第一篇：學(xué)風(fēng)不扎實(shí)整改措施

篇一：學(xué)風(fēng)建設(shè)整改措施 學(xué)風(fēng)建設(shè)整改措施

學(xué)院在2013—2014學(xué)年度期間，關(guān)于學(xué)生工作先后召開(kāi)了十余次學(xué)生座談會(huì)，主要是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活存在的困難、問(wèn)題以及同學(xué)們對(duì)學(xué)院學(xué)生工作意見(jiàn)和建議，收集的主要信息是：學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，缺勤、遲到、早退現(xiàn)象比較普遍；課余時(shí)間學(xué)習(xí)的人員不多，在寢室的同學(xué)玩電腦、打游戲比較多；班級(jí)的凝聚力不夠，班委履職不夠，監(jiān)督不力；同學(xué)普遍對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不夠深入，有盲目性等。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)生工作系統(tǒng)工作人員召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì)議，研究、討論了目前學(xué)生中存在的問(wèn)題，并且檢查自身工作的得失，及時(shí)找到不足，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際制定了以下整改措施：

1、分年級(jí)做好思想引領(lǐng)工作，不斷夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)。通過(guò)強(qiáng)有力的思想引領(lǐng)活動(dòng)，引導(dǎo)并幫助大學(xué)生解決好學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取精神等內(nèi)在動(dòng)力問(wèn)題，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供持久的動(dòng)力源泉。對(duì)于大一新生要注重“養(yǎng)成和適應(yīng)教育”，促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；對(duì)于大二學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重“素質(zhì)拓展教育”，使其認(rèn)識(shí)到自身的不足和潛力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情；對(duì)于大三學(xué)生應(yīng)注重考研、考證和就業(yè)形勢(shì)教育，使其具有危機(jī)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于大四學(xué)生應(yīng)注重?fù)駱I(yè)觀和就業(yè)技巧的教育，令其準(zhǔn)確定位，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，從而保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利畢業(yè)、就業(yè)。

2、深入實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理和文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)，建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)。一是各學(xué)院要細(xì)化班級(jí)建設(shè)考核管理辦法，制定班級(jí)建設(shè)手冊(cè)，規(guī)范約束班級(jí)成員的學(xué)習(xí)生活行為，做好班級(jí)建設(shè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。二是各學(xué)院要細(xì)化文明寢室創(chuàng)建與考核管理辦法，做好文明寢室建設(shè)工作，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良室風(fēng)的形成。三是在優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)過(guò)程中，要以課堂學(xué)風(fēng)建設(shè)為關(guān)鍵，以寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)為重要支撐，以抓好早起、早讀、早鍛煉、晚自習(xí)、晚歸、晚睡、晚起等重要節(jié)點(diǎn)為保障，不斷促使優(yōu)良班風(fēng)的形成。四是建立并完善學(xué)校、院、年級(jí)三級(jí)檢查、監(jiān)督機(jī)制，形成良好的檢查、監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，不斷筑牢優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)單元

3、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，在榜樣激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)三個(gè)方面下足功夫，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是選樹(shù)優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供強(qiáng)大的正能量。二是要進(jìn)一步修訂完善學(xué)籍管理、獎(jiǎng)勵(lì)表彰、違紀(jì)處分等一系列規(guī)章制度，形成有效的獎(jiǎng)懲激勵(lì)體系，做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、校園之星、優(yōu)秀班集體、五四紅旗團(tuán)組織等評(píng)選表彰工作；三是營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。通過(guò)表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀事跡展、座談會(huì)、公告等多種形式和渠道，加大正反兩方面的宣傳力度，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使大學(xué)生感受到一定的學(xué)習(xí)壓力和危機(jī)感，進(jìn)而養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)和推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、加強(qiáng)學(xué)生管理精細(xì)化和分類(lèi)預(yù)警工作的實(shí)效化，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成保駕護(hù)航。進(jìn)一步完善學(xué)生在學(xué)籍管理、生活管理、考勤考績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰、綜合測(cè)評(píng)等方面的制度，努力推動(dòng)學(xué)生日常管理精細(xì)化和分類(lèi)預(yù)警工作的實(shí)效化，按分類(lèi)預(yù)警辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”學(xué)生，及時(shí)建立、完善、更新“問(wèn)題”學(xué)生檔案，建立好幫扶措施和機(jī)制，促進(jìn)“問(wèn)題”學(xué)生的及時(shí)轉(zhuǎn)化。

5、加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育。把考風(fēng)考紀(jì)教育與學(xué)生公民道德教育、誠(chéng)信教育結(jié)合起來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，通過(guò)《學(xué)生違紀(jì)處分管理辦法》和反面典型的學(xué)習(xí)，在學(xué)生中進(jìn)一步倡導(dǎo)“文明考風(fēng)、誠(chéng)信考試”風(fēng)氣的形成。要嚴(yán)格考試管理，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，有效預(yù)防和制止考試作弊行為的發(fā)生，堅(jiān)決查處考試作弊行為。

6、開(kāi)展文明修身工程。通過(guò)開(kāi)展文明在教室、文明在宿舍、文明在網(wǎng)絡(luò)、文明在校園、文明在社會(huì)等“五項(xiàng)文明”活動(dòng)，努力把行為規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，同時(shí)加大對(duì)打架斗毆、賭博、夜不歸宿、違規(guī)用電等不文明行為的教育處罰力度，做好違紀(jì)學(xué)生的教育、幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、校園內(nèi)外都做到遵章守紀(jì)、行為規(guī)范、文明禮貌、舉止高雅，促進(jìn)學(xué)生的文明程度全面提升，杜絕帶餐進(jìn)教室、穿拖鞋背心進(jìn)教室等不良現(xiàn)象。

6、加強(qiáng)考勤制度的執(zhí)行力，做到獎(jiǎng)懲分明，加大監(jiān)管力度。輔導(dǎo)員每周必須檢查本年級(jí)班級(jí)考勤兩次，寢室兩次，杜絕學(xué)生無(wú)故曠課和在正常行課時(shí)間在寢室打游戲，班級(jí)定期開(kāi)展研討學(xué)習(xí)相關(guān)的會(huì)議、活動(dòng)。

電信學(xué)院學(xué)生科篇二：學(xué)風(fēng)建設(shè)整改措施 學(xué)風(fēng)建設(shè)整改措施

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂,是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的,養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。學(xué)風(fēng),通俗地講是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。從我們學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌,是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、態(tài)度、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此，學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面。由此看出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度直接反映一個(gè)人的作風(fēng),也直接關(guān)系到個(gè)人的成才。學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅涉及到獲取知識(shí)和技能的途徑問(wèn)題,更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品格形成問(wèn)題。

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學(xué)階段,學(xué)生的中心任務(wù)是學(xué)習(xí),只有培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,大學(xué)生才能充分利用大學(xué)期間的寶貴時(shí)間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學(xué)風(fēng),我們大學(xué)生是直接營(yíng)造者,也是最大的受益者。當(dāng)前從大學(xué)生整體來(lái)看，學(xué)風(fēng)的主流是勤奮上進(jìn)、刻苦認(rèn)真的，大部分學(xué)生有著遠(yuǎn)大的抱負(fù)，積極進(jìn)取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。學(xué)風(fēng),是讀書(shū)之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。勤學(xué)、自律，創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

樹(shù)立正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦踏實(shí)，勤奮進(jìn)取，獨(dú)立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)和研究能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分利用校園學(xué)習(xí)資源與設(shè)施，拓寬知識(shí)、提高素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動(dòng)，專(zhuān)心聽(tīng)講，勤做筆記，認(rèn)真作業(yè)。樹(shù)立積極主動(dòng)，自覺(jué)獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)和精神。積極參加社會(huì)實(shí)踐及公益服務(wù)活動(dòng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

促學(xué)風(fēng)建設(shè)，從自我做起

樹(shù)立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹(shù)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從自己做起”的意識(shí)，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，積極行動(dòng)起來(lái)，以創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)為己任，為學(xué)風(fēng)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參加學(xué)風(fēng)建設(shè)，從嚴(yán)要求，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀大學(xué)生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時(shí)間觀念、自控能力、公德意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務(wù)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強(qiáng)化日常管理，努力建設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍和宿舍、班級(jí)環(huán)境

重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

1、嚴(yán)格考勤制度；

2、重點(diǎn)開(kāi)好幾個(gè)會(huì)議； <1>學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

<2>主題班會(huì)或主題團(tuán)日活動(dòng) <3>學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生代表座談會(huì) <4>學(xué)風(fēng)建設(shè)教師座談會(huì)

3、建立輔導(dǎo)員與任課教師聯(lián)系制度；

4、建立并完善輔導(dǎo)員聽(tīng)課制度；

5、開(kāi)展一日常規(guī)管理評(píng)比活動(dòng)；

6、認(rèn)真落實(shí)輔導(dǎo)員深入學(xué)生公寓制度；

7、加大宣傳力度，把學(xué)生的精力和注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)；

8、各院（系）根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，要開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)；

9、建立“一幫一”制度。篇三：學(xué)風(fēng)整改措施 學(xué)風(fēng)整改措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是班級(jí)建設(shè)不可或缺的一部分，甚至一個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到該班班風(fēng)的形成。所以?xún)?yōu)良的學(xué)風(fēng)可以保證和促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量圓滿(mǎn)地完成學(xué)業(yè),可以為我系塑造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍.因此為貫徹我系關(guān)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的有關(guān)決定，結(jié)合我系的具體情況應(yīng)該從一下幾個(gè)方面加以整頓。

首先針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)的一些措施。

第一，完善信息公布制。據(jù)班委協(xié)定，無(wú)特別重大緊急事物或者零碎小事大可不必占用同學(xué)們的自習(xí)時(shí)間。同時(shí)，據(jù)我班的課程進(jìn)度表來(lái)看，幾乎每天都會(huì)兩節(jié)或四節(jié)專(zhuān)業(yè)課，有什么事可以在專(zhuān)業(yè)課空余時(shí)間通知?；蛘?，將種種事情列成條項(xiàng)，有信息委員匯總貼于信息欄或公布在黑板上。如此一來(lái)，既不耽誤或中斷同學(xué)學(xué)習(xí)，也不會(huì)因暫時(shí)的誤解而糾纏不清，最終使各自的時(shí)間白白浪費(fèi)。

第二，完善班級(jí)規(guī)章制度。在學(xué)校規(guī)章制度的前提下完善本班級(jí)的制度并靈活運(yùn)用，讓管理者與被管理者都不會(huì)感到疲憊。例如完善班級(jí)考核制，對(duì)于那些在規(guī)定時(shí)間自習(xí)而踩點(diǎn)的同學(xué)，可不必過(guò)于苛刻，事后溫馨提示，給大家一個(gè)可以接受的理由，而不是讓人感受的是制度帶來(lái)的無(wú)限壓抑之情。同時(shí)也要維護(hù)考核制度的權(quán)威，這是對(duì)各種獎(jiǎng)罰制度的公正、公平、公開(kāi)的最好體現(xiàn)，也是衡量同學(xué)們之間的相融程度的有力工具。班級(jí)管理好了，自然就可以加強(qiáng)同學(xué)與班委之間的相互信任，理解和支持，讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到一個(gè)班級(jí)的發(fā)展并不是靠那幾個(gè)班委。而是需要每一位同學(xué)奉獻(xiàn)自己的一份力，當(dāng)這種集體榮譽(yù)感深植于每一位同學(xué)的心中，還有什么事情值得我們糾結(jié)的。第三 發(fā)揮輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)作用。每周開(kāi)展輔導(dǎo)員班委會(huì)，一是讓學(xué)生干部及時(shí)準(zhǔn)確詳細(xì)的接收各項(xiàng)院系部活動(dòng)通知，而是以同樣的質(zhì)量來(lái)向輔導(dǎo)員反應(yīng)班級(jí)情況，相互交流，互換意見(jiàn)，從而讓各班級(jí)活動(dòng)正常有序運(yùn)行。其次，輔導(dǎo)員要有愛(ài)心。輔導(dǎo)員應(yīng)計(jì)劃下寢時(shí)間并做好下寢記錄，以便深入了解學(xué)生學(xué)生動(dòng)態(tài)，同時(shí)給學(xué)生或鼓勵(lì)或解疑方法，讓學(xué)生在校有一個(gè)心靈的棲息之處，讓他們感受到家庭般的溫暖，從而讓他們對(duì)生活充滿(mǎn)自信而不是因迷茫而墮落。第四，建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。班干部是班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)頭羊，是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的主力軍。自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)定，以身作則成為同學(xué)們的表率，帶頭作為一個(gè)守紀(jì)律，思想素質(zhì)高，學(xué)習(xí)成績(jī)好的人，身體力行的帶動(dòng)周?chē)耐瑢W(xué)，使每一個(gè)人在集體的感化下都成為有優(yōu)良學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣的人。

其次除了班級(jí)還應(yīng)該延伸到學(xué)校的每個(gè)學(xué)生與組織。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制打基礎(chǔ)。因此，整體教育的同時(shí)，也必須有局部行動(dòng)。首先應(yīng)該組成互助小組，任何一門(mén)學(xué)科都有習(xí)得較好的學(xué)生，任何一位學(xué)生都有習(xí)得較好的一門(mén)科目。那么就讓這些學(xué)生發(fā)揮其所長(zhǎng)，幫助那些有困難的學(xué)生，形成互助小組。我不僅在自己班級(jí)內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級(jí)之間結(jié)成了互助小隊(duì)，讓學(xué)生自己評(píng)選隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本隊(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查隊(duì)員的學(xué)習(xí)效果。這不僅在班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，也在班級(jí)之間創(chuàng)設(shè)了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

其次，談心是一個(gè)很重要的過(guò)程有的學(xué)生在某一個(gè)學(xué)習(xí)階段會(huì)出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個(gè)時(shí)候，需要我們班主任給予一定的指導(dǎo)及支持。以免學(xué)生因此而學(xué)成其他的壞習(xí)慣而導(dǎo)致班級(jí)的學(xué)風(fēng)敗壞。因此在課余時(shí)間，與學(xué)生的談心有時(shí)候顯得尤為有效。這不僅表明教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注及鼓勵(lì)，也對(duì)于教師了解及把握學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著積極的意義。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)貫穿學(xué)生在校期間始終的一項(xiàng)任務(wù)，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動(dòng)抓，常抓，并不斷反思，找出相對(duì)有效的方式加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而為形成一個(gè)健康向上的班集體而不斷努力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生用心放心學(xué)習(xí)的有力保障。完善各種管理制度，讓同學(xué)們學(xué)的安心；加強(qiáng)輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)作用，可以解答同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的困惑，讓同學(xué)們學(xué)的放心；加強(qiáng)班干部素質(zhì)建設(shè)，帶動(dòng)全班一起發(fā)展。班級(jí)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的最小單位，只有最小單位做好了，那么才能往學(xué)校方面改進(jìn)。

第二篇：風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗

風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗

閱讀下面文章，完成第1—4題。風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗 畢淑敏

①“但是”這個(gè)連詞，好似能把皮坎肩綴在一起的絲線(xiàn)，多用在一句話(huà)的后半截，表示轉(zhuǎn)折。比方說(shuō)：你這次的考試成績(jī)不錯(cuò)，但是——強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。比方說(shuō)：這女孩身材不錯(cuò)，但是——皮膚黑了些。

②我想，“但是”這個(gè)詞剛發(fā)明的時(shí)候，它前后意思的分量，應(yīng)是大致相等的。也就是說(shuō)，它只是一個(gè)單純紐帶，并不偏誰(shuí)向誰(shuí)。后來(lái)在長(zhǎng)期的使用磨損中，悄悄變了。無(wú)論在它之前，堆積了多少褒詞，“但是”一出，便像灑了鹽酸似的，優(yōu)點(diǎn)就冒著泡沫沒(méi)了蹤影。記住的總是貶意，好似爬上高坡，沒(méi)來(lái)得及喘口勻氣，“但是”就不由分說(shuō)把你推下了谷底。“但是”成了把人心捆成炸藥包的細(xì)麻繩，成了馬上有冷水潑面的前奏曲。讓你把前面的溫暖和光明淡忘，只有振起精神，迎擊撲面而來(lái)的頓挫。

③其實(shí)，所有的光明都有暗影，“但是”的本意，不過(guò)是強(qiáng)調(diào)事物的兩面?？上辗e月累的負(fù)面暗示，“但是”這個(gè)預(yù)報(bào)一出，就抹去了喜色，忽略了成績(jī)，輕慢了進(jìn)步，貶斥了攀升。

④一位心理學(xué)家主張大家從此廢棄“但是”，改用“同時(shí)”。比如我們形容天氣的時(shí)候，早先說(shuō)：“今天的太陽(yáng)很好，但是風(fēng)很大。”今后說(shuō)：“今天的太陽(yáng)很好，同時(shí)風(fēng)很大。”

⑤最初看這兩句話(huà)的時(shí)候，好像沒(méi)有多大差別?？墒?，你不要急，輕聲地多念幾遍，那不同的分量和語(yǔ)氣就體會(huì)出來(lái)了?！暗秋L(fēng)很大”——會(huì)把人的注意力凝固在不利的因素上：覺(jué)著太陽(yáng)好不是件值得高興的事情，風(fēng)大才是關(guān)鍵。借助了“但是”的威力，風(fēng)把陽(yáng)光打敗?！巴瑫r(shí)風(fēng)很大”——它更中性和客觀，前言余音裊裊，后語(yǔ)也言之鑿鑿。不偏不倚，公道而平整。它使我們的心神安定，目光精準(zhǔn)，兩側(cè)都觀察得到，頭腦中自有安頓。⑥一詞背后，潛藏著的是如何看待世界和自身的目光。

⑦花和蟲(chóng)子，一并存在。我們的視線(xiàn)降落在哪里?“但是”，是一副偏光鏡，讓我們聚焦在蟲(chóng)子上，把它的影子放得濃黑碩大?！巴瑫r(shí)”，是一個(gè)透明的水晶球，均衡地透視整體：既看見(jiàn)蟲(chóng)子，也看見(jiàn)無(wú)數(shù)搖曳的鮮花。

⑧嘗試著用“同時(shí)”代替“但是”吧。時(shí)間長(zhǎng)了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了勇氣，因?yàn)榍榫w得到保養(yǎng)和呵護(hù)；你會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有了寬容和慈悲，因?yàn)楦?xì)致地發(fā)現(xiàn)了他人的優(yōu)點(diǎn)；你能較為敏捷地從地上爬起來(lái)，因?yàn)榭吹綔峡驳耐瑫r(shí)也看到了遠(yuǎn)方的燈火??（選自《語(yǔ)文報(bào)》第1228期）

1．本文作者花了大量筆墨論述了“用‘同時(shí)’代替‘但是’”的主張，其意圖是什么？（請(qǐng)用一句話(huà)回答）

答：______________________________________ 2．請(qǐng)用“║”為本文劃分段落層次。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

3．你是否同意那位心理學(xué)家提出的“廢棄‘但是’，改用‘同時(shí)’”的主張？請(qǐng)從“但是”后面的內(nèi)容是否都是貶意的角度，舉例闡明自己的理由。（有創(chuàng)見(jiàn)的加1—2分）

答：___________________________________ _______________________________________ 4．認(rèn)真閱讀本文，任選一個(gè)角度（如論點(diǎn)、論據(jù)、論證、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等），自擬一道試題，自己解答。（①要用簡(jiǎn)答題，用其他題型的不給分。②抄用本卷中的試題不給分。③對(duì)編制的有價(jià)值的試題或有創(chuàng)見(jiàn)的答案，可另加1—2分。）試題：__________________________________________ ________________________________________________ 答案：________________________________________ 參考答案：

1、作者的意圖是要我們具有正確看待世界和自身的目光。

2、① ② ③ ║④ ⑤ ⑥ ⑦ ║⑧。

3、有創(chuàng)見(jiàn)的加1—2分。第一類(lèi)：“同意”舉例且理由闡述清除的給3分。其它酌情給分?！安煌狻?舉例且理由闡述清除的給6分。其它酌情給分。

4、第一類(lèi)：知識(shí)性的簡(jiǎn)答題且答案正確，給1—2分；第二類(lèi)：理解性的解答題且答案正確，給3—4分；第三類(lèi)：?jiǎn)栴}獨(dú)特、有價(jià)值且答案正確，給5—6分。

第三篇：《風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗》

她就是我們的陽(yáng)光

——讀《風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗》

畢淑敏，女，1952屬學(xué)校。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊(duì)當(dāng)兵11年。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回北京。

17歲便來(lái)到海拔5000米的西藏高原阿里當(dāng)兵。在蒼茫的高原上，她親眼看到一些年輕人為了祖國(guó)的安全富強(qiáng)而永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠在冰層中的悲壯。那些驚心動(dòng)魄、可歌可泣的“死亡”使她對(duì)生命有著特別的關(guān)注。讀過(guò)畢淑敏的幾本小說(shuō)，讀過(guò)畢淑敏的幾篇散文。但她的散文集子沒(méi)讀過(guò)。

今天，我手里捧著的是她的精品散文集《風(fēng)不能把陽(yáng)光打敗》。淡黃色的封面，隱約閃現(xiàn)著大片白色的野花。那是陽(yáng)光的顏色，那也是陽(yáng)光在普照著大地。

而我們，在冬日里捧讀這本散文中的精品，也如陽(yáng)光在溫暖的照耀心房。

一篇一篇看下去，心中油然而生敬意。

“文學(xué)的白衣天使”，這是王蒙專(zhuān)門(mén)說(shuō)給畢淑敏的。讀過(guò)這60多篇散文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這稱(chēng)謂真是再恰當(dāng)不過(guò)。

“當(dāng)我們患病的時(shí)候，精神是一片深秋的曠野。無(wú)論多么輕微的寒風(fēng)，都會(huì)引起蕭蕭黃葉的凋零，讓我們像呵護(hù)水晶一樣呵護(hù)病人的心靈。”這是她在《呵護(hù)心靈》中的話(huà)，這話(huà)表面是說(shuō)給醫(yī)生聽(tīng)的，其實(shí)也是說(shuō)給當(dāng)老師的我聽(tīng)。孩子的心靈同樣需要呵護(hù)。

《蝦紅色的情書(shū)》記敘的故事不僅讓我們明白，愛(ài)是溫潤(rùn)的恒遠(yuǎn)的，而用自殘的方式表達(dá)愛(ài)，那不是真正的愛(ài)。同時(shí)，畢淑敏又用她特有的平淡語(yǔ)氣告誡故事中那個(gè)染著怪異顏色頭發(fā)的主人公，“頭發(fā)不是來(lái)顯示自己的個(gè)性的。因?yàn)轭^發(fā)就是頭發(fā)，它們不負(fù)責(zé)承擔(dān)思想。真正的個(gè)性和自由，是頭發(fā)里面大腦的事情，你能夠把神經(jīng)也染上顏色嗎？”這是不是治療那些打扮另類(lèi)孩子最好的話(huà)呢？

你覺(jué)得作繭自縛都發(fā)生在他人的身上嗎？不，《蠶是被自己的絲裹住的》一文告訴我們，作繭自縛的情況，絕不如我們想象的那么罕見(jiàn)，它們廣泛地存在于我們周?chē)諝庵械教幎硷h蕩著紛飛的亂絲，有錢(qián)的絲，有愛(ài)的絲，工作的絲，友情的絲，陋習(xí)的絲，嗜好的絲……而要破繭而出，只能靠自己的心和爪。

工作是緊張的，生活是緊張的，步伐是緊張的，社會(huì)是緊張的……你怎樣才能做到收放自如呢？看看煙灰吧。它們?cè)?jīng)是火焰，燃燒過(guò)，沸騰過(guò)，但它們此刻很安靜了。要像煙灰一樣的放松。當(dāng)你放松的時(shí)候，你所有的歲月與經(jīng)驗(yàn)，你所有的勇氣和智慧，便都厲兵秣馬集合于你內(nèi)心，情緒就會(huì)安然從容，勇氣就會(huì)源源不斷。這是畢淑敏在《像煙灰那樣松散》中告訴我們的。

《風(fēng)不能被陽(yáng)光打敗》這本書(shū)中包括“生命的姿勢(shì)”，“幸福暢想”，“精神的滋味”，“在歲月中穿行”等四個(gè)主題。選文題材豐富，意境優(yōu)美，意義深刻，似春雨般無(wú)聲無(wú)息地感染著我。

“生命的姿勢(shì)”里有生命的姿勢(shì)，生命的抉擇，生命的禮贊，生命的借貸，生命的追悔，生命的慨嘆……《學(xué)校里老師不教的幾件事》

教會(huì)我許多生活的道理，周?chē)涡紊娜硕际悄愕睦蠋?，成了名人也不要改變自己，保持自己的貧民本色；?dāng)一回傻子，當(dāng)一回可愛(ài)的傻子；能做到和好朋友吵架，才是一種成熟的交友方式；笑著往前跑，這是一種高尚的人生境界。《談生命》其實(shí)是贊美生命，生命就像東流的一江春水，一路越過(guò)艱難險(xiǎn)阻，快樂(lè)勇敢地向前奔流，生命像一棵小樹(shù)，吸收空氣，承受陽(yáng)光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞，有著頑強(qiáng)的生長(zhǎng)力量。

“幸福的暢想”闡述了什么是幸福，什么是快樂(lè)，如何選擇，如何獲得，錢(qián)鐘書(shū)先生的《論快樂(lè)》充滿(mǎn)哲辨思想，快樂(lè)很“快”，快樂(lè)好比引小孩子吃藥的方糖，更像跑狗場(chǎng)里誘狗賽跑的電兔子，精神是一切快樂(lè)的根據(jù)，精神的煉金術(shù)能使肉體痛，苦都變成快樂(lè)的資料?！逗沃^幸?！贰缎腋５幕@子》揭示：幸福是心靈的，是讓人心情舒暢，稱(chēng)心如意的境遇，生活是幸福、快樂(lè)的。能從事自己所喜歡，所鐘愛(ài)的事業(yè)也是幸福的、快樂(lè)的，如敬一丹所寫(xiě)《我的話(huà)筒》，羅蘭所寫(xiě)《想到就做》。

神的滋味”有滋有味，譚延桐的《精神決斗》講述有思想上的矛盾，就有精神上的決斗、精神決斗所使用的“武器”必須依靠自己來(lái)養(yǎng)成，靠自己學(xué)習(xí)、積累和培養(yǎng)。“精神決斗”能使人的生命更完美，能使世界更美好?！肚啻喝鐗?mèng)》讓你更加理解、認(rèn)識(shí)青春的魅力，珍惜如夢(mèng)般的青春。人生坎坷，人生旅途要靠沉重的腳步老老實(shí)實(shí)地挪向前，陸文夫的《腳步聲》正是贊揚(yáng)了這種精神。

歲月中穿行”中有溫柔的老師，母親河妻子，還有學(xué)生。堯山壁《理

發(fā)的悲喜劇》所敘述的事件特別新穎，抒發(fā)的感情也特真摯感人。瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》充溢著一股剪不斷的濃烈的思鄉(xiāng)之情，感染著無(wú)數(shù)海外華人的心靈。

當(dāng)軍人，當(dāng)醫(yī)生，當(dāng)作家，當(dāng)心理咨詢(xún)師，當(dāng)女兒，當(dāng)妻子，當(dāng)母親……多重身份，多種經(jīng)歷，讓她的散文如水般澄澈，如山般厚重。無(wú)論是做什么，她都有一顆悲憫的心，有普度眾生的宏愿，有苦口婆心的耐心，她就如陽(yáng)光，溫暖著每個(gè)人的心。

如果你的心陰暗了，潮濕了，那就捧起畢淑敏的散文吧，你就會(huì)得到一縷陽(yáng)光。

第四篇：改作風(fēng)不能做表面文章

人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：改作風(fēng)不能做表面文章2013-04-15來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)編輯：原碧霞 ——持之以恒轉(zhuǎn)作風(fēng)之一

中央出臺(tái)改作風(fēng)的八項(xiàng)規(guī)定以來(lái)，自上而下滌蕩人心，黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，得到廣大干部群眾充分肯定。然而，貫徹規(guī)定，落實(shí)任務(wù)，殊非易事。當(dāng)前，應(yīng)注意的一個(gè)問(wèn)題就是，改作風(fēng)不能只作表面文章。

不少干部群眾反映，在改作風(fēng)的強(qiáng)大輿論壓力下，出現(xiàn)了一些值得注意的現(xiàn)象。有的“明修棧道，暗度陳倉(cāng)”，高檔飯店冷清了，內(nèi)部餐廳、私人會(huì)所卻熱了;有的“上有政策，下有對(duì)策”，迎來(lái)送往減少了，卻變換各種辦法陪吃陪喝;有的形式上“瘦身”，內(nèi)容卻未“健身”，官樣文章一如既往……盡管絕大多數(shù)地方認(rèn)真貫徹規(guī)定，嚴(yán)格自律，正氣上升，但上述種種做表面文章的現(xiàn)象不可小看。要認(rèn)識(shí)到，這不僅會(huì)消解改作風(fēng)的已有成效、影響改作風(fēng)的最終實(shí)效，也會(huì)損害黨和政府的形象。

不良作風(fēng)具有頑固性和反復(fù)性，抓一抓有好轉(zhuǎn)，松一松就反彈。改作風(fēng)一陣風(fēng)，也是一些地方和單位易發(fā)的痼疾。上級(jí)一重視，馬上就抓，領(lǐng)導(dǎo)不強(qiáng)調(diào)，立刻就放。嘴上雷聲大，行動(dòng)雨點(diǎn)小，風(fēng)頭過(guò)后，一切照舊。這本身就是一種壞作風(fēng)。正因此，中央明確要求以踏石有印、抓鐵有痕的精神改作風(fēng)，以“常長(zhǎng)”二字抓作風(fēng)，一抓到底，絕不懈怠。

將改作風(fēng)進(jìn)行到底，就要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)：改作風(fēng)不是為了“應(yīng)付”，搞所謂變通是非常錯(cuò)誤的;就要形成一套制度保障：把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子，把作風(fēng)導(dǎo)向體現(xiàn)在政績(jī)考核、干部選拔和行政問(wèn)責(zé)的全過(guò)程;就要完善各項(xiàng)監(jiān)督機(jī)制：暢通渠道讓媒體和群眾監(jiān)督，為改作風(fēng)注入壓力，帶來(lái)動(dòng)力。

“為山九仞，功虧一簣”。改作風(fēng)，難的是鍥而不舍、久久為功，檢驗(yàn)的是黨員干部的黨性意識(shí)、政治責(zé)任。只有在思想深處觸動(dòng)“密切血肉聯(lián)系”這個(gè)根本、在黨性修養(yǎng)上強(qiáng)化執(zhí)政為民這個(gè)責(zé)任，才能將改作風(fēng)內(nèi)化為精神追求和自覺(jué)行動(dòng)。只有持之以恒真轉(zhuǎn)實(shí)改，才能徹底摒棄觀望風(fēng)、杜絕一陣風(fēng)，打消干部群眾顧慮，讓民心與黨心貼得更近。

第五篇：真轉(zhuǎn)作風(fēng)不務(wù)虛

楊村鎮(zhèn)搭建制度防護(hù)網(wǎng)

走訪群眾不摻假真轉(zhuǎn)作風(fēng)不務(wù)虛

自開(kāi)展“學(xué)黨章、守紀(jì)律、轉(zhuǎn)作風(fēng)”專(zhuān)題教育月活動(dòng)以來(lái)，楊村鎮(zhèn)緊抓學(xué)習(xí)不放手，常抓紀(jì)律不松懈，真轉(zhuǎn)作風(fēng)不務(wù)虛。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，深化黨務(wù)政務(wù)環(huán)境，密切黨群干群關(guān)系，提高黨委、政府公信度，鎮(zhèn)黨委、政府與領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展“訪民生、知民情、解民事”集中走訪活動(dòng)緊密結(jié)合，健全十三項(xiàng)工作制度，用制度規(guī)范工作人員行為，用實(shí)際行動(dòng)踐行黨章規(guī)定，用真心走訪拉近群眾距離。

近日，鎮(zhèn)黨委出臺(tái)了2013年工作要點(diǎn)，明確了全年工作目標(biāo)任務(wù)，全鎮(zhèn)各項(xiàng)工作已全面鋪開(kāi)。所有機(jī)關(guān)干部全部進(jìn)村入戶(hù)，走到田間地頭，走進(jìn)群眾中，從宣講政策，簽訂責(zé)任狀，慰問(wèn)幫扶弱勢(shì)群體著手，促進(jìn)了春耕備耕、護(hù)林防火、私挖濫采、計(jì)劃生育、信訪穩(wěn)定等各項(xiàng)工作的全面落實(shí)。通過(guò)制定首問(wèn)負(fù)責(zé)制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、下鄉(xiāng)報(bào)告制、開(kāi)會(huì)審批制等十三項(xiàng)工作制度，有效扭轉(zhuǎn)了機(jī)關(guān)干部推諉扯皮，責(zé)任意識(shí)淡薄，工作效率低下，黨群干群關(guān)系緊張的局面。真正做到了轉(zhuǎn)變作風(fēng)不務(wù)虛，關(guān)愛(ài)群眾不摻假。

編校：（程勁草史國(guó)秀）