第一篇：中學(xué)全體文科教師座談會上的發(fā)言稿

在當(dāng)今社會生活中，用到發(fā)言稿的地方越來越多，發(fā)言稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，發(fā)言人圍繞著主題講話的文稿。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的中學(xué)全體文科教師座談會上的發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

尊敬的謝校長、尊敬的各位同仁：

感謝你們給我一次上課和發(fā)言的機(jī)會，感謝你們能奈住性子聽自以為懂得教學(xué)行情我的嘮叨。下面，就《柳葉兒》這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思并結(jié)合我對文科教學(xué)的點滴思考，作如下發(fā)言，敬請指正。

一、充分用好手頭的教學(xué)資料

1、破壞一個舊世界容易，建立一個新秩序困難，在我們不能、或者說也沒有能力做到破壞和建立時，我們要去充分發(fā)揮現(xiàn)有教科書的作用，并不斷完善它，并建設(shè)它。現(xiàn)在，我很疼心的是，老師上課不圍繞課后練習(xí)題來上課，因為我堅信我們的問題設(shè)計肯定比不上洪宗禮這批專家學(xué)者；老師備課不能利用好教學(xué)參考資料后的教學(xué)設(shè)計，我斷定我們大都數(shù)人的教學(xué)設(shè)計比不上匯集全國各學(xué)校比較優(yōu)秀教師的教案；我們的《補充習(xí)題》被棄之不邊，自己去編什么練習(xí)，或者買一套其它資料，我相信我們自己所編的資料體系肯定趕不上配套的練習(xí)冊；我們選擇了很多美文，自讀課本卻不聞不問；我們運用各種媒體資料，但配套的光盤和蘇教版教材的網(wǎng)站卻遭遇遺忘；我們經(jīng)常說學(xué)生不會預(yù)習(xí)，課本上的問題就十分的好。其實，這些資源對于我們普通老師來說已是十分的豐富而高質(zhì)。所以，我這節(jié)課就是利用課后的三個思考題撐起了整個備課的門面。其實，一套教材就是一個教學(xué)流派，有著自己的理論基礎(chǔ)和自己的教學(xué)意圖，只有我們的教者掌握了它的精神實質(zhì)，才能使用得得心應(yīng)手，比如說，中學(xué)生的閱讀量是一學(xué)期100萬字，課本18萬，自讀課本22萬，《西游記》67萬，《補充習(xí)題》5萬，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過國家規(guī)定之要求。

2、每一個文本都是一個獨立而豐富、自成世界的王國，一切問題都可以在文本中找到你想要的答案。因而對文本深刻而認(rèn)真的解讀，是我們課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。沒有教師對文章的獨立而深刻的解讀和體驗，就沒有學(xué)生閱讀的個性化的閱讀?！读~兒》中的“樂”，從兒童的角度來看，是“少年不識愁滋味”的“樂”，但當(dāng)“我”寫這篇文章時，是從成人的角度“品嘗”出一種“苦澀”，所以，文章就有了“每當(dāng)看到那一片片打著細(xì)卷兒，在暖和的陽光里慢慢舒展的柳葉兒時”的細(xì)致觀察，就有了“總?cè)滩蛔∫焓秩フ黄瑏?，放在嘴里嚼著”下意識的動作，就有了“慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒”的情感體驗。比如說，《背影》中父親對兒子的情感，學(xué)生只能到“愛”這個層面，如何讓學(xué)生理解到那是一種特殊的愛才能刻骨銘心呢？如果，我們從“父愛是沉默的山”來解讀，就會知道朱自清筆下的父親是“絮絮叨叨”的女性般的愛，就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個全新的閱讀世界。我20xx年在洪澤開課時，說過這樣一句話，“每一篇文章都是作者在特定的時空下的情感宣泄?！弊鳛榻陶?，就必須能觸摸到作者的心靈腹地，與作者達(dá)成情感的共鳴，這是其一；其二，解決這些問題的內(nèi)容也必須來自課本，比如說，《童年的朋友》中寫到“她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光?！睘鹾诘念^發(fā)怎么能發(fā)出藍(lán)光呢？其實，文章的開關(guān)就點明了這一切，因為是在海上航行，海水的反光與折射而造成的。所以，作為教師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透、讀深課文。

3、如何使用教材，是一個教師專業(yè)化水平的外在衡量標(biāo)準(zhǔn)。評價一個教師專業(yè)水平高低時，就是看他（她）是“用教材教”還是“教教材”。所以，我們上課時，必須走進(jìn)文本，必須走出文本，課文是我們引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、體驗生活、培養(yǎng)能力的一個載體。在《柳葉兒》這節(jié)課上，我想讓學(xué)生知道，在文學(xué)中“客體都是主體世界的寄托”，都可以為我們寫作的需要服務(wù)。小學(xué)的《青海高原上的一棵柳》中作者是通過對柳樹在風(fēng)雨雷電中的情態(tài)進(jìn)行描寫，表達(dá)了作者對柳樹不屈不撓的精神面貌的贊美；初中的《柳葉兒》是通過“我”與柳樹之間的一段往事的回憶來表達(dá)作者獨特的人生體驗，再結(jié)合第一單元寫人的不同類型《童年的朋友》、《一面》通過對人物進(jìn)行精雕細(xì)作來反映人物的性格，《我的老師》、《展示華夏文化魅力》通過事件來表現(xiàn)人物品質(zhì)，《趙普》則是把細(xì)節(jié)描寫和敘述事件相結(jié)合來刻畫人物，這樣從《柳葉兒》走出，給學(xué)生一個立體的知識結(jié)構(gòu)。同時，又引導(dǎo)學(xué)生在《柳葉兒》中思考作者的“品嘗”之深意，走向?qū)W生的思維和思想深處。

二、在學(xué)生已有知識和生活體驗的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)

新課程的核心理論基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個自我有意義的建構(gòu)過程，教師就是要在學(xué)生已有的知識、體驗和未知的世界之間構(gòu)建一個積極的、有價值的橋梁，這個橋梁，我個人認(rèn)為也可以稱之情境。

1、導(dǎo)入 在《柳葉兒》的導(dǎo)入上，要從學(xué)生學(xué)過的知識和對柳樹已有的認(rèn)識入手，這樣便于學(xué)生迅速走向教師，便于迅速調(diào)動學(xué)生的思維，有話與你交流，課堂氣氛就能活躍起來。我一直認(rèn)為，課堂教學(xué)中，學(xué)生只有擁有知情權(quán)，才能享有話語權(quán)，“對話”才能誕生。

2、主題 《柳葉兒》的主題，成人可以一眼看出，我們也可以直接告訴給學(xué)生，然后讓學(xué)生從文章中找出相關(guān)的語句佐證我們的觀點，這是我們通常的教法。我今天也是用的這種方法，但今天，我在課堂教學(xué)努力做到的是，這個主題如何讓學(xué)生通過對文章的閱讀喚醒或者說喚起他們曾經(jīng)的相關(guān)生活體驗，讓他們從內(nèi)心接受這種“樂”是苦澀、無奈而心酸。因而在上樹摘柳葉的冰冷、吃到一個豆子等處化上一定的時間，讓學(xué)生結(jié)合實際談自己的感受。我想我們的課堂教學(xué)一定要達(dá)到這樣一個目的，我所傳遞的知識是學(xué)生“自己能夠主動接受的東西?！碑?dāng)然，最好的教學(xué)還是“以學(xué)定教”，從學(xué)生閱讀的第一感受進(jìn)行、或第一發(fā)現(xiàn)、或第一疑惑處組織教學(xué)。

3、過程 我想課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會“推波助瀾”，淡化自己，但不是弱化自己，要善于發(fā)現(xiàn)、抓住學(xué)生中有價值的問題引向深入，或者是學(xué)生思考的困頓處、不足處、矛盾處引向明朗與完整。

三、對學(xué)科的基本性質(zhì)有一個清醒、清晰的認(rèn)識

1、語文教學(xué)必須從語言文字處著手，我一直認(rèn)為辨詞析字，是語文教師的看家本領(lǐng)。每一個漢字，只要把它放到一定的場所，便立刻成為一個風(fēng)情萬種的女子，或者是氣宇軒昂的男人，每一個人都有他（她）獨一無二的個性和不可取代的'價值。我們的語文課堂教學(xué)怎么能不從這里下手呢？“吃到一個豆兒”和“吃到一個豆子”中的“兒”和“子”所表達(dá)的思想、內(nèi)容、情感是迥然于天地的，就是題目《柳葉兒》和《柳葉》，多一 “兒” 字，春風(fēng)拂面，境界頓生。自課程改革以來，聽了無數(shù)節(jié)語文課，我們的語文課丟棄“根”，所謂“你最喜歡的是哪一句”飄在空中，浮在水面，所以，我們經(jīng)常說這課沒有“語文味”。沒有形式，哪來內(nèi)容。我一直在努力嘗試，如果我們的語文老師能感受到文字那繚繞的、氤氳的氣息，我們的課堂應(yīng)是怎樣的一個春意盎然。

2、所謂語文素養(yǎng)和語感并不是一個“玄學(xué)”，有著一定可以丈量的東西。什么是語文素養(yǎng)，大家爭論不休，至今沒有一個統(tǒng)一的答案，就像什么是人？這些原性質(zhì)的東西，是無法有一個明確的界定，但它有一些共識的東西，比如什么是黃色文化，至今沒有有一個明確的定義，但可丈量原則是“一眼看上去不適宜那個年齡的東西。”我記得《人民教育》的教學(xué)編輯賴配根老師最近撰文指出，我們的語文一直圍繞一些無關(guān)解決的問題在糾纏著，總想有一個一統(tǒng)江湖的東西出來，我們的教學(xué)就心定了。其實，我們的教學(xué)就是圍繞一些基本的屬性進(jìn)行有效的操作，逼迫內(nèi)核。例如，語感，它大致可分為語音感、語義感、語法感這三個方面，就語音感來說，大致可從節(jié)奏的張弛、語速的快慢、字音的輕重、句調(diào)的升降平緩、疊韻疊字的添舍來進(jìn)行，時間長了，就有語感了。我們在教學(xué)就應(yīng)從這些方面有效落實。而是一定要有一個定乾坤的東西出來，才去做。

3、動手，永遠(yuǎn)比嘴說有效。我們的語文教學(xué)學(xué)生用筆表達(dá)太少，基本沒有，即使有，也是留在課后，就連不少優(yōu)課，學(xué)生的寫都是“請同學(xué)們課后在自己的本子上寫出什么什么”，“寫”成為語文教學(xué)的‘“邊緣”?！爸挥邪炎约旱南敕ㄓ梦淖譁?zhǔn)確地表達(dá)出來，才能稱之為思想?！蔽蚁?，我們的語文課堂一定要給學(xué)生動手去寫，“寫”是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是檢查教學(xué)效果最佳的方法。沒有不斷的“寫”，哪有學(xué)生思維的明晰，哪有作文水平的提高。

4、板書，是教者課堂教學(xué)思路的文字性呈現(xiàn)，沒有板書的課堂，是不規(guī)范的課堂。

尊敬的謝樹平校長、尊敬的安根生主任、尊敬的各位同仁，以上我的發(fā)言，是我個人的一些不成熟的思考，正如我今天所上的課一樣不成熟、不成功，敬請各位批評、指正。教學(xué)永遠(yuǎn)是一項充滿遺憾的工作，我愿與大家一起努力。謝謝。

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第二篇：在全體三年級教師會上發(fā)言稿

各位同事：

大家好，首先恭祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，前程似錦，合家歡樂。

今天，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次上臺發(fā)言的機(jī)會。下面我就從作業(yè)批改，與學(xué)生情感交流，與家長溝通三個方面淺談一下我教學(xué)中的一些體會。

一，作業(yè)批改：作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識鞏固的一種小型檢測，也是學(xué)生和教師之間進(jìn)行信息交流，感情聯(lián)絡(luò)的一種方式。

（1）全收全改：著眼于整體，把握每一個學(xué)生。

（2）及時反饋，及時檢查訂錯

（3）不能訂正的，在班上集中講

（4）把學(xué)生按不同程度分類，給予個別講解

（5）讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)作業(yè)中易錯的知識點

二，與學(xué)生情感交流

（1）作業(yè)附批鼓勵性語言

（2）給某個學(xué)生委婉的提出一些建議和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解老師的良苦用心

（3）給學(xué)生讀好文章或勵志名言，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)會做人

（4）因人而異，私下與學(xué)生交流（王璐，李賀）

（5）給學(xué)生講自己上學(xué)時的經(jīng)歷（明爭暗賽）

三，與家長溝通交流的方式

（1）校信通是一種重要的聯(lián)絡(luò)方式

（2）和家長電話交流，（3）和家長當(dāng)面談話（李俊柏，張紅亮，周建強）

以上是我教學(xué)中的一些體會，相信這些做法，很多老師都有做過。而且也受到了好的教學(xué)效果。

感謝求實給我們創(chuàng)造了這樣一個和諧，溫馨的大家園，感謝我們?nèi)昙壎我灿羞@樣的和諧氛圍。感謝我們的班主任和任課老師對我工作的支持，也感謝我們?nèi)昙巴庹Z組的所有成員。謝謝在座的各位。

第三篇：全體三年級教師會上發(fā)言稿提綱

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好，首先恭祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，前程似錦，合家歡樂。

今天，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次上臺發(fā)言的機(jī)會。下面我就從作業(yè)批改，與學(xué)生情感交流，與家長溝通三個方面淺談一下我教學(xué)中的一些體會。

一，作業(yè)批改：作業(yè)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識鞏固的一種小型檢測，也是學(xué)生和教師之間進(jìn)行信息交流，感情聯(lián)絡(luò)的一種方式。

（1）全收全改：著眼于整體，把握每一個學(xué)生。

（2）及時反饋，及時檢查訂錯

（3）不能訂正的，在班上集中講

（4）把學(xué)生按不同程度分類，給予個別講解

（5）讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)作業(yè)中易錯的知識點

二，與學(xué)生情感交流

（1）作業(yè)附批鼓勵性語言

（2）給某個學(xué)生委婉的提出一些建議和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解老師的良苦用心

（3）給學(xué)生讀好文章或勵志名言，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)會做人

（4）因人而異，私下與學(xué)生交流（王璐，李賀）

（5）給學(xué)生講自己上學(xué)時的經(jīng)歷（明爭暗賽）

三，與家長溝通交流的方式

（1）校信通是一種重要的聯(lián)絡(luò)方式

（2）和家長電話交流，（3）和家長當(dāng)面談話（李俊柏，張紅亮，周建強）

以上是我教學(xué)中的一些體會，相信這些做法，很多老師都有做過。而且也受到了好的教學(xué)效果。

感謝求實給我們創(chuàng)造了這樣一個和諧，溫馨的大家園，感謝我們?nèi)昙壎我灿羞@樣的和諧氛圍。感謝我們的班主任和任課老師對我工作的支持，也感謝我們?nèi)昙巴庹Z組的所有成員。謝謝在座的各位。

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第四篇：初三教師座談會上的發(fā)言稿

初三教師座談會上的發(fā)言稿

各位老師：

下午好！

首先感謝九二班的科任教師，很榮幸能與各位一起搭班子，在平時的工作中得到大家很大的支持、幫助和鼓勵，在此表示真誠的感謝！希望在以后的工作和生活中一如既往地得到你們的關(guān)心！

按照學(xué)校工作安排，下面我就九二班班級現(xiàn)狀和下一階段工作的設(shè)想進(jìn)行匯報：

一、班級現(xiàn)狀。

1、學(xué)生的基本情況

①、從學(xué)生的成績上看，兩極分化特別嚴(yán)重，成績優(yōu)異的幾乎沒有;從學(xué)生的素質(zhì)上看，個別學(xué)生素質(zhì)較差;從學(xué)習(xí)上看，學(xué)無興趣，學(xué)不得法;整體感覺：學(xué)生皮踏，沒有上進(jìn)心，不知道學(xué)習(xí);②、原因分析 學(xué)生缺少自我管理的能力，沒有吃苦耐勞的精神，更沒有為明天而奮斗的理想和自我憂慮感；缺少了應(yīng)有的家庭教育；缺乏應(yīng)有學(xué)法指導(dǎo)。

2、教師的基本情況

①、教師現(xiàn)狀：屬于中青結(jié)合的模式。其中紹東主任,茂兵書記,中

一、德勇、素坤老師，多年從事教育教學(xué)工作，經(jīng)驗豐富，早已成為學(xué)校的教學(xué)骨干；楊林老師有著較好的精力和體力，態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。各位老師都能按時上課，及時批改作業(yè)，工作積極認(rèn)真，能按學(xué)校的規(guī)章制度辦事，是一個積極上進(jìn)的團(tuán)隊，是得到老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的。

②、老師們的情緒或多或少的有點消及，表現(xiàn)在對學(xué)生沒有信心上，因此提出一下看法：

一是只要有付出，就一定有收獲。教師的工作就是不斷的改造一個個學(xué)生。學(xué)生的現(xiàn)狀，已是事實，其原因沒有探討的必要，關(guān)鍵是我們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀，這正是每位教師創(chuàng)造性勞動的一部分。二是擺正心態(tài)，允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)生是一個受教育者，是我們教育的對象。學(xué)生犯錯誤是正常的，不犯錯誤是不可能的。所以說我們教師要擺正自己的心態(tài)，要允許學(xué)生犯錯誤。心態(tài)擺正了，就可以少生氣或者不生氣，就可以有一個健康的身體。

三是師生關(guān)系是做好教育工作的重要條件。了解學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的性格，了解學(xué)生能力，了解學(xué)生的生活和思想。有了相互的了解才會相互的涼解，有了相互的理解才會有相互的尊重。

四是教師的時間來源于自己的智慧。處理好教學(xué)時間和生活的關(guān)系。

3、班主任的基本情況：能夠把學(xué)校的各項工作下傳到各個學(xué)生；能夠經(jīng)常的到班級里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看；能夠經(jīng)常的處理班級的一些偶發(fā)事件；能夠經(jīng)常的找個別學(xué)生談一談班級工作。不足之處是：缺乏對學(xué)生的研究，對學(xué)生生理、心理了解不到位；對后進(jìn)生關(guān)心、教育不足；對班級將要發(fā)生的事情缺乏預(yù)見能力。

二、下一階段的工作設(shè)想；

1、加強班級管理。按部就班地開展班級工作，管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、細(xì)致化；對重點學(xué)生（張玉鳳、李嬌麗、汪春玉、孫書琪）要多談心、多指導(dǎo)，對后進(jìn)生(孫長婷、武顯菊、陳金金等)多關(guān)心、多鼓勵。要求學(xué)生做到三個不允許——不允許追逐打鬧，影響他人學(xué)習(xí)；不允許課上打瞌睡，睡覺，不完成作業(yè)；不允許隨便曠課、遲到、早退，不尊重老師。

2、保質(zhì)保量地完成本期的教學(xué)工作，并根據(jù)學(xué)科的實際情況，在本期適度地完成下期部分章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，確保下期有三個月左右的復(fù)習(xí)時間。我擔(dān)任的數(shù)學(xué)課程本期教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，計劃本期完成下期園的教學(xué)任務(wù)，下期二至三周即可完成新課教學(xué)，以便于下期有較充裕的時間進(jìn)行二至三輪的復(fù)習(xí)。

3、做好中職招生的宣傳和動員工作，確保動員適合的去（有可能下期不上的），做到送出去，留得住。既要完成任務(wù)，又不至于使下期班級人少無學(xué)習(xí)氣氛。

4、建立學(xué)生——教師——家長的通暢溝通渠道。班主任要親力親為，為每一位教師發(fā)一份家長聯(lián)系卡；班主任敢于擔(dān)當(dāng)，處理好教師與學(xué)生和家長之間的矛盾。

5、與全體授課教師為“四個確?！倍Γ捍_保學(xué)生有一個良好的學(xué)生生活環(huán)境及氛圍；確保上游生進(jìn)入一中、二中和霍邱中學(xué)；確保中游生進(jìn)入師范、衛(wèi)校、普高；確保后進(jìn)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校。爭取不讓一個學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會。

以上均系我個人的意見，不知道對與否，僅共各位參考。說錯的地方歡迎大家批評。

第五篇：初三教師座談會上的發(fā)言稿

初三教師座談會上的發(fā)言稿

初三全體教師會發(fā)言稿

首先我分析一下我們?nèi)昙壍默F(xiàn)狀。

1、從我的觀察和各位教師們反映的情況來看，這屆學(xué)生有一下幾個特點：

（1）從學(xué)生的成績上看，兩極分化特別嚴(yán)重。后進(jìn)生約占全體學(xué)生的的一半。從班級看，班級內(nèi)部沒有形成正常的班風(fēng)，也沒有形成應(yīng)有的學(xué)風(fēng)。每班約有20人，還是想學(xué)習(xí)的。（我曾經(jīng)觀察午飯后時間各班情況，發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生在位上學(xué)習(xí)）

2、原因分析：這一屆我?guī)Я巳辏矣X得造成班級如此現(xiàn)狀的原因是多方面的，有客觀因素也有主觀上的原因。

在初一初二期間，對這些學(xué)生的集體主義教育、理想教育和養(yǎng)成教育還不到位；缺乏應(yīng)有學(xué)法指導(dǎo)；許多基礎(chǔ)知識沒有形成能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難越來越大，學(xué)無興趣的群體越來越大。至使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)愈來愈加惡化；班主任、課任教師的工作越加難做。

我感覺到某些方面做的還不到位。主要有一下幾點：（1）師生感情不太好，與學(xué)生缺乏正常的溝通，似乎存在代溝。（2）缺乏對學(xué)生的研究，對學(xué)生生理、心理了解不到位。不知道學(xué)生腦子里面在想什么。（3）對班級了解不夠，對班級將要發(fā)生的事情缺乏預(yù)見能力，當(dāng)然對不利于班級發(fā)展的事件也不能扼殺在萌芽狀態(tài)。對班級有益的人和事也得不到正確的引導(dǎo)。

其次、教師的工作就是不斷的改造一個個學(xué)生

學(xué)生的現(xiàn)狀，已是事實，其原因沒有探討的必要，關(guān)鍵是我們?nèi)绾胃淖冞@種現(xiàn)狀，現(xiàn)已接近中考，我們應(yīng)該激勵學(xué)生，從心理和學(xué)習(xí)上克服困難，舉例：跳蚤和杯子，拿破侖實例。