第一篇：教師節(jié)感言[范文]

教師節(jié)隨想

一

“三人之行，必有我?guī)煛?，圣賢先哲早在兩千多年前就對(duì)“教師”的來(lái)源和范圍作出了界定與解說(shuō)?！坝薪虩o(wú)類”、“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，教師的功能與作用也在后人的實(shí)踐中不斷延伸與完善?！叭祟愳`魂的工程師”，現(xiàn)代人更是把教師的地位和職責(zé)賦予了神圣而高潔的光環(huán)。于是，教師這一職業(yè)在工農(nóng)兵學(xué)商之后，被歷史驕傲地歸入現(xiàn)代公務(wù)員的行列，并且它已經(jīng)成為一個(gè)人得到“啟蒙、撫育、教養(yǎng)、培訓(xùn)、指導(dǎo)、修煉”的主要或重要的渠道之一，成為一個(gè)人成長(zhǎng)、成才、成熟的必要或首要的人生導(dǎo)師之一。

雖然教師的定義和內(nèi)涵是一種歷史的時(shí)代的范疇，但是，幾乎每一個(gè)現(xiàn)代人都是離不開教師的知識(shí)傳授與人格惠澤的。因此，教師的角色意識(shí)或職業(yè)定位，也就注定是一種西西弗斯似的精神牧師和傳道士，是一種雙重人格的現(xiàn)代“囚徒”——對(duì)外是布道愉快幸福的精神領(lǐng)袖，對(duì)內(nèi)是承受痛苦辛勞的世俗仆人——每位學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)輿論都是把它作為圣賢或神仙般的代言人，期望值的寄托和放大使得教師已經(jīng)背上沉重的包袱。

現(xiàn)在教育戰(zhàn)線工作的人，一般可以分為三種人：為稻梁謀的就業(yè)者、勤奮工作的職業(yè)者、獻(xiàn)身信仰的事業(yè)者。也許這三者中的人不能截然劃分，但是教師職責(zé)與身份的淡化異化是一種可以忽視和否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)嗎？

二

作為一種職業(yè)，教師與教育制度和社會(huì)環(huán)境是密不可分的?，F(xiàn)代生活質(zhì)量的普遍提高和人文素質(zhì)的內(nèi)在要求，對(duì)教師的職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求和更嚴(yán)的規(guī)范。但是，作為一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工

程，教師首先是一個(gè)社會(huì)人，而后才是一個(gè)職業(yè)人。因此，教育制度的優(yōu)劣與社會(huì)環(huán)境的保障，卻是教師自身成長(zhǎng)和展現(xiàn)才華的重要前提和保證。

君不見(jiàn)，改革開放30多年來(lái)的教育實(shí)踐，雖然為人們提供了更多接受教育的機(jī)會(huì)和條件，卻給人們留下了太多的遺憾和困惑：應(yīng)試教育的指揮大棒，仍然在摧殘著祖國(guó)花朵的身心健康；教育資源的城鄉(xiāng)差距和二元化結(jié)構(gòu)，更加拉大了受教育者的不公平待遇；教育行政化和市場(chǎng)化的弊端，正在神圣的殿堂里長(zhǎng)出貪腐的果實(shí)；教育條件的改善和教學(xué)手段的更新，卻使真正的創(chuàng)新人才和創(chuàng)造才能不能噴涌般地出現(xiàn)；考試內(nèi)容和方法的陳舊古板，使得教育價(jià)值的評(píng)估和人才體系的考核變?yōu)橐环N新的“老八股”；普通教育、職業(yè)教育和成人教育的“三套馬車”，在現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中還不夠協(xié)調(diào)和完善；素質(zhì)教育的口號(hào)與實(shí)踐的距離，使得美好的決策成為一紙空文；品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在社會(huì)上的生存狀態(tài)，卻不敵差等生的財(cái)富炫耀；教育教學(xué)中的開放民主意識(shí)和快樂(lè)氛圍，只有在典型示范和經(jīng)驗(yàn)介紹中偶爾出現(xiàn)；作為主導(dǎo)和主體的雙方，教師與學(xué)生的對(duì)立情緒和情感隔閡依然影響著教育效果；厭學(xué)情緒、混文憑的思潮與新的讀書無(wú)用論正在校園生活中蔓延??這些問(wèn)題，與教師能夠脫離干系嗎？是教師能夠克服、解決和扭轉(zhuǎn)的嗎？

三

每年的教師節(jié)，是政府和社會(huì)獻(xiàn)給教師這一群體和職業(yè)的無(wú)冕之皇冠，是一種心理寬慰與精神提振，是一種輿論盛宴與贊譽(yù)陷阱，是一種社會(huì)期待與教育休整。盡管在先進(jìn)表彰和物資慰問(wèn)中，教師似乎感到了一種榮光和自豪，但是很快將會(huì)淹沒(méi)或沉潛于繁重的教學(xué)工作

和心理負(fù)擔(dān)中，并且繼續(xù)以精神的富豪和物資的乞丐的身份（當(dāng)然也不排除少數(shù)人的先富起來(lái)）埋首于備教改導(dǎo)輔的輪回之中??

教師是一種較穩(wěn)定的職業(yè)，可是在現(xiàn)代社會(huì)里，卻往往被“公務(wù)員”考試熱拋在一邊。它已經(jīng)成為一塊雞肋，當(dāng)人們沒(méi)有大魚大肉的饋贈(zèng)時(shí)就會(huì)向他投去結(jié)親的繡球。因?yàn)樯鐣?huì)制度的定力和現(xiàn)實(shí)利益的誘惑，使得許多人在比較中抉擇利益的最大化，改行跳槽者也就層出不窮了。這可能會(huì)被人恥笑為“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”的愚人。那么，這是個(gè)人的自由精神的反映，還是社會(huì)的職業(yè)悲哀的體現(xiàn)呢？

教師個(gè)體的職業(yè)精神和生存狀態(tài)，也是教師群體的人格魅力和社會(huì)地位的間接寫照。教師的層次性、地域性、專業(yè)性的區(qū)別和顯現(xiàn)，也就使得教師對(duì)于認(rèn)同感、幸福感和自豪感有了微妙而客觀的理解差別。大學(xué)教師似乎具有一種天生的優(yōu)越感，在象牙塔里受到學(xué)子的膜拜和禮遇，工作輕松而待遇優(yōu)厚；中小學(xué)幼兒教師受制于應(yīng)試教育的高壓，疲于奔命而薪水微薄。同理，城市教師與鄉(xiāng)村教師的付出與獲得之比，總是令人噓唏不已感嘆萬(wàn)千。老年教師、中年教師與青年教師之間的梯隊(duì)銜接、經(jīng)驗(yàn)傳承、人格互補(bǔ)，有多少是在物質(zhì)利益之外的有效對(duì)接呢？試問(wèn)，面對(duì)此情此景此人，我國(guó)每年的教師節(jié)，具有多大的價(jià)值與意義呢？

四

教師節(jié)的來(lái)臨，是一種職業(yè)的期盼，也是一種心靈的自省。在短暫的激動(dòng)感奮中如身披黃袍的幻覺(jué)，瞬間就會(huì)被一種現(xiàn)實(shí)的高壓和內(nèi)心的困惑所稀釋。

是的，我們承認(rèn)，現(xiàn)代教育呼喚真正意義上的教師出現(xiàn)，但是，它總是被歷史的惰性、傳統(tǒng)的觀念和現(xiàn)實(shí)的困境所束縛，因此，那些

名師只有寥若晨星般的啟示引導(dǎo)意義。殊不知，大量的教書匠囿于生計(jì)的奔波、內(nèi)心的擠壓和外界的困擾，而真正研究教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才方法的教師是鳳毛麟角的。教學(xué)藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與實(shí)施，需要教師的全身心的投入與提煉，更需要學(xué)生喜愛(ài)的情感回應(yīng)和教學(xué)成果的印證。對(duì)教師評(píng)價(jià)和評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)定，往往是以人為的主觀的長(zhǎng)官意志取代客觀的社會(huì)的口碑效應(yīng)。這也是許多教書匠難于短時(shí)間內(nèi)迅速蛻變?yōu)槿祟愳`魂工程師的真正教師身份的重要原因。

教師，是在發(fā)現(xiàn)和塑造對(duì)象的過(guò)程中體現(xiàn)自身價(jià)值的。與學(xué)生長(zhǎng)期在一起，我們的童心童真童趣會(huì)永遠(yuǎn)年輕，在改造和完善對(duì)方的同時(shí)，我們也被改變著、同化著、快樂(lè)著、幸福著，我們的精神生命也在延續(xù)著永恒著。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是我們的最愛(ài)，但是，那些差等生或有毛病的學(xué)生也是一塊待磨礪的璞玉。只有和他們交上朋友，在關(guān)心、理解和愛(ài)護(hù)中才能贏得對(duì)方的尊重和喜愛(ài)。

其實(shí)，我何嘗不是那種教書匠中的一個(gè)呢？當(dāng)教育機(jī)器始終是沿著因循守舊的軌道或固步自封的速度運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，當(dāng)教育教學(xué)的效果以分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，當(dāng)課程設(shè)置和教學(xué)方法把學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)存儲(chǔ)器或木偶時(shí)，當(dāng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力被所謂的規(guī)章制度扼殺時(shí)，作為教師的能力與責(zé)任似乎也被同化或異化了——那是一種無(wú)可奈何的應(yīng)付或與時(shí)俱進(jìn)吧？教師，只要完成規(guī)定的工作量、按部就班地上下班就行了；任何意見(jiàn)或改革試驗(yàn)不能違背教育管理者（校長(zhǎng)、院長(zhǎng)或局長(zhǎng)等）的意志，否則，教師還會(huì)有生存發(fā)展的空間嗎？

教師節(jié)，應(yīng)該是令人高興鼓舞的節(jié)日?？墒?，許多個(gè)教師節(jié)過(guò)去了，它的人文光輝與現(xiàn)實(shí)溫暖卻并沒(méi)有產(chǎn)生多少凝聚和裂變效應(yīng)，這又是一件令人十分糾結(jié)的煩惱之事??！杞人憂天也好，井底之蛙也罷，面對(duì)節(jié)日的惠顧與恩澤，教書匠總是要有點(diǎn)反饋的吧??

第二篇：教師節(jié)感言

教師節(jié)感言

又是一個(gè)九月十日，又是一個(gè)教師節(jié)，從教24年了，已經(jīng)過(guò)了23個(gè)這樣的九月十日——教師節(jié)。早晨當(dāng)我剛踏進(jìn)校門的時(shí)候就聽(tīng)到了來(lái)學(xué)生們親切的節(jié)日問(wèn)候，收到了美麗的花束和精致的卡片。當(dāng)我細(xì)細(xì)閱讀著學(xué)生們的賀詞，看著精美的圖片，心里感到無(wú)比溫暖。

記得第一個(gè)教師節(jié)的時(shí)候，我作為教師代表在大會(huì)上發(fā)言，心中非常激動(dòng)。第三個(gè)教師節(jié)，我和愛(ài)人選擇了教師節(jié)這天登記結(jié)婚，因?yàn)槲覀兪墙處?，熱?ài)我們的教育事業(yè)，為我們的事業(yè)而自豪。二十多年后，自己的學(xué)生工作在不同的崗位，有的當(dāng)了經(jīng)理，有的當(dāng)了企業(yè)主管，有的當(dāng)起了老師……，每當(dāng)它們見(jiàn)到我時(shí)，依然是那樣的謙恭，尊稱我為老師，我覺(jué)得，作為老師，與其它職業(yè)有不一樣的地方，教師，對(duì)一個(gè)人可能會(huì)產(chǎn)生一生的影響。而且，看到我的學(xué)生又擁有了自己的學(xué)生，他對(duì)他們的影響又將延續(xù)下去。這樣下去，一個(gè)教師對(duì)社會(huì)的影響，看來(lái)就不時(shí)一代人了。這樣想來(lái)，感到教師的職責(zé)神圣到了一種可畏的地步了。所以，工作二十多年后的今天，再次到教師節(jié)，心頭的感覺(jué)更加復(fù)雜。這是一種怎樣的感覺(jué)？

一種欣慰，教師節(jié)是對(duì)教師這一職業(yè)的承認(rèn)和尊重。

一種自豪，工作二十幾年，帶出了許多學(xué)生，更高興的是自己的學(xué)生有的也選擇了教師這個(gè)職業(yè)。

一種踏實(shí)，國(guó)家對(duì)教育越來(lái)越重視，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位。國(guó)家的教育政策越來(lái)越強(qiáng)大。

一種使命，學(xué)生未來(lái)的希望，眾多家庭的希望，民族的希望，都系于教育一身，沒(méi)有教育，就沒(méi)有這個(gè)民族的未來(lái)。一種責(zé)任，作為教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，做教師的一定把把學(xué)生教好，否則，就是千古罪人。

一種感動(dòng)，我的同事們義無(wú)反顧、全力以赴的奉獻(xiàn)在教育崗位上，是那樣的盡心盡責(zé)，那樣的無(wú)怨無(wú)悔

第三篇：教師節(jié)感言

打油詩(shī)（舊作重發(fā)）

教師節(jié)感言

瘴氣沖天漫杏壇，曲阜孔圣夜難眠。教書育人打基礎(chǔ)，事關(guān)成敗國(guó)脈連。中國(guó)本是官本位，教師自古耐清寒。教育經(jīng)費(fèi)誰(shuí)最低，泱泱華夏最靠前。部分先富膨私欲，物欲銅臭漸教壇。膽大臉厚有背景，升官發(fā)財(cái)一夜間。循規(guī)蹈矩教書匠，一生掙扎鬼門關(guān)。窮則思變行動(dòng)變，黑貓白貓最靈驗(yàn)。部分下海闖江湖，部分搖身公務(wù)員。官商勾結(jié)來(lái)錢快，人民公仆天地寬。部分教師難安分，夾縫之中去求錢。貴族學(xué)校應(yīng)運(yùn)生，學(xué)費(fèi)年年往上翻。節(jié)假補(bǔ)課開小灶，名目繁多收費(fèi)單。

望子成龍父母心，獨(dú)木橋上就業(yè)難。諸多因素降好運(yùn)，財(cái)源滾滾流杏壇。有錢能使鬼推磨，師道尊嚴(yán)銹銅斑。校園已非清凈地，潛移默化污染源。其中多少齷齪事，屢屢不斷見(jiàn)報(bào)端?？佳幸仓v潛規(guī)則，劫色劫權(quán)更劫錢。七旬教授收女徒，陪睡另收十萬(wàn)元。不見(jiàn)成人入考場(chǎng)，百元鈔票已寒酸。考場(chǎng)潛規(guī)明標(biāo)碼，替考抄襲不一般。價(jià)錢合適隨君意，標(biāo)準(zhǔn)答案有人傳。聘請(qǐng)兒童來(lái)監(jiān)考，前無(wú)古人成笑談。要問(wèn)墮落何地步，大中小學(xué)相互攀。金錢日進(jìn)德日退，一直滲到幼兒園。中學(xué)適中小學(xué)小，大學(xué)道德墜深淵。只要花上十幾萬(wàn)，博士方巾可加冕。

翻開學(xué)歷看公仆，人人學(xué)歷都頂尖。?？圃盒Ｉ究疲僬f(shuō)也要上千萬(wàn)。領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期駐北京，跑部錢進(jìn)如梭穿。喝酒不喝萬(wàn)元下，評(píng)委上司黃金填。學(xué)校資金不夠用，幾大銀行去貸款。校長(zhǎng)書記趁機(jī)撈，暗箱操作鬼神瞞。要評(píng)教授何所懼，網(wǎng)上抄襲論文全?；ㄥX隨意出專著，東拼西湊把水摻。外語(yǔ)考試更不怕，窮酸槍手滿校園。上梁不正下梁歪，弄虛作假代代傳。難怪六歲小學(xué)生，從小立志做貪官。不見(jiàn)高樓轟然倒，原因只在根上邊。道德信仰如雪崩，神州根基霧中懸。

謝謝西山平安客賜玉

三六九等古自源，時(shí)日變化廣無(wú)邊。官宦之地是非多，清山秀竹是校園。

時(shí)過(guò)境遷改當(dāng)年，清新教苑也變天。到處散發(fā)商腐氣，心中為錢可變臉？

【注】“領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期駐北京，跑部錢進(jìn)如梭穿。喝酒不喝萬(wàn)元下，評(píng)委上司黃

金填。”

此種現(xiàn)象為本人親眼所見(jiàn)，親耳所聞。愿負(fù)法律責(zé)任。

第四篇：教師節(jié)感言

教師節(jié)感言

教師，多么神圣的字眼。有人說(shuō)，您是春蠶，到死絲方盡；有人說(shuō)，您是蠟燭，成灰淚始干；還有人說(shuō)，您是辛勤的園丁，培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵??而我要說(shuō)，您是肥沃的泥土。

同學(xué)們，你們注意過(guò)泥土嗎?它沒(méi)有花朵的嫵媚，沒(méi)有芳草的嬌嫩，沒(méi)有松柏的蒼翠，更沒(méi)有秋天田野金色的喜悅?？墒牵銈兪欠裣脒^(guò)，如果沒(méi)有這肥沃的泥土，又怎會(huì)有那花朵的嫵媚，芳香的嬌嫩，松柏的蒼翠?又怎會(huì)有秋天田野那金色的喜悅?

記得那年我們初入校園時(shí)，同學(xué)們年幼的心靈幾乎是一片空白。是老師您手把手地教會(huì)了我們寫字、演題、繪畫、唱歌，自然、科技和做操；同學(xué)們?cè)谀鸀槲覀冮_啟的知識(shí)殿堂里汲取營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)。在陽(yáng)光下，是您教我們?nèi)绾尾珦麸L(fēng)雨、怎樣正確面對(duì)人生；在風(fēng)雨中，又是您激勵(lì)我們勇于戰(zhàn)勝挫折、將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。日復(fù)一日、年復(fù)一年，您就像那校園中肥沃的泥土，碩果累累、桃李飄香。

敬愛(ài)的老師啊，在教師節(jié)這個(gè)神圣特殊的日子里，即使千言萬(wàn)語(yǔ)也難以表達(dá)我們對(duì)您的感激之情。為了不辜負(fù)您對(duì)我們的深情寄托，在新學(xué)年里，我們將自覺(jué)遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，以百倍的求知熱情、空前的刻苦精神完成學(xué)業(yè)，用我們?nèi)母卸髦?、拿出自己?yōu)異的各科成績(jī)向老師、向?qū)W校、向祖國(guó)獻(xiàn)上厚禮。敬愛(ài)的老師啊，您辛苦了，我們真誠(chéng)地感謝您！

老師，相信吧!學(xué)生們不會(huì)辜負(fù)您的期望，總有這樣一天，您的學(xué)生們將在遠(yuǎn)方向您匯報(bào)您所期待的喜訊!

師恩濃濃，師恩難忘。

人生從幼到老，從無(wú)知到有識(shí)，會(huì)經(jīng)歷很多事，結(jié)識(shí)許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會(huì)忘記在你的一生中曾經(jīng)有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。

他們?cè)?jīng)教我們描繪第一筆人生的藍(lán)圖；他們?cè)?jīng)把我們從無(wú)知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲；他們批評(píng)過(guò)，表?yè)P(yáng)過(guò)，也鼓勵(lì)過(guò)我們；他們伴我們走過(guò)一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路；他們是我們成長(zhǎng)歲月里最可信賴的朋友；他們做過(guò)我們迷茫時(shí)的燈，通向理想彼岸的舵手；他們給過(guò)我們慈母般的愛(ài)，和嚴(yán)父般的教導(dǎo)??

他們用舌頭耕耘，用汗水澆灌，他們是世上最辛勤的園丁，他們盼望我們的心田能開出最美的真善美的花；講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松奈枧_(tái)；他們對(duì)我們的教誨不是無(wú)數(shù)的四十五分鐘所能包含的，他們對(duì)我們的影響乃是一生之久；他們批改的不僅僅是作業(yè)，也是在修直我們的路；他們窗前燃至深夜的燈，燃亮了多少童稚的希冀；他們的粉筆寫下了多少人生的真諦，飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢；他們不希求回報(bào)，對(duì)他們最好的回報(bào)就是心中的紀(jì)念，銘記諄諄教導(dǎo)，正直的生活。

相信你此刻一定知道了他們是誰(shuí)，他們就是被稱為人類靈魂工程師的，我們的恩師。誰(shuí)都離不開老師，不論你從事什么樣的職業(yè)，不論你有多么大的成就，多高的名望和地位，老師是你成功的階梯，從教過(guò)我們的老師那里得到的是我們一生都受用不盡的財(cái)富。老師我們感謝您。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩藍(lán)天，因

為藍(lán)天讓它展翅飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；而我感恩老師，因?yàn)槭撬麄冏屛以谥R(shí)的海洋里遨游；因?yàn)槭撬麄冏屛铱辞辶耸桥c非，善與惡；因?yàn)槭撬麄冏屛以诶щy面前有了勇往直前的勇氣??

沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有萬(wàn)物的生長(zhǎng)；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有百花的芳香；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們的生命；但如果沒(méi)有老師的教誨，就沒(méi)有我們的前進(jìn)與成長(zhǎng)。所以，我們應(yīng)該心懷感恩之情去面對(duì)老師。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@是老師們誨人不倦，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無(wú)私，偉大的愛(ài)給我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，到達(dá)勝利的彼岸。

拾起一枚落葉，讓它寫滿金色的篇章，送到您的桌旁，告訴您我們最真最美的愿望。喚起一縷微風(fēng)，讓它載滿綠色的清涼，撫過(guò)您的額頭，為您帶走所有的煩惱與哀傷。開啟一盞星燈，讓它隨著每一

夜的夢(mèng)而閃亮，掛在您的窗前，隨著您用愛(ài)滲潤(rùn)每個(gè)孩子的心房。變成一只鳥兒，讓它向著陽(yáng)光吟唱，留在你的肩上，伴著您永遠(yuǎn)的幸福與安康。

老師，您辛苦了！

第五篇：教師節(jié)感言

范文一：

今天是教師節(jié)，首先祝自己節(jié)日快樂(lè)！

在今天這個(gè)特殊的日子里，家長(zhǎng)為表達(dá)自己對(duì)老師的感激和祝福之情，都會(huì)提醒孩子給老師送上一些禮物、送上節(jié)日的祝福。

向老師表達(dá)感謝和敬意本是非常美好的事，但隨著現(xiàn)在社會(huì)風(fēng)氣越來(lái)越糟糕，很多家長(zhǎng)都在為給老師送什么禮物而發(fā)愁！教師節(jié)是否該送禮？是否越貴的禮物越能打動(dòng)老師的心呢？對(duì)這令很多家長(zhǎng)糾結(jié)的問(wèn)題我自有自己的看法。

俗話說(shuō)：禮輕情誼重！無(wú)論送什么禮物，都是家長(zhǎng)和孩子的一份心意。曾經(jīng)也有家長(zhǎng)給我送錢、送卡，家長(zhǎng)的本意也是希望我能多照顧下他們的孩子，每每遇到這種情況，我總會(huì)毫不猶豫地把錢財(cái)退還給家長(zhǎng)，即使當(dāng)時(shí)推托不了，在放學(xué)后我也會(huì)把東西放回孩子的書包讓他們帶回去。因?yàn)槲矣X(jué)得，盡自己最大的努力照顧好每一個(gè)孩子，本身就是自己的責(zé)任。這種責(zé)任感是不能用金錢換取的！

對(duì)于我而言，能安心收下的除了鮮花以外，最好的禮物就是孩子們親手制作的禮物。

范文二：

今天是教師節(jié)。首先要感謝我的學(xué)生和朋友們用不同的形式發(fā)送給我的祝福。同時(shí)也要感謝并送祝福給我自己不同學(xué)生階段的老師們，是他們讓我成了一名還不算太糟糕的教師，有了一個(gè)我越來(lái)越熱愛(ài)的職業(yè)。突然覺(jué)得自己很幸福，在這一天。

記得過(guò)第一個(gè)教師節(jié)，剛上大學(xué)的我，坐在西安外語(yǔ)學(xué)院操場(chǎng)邊的聯(lián)合大教室里，看著臺(tái)上給30歲教齡的老教師頒發(fā)榮譽(yù)證書的場(chǎng)面，聽(tīng)著樂(lè)隊(duì)奏響的略帶刺耳的音樂(lè)，第一次因感動(dòng)而熱淚盈眶。后來(lái)一直在想，是否那次懵懂的感動(dòng)，預(yù)示著今生會(huì)和教師這一職業(yè)緣定終生？當(dāng)教師并非從小的理想。十年寒窗后，只想著怎樣才能遠(yuǎn)離那些書本，教師這個(gè)天天與書本打交道的職業(yè)自然不在自己的理想范圍內(nèi)。命運(yùn)捉弄，畢業(yè)后偏偏成了教師。是那些可愛(ài)的學(xué)生們教會(huì)了我對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)，并且不知不覺(jué)間深深愛(ài)上它。在今天這個(gè)特殊的日子里，只想把感激送給那些散落在世界的各個(gè)角落，曾經(jīng)帶給我快樂(lè)、愉悅、幸福和自信，那些幫助我思想上成長(zhǎng)、激勵(lì)我學(xué)業(yè)上進(jìn)取的學(xué)生們。

身為教師，你會(huì)覺(jué)得是你主動(dòng)選擇了生活，而非被動(dòng)地被生活所選擇。你不敢、不愿放任自己原地踏步，你覺(jué)得自己需要進(jìn)取，思想需要充實(shí)，知識(shí)需要時(shí)時(shí)刷新。因而你心甘情愿地選擇去提升自己，你不會(huì)覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)，是壓力，是勞累。直接的結(jié)果是，你不會(huì)被這個(gè)世界遺棄，你沒(méi)有被時(shí)代忘記。而這些正是你的學(xué)生使然。

身為教師，總會(huì)有那么多的人會(huì)渴望聽(tīng)取你的意見(jiàn)或建議，會(huì)愿意和你分享他們的苦與樂(lè)，會(huì)喜歡你單獨(dú)找他們談話或是聊天，會(huì)樂(lè)意為你提供他們力所能及的幫助，會(huì)關(guān)注你的一舉一動(dòng)，會(huì)熱衷于談?wù)撃愕囊谎砸恍?。這樣的生命流程，你會(huì)覺(jué)得自足。

身為教師，你會(huì)時(shí)常做夢(mèng)和你的學(xué)生們?cè)谝黄?，有時(shí)還會(huì)很神經(jīng)質(zhì)地想念某個(gè)學(xué)生，想到他們小小的、羞澀的、稚嫩的表情，想到他們?cè)?jīng)有過(guò)的種種表現(xiàn)，甚至他們犯過(guò)的某些可以饒恕的錯(cuò)誤，還有課堂上跟他們開的各種玩笑和玩的幽默。你很關(guān)切他們現(xiàn)在的一切，你期望他們都過(guò)得比你好，你期待未來(lái)有一天你們會(huì)再見(jiàn)面。你忽然覺(jué)著，這何嘗不是一種愛(ài)，一種不企求任何回報(bào)的愛(ài)？！于是，你的虛榮心在此刻得到了小小的滿足，你會(huì)覺(jué)得自己的愛(ài)變得更博、更廣，多少有點(diǎn)厚重。

身為教師，你會(huì)永遠(yuǎn)覺(jué)得自己還年輕（在心理上）。學(xué)生們的勃勃生機(jī)會(huì)感染你，他們的愛(ài)好會(huì)影響你的情趣，他們一些新潮的話題會(huì)引起你的思考，一些時(shí)尚的觀念會(huì)讓你反復(fù)揣摩。不知不覺(jué)間，你知道了什么歌曲最為流行？那個(gè)明星緋聞最多？什么電影被惡搞的最慘？中國(guó)足球?yàn)槭裁磿?huì)如此丟臉？姚明最近在nba戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾?？周杰倫又出了什么新專輯？貝克漢姆怎么和好萊塢有了關(guān)聯(lián)？&& 盡管這些都只能充當(dāng)茶余飯后的談資，但總歸與年輕有關(guān)。于是你感覺(jué)自己還不算太落伍，所以欣欣然覺(jué)得自己還未變老。

身為教師，你在工作狀態(tài)中絕不會(huì)獨(dú)享孤獨(dú)。因?yàn)槟阌袡C(jī)會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)化作不同的表達(dá)方式和學(xué)生們分享，因?yàn)闈撘庾R(shí)中你早已把他們當(dāng)作你的朋友。于是，你笑，他們會(huì)跟著笑；他們哭，你也會(huì)跟著哭。

感謝我的學(xué)生們，是他們讓我更多地了解了這個(gè)世界，了解了生活，了解了愛(ài)，了解了我自己。

范文三：

又是一年一度的教師節(jié)，似有滿腔言語(yǔ)，不知從何說(shuō)。

步入教師隊(duì)伍已有一年了，去年的今天，有人稱呼我為老師的時(shí)候，我還不敢確認(rèn)是在叫我，很不習(xí)慣，兩個(gè)月前，還是學(xué)生，怎么一下子我也過(guò)起了教師節(jié)呢?？墒墙裉煳覅s很自豪的說(shuō)我們過(guò)節(jié)了，自信來(lái)自于開學(xué)一星期的感慨。

８月２５日到學(xué)校報(bào)到，步入校園，久違的親切涌上心頭，不再是去年剛到校時(shí)的迷茫與內(nèi)斂，而是熱情的與老師們打招呼。無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了幾張新面孔，應(yīng)該就是傳說(shuō)中的新老師，見(jiàn)到他們就想起去年的自己，眼里聚滿了凝問(wèn)，真想給他們答案，但是我的答案不一定對(duì)，大家都是這樣走來(lái)的，所有的答案要自己去尋，我也在尋，只是自己比他們更熟悉工作的環(huán)境，比他們先走一步，更習(xí)慣于別人稱呼自己老師，僅此而已。

開學(xué)了，學(xué)生們一如繼往的到校上課，一切工作我都操作自如，更添一份自信，看著新老師們時(shí)而熱情洋溢時(shí)而無(wú)柰又無(wú)助的表情，感覺(jué)自己長(zhǎng)大了，不以物喜，不以已悲，平淡的去處理班級(jí)的事情，不慍不火，若近若離，泰然處之，感覺(jué)自己更像老師。很想和以前的老師打電話，告訴他們我也成了一名教師，跟他們一樣耕耘著一方土地。

一年的教師生活讓我感觸頗多。所有贊美老師的言語(yǔ)都夸大其詞，所有鄙視教師的眼神都冷酷無(wú)情。