第一篇：王銳試用期工作總結(jié)

試用期工作總結(jié)

三個(gè)月的試用期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了！感覺(jué)確實(shí)收獲頗豐，從一開(kāi)始的什么都不懂到如今熟悉整個(gè)流程。雖然沒(méi)有很好的融入到工作之中，但或多或少對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)該怎么做、不能怎么做有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

放眼過(guò)去這三個(gè)月，我似乎僅僅停留在幫忙掛鉤子的階段，偶爾上下塔吊也就是幫忙擰擰螺絲或者遞個(gè)扳手什么的，如果說(shuō)別人一年能學(xué)成的話，我大概真得兩年甚至更多。不是我自我貶低自己，只是真不知道這種日子怎么是個(gè)頭，說(shuō)掛鉤子沒(méi)有學(xué)問(wèn)是句假話，卻也沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己掛鉤子的技術(shù)提高了多少。放開(kāi)鉤子的事不提，就說(shuō)塔吊上的那些事，每上塔吊一次，總覺(jué)得自己離這行越走越遠(yuǎn)，不知是不是自己在這方面缺少天賦，亦或者目光短淺沒(méi)有看到自己目前所立的位置，正如賈總說(shuō)的，叫你來(lái)不是來(lái)打雜的。的確，我有時(shí)候真覺(jué)得自己只配打雜，一起上塔吊遇到突發(fā)狀況解決不了不說(shuō)，一旦出現(xiàn)停電、工具帶錯(cuò)等情況最先想到的竟然是走！倒是同事點(diǎn)醒了我，作為一個(gè)帶班的，遇到突發(fā)狀況最先想到的應(yīng)該是如何解決問(wèn)題，雖然你現(xiàn)在做不到這一點(diǎn)，但還可以學(xué)，解決問(wèn)題的能力是在實(shí)踐中慢慢琢磨出來(lái)了的，并不是天生就會(huì)的，至于突發(fā)狀況，則應(yīng)該請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，并與工地的管理人員協(xié)商，商討結(jié)束之前原地待命?？磥?lái)一個(gè)合格的領(lǐng)班也并不是那么好當(dāng)?shù)摹?/p>

說(shuō)道掛鉤子，時(shí)間自然是很充裕的，除了事先規(guī)劃一下掛鉤子的次序和該鉤什么地方，就是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)下面人員通行的管理了，特別是下塔吊附墻的時(shí)候要尤為注意，滾燙的螺桿砸在地上都能冒煙更別說(shuō)是安全帽上了，令人費(fèi)解的是往往要看到螺桿在他面前掉落的那一瞬間，他們才能夠真正理解你剛才不厭其煩的強(qiáng)調(diào)不要過(guò)去或者繞道而行所包含的良苦用心了。再然后就是指責(zé)我們應(yīng)該在下面墊一塊跳板，這樣很不安全什么的。毋庸置疑，他們的想法很好，遺憾的是現(xiàn)場(chǎng)的情況往往不如人愿，拆塔吊的地方樓房都已竣工收尾，腳手架都已經(jīng)拆了，要么就是僅留首層的，高處不勝寒，一來(lái)跳板沒(méi)處搭，二來(lái)即使搭了也未必接的住螺栓不讓它彈下去，再者即便是條件都滿足誰(shuí)又愿意去墊一塊跳板給螺栓用？以目前安裝隊(duì)隊(duì)員的實(shí)力，只要是有落腳的地方，哪怕再小也不屑于再找塊木板去擴(kuò)充自己的立足之地的！除了上面說(shuō)的通行管理，還是有很多空閑時(shí)間的，看看雜志看看報(bào)紙的事倒是沒(méi)做過(guò)，至少我是不喜歡全身心投入到一件事情之中的時(shí)候有其他的事來(lái)打擾，即使是上廁所我也會(huì)憋到工作結(jié)束。那么這些空閑的時(shí)間則是利用來(lái)觀察的。觀察第幾節(jié)加的附墻加了幾道、標(biāo)準(zhǔn)節(jié)高多少、要升到該升的節(jié)數(shù)會(huì)不會(huì)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)節(jié)的提升方式、爬爪的類型、該爬爪的利弊、電纜線夠不夠長(zhǎng)等一些升節(jié)必須注意的問(wèn)題。讓我印象最深的就是克瑞和廣西建機(jī)的吊，前者的踏步上沒(méi)有鉤只有一個(gè)圈上面是平的，這種設(shè)計(jì)到是讓我對(duì)中聯(lián)吊的踏步的雙重設(shè)計(jì)有點(diǎn)不解，其實(shí)中聯(lián)的踏步上的小勾完全可以省去，換成平的，亦或者將那個(gè)孔擴(kuò)大點(diǎn)，看似中聯(lián)的有雙重保險(xiǎn)在，其實(shí)每一個(gè)約束只能起到一半的作用，操作起來(lái)卻要麻煩的多，勾沒(méi)有天成的深，孔又沒(méi)有克瑞的大，然怪要強(qiáng)調(diào)孔那里也要鎖住，殊不知這樣要麻煩的多，而更容易被人忽略。至于廣西建機(jī)的平頭吊，沒(méi)有塔帽的那一種，雖然只是遠(yuǎn)觀，但看得出他的起重臂是呈階梯狀分布的，一定程度分?jǐn)偭怂钡淖饔茫鹬乇鄣睦瓧U則是和起重臂最上方的那根衡梁，而且標(biāo)準(zhǔn)節(jié)的螺栓分布也有些不同。

其實(shí)三個(gè)月過(guò)去了說(shuō)起來(lái)什么都沒(méi)學(xué)到，想起來(lái)自己也曾注意過(guò)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，放手一個(gè)人去做必然做不來(lái)，別人做的不對(duì)的也未必看的出來(lái)，但是如果真的去做，談不上能夠勝任，至少整個(gè)工作的流程還是能夠規(guī)劃的，看起來(lái)有點(diǎn)紙上談兵，但終究還是成長(zhǎng)了不少，也許這三個(gè)月的試用期會(huì)為今后的工作生涯打開(kāi)一片新的天地！

王 銳 2010年2月1日

第二篇：王銳試用期工作總結(jié)

試用期工作總結(jié)

三個(gè)月的試用期轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了！感覺(jué)確實(shí)收獲頗豐，從一開(kāi)始的什么都不懂到如今熟悉整個(gè)流程。雖然沒(méi)有很好的融入到工作之中，但或多或少對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)該怎么做、不能怎么做有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

放眼過(guò)去這三個(gè)月，我似乎僅僅停留在幫忙掛鉤子的階段，偶爾上下塔吊也就是幫忙擰擰螺絲或者遞個(gè)扳手什么的，如果說(shuō)別人一年能學(xué)成的話，我大概真得兩年甚至更多。不是我自我貶低自己，只是真不知道這種日子怎么是個(gè)頭，說(shuō)掛鉤子沒(méi)有學(xué)問(wèn)是句假話，卻也沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己掛鉤子的技術(shù)提高了多少。放開(kāi)鉤子的事不提，就說(shuō)塔吊上的那些事，每上塔吊一次，總覺(jué)得自己離這行越走越遠(yuǎn)，不知是不是自己在這方面缺少天賦，亦或者目光短淺沒(méi)有看到自己目前所立的位置，正如賈總說(shuō)的，叫你來(lái)不是來(lái)打雜的。的確，我有時(shí)候真覺(jué)得自己只配打雜，一起上塔吊遇到突發(fā)狀況解決不了不說(shuō)，一旦出現(xiàn)停電、工具帶錯(cuò)等情況最先想到的竟然是走！倒是同事點(diǎn)醒了我，作為一個(gè)帶班的，遇到突發(fā)狀況最先想到的應(yīng)該是如何解決問(wèn)題，雖然你現(xiàn)在做不到這一點(diǎn)，但還可以學(xué)，解決問(wèn)題的能力是在實(shí)踐中慢慢琢磨出來(lái)了的，并不是天生就會(huì)的，至于突發(fā)狀況，則應(yīng)該請(qǐng)示上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，并與工地的管理人員協(xié)商，商討結(jié)束之前原地待命?？磥?lái)一個(gè)合格的領(lǐng)班也并不是那么好當(dāng)?shù)摹?/p>

說(shuō)道掛鉤子，時(shí)間自然是很充裕的，除了事先規(guī)劃一下掛鉤子的次序和該鉤什么地方，就是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)下面人員通行的管理了，特別是下塔吊附墻的時(shí)候要尤為注意，滾燙的螺桿砸在地上都能冒煙更別說(shuō)是安全帽上了，令人費(fèi)解的是往往要看到螺桿在他面前掉落的那一瞬間，他們才能夠真正理解你剛才不厭其煩的強(qiáng)調(diào)不要過(guò)去或者繞道而行所包含的良苦用心了。再然后就是指責(zé)我們應(yīng)該在下面墊一塊跳板，這樣很不安全什么的。毋庸置疑，他們的想法很好，遺憾的是現(xiàn)場(chǎng)的情況往往不如人愿，拆塔吊的地方樓房都已竣工收尾，腳手架都已經(jīng)拆了，要么就是僅留首層的，高處不勝寒，一來(lái)跳板沒(méi)處搭，二來(lái)即使搭了也未必接的住螺栓不讓它彈下去，再者即便是條件都滿足誰(shuí)又愿意去墊一塊跳板給螺栓用？以目前安裝隊(duì)隊(duì)員的實(shí)力，只要是有落腳的地方，哪怕再小也不屑于再找塊木板去擴(kuò)充自己的立足之地的！

除了上面說(shuō)的通行管理，還是有很多空閑時(shí)間的，看看雜志看看報(bào)紙的事倒是沒(méi)做過(guò)，至少我是不喜歡全身心投入到一件事情之中的時(shí)候有其他的事來(lái)打擾，即使是上廁所我也會(huì)憋到工作結(jié)束。那么這些空閑的時(shí)間則是利用來(lái)觀察的。觀察第幾節(jié)加的附墻加了幾道、標(biāo)準(zhǔn)節(jié)高多少、要升到該升的節(jié)數(shù)會(huì)不會(huì)超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)節(jié)的提升方式、爬爪的類型、該爬爪的利弊、電纜線夠不夠長(zhǎng)等一些升節(jié)必須注意的問(wèn)題。讓我印象最深的就是克瑞和廣西建機(jī)的吊，前者的踏步上沒(méi)有鉤只有一個(gè)圈上面是平的，這種設(shè)計(jì)到是讓我對(duì)中聯(lián)吊的踏步的雙重設(shè)計(jì)有點(diǎn)不解，其實(shí)中聯(lián)的踏步上的小勾完全可以省去，換成平的，亦或者將那個(gè)孔擴(kuò)大點(diǎn)，看似中聯(lián)的有雙重保險(xiǎn)在，其實(shí)每一個(gè)約束只能起到一半的作用，操作起來(lái)卻要麻煩的多，勾沒(méi)有天成的深，孔又沒(méi)有克瑞的大，然怪要強(qiáng)調(diào)孔那里也要鎖住，殊不知這樣要麻煩的多，而更容易被人忽略。至于廣西建機(jī)的平頭吊，沒(méi)有塔帽的那一種，雖然只是遠(yuǎn)觀，但看得出他的起重臂是呈階梯狀分布的，一定程度分?jǐn)偭怂钡淖饔?，起重臂的拉桿則是和起重臂最上方的那根衡梁，而且標(biāo)準(zhǔn)節(jié)的螺栓分布也有些不同。

其實(shí)三個(gè)月過(guò)去了說(shuō)起來(lái)什么都沒(méi)學(xué)到，想起來(lái)自己也曾注意過(guò)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，放手一個(gè)人去做必然做不來(lái)，別人做的不對(duì)的也未必看的出來(lái)，但是如果真的去做，談不上能夠勝任，至少整個(gè)工作的流程還是能夠規(guī)劃的，看起來(lái)有點(diǎn)紙上談兵，但終究還是成長(zhǎng)了不少，也許這三個(gè)月的試用期會(huì)為今后的工作生涯打開(kāi)一片新的天地！

王銳

2010年2月1日

第三篇：心得體會(huì) 王銳

虎臺(tái)區(qū)域教育聯(lián)盟“仰望名師”講座心得體會(huì)

王銳

2015年10月28日下午，教育系統(tǒng)虎臺(tái)區(qū)域教育聯(lián)盟“仰望名師”講座在西寧十二中中舉行。五位名師從不同角度，交流了任課教師、班主任工作的經(jīng)驗(yàn)、感悟。細(xì)心品味，用詞頻率最高的是兩個(gè)，一個(gè)是“愛(ài)”，另一個(gè)是“責(zé)任”。各位老師用鮮活的案例詮釋了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。

虎臺(tái)中學(xué)的兩位教師講述了十幾年堅(jiān)持教育的感人事跡，讓我體會(huì)到了教師的艱辛和堅(jiān)韌。十二中的張璐璐老師讓我感受到了做班主任的快樂(lè)和幸福，領(lǐng)略了優(yōu)秀班主任的教育智慧和藝術(shù)。張璐璐老師給我們講述了一次成功的轉(zhuǎn)化，她用她寬大的胸懷和睿智的語(yǔ)言征服了一名處于叛逆期的女孩兒。讓犯錯(cuò)的孩子主持開(kāi)一次班會(huì)，背后給予指導(dǎo)，讓問(wèn)題學(xué)生能站在講臺(tái)上發(fā)光發(fā)亮，我非常感動(dòng)。把“特別的愛(ài)，送給了特別的你”，用真心、真情、真誠(chéng)拯救了一個(gè)又一個(gè)心靈荒蕪、徘徊迷茫的孩子，用愛(ài)心為迷失的孩子們撐起一片成長(zhǎng)的天空。在家長(zhǎng)會(huì)上，張老師讓家長(zhǎng)和學(xué)生們坐在一起，由班干部主持，為家長(zhǎng)們展示班級(jí)相冊(cè)，提前讓孩子們寫一封信“爸爸/媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”，放在課桌上，讓家長(zhǎng)們閱讀并用便利貼回復(fù)，周一再讓孩子們閱讀。多么讓人感動(dòng)的場(chǎng)景啊，僅僅是設(shè)想就已經(jīng)讓我熱淚盈眶了。在開(kāi)班會(huì)方面，張老師也給了我很大的啟發(fā)，她在接班后，連續(xù)四周給孩子們安排班會(huì)的主題，包括不可能完成的任務(wù)等等。她的目的旨在讓同學(xué)們之間徹底溝通了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓每一個(gè)孩子熱愛(ài)自己的班級(jí)。張老師用行動(dòng)告訴我們嚴(yán)格要求和理解寬容并重，班主任的責(zé)任重于泰山?！皭?ài)是教師最美的語(yǔ)言，嚴(yán)格要求是對(duì)學(xué)生最深的愛(ài)”,假如我是孩子，假如是我的孩子”，這些理念值得回味。海湖中學(xué)的老師如數(shù)家珍地講述“在平凡的崗位，收獲不平凡的幸福”，在分享她的幸福的同時(shí)，感覺(jué)做她的學(xué)生會(huì)更幸福，“把平凡的事做得好一些，再好一些，就會(huì)品味不平凡的幸福”，深有同感。

聽(tīng)著大家的交流，我深深地感受到，每一個(gè)名師都是愛(ài)的使者，責(zé)任的化身，他們把愛(ài)的陽(yáng)光灑滿學(xué)生心田，把教育的責(zé)任擔(dān)在肩上，把教師工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把教師工作的“甜”寫在臉上。這就是可親、可敬的教師們。

我雖剛剛擔(dān)任教師，深知教師工作的辛苦和不易，但換個(gè)角度看，擔(dān)當(dāng)責(zé)任就是把握機(jī)遇，在這個(gè)崗位上磨礪、鍛打甚至是折磨，會(huì)加快成長(zhǎng)的速度，提高自身管理、協(xié)調(diào)、組織能力，同時(shí)會(huì)得到學(xué)生更多的愛(ài)和尊重，會(huì)體驗(yàn)到更多教育的幸福和快樂(lè)?！靶量嗖⒖鞓?lè)著”、“忙碌并收獲著”，我深知幸福在路上。

第四篇：試用期工作總結(jié)王芬

試用期工作總結(jié)

王芬

成為合肥科技學(xué)院的一份子，是我夢(mèng)寐以求的榮幸。在今年的春季去紫蓬山游玩的途中遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到了這一肥西最高的建筑——合肥科技職業(yè)學(xué)院主樓，等到車輛漸漸接近這座大樓時(shí)，我便很清晰的看到了門口上的“合肥科技職業(yè)學(xué)院”。原來(lái)，這就是合肥科技職業(yè)學(xué)院啊，心中暗暗許下心愿：“如果我要能在這里上班就好了?！彪S后經(jīng)過(guò)一系列初試和復(fù)試終于在2013年5月6日，我來(lái)合肥科技職業(yè)學(xué)院辦理入職手續(xù)，在學(xué)生處擔(dān)任輔導(dǎo)員崗位工作，試用期三個(gè)月豐富了我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我自己的人生以及職業(yè)都有很大的意義。因?yàn)榻咏谀┘由咸幱谠囉闷?，我的工作任?wù)不是很多，但我在工作中得到的收獲卻很多?，F(xiàn)在就我在試用期間的工作總結(jié)如下：

一 試用期工作流程

1、每天的主要工作流程：

早晨上課前：每天早晨8:30開(kāi)始上第一節(jié)課，針對(duì)男生晚起床現(xiàn)象，每天都會(huì)在8:10之前到達(dá)男生宿舍，督促起床和整理個(gè)人及宿舍衛(wèi)生，之后到食堂催促學(xué)生上課。我自己趕在8:30之前打卡。

上午上課期間：第一節(jié)課在教室門口等候遲到教室人員，并給予相應(yīng)處罰。每節(jié)課之間休息的十分鐘在教室點(diǎn)名，點(diǎn)名至下一節(jié)課開(kāi)始為止（防止學(xué)生點(diǎn)名后離開(kāi)）

下午上課前：電話通知班長(zhǎng)督促同學(xué)上課

下午上課期間：到宿舍查看，是否有課同學(xué)滯留在宿舍，隨后到教室點(diǎn)名。晚上晚自習(xí)：同學(xué)生一起在教室上晚自習(xí)，偶爾適當(dāng)觀看電影或者本周相應(yīng)活動(dòng)的練習(xí)。

晚上就寢：每天晚上9:00到各個(gè)宿舍查寢，查看宿舍衛(wèi)生，同時(shí)口頭通告批評(píng)某個(gè)宿舍當(dāng)天的上課到課情況和上課表現(xiàn)。偶爾夜里會(huì)蹲守宿舍門外，抓從樓上跳窗行為和晚歸的同學(xué)。

2、每周工作流程：

工作例會(huì)：這個(gè)是不定期的，但大部分都會(huì)在周一召開(kāi)。

招開(kāi)班會(huì)：每周每個(gè)班級(jí)都會(huì)至少召開(kāi)一次班會(huì)，傳達(dá)學(xué)校的決策和安排，總結(jié)上周的上課以及衛(wèi)生情況，批評(píng)和表?yè)P(yáng)部分同學(xué)并進(jìn)行思想教育。

組織學(xué)生參加每周二和周四下午學(xué)院舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。

抽出部分課余時(shí)間每周至少和三名學(xué)生談?wù)勑?、聊聊天，并填寫班主任手?cè)。保持和家長(zhǎng)溝通：針對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)，適當(dāng)和家長(zhǎng)通話。請(qǐng)假以及表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。更新學(xué)生和家長(zhǎng)通訊錄。

二 試用期工作內(nèi)容和職責(zé)

1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；

2、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，經(jīng)常談心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的優(yōu)良品格；

3、針對(duì)提前就業(yè)的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；

4、組織參加學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揮班干的團(tuán)隊(duì)核心作用，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；

5、參與每年一次的評(píng)優(yōu)評(píng)選工作；

6、做學(xué)生的朋友，常常進(jìn)入學(xué)生宿舍了解他們的日常行為習(xí)慣和心理變化；

7、協(xié)助保衛(wèi)科做好學(xué)生違紀(jì)的處理工作；

8、按照學(xué)生日常綜合素質(zhì)考核要求，做好日常學(xué)生管理工作；

9、開(kāi)展了愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)家教育班會(huì)；

10、對(duì)學(xué)生干部的指導(dǎo)與管理工作。

三 試用期業(yè)績(jī)

在我?guī)?2級(jí)電商成教大專班和12級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用大專班輔導(dǎo)員期間：

班級(jí)的到課率：由原來(lái)的不足50%轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的80%—100%；

宿舍衛(wèi)生情況：原來(lái)的衛(wèi)生差宿舍已經(jīng)沒(méi)有一次不及格，其他宿舍一直維持之前的良好狀態(tài)；

期末宿舍調(diào)整情況：一切正常，秩序井然，全部由1號(hào)樓三層搬至2號(hào)樓二層；

活動(dòng)成績(jī)：在4*100米接力賽中兩個(gè)班級(jí)一起取得大專班男生組第三名。經(jīng)典誦讀比賽中獲得參與獎(jiǎng)；

課余：在考前一段時(shí)間利用課余時(shí)間給班級(jí)部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)，使同學(xué)們考試能有所下筆；

暑期的招生情況：統(tǒng)招大專錄取三人，中專目前三人參觀，一人報(bào)名。

四 試用期存在的問(wèn)題

沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望。最突出的問(wèn)題就是學(xué)生的不上課情況嚴(yán)重，即使很多人到了課堂上也是不知老師所云，除了玩手機(jī)睡覺(jué)外也只有用耳機(jī)聽(tīng)歌。這個(gè)問(wèn)題一直是我最大的擔(dān)憂，這樣下去學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自己會(huì)認(rèn)為自己學(xué)不到東西，就不上課形成惡性循環(huán)。

集體意識(shí)不強(qiáng)。由于部分同學(xué)是春招的，加上宿舍分散很多同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)互不認(rèn)識(shí)，平時(shí)在一起的活動(dòng)時(shí)間也極少更加生疏。

心理脆弱。很小的事情就會(huì)說(shuō)出：“不上學(xué)”的話出來(lái)，一直這樣下去很容易形成心理暗示，遇到大壓力的時(shí)候就會(huì)真的不上學(xué)。

不思進(jìn)取。大部分不上課的同學(xué)都會(huì)在宿舍里打游戲、玩電腦、和朋友一起出去玩，沒(méi)有對(duì)未來(lái)的合理規(guī)劃，沒(méi)有學(xué)習(xí)意識(shí)，不喜歡參加任何活動(dòng)，并且認(rèn)為參加活動(dòng)是很不好的事情。反而把大好的時(shí)間用于打游戲，去網(wǎng)吧上網(wǎng)。差距大。在同一個(gè)班級(jí)里年齡差距大、教育背景差距大。最小的17歲，最大的23歲，相差六歲在很多管理方面都要全方位兼顧；17歲還是個(gè)孩子很多思想和觀念都不成熟，而23歲的已經(jīng)是成年人更多的希望能有足夠的自我空間，不希望老師干涉自己。教育背景有初中只上到初二的，還有高中畢業(yè)的，他們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候自己能夠接受的方式有很大區(qū)別。

五 試用期建議

1、建立起完善的學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，選拔優(yōu)秀的班干部，配合老師做好班級(jí)管理工作。

2、做好完善的通訊錄工作，尤其是在新生入學(xué)期間，后期學(xué)生很難會(huì)把真實(shí)的家長(zhǎng)通訊信息給老師。使得很多時(shí)候班主任在關(guān)鍵時(shí)刻無(wú)法聯(lián)系家長(zhǎng)。

3、加強(qiáng)思想教育、愛(ài)的教育?，F(xiàn)在的學(xué)生很多時(shí)候只是一味的考慮自己的感受，不重視集體，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄兯幍沫h(huán)境讓他們認(rèn)為很多人為他們做的努力是理所應(yīng)當(dāng)，開(kāi)展更多的活動(dòng)讓他們自己去親身體會(huì)父母、老師的不容易，體會(huì)同學(xué)之間來(lái)之不易的同學(xué)情。

4、加強(qiáng)溝通。杜絕學(xué)生不熟悉輔導(dǎo)員的情況，很多學(xué)生一個(gè)學(xué)期不知道輔導(dǎo)員的姓氏。建立良好的師生關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和老師的管理都有很大的幫助。

5、輔導(dǎo)員和授課老師抱團(tuán)配合。班級(jí)管理不僅僅是輔導(dǎo)員的，在每節(jié)課的4

5分鐘里是授課老師的“天地”，如果學(xué)生喜歡這個(gè)45分鐘，那么輔導(dǎo)員的工作也會(huì)變得很輕松。反之，如果學(xué)生僅僅是在45分鐘里睡覺(jué)、玩手機(jī)的，輔導(dǎo)員工作難度也就會(huì)加大。

6、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，為形成良好的學(xué)風(fēng)做好準(zhǔn)備工作。

7、建立心理咨詢室。針對(duì)青春期學(xué)生的一系列心理問(wèn)題剖析，也可以開(kāi)展心理班會(huì)，減少學(xué)生事故的發(fā)生頻率。

三個(gè)月試用期很快過(guò)去了，在這三個(gè)月里和同事相處融洽，和學(xué)生之間形成了良好的師生關(guān)系。我自身會(huì)把自己打扮的像個(gè)學(xué)生，使得我跟學(xué)生的距離拉近。同時(shí)，我跟學(xué)生聊天，談心時(shí)候的分寸把握也會(huì)讓同學(xué)們產(chǎn)生距離感。我一直把我的學(xué)生看成是我和我兒子一個(gè)級(jí)別，這樣的定位能夠讓我很好的把握老師和學(xué)生之間的那個(gè)度。我相信和學(xué)生相處的前景是非常美好的，這更加讓我喜歡這份工作，更會(huì)加倍珍惜。

2013年8月14日

第五篇：王小銳家訪手記

家訪手記

一起書(shū)寫這本書(shū)，精美而樸實(shí)

青曲中心小學(xué) 王小銳

大把的陽(yáng)光透過(guò)窗戶撒進(jìn)教室，樓下的玉蘭樹(shù)上偶爾傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)鳴聲。我站在講臺(tái)邊看著端坐的學(xué)生們，這教室里每一張桌子上正打開(kāi)著一本本書(shū)，都有著無(wú)比樸實(shí)的封面，都有著無(wú)比精美的內(nèi)芯，都有著值得無(wú)限期待的空白頁(yè)，都洋溢著青春的蓬勃朝氣。

為了更有效地引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)，和家長(zhǎng)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，就必須深入了解學(xué)生和家庭，對(duì)我來(lái)說(shuō)，家訪是必不可少的葵花寶典。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。家訪的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。

有一個(gè)學(xué)生是叫周心林，學(xué)習(xí)成級(jí)一直不理想很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生交頭接耳。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他喜歡跳繩，在操場(chǎng)上表現(xiàn)不錯(cuò)，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看?！睔夥站徍土恕Ｎ耶?dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。在我的鼓勵(lì)下，他的數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著提高。六年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵(lì)、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

老師去家訪，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對(duì)癥下藥。在家長(zhǎng)、學(xué)生、教師三方面對(duì)面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生了信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車道。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的接觸發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自己的事都由家長(zhǎng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應(yīng)的。這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面都表現(xiàn)得比較懶惰。通過(guò)對(duì)學(xué)生的家訪，使家長(zhǎng)的某些觀點(diǎn)悄悄的發(fā)生了一定的改變，從而使家庭對(duì)教師工作的理解會(huì)化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育形成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪時(shí)，我也注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

這次家訪，我走出了教室和學(xué)校，穿梭于親情與希望之間，深入了學(xué)生家庭，深深地感受到天下父母心，令我甚為感動(dòng)的是家長(zhǎng)們表現(xiàn)出的對(duì)學(xué)校、對(duì)老師真誠(chéng)理解的平和心境，特別是源自家長(zhǎng)的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意，深感到自己肩頭的重任。

每個(gè)學(xué)生都是一本精彩的書(shū)，我們一起用樸實(shí)的心奮筆疾書(shū)。作為老師尤其是班主任，我們要學(xué)會(huì)欣賞，不僅陶醉于他們美麗動(dòng)人的內(nèi)頁(yè)，還要找出疵瑕和稚嫩之處，使之日臻完美。我們還要了解成書(shū)背后的重要因素，幫助分析排解干擾，使得這本書(shū)寫得更加的流暢、精美。這本書(shū)的作者，不僅僅是學(xué)生本人，還有老師和家長(zhǎng)，還有孩子的親友團(tuán)，社會(huì)這個(gè)大家庭。