第一篇：說教材發(fā)言稿

說教材

一、說課標(biāo)

美術(shù)課程的總目標(biāo)

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

本冊階段目標(biāo)與要求

▲造型表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。

▲設(shè)計應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進(jìn)行簡單組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計制作活動的樂趣?！蕾p評述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受?！C合探索：采用造型游戲的方式進(jìn)行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。

二、說教材

編寫意圖：

本冊教材立足于面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以各種豐富多彩的活動方式設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，以兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能習(xí)得兩方面的需要，既順應(yīng)學(xué)生生理、心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，又循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。這些課程內(nèi)容新穎，版面美觀，貼近學(xué)生的生活，受到了學(xué)生們的喜愛。

主要內(nèi)容：

本冊教材共十四課，分造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結(jié)合為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與創(chuàng)作學(xué)習(xí)。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進(jìn)行設(shè)計。有以“學(xué)生與生活、自然”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。有以“學(xué)生與文化生活”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)小泥人、泥面具等內(nèi)容，讓學(xué)生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨(dú)特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿足各種學(xué)生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

教材的編排特點(diǎn)：

本冊教材的安排很有新意,概括地設(shè)計了四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索。在第二冊教材的每個課題的設(shè)計中，又能明確這個課題所從屬的領(lǐng)域。這樣以學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)性明確，教師實(shí)施起來比較容易把握。

“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。“造型.表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。因此我把本冊教材中所涉及的關(guān)于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程又細(xì)分為：

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美

術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

知識樹解讀：

分析：在造型內(nèi)容方面，以表現(xiàn)學(xué)生觀察到的內(nèi)容為主的課文有：

在繪畫技能方面：分析：很明顯，這個學(xué)期大多數(shù)課文都是以各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動。這幾方面的組合依然處于一種原始的狀態(tài)。學(xué)生憑感覺把這些繪畫要素結(jié)合在一起。。。

在造型內(nèi)容方面：通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來。

本學(xué)期涉及到了光、水、沙、泥、紙等材料，其中以紙為主，在傳統(tǒng)的繪畫的基礎(chǔ)上，通過對紙進(jìn)行折、揉、團(tuán)、剪、撕、拼、貼等方式，多角度體驗(yàn)紙的特性。在剪紙教學(xué)上，簡單嘗試了剪影和對稱剪紙；在橡皮泥方面，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方式嘗試進(jìn)行了動物和人物動作的造型。

總結(jié)：整個學(xué)期的造型教學(xué)，都是以培養(yǎng)學(xué)生一種心態(tài)為主。首先通過不同的造型內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)的興趣。造型游戲概念的引入，使這一目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；其實(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生一種大膽、自由的表達(dá)方式，讓學(xué)生放開去進(jìn)行造型活動；讓學(xué)生接觸不同的材料，感受各種物體的特性，感性認(rèn)識造型活動的多樣性；掌握不同工具的基本用法，以及不同材料的基本造型方法。紙：折、揉、團(tuán)、剪、撕、拼、貼；橡皮泥：揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑； 而在造型內(nèi)容方面，以身邊容易接觸到的事物為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記憶能力；同時有較大份量的想象畫練習(xí)，可以看出培養(yǎng)學(xué)生的想象能力也是低年級美術(shù)教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容。最后，在技能學(xué)習(xí)方面，低年級的教學(xué)并沒有太多的技能要求，主要還是以培養(yǎng)興趣為主。對線、色、形基本概念的掌握是一個重點(diǎn)，而掌握不同工具和材料的基本表現(xiàn)手法是另外一個重點(diǎn)。例如：蠟筆的平涂、基本的剪紙技巧，以及上面提過的紙工和泥工的基本手法等等。到了二年級下學(xué)期，對組合、構(gòu)圖、對稱等知識都會作簡單的介紹。

三、說建議

教學(xué)建議：

1、教學(xué)方法要新穎、富有個人特色。教師在教學(xué)中要善于不斷吸收他人教法之長，逐步形成富有個人特色的教法體系，緊跟教改的步伐。

2、以興趣入手，與生活相結(jié)合。

3、要時刻本著讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲自信。

評價建議：

1、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。

學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價的結(jié)果。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。

2、注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價

美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用個人、小組或團(tuán)體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

4、建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評價體系

強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。

建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

課程資源開發(fā)建議：

1、各校應(yīng)配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所。有條件的學(xué)校應(yīng)配置可供美術(shù)課使用的多媒體教學(xué)設(shè)備。

2、學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、學(xué)生參考書、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課，學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用。

3、廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動。

4、盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

第二篇：八年級語文說教材發(fā)言稿

八上人教版語文說課稿

湖北省荊州市沙市區(qū)關(guān)沮中學(xué) 似水流年

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們，下午好！

今天我說教材的內(nèi)容是人教版語文八年級上冊?？偰繕?biāo)有知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度價值觀。

下面我來重點(diǎn)解讀階段目標(biāo)：新課標(biāo)把語文的教學(xué)內(nèi)容分為五個方面，即識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。

八年級階段識字與寫字，能夠認(rèn)識本冊至少550個左右的生字、規(guī)范書寫；培養(yǎng)學(xué)生對散文、小說、說明文的閱讀能力，掌握基本的方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀速度，達(dá)到一定的閱讀量；寫作:45分鐘能寫600字以上的記敘文，將一件事寫具體，敘述完整，能運(yùn)用一定的寫作技巧，語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，立意準(zhǔn)確；口語交際方面學(xué)會與人交往，表達(dá)得體，愉快的交流；綜合性學(xué)習(xí)，留心觀察生活中的語文、注重搜集整理資料，善于抓住事物的核心表達(dá)見解、闡明觀點(diǎn)，從而提升能力，感受樂趣。

編寫意圖有三個方面：

力求培養(yǎng)學(xué)生的語言各種素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；著眼雙基訓(xùn)練，落實(shí)《課易通》里每課的前四五題，扎實(shí)基礎(chǔ)。

.優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗(yàn)、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；精讀課文類，圍繞重點(diǎn)、圈點(diǎn)批注、細(xì)節(jié)入手、精讀細(xì)品；自讀課文類，瀏覽跳讀，粗知大意。

關(guān)注學(xué)生的情感，提高其人文素養(yǎng)，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，提高知識理解和運(yùn)用語言的能力。

如在《蘆花蕩》的教學(xué)中，我抓住老頭子過于自尊過于自信的特點(diǎn)展開，讓學(xué)生自己找出文中表現(xiàn)之處，重點(diǎn)從從語言描寫“我沒臉見人”和一系列的心理活動兩處分析其性格的利弊，后拓展延伸，請學(xué)生對照比較說說自己性格有無的類似地方，引導(dǎo)學(xué)生正視自己缺點(diǎn)，完善自己，健康成長。

看編排體例的特點(diǎn)：

按專題組織單元來分，總共六個單元，30篇課文，專題內(nèi)容自成體系，各單元共有5篇精選范文，分精讀和自讀，下設(shè)引言，由富有情境性和背景式的材料來點(diǎn)明單元主題，提出學(xué)習(xí)要求，引出本課，課后編排少而精的練習(xí)題，以及朗讀指導(dǎo)的小方法；

同時相應(yīng)設(shè)有六個專題的寫作口語交際、綜合性學(xué)習(xí)，它能訓(xùn)練學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用及聽說讀寫能力整體發(fā)展，教材最后設(shè)有課外古詩、詞背誦十首，名著導(dǎo)讀及附錄，它們幫助學(xué)生積累優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)閱讀興趣，提高其語文與語法素養(yǎng)。

下面來立體式整合教材內(nèi)容，先整合八上的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

六個單元主題分別是戰(zhàn)爭、關(guān)愛弱者、建筑園林、名勝古跡、人生志趣、寫景記游。

一、戰(zhàn)爭主題，它承接七下第二單元愛國主題，從《黃河頌》《最后一課》等五篇課文里側(cè)面窺見非正義戰(zhàn)爭的罪惡。本單元除《新聞兩則》外，其余四篇全部直擊非正義戰(zhàn)爭的殘酷，譴責(zé)侵略者的罪惡行徑，表達(dá)人民對戰(zhàn)爭的厭惡和自由和平的渴望，深化了七年級的內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)全面了解歷史，了解戰(zhàn)爭，看到正義與非正義戰(zhàn)爭的威力與罪惡，從而感恩社會、感恩父母，珍惜現(xiàn)在的生活；

二、以關(guān)愛弱者為主題，它既承接了七上第五單元寫親情友情，又延續(xù)了上個單元的內(nèi)容，正因?yàn)榉钦x戰(zhàn)爭的殘酷，我們自然會升起讓世界充滿愛的渴望。本單元寫對普通人的愛，尤其要關(guān)愛弱者。教學(xué)中向?qū)W生推薦央視一臺黃金時間欄目《感動中國》，讓學(xué)生切實(shí)感受，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧?、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。針對目前獨(dú)生子自私的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注弱者，正確區(qū)分狹義與廣義的愛，將愛推向廣義。

三、以建筑園林、名勝古跡為主題，它們體現(xiàn)了人民大眾的智慧，具有豐富的文化內(nèi)涵，可以開闊學(xué)生視野，激發(fā)對民族文化的自豪感，學(xué)習(xí)本單元力求抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解說明方法?！吨袊皹颉愤\(yùn)用了準(zhǔn)確、周密的語言，樸實(shí)簡潔，介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)；而《蘇州園林》截然不同，屬典型的生動說明文，語言優(yōu)美，形象動人。

四、人們常說，要崇尚科學(xué)，破除迷信，這就是說，在探索自然奧秘的過程中，要講究科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。第四單元以探索自然奧秘為主題，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察，講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，這個單元說明文屬事理類，讓學(xué)生了解其基本特點(diǎn)，與前一單元區(qū)分開來，并加強(qiáng)了說明方法和順序的訓(xùn)練。

五、從八年級開始，文言文不再是七年級每個單元一篇文章，而是以單元的形式整合，展現(xiàn)在學(xué)生面前。5單元在體裁上不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有說明事物特征的。在內(nèi)容上有反應(yīng)人們對美好生活的向往，有談處事立身的態(tài)度，有憂國憂民的感情，有贊美藝術(shù)家的聰明才智，可謂豐富多彩，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有奠定了文言文在初中學(xué)段的重要地位。

六、古人說：“仁者樂山，智者樂水”，第六單元是古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章。山水本是無情物，作者們將自己的細(xì)膩情思融入了山水，山水便有了性情，自然便有了生命，所以這些文章都具有情景交融的特點(diǎn)，情是景的靈魂，景是情的載體！學(xué)習(xí)本單元，既品味山水之美的自豪感，有領(lǐng)會超凡脫俗的高雅情趣，還讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，熟悉文言句式和詞匯，培養(yǎng)了文言語感，為中考乃至高考打下一定的基礎(chǔ)。

然后立體式整合綜合性學(xué)習(xí)。

第一單元，在活動中，要記住歷史，珍惜和平；

第二單元，用細(xì)膩的筆調(diào)書寫對他人，別人對自己的愛，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，比較自私，要讓她的心中逐漸充滿愛，健康成長；

第三單元，在橋的活動中，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)生實(shí)地參觀荊州長江大橋，圖片欣賞古代不同風(fēng)格的橋，再用筆書寫無形的橋；

第四單元，在辯論活動中，重在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，應(yīng)辯能力，語言組織能力，及自信心；

第五單元，在蓮文化的魅力中，要利用各種手段收集蓮的知識，積累有關(guān)蓮的詩詞、名句

第六單元，在選擇收集資料中，重在多渠道整合資料，拓寬學(xué)生的知識面，做一個善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的有心人。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一個流程—研說建議，從教學(xué)、評價建議、課程資源開發(fā)利用三個方面來，先說教學(xué)建議：

從閱讀教學(xué)、綜合學(xué)習(xí)、寫作

閱讀教學(xué)理解寫作意圖、注重語文積累；針對性朗讀指導(dǎo)；分組學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。

寫作課文練筆；有效使用作文教案與學(xué)案。

然后再說評價建議，從實(shí)際教學(xué)中，積累了六個方法：談話、觀察法、描述性評語、成長記錄、各種考試，根據(jù)課標(biāo)要求，我著重說其中兩種：

成長記錄法，不單記錄學(xué)生成績，還要記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種具體表現(xiàn)，如：寫作，選出每次作文中有代表性的文章；讓學(xué)生互評。

小組評價，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以互幫互組進(jìn)行活動。

其余四種方法運(yùn)用普及，無需贅述。

最后說課程資源開發(fā)利用：

拓展語文課的教材資源整合式。如整合式：1+1整合式、全冊整合。比如說在本冊第五單元中《桃花源記》與《大道之行也》可作比較閱讀。

關(guān)注課堂教態(tài)生成資源推創(chuàng)式與創(chuàng)編式。課堂隨時關(guān)注學(xué)生思維變化，抓住契機(jī)，訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的興趣。

創(chuàng)造語文課實(shí)踐資源學(xué)科融合式。可適當(dāng)與其他學(xué)科掛鉤，如《落日的幻覺》，融入物理，讓學(xué)生動手，明白光的折射現(xiàn)象。

鏈接語文課的信息資源，如媒介介入式。如：錄音、網(wǎng)絡(luò)。2013、9、20

第三篇：說教材稿[定稿]

三年級下冊數(shù)學(xué)人教版第六單元研課標(biāo)、說教材演講稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元《面積》，我將主要從說課標(biāo)，說教材，說建議三個方面來展開敘述。

說課標(biāo)。主要包括課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材主要包括編寫體例，編寫特點(diǎn)，內(nèi)容解析與整合；說建議，包括教學(xué)建議，評價建議和課程資源的開發(fā)與利用建議等方面。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（數(shù)學(xué)）根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的九年學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段，今天我所說的三年級下冊第六單元《面積》屬于第一學(xué)段。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段分別從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題，情感態(tài)度四個方面提出了以下要求：

知識技能

初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)；體會四則運(yùn)算的意義，在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。

數(shù)學(xué)思考

在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。會獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。

問題解決

能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。嘗試回顧解決問題的過程。

情感態(tài)度

了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

數(shù)學(xué)從課程內(nèi)容上分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實(shí)踐四個方面。其中圖形與幾何又分為圖形的認(rèn)識、測量、圖形的運(yùn)動和圖形與位置四個方面。本冊教材中的第六單元《面積》屬于測量，第一單元《位置與方向》屬于圖形與位置。今天我主要說第六單元《面積》。

說教材

本冊書的各單元內(nèi)容體現(xiàn)在課程內(nèi)容上分別是數(shù)與代數(shù)包括第2單元“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、第4單元“年、月、日”、第5單元

“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、第7單元“小數(shù)的初步認(rèn)識”；圖形與幾何包括第1單元“位置與方向”、和第6單元“面積”；統(tǒng)計與概率有第3單元統(tǒng)計，主要講“簡單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)”；以及綜合與實(shí)踐中第8單元“解決問題”和第9單元“數(shù)學(xué)廣角”兩部分。其中“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“統(tǒng)計”與“面積”為本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

圍繞課標(biāo)，本單元在編寫上具有以下四個特點(diǎn)：（1）展現(xiàn)概念的形成過程。

本單元的概念較多，也較重要。為幫助學(xué)生建立概念，教材較充分地展現(xiàn)了概念的形成過程。如，面積概念，是本單元的一個重要起始概念，教材從比較封面的大小和比較平面封閉圖形的大小入手，由直接比較到間接比較，以利于學(xué)生通過多種比較活動，在獲得多種感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念。（2）重視常用面積單位表象的形成。

形成常用面積單位的表象，這對學(xué)生鞏固面積的概念，學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，以及進(jìn)一步形成關(guān)于面積的估測能力，都有重要意義。教材除了介紹每個面積單位時，說明它的含義之外，還引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、用手比劃等多種方式，讓學(xué)生感受1平方厘米、1平方分米、1平方米的實(shí)際大小，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。進(jìn)一步，再讓學(xué)生經(jīng)歷各種估計面積的實(shí)踐活動，來鞏固表象。（3）強(qiáng)化概念的比較辨析。

這是防止概念混淆，促成概念精確分化，加強(qiáng)記憶的有效措施。以面

積單位為例，教材所采取的措施，一是加強(qiáng)不同大小面積單位之間的比較，二是加強(qiáng)面積單位與相應(yīng)的長度單位之間的辨析。這些措施，都有利于學(xué)生建立清晰的面積單位概念。（4）讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。

教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程。此外，在討論常用面積單位之間的進(jìn)率時，以及在部分習(xí)題中，都注意給學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g，使他們能在完成練習(xí)的同時，獲得探究的體驗(yàn)。

在教材編寫體例上，“面積”這一部分的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。首先是情境引入，教材中給出一副教室場景圖，圖中提供了許多關(guān)于面積和面積單位的學(xué)習(xí)信息。在實(shí)際生活背景下呈現(xiàn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生在具體情景中借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中獲得較為豐富的感性認(rèn)識，并加以理解。

然后通過提出問題、探究問題、方法總結(jié)和聯(lián)系應(yīng)用等方面，對教材經(jīng)行進(jìn)一步的探索與學(xué)習(xí)。

接下來是本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本單元的主要內(nèi)容包括“面積和面積單位”、“長方形、正方形的面積計算”、“面積單位的進(jìn)率”和“常用的土地面積”四個部分，其中認(rèn)識面積單位包括了解面積概念的涵義，認(rèn)識面積單位，體會統(tǒng)一的面積單位的必要性。能探究并掌握長方形、正方形的面積公式，并會應(yīng)用公式正確計算長方形、正方形的面積，解決實(shí)際問題。并能熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡

單的單位換算，及認(rèn)識常用的土地面積單位公頃和平方千米。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)為:面積的含義；面積單位的認(rèn)識；長方形、正方形的面積計算；面積單位之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)為：建立面積單位的表象；探究長方形、正方形的面積計算公式。

下面，我對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與小學(xué)階段的其他內(nèi)容作了一個簡單的立體整合。本單元的主要內(nèi)容為認(rèn)識面積與面積單位，計算長方形、正方形的面積，解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容有：

一年級下冊：認(rèn)識厘米、米；簡單的估測和測量。二年級下冊：認(rèn)識分米、毫米與千米。

三年級上冊：認(rèn)識周長、計算長方形、正方形的周長。后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容：

四年級下冊：平行四邊形、三角形、梯形的認(rèn)識

五年級上冊：平行四邊形、三角形、梯形面積的計算、組合圖形面積的計算、不規(guī)則圖形面積的估計

為使每個學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識技能，而且要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這就要求我們不僅要重視學(xué)生獲得知識技能，而且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過獨(dú)立思考或者合作交流感悟數(shù)學(xué)的基本思想，引導(dǎo)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中積累基本經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對此，本冊教材對我們提出了教學(xué)、評價、課程開發(fā)與利用三方面實(shí)施建議：

教學(xué)建議：

首先，在數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中變概念的機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在涵義，了解與相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。使學(xué)生通過課堂活動，在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出面積的改變；而不是以往在教學(xué)概念的時候一味的老師教、學(xué)生聽的教學(xué)方法。

其次，在空間與圖形的教學(xué)中，加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，在做中學(xué),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。

重視估測能力的培養(yǎng)，盡管估算是一種粗略的測量方法，但在實(shí)際生活中有著比較廣泛的應(yīng)用，教材不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反應(yīng)。重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。

評價建議：

對于本章的評價建議，主要是圍繞《課標(biāo)》用多種形式，根據(jù)不同的評價主體進(jìn)行評價。

1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解與掌握程度，以及在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能過程中的表現(xiàn)。教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際情況確定具體的要求。

2、對數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價應(yīng)當(dāng)采用多種形式和方法，特別

要重視在平時教學(xué)和具體的問題情境中進(jìn)行評價。

3、情感態(tài)度的評價應(yīng)依據(jù)課程目標(biāo)的要求，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行。主要方式有課堂觀察、活動記錄、課后訪談等。

4、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的整體評價，分析學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。評價時應(yīng)采取靈活的方式記錄、保留和分析學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。

課程資源開發(fā)與利用建議：

數(shù)學(xué)離不開課本但又不能單純的依賴于課本。課程資源的開發(fā)與利用也很重要，首先要利用好主體資源，如學(xué)生課本、教師用書、導(dǎo)學(xué)案、實(shí)踐活動材料、多媒體設(shè)施、課外活動小組等。主體資源的開發(fā)和利用可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學(xué)習(xí)工具和評價工具，可以更有效地吸引和幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

其次，要注意好校本資源，加強(qiáng)集體備課，充分利用教師的團(tuán)隊(duì)資源。

信息發(fā)展時代，網(wǎng)絡(luò)資源必不可少。我們可以合理利用一些優(yōu)秀網(wǎng)站的優(yōu)秀資源，如“數(shù)學(xué)備課大師網(wǎng)”、“奧數(shù)網(wǎng)”、“課程教材研究所網(wǎng)站”等等。

最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)利用社會教育資源。如邀請教學(xué)專家與教師共同開展教學(xué)研究，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

無招為有招是教學(xué)的最高境界；清水出芙蓉，天然去雕飾是最佳教法；平實(shí)、順、美是最美教態(tài)。

讓我們一起：

謝謝大家！

第四篇：說教材

萊陽四中“說教材”系列學(xué)習(xí)材料之二 關(guān)于“知識樹”

一、“知識樹”極其重要意義 “知識樹”也就是我們平時所說的知識結(jié)構(gòu)圖。王敏勤教授指出：“知識樹”是我們和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。就是以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)，形象直觀，脈絡(luò)清晰，便于教師把握教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯線索。我們不僅在“說教材”時用，在上課時也用，一堂課至少要有兩棵“樹”：“單元知識 樹”和“本課知識樹”。有些比較長的課文還有“段落知識樹”，形成“知識林”。如果是在黑板上臨時板書，教師只要按照知識的邏輯線索用樹狀表示出來就行。如果用電腦制作課件，一般要用 PPT 模板，很好操作。魏書生：思維的汽車在知識的原野上奔馳時，有了這樣一張“知識地圖”，目標(biāo)才明確，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的問題上兜圈子。走的路程越遠(yuǎn)，地圖就顯得越重要。具體來說知識樹有四大作用： 1.有利于體現(xiàn)教學(xué)的整體性。“知識樹”是在綜觀學(xué)段教材的基礎(chǔ)上畫出來的。它首先讓學(xué)生從總體上了解了學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了從整體著眼的教育教學(xué)思想。學(xué)生可以根據(jù)這張圖，一個層次，一個類別地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。這種從總體上了解知識結(jié)構(gòu)，而后分部分學(xué)習(xí)，最后在認(rèn)識部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法，即整體—— 部分——整體的學(xué)習(xí)方法，就是整體性原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用。2.有利于尋求教學(xué)的序列性。知識樹試圖建立學(xué)科的知識體系。能幫助教師正確處理知識規(guī)律，建立知識體系，使教學(xué)從無序到有序。它擯棄傳統(tǒng)的就文教文，就知識講知識的陳規(guī)，努力尋求知識之間的聯(lián)系，按照知識規(guī)律，打破常規(guī)，有時“跳講”，有時一課講幾篇課文，不拘一格引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律。3.有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因?yàn)椤爸R樹”著眼于知識點(diǎn)的梳理，它一改知識的龐雜繁蕪，有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4.有利于教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定向。教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)，特別是語文教學(xué)是教育長期存在的一個問題，不少語文教師教學(xué)目標(biāo)的確立，往往是憑經(jīng)驗(yàn)或照抄參考書，所定目標(biāo)不是年復(fù)一年的重復(fù)，就是或高或低，胸中無數(shù)。因此，在語文知識的體系中確立目標(biāo)，就顯得非常必要了。另外，使學(xué)生理清學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)習(xí)的自覺性，進(jìn)而也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。總之，繪制知識樹有利于教師整體把握學(xué)科教材，能教會學(xué)生疏理、歸納、總結(jié)知識，從而達(dá)到知識的整體構(gòu)建、系統(tǒng)掌握。同時也有利于促使教師加大對教材的研究力度，有利于教師對某一課，某一單元，整本乃至整套教材做準(zhǔn)確的

第五篇：說教材

五年級語文《雅魯藏布大峽谷》說教材

北洛小學(xué)

徐曉艷

一、說教材

《雅魯藏布大峽谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級上冊第二單元中的第一篇課文?！堆鹏敳夭即髰{谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運(yùn)用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇好的文章。

我們五年級學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時，抓住學(xué)生這一能力，注重喚醒學(xué)生的個性化意識，尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇，選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。

本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，且書中有些景物是學(xué)生很感興趣，如：神奇的大拐彎，谷底谷內(nèi)的截然不同的景色。他們很喜歡自找資料，因此我就想通過自學(xué)，這樣和學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴；

根據(jù)以上分析，我將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué)，分別制定以下目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo) 第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文意理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

3、正確流利的朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情

2．閱讀對比，體會文中的說明方法。

三、說教法、學(xué)法

1、讀中感悟

本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文，文中有許多好詞佳句，因此在講授的過程中，我以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，通過“品讀”來代替文章的講解，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴，讀出文章包含的韻味，品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情，并且都能發(fā)揮特長，以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。

2、讀寫結(jié)合

從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，并適時引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。

三、說流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1提到西藏，你會想到什么？

2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，就讓我們一起跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇魅力吧！

二、整體感知課文

師范讀課文，學(xué)生說說對雅魯藏布大峽谷的初步印象？其次，用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。

三、全班交流自學(xué)感受

本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟，同時也充分尊重學(xué)生的感受，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美，抓住作者對自然、對生活的熱愛，并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去，讀出感情，讀出喜歡的語氣，在讀中熱愛大自然、熱愛生活。

五、拓展。

通過讓學(xué)生查找的資料在班上交流，更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與與壯觀，同時也開闊了學(xué)生的眼界與激發(fā)了學(xué)生這中自學(xué)的潛在意識，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。

六、全文總結(jié) 七、說板書

以提綱式為主，展現(xiàn)課文主旨，簡潔，明了