第一篇：四年級上冊《母雞》教案

教學目標：

1、知識與技能：認識課后生字；與《貓》進行比較，了解文章的寫法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。

3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。

教學重點、難點：

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學準備

教學掛圖

課時劃分

一課時

教學過程：

一、導入新課。

前面我們學了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題 讀題）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

三、學習課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

2、學習課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。

（2）、交流，根據學生的回答相機點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

3、學習4-10自然段。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書：負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大）

（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

難怪作者會這樣地贊嘆道：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。

五、學習寫法。

1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？

2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。

六、總結

學習本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、練習寫自己熟悉的小動物。

板書設計：

16* 母雞

討厭 喜歡

教學目標：

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

教學重難點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

課時安排：一課時

教學過程:

一、導入

老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學習老舍先生的又一篇文章《母雞》。

板書課題，生齊讀。

二、新授

1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）

2、請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。

找到了嗎？誰來讀一讀。（板書：討厭

不敢討厭）

3、大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。

4、作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。

5、作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？

⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）

⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)

⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）

作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。

6、那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。

板書：這是一只（）的母雞。

預設：⑴

警戒、預備作戰(zhàn)、警告……

⑵

雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……

⑶

別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷

教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……

⑸

在夜間若有什么動靜……

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）

7、是的，有了雞雛后的母雞變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，同學們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。

誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）

8、為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）

9、是呀，此時作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的'尊敬了。（板書：尊敬）正如作者所說，（引讀）他偉大，因為――

10、一起讀讀課文的最后兩個自然段。

三、比較《貓》和《母雞》的異同

學習了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢？

我們來交流一下自己的體會吧！

提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。

四、拓展延伸

作者僅僅是在描寫母雞嗎？（板書：母愛偉大）

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

反饋交流。

小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！

板書：

母雞

討厭

不敢討厭

無病呻吟

勇敢

負責

欺軟怕硬

慈愛

辛苦

拼命炫耀

尊敬

母愛偉大

教學目標

1.讀課文，體會作者對母愛的贊頌之情。

2.認識生字，了解母雞的形象特點。

3.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重難點

1.自讀自悟，體會母愛的偉大。2.比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學過程

一 課前談話，導入新課

同學們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!

二 初讀課文，感知內容

1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

2.標出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。

3.思考。

(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

三 細讀課文，深入感知

1.默讀課文，出示投影。

(1)作者為什么一向討厭母雞?

(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質?

2.小組交流討論。

第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛的本性;③教小雞生活的本領，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。

3.集體匯報。

4.讀出自己的感受。

四 總結全文，升華情感

1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞?，F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)

2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無私。)

3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點。

(1)結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成。《母雞》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

(2)敘述動物的特點，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。

(3)表現(xiàn)動物特點。對點滴小事進行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。

(4)情感表達。《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛的贊頌。

(5)語言運用。語言生活化、口語化，有濃郁的“京味”.課后習題

1.用“天?地?”的形式寫四字成語。

(1)形容大風時天地間暗淡無光。(天昏地暗)

(2)形容聲音大。(天崩地裂)

(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

(4)形容時間長，永久不變。(天長地久)

(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網。(天羅地網)

2.后來作者為什么說“我不敢再討厭母雞了”?

【四年級上冊《母雞》教案】相關文章：

1.《母雞》教案

2.母雞教案

3.《母雞》課程教案

4.母雞優(yōu)秀教案

5.《母雞下蛋》教案

6.母雞孵蛋活動教案

7.課文母雞的教案

8.課文《母雞》的優(yōu)秀教案

9.母雞孵蛋教案反思

第二篇：四年級語文上冊《母雞》教案

四年級語文上冊《母雞》教案

教學簡析

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

學情分析

學生已經具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學習能力，本文內容淺顯而且貼近學生生活，再加上語言風格上的獨特魅力，學生會比較容易理解課文內容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當點撥、引導。

教學目標

.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

教學難點

學習課文，抓住特點，具體生動描寫動物的寫法。

教法學法

教法：“情景設置法”、“質疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。

學法：“圈點標注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質疑法”。

課前準備

學生搜集相關資料。

教學課時

課時

教學過程

一、激趣導入新課

.同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

.指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內容。（描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。）

三、閱讀質疑

.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2.學生匯報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢？

四、自主探究

（一）指導探究一至三自然段。

.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

2.學生匯報

（1）討厭的原因有那些?

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。）

（2）學生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結沒完）特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）

3.揭示總分的寫作方法。

請同學們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎？（總分）

4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础＃?/p>

（二）指導探究四至十自然段。

.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

2.交流重點語句：

（1）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。）

（2）我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

（三）比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

.兩篇的結構都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使渾然一體。

2.在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3.在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

4.在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6.總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意的表達方法。

五、作業(yè)布置

.熟練朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設計

貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）

突出特點

母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）/

附：相關鏈接

.詞語

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞。

顫顫巍?。憾秳訐u晃的樣子（多形容老人或病人的某些動作）。

欺侮：欺負。

反抗：用行動反對；抵抗。

消瘦：形容身體極瘦。

凄慘：凄涼悲慘。

慈愛：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之心情。

2.多音字

似：shì（似的）；sì（相似、似乎）；

惡：è（兇惡、惡劣）；ě（惡心）；wù（可惡、厭惡）；

差：ch?。ú顒e、差距）；chà（差不多、差生）；cāi（出差、差使）；cī（參差、參差不齊）。

第三篇：人教版語文四年級上冊母雞教案

四年級上冊《母雞》學生自主學習教學設計、總結、反思

教材分析

《母雞》這一課文描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

教學目標

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。教學重點

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學難點 比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點并仿寫。教學準備 課件 教學流程

一、猜謎激趣，引入新課。

出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學習一篇關于母雞的課文。板書課題：《母雞》

二、感知全文

1、自讀課文 要求：

（1）認真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。（2）想一想：作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

（由于本文是一篇略讀課文，讓學生帶著自學要求充分讀書，在有所感悟后再討論交流）

2、檢查生字詞：課件出示，（１）、認識7個生字。

怨 抗 侮 績 凄 慈 辛（2）、學習16個詞語。

討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備 成績 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛 英雄 如怨如訴 自由讀、指名讀、正音、齊讀。

3、交流感受

同學們非常認真地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。相機板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）

4、齊讀，質疑：讀了這兩個句子，你產生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）

5、解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學們自由朗讀第4-10自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。

（1）出示句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。”指名讀，同時板書：負責 慈愛 勇敢 辛苦

（2）再次讀課文，相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？ 學生獨立思考、同桌交流，集體交流。

三、體會情感，升華主題

1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（指導用敬佩的語氣讀句子：“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！保ò鍟壕磁澹?/p>

難怪作者會這樣的贊嘆道：（出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）指導朗讀。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下所有的母親）同學們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？（學生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀。

四、反復回味，拓展練寫

1、同學們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。

2、交流：

（1）結構上都有一個過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。

3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。

4、學生寫。展示成果。

板書設計

16* 母雞

討厭：叫聲討厭、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀

喜歡：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大 活動總結：

學生通過自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化并產生質疑，不僅培養(yǎng)學生提出疑問的良好習慣，并且激發(fā)學生探究的欲望，讓學生在質疑解疑中提高了學習的能力。

在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步被明朗，學便有了針對性。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

引導學生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫的好的片斷：有的套用了結構，有的套用了語言。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學生真實的語言和真實的情感。這樣不斷地學習積累，必定會為學生的閱讀和寫作能力的提高打下基礎。

教學反思

“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》是人教版四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。四年級的學生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文內容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當點撥、引導。

當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因為覺得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當，反而使課堂容量過大。和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見。通過學習課文，我希望學生明白只有細致觀察生活中的事物，才能體會

第四篇：人教版語文四年級上冊《母雞》公開課教案

16、母雞

一、導入、揭示課題

今天我們再來學習一篇描寫小動物的的文章——《母雞》，看了課題，誰能說幾個帶有雞的成語？（雞飛蛋打 雞飛狗叫 雞毛蒜皮 小肚雞腸 聞雞起舞 雞犬不寧 鶴立雞群 殺雞取卵）老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？讓我們一起進入課文，打開課本，請同學們大聲朗讀課文，要求??開始——

二、檢測并梳理課文

1、通過上一篇課文的學習，我們已經認識了老舍，他是北京人，他的很多作品中都有兒化的詞語，你能把它們讀一讀嗎？

2、這些詞語你會讀嗎？

3、你知道如怨如訴是什么意思？（好像在抱怨，又像在訴說）說如（）如（）

4、我們再來認一認本課要學習的7個生字，隨點認并組詞

5、快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，劃出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。

6、那么作者為什么有這么大的改變呢？是從什么時候開始的？文章哪一個自然段告訴我們？這一段起到什么作用？

三、學習前三段

1、我們先來學習課文前三段，請你默讀課文第1、2、3自然段，說說作者為什么討厭母雞？

2、討論：（叫聲有什么特點？是一只怎樣的母雞？）（哪里非常令人討厭？這是一只怎樣的母雞？）（叫聲有什么特點？用什么修辭方法？下蛋的時候會怎么說？是一只怎樣的母雞？）

3、好，讀了這么多，你知道老舍先生為什么一向討厭母雞？

4、誰能再來讀一讀，讀出作者厭煩的情緒？這也是課文前三段的（中心句）

四、學習后七段

1、過渡：作者這么討厭母雞，為什么又會說母雞偉大，是一個英雄？請你找到第9段讀一讀。默讀文章第5、6、7、8自然段，找一找描寫母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦的語句？

2、討論：負責（哪些詞語能看出負責，我們加重語氣？“警戒”意思：警惕、戒備。仿佛在說什么？孩子們有危險，快到媽媽這來，媽媽保護你們，齊讀）慈愛（哪些個詞語看出慈愛？仿佛在說什么？寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀，齊讀）

勇敢（哪些詞語能看出勇敢？與前面比較??齊讀）辛苦（都做了什么事能體現(xiàn)辛苦？教本領、取暖、做游戲、晚上堅守崗位?！绊敗敝匾?、意思——特別，仿佛在說什么？人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子??！齊讀）

3、你覺得這是一只（）的母雞。此時此刻作者的態(tài)度也發(fā)生了180度的大轉變，由討厭——不討厭，我們一起讀課文的第9自然段??這一段一共3句話，對母雞的贊頌之情逐句加深，母雞儼然是一位英雄了。讓我們再次帶著贊頌的語氣來讀一讀，把發(fā)自內心的贊美送給她。

4、所以文章的最后一段，作者不敢再討厭母雞了，不僅僅是不敢，更是產生了一種敬佩的感情。

5、同學們，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？他贊頌的僅僅是母雞嗎？你看！母雞（警覺性高、有好吃的讓兒女吃、保護兒女、教雞雛學習、給雞雛取暖、供雞雛游戲、晚上堅守崗位??你覺得她又像我們生活中的誰？（是啊，她更像我們的母親，普天下所有的母親）

6、接下來，我們來了解一下作者的寫作背景、說上一句贊美自己的母親的話，表達自己對母親的感激之情吧。

五、比較

1、本單元中老舍先生寫了兩篇文章——《貓》和《母雞》，現(xiàn)在讓我們來比較一下，這兩篇文章在情感、結構和寫法上有什么異同

2、接下來，讓同學們動動腦：任意改寫前三個自然段中的一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。

3、最后請同學們課外閱讀相關的文章：

板書：

討厭

（無病呻吟 欺善怕惡 拼命炫耀）母雞

母親

不敢再討厭（負責 慈愛 勇敢 辛苦）敬佩贊美

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第五篇：16課教案四年級上冊母雞

16、母雞（導學案）

教學目標： 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。

鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

4．讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

5．通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重難點：

讀課文，體會母愛的偉大。感悟作者的語言風格。教學過程：

一、導入新課

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

1、提出學習目標

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

（3）弄清課前“導讀”中提出的問題：老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示匯報

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會讀、寫生字新詞。

2、我會用“討厭、成績、慈愛”等詞語說一句話。

3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。

（二）學文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句、段）

2、我會悟。

①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。

②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

③我不敢再討厭母雞了。

作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示續(xù)寫、仿寫片段。

3、展示創(chuàng)造性朗讀。

4、展示心得體會。

三、探究提升

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

四、拓展延伸

寫一寫自己喜歡的小動物。

五、板書

16、母雞

討厭----------------------不討厭（母親）

勇敢

慈愛

偉大