第一篇：名師培訓研修總結(jié)發(fā)言稿

名師培訓研修總結(jié)發(fā)言稿

尊敬的鄭老師，各位同學：

受我們XX龍胡XX組長的委托，要我來梳理一下我們這個組在十多天以來的心得，我可能會拉拉雜雜地說一些自己的印象，當然其中也凝聚了我們組的一些集體智慧，我要說，剛才，符校長、扶校長的發(fā)言總結(jié)提煉得很好，有理論的高度；李XX、有才氣的全老師、俊氣的XX老師的發(fā)言也是那樣獨到和深刻，而我只能講一些自己的印象。

昨天在XX實驗中學XX分校附屬小學給我的印象特別深刻，學校是那樣的大氣、考究、精致，這么好的辦學條件是出乎我的想象的。辦學條件的優(yōu)越當然有商業(yè)運作的某種考慮，但是在充裕財力支撐背后的教學理念卻是值得我們思考的。就我所在的學校而言，總是強調(diào)，吃苦就是最大的以人為本；入門即靜，怕苦莫入；不苦不累，高三無味，不拼不搏，一生白活，學生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其擾，特別是湖南精神的民間版本就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻”更是強化了這種苦感文化。在我的學校，除女生外，宿舍以前一直沒有熱水供應(yīng)，大熱天，寢室里是沒有電風扇的，我們美其名曰讓學生在吃苦中得到鍛煉。為什么不能讓學生清清爽爽地洗上一個澡呢，為什么不能讓學生享受一下飯菜的美味可口呢，為什么不與時俱進地改善學生的生活、讀書條件呢？當然作為一線老師，我們不能在改善學校辦學條件上有什么作為，湖南作為農(nóng)業(yè)大省、工業(yè)弱省、財政窮省，不可能在辦學條件上改善上與XX等量齊觀，但是也可以啟示我們有必要對苦文化在與時俱進的時代條件下作某種省思。

XX實驗中學在體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新方面的特色，讓其傲立嶺南，這種特色不是在成績提高之后生硬地附麗上去的，是妝扮，是作秀，是炫耀，而是自然、有機、內(nèi)在的融入學校的發(fā)展的，所以我們看到XX的學生是那樣茁壯，那樣茂盛和那樣陽光。體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新和環(huán)境教育讓每一個學生都還有成績以外的足夠展示和生發(fā)空間。而我們湖南呢，應(yīng)試教育不僅沒有偃旗息鼓，而是變本加厲地進行著分數(shù)大戰(zhàn)，多一分，高一分，一分干掉一千人，分數(shù)大戰(zhàn)好比是烈火烹油。如果要批評的話，長沙四大名校帶頭掐尖，是始作俑者，他們登峰造極地使應(yīng)試教育版本的一再升級，于是湖南分數(shù)教育愈加白熱化，日趨嚴峻化，湖南有沒有素質(zhì)教育叫得響的學校？師大附中可能在張弛有度，大多數(shù)學校唯分數(shù)奔命是從，競相在制造讀書機器。實際上人才的培養(yǎng)，應(yīng)該要視野開闊、底蘊深厚，是復合型、實踐型、創(chuàng)新型的人才，可我們在培養(yǎng)考試機器、解題能手，學習動物。這么多年來，我們感慨湖南經(jīng)濟金融等領(lǐng)軍人才的相對缺失，感慨湖南為什么不能像近現(xiàn)代那樣有那么多的政治軍事人才影響中國歷史的進程，為什么在和平、承平時期湖南自詡的“惟楚有才，于斯為盛”缺乏某種底氣了呢？也需要我們這些從事基礎(chǔ)教育的一線老師們掂量掂量。

十多天來，我們深入課堂，同課異構(gòu)，聽了這些課的印象，我認同李特的評價，這些課主要是我們聽取的語文課總體上不算特別的精彩，當然不能講乏善可陳，畢竟這都是最常態(tài)的課，最真實的課，值得我們學習的地方還是多多，盡管總體上可圈點的不多，教育理念的先進優(yōu)越和課堂實際教學行為背后折射的教學理念的相對滯后形成了某種反差，當然我們不能要求這些課堂為什么不能像杜郎口、洋思一樣，注重課堂的生成智慧，注重生生之間的多重對話，學生的課堂讓學生做主，課堂上精彩就是學生的精彩，教師的話語權(quán)要讓位給學生。也許他們有針對學情的理性思考，不能一窩蜂地搞什么小組合作學習，搞什么你方唱罷我等場的鬧哄哄的場景。我們能發(fā)現(xiàn)其諸多特點，比如有些課本色天然，有的課小口開掘，深度拓展，有的注重主問題設(shè)置，充滿了課堂的張力，有的注重流程的設(shè)置，通過課堂的守正出奇來激發(fā)學生興趣等。但是我們依然提出我們與我們期待不一樣的諸多疑慮，如有老師講《蘇武傳》，是灌輸式的串講式的一講到底，盡管也抓住了“善意”“謀劫殺”兩個關(guān)鍵詞讓學生寫別具一格的評傳；有的上課盡管有自己獨特的表述，如講情節(jié)有暗潮洶涌、激流彭拜、余味無窮等，但是課堂運行比較草率，失之輕佻；有的課堂注重主問題設(shè)計，但是運行過程中學生的思維活躍度沒有展現(xiàn)。至于與我同課異構(gòu)的楊老師，值得我學的地方很多，他以“細節(jié)中的情感和情感中的細節(jié)”這一小處入手，做到一課一得，漸成小溪，貫通江海。不過我們也注意到，他們有的還是比較注重知識的灌輸，教師的強勢地位還比較突出，而在同課異構(gòu)的時候，我們高研班的同學在生本意識的彰顯等等方面有許多出彩的地方，如我們班長，有學生小結(jié)，有分層次的作業(yè)布置，有知識拓展，有研究式的引導提升等等。當然，我們同課異構(gòu)的意義在于參照另外的版本，反思自己的教學行為，找到他人的優(yōu)點來佐證映襯自己的不足。

這十多天，我還得到了很多啟發(fā)，如李XX、盧XX兄在備課時對我的指導，比方在講沈從文《我讀一本小書同時又讀一本大書》時，我就沿襲了盧兄的溫馨提示：沈從文為什么筆下的湘西如此之美麗溫馨，就是因為他持兒童的視角和立場來看待問題，如果以成年人的眼光來看，也可能看到美好的人性背后涌動著的欺詐、陰暗、詭譎、欺騙等等負面的東西，但也因為沈從文始終保有赤子之心，所以他的筆致和情趣迥異于別人。野性很好，但是繼續(xù)走下去，也可能釀就勃發(fā)的匪患。班主任鄭老師在我來到的時候就對我噓寒問暖，關(guān)注我上課的時候可能遇到的細節(jié)問題，今天同我們到廣州電化館時頭發(fā)昏，今天下午依然精神飽滿地指導我們，一個班主任敬業(yè)精業(yè)的形象躍然紙上。從劉朝暉同學身上找到了勤奮勤勉的元素，都是每天一反思，一小結(jié)?？傊覀儾惶摯诵?。

最后還有幾個問題，這是我們胡組長要我提出的：考慮到學科的不平衡，畢竟一個學校哪怕是頂尖的學校，不可能在所有的學科，所有學段，拿出的都是最優(yōu)質(zhì)的課，可否分文理科到一些學科優(yōu)勢相對突出的學校分別聽課，當然這對于管理是有諸多難度的。為什么課堂體現(xiàn)的是填鴨式應(yīng)試式的教育，學生卻感覺到在學校很幸福，畢竟學生大部分時間是在課堂度過的，高考成績又好，秘訣何在？是否認為某校辦學特色是對該學校部分有特別興趣的學生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出國時得到便利，不過學生有的是灌木，有的喬木，一定要有種種特色，是否現(xiàn)實？比如對于非音樂的耳朵，再美的音樂也無濟于事的；比如，像我這樣的人，無論怎樣也不能成為大連實德俱樂部的球員；比如，我沒有黑人的運動天賦，我就不能指望通過特別的努力就能在田徑場上叱咤風云。據(jù)我詢問，創(chuàng)客課程的老師所帶學生多為文科生，而聽我們班指導多名學生獲得國際信息學奧賽金牌的朱特說，信息化競賽要編程，需要很高的數(shù)學能力和素養(yǎng)，那么我們要問，這又是為什么？

XX年6月25日

第二篇：2021年名師培訓研修總結(jié)發(fā)言稿

2021年名師培訓研修總結(jié)發(fā)言稿

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年名師培訓研修總結(jié)發(fā)言稿

尊敬的鄭老師，各位同學：

受我們__龍___組長的委托，要我來梳理一下我們這個組在十多天以來的心得，我可能會拉拉雜雜地說一些自己的印象，當然其中也凝聚了我們組的一些___智慧，我要說，剛才，符校長、扶校長的發(fā)言總結(jié)提煉得很好，有理論的高度；李__、有才氣的全老師、俊氣的__老師的發(fā)言也是那樣獨到和深刻，而我只能講一些自己的印象。

昨天在__實驗中學__分校附屬小學給我的印象特別深刻，學校是那樣的大氣、考究、精致，這么好的辦學條件是出乎我的想象的。辦學條件的優(yōu)越當然有商業(yè)運作的某種考慮，但是在充裕財力支撐背后的教學理念卻是值得我們思考的。就我所在的學校而言，總是強調(diào)，吃苦就是最大的以人為本；入門即靜，怕苦莫入；不苦不累，高三無味，不拼不搏，一生白活，學生沉浸在苦文化的熏陶中不堪其擾，特別是___精神的民間版本就是“吃得苦，耐得煩，霸得蠻”更是強化了這種苦感文化。在我的學校，除女生外，宿舍以前一直沒有熱水供應(yīng)，大熱天，寢室里是沒有電風扇的，我們美其名曰讓學生在吃苦中得到鍛煉。___不能讓學生清清爽爽地洗上一個澡呢，___不能讓學生享受一下飯菜的美味可口呢，___不與時俱進地改善學生的生活、讀書條件呢？當然作為一線老師，我們不能在改善學校辦學條件上有什么作為，___作為農(nóng)業(yè)大省、工業(yè)弱省、財政窮省，不可能在辦學條件上改善上與__等量齊觀，但是也可以啟示我們有必要對苦文化在與時俱進的時代條件下作某種省思。

__實驗中學在體育、藝術(shù)和科技創(chuàng)新方面的特色，讓其傲立嶺南，這種特色不是在成績提高之后生硬地附麗上去的，是妝扮，是___，是炫耀，而是自然、有機、內(nèi)在的融入學校的發(fā)展的，所以我們看到__的學生是那樣茁壯，那樣茂盛和那樣陽光。體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新和環(huán)境教育讓每一個學生都還有成績以外的足夠展示和生發(fā)空間。而我們___呢，應(yīng)試教育不僅沒有偃旗息鼓，而是變本加厲地進行著分數(shù)大戰(zhàn)，多一分，高一分，一分干掉一千人，分數(shù)大戰(zhàn)好比是烈火烹油。如果要批評的話，___四大名校帶頭掐尖，是始作俑者，他們登峰造極地使應(yīng)試教育版本的一再升級，于是___分數(shù)教育愈加白熱化，日趨嚴峻化，___有沒有素質(zhì)教育叫得響的學校？師大附中可能在張弛有度，大多數(shù)學校唯分數(shù)奔命是從，競相在制造讀書機器。實際上人才的培養(yǎng)，應(yīng)該要視野開闊、底蘊深厚，是復合型、實踐型、創(chuàng)新型的人才，可我們在培養(yǎng)考試機器、解題能手，學習動物。這么多年來，我們感慨___經(jīng)濟金融等領(lǐng)軍人才的相對缺失，感慨___不能像近現(xiàn)代那樣有那么多的政治___人才影響中國歷史的進程，___在和平、承平時期___自詡的“惟楚有才，于斯為盛”缺乏某種底氣了呢？也需要我們這些從事基礎(chǔ)教育的一線老師們掂量掂量。

十多天來，我們深入課堂，同課異構(gòu)，聽了這些課的印象，我認同李特的評價，這些課主要是我們聽取的語文課總體上不算特別的精彩，當然不能講乏善可陳，畢竟這都是最常態(tài)的課，最真實的課，值得我們學習的地方還是多多，盡管總體上可圈點的不多，教育理念的先進優(yōu)越和課堂實際教學行為背后折射的教學理念的相對滯后形成了某種反差，當然我們不能要求這些課堂___不能像杜郎口、洋思一樣，注重課堂的生成智慧，注重生生之間的多重對話，學生的課堂讓學生做主，課堂上精彩就是學生的精彩，教師的話語權(quán)要讓位給學生。也許他們有針對學情的理性思考，不能一窩蜂地搞什么小組合作學習，搞什么你方唱罷我等場的鬧哄哄的場景。我們能發(fā)現(xiàn)其諸多特點，比如有些課本色天然，有的課小口開掘，深度拓展，有的注重主問題設(shè)置，充滿了課堂的張力，有的注重流程的設(shè)置，通過課堂的守正出奇來激發(fā)學生興趣等。但是我們依然提出我們與我們期待不一樣的諸多疑慮，如有老師講《蘇武傳》，是灌輸式的串講式的一講到底，盡管也抓住了“善意”“謀劫殺”兩個關(guān)鍵詞讓學生寫別具一格的評傳；有的上課盡管有自己獨特的表述，如講情節(jié)有暗潮洶涌、激流彭拜、余味無窮等，但是課堂運行比較草率，失之輕佻；有的課堂注重主問題設(shè)計，但是運行過程中學生的思維活躍度沒有展現(xiàn)。至于與我同課異構(gòu)的楊老師，值得我學的地方很多，他以“細節(jié)中的情感和情感中的細節(jié)”這一小處入手，做到一課一得，漸成小溪，貫通江海。不過我們也注意到，他們有的還是比較注重知識的灌輸，教師的強勢地位還比較突出，而在同課異構(gòu)的時候，我們高研班的同學在生本意識的彰顯等等方面有許多出彩的地方，如我們班長，有學生小結(jié)，有分層次的作業(yè)布置，有知識拓展，有研究式的引導提升等等。當然，我們同課異構(gòu)的意義在于參照另外的版本，反思自己的教學行為，找到他人的優(yōu)點來佐證映襯自己的不足。

/___/kejiaowenwei/1573772___

這十多天，我還得到了很多啟發(fā)，如李__、盧__兄在備課時對我的指導，比方在講沈從文《我讀一本小書同時又讀一本大書》時，我就沿襲了盧兄的溫馨提示：沈從文___筆下的湘西如此之美麗溫馨，就是因為他持兒童的視角和立場來看待問題，如果以成年人的眼光來看，也可能看到美好的人性背后涌動著的欺詐、陰暗、詭譎、欺騙等等負面的東西，但也因為沈從文始終保有赤子之心，所以他的筆致和情趣迥異于別人。野性很好，但是繼續(xù)走下去，也可能釀就勃發(fā)的匪患。班主任鄭老師在我來到的時候就對我噓寒問暖，___我上課的時候可能遇到的細節(jié)問題，今天同我們到___電化館時頭發(fā)昏，今天下午依然精神飽滿地指導我們，一個班主任敬業(yè)精業(yè)的形象躍然紙上。從劉朝暉同學身上找到了勤奮勤勉的元素，都是每天一反思，一小結(jié)。

總之，我們不虛此行。

最后還有幾個問題，這是我們胡組長要我提出的：考慮到學科的不平衡，畢竟一個學校哪怕是頂尖的學校，不可能在所有的學科，所有學段，拿出的都是最優(yōu)質(zhì)的課，可否分文理科到一些學科優(yōu)勢相對突出的學校分別聽課，當然這對于管理是有諸多難度的。___課堂體現(xiàn)的是填鴨式應(yīng)試式的教育，學生卻感覺到在學校很幸福，畢竟學生大部分時間是在課堂度過的，高考成績又好，秘訣何在？是否認為某校辦學特色是對該學校部分有特別興趣的學生有益？比如有的可以保送，有的可以在自主招生中加分，有的在出國時得到便利，不過學生有的是灌木，有的喬木，一定要有種種特色，是否現(xiàn)實？比如對于非音樂的耳朵，再美的音樂也無濟于事的；比如，像我這樣的人，無論怎樣也不能成為___實德俱樂部的球員；比如，我沒有黑人的運動天賦，我就不能指望通過特別的努力就能在田徑場上叱咤風云。據(jù)我詢問，創(chuàng)客課程的老師所帶學生多為文科生，而聽我們班指導多名學生獲得國際信息學奧賽金牌的朱特說，信息化競賽要編程，需要很高的數(shù)學能力和素養(yǎng)，那么我們要問，這又是___？

__年__月__日

范文僅供參考

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第三篇：名師工作室研修培訓總結(jié)

名師工作室研修培訓總結(jié)

名師工作室研修培訓總結(jié)1

設(shè)于成都華西中學的“張XX名師工作室”根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領(lǐng)銜人張XX老師的帶領(lǐng)下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強組織，健全和完善工作室制度

（一）張XX名師工作室成立了以華西中學張XX老師為領(lǐng)銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學游開林老師，49中袁明艷老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關(guān)領(lǐng)導的大力支持下，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習后要寫出學習心得及經(jīng)驗體會，在工作室教師中交流。

（二）認真組織實施

1、研修方式：

①集中學習：每月固定于第二周周二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。

②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。

③自主學習：在規(guī)定學習時間定內(nèi)容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)“名師工作室”考核標準納入個人考核。

④網(wǎng)上學習：充分利用在學校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習。

2、加強內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始“備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示”等教研活動。

3、加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應(yīng)用的培訓力度，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓工作有機結(jié)合

在成華區(qū)組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學術(shù)會議，把先進的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標

俗話說“尺有所短，寸有所長”，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了“個別診斷”――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動中注重“揚其長，避其短”，使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實效的讀書活動

從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對入室研修教師“在閱讀中學習，在閱讀中成長”的活動宗旨。在本的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基捶、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學總的美學方法》、《中國著名教師的課堂細節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學教學論》《中國數(shù)學課堂教學模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣“管”學生》等數(shù)學專業(yè)方面、教學藝術(shù)方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，并在每次集體研修學習之時進行探討。

4、注重實效，確定合理的工作室活動內(nèi)容

本的研修充分關(guān)注入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更關(guān)注新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。

正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學習方式向探究性學習方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容，使入室研修教師感到“受用”、“解渴”。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學教學》、《高一新課標解讀》、《數(shù)學中考研究》、《課件制作》等專題研究，對《如何把問題作為數(shù)學教學的.出發(fā)點》、《怎樣進行嘗試發(fā)現(xiàn)教學》等問題開展專題討論。

5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領(lǐng)銜人指導的關(guān)系

入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現(xiàn)的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的教學風格。

6、校際交流，博采眾長

張XX名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學資源，通過校際交流，博采眾長。我們先后三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，并聽取領(lǐng)銜人張XX老師《數(shù)學練習課型的設(shè)計》、《新課改實踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了“以教師、課本為中心”的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學生“跳一跳，摘果子”，將學生引導到一種探究學習的活動中。

三、工作室成果：

1、學習并嘗試了一種研究方法。

這種方法就是課例研究。通過本的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。

每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同專題的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程，營造了一種文化

在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術(shù)的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。

3、工作室包括領(lǐng)銜人在內(nèi)的所有入室研修教師在本教育教學工作中都有很大程度的提升。具體表現(xiàn)在：

入室研修教師代楠：根據(jù)教學心得所撰寫的《關(guān)于幫助初中學生提高數(shù)學課堂學習效益的嘗試與思考》在XX年成都市中學數(shù)學優(yōu)秀論文評審活動中被評為三等獎。積極參與了“xx”全國教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題《基于交互白板的混合式學習研究》，撰寫的論文《基于交互白板的數(shù)學學科操作感知學習策略》獲二等獎。作為主研參與省級課題《信息技術(shù)環(huán)境下初中學生數(shù)學自主學習模式》的研究，并于XX年4月順利結(jié)題。在成華區(qū)進修校的組織下積極參加了省教科所“四川省義務(wù)教育七－九年級《數(shù)學》教材第二次開發(fā)和創(chuàng)造性使用研究”課題的相關(guān)研究工作，并出色地完成了相關(guān)研究任務(wù)。

入室研修教師但成兵：所帶的高二5班有明顯的進步，成績也有大幅度的提高；我的論文“基于交互白板的小組合作學習策略”獲得全國二等獎；論文“現(xiàn)代社會家庭教育的缺失及應(yīng)對策略”在“教育科研”上發(fā)表；XX年被評為“優(yōu)秀教師”。

入室研修教師袁明艷：案例《培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)》、《淺談如何轉(zhuǎn)變學生的數(shù)學學習方式》分別獲得成都市論文二等獎和三等獎。

入室研修教師游開林：XX年2－3月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學七年級上第三章《字母表示數(shù)》的編寫，該書于XX年5月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內(nèi)刊號：cn51—1638/o）；XX年7－8月?lián)巍独砜茞酆谜摺繁睅煷蟀鏀?shù)學XX年中考總復習第六單元《解直角三角形》和專題八《動態(tài)型問題》編寫，該書于XX年10月出版（國際刊號：issn1671—8437，國內(nèi)刊號：cn51—1638/o）；XX年3－8月參加由省電教館組織的初中總復習（數(shù)學）課件制作，承擔了專題xx、十六《圓》的課件制作，該課件于今年11月由四川音響出版社出版全國發(fā)行。

四、工作室工作反思

1、對入室研修教師需要加強更多人文關(guān)懷

入室研修教師均是各校骨干，工作壓力過大，在每次集體研修課后撰寫反思感悟，摘錄教育理論讀書筆記，撰寫教學論文等大量的學習壓力，真正是身心疲憊。因此，應(yīng)該給予更多的人文關(guān)懷，盡量減少入室研修教師在校的工作壓力。

2、各種研修形式應(yīng)該并舉，增強研修的實效性。

在本的研修過程中，雖然注意進行了多種形式的研究、教研和學習，但力度、深度、熱度不夠，還應(yīng)增設(shè)比如模擬課堂，增強讓入室研修教師重新設(shè)計課程，在模擬課堂上實踐自己的教育理念；加強課題研究，讓每位入室研修教師根據(jù)自身實際和設(shè)計適合自己的課題進行深入研究，這樣可將每位研修教師主動地尋找問題，研究問題，在切磋中不斷獲得提升。

3、加強長效學習。

無論在工作室組織下取得了多么優(yōu)秀的研修成果，我認為入室研修教師的培訓還應(yīng)加強長效學習的管理。入室研修教師在自己的學校中，應(yīng)與工作室領(lǐng)銜人其余入室研修教師通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究，繼續(xù)發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人的引領(lǐng)作用與入室研修教師間的相互促進作用，形成一種跨越時空的學習型組織。

本，張XX工作室為全體入室研修教師打開了一扇窗，讓老師們透過這扇窗開辟了一片新視野。通過集中研討、反思學習，對入室研修教師在理論和實踐上都提升了一個臺階，大家表示一定把所學的、感悟的帶回到各自學校，運用到實際的教學活動

名師工作室研修培訓總結(jié)2

設(shè)于成都華西中學的張云華名師工作室根據(jù)成華區(qū)教育局有關(guān)建立成華區(qū)名師工作站的有關(guān)精神，安排布署，充分利用現(xiàn)有的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，在工作室領(lǐng)銜人張云華老師的帶領(lǐng)下，對入室研修教師有計劃、有步驟地進行了研修培訓，取得了階段性的成果，教學能力、管理能力有了很大的提高。

一、加強組織，健全和完善工作室制度

（一）張云華名師工作室成立了以華西中學張云華老師為領(lǐng)銜人，華西中學但成兵老師，代楠老師，列五中學游開林老師，49中袁明艷老師，實驗中學鮮昭強老師為入室研修教師的工作室。在華西中學相關(guān)領(lǐng)導的大力支持下，從時間、后勤等方面提供保證，制定具體的培訓計劃，明確規(guī)定每位教師每月必須有集中學習、分組學習或者自主學習。各階段學習后要寫出學習心得及經(jīng)驗體會，在工作室教師中交流。

（二）認真組織實施

1、研修方式

①集中學習：每月固定于第二周周二下午為集中學習時間，輪流到入室研修老師所在學校進行教研和學習。

②分組學習：按照不同學校，不同年級分別分組，在各組進行學習、討論。

③自主學習：在規(guī)定學習時間定內(nèi)容或自選學習，由工作室定期檢查學習筆記，檢查結(jié)果按成華區(qū)名師工作室考核標準納入個人考核。

④網(wǎng)上學習：充分利用在學校校園網(wǎng)和家中互聯(lián)網(wǎng)資源，加強多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學習。

2、加強內(nèi)部交流，提高入室研修教師的輻射作用，現(xiàn)已經(jīng)開始備課分析、說課評價、優(yōu)質(zhì)課展示等教研活動。

3、加強教師現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中應(yīng)用的培訓力度，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念。

二、研修實施情況

1、和成華區(qū)相關(guān)培訓工作有機結(jié)合在成華區(qū)組織的各項培訓以及教學教育活動中，我工作室都派出教師積極參與，并積極參加各種學術(shù)會議，把先進的作法、經(jīng)驗向工作室教師傳授，使全體教師開闊視野、緊跟形勢。全體教師的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)理論水平都有了很大的提高。

2、以入室研修教師的發(fā)展為本，設(shè)定研修目標俗話說尺有所短，寸有所長，作為入室研修的教師，雖具有較豐富的教育教學經(jīng)驗，但不可能樣樣都強，這就要求工作室研修工作應(yīng)重視樹立以入室研修教師的發(fā)展為本的指導思想。在工作室成立之初，我們對每個入室研修教師進行了個別診斷――了解性環(huán)節(jié)的聽課，然后在后期工作室活動中注重揚其長，避其短，使每位研修教師得到最大發(fā)展。

3、開展富有實效的讀書活動從工作室工作開展的第一天，入室研修教師就拿到蘇赫姆林斯基的《給教師的100條建議》，體現(xiàn)了工作室對入室研修教師在閱讀中學習，在閱讀中成長的活動宗旨。在本的讀書活動中，全體入室研修教師集體購買了《希爾伯特幾何基礎(chǔ)》、《時間簡史（斯蒂芬霍金著）》《數(shù)學總的美學方法》、《中國著名教師的課堂細節(jié)》《現(xiàn)代數(shù)學教學論》《中國數(shù)學課堂教學模式及其發(fā)展研究》《有效課堂教學策略》《今天怎樣管學生》等數(shù)學專業(yè)方面、教學藝術(shù)方面、甚至教學管理和科普知識方面的書籍，并在每次集體研修學習之時進行探討。

4、注重實效，確定合理的工作室活動內(nèi)容本的研修充分入室研修教師的實際需要，不僅在大的緯度上互相討論一起幫助教師構(gòu)建理論體系，同時更新課程背景下課堂教學深層問題。入室研修教師先進的教學理念及其別具一格的教學風格使其它入室研修教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。整研修活動從實踐到理論，再由理論到實踐，循序漸進，提高了學習的實效。正在推行的高初中新課改，使傳統(tǒng)的接受式學習方式向探究性學習方式轉(zhuǎn)變，教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者、組織者和指導者。因此，工作室活動有針對性地構(gòu)建合理的活動內(nèi)容，使入室研修教師感到受用、解渴。為此，我們通過聽課、座談等形式，就入室研修教師急需和困惑的問題有針對性地進行探討。通過《數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)》、《情境教育》、《問題解決》、《開放性數(shù)學教學》、《高一新課標解讀》、《數(shù)學中考研究》、《課件制作》等研究，對《如何把問題作為數(shù)學教學的出發(fā)點》、《怎樣進行嘗試發(fā)現(xiàn)教學》等問題開展討論。

5、強化自主學習，處理好入室研修教師自學與工作室領(lǐng)銜人指導的關(guān)系入室研修教師的實踐經(jīng)驗通常缺少扎實的理論背景，很需要邊學習理論邊研究實踐，通過對自己教學行為的理性思考，尋找癥結(jié)。為此，本工作室為每一位入室研修教師購買了大量的教育理論專著和優(yōu)秀案例集供學員自學；同時，集眾家之長進行個別化指導，通過相互聽課，入室研修教師對教學中出現(xiàn)的問題，及時與本工作室教師切磋研究，逐漸形成自己的'教學風格。

6、校際交流，博采眾長張云華名師工作室除工作室的六位教師互相學習提高外，我們還充分挖掘全區(qū)的優(yōu)秀教學資源，通過校際交流，博采眾長。我們先后三次到華西中學和列五中學兩次到49中觀摩《試卷評講模式》、《分層教學》、《變式練習訓練》等課改實驗課，并聽取領(lǐng)銜人張云華老師《數(shù)學練習課型的設(shè)計》、《新課改實踐》的經(jīng)驗介紹。各位入室研修教師，不論是使用新教材還是老教材，都拋棄了以教師、課本為中心的傳統(tǒng)教法，以開放的問題情景讓學生跳一跳，摘果子，將學生引導到一種探究學習的活動中。

三、工作室成果

1、學習并嘗試了一種研究方法。這種方法就是課例研究。通過本的研修，我們懂得了什么是課例研究；課例研究的六個步驟；課例研究的選題；課例研究需要把握的尺度；課例研究研討的價值取向等等。每一個工作室成員都進行了2－3次工作室內(nèi)的公開課的展示。我們根據(jù)入室研修教師自身特點和學生實際，選取各自的觀察視角，對同一堂課進行不同的課例研究。在游泳中學會游泳，在研究中嘗試研究。

2、享受研修的過程，營造了一種文化在工作室入室研修老師看來，研修過程遠比結(jié)果更加重要。在各位老師的課例研究過程中產(chǎn)生的碰撞和思考，才是每次集體研修的真正收獲。在讀書活動、分組學習和自主學習過程中，沒有深入的鉆研，沒有反復的推敲，就沒有實際工作中的駕輕就熟和教學藝術(shù)的豁然開朗。教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。她需要每一位教師既仰望星空，又腳踏實地，只有親歷實踐，才能生成智慧，才能在教學教學的天空自由飛翔。

第四篇：名師研修培訓心得體會

研修培訓心得體會

鞏義市紫荊實驗學校 荊萍君

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，聆聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學習、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡單總結(jié)。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。

一、名師學習研修情況部分體會和收獲

首先：聆聽知名教授、、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質(zhì)的教師，做有品位的教師。每場講座結(jié)束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師而慶幸，我為我在名師班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經(jīng)驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實 例的反思、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

二、在基地研修情況部分體會和收獲

聽完知名教授、專家講座后，我們學員又進行基地學習和交流培訓，我學得到了不少的 教學經(jīng)驗和班級管理經(jīng)驗。真是不枉這次學習和交流培訓課?，F(xiàn)在我就這次基地學習和交流活動簡單的談?wù)勛约旱囊稽c點感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經(jīng)。

首先，我聽了李老師的課總體的感覺是上的太好了。他上課值得我學習的地方很多一是他對教材做了個性化的處理。而這一處理又沒有脫離課本也沒有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點，其次，對突破教學難點方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學生能感覺到的或是就要學生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺是自然而然的。對培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業(yè)做精心的設(shè)計，比如這節(jié)課他布置的作業(yè)沒有給同學們簡單的對本節(jié)課知識簡單的回顧，而是把下一節(jié)課的重點知識和和難點知識先讓同學課前預習，為下節(jié)課做更好的鋪墊，問題設(shè)置得具有開放性，讓學生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學生學習欲望，更愿意去探究問題。最后，在輔導學生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學習的地方，一是教給學生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來，進行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動環(huán)節(jié)，學員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調(diào)動課堂氣氛等相關(guān)問題 做了深入的交流。各組的學員們，在指導老師指導下，試上了一節(jié)基地學習和交流培訓課，我們組在指導老師的點評下，又學到了不少寶貴的經(jīng)驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向通過此次本次深入基地學習和交流培訓課，學員們進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農(nóng)村學校 中學講臺，上好課的學員們奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。

三、在崗學習研修情況部分體會和收獲

我們帶著學習得來的理論和新的知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位 上，自己做了一個自認為符合自己的計劃：一是把學習得來的理論和新的知識、技能應(yīng)用到教學當中去，并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃，比如因為我所在的中學是一所農(nóng)村的普九學校，學生文化知識的基礎(chǔ)、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎(chǔ)也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學校可能效果很好，但是在我們農(nóng)村的普九學校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平時想寫的教學心得體會，如果說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓之前自己根本就不會這樣利用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)，經(jīng)過這次培訓之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細致的輔導下學到了。教學之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學心得，以及自己想到的教學反思等等，到現(xiàn)在我已經(jīng)在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個學期的教學工作總結(jié)，計劃以后讓博客來為自己提高業(yè)務(wù)數(shù)質(zhì)、提高教學質(zhì)量服務(wù)，促進自己業(yè)務(wù)的提高與進步服務(wù)，為做一個科研型的教師打下基礎(chǔ)?？偠灾?，通過這次名師項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養(yǎng)大餐的學習，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的 好機會。今后我將努力做到：

1.將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。

3.認真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

第五篇：名師工作室研修總結(jié)

新年的鐘聲即將敲響，平凡而又不平凡的XX年，在緊張而充實的工作生活中畫上了圓滿的句號。還是那個班，還是那本書，還是那群人，還是那個講臺，平凡依舊。XX年的春天，我跟隨著葉洪林師傅，與工作室的室友們一起走在了語文本體性教學的路上。態(tài)度不同了，觀念更新了，學生可愛了，語文書鮮活了，平凡的講臺萌發(fā)出了不平凡的心境。學習，思考，實踐，平凡的語文課堂也綻開了燦爛的笑顏。

一、學習——腹有詩書氣自華

在xx名師工作室這個溫暖的集體中，濃濃的學習氛圍深深地吸引著我。我享受著葉師傅的諄諄導引；享受著同伴間毫無保留的經(jīng)驗分享。這一年，葉師傅給我們工作室的老師作了好幾場關(guān)于語文本體性教學的講座，讓我對“教什么”的問題有了比較清醒的認識。語文作為一門以培養(yǎng)學生運用語言文字能力為主要目標的綜合性實踐課程，應(yīng)該以語文知識、方法和語文技能，即本體性教學內(nèi)容為目標展開教學，而情感、態(tài)度、價值觀等非本體教學內(nèi)容應(yīng)該是滲透在語文知識、方法和技能的學習過程之中的。語言形式的學習與運用也要真正成為閱讀教學的重要內(nèi)容。如何研讀本體性教學內(nèi)容呢？葉師傅的講座也給予了我們方法與指引。“理讀、品讀、比讀、煉讀”四步研讀法教我們怎樣研判課文的本體性教學內(nèi)容。一篇課文可以選擇的本體性教學內(nèi)容很多，一些“基礎(chǔ)性”教學內(nèi)容每篇課文都需要落實，而中高年級課文教學除了落實這些基礎(chǔ)性教學內(nèi)容，還需要新授一些其他的語文知識和閱讀寫作方法，進行必要的語文技能練習，在進行每個知識點教學時不應(yīng)該追求“教過”，而是應(yīng)該追求“教會”，要關(guān)注學生在課堂中真正得到了發(fā)展，得到了提高。

在葉師傅的引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學習觀也發(fā)生了很大的變化。在平時工作中，我堅持理論學習，不斷提升自己的教育教學理論素養(yǎng)。一有空閑時間就看看<<小學語文教學通訊>>等刊物，或者瀏覽一些網(wǎng)站上有關(guān)語文教學的文章。通過學習，我也慢慢學會了寫點自己的所思所想，雖然提筆還是感覺困難重重，但我會努力堅持。

二、思考——我思故我在以前，我也聆聽過很多的專題報告，觀摩過很多的教學活動，但往往都是：在現(xiàn)場聽時、看時，熱血沸騰，想法多多，很受啟發(fā)，過后就只感慨一下，聽過了看過了就什么都沒有了?，F(xiàn)在，通過工作室的磨煉，我養(yǎng)成了善于思考的習慣，善于反復學習和分析思考，將所學的內(nèi)容融會貫通。在“教什么”的問題弄清楚后，我就思考“怎么教”的問題。為什么我們的語文課學生不喜歡？為什么我們的語文課效率低？究竟該怎樣設(shè)計我們的教學呢？我不斷反思著。現(xiàn)在語文課采用的教學流程大多是“初讀課文—分段講讀——總結(jié)提升”，這樣的教學流程有利于課文思想內(nèi)容理解，瞄準的是非本體教學內(nèi)容，這樣設(shè)計教學流程，本體性教學內(nèi)容教學往往是零打碎敲的，教師教過了，學生也可能是理解了，但往往沒有學會?？磿⑺伎?、師傅點撥，我明白了我們的教學設(shè)計應(yīng)該遵循“認識——實踐——總結(jié)”的認知規(guī)律。我們平常教學中往往就是只顧老師教，給學生的是一種程序性知識，這樣的知識硬生生的拋給學生，學生是沒有學會的，是不會用的。因此，當學生認識一種程序性知識后，然后還需要通過實踐，在新的語境中去運用，這樣學生才有可能真正理解并掌握這種閱讀方法。有了這樣的思考后走進教室，我感覺自己教學的底氣更足了，教學后再及時根據(jù)學生情況進行分析與反思，我的教學不再感到迷茫。不斷地反思，不斷地調(diào)整自己的教學，我的語文課堂上漸漸地露出了一張張?zhí)煺娴男δ槨?/p>

三、實踐——紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

名師工作室為我們學員提供了學習的機會和鍛煉的平臺，每次工作室的活動我都努力積極參與其中。這一年，工作室開展了多次同課異構(gòu)教學研討活動，每一次工作室的研討活動都給自己帶來了諸多的收獲與思考。這一學期，我們以四年級上冊《為中華之崛起而讀書》這一課為例，進行同課異構(gòu)，一節(jié)課教學指向?qū)懽?，一?jié)課教學指向閱讀。我們分為兩個小組進行集體備課，集體研討。通過一次次的上課、反思、修改，讓我們對如何制定教學目標，如何設(shè)計教學流程，如何進行有效教學都有了新的認識和思考。我積極參與指向閱讀的教學研討，教學目標指向閱讀方法，即讓學生通過學習，掌握寫批注的方法和有感情地朗讀對話的方法。帶著小組研討的成果，我代表工作室送教下鄉(xiāng)到馬武中心小學。我在課堂中緊緊圍繞“看標點，看

提示語，聯(lián)系語境”的方法來指導學生朗讀人物對話，遵循“認識——實踐——運用”的認知規(guī)律引導學生進行三次批注，三次朗讀，由課內(nèi)到課外，由學會到會學。孩子們在我的課堂上熱情洋溢地體驗著學習的過程，幸福地成長著。除了積極參與工作室的各種實踐活動，在平常的教學中我也積極運用工作室學到的方法來進行教學實踐。通過努力，雖然上了一些自認為還比較滿意的常態(tài)課，但總的效果還不太理想，心中還有很多困惑。有些課文的本體性教學內(nèi)容還不很清楚，如何讓學生真正學會，怎樣真正提高學生的理解與表達能力等等問題，還一直縈繞在心中。語文理想的高效課堂教學之路還很長很長，我愿跟隨師傅，與室友們一起繼續(xù)努力前行。