第一篇：幼兒園小班童話劇《蘿卜回來(lái)了》

幼兒園小班童話劇《蘿卜回來(lái)了》

徐廖娟 曹春云

（提供：布好玩官方店）

生成背景：

《蘿卜回來(lái)了》是我國(guó)經(jīng)典的、有關(guān)分享的傳統(tǒng)教育故事。情節(jié)有趣、簡(jiǎn)單易懂，其中的小動(dòng)物角色比較多，且對(duì)話簡(jiǎn)短易學(xué)，特別適合小班幼兒表演。我們嘗試運(yùn)用游戲的形式，讓全班小朋友分別扮演各種小動(dòng)物，圍坐在自己漂亮的房子里，讓幼兒在溫馨、快樂(lè)的故事情境中自由自在地和同伴交流互動(dòng)。孩子們?cè)诒硌葜胁恢挥X(jué)學(xué)會(huì)了分享，同時(shí)體驗(yàn)到了幫助別人的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)傾聽(tīng)，熟悉并理解故事內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短對(duì)話、身體動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

3．感受朋友之間互相幫助、互相分享的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1．角色：小兔、小猴、小熊、小狗、小烏龜。

2．背景：雪山。

3．道具：蘿卜四根、小動(dòng)物的家、小動(dòng)物頭飾。劇本實(shí)錄：

1.小兔找到蘿卜，送給了小猴。

旁白：森林里下了一場(chǎng)大雪，地上、樹(shù)上、山上都蓋滿了雪，小動(dòng)物們找不到吃的，快餓壞了。雪終于停了，太陽(yáng)出來(lái)了。

（小兔們從屋里跳出，站在門(mén)口）

兔寶寶1：哇！好大的雪??！

兔寶寶2（摸摸肚子）：我肚子好餓呀！

兔爸爸、兔媽媽：我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧！

（小兔們圍著雪山跳了一圈，蹲下，作扒雪狀。突然，兔寶寶l在雪地里扒到了大蘿卜，高興地舉起）

小兔們：哇！大蘿卜?。ㄓ杂滞Ｗ。?/p>

兔媽媽：天氣這么冷，小猴一定很餓，大蘿卜送給他們吃吧！

小兔們：好的好的。

（音樂(lè)起，小兔們跳到小猴家，輕輕敲門(mén)）

小兔們：小猴，開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！

（無(wú)人答應(yīng)）

兔爸爸：小猴可能睡著了，蘿卜就放在門(mén)口吧！

（放好蘿卜，小兔們隨音樂(lè)輕輕跳回家）2.小猴發(fā)現(xiàn)了蘿卜，送給了小熊。

（小猴從屋里走出，站在門(mén)口）

猴寶寶1：哇！好大的雪?。?/p>

猴寶寶2(摸摸肚子)：我肚子好餓呀！

猴爸爸、猴媽媽：我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧！

（小猴們走出家門(mén)，忽然發(fā)現(xiàn)門(mén)口有大蘿卜，驚奇地?fù)炱穑?/p>

小猴們：哇！大蘿卜！一定是好朋友送的。（欲吃又停?。?/p>

猴媽媽：天氣這么冷，小熊一定很餓，大蘿卜送給他們吃吧！

小猴們：好的好的。

（音樂(lè)起，小猴們向小熊家走去。來(lái)到小熊家，輕輕敲門(mén)）

小猴們：小熊，開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)?。o(wú)人答應(yīng)）

猴爸爸：小熊可能睡著了，蘿卜就放在門(mén)口吧！

（放好蘿卜，小猴們隨音樂(lè)輕輕回家）3.小熊發(fā)現(xiàn)蘿卜，送給了好朋友小狗。

（小熊從屋里走出，站在門(mén)口）

熊寶寶1：哇，好大的雪??！

熊寶寶2（摸摸肚子）：我肚子好餓呀！

熊爸爸、熊媽媽：我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧！

（小熊們走出家門(mén)，忽然看到門(mén)口有大蘿卜，驚奇地?fù)炱穑?/p>

小熊們：哇！大蘿卜！一定是好朋友送的。（欲吃又停?。?/p>

熊媽媽：天氣這么冷，小狗一定很餓，大蘿卜送給他們吃吧！

小熊們：好的好的。

（音樂(lè)起，小熊們向小狗家走去。來(lái)到小狗家，輕輕敲門(mén)）

小熊們：小狗，開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)！

（無(wú)人答應(yīng)）

熊爸爸：小狗可能睡著了，蘿卜就放在門(mén)口吧！

（放好蘿卜，小熊們隨音樂(lè)輕輕回家）4.小狗發(fā)現(xiàn)了蘿卜，送給了小烏龜。（小狗從屋里跳出，站在門(mén)口）狗寶寶1：哇！好大的雪?。?/p>

狗寶寶2（摸摸肚子）：我肚子好餓呀！狗爸爸、狗媽媽：我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧！

（小狗們走出家門(mén)，忽然看到門(mén)口有大蘿卜，驚奇地?fù)炱穑┬」穫儯和?，大蘿卜f-定是好朋友送的。（欲吃又停?。┕穻寢專禾鞖膺@么冷，小烏龜一定很餓，大蘿卜送給他們吃吧！小狗們：好的好的。

（音樂(lè)起，小狗們向小烏龜家走去。來(lái)到小烏龜家，輕輕敲門(mén)）小狗們：小烏龜，開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)?。o(wú)人答應(yīng)）

狗爸爸：小烏龜可能睡著了，蘿卜就放在門(mén)口吧！（放好蘿卜，小狗們隨音樂(lè)輕輕回家）5.小烏龜發(fā)現(xiàn)了蘿卜，送給了小兔。（小烏龜從屋里走出，站在門(mén)口）烏龜寶寶1：哇！好大的雪?。?/p>

烏龜寶寶2（摸摸肚子）：我肚子好餓呀！烏龜爸爸、烏龜媽媽：我們?nèi)フ尹c(diǎn)吃的吧！

（小烏龜們走出家門(mén)，忽然看到門(mén)口的大蘿卜，驚奇地?fù)炱穑┬觚攤儯和?！大蘿卜！一定是好朋友送的。（欲吃又停住）烏龜媽媽：天氣這么冷，小兔一定很餓，大蘿卜送給他們吃吧！小烏龜們：好的好的。

（音樂(lè)起，小烏龜們向小兔家走去。來(lái)到小兔家，輕輕敲門(mén)）小烏龜們：小兔，開(kāi)門(mén)，開(kāi)門(mén)?。o(wú)人答應(yīng)）

烏龜爸爸：小兔可能睡著了，蘿卜就放在門(mén)口吧?。ǚ藕锰}卜，小烏龜們隨音樂(lè)輕輕回家）

6.小兔們發(fā)現(xiàn)蘿卜又回來(lái)了，喊來(lái)所有的好朋友一起分享。（兔寶寶伸懶腰，醒來(lái)）兔寶寶1：外面還下雪嗎？（兔寶寶～起跳到屋外）兔寶寶2：?jiǎn)?，雪停了?/p>

（兔寶寶高興地在門(mén)口踩雪，突然看見(jiàn)門(mén)口的大蘿卜，驚奇地?fù)炱穑屑?xì)看）

兔寶寶1、2：咦，蘿卜怎么又回來(lái)了呢？

（兔爸爸、兔媽媽跳出來(lái)）

兔爸爸、兔媽媽：一定是好朋友送的，喊他們一起吃蘿卜吧！

（小兔們大喊，小猴、小熊、小狗、小烏龜從屋里走出）

小兔們：我們一起吃蘿卜吧！

小猴、小熊、小狗、小烏龜：謝謝，謝謝！

（所有的小動(dòng)物圍成圓圈隨音樂(lè)舞蹈）

旁白：《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事告訴我們，好東西要大家一起分享，只要互

相幫助、友好相處，你的好朋友就會(huì)越來(lái)越多。

活動(dòng)評(píng)價(jià)——教師反思

制作精美的道具，往往會(huì)在童話劇的呈現(xiàn)上起列錦上添花的效果。在這次的道具制作中，不僅有我和搭班老師的心血，更有家長(zhǎng)們的通力合作。

1．團(tuán)結(jié)的力量。

我們平時(shí)會(huì)通過(guò)面對(duì)巍。家校通、QQ等多種形式和家長(zhǎng)們溝通、交流，這樣的交流方式在這次的童話劇排演中起到了非常重要的作用。在得知我們要排演童話劇后，家長(zhǎng)們通過(guò)各種形式進(jìn)行詢問(wèn)，都希望自己能出點(diǎn)力、幫上忙。大家互相討論、出點(diǎn)子，在服裝和頭飾的準(zhǔn)備上，有用廢溜材料制作的，有上網(wǎng)采購(gòu)回來(lái)拼裝的，其中一位家長(zhǎng)為我們準(zhǔn)備了制作全班孩子所需頭飾的材料。家長(zhǎng)的力量在此次童話劇排演中起到了非常關(guān)鍵的作用。并且造我們從另一個(gè)層面理解了“團(tuán)結(jié)就是力量”這句話的正能量含義。

2．思維的碰撞。

我和曹老師都年輕．但也正是網(wǎng)為年輕，我們有著許多新鮮的想法、與眾不同的點(diǎn)子，我們的思維能碰撞出更多的火花。這一點(diǎn)體現(xiàn)在制作劇中的大型背景上。我們大膽地利娜色彩鮮艷的泡沫板、pvc管子、破損的玩具、各色塑料花，拼裝出每個(gè)小動(dòng)物的家，而盛各有特色，絕不重樣。為了背景雪山上的一朵雪花，曹老師一遍遍地剪、貼、貼、剪．只為呈現(xiàn)出最美的場(chǎng)景。

第二篇：蘿卜回來(lái)了說(shuō)課稿

蘿卜回來(lái)了說(shuō)課稿（精選5篇）

作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的蘿卜回來(lái)了說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事的內(nèi)容，了解蘿卜回來(lái)了的故事內(nèi)容。

2．感受朋友之間的真摯友誼。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．課件《蘿卜回來(lái)了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞故事，初步了解故事的大概：

（1）故事的題目是什么？

（2）蘿卜是誰(shuí)的？最后回到了誰(shuí)手里。

3．欣賞故事第二遍，結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容：

（1）蘿卜是從那里來(lái)的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿）

（3）小猴又把蘿卜送給了誰(shuí)？

（4）小鹿把蘿卜送給了誰(shuí)？

（5）小熊把蘿卜送給了誰(shuí)？

4．完整欣賞配樂(lè)故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述的愿望。

這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？

活動(dòng)延伸

角色表演《蘿卜回來(lái)了》。

附故事：蘿卜回來(lái)了

雪這么大，天氣這么冷，地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒(méi)有東西吃了，餓得很。他跑出門(mén)去找。

小白兔一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小猴在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。

小白兔扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有兩個(gè)蘿卜。他多高興呀！

小白兔抱著蘿卜，跑到小猴家，敲敲門(mén)，沒(méi)人答應(yīng)。小白兔把門(mén)推開(kāi)，屋里一個(gè)人沒(méi)有。原來(lái)小猴不在家，也去找東西吃了。

小白兔就吃掉了小蘿卜，把大蘿卜放在桌子上。

這時(shí)候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小鹿在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小猴扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀！

小猴帶著花生，向小鹿家跑去，跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)門(mén)開(kāi)著。他想：“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦？”

他走進(jìn)屋子，看見(jiàn)蘿卜，很奇怪，說(shuō)：“這是哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小鹿一起吃！”

小猴跑到小鹿家，門(mén)關(guān)得緊緊的`。他跳上窗臺(tái)一看，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有。原來(lái)小鹿不在家，也去找東西吃了。

小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上。

這時(shí)候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小熊在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小鹿扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀！

小鹿提著青菜，向小熊家跑去；跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)雪地上有許多腳印，他想：“誰(shuí)來(lái)過(guò)啦？”

他走近屋子，看見(jiàn)窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜，很奇怪，說(shuō)：“這是從哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小熊一起吃！”

小鹿跑到小熊家，在門(mén)外叫：“開(kāi)門(mén)！開(kāi)門(mén)！”屋子里沒(méi)有人答應(yīng)。原來(lái)小熊不在家，也去找東西吃了。

小鹿就把蘿卜放在門(mén)口。

這時(shí)候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪這么大，天氣這么冷，小白兔在家里，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃?！?/p>

小熊扒開(kāi)雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高興呀！

小熊拿著白薯，向小白兔家跑去；跑過(guò)自己的家，看見(jiàn)門(mén)口有個(gè)蘿卜，他很奇怪，說(shuō)：“這是從哪來(lái)的？”他想了想，知道是好朋友送來(lái)給他吃的，就說(shuō)：“把蘿卜也帶去，和小白兔一起吃！”

小熊跑到小白兔家，輕輕推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候，小白兔吃飽了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。

小白兔醒來(lái)，睜開(kāi)眼睛一看：“咦！蘿卜回來(lái)了！”他想了想，說(shuō)：“我知道了，是好朋友送來(lái)給我吃的?！?/p>蘿卜回來(lái)了說(shuō)課稿2

【活動(dòng)背景】

小班幼兒由于年齡小，自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不大樂(lè)意將自己的東西與別人分享。而《蘿卜回來(lái)了》則是一個(gè)非常經(jīng)典的故事，具有很強(qiáng)的教育意義。通過(guò)故事中小動(dòng)物之間的真摯感情來(lái)感化幼兒，能在很大程度上激發(fā)幼兒樂(lè)意分享，關(guān)心、愛(ài)護(hù)同伴的情感，增進(jìn)友情，對(duì)于幼兒的影響是非常深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)和富有意義的。因此，活動(dòng)的選材既立足了當(dāng)前目標(biāo)，又延伸了長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。由于我實(shí)施的對(duì)象小班上學(xué)期的幼兒，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)還是很薄弱的，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我將教材進(jìn)行了改編，把比較復(fù)雜的故事情節(jié)改成了相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒又容易理解和接受的故事內(nèi)容，利用三個(gè)小動(dòng)物送蘿卜的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步理解故事內(nèi)容，樂(lè)意表達(dá)自己的想法。

2、感受小動(dòng)物之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的情感。

3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件《蘿卜回來(lái)了》。

2、小兔家場(chǎng)景布置。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。

2、逐步理解故事內(nèi)容。

(1)理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。

a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子“雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。

(評(píng)析：小班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。)

b、小兔找到蘿卜，模仿“挖”的動(dòng)作。

(評(píng)析：小班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。)

c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。

(2)理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。

a、小猴哪去了?鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。

b、小猴找了半天，什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀?(桌子上有只大蘿卜)那它會(huì)怎么做呢?

c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門(mén)關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。

(3)理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。

a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式“雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃”。

b、可是找了半天，小熊什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見(jiàn)什么呀?(窗臺(tái)上有只大蘿卜)小熊高興極了，它又會(huì)怎么做呢?

c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。

(4)理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來(lái)。

a、小熊把蘿卜送給誰(shuí)了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺(jué))小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。

b、小兔醒來(lái)，它看到什么?它會(huì)說(shuō)什么呢?(放錄音)“蘿卜回來(lái)了!”小兔說(shuō)什么?它說(shuō)這句話的時(shí)候心里怎么樣?

c、模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話：“咦，蘿卜回來(lái)啦!”

3、再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛(ài)之情。

a、以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。

(評(píng)析：將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫(huà)演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的'活動(dòng)興趣。)

b、把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。

歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦!

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了“多元智能”的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地“整合”在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)

c、小結(jié)：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛(ài)的好朋友!

4、聯(lián)系實(shí)際，給好朋友送禮物。

提問(wèn)：你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?恩，我們班的寶寶也是一群相親相愛(ài)的好朋友!

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，明晰故事發(fā)展的線索。

2、在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的心理語(yǔ)言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心，體驗(yàn)與別人分享帶來(lái)的快樂(lè)。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：明晰故事發(fā)展線索，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物心理語(yǔ)言。

難點(diǎn)：體驗(yàn)分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)分享。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT 小動(dòng)物頭飾 小動(dòng)物卡片 分享的禮物（蘿卜 花生 青菜 紅薯）圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)

教師用一個(gè)道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題

二、基本環(huán)節(jié)

1、教師一邊播放PPT，一邊完整的講故事

提問(wèn)：故事的名字、故事里都有誰(shuí)？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關(guān)圖片）

2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）

提問(wèn)：小白兔在找食物的時(shí)候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？ 讓幼兒學(xué)說(shuō)：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和XX一起吃。

3、角色表演

請(qǐng)四個(gè)小朋友頭戴頭飾表演小動(dòng)物的心理語(yǔ)言

4、集體表演

每個(gè)小朋友拿一張動(dòng)物卡片并表演相應(yīng)的動(dòng)物角色

5、分享活動(dòng)與小結(jié)：朋友之間要相互關(guān)心，要樂(lè)于與別人分享自己的東西

三、活動(dòng)延伸

拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。

教學(xué)反思

這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的三個(gè)目標(biāo)中第三個(gè)情感目標(biāo)完成的不是很好，對(duì)幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學(xué)和生活中應(yīng)該作為一個(gè)主題繼續(xù)進(jìn)行，以便幼兒真正的體會(huì)到這種情感。

我在講故事的時(shí)候感情應(yīng)該再多一些，表情應(yīng)該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進(jìn)去，幼兒后面的角色表演會(huì)更好，更出彩。

教具的擺放，可以把小動(dòng)物按順時(shí)針擺成一個(gè)圓，蘿卜跟著小動(dòng)物來(lái)轉(zhuǎn)圈，幼兒就會(huì)更明白蘿卜怎樣回來(lái)了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽(tīng)故事，體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、愿意與他人分享的美好情感，并樂(lè)意進(jìn)行情感遷移。

2、初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索。

3、能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用完整的語(yǔ)言表述故事中動(dòng)物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件、道具蘿卜、圖片

2、獎(jiǎng)品（點(diǎn)心、糖果若干）

活動(dòng)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入：出示一個(gè)大蘿卜，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

二、觀看課件欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容，明晰故事的發(fā)展線索。

（1）觀看課件，理解重點(diǎn)片段。

（2）老師操作圖片幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事發(fā)展的線索。

提問(wèn)：

a、故事的名字叫什么？故事了講到了那些小動(dòng)物？

b、是誰(shuí)最先找到蘿卜？找到蘿卜后它是怎樣做的？

c、小猴發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？

d、小鹿發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？

e、小熊發(fā)現(xiàn)了什么？它又是怎樣做的？

f、最后蘿卜又回到了誰(shuí)的手中？

三、再次欣賞故事，學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)出現(xiàn)的描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言，并在重點(diǎn)片段進(jìn)行角色表演。

（1）小動(dòng)物們找到食物后，他們是怎樣想的？

教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)說(shuō)：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給xx吃”

（2）師生共同講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)片段的角色表演。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移。

a、你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？

b、如果你得到一個(gè)好吃或好玩的東西，你會(huì)不會(huì)獨(dú)自享用？你想怎樣處理呢？

c、你把自己的東西給了別人或與別人一起分享，你心里的感覺(jué)怎樣？

五、活動(dòng)延伸：幼兒將得到的獎(jiǎng)品拿出來(lái)與同伴和客人老師一起分享。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

2、學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

3、體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：觸筆理解故事內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。

難點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)“關(guān)愛(ài)他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、激情導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。

師出示背景，展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看見(jiàn)蘿卜會(huì)怎么樣？”

2、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？它們是怎么做的？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)角色圖。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語(yǔ)句。

師分段講故事，并提出問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”“小兔子拔蘿卜送給誰(shuí)？它是怎么想的？怎么做的？”“接下來(lái)又發(fā)生什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。

4、完整欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。

師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友分享?！辈㈨槃?shì)介紹故事名稱。

接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結(jié)：“關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

教學(xué)反思

1、給孩子一棵“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。

2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本生的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)的感情，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。

第三篇：蘿卜回來(lái)了 說(shuō)課稿

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：《蘿卜回來(lái)了》

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序四個(gè)方面展開(kāi)進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析：

1、教材來(lái)源

《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美好情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心他人”、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì)的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中明確提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合中班年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：（1）初步理解故事的內(nèi)容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。（2）學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。（3）體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

基于以目標(biāo)的定位上我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容是：初步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。本次活動(dòng)的難點(diǎn)內(nèi)容是難點(diǎn)：體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”為了使本次活動(dòng)目標(biāo)能夠更好地達(dá)成，依據(jù)《綱要》我做如下準(zhǔn)備。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。

物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。

二、教學(xué)方法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)，以及“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的組織應(yīng)注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲中?！币虼?，為使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，我主要采用了以下教學(xué)方法

1、設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。

2、講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3、直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。

4、討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛(ài)他人、與人分享”的意識(shí)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在活動(dòng)中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體的原則，這既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也易促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。

2、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。

3、情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說(shuō)，有情抒。

四、教學(xué)程序：

根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、激發(fā)興趣，引出主題。

首先出示背景圖，與幼兒展開(kāi)談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣？”

本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。

2、傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容。

在這個(gè)環(huán)節(jié)我注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，讓幼兒初步理解故事的內(nèi)容，通過(guò)結(jié)合以下幾個(gè)問(wèn)題，幫助孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況。

“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”同時(shí)教師要根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)角色圖。

3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片，突出重點(diǎn)

教師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結(jié)合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運(yùn)用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。

4、體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題，突出難點(diǎn)。

教師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的討論回答，教師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱。

接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。”引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)相互關(guān)心、與人分享的美好情感，那么本次活動(dòng)的難點(diǎn)也就得到了解決。

5、活動(dòng)延伸，體驗(yàn)樂(lè)趣

心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以活動(dòng)到了最后階段，有了對(duì)故事的基本了解，我會(huì)引導(dǎo)幼兒自制禮物送給朋友。我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)“關(guān)心他人、與人分享”的美好情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。

總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我將始終堅(jiān)持由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)能力。

當(dāng)然本次活動(dòng)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，尤其是知識(shí)的積累和教育的發(fā)展，對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展來(lái)說(shuō)更是一個(gè)長(zhǎng)期積累的發(fā)展過(guò)程。作為一名幼師，我將會(huì)從自身出發(fā)，從生活中的點(diǎn)滴小事做起，努力提高自身修養(yǎng)，以保證教給幼兒科學(xué)的知識(shí)。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，我的說(shuō)課完畢，謝謝老師！

第四篇：教案：蘿卜回來(lái)了

故事活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》

設(shè)計(jì)意圖：

寶寶入園前，已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)話。但是寶寶入園后，雖然會(huì)說(shuō)話，但也并不等于“能說(shuō)好話”。因?yàn)閷殞氁f(shuō)好話，不僅需要健全、完善的說(shuō)話的物質(zhì)條件，還需要有成人的(這里特指幼師)積極引導(dǎo)。如果他們從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)人類的語(yǔ)言，沒(méi)有模仿的對(duì)象，沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言刺激，也就永遠(yuǎn)不會(huì)說(shuō)話。因此，我特設(shè)計(jì)了小班故事活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，旨在提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力！活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解故事的內(nèi)容.2．在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說(shuō)小動(dòng)物想說(shuō)的話:雪這么大，天氣這么冷、、、在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

重點(diǎn)：在老師的帶領(lǐng)下學(xué)說(shuō)小動(dòng)物想說(shuō)的話 活動(dòng)準(zhǔn)備：

大書(shū)，小白兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，蘿卜、青菜、白薯實(shí)物各一個(gè)、幾?；ㄉ?活動(dòng)過(guò)程：

1、（出示蘿卜）請(qǐng)寶寶仔細(xì)觀察蘿卜，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出什么動(dòng)物最愛(ài)吃蘿卜，引出故事《蘿卜回來(lái)了》

2、完整欣賞故事 教師一邊講，一邊擺弄圖片，讓寶寶初步理解故事內(nèi)容。

3、師復(fù)述故事，A.強(qiáng)調(diào)小動(dòng)物說(shuō)的話：

雪這么大，天氣這么冷，在家，一定也很冷。我找到了東西，去和他一起吃。

他想了想，知道是好朋友送給他吃的。B.寶寶知道：

（1）蘿卜是從那里來(lái)的？

（2）小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿）（3）小猴又把蘿卜送給了誰(shuí)？（4）小鹿把蘿卜送給了誰(shuí)？（5）小熊把蘿卜送給了誰(shuí)？ 4．角色表演《蘿卜回來(lái)了》。

師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎？

讓幾個(gè)寶寶分別扮演故事中的角色，跟著老師一邊復(fù)述故事內(nèi)容一邊表演。活動(dòng)反思：

故事開(kāi)展后很長(zhǎng)一段時(shí)間，大多數(shù)寶寶都在有意無(wú)意的模仿著小動(dòng)物們說(shuō)的話。語(yǔ)言表達(dá)能力在悄無(wú)聲息地提高，這正是我所期盼的。但我知道，在整個(gè)幼兒期，寶寶們的語(yǔ)言表達(dá)能力都是薄弱的！今后，應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展類似的活動(dòng)，給寶寶提供更加良好的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言刺激。愿寶寶們?cè)谖覀兊木脑耘嘞伦聣殉砷L(zhǎng)！

第五篇：《蘿卜回來(lái)了》中班

2015年11月爬坡課（中班）

活動(dòng)名稱：故事《蘿卜回來(lái)了》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知故事情節(jié)發(fā)展的線索。

2、嘗試學(xué)說(shuō)故事中“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

3、體驗(yàn)小動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)，樂(lè)于分享的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)好朋友之間的互相關(guān)愛(ài)，樂(lè)于分享的情感?；顒?dòng)難點(diǎn)：感知故事情節(jié)發(fā)展的線索，學(xué)說(shuō)重復(fù)句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX一起吃”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：雪地背景圖一張，蘿卜、小兔、小猴、小鹿、小熊圖片各一張，教師自制箭頭4個(gè)、糖果若干。活動(dòng)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1、教師出示謎語(yǔ)，幼兒猜謎。

謎語(yǔ)：小紅鞋，泥里踩，綠色裙子隨風(fēng)擺。（紅蘿卜）

2、師出示雪地背景圖片，提問(wèn)：圖片里發(fā)生了一件什么事情？它會(huì)把蘿卜怎么辦？（幼兒討論回答，教師總結(jié)）

2、你們都說(shuō)了這么多，到底是不是這樣呢？我這里有一個(gè)故事，答案就藏在里面。

二、感知故事內(nèi)容

1、教師講故事后提問(wèn)：（1）故事名稱（2）里面講了一件什么事情？（蘿卜被吃掉了嗎？ 小兔子怎么做的？）

2、幼兒回答，教師總結(jié)

提問(wèn)：是這樣嗎？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。

3、教師再次講故事，提問(wèn)：（1）先后送給誰(shuí)了？

（2）送的時(shí)候說(shuō)了什么？

教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片和箭頭，形成循環(huán)圖。幼兒觀察圖片，教師做簡(jiǎn)短復(fù)述。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出重復(fù)句：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃”。）

三、體驗(yàn)情感

1、為什么蘿卜到最后又回來(lái)了呢？

2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？

3、我們也來(lái)學(xué)一學(xué)他們吧?。?）教師出示糖果，做示范：“我有一盒糖果，我把它和XX一起分享?！庇變夯ハ鄠鬟f糖果盒進(jìn)行分享。

4、教師總結(jié)：我們也要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)分享，我有糖果會(huì)和你們一起分享，你有好朋友嗎？你會(huì)和他分享東西嗎？有好的東西跟自己的好朋友一起分享才有趣。

四、結(jié)束