第一篇：班主任感言

班主任工作的幾點感悟

當(dāng)上班主任之后的我開始失眠了；當(dāng)上班主任之后的我開始便秘了；當(dāng)上班主任之后的我休息的時間少了，活動的時間少了，······。但是，當(dāng)上班主任之后我感受到的幸福卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過這些！

我喜歡孩子們，每天早上我不得不早早起來，可是一來到學(xué)校，看看一個個的孩子們的微笑的臉龐，我馬上就打起了精神。我喜歡他們。

我也曾經(jīng)學(xué)生，我知道一個老師對學(xué)生的一個微笑，亦或是一個輕輕地點頭，就讓他們的心理能高興好一段時間，同時也讓他們對學(xué)習(xí)充滿了興趣和主動性。所以，我不憐惜每一個微笑和贊美，哪怕是一個眼神，一個鼓勵的手勢。在這之中，我們的感情也得到交換。我幸福著，他們也快樂的與我相伴。我們一起成長，我幸福著······

第二篇：班主任感言

班主任感言

說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校最苦的崗位。教書生涯中班主任之職，可謂是在艱苦中摸索，嘗到了苦與甜的體驗。班主任，一個沉重的名詞，一旦成為一個動名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，而我，雖苦卻樂在其中，因為班主任工作事件中得到許多寶貴的經(jīng)驗，讓我在往后的日子里有繼續(xù)努力的力量。

下面談一下一個學(xué)期以來的班主任心得和經(jīng)驗教訓(xùn)：

一、一期限來的工作情況：

1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。

我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)并樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們要大膽工作，注意工作方法。我還定期開班干會，一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài)，另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。

3、加強(qiáng)與家長的溝通。

我經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時邀請家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長取得了共識，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。

二、心得體會：班風(fēng)的培養(yǎng)與建設(shè)

班風(fēng)，是本級內(nèi)大多數(shù)同學(xué)情緒、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)一致，融為一體。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要：

(1)培養(yǎng)學(xué)生對班級的歸屬感和團(tuán)體感。

(2)重視課外活動。一個班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會、班會課搞活動等，讓他們通過活動彼此更合更團(tuán)結(jié)。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學(xué)問，同時與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個沒有可閑的工作，你對班付出了多少，就有回報的多少，而這種回報是愛的回報，是一分滿足感、成就感的回報，它比任何物質(zhì)的回報還要來的珍貴。

劉翔龍2012-4-26

班主任感言--學(xué)會正確關(guān)愛，營造溫馨班級

李秀蓮

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。

有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過2年的班主任工作，我總結(jié)班主任工作經(jīng)驗如下：

一個班，關(guān)起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

一.“偏愛”后進(jìn)生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

二.“嚴(yán)愛”優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

三.“博愛”中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

2012-4-26

第三篇：班主任感言

班主任感言

作者：朱斯哲

班主任工作是一項有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂趣。做一個班主任最大的感觸-----有辛苦也有樂趣。

1、愛就是關(guān)懷

利用課堂上，爭取把我的目光給每個學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵，從語言上進(jìn)行激勵。重點需要溝通的學(xué)生，可以通過留言或書信的形式進(jìn)行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，我們的教育才會有目的性，采取合理的方法，效果才會好。剛開學(xué)每個學(xué)生可能都壯志雄心，但一個月下來，一些學(xué)生就開始懶散了，上課無精打采，還有打瞌睡現(xiàn)象，但一到下課生龍活虎，競爭意識很弱沒有危機(jī)感。于是，利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，激發(fā)其斗志，告訴他中學(xué)學(xué)習(xí)已不同于小學(xué)，目標(biāo)已不僅僅是一個口號而是行動，不能做語言的巨人行動的矮子。

2、愛就是尊重

理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。平時學(xué)生的一點點進(jìn)步都要給予鼓勵，讓學(xué)生在信心中學(xué)習(xí)，在信心中成長。

3、愛就是責(zé)任

愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。剛進(jìn)初一的學(xué)生，還有很有行為習(xí)慣有待加強(qiáng)。我先對他們進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到表揚(yáng)和沒得到表揚(yáng)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。新接手的這個班級學(xué)生特性也是各異。特別是剛?cè)胫袑W(xué)，什么事都新鮮，因此講話也是隨時隨地，紀(jì)律觀念比較淡薄。于是，我便從開始的溫和變成了十分嚴(yán)厲。有學(xué)生在作文中寫道：我把我們校園里的老師分為三類，一類是表面上不嚴(yán)厲實際也不嚴(yán)厲；一類是表面上不嚴(yán)厲實際很嚴(yán)厲；一類是表面上嚴(yán)厲實際更嚴(yán)厲的(就如我們的班主任)。嚴(yán)就是愛。

總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時間和精力，自己的人格魅力去感染學(xué)生，去照亮學(xué)生。

師德是教育之魂

作者：李文

師愛是師德的核心?！皭凼墙逃幕A(chǔ)”。教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。有學(xué)者認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”。因此，教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>

如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

作者：雷云

后進(jìn)生常被老師形象地比喻為“尾巴”，往往受到老師和同學(xué)的冷落甚至歧視，其中很大一部分同學(xué)在不同程度上已對自己失去了信心，準(zhǔn)備一“混”了之。一個班級能否不斷進(jìn)步，同他們能否轉(zhuǎn)變有著相當(dāng)大的關(guān)系。那么，怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生呢？我的體會是：

一、充滿愛心，贏得信任。

愛心，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生工作取得成效的前提。試想，如果老師對后進(jìn)生冷嘲熱諷、無情打擊，他們怎么會不產(chǎn)生逆反心理？那還能產(chǎn)生多少教育效果？只有讓他們真切地感受到老師的愛心，感受到老師在思想、學(xué)習(xí)、身體乃至生活等方面的關(guān)懷，老師才能逐步樹立威信并最終真正贏得他們的信任。這樣，師生之間才有可能交流思想，溝通心靈。

二、保持期望，增強(qiáng)自信心。

后進(jìn)生往往有“不堪回首”的過去，屢屢失敗使他們的自信心所剩無幾。缺乏自信心，導(dǎo)致他們對自己失去了希望，懶得去做任何努力。因此，老師不僅要細(xì)心呵護(hù)他們僅存的那點自信，還要始終對他們保持期望，表示信任，可以根據(jù)實際情況有步驟地提出一些切實可行的、他們經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)，讓他們嘗到成功的滋味，這樣，隨著期望的一次次實現(xiàn)，后進(jìn)生的自信心會自然而然地逐步增強(qiáng)。

三、不斷激勵，鞏固上進(jìn)心。

對一個后進(jìn)生來講，也許得到一次難得的表揚(yáng)就是轉(zhuǎn)變的開始，他們會因此產(chǎn)生上進(jìn)心。激發(fā)上進(jìn)心固然不易，但是要維持、鞏固上進(jìn)心更難。這就需要老師對他們倍加關(guān)注，善于捕捉他們身上的閃光點，適時適地地不斷激勵，幫助他們逐漸改變在同學(xué)中的不良形象?！八吞幜鳎送咛幾摺?，只要方法得當(dāng)，并能堅持，后進(jìn)生的上進(jìn)心定會逐步鞏固。

四、講究批評藝術(shù)，保護(hù)自尊心。

批評是教育必不可少的輔助手段，但對后進(jìn)生要慎而又慎，因為處理不當(dāng)，極易損傷他們那本已不堪一擊的自尊心，引起逆反心理，導(dǎo)致舊“病”復(fù)發(fā)。師生的努力就這樣功虧一簣，前功盡棄。必要時偶爾為之，也要做到：一要客觀，要實事求是，對事不對人；二要帶有感情，讓他們感到老師的批評是善意的；三要注意場合、分寸，切忌在公開場合“撕面皮”、“翻老帳”，說過頭話。

只要真正做好以上幾點，后進(jìn)生早晚會從量變走向質(zhì)變！

如何化解學(xué)生的逆反心理

作者：張宏明

逆反是孩子走向成熟的一個標(biāo)志，俗話說：“半大小子，氣死老子?！痹S多家長抱怨說，初中孩子特別不聽話，愛和大人頂嘴，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強(qiáng)。出現(xiàn)這種情況并不奇怪。

在孩子的發(fā)展過程度中，會出現(xiàn)兩個反抗期。第一反抗期是孩子三四歲的時候，第二反抗期是孩子的初中階段。但兩個反抗期有不同的特點：孩子在第一反抗期，主要是為了爭取自我主張，獲得活動自由。如“讓我自己穿衣服”、“讓我自己走路”等等。孩子在第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，是孩子生理發(fā)育和心理發(fā)展劇烈變化的時期，孩子的獨(dú)立意識和成人意識開始覺醒，強(qiáng)烈渴望擺脫家長的束縛，按照自己的意圖和想法獨(dú)立行事。家長不妨回想一下，上小學(xué)的孩子，當(dāng)您去接他，孩子看到您高興得不得了，會跑過來與您親熱。孩子上了初中，您還去接他，孩子大多會不理您，或板著個臉，跟同學(xué)繼續(xù)說話，覺得您像跟班一樣跟隨在旁邊，給他丟人，甚至?xí)J(rèn)為您在偷偷跟蹤他。具體地說，孩子的第二反抗期有哪些主要特點呢？ 一是對現(xiàn)有社會地位的欲求不滿。由于孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣匚缓蜎Q策權(quán)力，反抗在家里的從屬地位，更反對家長權(quán)威式的干涉。二是與大人在觀念上的碰撞。初中孩子開始對自然世界、社會生活、人際交往等問題進(jìn)行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他們受思維發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、偏激、絕對性。他們不理解為什么大人的想法與他們格格不入，更反對家長強(qiáng)加給他們的觀念。三是不能自控的情緒波動。由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，他們在缺乏準(zhǔn)備的條件下，面對許多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“麻煩”，常常讓他處在焦慮的情緒背景中，遇到不滿和不平之事，容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。如果家長依然像教育小學(xué)生那樣，事事干涉，必然引起孩子的不滿。倘若家長用高壓手段，會引起孩子更大的不滿和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，簡單、粗暴的處理方式是行不通的。那么，家長應(yīng)該講究教育的方式方法，幫孩子順利度過第二反抗期呢？

對待孩子逆反心理的幾條妙方：

1．給孩子平等的發(fā)言權(quán)。當(dāng)父母讓孩子發(fā)言時，應(yīng)注意以下幾點：（1）耐心傾聽。無論孩子講什么，家長一定要耐心傾聽，這是對孩子人格的尊重，也是了解孩子，以便對癥下藥，解決矛盾的一個途徑。（2）不隨意指責(zé)或草率評論。家長應(yīng)克制自己的情緒沖動，讓孩子把話講完，避免隨意的指責(zé)引起雙方的不快。（3）作出積極反應(yīng)。當(dāng)孩子充分表達(dá)意見后，家長應(yīng)作出積極的姿態(tài)：“你這個想法不錯，要是再加一點或再改一點就更完善?！奔议L的積極反應(yīng)可以讓孩子心情愉快，充滿成就感，有利于雙方下一次的情感交流。批評孩子切莫傷害自尊心。

明智的家長應(yīng)懂得如何熟練地運(yùn)用批評藝術(shù)：（1）分清場合和措辭。當(dāng)著親友或孩子的同伴批評孩子，孩子會感到難堪和不滿，也聽不進(jìn)家長的批評。（2）批評措辭要適當(dāng)，切忌“你簡直不可救藥”、“你怎么不如某某學(xué)習(xí)好”、“你真笨”等傷害孩子自尊心的話語。（3）對事不對人。真正懂得批評的家長，著眼點應(yīng)該放在如何促進(jìn)孩子改正缺點上，而不是揪著缺點不放。即就事論事，不翻舊賬。（4）適當(dāng)冷處理。當(dāng)孩子情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、言語沖動的時候，家長干脆采取不理睬的態(tài)度，等孩子冷靜思考，平息沖動后再作批評。

2． 讓孩子學(xué)會將心比心。家長過問、干涉孩子的行動，應(yīng)直截了當(dāng)?shù)卣f出自己的擔(dān)心和憂慮，讓孩子知道家長的愛心。比如，處理孩子放學(xué)晚歸這種事情，有的家長是等孩子回家后，劈頭蓋臉一頓臭罵，勒令以后不準(zhǔn)晚歸。這種處理方式過于急躁，孩子不但沒有體會到家長的愛心，反而對家長產(chǎn)生了抵觸情緒，認(rèn)為小題大做，管得太寬。而有的家長則會盡量壓住怒氣，心平氣和地詢問原因，并說明因為不知道你為什么晚歸，心里很著急、很擔(dān)心、希望你能夠站在家長的角度，體會家長的愛心和不易，以后早點回來。相信懂事的孩子聽了這一番話后，會為自己的晚歸給家長帶來不安而感到內(nèi)疚自責(zé)，對家長的干涉行為也不會產(chǎn)生反事情與抵觸。

3．采用實踐體驗法。用實踐體驗法化解孩子的逆反心理，比命令和口頭說教有效得多。一位父親曾經(jīng)講了這樣一個故事。一天傍晚，父親與兒子散步時，兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說：“離家太遠(yuǎn)，抱回去太累人，不買?！眱鹤硬桓吲d了：“我要買西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)習(xí)?！备赣H略一思量，對兒子說：“買西瓜可以，你要自己拿回家?！眱鹤颖еI的西瓜走，一會兒就累得滿頭大汗，一路歇了幾次才把西瓜抱回家。這一體驗讓孩子感觸頗深：“吃個西瓜也真不容易??！”由此體會到父親的苦心。談?wù)勚行W(xué)心理健康教育

作者：曹雪勇

中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是：心理健康教育的主要內(nèi)容是普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的常識，根據(jù)其年齡特點，小學(xué)重點可以放在學(xué)習(xí)和自我方面，初中重點放在自我和人際關(guān)系方面，高中重點放在人際關(guān)系和生活及社會適應(yīng)方面。小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。初中年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志，抑制自己的沖動行為；積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。高中年級主要包括：幫助學(xué)生具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗；在了解自己的能力、特長、興趣和社會就職條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備；正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗。提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。

中小學(xué)心理健康教育的原則是：立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性與實效性，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)；以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。心理健康教育要做到科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。

要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育活動之中。開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)生應(yīng)根據(jù)實際情況選擇使用最佳的途徑和方法。注重實效，把形式和內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動為主，在初中以活動和體驗為主，在高中以體驗和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。師生關(guān)系對學(xué)生的心理健康具有舉足輕重的作用，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。開展心理健康教育可以采用多種方式進(jìn)行：開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座；在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是更為可行和常用的一條途徑。尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，良好的意志、性格等；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的主動性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神；班級、團(tuán)隊活動和班主任工作中相機(jī)滲透心理健康教育。進(jìn)行的個別咨詢與輔導(dǎo)是心理健康教育的一條有效途徑，通過教師與學(xué)生的一對一溝通，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。對極個別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

怎樣疏導(dǎo)學(xué)生的自卑心理

作者：紀(jì)曄

對于自卑的學(xué)生絕不應(yīng)拋棄他們，而是要給予他們更多的愛心，這種愛心包括兩個方面，一是引導(dǎo)他們正確對待自己，擺脫自卑的陰影，找回自信。記得有位美國詩人曾經(jīng)講過：“自信是成功的第一秘訣。”若一個人喪失了自信心，缺乏內(nèi)在的動力是不可能積極進(jìn)取的，要發(fā)掘他們的閃光點，鼓勵他們向愛迪生、陳景潤、張海迪等人物的事跡學(xué)習(xí)，排除心理障礙，放下精神包袱，直起腰來，抬起頭來向前走。二是要在學(xué)習(xí)中“拉”他們一把，耐心為他們補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)他們解題，按教學(xué)大綱和教材的最基本要求給他們布置作業(yè)，另外，把基礎(chǔ)好的同學(xué)找來，向他們說明我今后的做法，要求他們配合搞好班集體，然后把基礎(chǔ)差的同學(xué)分配和成績好的同學(xué)共桌，以方便幫助鼓勵基礎(chǔ)差的同學(xué)。再者，教學(xué)中注意分層次教學(xué)，設(shè)計不同檔次的問題，使他們從“不懂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_始懂”，然后再逐步提高要求，并有意識地選一些題對他們提高，或巡視堂上練習(xí)時發(fā)現(xiàn)他們做對，就讓他們在黑板上版書演示，使他們也有表現(xiàn)自己的機(jī)會，經(jīng)過一段時間的努力，消除了他們的焦慮和自卑的心理障礙，增強(qiáng)了自尊心和自信心，使他們的學(xué)習(xí)成績有明顯提高。 做一個”現(xiàn)代”班主任

馬鞍初級中學(xué) 馮述田

很高興能參加班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，雖然時間很短，但這種全新的培訓(xùn)形式，讓我覺得很新鮮很有實效，眾多專家的文章和思想，讓我深刻地認(rèn)識到自己以前工作中的許多不足之處，也讓我獲得了許多全新的班級管理理念、管理方法。對比過去的種種做法,種種想法，我感到自己過去的角色是一個“看管者”，是一個“維持者”，是一個“心理健康有問題者”。通過這次培訓(xùn)，我深深感到：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育理念，做一個“現(xiàn)代”班主任。

一、“現(xiàn)代”班主任，首先應(yīng)該是一個熱愛生活富有情趣的人。班主任工作勞心費(fèi)神、非常辛苦，甚至讓人身心疲憊、郁悶煩躁，找不到職業(yè)樂趣、情緒低落、缺少信心與快樂。長此下去，顯然不利于身心健康。我們應(yīng)當(dāng)努力工作但更應(yīng)當(dāng)學(xué)會享受，學(xué)會放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂。做一個熱愛生活富有情趣的人。但在具體的工作中如何去做到呢？

(1)調(diào)整好心態(tài)。當(dāng)我們經(jīng)過努力，成績?nèi)匀徊焕硐牖虿涣钗覀儩M意的時候，我們應(yīng)該持有怎樣的心態(tài)？我以為除了尋找差距，繼續(xù)努力外，切不可使自己處于一種壓抑、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)之中，一定要調(diào)整好心態(tài)。試想一下，第一只有一個，有些第一我們永遠(yuǎn)拿不到的。班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是看工作的態(tài)度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績與進(jìn)步，尋找自己的成功與快樂。只要我們工作努力了，盡心了，問心無愧了，又何必去在意結(jié)果呢？老子說：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心態(tài)處世，就懂得了生命的永恒規(guī)律，這就叫高明。

(2)放松好身體。好多班主任可謂是舍小家顧大家，無暇顧及家庭、愛人和孩子。難道這就是班主任的全部生活？如果真是這樣，那么這樣的生活豈不是太單調(diào)太可悲了嗎？班主任不是圣者也不是神仙，應(yīng)該有正常人的生活。用透支身體來支撐精神的光環(huán)，這既是自虐，也是對生命對家庭的漠視與不顧。班主任在緊張的工作中應(yīng)該學(xué)會放松。有人說，放松是消除疲憊的良藥。對此我深信不疑，我特別喜歡打籃球，在一場精彩的球賽之后，整個人精神充沛，也增加了對工作的激情。當(dāng)然，各人的興趣不同。聽聽音樂，看看電視，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪愛人散散步，與孩子談?wù)勑?，抑或和親朋聚一聚，喝點小酒，爬爬山，游游湖，豈不樂哉？

我以為“現(xiàn)代”班主任，首先是一個熱愛生活富有情趣的人。熱愛生活富有情趣的人才身心健康，熱愛生活富有情趣的人才能教出適應(yīng)社會需要的人才。

二、“現(xiàn)代”班主任，應(yīng)該是在專業(yè)化過程中自主發(fā)展的人。隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點，面臨著新挑戰(zhàn)。實現(xiàn)班主任的專業(yè)化，成為教育發(fā)展的必然要求。外在的壓力不夠，應(yīng)發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力，如果沒有自己的內(nèi)驅(qū)力，一切都無從談起。加強(qiáng)自身的發(fā)展，提升自身的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)成為我們新時期班主任的共識。其實也并不需要人人都有機(jī)會出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在平常的學(xué)習(xí)中反思工作中遇到的問題，帶著問題去研究探索，掌握其中普遍性、規(guī)律性的東西，從而改進(jìn)我們的工作，我們的專業(yè)素質(zhì)就會得到大幅提升。

(1)閱讀教育雜志書刊，與教育家對話。班主任成長的過程注定要與閱讀相伴，閱讀教育雜志書刊是班主任提高自身修養(yǎng)的一條重要途徑。閱讀讓普通的班主任與古今中外的教育家在精神上對話，讓正在實踐中無所適從的班主任找到解決問題的出路，讓自己的思想視野更開闊，永葆教育的激情。

(2)同行交流，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺。在很多的教育網(wǎng)站，每天都聚集著一大批熱愛教育的同行，還有許許多多在教育教學(xué)第一線的普普通通的班主任。有人會為你分擔(dān)班級管理中的煩惱痛苦，有人會和你分享你與學(xué)生之間喜悅幸福。你可以及時的相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互理解，相互支持。你會發(fā)現(xiàn)你不再孤立無援，你會發(fā)現(xiàn)原來生命的每一天都可以有那么多的收獲與快樂。

(3)不斷反思，寫寫工作中的教育心得。做一名反思型的教師是班主任提升專業(yè)化水平的重要途徑。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的認(rèn)識，只有反思才能讓自己從經(jīng)驗型向研究型的班主任轉(zhuǎn)變。而寫教育心得，是一條有效的途徑，簡便易行。在閱讀學(xué)習(xí)中反思實踐中遇到的問題，反思的火花要用文字及時記下來。

我以為，班主任應(yīng)發(fā)揮自己的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，這樣，班主任的理論素養(yǎng)和專業(yè)內(nèi)涵將得到極大的豐富，教育藝術(shù)和教育實踐將得到有效整合。班主任通過感受教育的樂趣和成長的喜悅，真正成為工作的主人。

三、“現(xiàn)代”班主任，應(yīng)該是在工作中樹立服務(wù)意識的人。教師和學(xué)校的工作都要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能的創(chuàng)造一切條件。而新課改、新形勢又賦予了班主任前所未有的學(xué)習(xí)機(jī)遇和發(fā)展動力。如何為學(xué)生、為班集體建設(shè)服務(wù)，讓班級成為學(xué)生成長的精神家園，班主任的服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。新課改、新形勢告訴我們：管理就是服務(wù)，學(xué)生就是上帝，服務(wù)意識是班級組織的必然要求，是時代的呼喚。我們班主任要提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)至少要做好以下三個要求：

(1)擺正自己的位置。新時期的班主任，一定要屏棄“師道尊嚴(yán)”的角色。擺正自己的位置。教育學(xué)強(qiáng)調(diào)：教師與學(xué)生是人格平等的共同學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師是服務(wù)者，教師的服務(wù)質(zhì)量好壞最終是學(xué)生說了算。

(2)服務(wù)的技能要高。教育服務(wù)不同于其他行業(yè)，教育服務(wù)是一種復(fù)雜的服務(wù)活動，對教師的要求也很高，教師提供的教育服務(wù)既要完成國家制定的課程目標(biāo)任務(wù)，又要執(zhí)行學(xué)校依法制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量過程，同時要將這些目標(biāo)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以接受和樂于接受的服務(wù)互動。

(3)服務(wù)的態(tài)度要改善。學(xué)生是“人”，是一個發(fā)展的“人”，是一個有著主體地位和主體意識的“人”，班主任應(yīng)放下架子，從神壇走下，蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生的心靈。這樣教育的生命才能重新煥發(fā)，教育服務(wù)的光芒才能照耀每個學(xué)生的生命成長。

新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出新的理念，特別通過這次的培訓(xùn)，既讓我陷入思考，為我的教育重新作定位，同時為我開創(chuàng)了明天之路?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

把我的真心放在你的手心

宜興市實驗小學(xué) 周淑君

近日，有幸參加了網(wǎng)絡(luò)班主任省級培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)這一媒介，雖然未與多位專家見面，卻感受到了他們在班主任這一領(lǐng)域豐富的經(jīng)驗，對學(xué)生的拳拳愛心，不禁激起了內(nèi)心激蕩以久的情愫，對今后的班主任工作也有了新的思考。

一、在法律的半徑內(nèi)自由馳騁

現(xiàn)在很多人都不愿意干班主任，原因不一一而列，就我的概括而言，最主要的原因是缺乏有效的法制保障，壓力太大，孩子在校一刻，只要有任何閃失，班主任都難逃其責(zé)，我也曾經(jīng)為此深深苦惱過。在聽了陳震老師《法修則安則治》之后，我對班主任如何行使好自己的工作職責(zé)，最大限度的保護(hù)好自身有了更深的認(rèn)識，那就是依照現(xiàn)行的相關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，指導(dǎo)自己的工作，有了問題及時主動去解決，獲取領(lǐng)導(dǎo)、科任老師、家長的理解，將問題產(chǎn)生的后遺癥減少到最低。

而陸岳新主任對班主任工作的展望，更讓我作為一名一線教師，看到了未來的美好前景，有了更加努力工作的動力。

二、關(guān)注心理健康，合力塑造美好明天

南京師范大學(xué)傅宏老師以淺顯幽默的語言，引用了很多調(diào)查研究的數(shù)據(jù)資料，給我們講解了關(guān)注青少年學(xué)生心理健康的重要性和緊迫性。我在聽完整個講座之后，感受到要能很好地及時地了解學(xué)生的心理態(tài)勢，家校的密切配合非常重要?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不能再用老眼光來看待他們，他們接受新新事物的途徑很多，心理也比以前的學(xué)生更早熟，更容易出現(xiàn)一些小問題。這就需要我們老師和家長更加密切聯(lián)系，將學(xué)生出現(xiàn)的問題及時交流，研究對策，引導(dǎo)學(xué)生身心更健康地發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，我也了解到，對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，了解學(xué)生間的小團(tuán)體，利用學(xué)生的小團(tuán)體力量，也可以將一些問題在萌芽狀態(tài)下解決，這樣的辦法對于性格出現(xiàn)叛逆的學(xué)生而言，效果也許會更好。

三、愛是一切工作的前提

在網(wǎng)上看了任小艾的講座，覺得不夠盡興，又通過百度搜索更多地了解了任小艾老師，任老師班主任工作藝術(shù)的核心就是愛心，她的成功之處就是細(xì)致，周到的細(xì)節(jié)把握——即用心?；叵胍酝墓ぷ?，凡是能于學(xué)生、家長傾心交往的，無不是用自己的真心細(xì)心獲得了學(xué)生、家長的信任?；榍?，我?guī)缀跏前阉械男乃级紦涞搅藢W(xué)生心上，作為住宿班的班主任，我除了是他們的老師，更把自己當(dāng)作了他們的姐姐，晚自修前帶他們?nèi)ス珗@游戲，晚自修上指導(dǎo)他們課外閱讀、選擇性地看電視，午睡過后幫女孩子一個個梳理小辮。那時，孩子們常常圍繞在我的身邊。聽著他們嘰嘰喳喳的話語，我感覺自己仿佛就是世界上最幸福的人。一年前孩子的降臨，使我原本簡單的生活一下子忙碌起來，伴隨著初為人母的喜悅的同時，一向面對生活游刃有余的我一下子也手忙腳亂起來，盡管我從不遲到早退，到忙碌的育兒生活還是讓我感覺對學(xué)生的關(guān)心少了許多，好多時候都是蜻蜓點水式的，和孩子的關(guān)系也不再像以前那么親密。

任小艾老師在講座中談到“對每一個老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”。這句話深深地震撼了我，任老師班主任工作藝術(shù)：“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法” 讓我又重新找回了人生的坐標(biāo)與努力的方向。

感謝此次的班主任培訓(xùn)。從心開始

宜興市實驗小學(xué) 程奇

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會參加班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過這幾天的學(xué)習(xí)，看專家和優(yōu)秀班主任講座學(xué)習(xí)課程講稿，在他們生動的敘述中向我們實在地訴說著，我也學(xué)到了不少知識，從心理健康的調(diào)節(jié)到管理班級的方法，都讓我受益匪淺。

教育是一個內(nèi)涵廣泛的課題，教育不僅僅是讓學(xué)生獲得知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會生存的本領(lǐng)和與人合作的本領(lǐng)。教育學(xué)生與會做人，首先教育學(xué)生擁有愛心，一個擁有愛心的人，他對生活、對世界的看法也會是積極向上的。一位班主任的愛應(yīng)當(dāng)是無私的博大的。作為一個教師，他的最有力的教育方式就是以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能正真贏得學(xué)生的心，真正使學(xué)生得到愛的教育。

以愛為原則、為基礎(chǔ)，作為班主任在平時的工作中要努力做到這幾點：

一、班主任要做班級建設(shè)的主導(dǎo)者

班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個班集體如果長期缺乏思想教育就會如一盤散沙，沒有凝聚力，學(xué)生沒有集體榮譽(yù)感，沒有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會影響周圍學(xué)生，導(dǎo)致班級不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時獎勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書，拓展知識面。同時要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實施，采用一些活動使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會顯得很被動，班主任要把思想教育的主動權(quán)放在自己手中。

二、班主任工作要講智慧

遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學(xué)生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。我記得任小艾老師在講座中講到對一些孩子們的問題的處理，哪怕是懲罰也要給他選擇的機(jī)會。剛好在前兩天一位學(xué)生把教室里小書屋的書封面給剪壞了，在我的和其他同學(xué)面前他也認(rèn)識到自己的錯誤，于是我問他：“那么這樣的錯應(yīng)該采取怎樣的方式懲罰呢？”他自己心甘情愿地提出要賠償，我又趁熱打鐵，問：“那賠償?shù)腻X是誰的？”他撓撓腦袋，“問爸爸媽媽要呀？”我笑笑：“那程老師不是罰的你的爸爸媽媽了？”全班同學(xué)都笑了，他也笑了，我說：“那樣吧，回家和爸媽商量一下該怎么賠償這本書吧！”第二天，他告訴我：“我回家和爸媽商量了，他們讓我洗十次碗，一次給我一元。十天后我就可以用自己掙到的錢賠償這本書了！”我笑著摸摸他的頭說：“不錯，小伙子，好好干！程老師還想看你洗碗的日記呢！”對這件事情的處理自我感覺還是挺講智慧的，既教育了全班也教育了他個人，事后和家長交流，他們也很認(rèn)可我的教育方法！

三、要不斷學(xué)習(xí)

學(xué)然后知不足，我們都是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學(xué)習(xí)好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用，只有這樣才會不斷進(jìn)步。

班主任是一項用心的工作，在今后的工作中，我會用我的愛心、責(zé)任心、恒心、信心，一切從心開始，相信今后的工作會做得更好 育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)

宜興市和橋?qū)嶒炐W(xué) 周勤

初冬的福鼎已有了幾分的寒意，而江蘇省教育廳為我們這1百多位一線班主任提供的這次研修學(xué)習(xí)機(jī)會無疑是這冬日里的暖陽。這幾日在忙碌的教學(xué)工作之余，上網(wǎng)成了我每天的必修課。雖說這感覺真的有點累，但值得！通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺我聆聽了專家團(tuán)老師們關(guān)于“班級管理”“學(xué)校德育工作”、“青少年心理發(fā)展”、“班集體建設(shè)的藝術(shù)”“班主任道德情感培養(yǎng)”等一系列的精彩講座。一個又一個鮮明個案的引領(lǐng)讓我走入一個又一個鮮活的教育情境里，閱讀著他們對班主任工作的理解，感受著他們對每個生命的牽引。如隨風(fēng)潛入，潤物無聲；和同行交流，似滿天星光異彩紛呈。通過這次培訓(xùn)我深深地認(rèn)識到管理好班級真的是一門高深的藝術(shù)，要做好班主任工作就要全身心的投入和不計回報的付出。

通過此次培訓(xùn)我得到的收獲主要有：

一、通過這次培訓(xùn)我可以說是經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。

我深深體會到現(xiàn)代班主任不應(yīng)是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應(yīng)做科學(xué)型的班主任、學(xué)者型的班主任。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。

培訓(xùn)中南京小學(xué)楊瑞清校長用自己親身的體會，身邊生動鮮活的例子，不斷碰撞著我的心扉，這位楊校長告訴我學(xué)會賞識就是學(xué)會愛,要懂得激勵學(xué)生,包容學(xué)生。我聽了深有感觸。

任小艾的講座,讓我知道了合格的班主任應(yīng)是學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者,要讓學(xué)生精神生活富裕,充滿幸福。這些話給了我很大的啟迪。

南師大教授傅宏的講座使我徹底改變了以前的觀點，深深地意識到，要成為一個學(xué)生喜歡的老師，首先要走進(jìn)學(xué)生的心靈。要真誠地對待學(xué)生，懂得尊重學(xué)生，要學(xué)會理解和善待學(xué)生。

……

通過這些精彩的講座我明白了作為班主任是班級的組織者，教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學(xué)生，做好與每一個學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。記得去年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒有注名。我發(fā)短信問他是誰，他竟調(diào)皮地說：“您猜猜吧！我沒少給您惹事，您說過長大了我只能到處撿垃圾！”天呀！我說過這句話嗎？自己仔細(xì)搜索，竟毫無結(jié)果！再次詢問，他還是說您說過這句話！我其余教育他的話似乎沒給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到外面撿垃圾！”這句話！也許孩子并無惡意，但我確實意識到了老師的話真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！

聯(lián)想起學(xué)生的一則日記-----

“ 中午，我在樓梯口遇到了教我們英語的吳老師。本來我走在老師前面，可我覺得擋住老師的路不禮貌，就停下腳步，想讓老師先過去。可老師竟拉起的手，領(lǐng)著我一起走上樓梯。她的手很軟很溫暖，像媽媽一樣，讓我心花怒放！

自從我懂事以來，媽媽再也沒有拉過我的手，也很少說一些關(guān)心我的話。因為媽媽是個老實人，不會表達(dá)自己的情感，只是在背后默默地為我付出。雖然我知道媽媽很愛我，但我也渴望媽媽能時常拉著我的手散步，逛超市。但這些只能成為我的奢望了。

可今天，姚老師就像母親一樣。這小小的舉動，讓我很感動！”

看了這則日記，我生出許多感慨：原來，讓學(xué)生溫暖一生的不只是諄諄教誨，不只是苦口婆心規(guī)勸；有時只需

要一個小小的動作-----輕輕地拉起孩子的手！我捫心自問，如果那天學(xué)生碰上的是我，我會拉住她的手嗎？絕對不會！看來，教育的親和力有時就是一個簡單的動作，一個溫暖的眼神??可自己常常會很吝嗇呀！

二、班主任要注重心理健康發(fā)展。

這是我感受最深的內(nèi)容。聽了季秀珍教授的講座，我受益韭淺，我懂得了要擁有平和的心態(tài)，不能改變環(huán)境不如改變自己，不能改變別人不如改變自己。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

三、班主任工作要講究藝術(shù)

1、我印象比較深的是處理偶發(fā)事件的方法：如降溫處理法、變退為進(jìn)法、移花接木法、幽默化解法讓我豁然開朗。

2、我知道了要拉緊家校聯(lián)系紐帶

因為在我們的學(xué)校教育中，取得家長的配合是多么重要。否則，教育將難以繼續(xù)、收效甚微。美國心理學(xué)家哈里森說：“幫助兒童的最佳途徑是幫助父母?！卑嘀魅渭仁菍W(xué)生的教育者，又是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。班主任對家長的教育思想、教育方法給予必要指導(dǎo)，能使家庭和學(xué)校的教育形成合力，使每一個學(xué)生都能健康成長。

這次江蘇省班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為我們每個班主任老師工作道路上的一盞明燈，跟隨他們的腳步——矢志不渝！我相信我以后的班主任之路會走得更輕松，更快樂，更自信！

第四篇：班主任感言

班主任感言

在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們常常會對人或者事物有新的思考，這時就可以寫一篇感言將其記下來。那么到底應(yīng)該如何寫感言呢？下面是小編精心整理的班主任感言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

匆忙的日子來來又去去，我在來去匆匆中很少停下來細(xì)心回憶，每日繁忙的班主任工作，使我的神經(jīng)總處于緊張狀態(tài)，夜深人靜時，駐足回憶，似乎覺得自己比從前多了一份成熟，多了一份理智。從一個班級管理者的角度思考，我對學(xué)生多了一些理解，多了一些寬容。

我逐漸明白了一個道理：每一個學(xué)生都是需要關(guān)愛的，不管是所謂的優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，每一個學(xué)生都喜歡寬容的老師。無需擔(dān)心，他們不會因為老師的寬容而放肆，只要老師懷著一顆為學(xué)生發(fā)展的心，而不是無原則的溺愛和放縱，學(xué)生不會不喜歡老師的微笑，不會不理解老師的良苦用心，不會辜負(fù)老師對他們的期望。有的老師說不能給孩子笑臉，否則他們就燦爛的一塌糊涂，不知所以。其實不然，我們的學(xué)生都很敏感，他們能清楚地知道老師每一個眼神的含義，每一個動作的要求。

嚴(yán)格不放縱，寬容有尺度，嚴(yán)而不死，寬而有度，這才是真正對孩子的愛。有的老師為了成績和自己所謂的尊嚴(yán)，對孩子不茍言笑，吹毛求疵，這不是為了孩子好，而是為了自己好。有的老師對學(xué)生置之不理，不聞不問，隨便混日子，只在公開課上才表達(dá)他對孩子的關(guān)注，這更不是正常的現(xiàn)象。

人最微妙的一個本領(lǐng)，就是善于愛。愛能打開人身上最隱秘的源泉，愛也有可能把孩子的心變成干涸的荒野。這一切都取決于相互間的關(guān)懷和相互間的愛。作為孩子們的班主任、大朋友，在工作中常常要與孩子親密接觸，你的一言一行，一舉一動都會駐根于孩子的心靈。愛是搭建師生心靈之橋的基石。在建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到每個人都是班級的主人，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。然而，又是那份濃濃的愛，會促使這一切的形成。

本學(xué)期我在班主任工作中加強(qiáng)了對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和在班中開展讀書活動。

首先我們在班中開展一日小班長值勤制，每天兩位同學(xué)值日，晨讀、課間、二分鐘鈴，他們總能自覺地發(fā)現(xiàn)班中的閃光點，及時記錄，放學(xué)時，每天總結(jié)宣讀好人好事，總結(jié)班級優(yōu)點和不足，正是這樣的堅持，正是這種只欣賞不批評，這只這樣愛的方式，使班集體的面貌得到了很大的變化。當(dāng)然，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一個長期的培養(yǎng)過程，不是通過一、兩次教育或一、兩個教育活動就能實現(xiàn)的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，把修訂后的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”各項要求滲透到全部教育活動中去。

“開卷有益，讀書好處多。”這是自古以來人們的認(rèn)識。書給我們帶來了遐想和樂趣，書給我們我?guī)砹酥腔鄣脑慈途竦牧α?，讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白道理，增強(qiáng)能力；讀書能陶冶性情，德潤人心沿著書籍構(gòu)成的階梯，學(xué)做人，學(xué)做事，攀上一個又一個科學(xué)的高峰。

本學(xué)期，在學(xué)校倡導(dǎo)讀書，鼓勵讀書的大氛圍下，我在班中開展了豐富多彩的讀書活動。隨著學(xué)校讀書計劃的制定，利用班會時間開展了讀書啟動儀式，學(xué)生交流了讀書的好處：增長知識，提高理解能力和寫作能力?？梢哉f，提到書籍，同學(xué)們的話語不斷，認(rèn)識到讀書的重要性后，師生共同制定班級讀書計劃。

計劃要求：①每個人制定個人讀書計劃

②每人每月至少讀一萬字

③每人每月最少撰寫一篇讀書筆記

④摘錄好詞佳句

在我班，每名學(xué)生有個讀書筆記本，建本伊始，我根據(jù)前期的調(diào)查和前幾周讀書筆記的情況建立了若干讀書小組，小組成員3-4人，由愛讀、一般和不讀書三類學(xué)生組成，體現(xiàn)不同層次特點，得以互補(bǔ)。建立評比制度，由學(xué)生選出一名最棒的孩子做組長，每天記錄小組成員的讀書字?jǐn)?shù)、筆記撰寫情況，對完成較好的同學(xué)在評比表上做標(biāo)記，對未完成的同學(xué)要提醒。定期進(jìn)行評獎：評出知識明星小組（讀書字?jǐn)?shù)統(tǒng)計最多）、積累明星小組（讀書筆記篇數(shù)最多）、超級小組（讀書筆記質(zhì)量最高）、和諧共進(jìn)小組。這一活動，大大激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，煥起了讀書的意識，在比著讀的氛圍下，原來不愛讀書的同學(xué)在組員的幫助和帶動下，也能認(rèn)真的讀書，當(dāng)他所在組被評為明星小組時，他們體驗到久違的成功感，也就不在抵觸讀書了?，F(xiàn)在，每位同學(xué)撰寫讀書筆記均在5篇以上。

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效。

在這十五年里,我一直擔(dān)任班主任工作,也深知班主任工作的重要性,于是便將全部的心思都傾注到孩子們的身上,和孩子們結(jié)下了不解之緣。

低年級的學(xué)生對任何事情都感到新奇，缺乏自我約束力,為保證正常的課堂教學(xué)，我了解了每個學(xué)生的性格特征、興趣愛好，對他們不乏耐心地進(jìn)行教育，逐漸改掉了孩子們獨(dú)生子女的驕橫、任性的毛病，養(yǎng)成了講文明、講禮貌、愛勞動、守紀(jì)律的良好行為習(xí)慣。

班主任累！這話一點不假：每天進(jìn)入班級檢查各項常規(guī)，加上自己的任課和學(xué)生的各種偶發(fā)事件處理。一天差不多八個小時，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢出一點差錯。幕色降臨，關(guān)好門窗，拖著疲憊的腳步回家，常常是一進(jìn)門就倒在沙發(fā)上，連話也不想說。

班主任是幸福的！這話也是真的!每天早上上班時，看到孩子們進(jìn)入校門，微笑著對我說：“老師早！”，心里總有莫名的感動。等他們放下書包，由我?guī)е黄鹑ゴ驋咝l(wèi)生包干區(qū)，把地上的落葉一片片撿干凈，一起猜測著：今天我們的衛(wèi)生可以拿滿分了吧？我和孩子一起開心著?；氐浇淌?，我?guī)Ш⒆幼x課文，背英語單詞，比賽口算，讀書聲充盈著教室不大的空間，我們都覺得今天的早讀好有成就。

當(dāng)課間操，我和孩子一道邁著矯健的步伐來到操場時，看著領(lǐng)操老師滿意的眼神，我們就更加精神百倍。每個課間，因為擔(dān)心四十四個活潑好動又高居四樓孩子的安全，我總是待在教室和走廊里，和他們一起踢毽子、下棋，猜謎語.當(dāng)其他任課老師踏著鈴聲走進(jìn)教室，看到安靜的學(xué)生和桌上整齊的學(xué)習(xí)用品而贊揚(yáng)他們時，我也和孩子一樣興奮。

在悠揚(yáng)的放學(xué)鈴聲里，我?guī)е氖膫€可愛的孩子排著整齊隊伍走出校門，直到把他們都交到家長的手里，聽著他們清脆的告別聲：“澤仁老師，再見！”看到家長放心的笑容，我總輕輕地吁一口氣，覺得自己對得起他們的信任。有時默默回想著，一天來我和孩子們待在一起的快樂，平靜的心情有種淡淡的滿足……

當(dāng)然，我也為孩子們偶爾的不聽話生氣，為文明班的評比扣分而懊惱，為某個孩子的不舒適焦急，甚至也有覺得委屈的時候，可更多的是付出后收獲的喜悅和幸福……

常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，感悟一：把贊美還給學(xué)生。感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了。——教師要學(xué)會傾聽。班主任學(xué)生感悟贊美愛心傾聽常聽老師們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。

回首這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：感悟一：把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的王添灝同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的掃把。

這時，王添灝同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚(yáng)了王添灝同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的.露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在地告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我班級里的安龍和徐浩楠，他們兩個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)地觀察他們兩個；課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，他們倆的毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)徐浩楠已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對徐浩楠進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。

當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們又堅持不了幾天，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到現(xiàn)在，他們倆的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

感悟三：請耐心等待一會，花兒就要開了?！處熞獙W(xué)會傾聽。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯這樣的毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫英男還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”！同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。

知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

涓涓細(xì)流匯成河

“光陰似箭日月如梭”，一點也不假，你越想留住它，它跑得越快，進(jìn)入新學(xué)校工作已經(jīng)三年，但仿佛就在昨天。從最初的茫然、慌亂，到現(xiàn)在事事計劃在先，運(yùn)籌帷幄，變化是不知不覺的，我相信涓涓細(xì)流終將匯成小河。

在迎接新的一個一年級時，我就給自己定下新征程一定要有新收獲的目標(biāo)，我希望通過我的思考和努力，六年后還給家長們的孩子將是健康、自信、快樂的。眨眼間，一年級的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，我和孩子們共同成長著，其中的一幕幕記憶猶新。

一、“一二三四五”和“五四三二一”

孩子們從幼兒園進(jìn)入一年級真是一個坎兒，他們要從自由散漫的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袟l不紊的校園生活需要一個漫長的適應(yīng)階段。周一的升旗儀式，大課間活動，臨時集會，到各功能室學(xué)習(xí)活動等都需要井然有序，為了做到快靜齊，我們就約定聽見老師的口令“一二三四五”就要知道分別該做好什么。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，絕大多數(shù)孩子能夠在離開座位時收拾好學(xué)習(xí)用具，擺放好凳子，整齊有序地開展活動。熟能生巧，一年下來，孩子們的速度提高很快，后來我的口令也從一個數(shù)字等待一定時刻改變?yōu)閮蓚€數(shù)字同時喊出。但一些時候孩子們對口令也有聽覺疲勞，一些孩子會充耳不聞，我行我素，拖拉的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的時候，我們又約定了口令“五四三二一”代表的含義，真是立竿見影，孩子們對“五四三二一”的緊迫感明顯增強(qiáng)，看來，穩(wěn)中求變也是班主任工作必須的。

二、黑板留言

好習(xí)慣使人受益終身，好習(xí)慣需要從小養(yǎng)成，班主任的工作就必須以習(xí)慣的養(yǎng)成為中心，但一年級孩子的自律性很差，大小事情都需要時時提醒，事事監(jiān)督，要把一些規(guī)則內(nèi)化為孩子自己的習(xí)慣還真難，特別是在教雙班語文兼班主任的情況下，時間和精力更是有限的。于是我使用了黑板留言這樣的方式來幫助孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，哪些同學(xué)主動撿拾垃圾了，主動整理書柜了，主動幫助同學(xué)了；哪些同學(xué)書桌不整潔，凳子沒放好，打掃清潔不積極等等大小事件都及時板書在黑板上，讓孩子們自己對癥下藥，避免了老師由于遺忘而沒能及時處理班級中出現(xiàn)的情況，督促孩子們自己管理，互相管理，從而逐漸養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。

三、垃圾桶的位置

由于一年級的孩子年齡小，家長對孩子自理能力的訓(xùn)練也少，打掃清潔衛(wèi)生就成了一件十分頭痛的事情，在使用了老師示范，家長協(xié)助，小能人指導(dǎo)，小組比賽等一系列招數(shù)之后，教室清潔總算看得過去了，但清潔衛(wèi)生的保持卻始終是個難題，不亂扔垃圾，主動撿拾垃圾沒能成為普遍現(xiàn)象。在科任老師的配合下，多數(shù)孩子在中餐前知道撿拾垃圾，座位周圍干凈了，垃圾桶周圍卻經(jīng)常是慘不忍睹的。我相信老師以身作則的重要性，于是不厭其煩地?fù)焓袄爸車睦?，但一年下來好像效果并不明顯，特別是當(dāng)垃圾桶放在門后時，多數(shù)垃圾是在桶外的，所以我喜歡把垃圾桶放在顯眼的地方，希望孩子們在不知不覺中養(yǎng)成把垃圾扔進(jìn)桶中的習(xí)慣。

四、你讀、我讀、大家讀

喜歡上閱讀一定會影響一個人的一生，讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣不僅是語文老師的責(zé)任，也是班主任的義務(wù)。在開學(xué)前，我會收集好推薦給孩子們閱讀的課外讀物，鼓勵家長支持、重視孩子們閱讀的習(xí)慣，更重要的是利用一切可用的機(jī)會親自給孩子們讀書，雖然很多時候累得嗓子發(fā)出強(qiáng)烈的抗議，但看見孩子們傾聽時若有所悟的神情，我知道我一定能堅持下去，我也知道孩子們終將不會辜負(fù)我的期望。

我確實是一個不善于反思和總結(jié)，也不善于表達(dá)和懶于思考的人，如果要把班主任工作中的點點滴滴梳理成條條框框的理論體系，我一定是做不到的，好在一年級的班主任工作給了我一些瞬間的靈感和激情，于是及時記載在身邊的小卡片上，雖然凌亂但卻真實，希望涓涓細(xì)流終將匯成小河。

以此獻(xiàn)給生命中逝去的又一個年華！

20xx年8月24日 文勝

上學(xué)期由于學(xué)生們的積極進(jìn)取，班集體的量化成績名列年級前茅，由此學(xué)生們也為我爭得了參加區(qū)骨干班主任培訓(xùn)的機(jī)會。我很感謝同學(xué)們的團(tuán)結(jié)共進(jìn)，更對學(xué)生們形成的強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和自我責(zé)任感感到高興和振奮，也為自己對自我教育、民主管理的堅持感到慶幸，又為一名學(xué)生在班級日志中寫下為班主任搶個獎狀回來后全體同學(xué)的實際行動感到欣慰。兩年的功夫到今天可以說已經(jīng)初見成效，而且堅信明天會更好。

這幾天一直在網(wǎng)上搜索觀看國學(xué)應(yīng)用大師翟鴻燊（shēn）教授的講座，由于怕兒子看到電腦就對玩游戲汲汲以求，于是只好在每天兒子睡覺后偷偷把藏好的電腦找出來，抓緊搜索觀看，連續(xù)看了4、5天了，雖然每晚都看到十一二點，但也不覺困乏，反而精精神神，也算得道不遠(yuǎn)人了吧。翟教授的講座高屋建瓴、深入淺出，這兩天自是受益匪淺，也就因此生發(fā)出一些關(guān)于修身和教育教學(xué)的想法。

今日又加上聽報告的心得體會，自覺對提升個人的教育教學(xué)氣局興致勃勃、意氣風(fēng)發(fā)。

有夢就有舞臺，有想法就有可能。

理想和現(xiàn)實，此岸和彼岸，今日和明日：說近不近，說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)；路在，心在；心在，路在。

8年前，我在這個美麗的城市讀書，然后畢業(yè)去了四川北部的一所農(nóng)村中學(xué)。8年后，我又回到了這個中國新興的科技城——綿陽市。8年過去，帶過6個班級，明白了如何做教師，懂得了應(yīng)該用生命激情去為學(xué)生的青春導(dǎo)航。

一、第一次帶班——見子打子，充當(dāng)消防隊員。

1999年9月，我從綿陽師專畢業(yè)，應(yīng)聘到四川北部某中學(xué)，教初中的政治并做（1）班的班主任。該班40余名學(xué)生，我接手時該班已進(jìn)入初二。還記得當(dāng)時的初中部沈主任拍著我的肩膀告訴我：這個班級的同學(xué)紀(jì)律意識不太好，與其他三個班有些差距，你人年輕，有干勁，好好努力吧！

憑著一股初生牛犢的虎虎生氣，我在與學(xué)生見面第一天時就“波瀾壯闊”地口出狂言：我要讓我們這個班成為年級最好的班級，我們絕對不比其他班級差。愿意與陳老師共同努力，實現(xiàn)我們一班全面振興的同學(xué)請站起來。42個孩子齊刷刷地站起來了，一雙雙眼睛里放射著炯炯有神的光芒，小小的身軀里涌動著激昂的鮮血。

“改變就從今天開始，遵守紀(jì)律，我們第一；作業(yè)質(zhì)量，我們第一；清潔衛(wèi)生，我們第一，大家能不能做到？”我面對一顆顆上進(jìn)的心，發(fā)出來自心底的吶喊。

“能！”幾十個孩子的聲音仿佛讓教室都搖晃起來。接下來的時間是班委和同學(xué)逐個上齤臺演講，反思過去，正視現(xiàn)在，規(guī)劃未來。那天的班會是新學(xué)期第一次班會，也是我和學(xué)生的第一次見面會，但共同的信念卻讓我們立即凝聚并心心相印。

前兩周，這些孩子表現(xiàn)得非常好，這讓所有任課老師都感到詫異，老師們感覺這些孩子突然懂事了?？墒?，好景不長，各種不良行為、習(xí)慣如同隔年的草根，在第三周時又開始瘋狂地滋長。何某開始睡懶覺，小玉開始欺負(fù)低年級的同學(xué)，小森開始拖欠作業(yè)……我無法原諒學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，對任何大小違紀(jì)行為都“格殺勿論”，師生關(guān)系開始出現(xiàn)裂痕，于是，一場漫長的“拉鋸戰(zhàn)”開始了。

1999年10月底，我去參加自學(xué)考試，出發(fā)前到班上去安排常規(guī)管理。就在我布置好一切并告訴學(xué)生我將離開三天時，學(xué)生們按捺不住壓抑的興奮，發(fā)出強(qiáng)烈的“耶……”并爆發(fā)出熱烈的掌聲?？粗麄儦g快的表情，我卻仿佛跌入了冰窖。難道我艱辛的付出沒有一丁點兒的回報？我是如此不放心他們，他們卻把我的離去當(dāng)作天大的喜訊。

“那你還回不回來呢？”明明突然一本正經(jīng)地問我。

“嘩……”，全班爆發(fā)出了更強(qiáng)大的哄笑聲，我的激情、我對于教育的夢想、連同我復(fù)興這個班級的追求，以及我作為一名班主任老師的自尊，在這一瞬間被打擊得遍體鱗傷。

我覺得淚水盈滿了我的眼眶，因為我感到雙眼發(fā)脹，然后視線模糊。

“我們是一個普通的班級，我們很多同學(xué)暫時落后了，但我沒有放棄你們中的任何一個。開校至今，有哪一天早自習(xí)，我沒來督促你們認(rèn)真學(xué)習(xí)？有哪一個夜晚，我沒到你們寢室來督促大家早點睡好？……這，就是你們對老師的回報？！”我顫抖的聲音回蕩在教室里，幾十個孩子變得出奇地安靜。

帶著“受傷”的心，我離開了教室，認(rèn)真去準(zhǔn)備我的本科自考去了。接下來的兩年中，我基本上在與學(xué)生的斗智斗勇中度過。很多時候覺得自己就像一名消防隊員，當(dāng)班級管理中出現(xiàn)“險情”時，我總是一馬當(dāng)先沖鋒在前，去應(yīng)對突發(fā)的違紀(jì)事件。可是，不良事件總在不停地發(fā)生，以至于我終于產(chǎn)生了打退堂鼓的想法。

“沈主任，我剛畢業(yè)，做班主任沒有經(jīng)驗，我還是一邊把政治教好，一邊多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他班主任吧?！蔽倚⌒囊硪淼叵蚶项I(lǐng)導(dǎo)提出“辭職”要求。

“你工作很有激情，也很有方法，你帶的班還是很有起色的?！睕]想到沈主任還肯定了我，我當(dāng)時感到無比溫暖。

“遇到困難時，不要退縮，堅持下去并戰(zhàn)勝班級管理中的困難，你就是優(yōu)秀班主任了?！鄙蛑魅蔚墓膭钭屛抑匦氯计鹆诵判?。然而，班級管理路在何方？如何走進(jìn)學(xué)生的心靈？如何才能調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上，邁向成功？我仍在尋覓。

二、第一次靜心讀書——書山取經(jīng)，做個貪婪的書蟲。

20xx年6月，這個班級參加完了初中畢業(yè)考試，我感到了前所未有的輕松和暢快。一個暑假的休息后新學(xué)期又開始了，學(xué)校安排我任教初二政治課，不再做班主任。離開了那一方讓我歡喜讓我憂的班主任講臺，短暫的輕松后我卻感到一些空虛和失落。但很快，我就找到了另一方度過時光的最好凈土。

學(xué)校圖書室藏書豐富，各類書籍、報紙、雜志應(yīng)有盡有。我教的是思想政治課，平時也沒有多少作業(yè)，因此就有大量的時間可以在看書讀報中度過了。

讀《教育導(dǎo)報》，讀《中國教師報》，才知道世界之大，每天都有感動發(fā)生，到處都演繹著教育的精彩。

眾所周知，初中班主任的工作是瑣碎的。有些人生動地把初中的班主任比作老師、家長、警察和法官的統(tǒng)一體。這是真的，但另一方面，我很高興看到我培訓(xùn)的所有學(xué)生都很成功。我是教師團(tuán)隊的新老師，在班主任團(tuán)隊中我更沒有經(jīng)驗。初中生的身心不時發(fā)生變化，他們的管理應(yīng)該與時俱進(jìn)。上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期。我該怎么辦?我認(rèn)為這是對學(xué)生做更多研究，找到更多信息和案例，和有經(jīng)驗的老教師交流的唯一方法。人們常說每個家庭都有一本難讀的書。事實上，學(xué)校的班級里有一些難以閱讀的書。即使是管理最好的類也不可避免地存在各種小問題。我認(rèn)為班主任不應(yīng)該害怕問題。掌握如何解決問題是發(fā)展之路。當(dāng)我春節(jié)回來的時候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生變了很多，同時也出現(xiàn)了很多問題。例如，課堂紀(jì)律有些松懈，學(xué)習(xí)態(tài)度不正確。因此，我對班級管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整改。第一，狠抓經(jīng)常性教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說，好的開始是成功的一半。因此，當(dāng)我接受新的班級，從一開始，我就進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，并密切關(guān)注養(yǎng)成教育。學(xué)期的第一節(jié)課是習(xí)慣性學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生們明白:上課認(rèn)真聽講，邊聽邊思考，積極大膽地說話，聲音洪亮，態(tài)度自然大方;干凈整潔的操作和及時的完成;課后不要在教室和走廊里追逐打鬧，大聲喊叫。做一個好的和安全的游戲;不僅要做好個人衛(wèi)生，還要保持教室地板和桌子的清潔。每個學(xué)生都帶了一塊抹布，在坐下前擦了擦桌面和凳子。所有這些我都避免使用不，不這樣的冷詞相反，學(xué)生應(yīng)該通過陳述事實和推理來理解為什么他們應(yīng)該和不應(yīng)該這樣做。因此，老師和學(xué)生將建立一個平臺，促進(jìn)相互精神交流和理解。當(dāng)學(xué)生知道應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么時，我會在每周五的班會上組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。表揚(yáng)和鼓勵那些表現(xiàn)好的人，不僅指出那些表現(xiàn)差的人的差距所在，而且要求學(xué)生通過傳遞、幫助和指導(dǎo)的方式幫助改正。第二，班主任每天查閱課堂日志，及時發(fā)現(xiàn)問題。

手工、口頭和腿部工作是班主任在日常班級管理中必須滿足的基本要求。只有這樣才能有效地管理這個類。但是另外，班主任必須勤奮請務(wù)必每天隨時進(jìn)入教室查看日志記錄。通過記錄在班級日志中的內(nèi)容，可以及時捕捉到班級中發(fā)生的大量情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題班主任除了要及時檢查班級日志外，還應(yīng)要求負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)參與班級管理，培養(yǎng)學(xué)生對班級的關(guān)心和集體意識。班主任應(yīng)該表揚(yáng)在課堂日記中表揚(yáng)的學(xué)生，并在課堂上樹立榜樣。對課堂日記中反映的突發(fā)事件和不良傾向，要及時、有針對性、毫不拖延地進(jìn)行處理，以提高學(xué)生對課堂日記管理的信任，最大限度地發(fā)揮課堂日記應(yīng)有的作用。班主任應(yīng)召開班干部會議，對班級管理進(jìn)行培訓(xùn)，特別是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部應(yīng)強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范性，做到公平公正，使班級日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保證課堂日記制度實施的效果，而不是流于形式。三、用理性和理解

今天大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。因為父母太愛他們的孩子，一些孩子養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。一些學(xué)生認(rèn)為他們是成熟的，并為自己與眾不同而自豪。他們的個性自私而狹隘。這學(xué)期，我們班有一個同學(xué)B。他在學(xué)習(xí)上是個更好的學(xué)生，但是他在生活中有一些大缺點。例如，他認(rèn)為事情都是以自我為中心的，并讓他在沒有自知之明的情況下，有意識地從三點推進(jìn)到四點。我因為學(xué)習(xí)問題被批評了兩次。然而，他沒有虛心接受。相反，他讓自己很生氣，把自己扔出了門。兩次，我都嚴(yán)厲懲罰了他。犯了錯誤的人應(yīng)該有機(jī)會改正。事后，我和他慢慢地聊了起來。我解釋說，自尊、自愛和自律是人性中最基本的因素。矛盾的人格特征必須得到糾正。我清楚地解釋了如何學(xué)會與團(tuán)隊中的其他人相處，并讓他意識到壞的性格，這只會讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)?，F(xiàn)在，他的壞習(xí)慣已經(jīng)改變了很多。當(dāng)一個學(xué)生做錯事時，他應(yīng)該理解哪里是錯的，并在理解的過程中教育自己。初中時期是一個人逆反心理最強(qiáng)的時期。他們不聽父母和長輩的建議。他們自以為是，無法從個人角度被說服。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生用移情來解決問題。如果我是一名老師或者是一名家長，我也會在課堂上進(jìn)行今天的轉(zhuǎn)變思維活動。這種情感體驗讓學(xué)生要求更少，更寬容。少一點抱怨，多一點理解。少一項指控，多一份尊重課堂紀(jì)律更加嚴(yán)格，氣氛更加融洽，這樣他們就能在老師的指導(dǎo)下，用真實的感受去理解一點與人相處的道理。四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變角色，樹立威信

接近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的情況，也可以把握與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任更容易與學(xué)生交流，有許多共同的話題。然而，我發(fā)現(xiàn)班主任離學(xué)生太近不一定是件好事。從表面上看，師生關(guān)系是和諧的，師生一起玩得很開心。事實上，這會導(dǎo)致對學(xué)生的溺愛和縱容，使學(xué)生誤以為班主任是自己人。所有的事情都被說了，從而損害了他們的威望。然而，離學(xué)生太遠(yuǎn)是不好的。一個長期居高臨下、不茍言笑的表情會讓學(xué)生難以接受和避免。因此，課堂上的許多情況是學(xué)不到的，工作自然難以開展。因此，我明白一個班主任應(yīng)該把握和處理與學(xué)生的距離，不要太遠(yuǎn)也不要太近?？傊?，這是保持距離。隨著時代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點和新挑戰(zhàn)。特別是，教育環(huán)境和教育目標(biāo)的新變化使校長的工作更加繁重。對于年輕的班主任來說，如何在短時間內(nèi)成為一個快樂、快樂、有成就感的班主任，對于實踐、學(xué)習(xí)和反思都是至關(guān)重要的。它們相輔相成，缺一不可。雖然我現(xiàn)在對班級管理有點不知所措，但我會堅持認(rèn)為我能做到。所以我想說，也許你已經(jīng)放棄了很多機(jī)會，但是請不要放棄當(dāng)一名班主任，因為這會讓你不斷進(jìn)步和成長。

老師們常說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這么多年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗可談,或許這只是筆者對班主任工作實踐的幾點感悟，和大家交流分享：

感悟之一：把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，每個班總有幾個學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。

一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的黃金同學(xué)就是這樣一個似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序，此時正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，黃金同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，我立刻在班級表揚(yáng)了黃金同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。

實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟之二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常把孩子比做初升的太陽，這樣說來后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，讓他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我班的覃寶和李陽，他們倆有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們倆，課下，我找他們倆談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。

看來是思想問題，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，李陽毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我想如果我放棄了他們，那么他們也許就會越來越放縱自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)李陽已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對李陽進(jìn)行表揚(yáng)，沒過幾天覃寶也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很擔(dān)心他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一直堅持到現(xiàn)在，覃寶的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放棄他們。

通過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要關(guān)注他們的薄弱之處，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟之三：耐心等待，花兒就要開了

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是常犯這樣的毛病。

有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫亮還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實在不應(yīng)該，時間再緊，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。

所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

很榮幸被評為本學(xué)期的優(yōu)秀班主任，這是校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，是同事們對我的厚愛。在此，我深表感謝!面對這一份榮譽(yù)，我很高興，高興的是我平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、同事們的理解、支持和肯定。近幾年，我積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷充實和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學(xué)概念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，不僅傳授學(xué)生知識，而且教會學(xué)生學(xué)習(xí)，注重能力的培訓(xùn)和發(fā)展。

于此同時，也能夠嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實際，能應(yīng)用多媒體教學(xué)，因材施教，精心備課，認(rèn)真上課。雖然在過去的一年里，經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，取得了一些成績，但成績只是屬于過去，我自身還有許多不足之處，還需要不斷學(xué)習(xí)和努力。

做為一名普通的教師，我沒有什么感人的事跡，更沒有什么驚人的壯舉，我只是勤勤懇懇地做了我應(yīng)該做的工作，榮譽(yù)將帶給我更加嚴(yán)峻的考驗和更高層次的動力。從走上講臺的第一天起，我就無悔地堅守著教書育人這方沃土，跨上講臺也許只用一步，但三尺講臺卻是我一生也走不完的路程。成績只代表過去，回顧自己的工作還存在許多不足，為了使我在新學(xué)期取得更優(yōu)異的成績，我會努力做好以下幾點：

一、遵守和貫徹學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。一切以大局為重，服從學(xué)校的各項安排。

二、認(rèn)真鉆研教學(xué)，從“讓每一個學(xué)生喜歡你的課”這個出發(fā)點開始，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。把知識點用不同的、豐富多彩的方法去傳授給孩子，讓學(xué)生在興趣這個老師的帶領(lǐng)下主動去學(xué)習(xí)，并做好培優(yōu)輔差工作。

三、不斷向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，以取人之長、補(bǔ)已之短;加強(qiáng)同事之間的交流、溝通，強(qiáng)化團(tuán)隊意識，以更好地服務(wù)協(xié)同教學(xué)工作。

教師工作苦樂相伴，在今后的教學(xué)工作中我會一如既往，再接再厲，把校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對我的信任和鼓勵化成努力工作的動力。榮譽(yù)讓平凡的我感到快樂，獎勵讓我深思，因而，意識到自身依然存在不足。我堅信，通過不懈的努力，我會把今后的工作做得更好。

第五篇：班主任獲獎感言

班主任獲獎感言

班主任獲獎感言

尊敬的老師、親愛的同事們大家

晚上好！

今年我很有幸的被評為“優(yōu)秀班主任”的稱號，感到萬分的榮幸！當(dāng)我接過 “優(yōu)秀班主任”的證書時，我心潮澎湃，因為這沉甸甸的證書我等了14年。在此我首先要感謝丁老師：是你給了我從事幼兒教育事業(yè)的信心，是你給了我生活和工作中的關(guān)懷和鼓勵，是你給了我了這個平臺讓我走向光榮。再次感謝再坐的每一位同事：因為有了你們的陪伴讓我的生活更加豐富、更加精彩。同時感謝我們一期的同事們我們大部分都相處了十年，人生有多少個十年啊！讓我用好姐妹來稱呼你們吧，感謝你們這些年來對我的工作支持和幫助。還要感謝我們笑笑班的小朋友及家長，是他們的積極配合和鼓勵成為我努力工作的源泉。班主任獲獎感言班主任獲獎感言。最后我要單獨(dú)感謝與我配班一年半的鄒老師，是你一直無怨無悔的支持配合我的工作，才有了我今天的榮譽(yù)，我的榮譽(yù)也有你的一半。

面對榮譽(yù)，我深知還有很大的差距，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我認(rèn)為優(yōu)秀班主任應(yīng)該是師德高尚、知識淵博、富有寬容之心、嚴(yán)以律己、善于傾聽、善于改正、善于換位思考的人。而我只是認(rèn)認(rèn)真真地，踏踏實實地做了一點我應(yīng)該做的事，還有許多同事和同行做得比我更好，但大家卻給我這么高的榮譽(yù)。精神上的慰藉遠(yuǎn)勝于物質(zhì)上的獎勵！今天的榮譽(yù)即將成為過去，但它將激勵我繼續(xù)前行！我愿竭盡所能，繼續(xù)求索，為康盛世紀(jì)幼兒園和幼教事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)我應(yīng)有的力量！

最后我再次感謝所有關(guān)心我的人！

班主任獲獎感言

#from 班主任獲獎感言來自 end#

獲獎感言：

優(yōu)秀班主任應(yīng)該是師德高尚、知識淵博、富有寬容之心、嚴(yán)以律己、善于傾聽、善于改正、善于換位思考的人，而我只是認(rèn)認(rèn)真真地，踏踏實實地做了一點我應(yīng)該做的事，面對榮譽(yù)，我深知還有很大的差距，還有許多同事做得比我更好?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班主任獲獎感言文章班主任獲獎感言出自，此鏈接！?！苯裉斓臉s譽(yù)即將成為過去，但它將激勵我繼續(xù)前行！我愿竭盡所能，繼續(xù)求索，為二中的發(fā)展貢獻(xiàn)我應(yīng)有的力量！

最后我感謝所有關(guān)心我的人！

班主任獲獎感言 金風(fēng)送爽，在這喜迎教師佳節(jié)的美好時刻，我能獲得全鄉(xiāng)“優(yōu)秀班主任”這個光榮稱號，我感到無比的榮幸。

作一名普通的一線教師，在社坑小學(xué)已經(jīng)整整工作了一個年頭。人們常說一個好老師就是怎么樣能獲得學(xué)生的喜愛和尊敬。正是對這份教學(xué)工作的熱愛，使我一步一個腳印地成長起來。在這其間的過程中，我也嘗遍了酸甜苦辣各種滋味。但不會忘記的是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)切的話語給了我力量，同事們真摯的微笑給給予我鼓勵，孩子們清澈的眼眸給了我希望，讓我勇敢的去戰(zhàn)勝一切困難，朝著做一名好教師而努力。班主任獲獎感言獲獎感言。這幾年，是基礎(chǔ)教育課程改革大發(fā)展的時期，我利用空余時間，努力鉆研新教材，虛心向優(yōu)秀教師請教，積極研究教法學(xué)法，并在課堂教學(xué)中認(rèn)真進(jìn)行課改實踐，逐漸形成了一套自己的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。，面對將來我們將接受更高層次的挑戰(zhàn)。每個人只有把昨天所有的榮譽(yù)當(dāng)成遙遠(yuǎn)的回憶，明天才會更加燦爛!我相信，在安義教育這塊沃土上，在上級政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我鄉(xiāng)將涌現(xiàn)（最佳新人獲獎感言）出更多更優(yōu)秀的教師，我也將確立更高的目標(biāo)，去取得更新的成功，以新的成功去開拓一片新的天空，為安義教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。