第一篇：四年級語文上冊《母雞》教學設(shè)計

教學目標：

1，知識與技能：了解課后學生;和貓比較，了解文章寫作。2，過程和方法：有閱讀文本的感覺，通過閱讀母雞的特點。

3.情感態(tài)度和價值觀：感受作者對母雞的愛，體驗偉大的母親的愛。

教學重點，困難：

引導(dǎo)學生閱讀自己的自我，實現(xiàn)偉大的母愛，并通過比較兩篇文章的特點老師，作者語言風格的情感，強化語言實踐。

教學準備

教學墻圖表

分類

一堂課

教學過程：

首先，介紹一個新的課程。

在我們面前我們學會了老老老老老老老老老老老老爹的貓，覺得老先生對老貓的愛，老老婆似乎，但是作為一個可愛和淘氣的孩子。那么，老撾眼中的母雞是什么？我們來從老撾先生學習另一篇文章。（黑板主題閱讀）

二，第一閱讀文字，學習詞。

1，自由閱讀文本，圈出新詞，讀多次，同時標記序列號的自然部分。2，看完后繼承人的想法在眼睛的眼睛是什么？ 3，檢查字詞。

4，作者的母雞在眼里 它怎么樣？他對母雞的態(tài)度會發(fā)生什么？

三，學習文字。

1，沉默閱讀文本，想想文本的文本是作家討厭母雞？什么是自然的部分，像一只母雞？ 2，學習文本1-3自然節(jié)。

（1）輕輕地讀，想想為什么作者會討厭這只母雞？你看到什么樣的詞？用一個詞畫出來，總結(jié)一下作者討厭母雞的原因。

（2），交流，根據(jù)學生對相機的回答，加深理解：

抓住：顫抖，如怨恨，經(jīng)歷母雞疾病呻吟。

利用它的不準備，激烈，覺得害怕欺凌。

使用夸張的方式來反映母雞絕望地炫耀自己。3，學習4-10自然截面。

過渡：作者自從那么討厭的母雞，那么為什么改變母雞的態(tài)度，你找到了秘密嗎？

（1）快速沉默閱讀文本，用筆畫筆觸，為什么作者改變了母雞的態(tài)度？

（2）產(chǎn)生第九自然段。（黑板：負責善良和勇敢和偉大）

（3）閱讀4-8自然節(jié)，談?wù)撃鸽u在哪里負責，愛，勇敢，硬？閱讀和想象說話，進一步的身體 Will hen的勇敢，負責，愛，硬：

母雞怎么會警告她的小雞？

小雞藏在我媽媽懷里的感覺是什么？

四，升華主題。

看到這個令人震驚的場景，作者在這時候就這么簡單？（欣賞）

難怪作者要贊揚：它是負責任，愛，勇敢，硬，因為它有一群小雞。這是偉大的，因為它是雞的母親。母親一定是英雄。（對于母雞閱讀第九自然節(jié)）。

五，學會寫。

1，筆者開始討厭母雞，后來就是這么敬佩的母雞，從一開始的怨恨到后來不敢恨兩種不同的態(tài)度，你認為這個寫有什么好處嗎？

2，作者是否也用這種方法寫貓？他是怎么寫一只貓的？

3，總結(jié)：同樣是寫小動物，用不同的方法，給人的感覺是不同的，所以學生在自己寫作時要注意文章的表達。

第六，總結(jié)

學習這課后，你的收獲是什么？

七，家庭作業(yè)，練習自己熟悉小動物。

第二篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學設(shè)計4

《母雞》教學設(shè)計

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

教學目的

1.知識與技能：認識7個生字。

2.過程與方法：比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

3.情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學重點

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。突破方法：找出重點詞句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

教學難點

學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。突破方法：從描寫母雞動作、神態(tài)的句子中學習寫作方法。

教學過程

一、課題導(dǎo)入

同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？

今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的后悔了吧?。R讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快?。ɡ仙幔?/p>

老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節(jié)描寫?？齑蜷_67頁看看吧。

二、學習課文

（一）了解作者對母雞的情感態(tài)度

1、請同學們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結(jié)尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話來。一向討厭

學生匯報，板書你在什么地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。不敢再討厭

請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著

什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。同學們再讀這兩句話。讀到這里你有什么疑問？

（二）學習第一部分

1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？ 沒結(jié)沒完

2、母雞的叫聲有什么特點？板書如怨如訴 發(fā)了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結(jié)沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導(dǎo)朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

（三）學習第二部分

1、為什么后來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說母親是偉大的，作者為什么稱母雞為母親呢？為什么說母親就是英雄？……）貼出中心段。

2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）

(2)“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？

“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現(xiàn)。它是怎么警戒起來的？

教師適時指導(dǎo)朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認真負責來）。誰愿意來試試？

(3)小結(jié)學法：讀劃思說讀

請大家回憶一下，剛才我們怎么學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說），最后再讀讓你感受最深的句子。

(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

①品讀句子：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會消廋許多呢？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）

是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。

自由讀讀這兩句話，說說母雞有什么不同的表現(xiàn)？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什么會一聲也不哼？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦）

作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現(xiàn)，十分生動形象地表現(xiàn)出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學完了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？

是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這幾句話。（齊讀）

有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了?！边@個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

三、拓展延伸

1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

第三篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學設(shè)計1

《母雞》教學設(shè)計

教學目標

1.讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。2.邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

3.能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學重難點

把握作者情感的變化；體味作者對母愛的贊頌。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

昨天我們學習了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個淘氣可愛的孩子，實在討人喜歡，今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。

二、聽讀課文

要求：一邊聽一邊看課文，注意生字的讀音；思考：作者對母雞的情感是怎么樣的？（由討厭到尊敬。）

三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)

下面讓我們來讀課文，讀前請看清要求： 1.提出閱讀要求，學生自讀。（1）自讀課文，給自然段標上序號。

（2）哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫作者喜歡母雞的？

（3）課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來的？(文章中用一定詞句和段落，提示前后意思之間的聯(lián)系，使它們有機聯(lián)系起來，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，這就是過渡。)2.交流。

四、細讀課文，品味情感 1.默讀課文1—3自然段，思考：

（1）為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用橫線標出來。（2）用波浪線標出我對母雞態(tài)度的句子。2.交流。

（1）列舉母雞的罪狀。

抓住“沒完沒了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會母雞的無病呻吟 抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說出我對母雞態(tài)度的句子： 我一向討厭母雞。

沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!……使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。更可惡的是…… ……被它吵得受不了了

讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對母雞是越來越討厭，簡直是討厭得不得了。)3.作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度呢？自讀課文4―10自然段，思考：母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來的？

4.交流。

5.表演：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

五、升華主題

1.看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡單嗎？請比較一下這兩句話：我不再討厭母雞了——我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.難怪作者會這樣地贊嘆道……（讀第九自然段。）

3.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。

六、反復(fù)回味，拓展練寫

1.同學們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點?讓我們一起來比較一下。

2.交流：

（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。

（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。

3.教師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。今天的作業(yè)就是請同學模仿5至8自然段的寫法，寫一寫生活中你所見到的“愛”。

第四篇：人教版四年級語文上冊《母雞》教學設(shè)計6

《母雞》教學設(shè)計

一、教學目標：

1．繼續(xù)訓練學生默讀有一定的速度。2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？

3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。

二、教學重點：

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌?zāi)笎邸?/p>

2、通過與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫作特點。

3、品讀第一段和第五段，體會作者在用詞用語上的準確性、形象性。

三、教學過程：

（一）談話導(dǎo)入

老舍筆下的貓如同一個既淘氣又可愛的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢? 今天我們來學習老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書課題母雞讀題）。

（二）粗讀課文

這是一篇略讀課文，先請同學們自由去讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？

出示詞語

我們來看看詞語，開火車讀吧，（讀得非常準確），那么“如怨如訴”這個詞語是什么意思呢？（課文中是指母雞沒完沒了的叫。理解詞語呀，我們不僅要結(jié)合字面意思來說，還要聯(lián)系課文來說。）

大家再來想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）

（三）精讀課文

請同學找出描寫作者對母雞情感變化的兩句話。找到后劃下來讀一讀。

1、出示句子（分組讀）

2、理清課文思路

大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。

3、作者開始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說說嗎？（板書隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）

4、（看來欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續(xù)來交流。）哦，你從哪些句子感受到的。

（1）請大家默讀5---10段。畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的

感受。

（2）、在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說），這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說）

B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀 所以老舍先生說它是----

5、小結(jié)：這一切的一切，都證明了它當之無愧：出示第9段，齊讀。

6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現(xiàn)在老舍先生到底對母雞是種什么感情？

7、是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動的不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。

老師有一個問題不太明白，課文的最后說我不敢在討厭母雞了，而不是說我不在討厭母雞了。抽說

小結(jié)，此時，作者被母雞所表現(xiàn)的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個母親必定就是一位英雄。

齊讀課文最后兩段。

（四）學完了課文我們在來回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫小動物，都是老舍先生寫的，他們有什么相同之處和不同之處。

（五）拓展延伸

1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

第五篇：四年級上冊語文16《母雞》教學設(shè)計及教學反思

四年級上冊語文第16*《母雞》教學設(shè)計

東鳳完小

王梅

教學目的：

1、認識 7 個生字: 怨，抗，侮，績，凄，慈，辛。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會 母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

教學重、難點：

１、把握作者情感的變化。

２、體味作者對母愛的贊頌。

教學準備：課件

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

昨天我們學習了《貓》這一課，老舍先生筆下的貓活像一個淘氣 可愛的孩子，實在討人喜歡，今天我們來學習老舍先生的另一篇文章 《母雞》，板書課題，出示簡筆畫，大家先談?wù)勀銓δ鸽u的認識，我們 再來看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。

二、聽讀課文。

要求，一邊聽一邊看，注意生字的讀音，思考：作者對母雞的情 感是怎么樣的？（由討厭到尊敬）

三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)。

下面讓我們來讀課文，讀前請看清要求：

1、提出閱讀要求，學生自讀。

（1）自讀課文，給自然段標上序號。

（2）哪些自然段是寫作者討厭母雞的?哪些自然段是寫作者喜歡 母雞的?(3)課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來 的?(文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有 機聯(lián)系起來,自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過渡)

2、交流。

四、細讀課文，品味情感。

1、默讀課文 1—3 自然段，思考：

(1)為什么作者會討厭這只母雞, 你從哪些詞句中看出來的?用“――”畫出來。

(2)用“～～”畫出我對母雞態(tài)度的句子。

2、交流。

(1)列舉母雞的罪狀。抓住“沒完沒了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會母雞的無病呻吟 抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。運用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

(2)說出我對母雞態(tài)度的句子。我一向討厭母雞。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!??使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。更可惡的是?? ??被它吵得受不了了 讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對母雞是越來越討 厭，簡直是討厭得不得了)

3、作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度呢？ 自讀課文 4―10 自然段，思考： 母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來的？

4、交流。

5、表演：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

五、升華主題

1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對母雞的情感還僅僅 是喜歡那么簡單嗎？請比較一下這兩句話： 我不再討厭母雞了。我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、難怪作者會這樣的贊嘆道??讀第九自然段。

6、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的崇敬讀第九自 然段。

六、反復(fù)回味,拓展練寫。

1、同學們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了 一位 “偉大的雞母親” 的形象,我們還學了老舍先生的另一篇文章 《貓》 , 那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點?讓我們一起來比較一下。

2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點。

3、師: 我們在這一組課文中，學到了許多表達喜愛之情的寫法。請同學們試著將前三個自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞 討厭，而是覺得它很可愛。

七、板書設(shè)計：

16*《母雞》

討厭

叫

欺軟怕硬

炫耀

母雞——英雄

喜愛

負責 慈愛 勇敢

辛苦

小學上冊語文16*《母雞》教學反思

東鳳完小

王梅

《母雞》是四年級語文上冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

教學中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。在體會作者由討厭到敬佩的情感變化過程中，緊扣文章的情感主線，引導(dǎo)學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)。先寫作者對母雞的討厭，這是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆。最后讓學生在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

在教學的結(jié)尾，我由作者對母雞的愛引申到學生對自己母親的愛，并寫下來，既升華了學生的情感，又訓練了學生的寫作能力。

當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足。這是一篇略讀課文，應(yīng)放手讓學生自讀自悟，小組合作解決問題，可是我有時還不能放開，抑制了學生思維的火花；有時處理問題有些拖沓，延誤了時間；朗讀的指導(dǎo)與訓練還不夠到位。在今后的課堂教學中，一定要引導(dǎo)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，注重對學生語文能力的培養(yǎng)。

2014年10月27日