2021年名師培訓(xùn)研修總結(jié)發(fā)言稿

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2021年名師培訓(xùn)研修總結(jié)發(fā)言稿

尊敬的鄭老師，各位同學(xué)：

受我們__龍___組長(zhǎng)的委托，要我來(lái)梳理一下我們這個(gè)組在十多天以來(lái)的心得，我可能會(huì)拉拉雜雜地說(shuō)一些自己的印象，當(dāng)然其中也凝聚了我們組的一些___智慧，我要說(shuō)，剛才，符校長(zhǎng)、扶校長(zhǎng)的發(fā)言總結(jié)提煉得很好，有理論的高度；李__、有才氣的全老師、俊氣的__老師的發(fā)言也是那樣獨(dú)到和深刻，而我只能講一些自己的印象。

昨天在__實(shí)驗(yàn)中學(xué)__分校附屬小學(xué)給我的印象特別深刻，學(xué)校是那樣的大氣、考究、精致，這么好的辦學(xué)條件是出乎我的想象的。辦學(xué)條件的優(yōu)越當(dāng)然有商業(yè)運(yùn)作的某種考慮，但是在充裕財(cái)力支撐背后的教學(xué)理念卻是值得我們思考的。就我所在的學(xué)校而言，總是強(qiáng)調(diào)，吃苦就是最大的以人為本；入門即靜，怕苦莫入；不苦不累，高三無(wú)味，不拼不搏，一生白活，學(xué)生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其擾，特別是___精神的民間版本就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻”更是強(qiáng)化了這種苦感文化。在我的學(xué)校，除女生外，宿舍以前一直沒(méi)有熱水供應(yīng)，大熱天，寢室里是沒(méi)有電風(fēng)扇的，我們美其名曰讓學(xué)生在吃苦中得到鍛煉。___不能讓學(xué)生清清爽爽地洗上一個(gè)澡呢，___不能讓學(xué)生享受一下飯菜的美味可口呢，___不與時(shí)俱進(jìn)地改善學(xué)生的生活、讀書條件呢？當(dāng)然作為一線老師，我們不能在改善學(xué)校辦學(xué)條件上有什么作為，___作為農(nóng)業(yè)大省、工業(yè)弱省、財(cái)政窮省，不可能在辦學(xué)條件上改善上與__等量齊觀，但是也可以啟示我們有必要對(duì)苦文化在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代條件下作某種省思。

__實(shí)驗(yàn)中學(xué)在體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新方面的特色，讓其傲立嶺南，這種特色不是在成績(jī)提高之后生硬地附麗上去的，是妝扮，是___，是炫耀，而是自然、有機(jī)、內(nèi)在的融入學(xué)校的發(fā)展的，所以我們看到__的學(xué)生是那樣茁壯，那樣茂盛和那樣陽(yáng)光。體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新和環(huán)境教育讓每一個(gè)學(xué)生都還有成績(jī)以外的足夠展示和生發(fā)空間。而我們___呢，應(yīng)試教育不僅沒(méi)有偃旗息鼓，而是變本加厲地進(jìn)行著分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)，多一分，高一分，一分干掉一千人，分?jǐn)?shù)大戰(zhàn)好比是烈火烹油。如果要批評(píng)的話，___四大名校帶頭掐尖，是始作俑者，他們登峰造極地使應(yīng)試教育版本的一再升級(jí)，于是___分?jǐn)?shù)教育愈加白熱化，日趨嚴(yán)峻化，___有沒(méi)有素質(zhì)教育叫得響的學(xué)校？師大附中可能在張弛有度，大多數(shù)學(xué)校唯分?jǐn)?shù)奔命是從，競(jìng)相在制造讀書機(jī)器。實(shí)際上人才的培養(yǎng)，應(yīng)該要視野開(kāi)闊、底蘊(yùn)深厚，是復(fù)合型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型的人才，可我們?cè)谂囵B(yǎng)考試機(jī)器、解題能手，學(xué)習(xí)動(dòng)物。這么多年來(lái)，我們感慨___經(jīng)濟(jì)金融等領(lǐng)軍人才的相對(duì)缺失，感慨___不能像近現(xiàn)代那樣有那么多的政治___人才影響中國(guó)歷史的進(jìn)程，___在和平、承平時(shí)期___自詡的“惟楚有才，于斯為盛”缺乏某種底氣了呢？也需要我們這些從事基礎(chǔ)教育的一線老師們掂量掂量。

十多天來(lái)，我們深入課堂，同課異構(gòu)，聽(tīng)了這些課的印象，我認(rèn)同李特的評(píng)價(jià)，這些課主要是我們聽(tīng)取的語(yǔ)文課總體上不算特別的精彩，當(dāng)然不能講乏善可陳，畢竟這都是最常態(tài)的課，最真實(shí)的課，值得我們學(xué)習(xí)的地方還是多多，盡管總體上可圈點(diǎn)的不多，教育理念的先進(jìn)優(yōu)越和課堂實(shí)際教學(xué)行為背后折射的教學(xué)理念的相對(duì)滯后形成了某種反差，當(dāng)然我們不能要求這些課堂___不能像杜郎口、洋思一樣，注重課堂的生成智慧，注重生生之間的多重對(duì)話，學(xué)生的課堂讓學(xué)生做主，課堂上精彩就是學(xué)生的精彩，教師的話語(yǔ)權(quán)要讓位給學(xué)生。也許他們有針對(duì)學(xué)情的理性思考，不能一窩蜂地搞什么小組合作學(xué)習(xí)，搞什么你方唱罷我等場(chǎng)的鬧哄哄的場(chǎng)景。我們能發(fā)現(xiàn)其諸多特點(diǎn)，比如有些課本色天然，有的課小口開(kāi)掘，深度拓展，有的注重主問(wèn)題設(shè)置，充滿了課堂的張力，有的注重流程的設(shè)置，通過(guò)課堂的守正出奇來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣等。但是我們依然提出我們與我們期待不一樣的諸多疑慮，如有老師講《蘇武傳》，是灌輸式的串講式的一講到底，盡管也抓住了“善意”“謀劫殺”兩個(gè)關(guān)鍵詞讓學(xué)生寫別具一格的評(píng)傳；有的上課盡管有自己獨(dú)特的表述，如講情節(jié)有暗潮洶涌、激流彭拜、余味無(wú)窮等，但是課堂運(yùn)行比較草率，失之輕佻；有的課堂注重主問(wèn)題設(shè)計(jì)，但是運(yùn)行過(guò)程中學(xué)生的思維活躍度沒(méi)有展現(xiàn)。至于與我同課異構(gòu)的楊老師，值得我學(xué)的地方很多，他以“細(xì)節(jié)中的情感和情感中的細(xì)節(jié)”這一小處入手，做到一課一得，漸成小溪，貫通江海。不過(guò)我們也注意到，他們有的還是比較注重知識(shí)的灌輸，教師的強(qiáng)勢(shì)地位還比較突出，而在同課異構(gòu)的時(shí)候，我們高研班的同學(xué)在生本意識(shí)的彰顯等等方面有許多出彩的地方，如我們班長(zhǎng)，有學(xué)生小結(jié)，有分層次的作業(yè)布置，有知識(shí)拓展，有研究式的引導(dǎo)提升等等。當(dāng)然，我們同課異構(gòu)的意義在于參照另外的版本，反思自己的教學(xué)行為，找到他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)佐證映襯自己的不足。

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這十多天，我還得到了很多啟發(fā)，如李__、盧__兄在備課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)，比方在講沈從文《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》時(shí)，我就沿襲了盧兄的溫馨提示：沈從文___筆下的湘西如此之美麗溫馨，就是因?yàn)樗謨和囊暯呛土?chǎng)來(lái)看待問(wèn)題，如果以成年人的眼光來(lái)看，也可能看到美好的人性背后涌動(dòng)著的欺詐、陰暗、詭譎、欺騙等等負(fù)面的東西，但也因?yàn)樯驈奈氖冀K保有赤子之心，所以他的筆致和情趣迥異于別人。野性很好，但是繼續(xù)走下去，也可能釀就勃發(fā)的匪患。班主任鄭老師在我來(lái)到的時(shí)候就對(duì)我噓寒問(wèn)暖，___我上課的時(shí)候可能遇到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，今天同我們到___電化館時(shí)頭發(fā)昏，今天下午依然精神飽滿地指導(dǎo)我們，一個(gè)班主任敬業(yè)精業(yè)的形象躍然紙上。從劉朝暉同學(xué)身上找到了勤奮勤勉的元素，都是每天一反思，一小結(jié)。

總之，我們不虛此行。

最后還有幾個(gè)問(wèn)題，這是我們胡組長(zhǎng)要我提出的：考慮到學(xué)科的不平衡，畢竟一個(gè)學(xué)校哪怕是頂尖的學(xué)校，不可能在所有的學(xué)科，所有學(xué)段，拿出的都是最優(yōu)質(zhì)的課，可否分文理科到一些學(xué)科優(yōu)勢(shì)相對(duì)突出的學(xué)校分別聽(tīng)課，當(dāng)然這對(duì)于管理是有諸多難度的。___課堂體現(xiàn)的是填鴨式應(yīng)試式的教育，學(xué)生卻感覺(jué)到在學(xué)校很幸福，畢竟學(xué)生大部分時(shí)間是在課堂度過(guò)的，高考成績(jī)又好，秘訣何在？是否認(rèn)為某校辦學(xué)特色是對(duì)該學(xué)校部分有特別興趣的學(xué)生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出國(guó)時(shí)得到便利，不過(guò)學(xué)生有的是灌木，有的喬木，一定要有種種特色，是否現(xiàn)實(shí)？比如對(duì)于非音樂(lè)的耳朵，再美的音樂(lè)也無(wú)濟(jì)于事的；比如，像我這樣的人，無(wú)論怎樣也不能成為_(kāi)__實(shí)德俱樂(lè)部的球員；比如，我沒(méi)有黑人的運(yùn)動(dòng)天賦，我就不能指望通過(guò)特別的努力就能在田徑場(chǎng)上叱咤風(fēng)云。據(jù)我詢問(wèn)，創(chuàng)客課程的老師所帶學(xué)生多為文科生，而聽(tīng)我們班指導(dǎo)多名學(xué)生獲得國(guó)際信息學(xué)奧賽金牌的朱特說(shuō)，信息化競(jìng)賽要編程，需要很高的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，那么我們要問(wèn)，這又是___？

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