第一篇：說教材演講稿

說教材演講稿

說教材的主要內(nèi)容把是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，說教材從以下幾方面進(jìn)行：說課標(biāo)，說教材，說建議。

首先，說課標(biāo)說它的課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。其中“知識(shí)與能力”是顯現(xiàn)目標(biāo)，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是隱性目標(biāo)。與過去目標(biāo)相比，他們只注重了“知識(shí)與能力”這一顯現(xiàn)目標(biāo)，卻忽略了對(duì)人的最重要的“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”隱性目標(biāo)的設(shè)計(jì)，從而體現(xiàn)縱向的整體性。三個(gè)目標(biāo)是呈遞進(jìn)的、螺旋、上升的趨勢(shì)。

說學(xué)段目標(biāo)，本冊(cè)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下五個(gè)方面，體現(xiàn)了橫向的整體性。（識(shí)字與寫字）繼續(xù)積累常用字，熟練書寫正楷字的同時(shí)學(xué)寫行楷字，提高書寫速度，提高書寫能力。注意書寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。（閱讀）理解作品：有自己的心得和看法。欣賞作品：文學(xué)作品中感人的情境和形象有自己的評(píng)價(jià)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，總之，閱讀不同文體有不同的收獲。讀懂文言文，欣賞文言文，背誦優(yōu)秀文言文7篇，詩(shī)歌20首。積累感悟中運(yùn)用古代詩(shī)詞名句。掌握多種閱讀方法，有閱讀計(jì)劃，讀兩部名著：《海底兩萬(wàn)里》《名人傳》。（寫作）依據(jù)生活需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式。運(yùn)用想象與聯(lián)想，豐富表達(dá)內(nèi)容。會(huì)寫情節(jié)豐富的記敘文，簡(jiǎn)明的說明文與應(yīng)用文。概括要點(diǎn)，能縮寫、合理想象，能擴(kuò)寫、變換文體，能改寫。養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣，做到文從字順，互評(píng)互改，溝通見解，分享感受。（口語(yǔ)交際）講述見聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整正確，突出要點(diǎn)。談?wù)搯栴}，能有中心、有條理、有依據(jù)地發(fā)表自己的看法。針對(duì)討論的焦點(diǎn)發(fā)表意見。（綜合性學(xué)習(xí)）就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，通過搜集資料、調(diào)查訪問、相互討論的方式，能用文字、圖表、照 1

片等方式展示學(xué)習(xí)成果。掌握查找資料、引用資料的基本方法。具備搜集信息、處理信息的能力。

其次，說教材。說教材從以下三方面進(jìn)行：編寫意圖、編寫特點(diǎn)、教材內(nèi)容的解析與整合。這三方面是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到從整體到局部，具有整體的協(xié)調(diào)性。說編寫意圖：本冊(cè)教材的編寫意在通過閱讀、寫作、口語(yǔ)交際相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力；通過文本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，人生閱歷與感悟相結(jié)合達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；通過多種學(xué)習(xí)方式，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，達(dá)到關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。三方面的編寫意圖也正是踐行著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度目標(biāo)。三者互為融合，更突顯了人文素養(yǎng)的提高。如六個(gè)單元的文本依次分為三大板塊，即 “人與社會(huì)”“人與自我”“人與自然”。說編寫特點(diǎn)，依編寫意圖為綱，決定本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)有三點(diǎn)：（1）內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，它體現(xiàn)在整冊(cè)教材內(nèi)容包括：六個(gè)單元、課外古詩(shī)詞、名著導(dǎo)讀和附錄四部分。每一單元導(dǎo)語(yǔ)都有點(diǎn)明主題、提出學(xué)習(xí)要求的語(yǔ)句，具有導(dǎo)向功能。課例分為精度和略讀，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，具有課例系統(tǒng)性。以第三單元為例：?jiǎn)卧獌?nèi)文本的編排有整體到局部，全面揭示文本的一致性。寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)是對(duì)本單元的內(nèi)知識(shí)、能力、情感目標(biāo)的融合、再運(yùn)用。（2）單元主題固定化：體現(xiàn)在每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主題展開，六個(gè)單元的主題依次為：難忘的人生經(jīng)歷、心靈之聲、關(guān)注保護(hù)自然、民俗民風(fēng)、人生志趣、寫景抒情、說心志。各單元的寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)主題也是與單元主題統(tǒng)一的。（3）豐富的課程資源：表現(xiàn)在有的文本后有連接資料，內(nèi)容不一：有語(yǔ)法知識(shí)、如何說話、如何閱讀等，形式多樣，有助于引導(dǎo)學(xué)生能力的提升。說教材內(nèi)容的解析與整合：本冊(cè)教材內(nèi)容包括以下五個(gè)部分：（1）六個(gè)單元的文本分為精讀和略讀，精讀17篇，注重圍繞三個(gè)維

度目標(biāo)設(shè)計(jì)，學(xué)生掌握知識(shí)提高能力的同時(shí)，注重人文素養(yǎng)的養(yǎng)成;略讀13篇，要求在內(nèi)容上概括基本信息，方法上自主探究方式完成。（2）寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，以單元主題的變化而變換，重在提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（3）課外古詩(shī)共十首，注重積累中感悟，感悟中運(yùn)用詩(shī)詞名句，提高詩(shī)詞鑒賞能力，激發(fā)審美情趣。（4）名著導(dǎo)讀2篇，擴(kuò)大課外閱讀總量，熏陶高尚情操。（5）附錄：拓展語(yǔ)文知識(shí)量。這五部分中的六個(gè)單元的文本強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)，以此為依據(jù)分為“人與自我”“人與自然”“人與社會(huì)”三大板塊?！叭伺c自我”板塊包含第一單元和第二單元?！叭伺c自然”板塊涵蓋了第三單元，而“人與社會(huì)”板塊包含了第四、五、六單元。每一單元的主題不同、文體不同，讓學(xué)生掌握的知識(shí)能力、培養(yǎng)情感價(jià)值觀也不盡相同。如第四單元學(xué)習(xí)記述描繪民族文化習(xí)俗、節(jié)令的敘事性散文，側(cè)重訓(xùn)練的能力是抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，欣賞祖國(guó)文化，熱愛生活、熱愛藝術(shù)。說教材的立體整合：從教材所體現(xiàn)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀來說本冊(cè)教材的立體整合?！叭伺c自我”板塊中包含“難忘的人生經(jīng)歷”“心靈之聲”兩個(gè)單元，縱觀這一板塊的前后聯(lián)系，這一板塊從能力上要求學(xué)生掌握復(fù)雜的記敘文，特別是學(xué)習(xí)從平凡生活中觀察人、事、物，寫出人物特點(diǎn)的手法；運(yùn)用多種手法寫記敘文。學(xué)習(xí)抒情散文的寫法。方法上進(jìn)行誦讀，感受語(yǔ)言風(fēng)格；強(qiáng)調(diào)復(fù)述、品析人物形象，融入生活談體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度、建立健全人格，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生、對(duì)生活的美好追求。“人與自然” 板塊包括第三單元，即：“關(guān)注自然、保護(hù)自然”。聯(lián)系以學(xué)過的知識(shí)及后續(xù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本板塊通過快速閱讀、概括要點(diǎn)、賞析語(yǔ)言的方法，感受作品內(nèi)涵，掌握用藝術(shù)性手段和語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理。樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。第三板塊“人與社會(huì)”包括本冊(cè)教材的第四、五、六單元，即民風(fēng)民俗、感受生活細(xì)節(jié)，體悟先

賢人格美、寫景抒懷，感受先賢情懷。先前學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容較少，后續(xù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，所以本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的內(nèi)容是基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，在方式方法上、能力培養(yǎng)、樹立情感態(tài)度價(jià)值觀三方面可謂是中堅(jiān)力量，不可忽視。課標(biāo)要求：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，提高文化品位”。為此“民風(fēng)民俗”單元要求在朗讀，品味中賞析語(yǔ)言，掌握多角度多手法描寫事物的方法，感受祖國(guó)文化和地方民風(fēng)的魅力，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛藝術(shù)?！熬哂歇?dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，為此第五、六兩個(gè)單元，通過借助工具書自主理解作品，積累文言詞語(yǔ)；反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感，背誦文言名篇。揣摩中感悟作品內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活、理想人格的追求，達(dá)到鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界的目的?？傊?，本冊(cè)教材內(nèi)容在能力、方法、情感價(jià)值觀三個(gè)維度相互滲透、相互融合、相互提高，最終達(dá)到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

最后，說建議。說建議從以下三方面進(jìn)行：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用。說教學(xué)建議：從閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五方面說起，閱讀教學(xué)要選擇貼近學(xué)生生活、學(xué)生樂于表達(dá)的文章閱讀，激發(fā)閱讀興趣。強(qiáng)調(diào)重視誦讀，特別是文言文，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)體驗(yàn)。課堂閱讀教學(xué)重在體現(xiàn)閱讀的探究性、創(chuàng)造性。重視從課堂延伸到課外，擴(kuò)大閱讀面、強(qiáng)調(diào)對(duì)比閱讀，提高閱讀品質(zhì)。（寫作）教學(xué):加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，倡導(dǎo)自主選題。其次，指導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)寫作，如寫作知識(shí)的滲透要精要有用。最后，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。（口語(yǔ)交際）教學(xué)：做到具體情境中進(jìn)行具體交際。努力選擇貼近生活的話題組織教學(xué)，提高語(yǔ)言修養(yǎng)。（綜合性學(xué)習(xí)）它體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合利用，聽說

讀寫整體發(fā)展，同時(shí)注重與其他學(xué)科的溝通，做到書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。課標(biāo)提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！睘榇耍⒄n堂教學(xué)模式是：回顧舊知、導(dǎo)入新課-----說出目標(biāo)、談得說疑-----合作探究、解決疑難-----歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練-----知識(shí)遷移、夯實(shí)能力。說評(píng)價(jià)建議：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)首先注重整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注意識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注重三維目標(biāo)的交融和整合。（2）注重形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)習(xí)過程又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)，重視形成性評(píng)價(jià)。（3）堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重感情體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更重視定性評(píng)價(jià)，注重客觀描述多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。（4）注重評(píng)價(jià)樣式多樣性。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，尊重個(gè)體差異，教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。說課程資源的開發(fā)與利用：注重以課本為引領(lǐng)，以一帶多，加強(qiáng)課外閱讀，名著閱讀。注重學(xué)生的積累，如制定課外閱讀記錄卡及自我評(píng)價(jià)卡。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體資源與社會(huì)資源相伴而行，達(dá)到充分利用豐富的語(yǔ)文課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說：“教育是人與人心靈上最微妙的相互接融”。而語(yǔ)文教學(xué)就是心與心的溝通，情與情的碰撞。語(yǔ)文教學(xué)是思維的載體，是智慧的結(jié)晶，更是情操的引擎！只有這種源于心靈與情感上的交融、抒寫，才能散發(fā)芬芳的語(yǔ)文味。這就是每一位語(yǔ)文教師所追求的！

白音他拉中學(xué)：閆星偉

2012年3月25日

第二篇：說教材演講稿

說教材演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：

今天，我要和大家一起探討的教材遼師大版快樂英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)。下面，我將從以下三個(gè)方面對(duì)教材做一簡(jiǎn)要說明。第一、說課標(biāo)，包括總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)

第二、說教材，包括教材的編寫體例與特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)及對(duì)教材的立體整合。第三、說建議，包括教學(xué)、評(píng)價(jià)課程資源的開發(fā)與利用。

一、說課標(biāo)

1、學(xué)科的課程總目標(biāo)： 按課標(biāo)要求，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

2、學(xué)段目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到二級(jí)綜合能力語(yǔ)言目標(biāo),即對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。二．說教材

（一）教材的編寫特點(diǎn)與體例

1.教材突出興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教材在內(nèi)容，形式，方法，插圖等方面都充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，例如：教材中所選擇的華特和語(yǔ)言真實(shí)有趣，難易適中，并且都是來子學(xué)生的身邊，是他們感到親切自然，趣味幽默。教材中大量活潑有趣的游戲易于操作，郎朗上口的歌謠好聽易學(xué)，讓學(xué)生在形式多樣的趣味活動(dòng)中感受語(yǔ)言，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。例如：

本套書主題課文（每單元練習(xí)題一）的題材多選自學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)生活和家庭生活，易學(xué)易用。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W會(huì)簡(jiǎn)單實(shí)用的英語(yǔ)，也能夠?qū)W到熱愛祖國(guó)，互相幫助，刻苦學(xué)習(xí)，尊老愛幼，保護(hù)環(huán)境等優(yōu)良品質(zhì)和良好習(xí)慣。愛游戲愛唱歌是兒童的天性。本套教材在每個(gè)單元的練習(xí)題三和練習(xí)題七巧妙的將語(yǔ)言滲透在學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng)中，使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的游戲和唱歌在做做，演演，玩玩等活動(dòng)自然習(xí)得語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最總目的。教材在每單元設(shè)計(jì)了Try to do 部分，引導(dǎo)學(xué)生在操練所學(xué)核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用語(yǔ)言。這部分設(shè)計(jì)了多種多樣的任務(wù)型活動(dòng)，將語(yǔ)言教學(xué)煜語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來，使學(xué)生在聽聽，做做，說說中輕松的運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3.注重靈活拓展

教材關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力及個(gè)性發(fā)展，在每一單元都安排了對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的拓展行閱讀語(yǔ)篇 Read and say 和復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言，拓展新語(yǔ)言的Let’s act 板塊。閱讀材料形式多樣，活潑幽默，有小對(duì)話，小短文，小故事，幽默笑話等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且滿足了不同層次學(xué)生的需要。

（二）編排體例

本套教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。簡(jiǎn)單說就是話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)的思路。教材分單元編寫，采用大課型設(shè)計(jì)，各單元知識(shí)滾動(dòng)式遞進(jìn)，它的優(yōu)勢(shì)在于能夠增加靈活度，體現(xiàn)分層次教學(xué)。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本冊(cè)書共12個(gè)新授單元，和2個(gè)復(fù)習(xí)單元。1、2、3,4,單元是談?wù)撐锲肺恢茫锲窋?shù)量，學(xué)習(xí)和文娛場(chǎng)所的內(nèi)容。5，6，7，8單元是談?wù)撊粘Ｐ袨?，有關(guān)時(shí)間的問題以及人們?cè)谔卦u(píng)時(shí)間所從事的活動(dòng)，9，10，11，12談?wù)撋钪姓诎l(fā)生的事情。復(fù)習(xí)1是對(duì)前六個(gè)單元內(nèi)容的一個(gè)整合，復(fù)習(xí)2是對(duì)7.8.9.10.11.12的內(nèi)容的整合。

（四）知識(shí)與技能的立體式整合

（橫向整合：我將本冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)橫向整合為字母、詞匯、話題、交際用語(yǔ)。

縱向整合：五年級(jí)下冊(cè)中一些話題與五年級(jí)上冊(cè)相同，這是編者刻意安排的，意在通過溫習(xí)舊話題鞏固已學(xué)語(yǔ)匯并在新單元的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步拓展語(yǔ)言知識(shí)。教師可依據(jù)這些線索充分利用教材中的輔助板塊如：Let's sing，Let's chant，Read and write 等有效進(jìn)行新知鋪墊、課后鞏固，借以平緩知識(shí)坡度。）三．說建議 教學(xué)建議

1.對(duì)話建議

（1）在多種趣味形式中呈現(xiàn)。

在對(duì)話教學(xué)中，不同的呈現(xiàn)形式會(huì)收到截然不同的教學(xué)效果。（2）在自然的情境中操練 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師要盡量創(chuàng)設(shè)貨模擬各種自然真是的情況，讓學(xué)生了解新的語(yǔ)言應(yīng)該在什么樣的情境中使用。如：家庭生活，學(xué)校生活，商店購(gòu)物等創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練活動(dòng)。

（3）.在任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用

學(xué)英語(yǔ)僅僅達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)背的目的，是不符合新課標(biāo)的要求。2.詞匯教學(xué)

（1）在鞏固復(fù)現(xiàn)舊語(yǔ)言的情境回話中字讓呈現(xiàn)新詞匯，使學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上感知，理解新的詞匯。

（2）巧用實(shí)物，卡片等教具，學(xué)具，增添趣味。強(qiáng)化記憶。（3）設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的分為中巧記新詞。3.語(yǔ)音教學(xué)

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽音的好習(xí)慣。只有認(rèn)真仔細(xì)聽準(zhǔn)音后才能模仿發(fā)準(zhǔn)音，發(fā)好音，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

（2）要改變新知識(shí)全部由教師講授的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在聽音，觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

（3）在利用活動(dòng)用書中的練習(xí)檢測(cè)評(píng)價(jià)語(yǔ)音教學(xué)效果的同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)游戲競(jìng)賽活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）評(píng)價(jià)建議： 新課標(biāo)指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

評(píng)價(jià)的目的是使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，同時(shí)使教師獲取教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1、注重形成性評(píng)價(jià)。

形成性評(píng)價(jià)主要是指對(duì)學(xué)生日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。具體建議表格如下：（大屏幕出示形成性評(píng)價(jià)建議表）終結(jié)性評(píng)價(jià)以階段測(cè)試為主。

2、評(píng)價(jià)的方法要靈活多樣。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。應(yīng)把教師評(píng)價(jià)同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)多樣化。

3、注重情感評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)的過程中要給予學(xué)生一定的情感評(píng)價(jià)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

（三）課程資源的開發(fā)與利用： 新課標(biāo)明確指出：英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因此我們要積極的開發(fā)和利用課程資源。

1、有效地開發(fā)利用教材、教參資源。包括教材中的插圖、教參和其他版本的教材。

2、利用教師資源。我們要不斷積累知識(shí)，提高教學(xué)技能，張揚(yáng)個(gè)性，以情感育人。

3、利用學(xué)生課堂上的生成資源及學(xué)生作品成果展示。

4、要開發(fā)利用多媒體資源：充分開發(fā)利用錄音、VCD、電視、多媒體光盤計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等資源，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

第三篇：說教材演講稿

說課標(biāo)

一、☆（課程總目標(biāo)）：

從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教切實(shí)提高語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，創(chuàng)新探究的精神。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感、發(fā)展能力，有較豐富的積累，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

二、★（本冊(cè)書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）：

本學(xué)期的內(nèi)容分為：識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面。具體的內(nèi)容要求為：

（識(shí)字寫字）能熟練使用工具書，積累漢字，書寫整潔。（閱讀）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。（作文）養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。（口語(yǔ)交際）能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。（綜合性學(xué)習(xí)）積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

說教材

★

三、首先我說一下本冊(cè)教材教材的編排特點(diǎn)：

第一、是閱讀和寫作、口語(yǔ)交際分編；

第二、著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

第三，重視培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性和創(chuàng)新精神。

第五，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

第六、工具性與人文性的統(tǒng)一，學(xué)科的整合性與滲透性的統(tǒng)一，審美藝術(shù)與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一。★

（二）本冊(cè)書的編排體例是這樣的（教材的編排體例）：

1、.以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。

2、以單元為主要結(jié)構(gòu)單位，兼顧文體特點(diǎn)。

3.每單元由“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫作”兩部分構(gòu)成。

4.課文分為“講讀（精讀）、自讀（略讀）”，每單元的自讀（略讀）課文用星號(hào)標(biāo)出。選材新、活，貼近學(xué)生生活。

5、文言與白話分編。

6.將要求背誦的十首古詩(shī)詞附在后邊，還有兩篇名著導(dǎo)讀文章，另附有名家書法欣賞和語(yǔ)法知識(shí)。

★

（三）下面我重點(diǎn)說一下本冊(cè)教材中閱讀課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)：閱讀課文分了六個(gè)單元，分別是第一單元為傳記和回憶錄，第二單元是散文詩(shī)，第三單元是科學(xué)文藝作品，第四單元是有關(guān)民俗文化的作品，第五和第六單元是古詩(shī)文單元。

★對(duì)于閱讀課文可以從六個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)與技能的整合：即

1、識(shí)記理解生字詞。

2、體會(huì)文章豐富的語(yǔ)言，3、培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高朗讀質(zhì)量，4、學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇和組織材料

5、了解作者，感悟作者的思想情感。

6、培養(yǎng)學(xué)生博愛的情懷。

★根據(jù)不同單元的文章在內(nèi)容、寫法或者情感等方面某些相同點(diǎn)，我打破按照教材安排，逐一教學(xué)的模式，（1）把第一和第四單元進(jìn)行了橫向整合。這兩個(gè)單元大都是回憶性的敘事性散文，在教材的處理上都可以按照五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。即：

1、整體感知課文，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式初讀課文，自己概述文章大意，積累課文中的字詞，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力又有了豐富了積累。

2、理清文章思路，通過默讀課文把握文章結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過程中提高了閱讀速度，把握了課文的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

3、品味含義豐富的語(yǔ)言，這一環(huán)節(jié)學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上先自己劃出課文中的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)并在小組的合作交流中加深對(duì)課文的理解，提出自己的質(zhì)疑，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究和創(chuàng)新，提出自己獨(dú)到的見解，小組內(nèi)解決不了的問題，師生共同探討解決。

4、感悟思想內(nèi)涵，在這一環(huán)節(jié)中首先要了解作品的時(shí)代背景，結(jié)合歷史教學(xué)，理解作者的情感，從而更深一層的把握課文主旨。

5、培養(yǎng)學(xué)生情感，例如，在《藤野先生》的學(xué)習(xí)中，由魯迅的愛國(guó)情感激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，激起學(xué)生的歷史責(zé)任感，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。整合文本教學(xué)，學(xué)生于比較閱讀中，不僅掌握了敘事性文章的方法，同時(shí)也積累了寫作方法。

★（2）根據(jù)語(yǔ)言的凝練含蓄，節(jié)奏感和意境美，我把第二單元的散文詩(shī)和第五第六單元的古詩(shī)文進(jìn)行了橫向整合。在教材的處理上首先都注重朗讀的教學(xué)，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟課文，可以用自讀、互讀、齊齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行。在讀熟的基礎(chǔ)上積累字詞，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用，進(jìn)而品味抒情性的語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上讀出作者的情感，感悟課文的思想內(nèi)容，用老師的激情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入情境，用作者的激情和才華激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)古今文字的熱愛，對(duì)大好河山的熱愛，例如，《海燕》作者用斗志昂揚(yáng)的情感會(huì)在十六七歲孩子的心中注入一種力量，一種勇往直前不怕困難的力量。再如學(xué)習(xí)李白杜甫的詩(shī)，學(xué)習(xí)作者在沉郁中的博大情懷和坦蕩的心胸。在現(xiàn)代文與文言文的交替閱讀中，朗讀積累貫穿于教學(xué)中，提高了學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)也融會(huì)貫通古今文化，感受語(yǔ)言文字的妙處。避免學(xué)習(xí)文言文的厭倦情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

★根據(jù)文體的特點(diǎn)我把第三單元的科學(xué)文藝作品與上一學(xué)期的說明文單元進(jìn)行了縱向的整合，在比中重閱讀，上一學(xué)期的說明文，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是說明方法、說明順序及說明的語(yǔ)言，而這一學(xué)期的科學(xué)文藝作品的體裁是多樣的，有散文、有報(bào)告文學(xué)、有科幻小說，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)形式的相結(jié)合的特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同點(diǎn)。在教學(xué)中可以利用理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，思考自然的啟示，樹立環(huán)保意識(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

★讀寫結(jié)合：閱讀課是一個(gè)吸收、汲取、收獲、存儲(chǔ)的過程，寫作則是積累和存儲(chǔ)的運(yùn)用。在閱讀課文的學(xué)習(xí)中可以立足文本，讀寫結(jié)合。關(guān)注教材，以讀促寫，以課文為引子作指導(dǎo)，把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)課文的教學(xué)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。學(xué)生通過自己在作文實(shí)踐中對(duì)于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情的理解和運(yùn)用，提升對(duì)課文的更為感性的認(rèn)識(shí)，使課文的學(xué)習(xí)更得心應(yīng)手，促進(jìn)語(yǔ)文能力的整體提高。從而達(dá)到以寫促讀。

說建議

★教學(xué)建議：

1、自主與合作相結(jié)合：在課堂上學(xué)生能自主認(rèn)知、自主體驗(yàn)（入境、入情、入理）、自主操作，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)以自主體驗(yàn)為主《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，因此，通過自主閱讀，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，因文會(huì)心。在閱讀教學(xué)中，從具體文本出發(fā)，找到具體的 “文”與“心”的契合點(diǎn)。，使學(xué)生能自主參與課堂，并在合作中交流探究。

+

2、文本與生本的結(jié)合：教師要在解讀文本上下功夫，文本的解讀要有層次，對(duì)于孩

子的學(xué)齡段特點(diǎn)也必須解透，這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有的放矢。

+

3、激情與活力的呈現(xiàn)：抓住語(yǔ)言文字本身潛移默化的滲透給學(xué)生，用老師的激情激

發(fā)學(xué)生的活力。

+

4、個(gè)性與知識(shí)的結(jié)合：鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀與創(chuàng)新，但創(chuàng)新也要與閱讀掛鉤。

+

5、智慧與高效率的結(jié)合。

★評(píng)價(jià)建議：

1、采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長(zhǎng)的信息等。

2、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

3、注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

4、通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

5、在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

★課程資源的開發(fā)和利用：

1.語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：通過音樂、圖片、影視片段等創(chuàng)設(shè)情境朗讀，通過演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光、參觀附近的文物古跡、考察風(fēng)俗民情，通過廣播和網(wǎng)絡(luò)了解國(guó)內(nèi)外的重要事件，最大限度的使學(xué)生接觸生活，這些都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的結(jié)合，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我會(huì)在實(shí)踐與反思中努力尋找前進(jìn)的方向，不斷超越自己、更新自己。

第四篇：說教材演講稿

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的研課標(biāo)說教材

今天我要研說的是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要是關(guān)注民俗風(fēng)情（節(jié)日、民間藝人……）下面我將從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進(jìn)行研說。首先來看課程目標(biāo)。語(yǔ)文課程的總目標(biāo)是：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，能正確工整地書寫漢字。

2.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3.學(xué)會(huì)多種閱讀方法。

4.運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

5.文明交際，綜合學(xué)習(xí)。

（二）能力目標(biāo)

1.發(fā)展語(yǔ)言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2.具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語(yǔ)感。

3.具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力。

4.學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣。

2.形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

3.提高文化品位和審美情趣。

我今天所說的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中的一個(gè)重要組成部分。本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：

1、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、讀出韻味，培養(yǎng)語(yǔ)感

2、感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中的詩(shī)意，感受普通百姓內(nèi)心中的人性光輝。

3、學(xué)習(xí)本單元多角度、多手法描寫事物的方法。

4、學(xué)習(xí)揣摩文中精彩的段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。

接下來我就當(dāng)前我校使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來說教材。

（一）教材的編寫特點(diǎn)：

1、都是按專題組織單元，專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。

2、體現(xiàn)了時(shí)代特色和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。

3、繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化

4、適合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。

5、選取篇目文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)習(xí)。

6、教材內(nèi)容安排注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

7、教材體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，體現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)。

（二）教材編排體例

人教版八年級(jí)下冊(cè)教材編排主要是由“寫在前面”、“閱讀（6個(gè)單元）”“綜合性學(xué)習(xí)”、“古詩(shī)文背誦”、“名著閱讀”、“附錄”幾部分構(gòu)成。

“寫在前面”給學(xué)生親切感，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向?！伴喿x”包括略讀、精讀、資料鏈接、讀一讀、寫一寫、研討與練習(xí)、綜合性 學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際等，注重了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注意閱讀能力的培養(yǎng)。“綜合性學(xué)習(xí)”貼近生活，淡化技巧，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐?！肮旁?shī)文背誦”側(cè)重積累背誦理解?！懊鴮?dǎo)讀”目的是拓寬學(xué)生視野?！案戒洝敝饕菚ㄖR(shí)了解與語(yǔ)法知識(shí)。

（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一單元主題是“人與自我”，二三四單元為“人與自然”，五六單元為人與社會(huì)。從教材的內(nèi)容上都是圍繞這三個(gè)主題來編排設(shè)計(jì)。人文性內(nèi)容和工具性內(nèi)容的統(tǒng)一，都突出知識(shí)與能力，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)傳授整合在一起，并且把科學(xué)教育與人文教育整合在一起，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了各自的發(fā)展空間。

（四）知識(shí)和技能的立體式整合：

本單元一共五篇文章，均屬于敘事散文,單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本單元描寫事物的手法，掌握此類文章的寫法。

2、品味文中的思想情感

3、賞析詞句在文中的作用

4、感受民風(fēng)民俗，加深對(duì)民族的了解和感情

所選的這幾篇文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系為：

1、主題相同，內(nèi)容寬泛。

2、學(xué)以致用提高能力，以“學(xué)會(huì)讀書”為主線，統(tǒng)攝讀、寫、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

《云南的歌會(huì)》用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與欣賞?！抖宋绲镍喌啊芬云降迫坏墓P調(diào)，津津有味地介紹了高郵的端午習(xí)俗，家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和特色以及端午的鴨蛋（掛鴨蛋絡(luò)子）。表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)由衷的熱愛和自豪，充滿了生活情趣。寫作特色是結(jié)構(gòu)精巧，語(yǔ)言平淡有味?！洞壕啤肥且黄?shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，通過對(duì)“春酒”“會(huì)酒”等風(fēng)俗的神情敘述，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情?！熬C合性學(xué)習(xí)”以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為主題，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。

接下來是說建議，首先說教學(xué)建議，民風(fēng)民俗是人類文明的重要組成部分，為便于學(xué)生理解，建議學(xué)生查找資料。教師可借助音像資料，適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和體驗(yàn)。如搜集云南民歌、吆喝的聲音等。貫徹以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，積極貫徹三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)，重視課堂的有效教學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與實(shí)踐語(yǔ)文相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?？梢越Y(jié)合本單元的要求安排學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，了解來歷及相關(guān)的詩(shī)歌。在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生主體；實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，將同學(xué)六人一組，為了保證人人有事干，六人在互相合作的基礎(chǔ)上又有不同的分工（即組織者、記錄者、搜集材料者，展講者）獲勝組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

努力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式，整體考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。提倡多讀多寫，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

其次，評(píng)價(jià)建議：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元內(nèi)容，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生每堂課的預(yù)習(xí)、課堂展示課堂達(dá)標(biāo)等情況做好量化記錄。閱讀的評(píng)價(jià)主要看學(xué)生能閱讀，能表達(dá)，能欣賞，會(huì)積累。在寫作評(píng)價(jià)中，能儲(chǔ)備寫作資料指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆，真情實(shí)感地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)所得。能修改自己的作文?？谡Z(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)主要舉行民間風(fēng)俗展示活動(dòng)，多角度，有創(chuàng)意地表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示交流活動(dòng)。注重合作態(tài)度參與程度的評(píng)價(jià)。

最后是課程資源的開發(fā)與利用：最大限度地利用課內(nèi)資源，課內(nèi)資源包括教師資源，教材資源，學(xué)生資源。教師在教學(xué)中要充滿激情，用自身體驗(yàn)到得真情實(shí)感去叩擊學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛，這一層面資源最直接，最直觀，最有感染力。班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果都是有效地課程資源，將這些資源開發(fā)出來并運(yùn)用好，教師可以省去不少的“教功”。充分發(fā)揮多媒體的作用，是學(xué)生獲得社臨其境的感受，賞析作品中的精美語(yǔ)句。合理開發(fā)課外資源。創(chuàng)造條件創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境。創(chuàng)造性開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我的理想課堂：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長(zhǎng)，充分展示語(yǔ)文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過程是愉悅的、享受的……

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文“研課標(biāo)說教材”演講稿

說課標(biāo)

一、☆（課程總目標(biāo)）：

從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教切實(shí)提高語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生自主合作，創(chuàng)新探究的精神。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感、發(fā)展能力，有較豐富的積累，養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，加深對(duì)生活、人生的理解和感悟，逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

二、★（本冊(cè)書的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）：

本學(xué)期的內(nèi)容分為：識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面。具體的內(nèi)容要求為：

（識(shí)字寫字）能熟練使用工具書，積累漢字，書寫整潔。（閱讀）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)

有自己的心得，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。（作文）養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。（口語(yǔ)交際）能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。（綜合性學(xué)習(xí)）積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

說教材

★

三、首先我說一下本冊(cè)教材的編排特點(diǎn)：

第一、是閱讀和寫作、口語(yǔ)交際分編；

第二、著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)

第三，重視培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性和創(chuàng)新精神。

第五，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

第六、工具性與人文性的統(tǒng)一，學(xué)科的整合性與滲透性的統(tǒng)一，審美藝術(shù)與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一。

★

（二）本冊(cè)書的編排體例是這樣的（教材的編排體例）：

1、.以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為編排線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。

2、以單元為主要結(jié)構(gòu)單位，兼顧文體特點(diǎn)。

3.每單元由“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、寫作”兩部分構(gòu)成。

4.課文分為“講讀（精讀）、自讀（略讀）”，每單元的自讀（略讀）課文用星號(hào)標(biāo)出。選材新、活，貼近學(xué)生生活。

5、文言與白話分編。

6.將要求背誦的十首古詩(shī)詞附在后邊，還有兩篇名著導(dǎo)讀文章，另附有名家書法欣賞和語(yǔ)法知識(shí)。

★

（三）下面我重點(diǎn)說一下本冊(cè)教材中閱讀課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)：閱讀課文分了六個(gè)單元，分別是第一單元為傳記和回憶錄，第二單元是散文詩(shī)，第三單元是科學(xué)文藝作品，第四單元是有關(guān)民俗文化的作品，第五和第六單元是古詩(shī)文單元。

★對(duì)于閱讀課文可以從六個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)與技能的整合：即

1、識(shí)記理解生字詞。

2、體會(huì)文章豐富的語(yǔ)言，3、培養(yǎng)默讀習(xí)慣，提高朗讀質(zhì)量，4、學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇和組織材料

5、了解作者，感悟作者的思想情感。

6、培養(yǎng)學(xué)生博愛的情懷。

★根據(jù)不同單元的文章在內(nèi)容、寫法或者情感等方面某些相同點(diǎn)，我打破按照教材安排，逐一教學(xué)的模式，（1）把第一和第四單元進(jìn)行了橫向整合。這兩個(gè)單元大都是回憶性的敘事性散文，在教材的處理上都可以按照五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。即：

1、整體感知課文，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式初讀課文，自己概述文章大意，積累課文中的字詞，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力又有了豐富了積累。

2、理清文章思路，通過默讀課文把握文章結(jié)構(gòu)，在這個(gè)過程中提高了閱讀速度，把握了課文的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

3、品味含義豐富的語(yǔ)言，這一環(huán)節(jié)學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上先自己劃出課文中的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)并在小組的合作交流中加深對(duì)課文的理解，提出自己的質(zhì)疑，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的探究和創(chuàng)新，提出自己獨(dú)到的見解，小組內(nèi)解決不了的問題，師生共同探討解決。

4、感悟思想內(nèi)涵，在這一環(huán)節(jié)中首先要了解作品的時(shí)代背景，結(jié)合歷史教學(xué)，理解作者的情感，從而更深一層的把握課文主旨。

5、培養(yǎng)學(xué)生情感，例如，在《藤野先生》的學(xué)習(xí)中，由魯迅的愛國(guó)情感激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，激起學(xué)生的歷史責(zé)任感，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。整合文本教學(xué)，學(xué)生于比較閱讀中，不僅掌握了敘事性文章的方法，同時(shí)也積累了寫作方法。

★（2）根據(jù)語(yǔ)言的凝練含蓄，節(jié)奏感和意境美，我把第二單元的散文詩(shī)和第五第六單元的古詩(shī)文進(jìn)行了橫向整合。在教材的處理上首先都注重朗讀的教學(xué)，所以在第一個(gè)環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟課文，可以用自讀、互讀、齊齊讀相結(jié)合的方式進(jìn)行。在讀熟的基礎(chǔ)上積累字詞，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用，進(jìn)而品味抒情性的語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上讀出作者的情感，感悟課文的思想內(nèi)容，用老師的激情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入情境，用作者的激情和才華激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)古今文字的熱愛，對(duì)大好河山的熱愛，例如，《海燕》作者用斗志昂揚(yáng)的情感會(huì)在十六七歲孩子的心中注入一種力量，一種勇往直前不怕困難的力量。再如學(xué)習(xí)李白杜甫的詩(shī)，學(xué)習(xí)作者在沉郁中的博大情懷和坦蕩的心胸。在現(xiàn)代文與文言文的交替閱讀中，朗讀積累貫穿于教學(xué)中，提高了學(xué)習(xí)文言文的興趣，同時(shí)也融會(huì)貫通古今文化，感受語(yǔ)言文字的妙處。避免學(xué)習(xí)文言文的厭倦情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

★根據(jù)文體的特點(diǎn)我把第三單元的科學(xué)文藝作品與上一學(xué)期的說明文單元進(jìn)行了縱向的整合，在比中重閱讀，上一學(xué)期的說明文，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是說明方法、說明順序及說明的語(yǔ)言，而這一學(xué)期的科學(xué)文藝作品的體裁是多樣的，有散文、有報(bào)告文學(xué)、有科幻小說，既要把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)形式的相結(jié)合的特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同點(diǎn)。在教學(xué)中

可以利用理解課文內(nèi)容，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，思考自然的啟示，樹立環(huán)保意識(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

★讀寫結(jié)合：閱讀課是一個(gè)吸收、汲取、收獲、存儲(chǔ)的過程，寫作則是積累和存儲(chǔ)的運(yùn)用。在閱讀課文的學(xué)習(xí)中可以立足文本，讀寫結(jié)合。關(guān)注教材，以讀促寫，以課文為引子作指導(dǎo)，把寫作訓(xùn)練有機(jī)地揉進(jìn)課文的教學(xué)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)致用，舉一反三，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。學(xué)生通過自己在作文實(shí)踐中對(duì)于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情的理解和運(yùn)用，提升對(duì)課文的更為感性的認(rèn)識(shí)，使課文的學(xué)習(xí)更得心應(yīng)手，促進(jìn)語(yǔ)文能力的整體提高。從而達(dá)到以寫促讀。

說建議

★教學(xué)建議：

1、自主與合作相結(jié)合：在課堂上學(xué)生能自主認(rèn)知、自主體驗(yàn)（入境、入情、入理）、自主操作，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂應(yīng)以自主體驗(yàn)為主《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，因此，通過自主閱讀，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，因文會(huì)心。在閱讀教學(xué)中，從具體文本出發(fā)，找到具體的 “文”與“心”的契合點(diǎn)。，使學(xué)生能自主參與課堂，并在合作中交流探究。

+

2、文本與生本的結(jié)合：教師要在解讀文本上下功夫，文本的解讀要有層次，對(duì)于孩子的學(xué)齡段特點(diǎn)也必須解透，這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有的放矢。

+

3、激情與活力的呈現(xiàn)：抓住語(yǔ)言文字本身潛移默化的滲透給學(xué)生，用老師的激情激發(fā)學(xué)生的活力。

+

4、個(gè)性與知識(shí)的結(jié)合：鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀與創(chuàng)新，但創(chuàng)新也要與閱讀掛鉤。+

5、智慧與高效率的結(jié)合。

★評(píng)價(jià)建議：

1、采用成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長(zhǎng)的信息等。

2、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

3、注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

4、通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

5、在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評(píng)價(jià)方式，考試只是評(píng)價(jià)的方式之一。

★課程資源的開發(fā)和利用：

1.語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：通過音樂、圖片、影視片段等創(chuàng)設(shè)情境朗讀，通過演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光、參觀附近的文物古跡、考察風(fēng)俗民情，通過廣播和網(wǎng)

絡(luò)了解國(guó)內(nèi)外的重要事件，最大限度的使學(xué)生接觸生活，這些都可以成為語(yǔ)文課程的資源。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的結(jié)合，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

我會(huì)在實(shí)踐與反思中努力尋找前進(jìn)的方向，不斷超越自己、更新自己。

第五篇：說教材演講稿1

中國(guó)特色 中國(guó)經(jīng)驗(yàn) 鑄就中國(guó)夢(mèng)

——九年級(jí)全一冊(cè)第二單元 了解祖國(guó)

愛我中華

湖北省荊州市沙市區(qū)關(guān)沮中學(xué)

熊

芳

夢(mèng)想，是一個(gè)人前行的不竭動(dòng)力。中國(guó)夢(mèng)乃我華夏兒女耳熟能詳、夢(mèng)寐以求的奮斗目標(biāo)。每一個(gè)民族都有一個(gè)傳奇，翻開中國(guó)的歷史，我們無一不對(duì)古老的中華民族感到驕傲。而在當(dāng)今，中國(guó)更是創(chuàng)建了無數(shù)為人驚嘆的成果。開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國(guó)特色社會(huì)主義制度，“三位一體”共同支撐著中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，從而形成的最鮮明的中國(guó)特色、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)正是鑄就中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)力基礎(chǔ)。九年級(jí)全一冊(cè)第二單元“了解祖國(guó) 愛我中華”對(duì)此進(jìn)行了詮釋。課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色

思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此，第二單元需要完成以下分類目標(biāo)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有全球意識(shí)和國(guó)際視野，熱愛和平。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集、處理、運(yùn)用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應(yīng)信息化社會(huì)。能以正確的價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)，作出正確的道德判斷和選擇。

知識(shí)目標(biāo)：理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關(guān)系，認(rèn)識(shí)當(dāng)今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)。知道我國(guó)的基本國(guó)情，初步了解當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。課程內(nèi)容展現(xiàn)中國(guó)經(jīng)驗(yàn)

“中國(guó)夢(mèng)”依托著中國(guó)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。改革開放以來的巨大成就及根本原因，中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，中國(guó)夢(mèng)的三大支撐點(diǎn)——道路、理論、制度等是其有利條件；社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾，面臨的壓力，人口、資源、環(huán)境國(guó)情，科技現(xiàn)狀等是其不利因素。第二單元把“全面、深刻地了解我們的祖國(guó)，認(rèn)清基本國(guó)情”作為主體內(nèi)容，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中“認(rèn)識(shí)國(guó)情

愛我中華”的內(nèi)容。

2.1 知道我國(guó)的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

2.2 知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展。

2.3 了解我國(guó)在科技、教育發(fā)展方面的現(xiàn)狀，理解實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。

2.6 學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)與世界文明交流、對(duì)話的意識(shí)。2.7 了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習(xí)俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往。

2.8了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)，知道我國(guó)在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)。

2.9認(rèn)識(shí)樹立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。

教材編寫關(guān)注人的發(fā)展

在這一核心理念引領(lǐng)下，教材突出了情景化、生活化、思維化、活動(dòng)化、綜合化的特點(diǎn)，彰顯了以幫助學(xué)生進(jìn)行“道德學(xué)習(xí)”的教材功能；并以“生活德育論”作為教材編寫的理論基礎(chǔ)；以“正確價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)結(jié)合”為教材總體的編寫原則；努力建設(shè)開放而有活力的課程。通過注重知識(shí)的趣味性、問題設(shè)計(jì)的“梯度性”、知識(shí)的實(shí)用性等來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓課堂充滿活力、充滿智慧和情趣。編寫體例編織夢(mèng)想，激發(fā)興趣

教材按單元、課、框、目等層次編寫，單元下設(shè)“主題探究活動(dòng)”，目的在于突出研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化、體悟知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。引言放在課題之后，旨在通過趣味引入，吸引學(xué)生，也是承前啟后，體現(xiàn)課與課之間的邏輯關(guān)系，提示本課的基本內(nèi)容。引言后直接列出框題，一課時(shí)的容量。框題下面為目題，它是構(gòu)成課文的基本單位，也是教和學(xué)的基本環(huán)節(jié)。一般來說，每框有兩到三個(gè)目。目與目之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體。目題下面為教學(xué)內(nèi)容，它的呈現(xiàn)方式是多樣化的，包括正文、師生互動(dòng)、名人名言、相關(guān)鏈接、插圖等。教材中的插圖意在增強(qiáng)教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂。這也是不同于以往教材的最突出的地方，特別是“小課題，長(zhǎng)作業(yè)”式的主題探究活動(dòng)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)貼近生活，彰顯個(gè)性

第二單元由主題探究“圖說國(guó)情與國(guó)策”和第三課“認(rèn)清基本國(guó)情”、第四課“了解基本國(guó)策與發(fā)展戰(zhàn)略”、第五課“中華文化與民族精神”組成。第三課設(shè)三框：我們的社會(huì)主義祖國(guó)；黨的基本路線；統(tǒng)一的多民族國(guó)家。第四課設(shè)四框：對(duì)外開放的基本國(guó)策；計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。第五課設(shè)兩框：燦爛的中華文化；弘揚(yáng)和培育民族精神。知識(shí)與技能的整合突出“三個(gè)必須”

中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)必須走中國(guó)道路、必須弘揚(yáng)中國(guó)精神、必須凝聚中國(guó)力量。中國(guó)道路即中國(guó)特色社會(huì)主義道路，它是具有非凡創(chuàng)造力的中華民族經(jīng)過多年的偉大實(shí)踐走出來的，也能夠繼續(xù)拓展和走好適合中國(guó)國(guó)情的發(fā)展道路，黨的十八大就強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的目標(biāo)建設(shè)體系。中國(guó)精神就是以愛國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，她是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魂。中國(guó)力量即中國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)的力量。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。只要我們緊密團(tuán)結(jié)，萬(wàn)眾一心，為實(shí)現(xiàn)共同夢(mèng)想而奮斗，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的力量就無比強(qiáng)大，我們每個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的努力就擁有廣闊的空間。

第二單元從作為一個(gè)中國(guó)公民所應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和肩負(fù)的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，從宏觀的角度了解我們偉大祖國(guó)的基本國(guó)情、基本國(guó)策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛之情。也為第三單元幫助學(xué)生了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度和中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)做好了鋪墊，以利于學(xué)生更好地參與社會(huì)生活，從而“滿懷希望

迎接明天”。引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)自覺地結(jié)合起來。全書四個(gè)單元貫穿“責(zé)任與使命”這一核心價(jià)值觀，凸顯“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 迎接希望明天”這一主題。四個(gè)單元的內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又具有內(nèi)在的聯(lián)系，共同構(gòu)成一個(gè)活的有機(jī)體。教學(xué)建議托起未來，共筑中國(guó)夢(mèng)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中：要準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)；要強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際以及其他課程的聯(lián)系；要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程；更要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)大多是“留守或半留守小孩”，他們?cè)诩彝ブ腥鄙偾楦械慕涣髋c溝通，從而導(dǎo)致部分學(xué)生心理上的缺失、某些道德品質(zhì)的缺乏和法制觀

念的淡薄?；诖?，我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下的理念：一是充分發(fā)揮思品課堂的心理輔導(dǎo)、道德培養(yǎng)和法律教育的功能；二是構(gòu)建生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生從自己生活進(jìn)入學(xué)習(xí)過程，再將所學(xué)知識(shí)延伸到課堂之外；三是立足培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將課堂交與學(xué)生，自己發(fā)現(xiàn)問題并通過探究解決問題。

為此，在教學(xué)中，我嘗試了以活動(dòng)式教學(xué)為主，采用學(xué)案引領(lǐng)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示交流—反思點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式。主要通過學(xué)生的自學(xué)、合作、探究、交流、展示，構(gòu)建以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的民主、和諧的生活化課堂教學(xué)，并采用多媒體輔助，實(shí)現(xiàn)資源的整合與優(yōu)化。讓學(xué)生懂得“中國(guó)夢(mèng)”的有利條件并為此而自豪，同時(shí)清醒認(rèn)識(shí)到還有些不利因素，從而增強(qiáng)使命感！評(píng)價(jià)建議多樣化，夢(mèng)圓每個(gè)學(xué)生

評(píng)價(jià)方式是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！端枷肫返隆方滩膶?duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式方法也進(jìn)行了新的嘗試，注重情感、知識(shí)、能力、行為等方面的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法主要有：觀察，描述性評(píng)語(yǔ)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)，談話，成長(zhǎng)記錄，考試等。思品學(xué)科的教育注重體驗(yàn)感悟，為此，我自制了一件常態(tài)化的教具“溫馨卡片”，獎(jiǎng)勵(lì)給每節(jié)課或每次活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，旨在給學(xué)生傳遞一些信息：只要努力就有成就，只要付出就有收獲；生活中時(shí)時(shí)處處都有關(guān)愛，我們也要把自己內(nèi)心深處的愛撒播出去，從而使學(xué)生走出思品課堂時(shí)，臉上洋溢的是喜悅、是溫馨、是回味、是憧憬…… 多渠道開發(fā)課程資源，力創(chuàng)理想思品課堂

拓展思品課的教材資源，是我們開發(fā)課程資源最便利、最有效的途徑。開發(fā)和利用課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成資源是教學(xué)主體性的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的必要條件。廣辟教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)及社會(huì)蘊(yùn)藏的豐富的人力資源，全力打造思品課堂。創(chuàng)造思品課的課外實(shí)踐，發(fā)掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)方面的資源，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力并在廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)上能動(dòng)地獲取有用知識(shí)，提高對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的能力。網(wǎng)絡(luò)不僅是課程資源共享的手段，而且它本身就是一座具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ恼n程資源庫(kù)，應(yīng)該成為課程資源開發(fā)、利用和交流、共享的重要平臺(tái)。我相信，只要我們教師具備一雙慧眼，課程資源就在我們身邊！

蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中寫到：“如果在你學(xué)生的心靈里奏出語(yǔ)言的音樂，那他就會(huì)變成你的受教育者?！蔽覀儓?jiān)信，只要我們導(dǎo)引到位，激活學(xué)生的真實(shí)感受、觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，一定會(huì)使我們的課堂增添無窮的魅

力，以實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、氣氛愉悅、和諧輕松、教學(xué)相長(zhǎng)的理想的思品課堂！

個(gè)人夢(mèng)托起“中國(guó)夢(mèng)”！有了道路、理論、制度支撐的“中國(guó)夢(mèng)”距離我們不再遙遠(yuǎn)，它是必定會(huì)實(shí)現(xiàn)的美好未來。中國(guó)特色，中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，必將鑄就中國(guó)夢(mèng)！

2013-7-19