第一篇：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蘿卜回來了》及教學(xué)反思

《大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蘿卜回來了》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

一、活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，掌握角色出場的順序，用不同的語氣語調(diào)學(xué)說重復(fù)句。

2、感受作品所表達(dá)的相互分享的美好情感，愿意與大家分享自己的喜怒安樂，發(fā)展情感表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

二、活動準(zhǔn)備：

1、幼兒事先了解過雪天外出活動的動物有哪些，它們喜歡的實物及其生活習(xí)性。

2、掛圖《蘿卜回來了》。

3、語言磁帶。

三、活動重點：

理解故事內(nèi)容，掌握角色出場的順序。

四、活動難點：

用不同的語氣語調(diào)學(xué)說重復(fù)句。

五、活動過程：

1、通過談話演出故事。

2、欣賞故事，初步了解故事的情節(jié)：

(1)故事的題目是什么?

(2)蘿卜是誰的?最后回到了誰手里。

3.欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：

(1)蘿卜是從那里來的?

(2)小兔子把蘿卜送給了誰?;.來源快思老師教。案網(wǎng);(鼓勵幼兒用動作模仿)

(3)小猴又把蘿卜送給了誰?

(4)小鹿把蘿卜送給了誰?

(5)小熊把蘿卜送給了誰?

4.學(xué)說故事中表現(xiàn)小動物心里活動的語言。

5、完整講述，幼兒跟述故事一遍。

6、談?wù)摚浩匠Ｄ愫团笥逊窒硎裁?除了好吃好玩的，還可以分享什么?

六、教學(xué)反思：

這個故事本身具有巧妙的構(gòu)思，深深吸引著讀者，故事以“蘿卜”為線索，講述了小動物把蘿卜與好朋友分享的故事。

根據(jù)故事內(nèi)容，我準(zhǔn)備了教具：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊腳色圖片各一張，腳印組合成的箭頭。活動開始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景圖導(dǎo)入，“大雪天好冷啊!什么都沒有了。雪地里有什么呢?找呀找呀找呀找，找到什么了呢?”我一邊說一邊巧妙的從背景圖后面拿出一個大紅蘿卜來，然后引導(dǎo)幼兒猜測“小兔會把蘿卜怎么處理呢?”幼兒有的回答說：“把蘿卜吃掉?！薄鞍烟}卜放在冰箱慢慢吃?！?/p>

由于故事結(jié)構(gòu)是反復(fù)式的，所以我采取教師先完整講述，然后再引導(dǎo)幼兒回憶故事人物和故事角色。在我講述故事的時候，并沒有利用任何的教具，但所有幼兒都出乎意料地認(rèn)真聽我講述，教室里靜悄悄的。在我講完一遍故事，提問時，他們的表現(xiàn)也很棒。如：“故事里都有哪幾個小動物啊?”“小兔子找到食物后，心里是怎么想的?”“小猴把蘿卜送給了誰?”等等。對于這些問題，都能夠正確回答。更讓我覺得欣慰的是，一些理解性的問題，孩子們的回答更精彩。比如“你喜歡這些小動物們嗎?為什么?”周熠秦的回答是：“喜歡，因為他們把好東西給朋友吃?！边€有幾名幼兒也說出了“小動物們互相幫助?！痹偃纭斑@些小動物們有了好吃的東西，都是怎樣做的?”許多孩子都爭著說：“與它的好朋友們一起分享。”孩子們能夠說出“不自私、分享”這些詞，讓我感到多少有些出乎意料，同時也覺得挺高興的?？粗鴪D片圖示，孩子們居然能把故事講個大概了。

另外，情感的遷移也是本節(jié)課的重點?，F(xiàn)在孩子大多都是獨(dú)生子女，家里寵著，自我為中心的意識很強(qiáng)烈。作為教師應(yīng)該注重這一方面的教育。當(dāng)我問孩子們：“當(dāng)你有了好吃的、好玩的東西時，你應(yīng)該怎么做呢?”“我會分給大家吃?！薄ⅰ拔液秃门笥岩黄鹜?。”、“我給別人玩，這樣等他有了好玩的玩具時，他也會給我玩的。”……說是說到了，可行動呢。對于孩子來說，付諸于行動才算是達(dá)到真正的教育目的了。在以后的日?；顒又?，我們教師要隨時教育孩子這一方面的社會性情感的發(fā)展。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《蘿卜回來了》含反思這篇文章共4160字。

第二篇：中班語言：蘿卜回來了

中班語言：蘿卜回來了

中班語言：蘿卜回來了

活動目標(biāo)：

1.在游戲情境中，明晰故事的發(fā)展線索，理解故事的內(nèi)涵

2.理解不同的角色形象，感受不同的角色對話

3.體會同伴之間相互關(guān)心，相互幫助，共同分享的美好情感

活動準(zhǔn)備：

1.四塊房子展板

2.四個娃娃家：

（1）四套餐具（2）四本故事書（3）一個娃娃和小床

（4）四盒橡皮泥（5）一簍雪花片（6）八個小盤子食物

3.《蘿卜回來了》ppt

4.故事表演用品：

（1）動物胸飾：五個小兔子、四個小猴、四個小鹿、四個小熊

（2）大紅蘿卜一個、小紅蘿卜，花生，青菜，紅薯若干

（3）樹葉三袋

活動過程：

一、設(shè)置游戲情景，導(dǎo)入活動

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色扮演

冬天到了，雪這么大，天氣這么冷，我們趕快回家去吧！（出示背景PPT：雪景）

2.教師介入游戲，適當(dāng)引導(dǎo)

（1）第一家

①你們好，你們可真安靜啊，你們在干什么呢？

②這本書里講了什么有趣的故事呢？欸，你們家還有那么多好吃的呀！真不錯！

③你們的好朋友在家里，肚子一定也餓了，我們這兒有那么多好吃的，那我們??好的，就請你送過去吧。

（2）第二家

①朋友們，你們在家干什么呢？

②咦，這是什么呀，你們怎么會有這些好吃的呢？是誰給你們送來的呀？

③看來你們的好朋友還想著你們呢！

④咦？你們的好朋友在那兒呢，外面天氣太冷了，他們也找不到吃的，他們肯定也很餓吧，我們??（就送些好吃的東西給他們吧）好，那就請你送過去吧！

（3）第三家

①咚咚咚，我來做客啦，你們歡迎我嗎？那你們在家忙什么呢？（玩橡皮泥??）嗯，這個捏得不錯。

②欸，這是什么?。渴钦l送來的呀？

③你們的鄰居又是誰呀？雪這么大，天氣這么冷，他們找不到東西吃，肯定也餓了吧，那該怎么辦呢？

（4）第四家

①嘿，你們好！看你們忙得可真高興啊，你們在做什么呢？

②咦？這是什么東西啊？是你們出去找到的嗎？（不是）那是從哪兒來的呢？（是好朋友送來給我們吃的??）

③那你們的好朋友是誰啊？雪這么大，天氣這么冷，他們一定也餓了，我們??（5）重新回到第一家

開門，教師帶領(lǐng)四個孩子，很驚喜地說：“哇，寶貝們快看，我們把好吃的東西送出去了，又有好吃的東西回來了！”

二、師幼共同說一說故事

1.引導(dǎo)幼兒坐下，準(zhǔn)備

（1）這真是一件開心的事情。寶貝們，趕快把家里整理好，坐到你們的家門口來吧！

（2）寶貝們，你們剛剛在家里都做了些什么？

2.點明故事題目

（1）雪這么大，天氣這么冷，小動物們都在做什么呢？（點擊ppt）

（2）咦？小兔子在說什么呢？他為什么說蘿卜回來了呢？

（3）那究竟是怎么回事呢？我們一起去看看吧！

3.師幼共同欣賞ppt

（1）雪這么大，天氣這么冷，小兔子肚子好餓好餓，他在雪地里找呀找呀，咦？他找到了什么？

（2）哇，是好吃的蘿卜耶。啊嗚，啊嗚，小兔子吃掉了一個小的，還有一個大的??他會怎么做呢？那小兔子會把蘿卜送給誰呢？猜一猜！

（3）（點擊ppt）?。〉降资钦l?。啃⊥米泳捅е}卜來到了小猴家，敲門吧，咚咚咚，小猴，你在家嗎？沒有人答應(yīng)，原來小猴??那我們就把蘿卜放在??

（4）小猴不在家，他會去哪兒了呢？

（5）（點擊ppt）小猴在干什么？小猴挖了那么多的花生，他會怎么想呢？還有誰來說說？是呀，小猴想：雪這么大，天氣這么冷，我的好朋友肚子一定也餓了，我找到好吃的，去和他一起吃。

（6）那小猴的好朋友是誰??？猜一猜。那到底是誰呢？

（7）（點擊ppt）哇，是誰?。啃『锞蛶еㄉ蛐÷辜遗苋?，經(jīng)過自己家門口時，看見了大蘿卜，就帶上蘿卜去了小鹿家?！斑诉诉??小鹿，快開門”可是沒有人來開門，原來小鹿??那我們把好吃的蘿卜放在小鹿家的窗臺上吧。

（8）小鹿不在家，他又會去哪兒了呢？（9）（點擊ppt）原來小鹿的肚子也餓了，他在雪地里東找找西找找，哇，找到了什么？

（10）小鹿抱著青菜，他會想些什么呢？誰有不同的想法？小鹿會把好吃的青菜送給誰呢？

（11）（點擊ppt）小鹿想到了誰啊？（小熊）小鹿就抱著青菜往小熊家趕去，經(jīng)過自己家門口，他看見了??就抱起了蘿卜去小熊家了?！斑诉诉??小熊小熊，在家嗎？”聽一聽，沒人答應(yīng)（攤手搖頭）原來??那我們把青菜和蘿卜放在??好的！

（12）小熊不在家，他又去哪兒了呢？

（13）（點擊ppt）啊，小熊在干什么??？“吃一口，嗯，味道真不錯，可是我不能全部吃掉，還要送給我的??（好朋友），走咯，去送好吃的咯。

（14）誒？是誰給我送來了好吃的蘿卜？帶上蘿卜去好朋友家咯，走嘍??

（15）（點擊ppt）咦，小兔子一覺醒來，發(fā)現(xiàn)什么啦？哇，送出去的蘿卜又回來了，這是怎么回事呢？還有誰來說一說？還有不一樣的嗎？

（16）（點擊ppt）看，真的是??（小熊送來的）小熊的蘿卜又是從哪兒來的呢？那小鹿的蘿卜哪兒來的呢？小猴的蘿卜呢？寶寶們一起說。

（17）（點擊ppt）是啊，小兔子在雪地里找到了蘿卜，他不舍得吃，他就想著要把好吃的蘿卜送給他的好朋友，誰?。咳ズ退黄鸪?，小猴有沒有吃？他也不舍得吃，他就把好吃的蘿卜和花生一起送給了??小鹿他想著他的好朋友，誰啊？他也沒有吃這個大蘿卜，他就帶著蘿卜和青菜去了??小熊心里也想著他的好朋友呢！是誰?。克桶烟}卜和紅薯送去給??小兔子最后醒來說了什么？

小結(jié)：對呀，又好吃的東西就要和好朋友??（幼兒共同表述）

三、明晰故事線索，表演故事

1.選擇動物胸飾

（1）老師很喜歡故事里的小動物，我想來當(dāng)一只小兔子，那寶貝們你們喜歡誰？好，一會兒就請你來當(dāng)小熊??

（2）寶貝們，都來吧，找一找自己喜歡的小動物吧！

（3）這里是小兔子的家，這里是小猴的家，還有這里是誰??？小鹿，還有小熊。2.播放故事錄音，完整表演故事

小結(jié)：動物寶貝們，這個大蘿卜你們都還沒舍得吃，現(xiàn)在我們就一起去分享好吃的東西吧！

第三篇：教案：蘿卜回來了

故事活動《蘿卜回來了》

設(shè)計意圖：

寶寶入園前，已經(jīng)學(xué)會了說話。但是寶寶入園后，雖然會說話，但也并不等于“能說好話”。因為寶寶要說好話，不僅需要健全、完善的說話的物質(zhì)條件，還需要有成人的(這里特指幼師)積極引導(dǎo)。如果他們從來沒有聽到過人類的語言，沒有模仿的對象，沒有良好的語言環(huán)境和語言刺激，也就永遠(yuǎn)不會說話。因此，我特設(shè)計了小班故事活動《蘿卜回來了》。通過此次活動的開展，旨在提高幼兒的語言表達(dá)能力！活動目標(biāo)：

1．初步了解故事的內(nèi)容.2．在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說小動物想說的話:雪這么大，天氣這么冷、、、在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

重點：在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說小動物想說的話 活動準(zhǔn)備：

大書，小白兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，蘿卜、青菜、白薯實物各一個、幾粒花生 活動過程：

1、（出示蘿卜）請寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶說出什么動物最愛吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來了》

2、完整欣賞故事 教師一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶初步理解故事內(nèi)容。

3、師復(fù)述故事，A.強(qiáng)調(diào)小動物說的話：

雪這么大，天氣這么冷，在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

他想了想，知道是好朋友送給他吃的。B.寶寶知道：

（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）（3）小猴又把蘿卜送給了誰？（4）小鹿把蘿卜送給了誰？（5）小熊把蘿卜送給了誰？ 4．角色表演《蘿卜回來了》。

師：這個故事好聽嗎？你想來學(xué)一學(xué)嗎？

讓幾個寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演?；顒臃此迹?/p>

故事開展后很長一段時間，大多數(shù)寶寶都在有意無意的模仿著小動物們說的話。語言表達(dá)能力在悄無聲息地提高，這正是我所期盼的。但我知道，在整個幼兒期，寶寶們的語言表達(dá)能力都是薄弱的！今后，應(yīng)經(jīng)常開展類似的活動，給寶寶提供更加良好的語言環(huán)境和語言刺激。愿寶寶們在我們的精心栽培下茁壯成長！

第四篇：中班語言蘿卜回來了活動教案

活動目標(biāo)：

1．初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來了的故事內(nèi)容。

2．感受朋友之間的真摯友誼。

活動準(zhǔn)備：

1．課件《蘿卜回來了》。

活動過程：

一、欣賞故事，初步了解故事的大概：

（1）故事的題目是什么？

（2）蘿卜是誰的？最后回到了誰手里。

3．欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：

（1）蘿卜是從那里來的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰？（鼓勵幼兒用動作模仿）

（3）小猴又把蘿卜送給了誰？

（4）小鹿把蘿卜送給了誰？

（5）小熊把蘿卜送給了誰？

第五篇：幼兒園中班語言活動說課稿：蘿卜回來了

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幼兒園中班語言活動說課稿：《蘿卜回來了》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

一、說教材：

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨(dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”,這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”,可見向孩子進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會

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了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

(一)、根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標(biāo)：

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。

這個目標(biāo)是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強(qiáng)化的”,因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。

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3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

這個目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛他人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。

(二)、重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關(guān)愛的美好情感。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學(xué)準(zhǔn)備：

本次活動我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：

知識準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識故事中所涉及的動物以及食物。

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物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個;幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。

四、說教法、學(xué)法：

(一)、教法：

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片(大雪天)，烘托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人分享”增加了感情砝碼。

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另外，在幼兒情感遷移部分，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”,以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。

設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞”,所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語速、音量的變化，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準(zhǔn)備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認(rèn)識依賴于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動中

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我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來了?”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人分享”的意識。

(二)、學(xué)法：

依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”,我采用了以下幾個學(xué)法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。

模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來，所以運(yùn)用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說，有情抒。

五、說教學(xué)過程：

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。--分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣?”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

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師設(shè)問：“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。

師分段講述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的?”,“小兔子把蘿卜送給了誰?它是怎么想的?怎么做的?”,“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

此環(huán)節(jié)的重點是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，教師通過提問法、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模仿扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進(jìn)對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

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4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么都不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么樣來關(guān)心他的?”“好朋友又是怎么樣來關(guān)心你的?”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運(yùn)用討論交流法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達(dá)的語言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以達(dá)到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點。

活動結(jié)束。

延伸活動：

1、故事表演;

2、自制禮物送給朋友。

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心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”,所以我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實際行動中。

六、說活動反思：

1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊(yùn)含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿，謝謝各位老師!