第一篇：百井小學(xué)校園安全2009年整改措施

百井小學(xué)校園安全2009年整改措施

我們將在開(kāi)學(xué)初繼續(xù)加強(qiáng)以交通安全為重點(diǎn)的安全教育與管理，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，提高交通安全教育的實(shí)效性。繼續(xù)加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全的教育與管理，繼續(xù)加強(qiáng)流行性傳染病的預(yù)防，定時(shí)進(jìn)行校舍建筑與體育器材的安檢，及時(shí)排查存在的安全隱患，將安全工作做實(shí)；消除隱患，將安全事故消滅于萌芽狀態(tài)，以維護(hù)我校正常的教育教學(xué)秩序，維護(hù)學(xué)生的利益。

一、我校分五組管理學(xué)生放學(xué)路隊(duì)安全，放學(xué)時(shí)各隊(duì)管理人員必須第一時(shí)間到達(dá)校門口維護(hù)學(xué)生回家安全。

二、我校專職負(fù)責(zé)安全的教師必須定時(shí)定點(diǎn)登記來(lái)校訪問(wèn)人員。

三、課堂安全負(fù)責(zé)者 為本節(jié)上課教師。

四、下課時(shí)段為班主任負(fù)責(zé)：以主干路為界限，主干路以東負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校校長(zhǎng)，主干路以西為學(xué)校教導(dǎo)主任。

今后，我們將進(jìn)一步重視安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我校安全工作水平。學(xué)校安全重于泰山。因此，學(xué)校十分重視安全工作，安全組織機(jī)構(gòu)健全，安全工作責(zé)任制度健全，責(zé)任明確。成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，相順剛校長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，學(xué)校教導(dǎo)處主任秦慶戰(zhàn)、各班班主任為組員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校安全工作。層層簽有責(zé)任書(shū)，各崗位責(zé)任明確，責(zé)任落實(shí)到人。并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，具體制定了安全考核獎(jiǎng)懲細(xì)則及安全工作制度，還與各年級(jí)班主任多次召開(kāi)會(huì)議，實(shí)行責(zé)任制，做到不定期檢查和隨時(shí)檢查相結(jié)合，確保學(xué)校安全工作有序開(kāi)展。

學(xué)校定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防中毒、防意外傷害等措施落實(shí)到位。教導(dǎo)處每月會(huì)同各班主任對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)施定期檢查，及時(shí)維修，消除隱患。學(xué)校每月定期召開(kāi)一次安全工作會(huì)議，布置本月安全工作的重點(diǎn)任務(wù)，并指定專人去檢查落實(shí)安全工作。并十分重視加強(qiáng)門衛(wèi)管理，禁止無(wú)關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入校園。

百井小學(xué)

2009年9月3日

第二篇：百井學(xué)校2009年校園安全自查自糾報(bào)告

百井學(xué)校2009年校園安全自查總結(jié)

為了搞好綜治安全工作，我們根據(jù)綜治安全工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際，從思想認(rèn)識(shí)、制度建設(shè)到具體工作，從人力、物力到財(cái)力，從校內(nèi)到周邊，為切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)綜合治理安全工作，采取了扎實(shí)有效的措施，突出重點(diǎn)，不留死角，努力營(yíng)造了一個(gè)安全、文明、健康、有序、和諧的育人環(huán)境。根據(jù)禮泉縣《學(xué)校綜和治安全工作檢查方案》的要求，召開(kāi)了專門會(huì)議，成立了自查自評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)我校的綜治安全工作開(kāi)展情況進(jìn)行了全面、細(xì)致的自查自評(píng)?，F(xiàn)將具體的自查自評(píng)情況報(bào)告如下：

（一）、強(qiáng)化了校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、安全管理責(zé)任落實(shí)力度。

我校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，年初通過(guò)簽訂安全責(zé)任書(shū)明確了校長(zhǎng)是安全工作第一責(zé)任人、班主任及課堂授課教師是第二責(zé)任人。班主任是安全事故的直接責(zé)任人。依照禮泉縣教育局關(guān)于禮泉縣《學(xué)校安全工作意見(jiàn)》，進(jìn)一步規(guī)范整理學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度。

（二）、健全門衛(wèi)和值周工作制度，配備安保設(shè)施，加強(qiáng)技防，提高安全防范能力。我校按要求在校門口建立了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)行24小時(shí)視頻監(jiān)控。校園半封閉管理，實(shí)行門衛(wèi)24小時(shí)值班，門衛(wèi)室配備了警用器材，教學(xué)樓和微機(jī)室配備了相應(yīng)的干粉滅火器、在教學(xué)樓兩邊樓梯安裝了應(yīng)急照明燈，做到定時(shí)檢查與維護(hù)。

（三）對(duì)學(xué)校進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式大檢查。

檢查了校內(nèi)的花草樹(shù)木，發(fā)現(xiàn)不利于安全的樹(shù)枝、樹(shù)木，進(jìn)行及時(shí)的砍伐或移植。檢查了校內(nèi)的體育器材，看是否牢固。學(xué)校還組織人員對(duì)教學(xué)樓、樓道、輸電線路、廁所、圍墻、飯?zhí)玫冗M(jìn)行全面排查，杜絕安全隱患，清理衛(wèi)生死角，確保校園安全。經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真排查未發(fā)現(xiàn)重大安全隱患。

（四）、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用國(guó)旗下的講話、班團(tuán)活動(dòng)、活動(dòng)課等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練等，對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜治安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。

（五）、利用學(xué)校廣播、黑扳報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的綜治教育。

（六）、聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)來(lái)校作法制講座，作安全方面的講座等。

（七）、存在的問(wèn)題

我們?cè)诎踩矫孀隽艘恍┕ぷ鳎踩ぷ鞯玫郊訌?qiáng)，但是安全工作的難度越來(lái)越大，學(xué)校安全工作的形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻。經(jīng)自查發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

1、由于外村家長(zhǎng)中午給學(xué)生送飯，導(dǎo)致常有外來(lái)人員在校內(nèi)逗留，給安全管理工作帶來(lái)一定難度。

2、交通安全，刻不容緩。由于途經(jīng)我校門前的叉路口常有拉水車輛和過(guò)往車輛經(jīng)過(guò)，車速過(guò)快極易發(fā)生交通事故，存在很大的安全隱患。

第三篇：百井小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

百井小學(xué)高效課堂實(shí)施方案

（2012—2013學(xué)上學(xué)期）

高效課堂的含義：高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn) 備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

二、內(nèi)容與措施

（一）、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。

通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為高效課堂開(kāi)展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改

革的方向。通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教 師根據(jù)高效課堂的要求通過(guò)自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。

（二）、立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開(kāi)展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得 當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過(guò)程的 管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐“高效課堂 ”模式。

1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)充分的互動(dòng)和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。語(yǔ)文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)每周至少使用1次，三、六年級(jí)每學(xué)期語(yǔ) 文、數(shù)學(xué)至少11次，英語(yǔ)至少10次。

2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有管理、利用好，可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過(guò)程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積

極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順 暢。

三、具體安排

本學(xué)期（2012年9月---元月）

9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)月”：利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開(kāi)“創(chuàng)建高效 課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。

10~11月份，“嘗試實(shí)踐月”：將四年級(jí)和五年級(jí)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，四、五年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師，高潔，王瑩等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組，每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在四、五年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)任課教師要相互交流，總結(jié)實(shí)踐中的得與失，并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開(kāi)研討。

12~元月份為“匯報(bào)提升月”： 開(kāi)展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示本學(xué) 期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng)，表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則，為下學(xué)期的全面推開(kāi)打下基礎(chǔ)。

通過(guò)以上系列活動(dòng)，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來(lái)，投身到這項(xiàng)改革的活動(dòng)中來(lái)。凝聚團(tuán)隊(duì)心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動(dòng)；讓我們的老師善教、樂(lè)教，讓我們的老師從工作

體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福。

第四篇：校園安全防范整改措施

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)行為、教育觀念、教學(xué)方式都發(fā)生了可喜的變化，在學(xué)校的規(guī)范和監(jiān)督下，教師體罰學(xué)生等硬暴力現(xiàn)象越來(lái)越少。硬暴力幾乎銷聲匿跡了，但是另一種軟暴力卻又有抬頭的現(xiàn)象，那么如何有效的遏制軟暴力呢？

一、校園軟暴力及其危害 何謂教育軟暴力？教育軟暴力是相對(duì)于教育硬暴力而言的，就是學(xué)生不打、不罵、不體罰，而是用寫檢討、罰抄寫、諷刺挖苦等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，致使學(xué)生身心受到極大傷害，以至付出結(jié)束生命的代價(jià)。教育軟暴力最大的特點(diǎn)就是傷害時(shí)間長(zhǎng)軟傷害很難治愈。硬暴力體罰疼在身上，軟暴力傷在心上，有些學(xué)生甚至十多年后也依然留有傷害的陰影。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，教育變成教訓(xùn)，學(xué)生見(jiàn)了教師如履薄冰，瑟瑟發(fā)抖。更為嚴(yán)重的是在批評(píng)時(shí)總愛(ài)帶上從來(lái)、每次、總是、沒(méi)有一點(diǎn)等夸大其詞的字眼。這些行為給學(xué)生造成看不見(jiàn)的心理傷害，使學(xué)生感覺(jué)一無(wú)是處一蹶不振，沒(méi)有自信，看不到希望。教育軟暴力的危害是不容忽視的。經(jīng)常遭到教師侮辱、諷刺的學(xué)生會(huì)變得不合群、孤僻、沉默寡言、學(xué)習(xí)的興趣喪失、厭惡學(xué)習(xí)甚至逃避學(xué)習(xí)。

二、如何有效遏制校園軟暴力 為了有效遏制校園軟暴力，剔除校園軟暴力的溫床，避免學(xué)生受到軟暴力的傷害，教師不敢越雷池一步，我們重點(diǎn)做好了一、二、三、四四項(xiàng)工程。

（一）達(dá)成一個(gè)共識(shí)是前提。校園軟暴力現(xiàn)象的發(fā)生，說(shuō)明部分教師觀念還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們以《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行）為抓手，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成一個(gè)共識(shí)：規(guī)范辦學(xué)行為，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為。加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)的管理，力戒形式主義，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生發(fā)展智力、提高能力，更多的走進(jìn)生活開(kāi)闊視野，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展自己。

（二）常抓兩個(gè)教育是基礎(chǔ)。一是師德教育常抓不懈。我們學(xué)校利用每月的師德教育月例會(huì)時(shí)間，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行）等文件，在學(xué)習(xí)后組織教師進(jìn)行討論交流。教師明確了哪些是是違反師德規(guī)范和違反教育規(guī)律的。通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化自己的行為，讓教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就是對(duì)學(xué)生的心靈、精神的高度尊重和小心呵護(hù)，教師不能動(dòng)輒諷刺、挖苦，損害學(xué)生的人格。熱愛(ài)學(xué)生既是教師高尚師德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過(guò)程中起著十分重要的作用。教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)，是師生心靈之間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的希望之光。有了它，教師就能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教誨，收到良好的教育效果。這樣，從思想意識(shí)上切實(shí)杜絕教師軟暴力的錯(cuò)誤行為存在的土壤。二是抓法律法規(guī)教育。我校利用校本培訓(xùn)的時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提高依法治教水平。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)傷害事故處理辦法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》《教師用語(yǔ)十提倡》、《、教師行為十不準(zhǔn)》、《教師行為規(guī)范二十條》等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)了對(duì)教師的法制意識(shí)，使教師做到依法治教，為人師表。明確自己的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)。讓廣大教師認(rèn)識(shí)到校園軟暴力是一種違法行為，是一種變相的體罰行為，教師真正意識(shí)到依法治教和依德施教的重要性和必要性，不斷增強(qiáng)法治觀念，提高法律意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極營(yíng)造民主、平等、和諧、誠(chéng)信、融洽、愉悅的師生關(guān)系。讓廣大教師明確熱愛(ài)學(xué)生是做教師的根本，真正樹(shù)立為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生的教育理念，從從教行為上遏制了軟暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）完善三項(xiàng)制度是保障。一是不斷完善師德考核制度。把教師的教學(xué)行為，作為師德考核的重要指標(biāo)。在師德考核中，只要發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中存在軟暴力行為的，實(shí)行一票否決制，考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)先一律不得參加。二是修改教師評(píng)價(jià)制度。我們修改了以教學(xué)成績(jī)占權(quán)重大的教師綜合量化評(píng)估方案，在評(píng)估的導(dǎo)向上，改變了以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)來(lái)評(píng)判教師的方法，從一個(gè)側(cè)面減少了教師的壓力，讓教師不單純僅僅靠抓學(xué)生的成績(jī)，從而有更多、更充裕的時(shí)間走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。三是建立健全獎(jiǎng)懲制度。逐步完善師德標(biāo)兵評(píng)選制度、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選制度、十佳百優(yōu)班主任評(píng)選制度。通過(guò)開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選、十佳百優(yōu)班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)個(gè)人等活動(dòng)，加強(qiáng)師德宣傳，樹(shù)立先進(jìn)典型，開(kāi)展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)、示范、帶動(dòng)作用。將教師的職業(yè)道德建設(shè)置于各項(xiàng)工作的首位，并與獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)聘、晉級(jí)晉職和評(píng)先樹(shù)優(yōu)掛鉤。凡職業(yè)道德考核達(dá)不到優(yōu)者，年終考核不能確定為優(yōu)秀等次，不得參加各級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等各種評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。對(duì)違反教育規(guī)律的教育軟暴力行為，實(shí)行校內(nèi)待崗，視情節(jié)輕重按有關(guān)法律法規(guī)給予處理、處罰、處分，決不姑息。對(duì)道德失范以至違法犯罪的，將堅(jiān)決清理出教師隊(duì)伍，并視情節(jié)送司法部門追究刑事責(zé)任。

（四）、抓實(shí)四項(xiàng)活動(dòng)是關(guān)鍵。一是理論培訓(xùn)活動(dòng)。我們通過(guò)集體教育、典型引路、自我塑造等途徑，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，借助假期集中培訓(xùn)和每周三政治學(xué)習(xí)日，采取集中學(xué)習(xí)、專題講座、收看錄像和交流討論等多種有效方式，組織教師深入學(xué)習(xí)三個(gè)代表重要思想、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，讓教師遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育活動(dòng)。并收集本縣師德先進(jìn)人物的典型事跡，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。建立完善學(xué)習(xí)制度，組織教師結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)交流，引導(dǎo)廣大教師把學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與教育改革、教育科研結(jié)合起來(lái)，與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師確立正確的職業(yè)思想、職業(yè)觀念，進(jìn)一步樹(shù)立依法治教的法制意識(shí)和以德治教的道德意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師就可以注意在教育管理中教學(xué)方式方法的選擇和應(yīng)用，規(guī)范教師用語(yǔ)，提高教師教育藝術(shù)性，有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。二是開(kāi)展扎實(shí)的師德活動(dòng)。首先是師德監(jiān)督活動(dòng)。我們建立了以學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，健全日常監(jiān)督制度，設(shè)立師德監(jiān)督信箱、師德舉報(bào)（投訴）電話，向家長(zhǎng)發(fā)放師德評(píng)議反饋卡，積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議。并聘請(qǐng)社區(qū)代表做師德督察員，加大對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督力度，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)的支持。讓教師的師德行為在社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督之下，做到師德行為不當(dāng)即改，教育行為不規(guī)范即糾，避免了教育軟暴力的發(fā)生。其次我們還進(jìn)行師德宣誓活動(dòng)。每學(xué)期利用周一升國(guó)旗的儀式，組織全校教師面向全體學(xué)生進(jìn)行師德宣誓活動(dòng)。讓教師用誓詞來(lái)證實(shí)自己的行動(dòng)，立足崗位，嚴(yán)格要求自己，干好本職工作，踐行自己的諾言，在本職工作中既教書(shū)又育人，既重視培養(yǎng)學(xué)生智力，又注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。讓學(xué)生健康和諧的發(fā)展。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)活動(dòng)。現(xiàn)在的學(xué)生，由于隨著信息量的增大，年齡的增長(zhǎng)，不斷接觸社會(huì)及各種新鮮事物，會(huì)產(chǎn)生很多困惑、迷惘、猜疑、嫉妒、敵視，甚至焦慮和不安。為了緩解各種因素帶來(lái)的不安和困惑，給學(xué)生一個(gè)釋放自我的空間，我們開(kāi)展了心理疏導(dǎo)活動(dòng)。在每個(gè)班級(jí)設(shè)立悄悄話信箱，學(xué)生可以把自己苦惱、不滿、疑惑用書(shū)信的方式傾訴出來(lái)，教師定期給予指導(dǎo)幫助解疑答惑。讓學(xué)生不穩(wěn)定的情緒變得穩(wěn)定積極，讓他們愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意。另外我還設(shè)立心理咨詢室，充實(shí)專業(yè)心理咨詢教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康咨詢和指導(dǎo)工作，教師面對(duì)面的與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽(yáng)光，樹(shù)立自信，坦然面對(duì)各種困難，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。四是家校協(xié)作活動(dòng)。我校不斷完善家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力共同教育好學(xué)生。每學(xué)期召開(kāi)1次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的雙向互動(dòng)，了解學(xué)生在家和在校的情況，家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，有的放矢地做好學(xué)生的教育。班主任重點(diǎn)對(duì)行為偏差生進(jìn)行家訪。行為偏差生經(jīng)常犯錯(cuò)，但班主任要和家長(zhǎng)找出他們犯錯(cuò)的原因，查找問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。人最本質(zhì)的需求是渴望被肯定。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)微不足道的良好行為時(shí)，家長(zhǎng)和教師要及時(shí)肯定鼓勵(lì)，能讓學(xué)生找到自信看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)師生家長(zhǎng)之間的信任，使師生家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加密切順暢。在教育改革如火如荼的今天，要堅(jiān)決擯棄教育軟暴力，民主、科學(xué)、春風(fēng)化雨式的教育才是我們每個(gè)教育工作者追求的目標(biāo)。只要我們樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)和行政規(guī)章，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會(huì)全面健康和諧的發(fā)展！

第五篇：校園安全防范整改措施

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)行為、教育觀念、教學(xué)方式都發(fā)生了可喜的變化，在學(xué)校的規(guī)范和監(jiān)督下，教師體罰學(xué)生等“硬暴力”現(xiàn)象越來(lái)越少?！坝脖┝Α睅缀蹁N聲匿跡了，但是另一種“軟暴力”卻又有抬頭的現(xiàn)象，那么如何有效的遏制“軟暴力”呢？

一、校園“軟暴力”及其危害

何謂教育“軟暴力”？教育“軟暴力”是相對(duì)于教育“硬暴力”而言的，就是學(xué)生不打、不罵、不體罰，而是用寫檢討、罰抄寫、諷刺挖苦等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，致使學(xué)生身心受到極大傷害，以至付出結(jié)束生命的代價(jià)。

教育“軟暴力”最大的特點(diǎn)就是傷害時(shí)間長(zhǎng)軟傷害很難治愈?！坝脖┝Α斌w罰疼在身上，“軟暴力”傷在心上，有些學(xué)生甚至十多年后也依然留有傷害的陰影。教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，教育變成教訓(xùn)，學(xué)生見(jiàn)了教師如履薄冰，瑟瑟發(fā)抖。更為嚴(yán)重的是在批評(píng)時(shí)總愛(ài)帶上“從來(lái)”、“每次”、“總是”、“沒(méi)有一點(diǎn)”等夸大其詞的字眼。這些行為給學(xué)生造成看不見(jiàn)的心理傷害，使學(xué)生感覺(jué)一無(wú)是處一蹶不振，沒(méi)有自信，看不到希望。

教育“軟暴力”的危害是不容忽視的。經(jīng)常遭到教師侮辱、諷刺的學(xué)生會(huì)變得不合群、孤僻、沉默寡言、學(xué)習(xí)的興趣喪失、厭惡學(xué)習(xí)甚至逃避學(xué)習(xí)。

二、如何有效遏制校園“軟暴力”

為了有效遏制校園“軟暴力”，剔除校園“軟暴力”的溫床，避免學(xué)生受到“軟暴力”的傷害，教師不敢越雷池一步，我們重點(diǎn)做好了“一、二、三、四”四項(xiàng)工程。

（一）達(dá)成一個(gè)共識(shí)是前提。校園“軟暴力”現(xiàn)象的發(fā)生，說(shuō)明部分教師觀念還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。我們以《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行）為抓手，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成一個(gè)共識(shí)：規(guī)范辦學(xué)行為，大力實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。尊重學(xué)生，尊重教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為。加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)的管理，力戒形式主義，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量，嚴(yán)格控制考試次數(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生發(fā)展智力、提高能力，更多的走進(jìn)生活開(kāi)闊視野，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展自己。

（二）常抓兩個(gè)教育是基礎(chǔ)。

一是師德教育常抓不懈。我們學(xué)校利用每月的師德教育月例會(huì)時(shí)間，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》（試行）等文件，在學(xué)習(xí)后組織教師進(jìn)行討論交流。教師明確了哪些是是違反師德規(guī)范和違反教育規(guī)律的。通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)化自己的行為，讓教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就是對(duì)學(xué)生的心靈、精神的高度尊重和小心呵護(hù)，教師不能動(dòng)輒諷刺、挖苦，損害學(xué)生的人格。熱愛(ài)學(xué)生既是教師高尚師德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在教育過(guò)程中起著十分重要的作用。教師對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)，是師生心靈之間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的希望之光。有了它，教師就能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂(lè)于接受教誨，收到良好的教育效果。這樣，從思想意識(shí)上切實(shí)杜絕教師“軟暴力”的錯(cuò)誤行為存在的土壤。

二是抓法律法規(guī)教育。我校利用校本培訓(xùn)的時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提高依法治教水平。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)傷害事故處理辦法》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教師用語(yǔ)十提倡》、《教師行為十不準(zhǔn)》、《教師行為規(guī)范二十條》等內(nèi)容。

通過(guò)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)了對(duì)教師的法制意識(shí)，使教師做到依法治教，為人師表。明確自己的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)。讓廣大教師認(rèn)識(shí)到校園“軟暴力”是一種違法行為，是一種變相的體罰行為，教師真正意識(shí)到依法治教和依德施教的重要性和必要性，不斷增強(qiáng)法治觀念，提高法律意識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極營(yíng)造民主、平等、和諧、誠(chéng)信、融洽、愉悅的師生關(guān)系。讓廣大教師明確熱愛(ài)學(xué)生是做教師的根本，真正樹(shù)立為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生的教育理念，從從教行為上遏制了“軟暴力”現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）完善三項(xiàng)制度是保障。

一是不斷完善師德考核制度。把教師的教學(xué)行為，作為師德考核的重要指標(biāo)。在師德考核中，只要發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中存在“軟暴力”行為的，實(shí)行一票否決制，考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)先一律不得參加。

二是修改教師評(píng)價(jià)制度。我們修改了以教學(xué)成績(jī)占權(quán)重大的教師綜合量化評(píng)估方案，在評(píng)估的導(dǎo)向上，改變了以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)來(lái)評(píng)判教師的方法，從一個(gè)側(cè)面減少了教師的壓力，讓教師不單純僅僅靠抓學(xué)生的成績(jī)，從而有更多、更充裕的時(shí)間走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。

三是建立健全獎(jiǎng)懲制度。逐步完善師德標(biāo)兵評(píng)選制度、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)個(gè)人評(píng)選制度、十佳百優(yōu)班主任評(píng)選制度。通過(guò)開(kāi)展師德標(biāo)兵評(píng)選、十佳百優(yōu)班主任、優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育工作先進(jìn)個(gè)人等活動(dòng)，加強(qiáng)師德宣傳，樹(shù)立先進(jìn)典型，開(kāi)展向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)、示范、帶動(dòng)作用。將教師的職業(yè)道德建設(shè)置于各項(xiàng)工作的首位，并與獎(jiǎng)懲、職稱評(píng)聘、晉級(jí)晉職和評(píng)先樹(shù)優(yōu)掛鉤。凡職業(yè)道德考核達(dá)不到“優(yōu)”者，年終考核不能確定為“優(yōu)秀”等次，不得參加各級(jí)“優(yōu)秀教師”、“教學(xué)能手”等各種評(píng)選表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。對(duì)違反教育規(guī)律的“教育軟暴力”行為，實(shí)行校內(nèi)待崗，視情節(jié)輕重按有關(guān)法律法規(guī)給予處理、處罰、處分，決不姑息。對(duì)道德失范以至違法犯罪的，將堅(jiān)決清理出教師隊(duì)伍，并視情節(jié)送司法部門追究刑事責(zé)任。

（四）、抓實(shí)四項(xiàng)活動(dòng)是關(guān)鍵。

一是理論培訓(xùn)活動(dòng)。我們通過(guò)集體教育、典型引路、自我塑造等途徑，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，借助假期集中培訓(xùn)和每周三政治學(xué)習(xí)日，采取集中學(xué)習(xí)、專題講座、收看錄像和交流討論等多種有效方式，組織教師深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，讓教師遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行有效的教育活動(dòng)。并收集本縣師德先進(jìn)人物的典型事跡，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。建立完善學(xué)習(xí)制度，組織教師結(jié)合工作實(shí)際，加強(qiáng)交流，引導(dǎo)廣大教師把學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與教育改革、教育科研結(jié)合起來(lái)，與保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師確立正確的職業(yè)思想、職業(yè)觀念，進(jìn)一步樹(shù)立依法治教的法制意識(shí)和以德治教的道德意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師就可以注意在教育管理中教學(xué)方式方法的選擇和應(yīng)用，規(guī)范教師用語(yǔ)，提高教師教育藝術(shù)性，有效地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二是開(kāi)展扎實(shí)的師德活動(dòng)。

首先是師德監(jiān)督活動(dòng)。我們建立了以學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體的師德建設(shè)監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，健全日常監(jiān)督制度，設(shè)立“師德監(jiān)督信箱”、“師德舉報(bào)（投訴）電話”，向家長(zhǎng)發(fā)放“師德評(píng)議反饋卡”，積極鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面對(duì)教師職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議，認(rèn)真聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議。并聘請(qǐng)社區(qū)代表做師德督察員，加大對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督力度，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)的支持。讓教師的師德行為在社會(huì)、家長(zhǎng)的監(jiān)督之下，做到師德行為不當(dāng)即改，教育行為不規(guī)范即糾，避免了“教育軟暴力”的發(fā)生。

其次我們還進(jìn)行師德宣誓活動(dòng)。每學(xué)期利用周一升國(guó)旗的儀式，組織全校教師面向全體學(xué)生進(jìn)行師德宣誓活動(dòng)。讓教師用誓詞來(lái)證實(shí)自己的行動(dòng)，立足崗位，嚴(yán)格要求自己，干好本職工作，踐行自己的諾言，在本職工作中既教書(shū)又育人，既重視培養(yǎng)學(xué)生智力，又注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。讓學(xué)生健康和諧的發(fā)展。

三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)活動(dòng)?，F(xiàn)在的學(xué)生，由于隨著信息量的增大，年齡的增長(zhǎng)，不斷接觸社會(huì)及各種新鮮事物，會(huì)產(chǎn)生很多困惑、迷惘、猜疑、嫉妒、敵視，甚至焦慮和不安。為了緩解各種因素帶來(lái)的不安和困惑，給學(xué)生一個(gè)釋放自我的空間，我們開(kāi)展了心理疏導(dǎo)活動(dòng)。在每個(gè)班級(jí)設(shè)立“悄悄話”信箱，學(xué)生可以把自己苦惱、不滿、疑惑用書(shū)信的方式傾訴出來(lái)，教師定期給予指導(dǎo)幫助解疑答惑。讓學(xué)生不穩(wěn)定的情緒變得穩(wěn)定積極，讓他們愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意。另外我還設(shè)立心理咨詢室，充實(shí)專業(yè)心理咨詢教師，負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康咨詢和指導(dǎo)工作，教師面對(duì)面的與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽(yáng)光，樹(shù)立自信，坦然面對(duì)各種困難，認(rèn)真完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。公務(wù)員之家:http://

四是家校協(xié)作活動(dòng)。我校不斷完善家庭、學(xué)校、社區(qū)三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力共同教育好學(xué)生。每學(xué)期召開(kāi)1次家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的雙向互動(dòng)，了解學(xué)生在家和在校的情況，家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，有的放矢地做好學(xué)生的教育。班主任重點(diǎn)對(duì)行為偏差生進(jìn)行家訪。行為偏差生經(jīng)常犯錯(cuò)，但班主任要和家長(zhǎng)找出他們犯錯(cuò)的原因，查找問(wèn)題的根源，對(duì)癥下藥才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)?！叭俗畋举|(zhì)的需求是渴望被肯定”。發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪怕是一點(diǎn)微不足道的良好行為時(shí)，家長(zhǎng)和教師要及時(shí)肯定鼓勵(lì)，能讓學(xué)生找到自信看到自己的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)師生家長(zhǎng)之間的信任，使師生家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加密切順暢。

在教育改革如火如荼的今天，要堅(jiān)決擯棄教育“軟暴力”，民主、科學(xué)、春風(fēng)化雨式的教育才是我們每個(gè)教育工作者追求的目標(biāo)。只要我們樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)教育法律法規(guī)和行政規(guī)章，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會(huì)全面健康和諧的發(fā)展！

關(guān)于城鄉(xiāng)人口戶籍制度改革的實(shí)施辦法 區(qū)政府各部門，各街道辦事處、鎮(zhèn)人民政府，各經(jīng)濟(jì)板塊，有關(guān)單位： 為推動(dòng)南岸區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)改革取得實(shí)質(zhì)性突破，加快城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，促進(jìn)城鄉(xiāng)資源要素的有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展……科技局自主創(chuàng)新應(yīng)對(duì)金融危機(jī)工作措施 為充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)、保增長(zhǎng)中的重要作用，進(jìn)一步增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，制定以下措施。

一、爭(zhēng)取50項(xiàng)以上國(guó)、省科技計(jì)劃項(xiàng)目 準(zhǔn)確把握國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需的歷史……文教局領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)性最新整頓措施 在黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)中，通過(guò)廣泛征求各方面的意見(jiàn)和建議，找出了文教局領(lǐng)導(dǎo)班子存在的突出問(wèn)題，綜合起來(lái)有十五條共六個(gè)方面，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究,提出了針對(duì)性的整改措施。

一、存 在 的 突 出 問(wèn)……縣委干部作風(fēng)建設(shè)整頓措施 按照縣委、縣政府關(guān)于干部作風(fēng)整頓活動(dòng)的布署，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委、縣政府《關(guān)于》和深刻領(lǐng)會(huì)*在干部作風(fēng)整頓動(dòng)員大會(huì)上的講話精神，結(jié)合工作實(shí)際對(duì)照檢查，我對(duì)個(gè)人進(jìn)行了認(rèn)真剖析，深刻感受到自身在學(xué)習(xí)、工作、……

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