(yǔ)學(xué)科統(tǒng)考，學(xué)校獲得全部一、二、三等獎(jiǎng)。

教海無(wú)涯，丹心永駐，征途漫漫，燭光不息!陳校長(zhǎng)常說(shuō)：“‘落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！湃松杏袨榕嘤乱淮瞎M瘁的決心，作為新時(shí)代的教師、領(lǐng)導(dǎo)，我更不能松懈”。正是在這種精神的感召下，他將一腔熱血灑屯中，兩袖清風(fēng)做表率?；疖嚺艿每?，全靠頭來(lái)帶，強(qiáng)將手下無(wú)弱兵，相信在他的帶領(lǐng)下，屯昌中學(xué)的教育教學(xué)工作將會(huì)再上新的臺(tái)階，再創(chuàng)新輝煌。

第二篇：優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)事跡

優(yōu)秀中學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)事跡

x,1982年畢業(yè)于鎮(zhèn)江師專數(shù)學(xué)系，1995年江蘇教育學(xué)院數(shù)學(xué)系本科函授畢業(yè)，1998年晉升為中學(xué)高級(jí)教師,1990年8月――XX年11月他先后擔(dān)任市中學(xué)、建山中學(xué)和第六中學(xué)團(tuán)委書記、副校長(zhǎng)，XX年12月，他走上了六中校長(zhǎng)、黨總支書記的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

23年來(lái)，他堅(jiān)守三尺講臺(tái)。工作再忙，教學(xué)工作始終有條不紊:備課不充分，決不上課，學(xué)生不理解，決不放過(guò)。他認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從滿足學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，課堂上師生一起互動(dòng)，課堂外師生共同探討，他的教學(xué)風(fēng)格“嚴(yán)而活”、“細(xì)而實(shí)”。他多年擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)，高考合格率、優(yōu)秀率一直名列全市上游。1993年他被評(píng)為市首屆教壇新秀，XX年被評(píng)為“市骨干教師”，XX年被評(píng)為“市學(xué)科帶頭人”，由于成績(jī)突出，他榮立“市人民政府三等功”。

“要成才先成人”，x從擔(dān)任團(tuán)委書記到分管德育工作的副校長(zhǎng)，始終把做好學(xué)生的思想政治工作放在突出地位。平時(shí)他深入學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的思想，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的困難。為了適應(yīng)新時(shí)期德育工作的需求，他主動(dòng)承擔(dān)了鎮(zhèn)江市德育研究課題《中學(xué)生法制教育的研究》、《青年志愿者在中學(xué)的實(shí)踐與探索的研究》，逐步創(chuàng)設(shè)了以法制教育為主線、以心理健康教育突破、以校園文化建設(shè)為載體、以青年志愿者活動(dòng)為主體的德育教育與管理模式。市、鎮(zhèn)江市人大代表在調(diào)研六中德育工作時(shí)，對(duì)此作出了很高的評(píng)價(jià)。1999年學(xué)校被評(píng)為“鎮(zhèn)江市德育工作先進(jìn)學(xué)?！?，學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作多次獲得“市、鎮(zhèn)江市五四紅旗團(tuán)委”稱號(hào)。他多次被評(píng)為“市優(yōu)秀黨員”，并獲得“鎮(zhèn)江市優(yōu)秀教育工作者”光榮稱號(hào)。

x不屑于做一個(gè)“教書匠”,他說(shuō)：“我不敢說(shuō)做一個(gè)教育家，但起碼也要做一個(gè)教育教學(xué)的研究者”.大學(xué)畢業(yè)后，他先后參加鎮(zhèn)江市、江蘇省數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)以及校長(zhǎng)高級(jí)研修班,1999年他又參加了蘇州大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)管理碩士研究生進(jìn)修班進(jìn)修,并以優(yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè).他在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己.在國(guó)家、省市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表的教育教學(xué)論文達(dá)20余篇，獲獎(jiǎng)的省市級(jí)論文有10余篇。擔(dān)任六中校長(zhǎng)職務(wù)之后，他憑借學(xué)校作為市教科研基地的優(yōu)勢(shì)，親自主持并申報(bào)了國(guó)家級(jí)科研課題《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的研究》（市唯一獨(dú)立承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題學(xué)校）。近兩年，他又先后爭(zhēng)取到了“鎮(zhèn)江市地理學(xué)科基地”、“江蘇省歷史學(xué)科科研基地”以及“江蘇省教科研基地”等多個(gè)更新更高的科研平臺(tái).x認(rèn)為，學(xué)校管理要“以人為本”，而以人為本的要義就是要致力于發(fā)展人，尤其要促使教師永遠(yuǎn)立足于知識(shí)時(shí)代和教育改革的前列。作為校長(zhǎng)，x堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷研究學(xué)校改革和發(fā)展的大事，始終把學(xué)校的發(fā)展放在首位。他各方面率先垂范，雙休日、節(jié)假日對(duì)他來(lái)說(shuō)幾乎不存在。每天一早到校，首先巡視校園，平時(shí)堅(jiān)持深入課堂、教研組和年級(jí)組，參加教育教學(xué)活動(dòng)。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，他為促進(jìn)和培養(yǎng)中青年骨干教師迅速成為名師創(chuàng)設(shè)機(jī)遇，建立機(jī)制，搭建平臺(tái)。為了激勵(lì)教師立足崗位、快速成長(zhǎng)，他提出了“向一線教師傾斜、向骨干教師傾斜、向有突出貢獻(xiàn)的教師傾斜”分配原則，進(jìn)一步完善了校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資實(shí)施方案.在他的影響和帶動(dòng)下，學(xué)校優(yōu)秀教師群體進(jìn)一步壯大：XX――XX年上半年，學(xué)校引進(jìn)特級(jí)教師1名、碩士研究生2名，加上原有的5名省市級(jí)優(yōu)秀教師、3名碩士研究生、48名市市級(jí)以上骨干教師和學(xué)科帶頭人、70余名高級(jí)教師和80余名獲得省市級(jí)評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽獎(jiǎng)的教師，學(xué)校的師資水平跨上了新的臺(tái)階。在他的帶動(dòng)和影響下，學(xué)校的凝聚力也進(jìn)一步增強(qiáng)：XX――XX年，學(xué)校接連完成了“鎮(zhèn)江市園林式單位”、“江蘇省一級(jí)圖書館”、“江蘇省標(biāo)準(zhǔn)理化生實(shí)驗(yàn)室”、“鎮(zhèn)江市信息化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”、“鎮(zhèn)江市a級(jí)學(xué)校食堂”等創(chuàng)建任務(wù)，并被評(píng)為“市文明單位”、“鎮(zhèn)江市模范學(xué)校 ”。

x對(duì)自己、對(duì)班子成員嚴(yán)格要求、嚴(yán)格督促。在干部選拔任用、人事調(diào)配、教師招聘、招生收費(fèi)等問(wèn)題上，堅(jiān)持向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開，自覺(jué)接受群從監(jiān)督；在基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備添置中，實(shí)行由分管領(lǐng)導(dǎo)、部門行政和工會(huì)代表組成的招標(biāo)小組進(jìn)行公開招標(biāo)；每一項(xiàng)重大決策都要提交教職工代表大會(huì)討論通過(guò)，或召開黨政聯(lián)席會(huì)議集體研究決定。他還堅(jiān)持校長(zhǎng)接待日制度，聽(tīng)取師生對(duì)學(xué)校改革發(fā)展的意見(jiàn)和建議.正因?yàn)槿绱?，學(xué)校形成了“團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、敢于爭(zhēng)先”的優(yōu)良人文環(huán)境，XX年，學(xué)校黨總支被評(píng)為“市先進(jìn)黨總（支）部”、“鎮(zhèn)江市中小學(xué)黨建工作先進(jìn)集體”,他個(gè)人獲得了“市優(yōu)秀黨務(wù)工作者”稱號(hào)。

“要提升學(xué)校的知名度，就必須有自己的學(xué)校特色?！盭X年下半年，他強(qiáng)抓機(jī)遇，主動(dòng)與市、鎮(zhèn)江市教育局和體育局聯(lián)系，組建了市初、高中女子足球隊(duì)，并與江蘇大學(xué)合作，建立江蘇大學(xué)女子足球后備人才基地，為女子足球特長(zhǎng)生的后續(xù)發(fā)展開辟了“綠色通道”。目前已有2名隊(duì)員成為國(guó)家少年女子足球隊(duì)隊(duì)員。當(dāng)接到國(guó)務(wù)院、省教育廳下達(dá)的從XX年秋季起六中舉辦內(nèi)地新疆高中班的任務(wù)之后，他立即組織全體黨員和班子成員學(xué)習(xí)文件、了解政策、統(tǒng)一思想。他說(shuō):”我們完全有責(zé)任、有能力、有信心挑起了為西部開發(fā)培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)”。

近兩年，他還常常為學(xué)科教師、市校長(zhǎng)培訓(xùn)班開講座，并多次被鎮(zhèn)江市教育局聘任為省市范初中專家評(píng)估組組長(zhǎng),多次參與省三星級(jí)學(xué)校教學(xué)調(diào)研.如今,x已不滿足于六中僅僅是江蘇省三星級(jí)學(xué)校的品牌，他最大的愿望是要讓六中立足鎮(zhèn)江、面向江蘇、面向全國(guó),走向世界。在XX—XX年兩年時(shí)間里,六中建立了澳大利亞教育培訓(xùn)集團(tuán)在鎮(zhèn)江市唯一的培訓(xùn)基地, 先后有20多名學(xué)生到澳大利亞游學(xué)培訓(xùn),有3名學(xué)生在澳大利亞留學(xué)深造,有7名教師分別到英國(guó),澳大利亞,印度以及港澳臺(tái)等國(guó)家和地區(qū)考察學(xué)習(xí).他說(shuō)，未來(lái)六中的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是x省四星級(jí)高中甚至是國(guó)家級(jí)示范高中.

第三篇：中學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)事跡

陳燕鵬校長(zhǎng)先進(jìn)事跡

陳燕鵬——南安市金光中學(xué)的校長(zhǎng)、副書記，作為一名教育工作者，他情注教育，作為一位校長(zhǎng)，他帶給學(xué)校的是創(chuàng)新、進(jìn)取、務(wù)實(shí)、溫馨的良好校風(fēng)。

一、理念先行，明確辦學(xué)思想

陳校長(zhǎng)始終堅(jiān)持“立人為本、自強(qiáng)不息、和諧協(xié)作、追求卓越”的辦學(xué)理念和“建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍、創(chuàng)高效率的服務(wù)管理、育高素養(yǎng)的四有新人、辦人民滿意的文明學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨，始終堅(jiān)持走科研興校、教研興校，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量之路，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革，致力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

二、以身作則，做行動(dòng)楷模

一年來(lái)，作為校長(zhǎng)，他要求教師做到的，他首先做到，教師做不到的，他也努力堅(jiān)持做到。寒來(lái)暑往，風(fēng)雨無(wú)阻，每天到校最早的老師也能看到他在校園內(nèi)巡視的身影。為了預(yù)防學(xué)生發(fā)生安全事故，不論值班與否，他每天課間時(shí)間都在操場(chǎng)上巡查。一年來(lái)，我校沒(méi)有發(fā)生過(guò)安全事故。

三、創(chuàng)新方法，科學(xué)管理，彰顯人文關(guān)懷

一位教育家說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的校長(zhǎng)，應(yīng)該在如何調(diào)動(dòng)教師的積極性上做好工作。陳校長(zhǎng)在這方面做得很好，一年來(lái)，在陳校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了不斷完善工作管理方案，徹底打破教師干多干少一個(gè)樣，干好干差一個(gè)樣的局面，每到年末評(píng)優(yōu)評(píng)先的時(shí)候，把各方面量化分?jǐn)?shù)一核算，實(shí)行按勞分配、按質(zhì)分配。工作中陳校長(zhǎng)在處處按章辦事遵循原則的同時(shí)，又時(shí)時(shí)對(duì)師生們彰顯人文關(guān)懷，誰(shuí)家有困難，陳校長(zhǎng)都會(huì)非常關(guān)心，并盡可能的提供幫助。

四、規(guī)范學(xué)校管理，以質(zhì)量為目標(biāo)。

陳校長(zhǎng)注重建立健全學(xué)校各項(xiàng)制度，并認(rèn)真實(shí)施，使學(xué)校管理規(guī)范化，制度化。充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，實(shí)現(xiàn)決策科學(xué)化和民主化。加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)課程計(jì)劃，開全開足各科課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作全過(guò)程的管理，著重抓好備課、上課、作業(yè)批改的管理，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。陳校長(zhǎng)十分重視新課程的實(shí)施和教師專業(yè)化發(fā)展，組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)、聽(tīng)課活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)科研、課程改革的濃厚氛圍。他常常深入到課堂中聽(tīng)課，和老師共同進(jìn)行研討。每一次 片區(qū)或市級(jí)公開課，他都高度重視，并組織學(xué)校里各教研員共同研討，使老師的教學(xué)水平明顯提高，五、注重德育實(shí)效，以活動(dòng)育學(xué)生。

陳校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育力求實(shí)效，把教會(huì)學(xué)生做人作為教育的最高理想。學(xué)校一學(xué)年以來(lái)，都根據(jù)各個(gè)節(jié)日、紀(jì)念日的主題，開展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義，集體主義和樹立遠(yuǎn)大理想的教育，均取得良好的效果。如開展元旦文藝匯演、“學(xué)雷鋒，做道德的人”演講比賽、“樹環(huán)保低碳之風(fēng)，建生態(tài)文明南安”、“紅五月”校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)校利用國(guó)旗下的講話、主題班會(huì)等形式倡導(dǎo)道德自律。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守各項(xiàng)行為規(guī)范、講文明禮儀。自覺(jué)養(yǎng)成珍惜自己、關(guān)愛(ài)他人、維護(hù)社會(huì)的良好習(xí)慣。

一學(xué)年來(lái)，南安市金光中學(xué)在各級(jí)黨委、政府與教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在陳校長(zhǎng)改革創(chuàng)新、辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的下，學(xué)校各項(xiàng)工作健康、有序、和諧發(fā)展，順利地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和工作目標(biāo)，取得了豐碩的成果。學(xué)校先后榮獲“南安市教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)基層黨組織”、“泉州市安全教育和管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)?！?、“南安市第四輪素質(zhì)教育先進(jìn)?！薄ⅰ叭菔械掠ぷ飨冗M(jìn)學(xué)?！?、“第六批南安市語(yǔ)言文字規(guī)范校”、“南安市教育系統(tǒng)關(guān)工委創(chuàng)‘創(chuàng)五好’工作先進(jìn)單位”等8項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

第四篇：中學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)事跡

當(dāng)春染新綠的時(shí)候，一群群燕子似的學(xué)生涌向這座陋巢；當(dāng)夏暑襲來(lái)的時(shí)候，這里統(tǒng)鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當(dāng)秋果飄香的時(shí)候，這里收獲的是粒粒飽滿的金黃；當(dāng)冬雪皚皚的時(shí)候，這里收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一位傳奇人物，他就是洪湖市萬(wàn)全鎮(zhèn)中嶺中學(xué)校長(zhǎng)胡永全同志。他用教育資源的下限挑戰(zhàn)農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的上限，用自己的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)踐行了新時(shí)代的“延安精神”，譜寫了一曲曲動(dòng)人的奮斗之歌。

創(chuàng)業(yè)之旅

走進(jìn)校園，滿目蔥蘢，繁花似錦。一座剛竣工的充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)大樓格外引人注目，在它的旁邊，正拆除的破舊瓦房還殘留著歷史的痕跡，仍依依不舍地訴說(shuō)著過(guò)去歲月里的創(chuàng)業(yè)故事。

沒(méi)到過(guò)的人，不能想象這里原有的辦學(xué)條件是如此之簡(jiǎn)陋；到過(guò)的人，不敢相信，原來(lái)這里就是金鳳凰飛出的地方；了解它過(guò)去和現(xiàn)在的人，不得不折服:這才是拓荒者對(duì)奮斗的最好詮釋。

以前，這里僅有9間平房教室，每間不超過(guò)60平米，其中6間的房齡有20余年了，另外3間是04年暑期興建的。當(dāng)時(shí)，在學(xué)生高峰日漸回落的時(shí)候，這里的學(xué)生卻急劇反彈。作為校長(zhǎng)的他，急得象熱鍋上的螞蟻，左右為難。一邊面臨的是即將要撤并和限制發(fā)展的鄉(xiāng)村中學(xué)，另一邊是家長(zhǎng)乞求的目光和學(xué)生期盼的眼神。怎么辦？在這個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，他一腳踏著受處分的紅線，一腳踏著荊棘，毅然決定興建校舍。他帶頭墊資8000元，廣大教師群起響應(yīng)，紛紛出資。為了節(jié)省開支，他用一雙握過(guò)粉筆的手搬起磚瓦，用背過(guò)學(xué)生的肩頭扛起了屋檁。在他的帶動(dòng)下，全校教師積極投入到了火熱的建校義務(wù)勞動(dòng)之中。打基開夯，搬磚上瓦，回土清場(chǎng)，他主動(dòng)上陣；教室的墻壁、門窗的油漆全部是他帶頭刷做的，為學(xué)校節(jié)約資金五萬(wàn)四千多元。從2003年到2008年五年間，在上無(wú)撥款、下無(wú)集資的情況下，還興建了一棟學(xué)生寢室、一座水廠，興修了水泥主校道，共投資10萬(wàn)余元。而且，做到內(nèi)外不舉債。這都是他一手一腳壘起來(lái)的，一分一厘攢起來(lái)的，一點(diǎn)一滴省起來(lái)的。

他的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)帶來(lái)了學(xué)校的巨大變化。尤其是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量五年來(lái)，一直雄居荊州市榜首。這神話般的成績(jī)感動(dòng)了家鄉(xiāng)在外的十堰市汽配有限公司的總經(jīng)理馮先生，主動(dòng)捐建了如今的教學(xué)樓。

立業(yè)之策

如果把教師比作一只風(fēng)雨中搏擊的海燕，那么師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展就是那海燕的兩翼；如果把教學(xué)質(zhì)量比作一支杠桿的話，那么，校本教研就是這杠桿的黃金支點(diǎn)。因此，胡校長(zhǎng)十分注重教師的精神建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，牢固樹立教師的專業(yè)發(fā)展觀，學(xué)生的全面育人觀和學(xué)校的正確質(zhì)量觀。全面實(shí)施教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)工程和發(fā)展工程，努力盤活教師專業(yè)發(fā)展的“四步棋”，唱響學(xué)生均衡發(fā)展的“四部曲”。

“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會(huì)界的一個(gè)基本定則，在城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的條件下，不少家長(zhǎng)想千方將孩子送到城里去讀書，不少教師設(shè)百計(jì)往城里調(diào)，致使農(nóng)村片中學(xué)紛紛“空巢”倒閉。然而，在這里出現(xiàn)了反?，F(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生人數(shù)普遍“退潮”的時(shí)候，中嶺中學(xué)卻不斷地“漲潮”。學(xué)校由原來(lái)的三、四百人，升至一千余人。城里的孩子紛紛拋棄優(yōu)裕的生活，趕到這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)讀書。襄樊的一位百萬(wàn)富翁把他的獨(dú)生女兒文麗星辰也送到了這里，不到一學(xué)期，孩子就徹底改掉了通宵上網(wǎng)和大手大腳花錢的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個(gè)讀書的好地方”。是什么原因使其在大潮落下時(shí)又潮起呢？胡校長(zhǎng)的回答是：“以人為本”。

是的，以生為本如一塊塊磁石吸引著厭學(xué)離心的學(xué)生，如一陣陣春風(fēng)溫暖著籬下的孤雁；以師為本如一支支鎮(zhèn)定劑平靜著教師躁動(dòng)而思走的心，如一股股清泉滋潤(rùn)著教師的心田。胡校長(zhǎng)在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持以人為本，滲透人文關(guān)懷。

隨著農(nóng)村形勢(shì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的流失，逐步由貧困型轉(zhuǎn)向環(huán)境型與心理型。主要受到家庭、社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的不良影響，使得部分學(xué)生思想頹廢和心理變異，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。甚至發(fā)生某些仇視家長(zhǎng)、報(bào)復(fù)社會(huì)的慘劇。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，胡校長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整思路，變階段控流為全程控流，變短期控流為持久控流，變扶貧控流為心理控流。

1、開展親情對(duì)話。不少留守生因缺少與家長(zhǎng)的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產(chǎn)生了輟學(xué)傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，并要求家長(zhǎng)與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護(hù)，體會(huì)父母的艱辛。為了與留守家長(zhǎng)取得聯(lián)系，胡校長(zhǎng)每學(xué)期自掏電話費(fèi)一百多元。

2、開辟關(guān)愛(ài)通道。每逢春節(jié)，因春運(yùn)緊張，為了讓家長(zhǎng)早日外出放心打工，胡校長(zhǎng)積極組織提前安置好打工子女的工作。開學(xué)前，每個(gè)黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，為他們營(yíng)造的溫馨氛圍。

3、開啟幫輔工程。每學(xué)期一開始就組織學(xué)生的輟學(xué)傾向調(diào)查，讓學(xué)生敞開心扉，說(shuō)出實(shí)情，了解輟學(xué)的原因。學(xué)校按經(jīng)濟(jì)貧困、社會(huì)影響、學(xué)校生活、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)等原因進(jìn)行分析，拿出行之有效的應(yīng)對(duì)之策。對(duì)父母離異或去世的有輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取心靈慰藉的措施，實(shí)行教師臨時(shí)認(rèn)養(yǎng)制度，讓教師擔(dān)起“父母”的角色；對(duì)因偏科而產(chǎn)生輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取耐心輔導(dǎo)的辦法，讓其平衡發(fā)展；對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不好而產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生，根據(jù)其興趣愛(ài)好，實(shí)行興趣遷移，為其設(shè)置展示平臺(tái)；對(duì)因心理障礙而打算輟學(xué)的學(xué)生，采用疏通、引導(dǎo)、交心、談心的方式，鼓勵(lì)其積極參與集體活動(dòng)，幫助其打開心門，融入集體。連續(xù)五年來(lái)，初中畢業(yè)年級(jí)的直升率居全市第一名。

愛(ài)優(yōu)生并不難，人人都喜歡好孩子，我們的關(guān)愛(ài)就是集中在學(xué)有困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、行為有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學(xué)生身上，把濃濃的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的或慢開的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。曾義同學(xué)的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長(zhǎng)把他接到自己家里，三年的生活費(fèi)用全部是由胡校長(zhǎng)組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學(xué)到校后，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，在胡校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂(lè)地與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和生活。

二00五年春節(jié)剛過(guò)，胡校長(zhǎng)的第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學(xué)校受聘。得知此事后，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說(shuō)。王老師一臉無(wú)奈，終于道出了實(shí)情：“胡校長(zhǎng)，不是我不講情面。我剛結(jié)婚，你說(shuō)一個(gè)月幾百元工資，怎么養(yǎng)得活呀？加上我父母長(zhǎng)年有病。”胡校長(zhǎng)當(dāng)即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過(guò)難關(guān)?！?/p>

“精成所至，金石為開”，王老師終于被胡校長(zhǎng)的言行深深打動(dòng)，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學(xué)校。返校后，胡校長(zhǎng)馬上安排王老師的新婚妻子上班，并把自己愛(ài)人當(dāng)伙食會(huì)計(jì)這一輕松的工種調(diào)換給她，使王老師小倆口感動(dòng)得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊群體，在胡校長(zhǎng)的再次挽留和親切關(guān)懷下，才支撐起了中嶺中學(xué)一片蔚藍(lán)的天空，放飛了一群群可愛(ài)的白鴿。

展業(yè)之光

“我明明知道，農(nóng)村片中學(xué)不久就要謝幕了，但我們沒(méi)有遺憾，沒(méi)有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最后一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無(wú)限精彩?！边@是胡校長(zhǎng)在06年全市中考總結(jié)會(huì)上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。

他十分注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，長(zhǎng)期堅(jiān)持自學(xué)。從93年至97年，通過(guò)自學(xué)，獲得了湖北大學(xué)數(shù)學(xué)本科學(xué)歷。雖然校長(zhǎng)的應(yīng)酬較忙，但對(duì)自己的教學(xué)工作毫不馬虎。他主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任初

二、初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)。許多教師勸他少帶點(diǎn)課，他說(shuō)：“教學(xué)是我的生命，離開了講臺(tái)，我的生命將不會(huì)再延續(xù)?！睅啄陙?lái)，他所教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。有十幾篇教學(xué)論文在《湖北教育》等雜志上發(fā)表?！冻踔袛?shù)學(xué)課改之我見(jiàn)》入選《中國(guó)當(dāng)代教育辭典》.他去年輔導(dǎo)的學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)科創(chuàng)小論文分別獲省級(jí)二等獎(jiǎng).和省一等獎(jiǎng)。他寫的《論學(xué)困生心理》獲國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

“敢問(wèn)路在何方？路在腳下?！焙ｉL(zhǎng)在這條荊棘叢生而又酸甜苦辣的路上，一步一個(gè)腳印，走過(guò)了春秋冬夏，沿途立下了一座座老百姓信賴的口碑，留下了一道道不畏險(xiǎn)遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)極限的美麗風(fēng)景。

作者王興中

當(dāng)春染新綠的時(shí)候，一群群燕子似的學(xué)生涌向這座陋巢；當(dāng)夏暑襲來(lái)的時(shí)候，這里統(tǒng)鋪寢室就成了一座座火紅的磚窯；當(dāng)秋果飄香的時(shí)候，這里收獲的是粒粒飽滿的金黃；當(dāng)冬雪皚皚的時(shí)候，這里收藏的是一塊塊沉甸甸的金匾。這是一塊神奇的土地。在這塊神奇的土地上，有一位傳奇人物，他就是洪湖市萬(wàn)全鎮(zhèn)中嶺中學(xué)校長(zhǎng)胡永全同志。他用教育資源的下限挑戰(zhàn)農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量的上限，用自己的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)踐行了新時(shí)代的“延安精神”，譜寫了一曲曲動(dòng)人的奮斗之歌。

創(chuàng)業(yè)之旅

走進(jìn)校園，滿目蔥蘢，繁花似錦。一座剛竣工的充滿現(xiàn)代氣息的教學(xué)大樓格外引人注目，在它的旁邊，正拆除的破舊瓦房還殘留著歷史的痕跡，仍依依不舍地訴說(shuō)著過(guò)去歲月里的創(chuàng)業(yè)故事。

沒(méi)到過(guò)的人，不能想象這里原有的辦學(xué)條件是如此之簡(jiǎn)陋；到過(guò)的人，不敢相信，原來(lái)這里就是金鳳凰飛出的地方；了解它過(guò)去和現(xiàn)在的人，不得不折服:這才是拓荒者對(duì)奮斗的最好詮釋。

以前，這里僅有9間平房教室，每間不超過(guò)60平米，其中6間的房齡有20余年了，另外3間是04年暑期興建的。當(dāng)時(shí)，在學(xué)生高峰日漸回落的時(shí)候，這里的學(xué)生卻急劇反彈。作為校長(zhǎng)的他，急得象熱鍋上的螞蟻，左右為難。一邊面臨的是即將要撤并和限制發(fā)展的鄉(xiāng)村中學(xué)，另一邊是家長(zhǎng)乞求的目光和學(xué)生期盼的眼神。怎么辦？在這個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，他一腳踏著受處分的紅線，一腳踏著荊棘，毅然決定興建校舍。他帶頭墊資8000元，廣大教師群起響應(yīng)，紛紛出資。為了節(jié)省開支，他用一雙握過(guò)粉筆的手搬起磚瓦，用背過(guò)學(xué)生的肩頭扛起了屋檁。在他的帶動(dòng)下，全校教師積極投入到了火熱的建校義務(wù)勞動(dòng)之中。打基開夯，搬磚上瓦，回土清場(chǎng)，他主動(dòng)上陣；教室的墻壁、門窗的油漆全部是他帶頭刷做的，為學(xué)校節(jié)約資金五萬(wàn)四千多元。從2003年到2008年五年間，在上無(wú)撥款、下無(wú)集資的情況下，還興建了一棟學(xué)生寢室、一座水廠，興修了水泥主校道，共投資10萬(wàn)余元。而且，做到內(nèi)外不舉債。這都是他一手一腳壘起來(lái)的，一分一厘攢起來(lái)的，一點(diǎn)一滴省起來(lái)的。

他的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)帶來(lái)了學(xué)校的巨大變化。尤其是學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量五年來(lái)，一直雄居荊州市榜首。這神話般的成績(jī)感動(dòng)了家鄉(xiāng)在外的十堰市汽配有限公司的總經(jīng)理馮先生，主動(dòng)捐建了如今的教學(xué)樓。

立業(yè)之策

如果把教師比作一只風(fēng)雨中搏擊的海燕，那么師德修養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展就是那海燕的兩翼；如果把教學(xué)質(zhì)量比作一支杠桿的話，那么，校本教研就是這杠桿的黃金支點(diǎn)。因此，胡校長(zhǎng)十分注重教師的精神建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，牢固樹立教師的專業(yè)發(fā)展觀，學(xué)生的全面育人觀和學(xué)校的正確質(zhì)量觀。全面實(shí)施教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)工程和發(fā)展工程，努力盤活教師專業(yè)發(fā)展的“四步棋”，唱響學(xué)生均衡發(fā)展的“四部曲”。

“人往高處走，水往低處流”，這是自然界，社會(huì)界的一個(gè)基本定則，在城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的條件下，不少家長(zhǎng)想千方將孩子送到城里去讀書，不少教師設(shè)百計(jì)往城里調(diào)，致使農(nóng)村片中學(xué)紛紛“空巢”倒閉。然而，在這里出現(xiàn)了反?，F(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生人數(shù)普遍“退潮”的時(shí)候，中嶺中學(xué)卻不斷地“漲潮”。學(xué)校由原來(lái)的三、四百人，升至一千余人。城里的孩子紛紛拋棄優(yōu)裕的生活，趕到這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村中學(xué)讀書。襄樊的一位百萬(wàn)富翁把他的獨(dú)生女兒文麗星辰也送到了這里，不到一學(xué)期，孩子就徹底改掉了通宵上網(wǎng)和大手大腳花錢的毛病。他由衷地感嘆到：“這是一個(gè)讀書的好地方”。是什么原因使其在大潮落下時(shí)又潮起呢？胡校長(zhǎng)的回答是：“以人為本”。

是的，以生為本如一塊塊磁石吸引著厭學(xué)離心的學(xué)生，如一陣陣春風(fēng)溫暖著籬下的孤雁；以師為本如一支支鎮(zhèn)定劑平靜著教師躁動(dòng)而思走的心，如一股股清泉滋潤(rùn)著教師的心田。胡校長(zhǎng)在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持以人為本，滲透人文關(guān)懷。

隨著農(nóng)村形勢(shì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的流失，逐步由貧困型轉(zhuǎn)向環(huán)境型與心理型。主要受到家庭、社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的不良影響，使得部分學(xué)生思想頹廢和心理變異，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。甚至發(fā)生某些仇視家長(zhǎng)、報(bào)復(fù)社會(huì)的慘劇。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，胡校長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整思路，變階段控流為全程控流，變短期控流為持久控流，變扶貧控流為心理控流。

1、開展親情對(duì)話。不少留守生因缺少與家長(zhǎng)的溝通而變得性格孤僻，人情冷淡，產(chǎn)生了輟學(xué)傾向。他要求教師定期與其在外打工的家長(zhǎng)進(jìn)行電話家訪，并要求家長(zhǎng)與其子女多交流，讓孩子真情傾訴，感受親情的呵護(hù)，體會(huì)父母的艱辛。為了與留守家長(zhǎng)取得聯(lián)系，胡校長(zhǎng)每學(xué)期自掏電話費(fèi)一百多元。

2、開辟關(guān)愛(ài)通道。每逢春節(jié)，因春運(yùn)緊張，為了讓家長(zhǎng)早日外出放心打工，胡校長(zhǎng)積極組織提前安置好打工子女的工作。開學(xué)前，每個(gè)黨員家庭接納3—4名留守生，每位教師家庭安置二名有困難的留守生，為他們營(yíng)造的溫馨氛圍。

3、開啟幫輔工程。每學(xué)期一開始就組織學(xué)生的輟學(xué)傾向調(diào)查，讓學(xué)生敞開心扉，說(shuō)出實(shí)情，了解輟學(xué)的原因。學(xué)校按經(jīng)濟(jì)貧困、社會(huì)影響、學(xué)校生活、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)等原因進(jìn)行分析，拿出行之有效的應(yīng)對(duì)之策。對(duì)父母離異或去世的有輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取心靈慰藉的措施，實(shí)行教師臨時(shí)認(rèn)養(yǎng)制度，讓教師擔(dān)起“父母”的角色；對(duì)因偏科而產(chǎn)生輟學(xué)傾向的學(xué)生，采取耐心輔導(dǎo)的辦法，讓其平衡發(fā)展；對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不好而產(chǎn)生輟學(xué)念頭的學(xué)生，根據(jù)其興趣愛(ài)好，實(shí)行興趣遷移，為其設(shè)置展示平臺(tái)；對(duì)因心理障礙而打算輟學(xué)的學(xué)生，采用疏通、引導(dǎo)、交心、談心的方式，鼓勵(lì)其積極參與集體活動(dòng)，幫助其打開心門，融入集體。連續(xù)五年來(lái)，初中畢業(yè)年級(jí)的直升率居全市第一名。

愛(ài)優(yōu)生并不難，人人都喜歡好孩子，我們的關(guān)愛(ài)就是集中在學(xué)有困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、行為有偏差、家庭背景不良和心理有障礙的學(xué)生身上，把濃濃的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開的或慢開的花朵沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。曾義同學(xué)的父親坐牢，母親已離家出走，胡校長(zhǎng)把他接到自己家里，三年的生活費(fèi)用全部是由胡校長(zhǎng)組織捐助的。身高不到一米二的梅榮同學(xué)到校后，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，在胡校長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，消除了自卑心理，使她迅速地走出了陰影，快樂(lè)地與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和生活。

二00五年春節(jié)剛過(guò)，胡校長(zhǎng)的第一件事就是給教師一一拜年。在拜年的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)班教師王輝，不辭而別，已到湖南一所學(xué)校受聘。得知此事后，第二天，迅速趕到湖南，苦口婆心地勸說(shuō)。王老師一臉無(wú)奈，終于道出了實(shí)情：“胡校長(zhǎng)，不是我不講情面。我剛結(jié)婚，你說(shuō)一個(gè)月幾百元工資，怎么養(yǎng)得活呀？加上我父母長(zhǎng)年有病?！焙ｉL(zhǎng)當(dāng)即承諾：“我保證盡最大努力，幫你度過(guò)難關(guān)?！?/p>

“精成所至，金石為開”，王老師終于被胡校長(zhǎng)的言行深深打動(dòng)，他辭掉了月薪兩千元的工作，又回到了學(xué)校。返校后，胡校長(zhǎng)馬上安排王老師的新婚妻子上班，并把自己愛(ài)人當(dāng)伙食會(huì)計(jì)這一輕松的工種調(diào)換給她，使王老師小倆口感動(dòng)得熱淚盈眶。是的，就是這一特殊群體，在胡校長(zhǎng)的再次挽留和親切關(guān)懷下，才支撐起了中嶺中學(xué)一片蔚藍(lán)的天空，放飛了一群群可愛(ài)的白鴿。

展業(yè)之光

“我明明知道，農(nóng)村片中學(xué)不久就要謝幕了，但我們沒(méi)有遺憾，沒(méi)有退縮，我們要像蠟燭一樣，直到最后一刻，把它燃得特別光亮，把生命演繹得無(wú)限精彩?！边@是胡校長(zhǎng)在06年全市中考總結(jié)會(huì)上傾吐的心聲。是的，他是這樣想的，更是這樣做的。

他十分注重自身業(yè)務(wù)水平的提高，長(zhǎng)期堅(jiān)持自學(xué)。從93年至97年，通過(guò)自學(xué)，獲得了湖北大學(xué)數(shù)學(xué)本科學(xué)歷。雖然校長(zhǎng)的應(yīng)酬較忙，但對(duì)自己的教學(xué)工作毫不馬虎。他主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任初

二、初三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)。許多教師勸他少帶點(diǎn)課，他說(shuō)：“教學(xué)是我的生命，離開了講臺(tái)，我的生命將不會(huì)再延續(xù)?！睅啄陙?lái)，他所教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)總是名列前茅。有十幾篇教學(xué)論文在《湖北教育》等雜志上發(fā)表?！冻踔袛?shù)學(xué)課改之我見(jiàn)》入選《中國(guó)當(dāng)代教育辭典》.他去年輔導(dǎo)的學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)科創(chuàng)小論文分別獲省級(jí)二等獎(jiǎng).和省一等獎(jiǎng)。他寫的《論學(xué)困生心理》獲國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)。

我們打開荊州市中考質(zhì)量評(píng)價(jià)的硬盤,點(diǎn)擊中嶺中學(xué)的中考成績(jī)，這些魔術(shù)般的數(shù)字，串聯(lián)成了一道道絢麗的彩虹，流動(dòng)著一串串被汗水浸泡的詩(shī)行。在他任校長(zhǎng)六年期間，連年榮獲荊州市中考先進(jìn)單位。他四次被評(píng)為荊州市中考先進(jìn)工作者。五次評(píng)為荊州市先進(jìn)教育工作者，08年評(píng)為全市明星校長(zhǎng)，曾多次在全市教育工作會(huì)議上作學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)介紹。鐵的數(shù)字在洪湖水鄉(xiāng)沉淀出令人驚嘆的“中嶺現(xiàn)象”

“敢問(wèn)路在何方？路在腳下?！焙ｉL(zhǎng)在這條荊棘叢生而又酸甜苦辣的路上，一步一個(gè)腳印，走過(guò)了春秋冬夏，沿途立下了一座座老百姓信賴的口碑，留下了一道道不畏險(xiǎn)遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)極限的美麗風(fēng)景。

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第五篇：中學(xué)校長(zhǎng)先進(jìn)事跡

校 長(zhǎng) 先 進(jìn) 事 跡

時(shí)空漫溯光流轉(zhuǎn)，回首凝望彈指間。一支粉筆萬(wàn)里路，三尺講臺(tái)九重天。塵世濁濁草無(wú)色，校園青青柳如煙。西城桃李花開早，逸香播韻白云邊。

——題記

朝陽(yáng)升起，彩霞滿天。金色的陽(yáng)光鋪滿城西中心學(xué)校的校園。校園里兩排高大的梧桐樹，枝繁葉茂，相拱而立。棲息在樹上的鳥兒迎風(fēng)歌唱。校園里，兩座教學(xué)樓并肩而立，書聲瑯瑯，歌聲陣陣。一個(gè)年輕人站在學(xué)校的大門口，一邊和老師學(xué)生打著招呼，一邊不停地?fù)焓爸鴺渖下湎碌闹θ~。他，就是渦陽(yáng)縣城西學(xué)區(qū)中心學(xué)校校長(zhǎng)——他，現(xiàn)年只有35歲，卻已有10年當(dāng)校長(zhǎng)的經(jīng)歷，是市最年輕的中心學(xué)校校長(zhǎng)。

翻開他的榮譽(yù)檔案，令人稱羨不已，安徽省優(yōu)秀教師，亳州市骨干教師、先進(jìn)個(gè)人，渦陽(yáng)縣優(yōu)秀教育工作者，優(yōu)秀班主任，中國(guó)共產(chǎn)黨渦陽(yáng)縣第九次代表大會(huì)黨代表，渦陽(yáng)縣第十五屆人民代表大會(huì)代表。一串串閃光榮譽(yù)的背后，是他對(duì)教育事業(yè)的不懈追求，對(duì)學(xué)校的高度負(fù)責(zé)，對(duì)工作的無(wú)限熱愛(ài)！

2000年通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，他競(jìng)聘為城郊中學(xué)（城西學(xué)區(qū)中心學(xué)校前身）校長(zhǎng)，這是城西學(xué)區(qū)最大的一所農(nóng)村中學(xué)，當(dāng)時(shí)，由于多方面的原因，學(xué)校的發(fā)展已處于一種艱難的困境之中：教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)設(shè)施缺乏，外部環(huán)境的干擾，班子的不團(tuán)結(jié)，教師人心浮動(dòng)??

面對(duì)困難，他沒(méi)有退縮，而是勇往直前。接任之后，經(jīng)過(guò)深思熟慮，確定了學(xué)校發(fā)展的基本方向，那就是穩(wěn)定中求發(fā)展。他深知，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須建章立制，用制度來(lái)管理人、激勵(lì)人、約束人。通過(guò)開大會(huì)，定計(jì)劃，作分析，仔細(xì)摸底，調(diào)查研究，深思熟慮，一個(gè)“有利于教學(xué)質(zhì)量提高，有利于調(diào)動(dòng)教工積極性，有利于創(chuàng)建優(yōu)良的校園環(huán)境，有利于學(xué)校發(fā)展”的管理制度在他心中醞釀成形了。隨后，經(jīng)過(guò)全校教工反復(fù)討論研究，學(xué)校相繼出臺(tái)了師生員工教師競(jìng)爭(zhēng)上崗隨班升級(jí)末位淘汰制、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)制、專業(yè)知識(shí)“充電”考試制等一系列管理措施和考核辦法。同時(shí)，對(duì)不兢兢業(yè)業(yè)、不適合崗位要求的教職工進(jìn)行調(diào)離、換崗或培訓(xùn)。這些制度已合成了《城西學(xué)區(qū)教育管理制度匯編》，教職工人手一冊(cè)，成為學(xué)校管理、教書育人的工具書和創(chuàng)建文明校園的土教材。

由于學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合處，一些閑雜人員和社會(huì)青年經(jīng)常到學(xué)校尋釁滋事、打罵學(xué)生、敲詐學(xué)生錢財(cái)，這些人員倚仗“有人、有錢、有關(guān)系”，學(xué)校師生敢怒不敢言，學(xué)校周邊環(huán)境令人堪憂。為了治理學(xué)校周邊環(huán)境，學(xué)校成立了治保小組和巡邏隊(duì)，校長(zhǎng)親自帶隊(duì)。2000年的一個(gè)下午，在學(xué)校大門外，6個(gè)小混混攔截女學(xué)生，并向?qū)W生要錢，如果不給就要“現(xiàn)場(chǎng)直‘剝’”。校長(zhǎng)得知這一消息后立即報(bào)案，并帶領(lǐng)治保人員迅速趕到事發(fā)地點(diǎn)，將這幾個(gè)小混混治服，這時(shí)公安人員也趕到了，拘留了四人。后來(lái)被拘留的幾個(gè)小混混的家長(zhǎng)找到校長(zhǎng)的家里說(shuō)情，校長(zhǎng)說(shuō)：學(xué)校是育人的地方，如果你們的孩子在學(xué)校里被人調(diào)戲、被人敲詐、被人打罵，你們是什么心情？！學(xué)校必須對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)，誰(shuí)侵犯了學(xué)生的利益，就是侵犯了學(xué)校的利益，就必須受到懲罰！幾句話，正氣凜然，擲地有聲，小混混的家長(zhǎng)灰溜溜的走了。幾個(gè)回合下來(lái)，學(xué)校的治

安狀況得到根本性的好轉(zhuǎn)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)安心讀書的外部環(huán)境。此舉受到學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)，他們都說(shuō)：“他是個(gè)干事業(yè)的人，他當(dāng)校長(zhǎng)讓孩子在這里讀書我們放心”。

由于制度配套，措施得力，指導(dǎo)科學(xué)，重教獎(jiǎng)學(xué)，兌現(xiàn)及時(shí)，教學(xué)質(zhì)量連年登高，文明創(chuàng)建、素質(zhì)教育之花燦爛盛開。學(xué)校先后評(píng)為教育工作先進(jìn)單位；綜合治理先進(jìn)單位；初中教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，高中優(yōu)質(zhì)生源基地，還被團(tuán)縣委命名為“青年文明號(hào)”。

2005年，在原來(lái)中學(xué)的基礎(chǔ)上，成立了學(xué)區(qū)中心學(xué)校，下轄三所中學(xué)，二十一所小學(xué)。管理范圍擴(kuò)大了，管理難度也成倍增加。但是，這難不倒他，在學(xué)校管理上，校長(zhǎng)有一整套經(jīng)驗(yàn)。他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”，他還擬訂了一系列的管理制度；在教學(xué)管理上嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“探究式學(xué)習(xí)模式”，在德育工作管理上他能夠處于高屋建瓴的勢(shì)態(tài)，強(qiáng)調(diào)要有鮮明的時(shí)代性和符合學(xué)生身心特點(diǎn)的實(shí)效性。

在對(duì)教師人性化管理中，校長(zhǎng)從不以權(quán)壓人，以勢(shì)凌人，而是以德服人，以情感人，從而贏得了廣大師生和社會(huì)的信任和好評(píng)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的主動(dòng)權(quán)。他事必躬親，把教職工的情緒作為工作的第一信號(hào)，把教職工的成就和榮譽(yù)作為工作的第一動(dòng)力，把教職工的滿意程度作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。學(xué)校每學(xué)年都要開展學(xué)生評(píng)價(jià)老師，老師評(píng)價(jià)行政干部，教工民主評(píng)議校長(zhǎng)等活動(dòng)。學(xué)校管理漸進(jìn)地由守業(yè)管理向創(chuàng)業(yè)管理轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)管理向現(xiàn)代科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，由權(quán)力管理向能力管理轉(zhuǎn)變。他針對(duì)學(xué)校實(shí)際，實(shí)行了一套科學(xué)的管理體制和配套措施，他帶領(lǐng)班子靠制度規(guī)范，靠典型示范，靠考評(píng)監(jiān)督，靠獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)區(qū)已有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

一直以來(lái)，校長(zhǎng)都是以“懂教育，善管理”著稱，在教育上他講究教育的科學(xué)性、實(shí)效性和及時(shí)性，注重思想教育與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合和無(wú)形教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、民族、國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任心和自身的進(jìn)取精神。在他的總體規(guī)劃下，提出了“為學(xué)生生命奠基，為教師發(fā)展服務(wù)，為人民滿意學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨，努力倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，崇德博學(xué)，追求卓越，敢為人先”的學(xué)校精神，他要求教職工對(duì)工作多一點(diǎn)責(zé)任心，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，對(duì)教研多一點(diǎn)熱心，對(duì)社會(huì)多一點(diǎn)奉獻(xiàn)心。而他自己不僅是決策者，也是踐行者，學(xué)校的課題研究他是總負(fù)責(zé)人，親自參與新課改實(shí)驗(yàn)，深入教研工作的各項(xiàng)活動(dòng)，親自參與聽(tīng)課，上課，評(píng)課。他為自己定的目標(biāo)是做一名“學(xué)者型”的校長(zhǎng)。為此，學(xué)校工作同時(shí)還不斷為自己充電，看書是他每天必不可少的例行公事，走進(jìn)他的辦公室，你第一個(gè)感覺(jué)就是書香味，教育管理類的，學(xué)科教學(xué)類的，教育類，雜志等擺滿了書架，一本本書籍，一本本學(xué)習(xí)心得筆記，甚至是書上的一筆一劃，我們都不難發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與執(zhí)著。他還參加了國(guó)家在華東師范大學(xué)進(jìn)行的全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)，帶回了先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。他以自己的行動(dòng)激活了整個(gè)學(xué)區(qū)教育科研的熱情，幾年來(lái)，全學(xué)區(qū)發(fā)表的論文有500多篇，教師多人多次在市、縣優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2007年，中心學(xué)校的教師被評(píng)為市第一屆“教壇新星”，他本人也被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教師，市先進(jìn)工作者，教育教學(xué)論文也多次獲獎(jiǎng)。

然而，學(xué)區(qū)的老師們并沒(méi)有自我醉，在他的帶領(lǐng)下，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律、法規(guī)。中心學(xué)

校又通過(guò)各種形式，組織全體教職工深入學(xué)習(xí)十七大報(bào)告、《公民道德實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等，幫助教職工準(zhǔn)確把握黨在新時(shí)期教育方針的新內(nèi)涵，以積極的心態(tài)迎接教育改革浪潮的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)?！敖?jīng)師易得，人師難求”，為了使自己盡快地從“經(jīng)師”轉(zhuǎn)變成“人師”，老師們對(duì)自己提出了更高的要求，他們刻苦鉆研教育理論，潛心研究蔡元培、行知、馬寅初、夸美紐斯等中外著名教育家的著作。為了提高教師的師德水平，他帶領(lǐng)老師制定了《每日自我反省十二問(wèn)》：

一、我今天完成教學(xué)任務(wù)了嗎？

二、我今天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育了嗎？

三、我今天授課的內(nèi)容和方法符合新課程改革的精神嗎？

四、我今天的教學(xué)方法有所創(chuàng)新嗎？

五、我今天與兩個(gè)以上的學(xué)生談心了嗎？

六、我今天上課時(shí)的衣著整潔得體嗎？

七、我今天帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉了嗎？

八、我今天體罰學(xué)生了嗎？

九、我說(shuō)過(guò)傷害學(xué)生自尊心的話了嗎？

十、我今天學(xué)習(xí)了嗎？

十一、我今天把明天的教案編寫好了嗎？

十二、我今天寫教學(xué)日記了嗎？

針對(duì)學(xué)校內(nèi)極個(gè)別教師有違紀(jì)行為，校長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行了批評(píng)教育，并勒令其立即改正。而后，中心學(xué)校又組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師行為規(guī)范》《中小學(xué)德育大綱》、《亳州市師德建設(shè)年學(xué)習(xí)讀本》、《新時(shí)期師德精神的

頌歌》和《亳州市教師違規(guī)違紀(jì)處分辦法》，并制定了《教師行為十禁》：

一、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生；

二、嚴(yán)禁諷刺挖苦學(xué)生和侮辱學(xué)生人格；

三、嚴(yán)禁向?qū)W生推銷書籍和商品；

四、嚴(yán)禁節(jié)假日補(bǔ)課、有償辦班和亂收費(fèi)；

五、嚴(yán)禁接受學(xué)生家長(zhǎng)吃請(qǐng)和收受禮物；

六、嚴(yán)禁在上課期間接打手機(jī)；

七、嚴(yán)禁在上班前飲酒；

八、嚴(yán)禁參加賭博、迷信等活動(dòng)；

九、嚴(yán)禁無(wú)教案上課；

十、嚴(yán)禁在校外兼職、兼課。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是著名教育家行知一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)的真實(shí)寫照，也是校長(zhǎng)經(jīng)常給老師們講的一句話。學(xué)校哪個(gè)教師有困難，他總是及時(shí)送出關(guān)懷，有哪位教師需要幫助，他總是及時(shí)伸出雙手，有哪些學(xué)生因?yàn)樨毨бz學(xué)，他總是第一個(gè)站出來(lái)。五里灣小學(xué)教師王弼賢不幸遭遇車禍遇難，留下孤兒寡母，生活陷入困境，他多次進(jìn)行慰問(wèn)和資助。申紅銀同學(xué)家庭困難，他總惦記著這孩子，讓這孩子成為自己的扶助對(duì)象，為他送去學(xué)習(xí)用品，給他送去學(xué)費(fèi)，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)，直到他考上重點(diǎn)大學(xué)。一個(gè)學(xué)生綴學(xué)了，校長(zhǎng)帶領(lǐng)著班主任，挽著褲腿，踏著泥濘的鄉(xiāng)間小路，來(lái)到學(xué)生家里，學(xué)生看著校長(zhǎng)和老師沾滿泥巴的雙腳，聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)和老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，淚流滿面，跟著老師重返課堂??。他還要求全學(xué)區(qū)所有學(xué)校減免貧困學(xué)生和殘疾學(xué)生的學(xué)費(fèi)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，并且在他們的生活上給與幫助。一樁樁，一件件，一次次，一回回??

說(shuō)不完老師對(duì)學(xué)生的似海深情，道不盡學(xué)生對(duì)老師的無(wú)限熱愛(ài)。他，一個(gè)年輕的中學(xué)校長(zhǎng)，以一個(gè)教育工作者特有的堅(jiān)韌與關(guān)愛(ài)撐起了教育的一方藍(lán)天。

他常說(shuō)作為一個(gè)校長(zhǎng)首先要執(zhí)著，還要有激情。只有這樣才能滿腔投入，才會(huì)熱情不減，才會(huì)勁力十足。而他正是抱著這滿腔的執(zhí)著，躬耕在教育的土地上踐行著他的教育理想，踏踏實(shí)實(shí)地做著，努力著，探索著??

如果

你向往高遠(yuǎn)的藍(lán)天 那么，慢慢成長(zhǎng)吧 不知不覺(jué)

你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已是棵堪稱棟梁的大樹 或是

一簇為世界帶來(lái)芬芳和美麗的鮮花 即使

成為了一株小草 你也會(huì)看見(jiàn)

正因?yàn)橛辛饲f(wàn)個(gè)你 才綠滿天涯

二0一一年九月