第一篇：主任講話稿

教師心理健康講座

教師職業(yè)是太陽底下最光輝、最神圣的職業(yè)，它維系著千百萬孩子的健康成長，維系著千百萬家庭的幸福快樂，因而應(yīng)該是最蘊含生命力和創(chuàng)造性、充滿幸福和歡樂的職業(yè)。教師們?yōu)榱诉@一職業(yè)付出了艱辛的勞動，也得到了社會的承認，人們把教師比作園丁、春蠶、蠟燭、人類靈魂的工程師，絢麗的晚霞……，榮譽的背后我們的教師們背負了沉重的精神負擔(dān)和壓力，國家中小學(xué)心理健康教育課題組以遼寧省14個城市的168所城鄉(xiāng)中小學(xué)2292名教師為調(diào)查對象，調(diào)查產(chǎn)生了一個令人驚詫的結(jié)果：51.23%的教師存在心理問題。其中32.18%的教師屬于“輕度心理障礙”，16.56%的教師屬于“中度心理障礙”，2.48%的教師已構(gòu)成“心理疾病”。此后不久，上海對全市中小學(xué)教師的一次調(diào)查，也得出類似的結(jié)果。中文大學(xué)亞太研究所調(diào)查顯示，全港接近有7000名教師已經(jīng)患了經(jīng)常焦慮癥……

一、教師緣何“心病”不斷？我想，造成教師心理問題的原因是多方面的，但主要來源于三個方面：

職業(yè)特點：教師的工作不僅要向?qū)W生傳授知識,還要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)與個性,促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天,教師在很多知識上不再比學(xué)生“聞道在先”,威信受到了一定的動搖和影響,由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對象大多是90年代以后出生的獨生子女,在個性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴、孤僻、缺乏集體意識和勞動觀念、意志薄弱等。同時,他們的自我意識覺醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問題,新的理論和方法又沒有系統(tǒng)全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。

教師本人:教師對自身能力、水平認識不足,過高估計自己,自我期望值過高,經(jīng)常導(dǎo)致活動失敗而引發(fā)心理壓力。另外教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理壓力。

社會環(huán)境:首先,社會成員對教師的要求和期望過高,這種要求和期望最主要地體現(xiàn)在對教師培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。學(xué)生、家長、學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)、社會上的其他人都以升學(xué)率的高低來評價教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德,只求奉獻,不講享受,認為教師應(yīng)該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。其次,社會經(jīng)濟發(fā)展過程中腦體倒掛導(dǎo)致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大款與教師長期的貧困形象形成了鮮明的對比,超負荷的勞動負出、勞動創(chuàng)造出來的巨大的潛在價值、對社會發(fā)展所起的巨大推動作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。再次,社會發(fā)展過程中許多不正之風(fēng)的蔓延及其對學(xué)生的影響,使得教師的成就動機難以實現(xiàn),因而造成教師的心理壓力。

二、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

1．能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。

2．有良好的教育認知水平——能面對現(xiàn)實并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創(chuàng)造性地進行教育教學(xué)活動的能力。

3．熱愛教師職業(yè)，積極地愛學(xué)生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。

4．具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。

5．能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。

6．和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。

7．能適應(yīng)和改造教育環(huán)境——能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻計獻策。

三、緩解心理壓力的方法：

知道了問題的嚴重性，我們就應(yīng)該想辦法保護自己。

我聽過這樣一個故事：哲學(xué)家?guī)ьI(lǐng)他的弟子們來到一片曠野，問：如何除掉曠野上的雜草？弟子們有的說鏟掉它，有的說用火燒，有的說撒上石灰，還有的說斬草需要除根。哲學(xué)家搖搖頭說：“如果沒有理想的答案，明年再到這里來吧?！钡诙辏茏觽兌紒砹?，只見昔日的曠野如今已長滿了綠油油的莊稼。他們突然醒悟：原來除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。

是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來自各方面的壓力稱之為雜草的話，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺得你近來不太好，有些抑郁、焦慮、透不過氣來，不妨來試試下面這些調(diào)節(jié)情緒的方法：

第一個方法：輕裝上陣。

“心是有限的舞臺，那里不可能擺放太多的座位?！彼?，從學(xué)生放學(xué)的那一刻起，你就要把時間交給自己，整理整理一天的用品，寫一寫明天需要的東西，做這些事時可以聽聽你喜歡的音樂，或者是悠揚的曲子，或者是最新流行的歌，都可以幫你緩解一天的壓力。或者你還可以把自己喜歡看的書放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點時間，為自己而活著。你會發(fā)現(xiàn)，你不但是教師，還是一個不錯的歌星、詩人、或者哲學(xué)家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的！

曾經(jīng)看過這樣一個故事：一個旅行者步履蹣跚地走著，他左手拿著一塊大石頭，右手拿著一塊磚頭，背上背著一代泥土，腰上纏著一圈圈草繩，頭上還頂著一個南瓜。大家會覺得可笑，可是我們往往就是這樣，自己身上所累，自己渾然不知。

他遇到一個農(nóng)夫。農(nóng)夫問他：“疲憊的人??！你為什么要拿著一塊大石頭呢？”旅行者回答，“咦！對啊！我實在沒有注意到?！彼?，他把那塊大石頭扔了，覺得這下好多了。他又碰到一個村莊里的人，那人問他：“疲憊的人?。∧銥槭裁搭^上頂著那么重的南瓜呢？”旅行者說“真高興你告訴我！我不知道我在做什么呢！”所以，他又把南瓜扔掉，更輕松地趕路了。

一個又一個，村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負擔(dān)，所以，他一個又一個地把包袱丟掉。最后，他是自由的人，輕輕松松地趕路去了。

生活中，我們同這位旅行者一樣，也給自己的心理負載了太多的負擔(dān)，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時時困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。我們總是關(guān)注別人對自己的看法，總試圖獲得他人的支持，更加重了對心靈的束縛。所以，放下不必要的心理負擔(dān)，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應(yīng)該完成的事，也可以給內(nèi)心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來，享受精神的自由。

第二個方法：簡化生活。

讓我們一起來欣賞這樣一篇文章吧！生活原來如此簡單

有個年輕人在腳踏車店當(dāng)學(xué)徒。有人送來一部有毛病的腳踏車，年輕人除了將車修好，還把車子擦洗得漂亮如新，其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來，車主將腳步踏車領(lǐng)回的第二天，年輕人被聘到那個車主的公司上班。

——原來要獲得機會很簡單，勤勞一點就可以了。

有個小孩對母親說：媽媽你今天好漂亮。母親問：為什么？小孩說：因為媽媽今天一天都沒有生氣。

——原來要擁有漂亮如此簡單，只要不生氣就可以了。有個牧場主人讓他的孩子每天在牧場上辛勤地工作。朋友對他說：你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會長得很好的。牧場主人回答說：我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子。

——原來培養(yǎng)孩子很簡單，讓他吃點苦頭就可以了。

有一個網(wǎng)球教練對學(xué)生說：如果一個網(wǎng)球掉進草叢里，應(yīng)該如何找？有人答：從草叢中間地方開始找。有人答：從草叢的最凹處開始找。有人答：從草最長的地方開始找。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。

——原來尋找成功的方法很簡單，從一數(shù)到十不要跳過就可以了。

住在田邊的青蛙對住在路邊的青蛙說：你這里太危險，搬來跟我住吧。路邊的青蛙說：我已經(jīng)習(xí)慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現(xiàn)它已被車子壓死了。

——原來掌握命運的方法很簡單，遠離懶惰就可以了。有一只小雞破殼而出時，剛好有只烏龜經(jīng)過，從此以后，小雞就背著蛋殼過了一生。

——原來擺脫學(xué)生的負荷很簡單，放棄固執(zhí)就可以了。有幾個小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個燭臺，要他們每天擦拭燭臺使之光亮。結(jié)果一天天過去了，智者一直沒有出現(xiàn)，大部分小孩已不再擦拭那燭臺了。有一天智者突然到來，大家的燭臺都蒙了厚厚的灰塵，只有一個被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒來的日子里也每天擦拭燭臺，結(jié)果這個笨小孩成了智者的學(xué)生。

——原來想實現(xiàn)理想很簡單，只要實實在在地去做就可以了。有一支淘金隊伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂地走著，別人問：你為何如此愜意？他笑著說：因為我?guī)У臇|西最少。

——原來快樂很簡單，不要斤斤計較就可以了。

原來生活很簡單，簡化生活，沒有過多的奢望，一切就輕松起來。

2015.10.9 王展慧

做一個講道理的老師講座 非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這次學(xué)習(xí)機會，使我們有幸領(lǐng)略名師的風(fēng)采，在這里，各地數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的佼佼者，登上三尺講臺，為我們演繹自己對“樂學(xué)”課堂的理解,三位名師的課堂總是讓人驚喜，他們的講座讓我感觸很深，自己平時課上的磕磕絆絆總算是找到了一 絲出口的光亮。三位名師的講座各具特色，特別是羅鳴亮老師，他的 簡約的課堂設(shè)計和精彩幽默的講座讓我記憶猶新。

一、做一個和藹可親的老師

羅老師是福建省教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，課堂上他以輕松幽默的 教學(xué)方式，緩解了學(xué)生的緊張情緒，在簡單的師生互動后，那接地氣 的溝通與舉止很快就取得學(xué)生的信任，學(xué)生能大膽地與之交流，表達 自己的觀點。我注意到他真的是彎下腰來看著孩子的眼睛，認真聽孩 子說話，所以那個學(xué)困生才會拿著話筒跟羅老師說悄悄話：“我咋說？”讓在場的老師們都放聲大笑，我在笑聲的背后，看到了孩子信任的眼神。如此陌生而緊張的環(huán)境，讓學(xué)生獲得安全感，他用自己的肢體語言與話語輕松地做到了。在講小數(shù)的意義一課時，羅老師提出了一個問題，就是 0.536 跟羅老師有什么關(guān)系，問題一出學(xué)生們就被吸引了，紛紛大膽猜測，有的學(xué)生說是老師生日，剛說完其他學(xué)生就指出不正確，有的學(xué)生說是老師的體重，但是其他孩子又糾正了，不管在 0.536 后面加上克還是千克都不對呀。還有的學(xué)生抱著試一試的態(tài)度說是老師的身高，羅老師沒有評價學(xué)生說的對不對，而是認真的傾聽孩子們的想法，留給孩子們充足的時間去思考，最后老師在 0.536 的后面寫了長度單位米并告訴孩子們，是老師 40 年前的身高時，孩子們和聽課的老師們都笑了。一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中結(jié)束了，使孩子們都感覺到意猶未盡，不想離開。讓我深刻地感覺到羅老師的幽默風(fēng)趣，和藹可親，不僅讓孩子們感受到了親切感，也讓聽課的老師們感覺到這位男老師的和藹可親，反思一下我們是不是對學(xué)生也做到溫柔可親 呢！

二、做一個“講道理”的老師 羅老師一直致力于構(gòu)建“講道理”的課堂，為什么羅老師要反復(fù) 強調(diào)數(shù)學(xué)教師要講道理，數(shù)學(xué)課堂學(xué)生要講道理呢？這是因為，在日常課堂教學(xué)中，照本宣科、死記硬背的現(xiàn)象仍然屢見不鮮。記得他講她有個妹妹也是一位小學(xué)班主任，妹妹班級的學(xué)生成績在當(dāng)?shù)氐膸姿鶎W(xué)校中都是數(shù)一數(shù)二的，一次羅老師問她妹妹一個問題：“求一個數(shù)的百分之幾是多少怎么做？”妹妹說用乘法唄，羅老師又說為什么用乘法，妹妹沒有回答上來，羅老師說那你是怎么教學(xué)生的？妹妹說：我就告訴學(xué)生，求一個數(shù)的幾倍是多少?求一個數(shù)的幾分之幾是多少？求一個數(shù)的百分之幾是多少？只要看到“的”就在的下面畫個 X 就用乘法計算。后來福建省教育部對學(xué)生做過檢測，檢測的題目都要求學(xué)生不但寫出答案還要寫出理由，大部分學(xué)生只知道答案卻寫不出理由，有的學(xué)生在測試卷中寫道：不會寫，有的學(xué)生在測試卷中還寫道：你懂的。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往專注于演繹預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，而忽略了作為教學(xué)的主要對象——學(xué)生，教師并不去思考學(xué)生想什么、有什么困惑？課堂沒有安排充裕的時間和空間給學(xué)生講道理。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也不去想為什么學(xué)？怎么學(xué)？久而久之，學(xué)生失去講道理 的欲望變得不想講道理、不會講道理，嚴重壓抑了學(xué)生的個性、能 力和思維的發(fā)展?；貋硪院笪乙卜此家幌伦约涸诮虒W(xué)中真的讀懂教材了嗎？領(lǐng)會教材編寫意圖了嗎？理解教材的知識之理了嗎？有沒有留給孩子充裕的時間和空間讓學(xué)生講道理?很多時候?qū)W生沒有把道理講清楚我就迫不及待地公布答案或者覺得學(xué)生表達的太慢、不清楚就幫助學(xué)生把道理說完了。

（一）、何為數(shù)學(xué)道理 道理，道之理也，用《老子》的話來講，即指事物的本源、規(guī)律及法 則。數(shù)學(xué)道理指的是數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，數(shù)學(xué)學(xué)科的定理、法則、算理 等知識的產(chǎn)生、發(fā)展及每個規(guī)則的確定其背后都蘊含著深刻的數(shù)學(xué)道理。

（二）、如何講道理 學(xué)生真的一無所知嗎？不是的。課堂，要善于“留白”，留給孩子思考的空間和時間，教師通過喚醒學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)富有張力的問題情境，在教師適時、適當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)下，多給孩子表達的機會，讓孩子想說、敢說、會說，激活學(xué)生的思維，從而深刻 “道理”。知識都有豐富的形成過程，只有讓學(xué)生經(jīng)歷、感知、體驗知識的產(chǎn)生過程，才能深刻理解知識的本質(zhì)，明晰知識規(guī)定的道理。數(shù)學(xué)不應(yīng)該只讓學(xué)生知道“是這樣的”，而更要知道“為什么是這樣的”。沒讓學(xué)生深入思考其背后的道理，那么數(shù)學(xué)知識就缺乏了深刻性及生命力。例如，教學(xué)《長方形的面積》一課，許多教師都圍繞著“長方形 的面積=長×寬”這一公式開展教學(xué)活動，可課到后來，學(xué)生依然存在困惑：“為什么長是長度，寬也是長度，怎么它們一相乘，就變成了面積了呢？” 這一困惑說明并學(xué)生對長方形面積公式的本質(zhì)仍然不了理解。為此，在教學(xué)中，教師可以依次提供如下四個圖形：讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)歷從數(shù)格子到不數(shù)格子的抽象過程，先是接著借助方格圖，讓學(xué)生觀察、說理、發(fā)現(xiàn)：長方形的面積要先看每行有幾個，有幾行，相乘的出來的總個數(shù)就是長方形的面積。最后再抽象到直接 給長和寬的長度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長與每行的個數(shù)、寬與行數(shù)之間的關(guān)系，從而領(lǐng)悟長方形面積公式形成的道理所在。在去哈爾濱之前我就背了《周長的認識》這一課，當(dāng)時我覺得這一課很簡單了，讓學(xué)生知道“封閉圖形一周的長度，就是它的周長”就可以了，課背的也特別簡單，但是從哈爾濱回來以后我又重新仔細研究了一下教材和參考書，上網(wǎng)找了一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻看，又結(jié)合羅老師講的讓學(xué)生充分地明白道理，并會講道理的觀點，我又重新背了這一課。我從概念入手“封閉圖形一周的長度，就是它的周長”，首先得讓學(xué)生理解“一周”表示什么，所以課的導(dǎo)入部分我讓學(xué)生說說你對“一周”理解，大部分學(xué)生都認為“一周”就是 7 天，只有一個學(xué)生說一周是一圈的意思，我說今天我們就來學(xué)習(xí)與一周有關(guān)的知識，今天課堂上一周表示哪一個意思呢，一會你們就知道了。然后我設(shè)定一個小情境：卡爾又胖了，爸爸給他制定減肥計劃，每天讓操場 跑一圈，第一天他是這樣跑的，學(xué)生看了都說跑得不對，這時我就讓 學(xué)生說說為什么不對，應(yīng)該怎樣跑，然后又出示第二幅圖，學(xué)生又紛 紛說不對，并說明了理由，最后在我的引導(dǎo)下讓學(xué)生總結(jié)出：從一點 開始沿著操場的邊繞一圈再回到這兒，這一圈也就是操場的一周。概 念中學(xué)生對“封閉圖形”的理解應(yīng)該是個難點，所以我設(shè)計讓學(xué)生描 完幾個圖形的一周以后讓學(xué)生看看這個圖形能不能描出他的一周，學(xué)生說不能，我就追問為什么不能，他和剛才的圖形有什么區(qū)別，怎么才能讓這個圖形也能畫出一周來，在我的引導(dǎo)下學(xué)生紛紛發(fā)表意見，從而理解了封閉圖形的一周的長度，也就是周長。講道理歸根究底，就是教師首先要提升自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，設(shè)計有效的教學(xué)策略讓學(xué)生明確道理。在課堂教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時間和空間，激發(fā)學(xué)生在講道理中理解知識本質(zhì)，促進學(xué)生真正地掌握知識、駕馭知識，發(fā)展思維，增強能力，讓學(xué)生在“講道理”中發(fā)展學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2016.04 郝云平

第二篇：家委會主任講話稿（定稿）

家長委員會主任講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的家長朋友們：

大家上午好！

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和各位的信任，給了我這樣一份光榮而艱巨的任務(wù)。應(yīng)該說，在座的每一位委員都跟我一樣，帶著一份喜悅而來，欣喜地是在全校1400名家長中，我們得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度信任，經(jīng)過層層推薦與篩選成為溫泉小學(xué)家長委員會的成員。同樣，我們也揣著一份感激而至，感謝校長的先進辦學(xué)理念，科學(xué)的管理機制；感謝老師的辛勤付出和對學(xué)生的細心呵護。

時間總是在不經(jīng)意間慢慢地流逝，但我對溫泉小學(xué)的那種希望與信任之感卻是與日俱增。兩年前，溫泉小學(xué)的樓蓋起來了，專用教室齊備了，各種精良的設(shè)備也是一應(yīng)俱全，這很讓人鼓舞。與此同時，我內(nèi)心里也是存在著一個強烈的疑惑：有了好鞍，溫泉小學(xué)能夠成為一匹駿馬嗎？一點一滴、日新月異，溫泉小學(xué)的前進步伐雖然細微，但踏得非常堅實。正如學(xué)校墻壁上“快樂學(xué)習(xí)、快樂生活、快樂成長”十二個大字一樣，快樂的就像春風(fēng)雨露滋潤著每一個學(xué)生。雖然不是教師，但我也聽過這樣一句教育格言：教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。我想溫泉小學(xué)的老師們是這樣想的，也是這么做的。曾經(jīng)，當(dāng)孩子一次兩次地向我提起老師經(jīng)常表揚自己時，我覺得這是偶然；當(dāng)孩子出門就打隊禮問好時，我覺得是我孩子懂禮貌；當(dāng)風(fēng)雪飄灑班主任一一通知囑咐時，我也有點漫不經(jīng)意??路遙知馬力，日久見人心。兩年過去了，經(jīng)常也有家長向我欣喜地談起孩子的進步，最終我理解了其中的深遠意義。孩子們在“樂思求新”課堂上學(xué)得越來越高效，吃得雖然不是美味佳肴但干凈營養(yǎng)，“第二課堂”上獲得了多種才藝。如果真要追尋教育的真諦，我想這就是吧。歷經(jīng)著這些進步，我們大家都是幸福的。這種幸福源自于孩子的成長，閃光的童年，也飽含著對溫泉小學(xué)的美好祝愿。這份祝愿就像六月的清晨，你站在高處的曠野，看著絢爛的朝霞慢慢升起，溫暖與亮光慢慢升騰。

一花獨放不是春，萬紫千紅方有意。家長委員會是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，一個好的家委會組織必將成為學(xué)校形象的維護者，學(xué)校品牌的宣傳者，更應(yīng)該是學(xué)校教育教學(xué)工作的智囊團。我們有責(zé)任有義務(wù)承擔(dān)好這份光榮的職責(zé)，積極參與學(xué)校的管理工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。通過我們的行動，吸引社會的關(guān)注，吸引更多家長的參與，努力提高我們溫泉小學(xué)的公信度，使學(xué)校管理更具有活力和人文精神。我希望，在座的每一位能夠發(fā)揮上傳下達的作用，對于家長向?qū)W校提出的建議、想法和要求及時向?qū)W校反饋，協(xié)助學(xué)校找出相應(yīng)的解決辦法；對于學(xué)校向家長提出的目標(biāo)要求和任務(wù)，我們要表示全力支持和配合，并通過多種渠道和方式傳遞給其他家長。必要時，我們家委會還應(yīng)代表學(xué)校提出合理要求，做出必要決策，因為，家委會的決定會更有號召力和說服力，更容易引起家長的共鳴和支持。

總之，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放心，我們這一屆的家委會全體成員，一定會以最大的努力支持學(xué)校辦學(xué)，以最大的誠意開展好各項工作，努力發(fā)揮家委會的紐帶作用，推動學(xué)校各項工作的開展。

謝謝各位！

第三篇：岳主任講話稿

岳峰同志在2012至2013學(xué)第二學(xué)期 教學(xué)工作總結(jié)暨教師暑期集訓(xùn)動員大會上的

講

話

（2013年8月20日）

同志們，在大家剛剛度過一個愉快的暑假后，全街道教師暑期集訓(xùn)工作即將開始。一年來，在全體同仁的共同努力下，我街道的教育事業(yè)取得了前所未有的發(fā)展，在肯定成績的同時，我們也要清醒地看到，當(dāng)前我街道教育改革與發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)仍然十分嚴峻。主要表現(xiàn)為：全街道教育整體水平偏低，各學(xué)校之間的教育發(fā)展還不平衡；教師隊伍素質(zhì)參差不齊；教育教學(xué)質(zhì)量與兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比還存在差距；教育體制和機制的不完善仍然制約著教育事業(yè)的發(fā)展等等。在這里我主要講上學(xué)期各項工作回顧、新學(xué)期的工作方向以及暑期集訓(xùn)等三個方面的問題。

一、上學(xué)期各項工作回顧

1、加強政治理論學(xué)習(xí)，師德師風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變 根據(jù)縣教體局的文件精神，2011年以來我街道開展?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動，對廣大教師的思想道德教育緊抓不放，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻的從教思想，要求廣大教師要正視問題和差距，端正態(tài)度，樹立信心，努力尋求教學(xué)工作新突破，師德師風(fēng)建設(shè)不僅是對教師思想道德教育，而且重 視教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹立?大教育觀?；加強理論學(xué)習(xí)，以先進的理念武裝頭腦，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的思想基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建生本高效課堂，全面開展教研活動

街道教研室、學(xué)校教研機構(gòu)齊抓共管，開展聽評課活動并進行課堂教學(xué)指導(dǎo)，努力探索構(gòu)建高效課堂的途徑。同時采取?走出去、請進來?的辦法，學(xué)習(xí)外地先進的教學(xué)模式，先后組織80余人次赴南京、淮安、青島、濰坊、濟南、泰安、濟寧、金鄉(xiāng)等地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，暑期一百多名教師參加全員遠程研修，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，為我街道深化課堂教學(xué)改革打造一支高效的教師團隊，打下堅實的基礎(chǔ)。

3、全面實施素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量大幅提高

由于實施素質(zhì)教育的逐步深入，各學(xué)校改變了過去只重視教學(xué)，忽視開展各種主題教育和文體活動的局面。上學(xué)期，各學(xué)校積極開展團隊會、家長會、國旗下的講話、春季運動會、朗誦會、安全知識講座、安全救生演練和慶?六一?文藝匯演等活動，贏得各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。豐富多彩的活動給學(xué)生的自由發(fā)展提供了較為寬松的空間，從而讓學(xué)生充分展示了自我，提升了自信心，既鍛煉了能力，又開闊了視野，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提高。

上學(xué)期各學(xué)校繼續(xù)深化教學(xué)質(zhì)量提高年活動，把教學(xué)質(zhì)量視為學(xué)校的生命線。各學(xué)校堅持以教學(xué)為中心，采取各種 行之有效的措施，千方百計的提高教學(xué)質(zhì)量。在今年全縣六年級結(jié)業(yè)測試中，保持良好的態(tài)勢，同時其他各年級教學(xué)質(zhì)量均有不同程度的提高，我們均按照 [2011]11號文規(guī)定進行表彰。在教師節(jié)期間，凡同一學(xué)科每學(xué)年連續(xù)兩學(xué)期被評為先進個人的教師，將被定為街道級優(yōu)秀教師。對六年級課任教師在全縣六年級通考單科成績居中南片前三名，且該學(xué)科個人成績不低于全縣中南片綜合評估平均成績的任課教師，均定為街道教學(xué)工作先進個人。同時在教師節(jié)表彰期間直接定為街道優(yōu)秀教師?？h級教學(xué)工作先進個人分配的名額嚴格按照縣教體局對各科考試成績分析的名次決定。

4、建立科學(xué)評價模式，完善師生評價體系

我街道教辦本著樹立科學(xué)的教育政績觀、評價觀，建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的教師評價體系，制定了比較科學(xué)合理的《教師績效工資評估方案》，方案綜合涵蓋了師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等多方面的因素，從而扭轉(zhuǎn)了過去‘干多干少一個樣’‘干好干壞一個樣’‘干與不干一個樣’的落后觀念，改變了以往單純以考試成績或升學(xué)率評價和獎懲教師。

對學(xué)生的評價我們本著過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的原則，重在過程性評價的評價機制。各學(xué)校正在逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，加強對學(xué)生課堂提問、作業(yè)展示、實踐活動、標(biāo)志性成果等過程性資料的積累，多種方式對學(xué)生 進行過程性評價，發(fā)揮了評價的激勵、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價采取日常學(xué)習(xí)評價和期末評價相結(jié)合的評價辦法，日常考試實行無分數(shù)評價。

二、新學(xué)期的工作方向

新的學(xué)期，我街道將以?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動和?校園四化建設(shè)年?和?質(zhì)量提高年?為主線繼續(xù)開展工作，落實教學(xué)的中心地位，力爭再上新臺階，再創(chuàng)新輝煌。

1、進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，全面貫徹開展?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動。

2、校園四化建設(shè)工作常抓不懈，認真落實?校園四化建設(shè)年?活動。

3、大力開展各個層面的教研活動，加強教學(xué)常規(guī)管理，狠抓課堂教學(xué)，多措并舉努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、嚴格執(zhí)行包校制度，辦公室人員參與到各學(xué)校的 教育教學(xué)和管理工作中去，切實做好教師績效考核工作。嚴格考勤制度,認真執(zhí)行微政發(fā)[2006]40號文《關(guān)于加強教師隊伍管理的意見》。

6、以素質(zhì)教育為抓手，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

7、加強對青年教師的培養(yǎng)，完善教師成長記錄檔案。

8、繼續(xù)加大教育投入力度，完善學(xué)校硬件建設(shè)和教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)，努力提高辦學(xué)水平，為推進我街道均衡教育、優(yōu)質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

三、暑期教師集中培訓(xùn)

集訓(xùn)的背景：

1、社會發(fā)展的需要

2、教育發(fā)展的需要

3、暑假期間縣局舉辦了教育干部培訓(xùn)會，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦人員、各學(xué)校校長、副校長、幼兒園園長及局機關(guān)全體工作人員約600人參加會議（專家講座、領(lǐng)導(dǎo)講話）。

4、按照縣局統(tǒng)一要求從今日開始利用為期一周的時間進行集訓(xùn)。共同研討制定方案。為做好集訓(xùn)工作，我講三點意見。

一、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強搞好教師暑期集訓(xùn)工作的責(zé)任感

教師是決定教育工作成敗的關(guān)鍵性因素。一年來，我們采取了多種形式加大教師隊伍的建設(shè)力度，特別是在年初結(jié)合?師德師風(fēng)建設(shè)年?活動，扎實開展了一些師德教育活動，在提高教師隊伍整體素質(zhì)方面收到了明顯成效，社會對教育、對教師的滿意度有了一定的提升。但這些還遠遠不夠！我們必須清醒地認識到，在我們的教師隊伍中，仍然存在著諸多不可忽視、不容樂觀的問題。從數(shù)量上看，不僅存在著缺編現(xiàn)象，而且學(xué)科結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和地域結(jié)構(gòu)分配很不平衡。從質(zhì)量上看，在師德師風(fēng)建設(shè)方面，有的教師攀比待遇，不講奉獻，只求索??；個別教師思想僵化，不思進取，不負責(zé)任；在工作作風(fēng)方面，少數(shù)教師紀律松弛，精神不振，拈 輕怕重，患得患失，責(zé)任心不強，工作不扎實。也有少數(shù)教師不安心工作，對本職工作敷衍了事。在業(yè)務(wù)水平方面，部分教師與發(fā)展變化著的教育教學(xué)的要求不相適應(yīng)，教育思想落后，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段單一。

以上這些問題的存在，說明教師隊伍建設(shè)的任務(wù)還十分艱巨，而要解決這些問題，就必須通過集訓(xùn)等多種形式，來不斷提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，各學(xué)校要充分認識加強教師隊伍建設(shè)的艱巨性和長期性，充分利用好暑期集訓(xùn)這樣一個有利時機，來打好提高教師隊伍整體素質(zhì)這張牌。

二、明確目標(biāo)，突出重點，切實把今年暑期集訓(xùn)的各項任務(wù)落到實處

今年的暑期教師集訓(xùn)，按照教體局的統(tǒng)一部署，街道教辦制訂了集訓(xùn)方案，今年的暑期集訓(xùn)以?新知識、新技能、新技術(shù)?和教師職業(yè)道德培訓(xùn)為主要內(nèi)容，采取多種組織形式。注重培訓(xùn)的針對性、實效性。學(xué)習(xí)要做到四個結(jié)合：一是與師德師風(fēng)建設(shè)年活動相結(jié)合；二是與教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合；三是與學(xué)校工作實際相結(jié)合；四是與如何提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。

1、開展半年來的工作總結(jié)。認真總結(jié)上半年的各項工作，扎實有效的進行教學(xué)質(zhì)量分析，通過集訓(xùn)使全體教職工看到成績、知曉不足、找到下半年努力的方向，在此基礎(chǔ)上 研究部署下半年的工作，為圓滿完成全年工作任務(wù)打好基礎(chǔ)。

2、開展教學(xué)教研交流。新的學(xué)年就要到來，廣大教師都必須作好接受新的教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)備。因此，利用暑期集訓(xùn)這一段較為集中的時間來開展教學(xué)教研活動也是必要的。各學(xué)校要結(jié)合本單位教育教學(xué)工作實際，積極探索有利于提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的教學(xué)教研活動形式。所有教師都要自覺、主動參與新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新教法的學(xué)習(xí)、研究，要更新教育教學(xué)觀念，使自己盡快適應(yīng)新形式下教育教學(xué)改革的要求。

3、開展師德師風(fēng)建設(shè)。為期一周的集訓(xùn)，不可能涵蓋全部內(nèi)容，解決所有問題。這里，我要強調(diào)的是，這次暑期集訓(xùn)仍然要突出主題，要堅持全員參與、實事求是的原則，認真組織好進行師德師風(fēng)考評，建好師德檔案，充分發(fā)揮師德考評的激勵和正面引導(dǎo)作用。

4、樹立本單位師德典型。開展師德師風(fēng)交流活動，用教師身邊看得見、信得過的先進典型，使教師學(xué)有榜樣，行有方向，趕有目標(biāo)。使師德標(biāo)兵的先進事跡在廣大教師心中生根、發(fā)芽、開花。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，切實做到教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動取得實效

1、要加強集訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)。教辦多次就暑期集訓(xùn)活動 進行研究，對活動進行了精心的組織和安排，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)專門文件。各學(xué)校也要加強對教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，成立暑期教師集訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實可行的教師集訓(xùn)學(xué)習(xí)方案，增強主動性，克服盲目性。各學(xué)校要按照教辦的統(tǒng)一要求，將學(xué)習(xí)時間落實、內(nèi)容落實、活動落實，防止流于形式，力戒走過場。

2、要增強集訓(xùn)的實效性。在集訓(xùn)中，要緊密聯(lián)系本單位和教職工實際，針對存在的突出問題開展學(xué)習(xí)討論，并研究措施，制定辦法，切實加以解決。要通過集訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作、師德師風(fēng)建設(shè)等工作都邁上一個新臺階。

3、要嚴格執(zhí)行集訓(xùn)紀律。各單位要制定嚴格的教師集訓(xùn)學(xué)習(xí)紀律并認真執(zhí)行。每一名教職工必須參加暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，服從統(tǒng)一安排，努力完成集訓(xùn)任務(wù)。教師暑期集訓(xùn)的考勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)要記入個人檔案，作為考核的重要依據(jù)。

4、要總結(jié)交流集訓(xùn)經(jīng)驗。集訓(xùn)學(xué)習(xí)中，各學(xué)校對教師學(xué)習(xí)、討論情況，要認真進行分析、總結(jié)，注意收集教師思想?yún)R報和心得體會材料，組織學(xué)習(xí)交流活動，對好的意見和建議要積極采納，對學(xué)習(xí)扎實、成效顯著的要提出表揚。特別是要運用暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果指導(dǎo)今后的工作。集訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校要對暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)活動情況進行認真總結(jié)，并將 書面總結(jié)材料上報教辦。

同志們，組織教師暑期集訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高教師整體素質(zhì)的重要舉措，更是我們統(tǒng)一思想、提高認識，調(diào)動一切積極因素，辦人民滿意教育的極好機遇。希望各學(xué)校積極行動起來，精心組織，狠抓落實，確保暑期集訓(xùn)工作取得圓滿成功，為全面提高教師隊伍素質(zhì)和推進我街道教育工作持續(xù)健康發(fā)展作出新的成績！

第四篇：教導(dǎo)主任講話稿

2011-2012學(xué)第一學(xué)期開學(xué)典禮發(fā)言稿

各位老師，同學(xué)們：

下午好！

隨著五星紅旗冉冉升起，伴隨著金秋豐收的腳步，我們迎來了新的學(xué)期。今天，秋風(fēng)送爽，碩果飄香，我們?nèi)熒鷼g聚一堂，在這隆重的開學(xué)典禮上，我有幸代表學(xué)校所有的老師，滿懷殷切的希望，張開熱情的臂膀，向你們真誠的說一句：歡迎大家回到美麗的校園!歡迎新老師的加盟，你的到來使我們的團隊更加壯大；歡迎新同學(xué)的到來，你們讓我們的校園更加生機勃勃。

過去的一學(xué)期，是我校全體師生拼搏實干、碩果累累的一個學(xué)期。在第三次質(zhì)量檢測中，李云鵬老師所教的三年級語文排鎮(zhèn)第五名，張東曉老師所教的三年級英語排鎮(zhèn)第五名 王會榮老師所教的四年級英語排鎮(zhèn)第三名，趙全老師所教的四年級語文排鎮(zhèn)第四名，孟雪麗老師所教的五年級語文排鎮(zhèn)第二名，劉雪鳳老師所教的五年級數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，趙瑞花老師所教的六年級語文排鎮(zhèn)第五名，崔杰麗老師所教的六年級數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第一名，張東曉老師所教的五、六年級英語均排鎮(zhèn)第三名，在第四次質(zhì)量檢測中，張東曉老師所教的三年級英語排鎮(zhèn)第四名，王會榮老師所教的四年級英語排鎮(zhèn)第二名，趙全老師所教的四年級語文排鎮(zhèn)第五名，孟雪麗老師所教的五年級語文排鎮(zhèn)第二名，劉雪鳳老師所教的五年級數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，趙瑞花老師所教的六年級語文排鎮(zhèn)第二名，崔杰麗老師所教的六年級數(shù)學(xué)排鎮(zhèn)第五名，張東曉老師所教的五、六年級英語均排鎮(zhèn)第二名

李云鵬老師的論文“認真做事，平凡做人”獲河南省一等獎，崔杰麗老師在河南省農(nóng)村中小學(xué)教師技能比賽中獲優(yōu)質(zhì)課三等獎，孟雪麗輔導(dǎo)的學(xué)生論文榮獲省三等獎，趙瑞花老師輔導(dǎo)的學(xué)生論文榮獲省二等獎。

新的學(xué)期已經(jīng)開始，這是一個尋常的開始，校園依舊，同學(xué)依舊，但這又是

一個非同尋常的開始，每個教室安裝了班班通設(shè)施，馬上就可以投入使用，它將使我們的課堂充滿活力。為保證教育教學(xué)工作能夠順利圓滿完成，下面我提出幾點希望與要求，與大家共勉：

首先是對老師的希望與要求：

全校老師在開學(xué)伊始，都要以新的狀態(tài)投入到工作和學(xué)習(xí)中去，制訂科學(xué)、嚴密、詳細的計劃，合理安排并完成本學(xué)期的任務(wù)，以保證良好有序的教學(xué)秩序的建立，人人樹立安全意識，個個強化質(zhì)量意識。

其次是對學(xué)生的希望與要求：

我希望低年級同學(xué)邁好成長的第一步，做一個合格的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行規(guī)范，生活自理，學(xué)習(xí)主動。

我希望中年級同學(xué)邁好成長的第二步，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：言行自律，積極上進，品學(xué)兼優(yōu)。

我對畢業(yè)班的同學(xué)提的要求是，希望你們積極爭做低年級同學(xué)的表率，并且在學(xué)習(xí)上、生活上主動幫助低年級的同學(xué)。你們的標(biāo)準(zhǔn)是：誠實守信、開拓創(chuàng)新、自強不息！

最后祝愿同學(xué)們在新的學(xué)期里身體健康，學(xué)習(xí)進步，祝愿老師們工作順利，萬事如意！謝謝！

山川小學(xué)教導(dǎo)處2011、9、2

第五篇：王主任講話稿2010

聚焦課堂 深化改革 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

------在全區(qū)教育教學(xué)工作會議上的講話

肅州區(qū)教育局教研室主任：王成剛

（二〇一〇年九月十七日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

今天,我們召開的全區(qū)教育教學(xué)工作會議，是一次純業(yè)務(wù)性質(zhì)的會議。區(qū)政府王區(qū)長親自參加會議、教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員悉數(shù)參加，這表明隨著全區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作的基本結(jié)束，教育工作的重心已經(jīng)轉(zhuǎn)移到提高教育教學(xué)質(zhì)量上來了，對于我們搞教學(xué)業(yè)務(wù)的同志們來說，即是鼓舞，也是鞭策，更是一種責(zé)任。關(guān)于新學(xué)年全區(qū)教研工作，會前我們已將新學(xué)年全區(qū)教研工作計劃印發(fā)，希望各學(xué)區(qū)、學(xué)校結(jié)合實際，認真貫徹，抓好落實。前面,楊局長已經(jīng)就上學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量工作進行了全面的總結(jié)，客觀分析了存在的困難和問題，對新學(xué)年的工作進行了全面的安排部署，下面，我結(jié)合教研工作計劃再強調(diào)兩個方面，供大家參考。

一、認清形勢，明確目標(biāo)，進一步增強教育教學(xué)改革的緊迫感和責(zé)任感。隨著我區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作的結(jié)束，教育教學(xué)改革如何向深層次發(fā)展，如何全面提高教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，就緊迫地擺到了我們的面前。質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育發(fā)展永恒的主題，是全區(qū)廣大學(xué)生、家長的迫切愿望。教研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，是教育質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)步提高的助推器，是推動新課程改革，全面實施素質(zhì)教育的前提和保證。為此，根據(jù)全區(qū)教育改革和發(fā)展的實際，我們將2010—201學(xué)年教研工作歸納為四句話：“圍繞一個中心”即教育教學(xué)工作必須圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個中心展開；“把握兩條主線”即以加強教研工作的研究、指導(dǎo)、服務(wù)為主線。以實施素質(zhì)教育為主線，深化課程改革，聚焦課堂教學(xué)、提升教學(xué)的有效性；依靠三支力量，即教研工作目標(biāo)任務(wù)的落實必須依靠教育行政部門和各學(xué)校管理人員，廣大教師和教研人員；抓住五項重點，即教師培訓(xùn)、課程改革、課堂教學(xué)、精細化管理、教研隊伍建設(shè)五項任務(wù)。

按照上述工作思路，新學(xué)年全區(qū)教研工作要認真貫徹落實全教會精神，以提高質(zhì)量為核心，以推進課改為重點，提高全體教師實施新課程能力和提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以抓精課堂教學(xué)、抓嚴教學(xué)常規(guī)、抓實教學(xué)研究、抓準(zhǔn)指導(dǎo)意見為突破口，加強教研隊伍建設(shè)，強化研究、指導(dǎo)、服務(wù)意識，提升教研水平，增強教研實效，全面完成好新學(xué)年教研工作主要任務(wù)。

二、突出重點，深入研究，推進教研工作的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）抓管理，促規(guī)范，提高學(xué)校精細化管理水平

抓規(guī)范落實。認真貫徹落實《肅州區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》及《肅州區(qū)進一步加強和改進課堂教學(xué)管理的意見和實施細則》，立足教學(xué)精細管理，注重過程管理，關(guān)注課堂，研究課堂，大力推進課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進一步解放思想，真抓實干，樹立科研興教意識，將主要精力投入到研究如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上來。深入教學(xué)第一線，做到“三堅持、三深入”：即堅持兼課，堅持參加教研組活動，堅持參加教學(xué)質(zhì)量分析會；深入年級組，深入課堂，深入學(xué)生。分管教學(xué)的校長要對學(xué)校教學(xué)研究負主要責(zé)任，年級負責(zé)人、學(xué)科組長要為年級、學(xué)科負責(zé)，并實行學(xué)科、年級捆綁式管理評價體系，增強集體和團隊意識，鼓勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上公開課和書寫教學(xué)管理教案。

抓教學(xué)常規(guī)。根據(jù)工作實際樹立以常規(guī)抓質(zhì)量的理念。當(dāng)前，要突出抓好教師的備課、上課、作業(yè)批改、檢測反饋等一系列常規(guī)工作。學(xué)校定期對教師教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、成績考核等教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面細致的檢查，全面掌握教師教學(xué)情況，每學(xué)期對教師教學(xué)檢查指導(dǎo)不少于2次。檢查教師備課和作業(yè)批改情況時，應(yīng)涉及所有年級和作業(yè)種類，檢查要有記載（寫清時間、地點、人員等）、有分析、有小結(jié)，并及時通報檢查結(jié)果，提出指導(dǎo)意見。

抓教學(xué)規(guī)范。教師教學(xué)設(shè)計要堅持以個人鉆研為主，備課筆記內(nèi)容全面，格式規(guī)范，過程清楚。加強集體研究，集體備課應(yīng)有研討記錄，有自備、集備、復(fù)備的過程，執(zhí)教者在復(fù)備的基礎(chǔ)上，通過課堂教學(xué)，將修改意見和教學(xué)后記匯總后給主備人，形成新的教案，存入學(xué)校檔案滾動使用。教師備課應(yīng)適當(dāng)超前，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課，提倡教師候課。

抓過程跟蹤。各校要嚴格落實各種教學(xué)管理制度，加強教學(xué)的過程管理，認真開展學(xué)科教學(xué)、備考研究，切實提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率。加強教學(xué)研究、管理的針對性，繼續(xù)探索學(xué)校學(xué)科之間幫扶、交流、切磋模式，切實改變薄弱學(xué)科、學(xué)校的現(xiàn)狀。加強復(fù)習(xí)教學(xué)的研究、指導(dǎo)，認真總結(jié)成功經(jīng)驗，積極開展學(xué)科備考研究、研討活動。

（二）抓培訓(xùn)，促提升，提高教師專業(yè)化水平當(dāng)前，教育形勢的發(fā)展的和青少年成長的需要，對每一層次的教師都提出了很高的要求，教師只有不斷地提升專業(yè)化水平，才能促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展，也才能談及教學(xué)質(zhì)量的提升。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。只有教師發(fā)展了，一切教育改革才能由可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

組織多級培訓(xùn)，注重實效。一是開展多層次的區(qū)級培訓(xùn)：如學(xué)科教材教法培訓(xùn)、專題報告等；同時，繼續(xù)開展教師專業(yè)技能專題培訓(xùn)和新教師崗前培訓(xùn)；二是強化校本培訓(xùn)，堅持做到“學(xué)、練、比、寫”，即通過校本培訓(xùn)、自學(xué)、進修和外出參觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)素質(zhì)；苦練基本功；比知識、比教法、比奉獻、比業(yè)績；寫教學(xué)反思；三是積極組織外出培訓(xùn)，組織教研員和學(xué)科骨干教師參加省、市骨干教師培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)以及外出聽課、觀摩、研討、交流。

開展各種競賽，以賽帶培。通過開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比、教師現(xiàn)場備課評比、新教師課堂教學(xué)展示、“同課異構(gòu)”研討、教師技能比賽、區(qū)名師、青年骨干教師論壇及教研讀書沙龍、城鄉(xiāng)教師課堂教學(xué)展示與交流、構(gòu)建高效課堂大家談、名師、骨干教師送教下鄉(xiāng)、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、教師之間的互幫互學(xué)活動，校與校之間的結(jié)對子等活動促進教師的專業(yè)成長。

抓好兩個工程，促進發(fā)展。抓好“名師”工程，全力打造“品牌”教師，做到校校有名師、科科有能手。加強“名師”管理，組織“名師”課堂觀摩和“名師”論壇活動，開展“名師”送教下鄉(xiāng)活動，充分發(fā)揮“名師”對提高農(nóng)村薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平示范引領(lǐng)作用。大力實施“青藍工程”，建立校際青年教師結(jié)對培養(yǎng)機制，與指導(dǎo)教師簽訂青年教師培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任書，通過 “傳、幫、帶、教”系列活動，促進新老教師都得到發(fā)展與提高。

（三）抓教研，促發(fā)展，提高教研工作的實效性

加大教研組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。由于人員流動，專兼職教研員存在有崗無人的現(xiàn)象，今年將聘請一部分教學(xué)能力強的教師補充到教研隊伍中來，配齊配強專兼職教研員，健全三級教研網(wǎng)絡(luò)，切實提高教研隊伍的業(yè)務(wù)水平。各學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、學(xué)科組要充分發(fā)揮其職能作用，使之規(guī)范有序，安排、協(xié)調(diào)、督促好學(xué)校的教研工作，積極組織教師參加校內(nèi)外的教研活動。

增強課題（專題）研究的針對性與實效性。積極開展“集團式”研究，整合教學(xué)資源，改變課題研究“一窩蜂”、“一盤散沙”現(xiàn)象，重點解決學(xué)校教學(xué)中的實際問題，提高課題研究的針對、實效性。在課題的選定、立項、結(jié)題的審批等方面嚴格把關(guān)，以課題研究為龍頭，推動教育科研工作深入有 效開展。要改變課題研究與教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，幫助教師在不斷研究中破解提高教學(xué)質(zhì)量的困難和問題，使研究更好地為自身的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，更好地為教學(xué)服務(wù)，促進研究成果得到及時的轉(zhuǎn)化和推廣。

構(gòu)建城鄉(xiāng)教師教學(xué)研究共同體。積極創(chuàng)建“城鄉(xiāng)互動、鄰?；印⑵瑓^(qū)互動，蹲點、跑線、兼顧面”的片區(qū)教科研活動管理運行機制。組織全區(qū)“名師”送教到薄弱?，F(xiàn)身試教、說教、指導(dǎo)，采取“菜單式”幫扶、指導(dǎo)，進一步縮小城鄉(xiāng)之間教育教學(xué)質(zhì)量差距。開展城鄉(xiāng)“教研同行手拉手”活動，通過 “結(jié)對子”、“一幫一”、“一幫二”等形式，依托名校，城鄉(xiāng)結(jié)對；依托名師，師徒結(jié)對；依托課題，共同發(fā)展，達到城鄉(xiāng)教研優(yōu)勢互補，優(yōu)質(zhì)資源共享，使不同層次的學(xué)校得以互相促進，共同提高。

構(gòu)建適合我區(qū)特點的校本教研實施模式。教研室將在全區(qū)名校建立學(xué)科教學(xué)研究基地，把部分基礎(chǔ)條件相對好、辦學(xué)規(guī)模較大、教師專業(yè)素質(zhì)相對高的學(xué)校作為校本教研的龍頭校，發(fā)揮在教學(xué)研究中攻關(guān)、引領(lǐng)、示范、輻射的作用，推動校本教研的廣泛深入的開展。針對教師日常教學(xué)中遇到的具體的帶有普遍性的問題，經(jīng)常組織學(xué)科的教學(xué)研究活動進行集中分析、研討，尋找解決問題的辦法。

加強自身建設(shè)，促進教研水平全面提升。在全體教研員中大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。認真學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育研究和教育發(fā)展的最新動態(tài)和內(nèi)在規(guī)律，以深厚的理論功底指導(dǎo)教研創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)各地的先進教育經(jīng)驗，瞄準(zhǔn)高水平、高層次，推動教研工作的高標(biāo)準(zhǔn)。教研人員將經(jīng)常深入學(xué)校、深入課堂、深入教師和學(xué)生之中，對學(xué)校和教師教學(xué)工作中存在的關(guān)鍵問題，進行及時研究，精心指導(dǎo)，快速解決，為教學(xué)改革提供專業(yè)支持。要不斷轉(zhuǎn)變工作職能和方式，從原來的“管理、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯俊⒎?wù)、參與、指導(dǎo)”。工作方式由單向指導(dǎo)向雙向互動轉(zhuǎn)變，由個體力量向集體智慧轉(zhuǎn)變。大力支持教研人員開展工作，努力做到校本教研制度化、規(guī)范化、序列化、專業(yè)化，全面提升教育教學(xué)水平。

（四）抓課改，促質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性

要大力實施有效課堂教學(xué)，強勢打造高效課堂，按照“訂計劃、定目標(biāo)、細過程、講節(jié)奏、強研究、練實戰(zhàn)、求高效、創(chuàng)團隊、重激勵、有激情”的教學(xué)策略，開展教學(xué)工作，確保教學(xué)質(zhì)量高效運轉(zhuǎn)。近年來，我區(qū)認真學(xué)習(xí)借鑒了“洋思模式”、“杜郎口經(jīng)驗”等教育名校的課改經(jīng)驗，教研室也確定了以點帶面推廣模式，確立了以有效教學(xué)為目標(biāo)，促進教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造高效課堂的改革思路，我們要不斷總結(jié)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，繼續(xù)把全區(qū)的課程改革推向深入。

樹立科學(xué)全面的教學(xué)質(zhì)量觀。當(dāng)前，我們的教師在學(xué)科教學(xué)中把素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)截然分開，把學(xué)生在課堂教學(xué)之外開展的活動視為素質(zhì)教育。因此，我們要根據(jù)教學(xué)的本質(zhì)和新課程理念，矯正以學(xué)生的終結(jié)性考試成績來作為評價教學(xué)質(zhì)量高低的唯一依據(jù)的片面認識，明確教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵要求，逐步構(gòu)建起教師教學(xué)過程質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的“教學(xué)過程質(zhì)量觀”。

教師課堂教學(xué)要努力做到目標(biāo)明確，師生互動，課堂內(nèi)外互延，確保學(xué)生課課有得。具體操作上要做到“四標(biāo)”進課堂，即展示目標(biāo)、實施目標(biāo)、測評目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。實現(xiàn)“四化”，基本內(nèi)容自求化、要點內(nèi)容問題化、重點內(nèi)容習(xí)題化、難度內(nèi)容層次化。要認真研究“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)方法，繼續(xù)落實以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的教學(xué)機制，明確課程要求，做到有的放矢。

進一步加強課堂教學(xué)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的過程化、規(guī)范化、精致化，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

備課。高效教學(xué)的實現(xiàn)，有賴于系統(tǒng)而有效的教學(xué)預(yù)設(shè)。為此，我們要求教師進行教學(xué)預(yù)設(shè)時做到“三想五要”?！叭搿笔侵赶胂胝n前準(zhǔn)備些什么，想想課堂做些什么，想想課后學(xué)生能得到些什么?！拔逡笔侵福阂灰獪?zhǔn)確把握“課標(biāo)”要求、深挖教材，構(gòu)建優(yōu)化的課堂結(jié)構(gòu)；二要把握班級學(xué)習(xí)狀況，正視學(xué)生的差異，通過有效指導(dǎo)，確保每一個學(xué)生均有所發(fā)展；三要優(yōu)化教法、突出學(xué)法，教師精講、巧問，學(xué)生多思、多練；四要設(shè)計不同層次、不同梯度、不同形式的課堂鞏固練習(xí)和反饋，放手讓學(xué)生自主練，保證當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會；五是要堅持分層安排作業(yè)，注意適量適度，減輕過重課業(yè)負擔(dān)，形成良性循環(huán)。各學(xué)校要將有效的備課方式、備課情況的督查作為教學(xué)管理的第一要務(wù)，認真抓好集體備課制度的建設(shè)與落實，倡導(dǎo)教師集體研究基礎(chǔ)教案與個體設(shè)計創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分利用集體的智慧，體現(xiàn)個性特色，增強備課的實效性。要突出分析教材、分析學(xué)情、備教法、備學(xué)法，教案要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價、學(xué)生活動、板書設(shè)計、課后反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點突出。

上課。要實現(xiàn) “四個轉(zhuǎn)變”：目標(biāo)上，由單純的為學(xué)生考試而教轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來；內(nèi)容上，由單一的書本知識轉(zhuǎn)變到聯(lián)系生活、聯(lián)系 學(xué)生的生活體驗上來；對象上，由只重視尖子生轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來：方法上，由“填鴨式”轉(zhuǎn)變到“啟發(fā)式”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上來，變學(xué)會為會學(xué)。教師要做到每一個提問都力求富有啟發(fā)，每一種設(shè)計都力求精心巧妙，每一道習(xí)題都力求典型規(guī)范，每一步環(huán)節(jié)都力求合理有效，切忌漫不經(jīng)心和隨心所欲。各校要建立每日巡課制度，并有巡課記錄。班級日志要記載每天教師上課的情況，作為對教師上課評價的一個重要依據(jù)。

作業(yè)。按照“輕負擔(dān)、高質(zhì)量”的要求，嚴格控制作業(yè)時間與作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級、初中、和高中學(xué)生書面家庭作業(yè)總量分別控制在一小時、一個半小時和兩小時以內(nèi)。減少機械重復(fù)訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。作業(yè)要力求形式多樣，有書面作業(yè)，口頭作業(yè)，實踐性作業(yè)，作業(yè)量要適中，防止學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)。教師批改作業(yè)要及時，運用等級加鼓勵性語言相結(jié)合的方法，提倡面批，并抓好反饋和矯正。對課堂作業(yè)和練習(xí)要堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”，學(xué)校要加強對教師作業(yè)布置及批改情況的檢查。

復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)。在復(fù)習(xí)的過程中，要鞏固基礎(chǔ)，突破難點重點；要精講精練，注重夯實基礎(chǔ)。“輔導(dǎo)”要針對不同學(xué)生特點，采用多種形式進行，注重實效。認真抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，發(fā)展優(yōu)等生，培養(yǎng)并提高他們深刻理解知識，靈活運用知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展個性和特長；提高中等生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力爭取成為特優(yōu)層次學(xué)生；幫助學(xué)困生，加強思想教育、心理教育，嚴格要求，熱情關(guān)懷，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，努力使他們掌握最基本的知識和技能，提高學(xué)習(xí)成績，充分重視轉(zhuǎn)差工作，及時地利用課堂課后時間為學(xué)困生查漏補缺、跟蹤反饋、適時激勵。除采用教師個別輔導(dǎo)外，還可成立課外興趣小組，互助小組等，開展互幫互學(xué)，使學(xué)生整體優(yōu)化。

聽課。各校要根據(jù)教學(xué)改革的新要求，修訂完善聽課和評課制度，并對聽課情況進行匯總，及時分析診斷。聽課筆記重點記載師生活動和聽課者的評價意見，校內(nèi)聽課有與執(zhí)教者交流的記錄。聽課筆記的檢查，不僅要查數(shù)量更要看有沒有反思與評價意見。

變革學(xué)生的評價方式。學(xué)生是發(fā)展的、獨特的、具有獨立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。要注重過程評價，幫助學(xué)生維持積極的情緒體驗；評價方式要多元化，鼓勵學(xué)生思維的求異性、多向性、變通性，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生主體意識。要特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

同志們，新的歷史時期給教育提出了更高的目標(biāo)和要求，也賦予教育工作者更大的歷史使命?；仡欉^去，我們?yōu)槿〉玫拿恳粋€進步和成績而欣喜。面對現(xiàn)實，我們更為肩負千鈞重任而深感壓力巨大。我們有著豐富的昨天、美麗的今天、更有希望的明天。讓我們在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局的統(tǒng)一指揮下，努力實踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊依靠廣大教職工，真心搞教育，潛心搞改革，靜心搞學(xué)問，全心抓落實，努力實現(xiàn)我區(qū)教育、教學(xué)和科研質(zhì)量的新提高，再創(chuàng)我區(qū)教育教學(xué)工作的新局面！