篇1：散步(教案)

課前：前導多媒體音樂《讓愛住我家》

學生談聽了此音樂后的感受

師：你聽了這首歌曲后有何感受

生：感覺有家是溫暖的，有父母、女兒和兒子，父母的關(guān)愛，家是溫馨的。

師：有父母孩子能感受家的溫暖。

生：家是充滿愛的，我們要愛家。

生：家是溫暖的，家是我們的依靠。

生：有家是幸福的。

師：家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。今天，讓我們步入一個家庭，去感受這個四口之家濃濃的親情。

(播放課件，學生聽配樂老師范讀課文。)

字詞處理

師：你認為本課里邊不熟悉的字詞寫到黑板上。

學生寫出自己認為不熟悉的字詞。齊讀

師：強調(diào)重點字詞的讀音與寫法。

師：讓大家來讀課文，體驗這四口之家的濃濃親情，注意在讀的時候要注意朗讀課文的要求，有熟練、流利、有感情。

生：朗讀課文，一生讀后對其所讀內(nèi)容進行及時評價。（板書課題、作者）

（讀錯的字及時更正）

師：快速搶答課文當中出現(xiàn)了哪幾個人物，關(guān)鍵人物是誰？

生：課文當中有我、妻子、母親、兒子

師：（板書）關(guān)鍵人物是誰？

生：關(guān)鍵人物是“我”和妻子，因為課文最后說：我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子，寫了我和妻子背起母親和兒子的樣子。

師：課文中一共出現(xiàn)了四個人，關(guān)鍵人物應(yīng)該是幾個？

生：齊答一個。

師：那么應(yīng)該是誰？

生：主要寫我的思想活動及動作，在這件事中我起到?jīng)Q定作用，所以關(guān)鍵人物是“我”。（生鼓掌）

師：回答的非常好。請坐！

師：在散步過程中發(fā)生了什么故事？是平平常常的散步，然后又回來了嗎？課文講述了一個非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來敘述的，誰能用我的口吻講一講課文講述了一個什么故事。

生：有一天，我的奶奶、爸爸、媽媽和我，在春天的一個陽光明媚的日子里到田野去散步。我的奶奶身體不太好，她本不愿意出來，但爸爸說正因為如此，才應(yīng)該多出去走走，這樣對身體有好處。于是，奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來，發(fā)生了分歧，爸爸要走大路，因為他覺得伴同奶奶的時間不太長了，大路平順；我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一會，還是決定走大路。但奶奶卻摸摸我的頭，改變了主意，最后我們還是走了小路。到了一處不好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，媽媽蹲下身子，背起了我。我們一家人說說笑笑，非常愉快。

(眾人鼓掌)

師：講得很精彩，內(nèi)容把握很準確，語言也流暢。在散步過程中發(fā)生了分歧，這個分歧是發(fā)生在母親和兒子之間的，母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。但結(jié)果如何，是遵從了母親的還是聽從兒子的？走大路了還是走小路了？

生：一開始我的決定是走大路，因為伴同兒子的時日還長，但因為母親非常疼他的小孫子，母親同意我們一塊走小路。

師：這里不能說是遵從母親的或是聽從兒子的，應(yīng)該說尊重了母親的看法，母親又轉(zhuǎn)變了主意而聽從了孫子的意見，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德――尊老愛幼。

師：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來試試，請你找出你認為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。（前后對桌小組討論，每組找出一處）

生：開始討論（師進行針對性輔導）

師：找同學說一說，你們找到的是哪一句，為什么找這一句？

生：最后一段的最后一句話，我和妻子慢慢的穩(wěn)穩(wěn)的背起了母親和兒子，是親情的體現(xiàn)。

生：我找到的是第五自然段：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕ｓw現(xiàn)出這一家四口相處的很融洽，家庭是溫馨的。

生：倒數(shù)第二段的第一句話：母親為了讓孫兒高興寧可自己不走大路也要陪孫兒走小路。體現(xiàn)了老母親非常疼愛自己的孫子。

生：我認為最能體現(xiàn)親情的句子是第三自然段的：母親又熬過了一個嚴冬，體現(xiàn)了“我”對母親的關(guān)愛和心疼的感覺。十分關(guān)心母親，母親身體和精神狀況不好體現(xiàn)在“熬”字上，說明“我”非常孝順母親。

生：第六段的最后一句話和第七段的第一句話，體現(xiàn)了愛幼敬老，體現(xiàn)了濃濃的人間親情。

生：第二段的中第一句話表現(xiàn)出了他對母親的關(guān)愛，因為母親身體不好正因為不好才應(yīng)該多鍛煉，多到外面吸收新鮮空氣，這樣對身體有好處。體現(xiàn)出了我的孝心。

師：在這個過程中發(fā)生了一個分歧，出現(xiàn)一個小故事，母親要走大路，兒子要走小路，我為什么決定委屈兒子走大路，而不走小路？

生：因為母親年歲大了，不能再活多長時間了，但是“我”兒子還小，陪同他的時日還長。于是決定尊從母親的意見。

師：用我們書中的話說，就是，兒子還小伴同他的時日還長，在兒子和母親發(fā)生沖突的時候要體現(xiàn)尊老。因為母親一生忙忙碌碌的操勞非常辛苦，不容易。

師：為什么“一霎時我感到了責任的重大”？

生：因為我的母親和我的妻子都聽我的，我的兒子還小還習慣聽從他高大的父親，所以感到責任的重大。

生：還有就是如果這件事處理不好就會影響一家人的和睦相處。

師：說的非常好，把兩個人的答案綜合到一起這個問題就解決了。那么這個文中的關(guān)鍵人物就已經(jīng)決定了是“我”。

師：換位思考：設(shè)想一下：發(fā)生分歧后，如果文中的“我”毫不猶豫地依從兒子―走小路，母親心里會怎么想？

生：想到兒子沒有孝心。

生：有了兒子不顧母親。

生：母親會特別傷心，想到自己老了沒有用了。

生：不會介意，母親回想以前我也會這樣疼愛自己的兒子

師：在這里有兩種可能一種是能夠理解兒子，另外就是感覺自己有失落感，為了避免母親的失落感，就必須選擇大路。這也體現(xiàn)了“我”對母親的關(guān)愛，如果是一家人發(fā)生矛盾的時候有老有小。要體現(xiàn)尊老。這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。最后一家人溫馨田野散步。課文最后為什么說：“我背上的同他背上的加起來就是整個世界”？

生：“我”和妻子是中年的代表，母親代表的是社會上的老年，兒子是兒童的代表，家庭是如此，整個世界也是如此，由老年人、中年人和兒童。中年人肩負重要的歷史使命，既要善待老年人又要撫育兒童既要有責任感又要有使命感。

師：（小結(jié)）幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅僅在莫懷戚的家中，它在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。說說你家中的親情故事。

生：周末去爺爺、奶奶家，在吃飯的時候，爺爺、奶奶總是把好吃的讓給我。讓我多吃。說小孩是長身體的時候，體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我的愛。

師：這里既體現(xiàn)出了爺爺、奶奶對我們的愛，也體現(xiàn)出了我們對爺爺、奶奶的愛，去奶奶家，看望奶奶。

生：在爺爺過生日的時候去飯店給爺爺過生日。

生：我小時侯和爺爺奶奶生活在一起，爺爺要坐輪椅，爸爸來的時候就推輪椅和爺爺?shù)酵饷嫒?，然后我就陪在身邊?/p>

師：這組成了一幅亮麗的風景線，又是一個溫馨美好的畫面，濃濃親情的體現(xiàn)。

生：母愛是一句溫暖的話語，母愛是一個安慰的眼神。

(眾人鼓掌)

生：比天空更高遠的是母愛，比海洋更廣闊的是母愛。

師：好精美，有哲理。

生：母愛是哄你進入夢鄉(xiāng)的一支小曲，是你調(diào)皮搗蛋時的大聲呵責。

師：（頷首贊許）你對母愛的體會很深刻呀。

(眾人又笑)

生：溫馨的母愛似春風拂面，嚴厲的母愛似秋風掃落葉。

(眾人大笑)

(師點頭贊許。)

生：母愛是你生病時母親的輕輕撫摸，是你疲勞時母親送來的一杯濃濃牛奶。

師：同學們說得太美了。我似乎也聽到了你們母親哼唱的催眠曲，聞到了送來的牛奶的醇香。

(眾人笑)

親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間的真情。只要你用心去觀察，用心去感悟，你會發(fā)現(xiàn)十分平淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請同學們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说男∈隆?/p>

(學生分組講述自己的家庭故事，氣氛熱烈。)

師：請各小組推薦講得最好的同學到臺前為大家進行精彩的講述。

(眾生推薦了3人。)

生：記得去年我爸爸、媽媽都下崗了，一家人的心情都很不好。在媽媽生日那一天，從沒下過廚房的爸爸主動做飯。他在廚房里忙得大汗淋漓，結(jié)果把醋當作醬油，放在煎的魚中。我們吃的時候，簡直難以下咽，但我們卻吃得很開心。

師：你有一個令人羨慕的幸福家庭。我想這魚雖然吃起來酸酸的，但心里的感覺卻是――甜甜的。

(眾生大聲附和。)

生：每天晚上我做作業(yè)，不管寫到什么時候，我媽媽都會在旁邊靜靜地陪著我。有時遞給我一個蘋果，有時又給我端來一杯熱氣騰騰的牛奶。特別是遇到不懂的題目，媽媽就會三番五次地給我講解。有一次，我做一道與容積有關(guān)的數(shù)學題，媽媽講了幾遍，我都沒聽懂，她就自己親自到廚房拿來杯子和水做實驗，直到我弄懂為止。

師：你的講述十分生動。你有一個多么令人羨慕的好媽媽呀!

生：我講兩件事情。第一件事是我的爸爸媽媽非常孝敬我的爺爺。那一年我爺爺因為中風，半邊身子不能動彈，整天睡在床上。我爸爸總是不厭其煩地幫爺爺翻身，幫爺爺按摩身子。媽媽也總是毫無怨言地把爺爺弄臟的被單洗得千干凈凈的。每逢天氣好的節(jié)假日，我爸爸媽媽還要把爺爺從五樓小心翼翼地背下來，把爺爺固定在輪椅上，推著他到處走走。

(眾人鼓掌)

我講的第二件事是我也非常愛我的爸爸媽媽。我總把他們的生日牢牢地記在心里。在他們生日的時候，我都會悄悄地為他們買份精美的禮物，放在他們的床頭上。

(眾人長時間地鼓掌）

師：你不僅有責任感極強的爸爸媽媽，你自己也承擔了愛父母的一份責任，真是個懂事的好孩子。親愛的同學們，家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。一個家庭如此，一個國家、一個民族更是如此啊!

師：（小結(jié)）親情不單靠今天課堂上片刻時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著濃濃的親情，讓我們的家永遠充滿愛。作業(yè)：

1、真誠行動：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步；

2、抒寫親情：用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受。

篇2：《散步》教案

[教學目標及重點]

1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀

2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美

[教學課型及課時]

1.教讀課

2.一課時

[媒體設(shè)計]

多媒體投影儀

[教學步驟]

一、導入新課

大家有散步的習慣嗎？其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！關(guān)鍵是看你的悟性如何？今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文－－《散步》（板書課題－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？

二、教學新課

（一）、明確教學目標及重點（略）

（二）、整體感知

教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。

讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

（三）師生共同研習課文

（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

1．這篇課文寫了一件什么事?

明確：我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。

2.這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？

明確：①通過散布，些美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛：

表現(xiàn)互敬互愛的句子有：

他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

我母親老了--他總是聽我的。母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。

②通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情：

表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有：

母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：走大路。大路平坦方便老人。我理所當然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。

母親變了主意：還是走小路吧小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的喜歡和愛護。

③我是一個中年人，對生活有一種使命感：

滲透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。此處作者用了一個類比，在嚴重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的發(fā)展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當，這是一種責任，否則就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責任重大。

我和妻子都是慢慢地---最后。這是一種比喻的說法。慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。

4.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。

提示：第4段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來是散步。這是對全文的鋪墊。

三、總結(jié)梳理，回扣目標

這篇文章通過運用抓住“散步”這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“三代之間深沉的愛”這一主題。

四、拓展

教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同欣賞此文。

『布置作業(yè)』

請同學們結(jié)合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。

『板書設(shè)計』

篇3：《散步》教案

教學目標：

1、培養(yǎng)學生“尊老愛幼”的思想品德。

2、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3、讓學生在自學中獲得美的享受。

教學過程：

1、導入課題

2、教師范讀課文，要求學生想一想，用“通過----------表達------------”的結(jié)構(gòu)來.總結(jié)課文內(nèi)容。（學生在回答中要注意把時間、地點、人物、事件交代清楚）

3、請學生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談?wù)勛约旱捏w會。

（可以讓學生分組討論）

4、語文學習不僅要讀進去還要讀出來。下面就請大家分組討論，就對課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點提出問題，看一看哪組提的問題最好。

（學生分組討論，教師巡視并參加討論。）

5、學生提出問題，學生回答問題。（教師注意啟發(fā)、提示）

6、讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么？（請學生暢所欲言）

7、下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。

板書：

散步

尊老愛幼（讀進去）

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點（讀出來）

篇4：《散步》教案

活動目標

1、欣賞繪本畫面，理解小蛇散步時發(fā)生的故事內(nèi)容。

2、通過觀察畫面、結(jié)合已有經(jīng)驗，大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。。

3、感受、理解小蛇助人為樂的愉快情感。

活動過程

1、導入活動。

T：今天魏老師給你們帶來一本很好玩的書，（出示封面）：“看，這是誰？” T：前幾天老是下雨，小蛇呆在家里哪兒也不能去，覺得好悶呀！現(xiàn)在天氣終于放晴了，于是小蛇高高興興地出門去散步。（出示2、3頁）

2、引導幼兒閱讀繪本畫面，感知故事內(nèi)容。

1）集體閱讀第4～13頁，感知故事的發(fā)生、發(fā)展。（略讀）

2）自主閱讀第14～19頁，并通過觀察小蛇的表情變化，體會狗、獅子和大象從小蛇身上踩過時的好玩和不可思議。（動作、表情模仿，重點閱讀）

3）集體閱讀第20、21頁，討論小蛇幫助別人之后的心情，并對小蛇進行簡單評價。 4）集體閱讀第22～25頁，體會結(jié)尾處小蛇喝完水時身體的變化所帶來的幽默感。

師小結(jié)： “今天小蛇用自己的本領(lǐng)幫助了這么多的朋友心里真開心。那它幫助了哪些朋友呢？（小螞蟻、小蝸牛、小老鼠、大狗、獅子、大象）”

3、結(jié)束活動：遷移和總結(jié)。

（觀看照片）師：“你們有沒有幫助過別人呢？老師這里有幾張照片看看他們在干什么？”（個別介紹）“你是怎么做的？做了之后心里有什么感覺呢？”

師小結(jié)：原來用自己的本領(lǐng)幫助別人是一件很快樂的事情，而且還會交到更多的好朋友。

篇5：《散步》教案

教學目標：

1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文

2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。

3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)

教學重點：揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。

教學難點：如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

教學設(shè)計：

一、激情導入

同學們知道孟郊的《游子吟》嗎？讓我們來一起朗讀：游子吟（孟郊）

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。

這首詩用簡括的語言勾勒出慈母為游子縫衣的場景，雖無言語，也無淚水，卻充溢著濃濃的親情，扣人心弦，催人淚下。今天，我們來學習另一個充滿濃濃親情的故事――《散步》。

二、走進字詞

信服 嫩芽 霎時 拆散

委屈 水波粼粼 各得其所

三、懷著真情讀

朗讀課文，思考問題：文章講述了怎樣一個故事？表達了怎樣的感情？

四、帶著真情品

1、速讀1-3段，思考：為什么母親本不愿出來，我卻非要她出來散步？體現(xiàn)了我對母親怎樣的感情?

2、提讀6、7段，思考：散步過程中發(fā)生了怎樣的分歧？分歧是怎樣解決的?體現(xiàn)了我的母親對孫子怎樣的感情？

3、默讀第8段，思考：我和妻子是如何背著母親、兒子走過哪條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

五、滿懷疑惑問

同學們！你們還有哪些地方不明白？

預設(shè)問題：

1、怎樣理解“這一切都使人想著一樣東西――生命?！?/p>

2、怎樣理解“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

3、為什么文中對妻子的描寫很少？

六、涌動真情說

講一段你看到的、聽到的、或者親身經(jīng)歷的親情故事。

七、充滿真情寫

有則公益廣告：一位年輕的母親，先為年幼的兒子洗腳，后又用熱水位年邁的婆婆熱熱腳。年幼的兒子看在眼里，也端來一盆水，說：“媽媽，您洗腳……”

以“媽媽，您洗腳”為話題，寫一篇隨筆，字數(shù)300字左右。

篇6：《散步》教案

一、教學目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學重點：

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學安排：一課時

四、教學過程 ：

1、成語故事：（注意聯(lián)系前面的幾個成語） 兩袖清風，畫龍點睛， 5’

2、導入 ：從課題入手，“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走，是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中，散步究竟具有什么樣的意義呢，且看課文第125頁的文章。 1’

3、快速地默讀文章，思考問題。 7+2’

現(xiàn)在請同學們仔細的閱讀課文，把你認為比較重要的，或者比較有特點的句子劃起來，并且通過這個題目想一想：作者在散步中發(fā)生了一件什么事，通過這件事表現(xiàn)了什么主題？

提問，回答：

（1）初春的時候，我、母親、妻子和兒子四個人，在田野里散步。

【體現(xiàn)了時間、地點、人物和事情等記敘文的幾個要素?！?/p>

（2）主題：尊老愛幼。

4、再仔細的閱讀文章，想一想“尊老愛幼”的這個主題作者是通過哪些細節(jié)表現(xiàn)出來的？（要找出具體的字和詞。） 4+6’

師注意：同學回答之后，主要讓學生來回答這些細節(jié)與主題有什么聯(lián)系，反映出了人物的哪些性格？師只做適當?shù)闹笇А?/p>

歸納：正因為有這個主題的存在，人物的性格都要服務(wù)于這一個中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個中心呢？不是的。因此，作者只選取了其中的一小部分性格來寫，選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學習的一個重點之一。撇開作文不說，就這一部分的性格也都可以讓我們來

過渡：這些性格只是他們眾多性格當中的一個方面，為什么其他的方方面面的性格都不寫，而只寫這個性格呢？因為要圍繞文章的主題，要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格，我們每個人也都可以有各種各樣的感受。現(xiàn)在，我們不妨把這種感受說出來，在你們每個四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中，最欣賞哪一位，為什么？

5、討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？ 5+7’

師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。

如有出現(xiàn)辯論的情況，則在第二、三輪打住。

我：孝順。

母親：善解人意。

妻子：體貼。

兒子：懂事。

6、聯(lián)系生活： 7’

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦？

提問最多不超過五位同學。

歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。（加祝賀語。）

篇7：《散步》教案

教學目標 ：學生通過預習識記字詞，流利、生動的復述課文；通過 找―― 讀――品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結(jié)果。

教學重點與難點：通過找――讀――品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。

教學用具：多媒體課件。課時安排：一課時

教學過程：

一、情境導入：（學生聽音樂，看圖片）同學們，圖片中展現(xiàn)的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內(nèi)容和感受？（學生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領(lǐng)略這篇散文所帶來的和諧與美。

二、預習反饋，掃除文字障礙

1、給加點字注音 ： 熬過 粼粼 分歧

多音字注音組詞 ：散 背 翹

2、點評學生讀字詞。

三、整體感知：請學生看圖片，按照自己的理解，運用適當?shù)穆?lián)想與想象來復述課文。

（學生復述過程中主要圍繞產(chǎn)生分歧的緣由及解決分歧的結(jié)果來復述。）

四、體悟文章：（這一環(huán)節(jié)重在使學生從文本出發(fā)，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）

1、請學生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談?wù)勛约旱母惺?，并說說為什么。

2、學生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎么做？

（學生可能會從兒子或?qū)O子這兩個人物形象出發(fā)，來闡釋自己的理解。）

3、文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學生帶著對文中人物形象的理解，換一個角度為本文重擬一個題目，并說說理由。

（學生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦溫馨是每一個成員共同努力的結(jié)果，溝通、犧牲、責任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創(chuàng)設(shè)其樂融融的和諧氛圍。）

教師評價學生的回答，綜合學生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。

五、拓展實踐：用心去觀察，用心去感悟，聯(lián)系自己的生活實踐，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕袆拥男∈隆?/p>

六、布置作業(yè)：以“我愛我家”或“_______, 我想對你（您）說……”為題，寫一篇隨筆。

七、板書設(shè)計：

《散 步》

莫懷戚

慈愛的母親

篇8：《散步》教案

教學目標：

1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

2、能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

3、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學重點：1、能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

2、、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學方法：誦讀法、討論法、點撥法

教學過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導入(1min)

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)

(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)

問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。

第一、散步的時間?――初春

第二、散步的地點?――田野

第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)――分歧

第五、什么分歧?―母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧?――我

第七、為什么我來解決?――我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?――我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?――最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?――母親改變了主意。

好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?

(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)

(師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。

(朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)

莫懷威：筆名 周平安、章大明?，F(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

(四)品讀課文、分析人物、體味親情(14min)

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學生自由發(fā)言,教師引導。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認為“我”是怎樣一個人?

(孝順，善良的人)

請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。) (“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。) (“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護小輩)

請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(五)教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命、

篇9：《散步》教案

活動目標：

1、大膽猜測標志在書中的意思，初步理解故事內(nèi)容。

2、認識生活中常見的標志，理解標志的含義。

3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

活動準備：

課件、電視機

活動過程：

一、出示草地背景圖，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事

師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會是誰的家，你是怎么知道的？

師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？

二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象

1、師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？

師：兔子先生從家里出來，一出門就看到一個標志。咦？這是什么標志呀？前面又有一個標志。這個標志是什么意思，你們知道嗎？誰愿意來告訴他的？

師：發(fā)生什么事情了？怎么會這樣呢？明明這里是有一個標志的。不知道兔子先生是太粗心沒看到，還是不認識呢？你們認識這個標志嗎？表示什么意思？

師：吸取教訓的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標志?？墒沁@個標志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰知道的？

師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個標志是什么意思了吧。

師：小朋友當你們遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？

三、認識各種生活中常見的標志

1、師：這個故事好聽嗎？我們生活的地方也有一些標志，你們看到過嗎？

2、在后面的桌子上老師也為你們準備了一些標志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標志？表示什么意思？

3、師：誰來說說你拼到的是什么標志？它表示什么意思？你在哪里見過？

篇10：《散步》教案

《散步》教案

【學習目標】

1、知識與能力：

準確、流利、有感情地朗讀課文；

揣摩詞句含義，品讀文章的語言。

2、過程與方法：

在合作探究的過程中學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：

引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情，感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。

【學習重點】

感受文章濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過文章淺顯質(zhì)樸的語言，品味文章深刻含

蓄的意蘊。

【學習難點】

理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保?/p>

【學習方法】

1。圈點勾畫2。朗讀感悟

【知識鏈接】

1、走近作者

莫懷戚，1951年出生，男，漢族，筆名周平安、章大明，重慶人，當代作家，中國作家協(xié)會會員。1980年開始文學創(chuàng)作。他的作品貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實、注重細節(jié)、描寫入情入理、可讀性強。語言風趣，甚至有些尖酸刻薄，生活氣息很濃，人物的塑造，個性鮮明。

2、文學常識

對稱句：事物都是成雙成對的，把兩個方面集中到一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構(gòu)成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。

3、有關(guān)親情詩句

慈母手中線，游子身上衣。誰言寸草心，報得三春暉。

烽火連三月，家書抵萬金。

有弟皆分散，無家問死生。

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

汪國真歌頌?zāi)赣H的詩句：

我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走出家門/卻永遠走不出母親心靈的廣場

【學習過程】

一、初讀課文，疏通字詞

1。讀準字音，認清字形

分歧（）信服（）拆散（）一霎（）時

水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過訥訥（）

2．折字釋義，將字分成兩個部分，然后合并講講意思（展示題）

孝

二，速讀課文，整體感知

1、填空

時間：地點：人物：

起因：經(jīng)過：結(jié)果：

用一句話概括文章內(nèi)容。

2、主題：

３、請同學們想象一家人散步的全過程，然后試著為文章另擬一個標題，并說明理由。

標題，理由

三、精讀課文，領(lǐng)會主旨

1、散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧？

2、“我”為什么會選擇走大路？“母親”為什么會選擇走大路？

3、從他們的選擇中，你體會到了什么？

4、假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的.某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。（展示題）

5、理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”（展示題）

四、品讀課文，欣賞語言

1、摘抄文中對稱句，簡要說說美在何處

2、文中有兩處景物描寫，在文中劃出來，說說其妙處（展示題）

五、拓展延伸，感悟親情

爸爸（媽媽），我想對你說……（學習了這篇文章，此時的你一定感慨萬千。請拿起手中的筆，抒寫你的萬千感慨！一定要注意，語言要能打動讀者）（展示題）

【課堂小結(jié)】

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛

【課堂檢測】

1、結(jié)合語句的意思，解釋加點的詞語

（1）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

熬：

（2）我想折散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

各得其所：

（3）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。

委屈：

2、請在空處加上一個形容詞

的爸爸，的妻子，的奶奶，的兒子

3、請以“親情”為主題，寫一句溫馨短語，寫在賀卡上送給你的親人。（要有真情實感）

篇11：《散步》教案

一、課題：

散步

二、教材分析：

蘇教版八年級下冊第五單元的主題是“人生體驗”，課文莫懷戚的《散步》是第五本單元中的一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜，但是意蘊豐富，耐人尋味的文章在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)自有其搖曳的韻致看似一泓清淺可人的涓涓細流卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光

文章通過描寫一家三代四口人一次平常的散步經(jīng)歷，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、融洽和睦的關(guān)系，禮贊了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透肩負重任的中年人對生活的高度使命感可以說，這是一曲用文字凝成的真善美的頌歌全文語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，既有意在言外的大詞小用也有散發(fā)著清新淡雅芬芳的精美對稱句

讀這篇文章的歷程，是人的心靈隨著作者優(yōu)美的文字在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的美的旅行

三、設(shè)計思路：

【學習目標】

1．整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美

2．有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美

3. 誦讀品味課文，領(lǐng)悟文章生機蓬勃的意境美

4. 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：在純自然狀態(tài)的閱讀中，學生喜歡《散步》是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處，并在以后的歲月里逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì)，影響自己的人生取舍，則殊為難得而我的教學目標設(shè)想是希望通過教學中創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學生全面感受文本，感悟作品的語言美、人性美，并勾連生活，促進情感、態(tài)度、價值觀的提升，最終將這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學生的心里

導語設(shè)計：有一種最為簡易而又永遠時尚、永遠流行的健身運動大家知道是什么嗎?

是散步散步是件挺不錯的事兒――消化食物、鍛煉身體、延年益壽，還能減肥如果是一家人在一起散步，那意義就不僅是上面所說的這些了――散步，還能增進家人之間的了解與和睦

不過，如果散步中有了分歧，又沒有得到合理解決，不但不能增進和睦，還會傷感情呢!今天我們學習《散步》這篇文章，看看作者遇到了什么情況，是怎么解決的

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：自然親切，又非常淺顯的問題式的導入，能夠激發(fā)同學帶著問題進入閱讀狀態(tài)

預習檢查：詞語積累

給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字：嫩芽（nèn） 霎時（shà）水波lín lín（粼粼）分qí（歧）

【自主學習】

1.聽課文配樂朗誦，思考：①散步的人有哪些？②散步的季節(jié)呢？③在哪散步？④散步途中發(fā)生了什么事？⑤事情的結(jié)果如何？ ⑥從字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2.下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈

快速閱讀課文，思考：

①在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？理由是？

②在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算？

3．從課文中你讀到了課文表現(xiàn)的是什么主題?

（ (1)一家人的互敬互愛 (2)中年人對生活的使命感(3)尊老愛幼的頌歌 ）

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀，簡單的問題設(shè)計，讓學生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，感知人物形象，對文章的主題有一個初步的認識

【合作交流】

學生再讀課文，品評課文美點

1.品內(nèi)容將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀你能讀出其中濃濃的親情嗎？

（先讀句子，然后談?wù)勛约簩@句話的體會同組同學進行評價評價內(nèi)容為該同學的體會是否合理，有沒有讀出感情

每個小組用自己喜歡的形式（或派代表或全員參與）把找到的句子或詞語與全班同學共享先讀后談體會其余學生準備評價教師根據(jù)學生的理解，可讓學生多讀學生可能找到的句子與詞語：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面

小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”

到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界）

2.品語言 文中有不少語句是大致對稱的，請你為它們劃分節(jié)奏讀讀看．說說這樣寫的好處

(1)母親／要走／大路．大路／平順；我的兒子／要走／小路，小路／有意思

(2)我的母親／老了，她／早已習慣／聽從／她強壯的兒子；我的兒子／還小他／還習慣／聽從／他高大的父親

(3)我／蹲下來背起了／母親，妻子／也蹲下來背起了／兒子

(4)我的母親／雖然／高大，然而／很瘦，自然／不算重；兒子／雖然／很胖，畢竟／幼小，自然／也輕

提示：以優(yōu)美整齊的形式強化了和諧美滿的親情，且富于趣味

除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎？為什么？

3.品寫法

本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?

(學生找出景物描寫的句子，討論交流)

明確：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機這是對生命的高歌，是對生命力的禮贊第二處描寫的是母親所望見的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的

熱愛，對生命的珍惜

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：由學生個體學習探究到小組全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以增強學生的參與意識及競爭意識尊重學生的個性，肯定學生的新的見解可以讓學生更好地展示自己的體驗，進一步感受親情，領(lǐng)悟本文語言的美

【點撥拓展】

1.本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，卻表現(xiàn)了重大的主題這種寫法叫”以小見大”

學習本文后要引導學生學會從家庭生活中提取有價值的寫作素材，提高作文時的選材能力

2.聯(lián)系生活，真情告白，珍愛親情、珍愛生命

讀了本文之后，你想對你的父母說些什么呢?

口語表達訓練，訓練內(nèi)容:

爸爸，媽媽，那次是我錯了……

老爸，您辛苦了……

媽媽，我想對你說……

爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……

請學生任意選擇其一進行口頭訓練

教師小結(jié)：

親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子倒杯水的體貼親情不單單是父母無條件的付出它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責備親情不單靠今天課堂上的片刻時間的領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行親情不能只是父母的殷切期望，它更應(yīng)是兒女深情的回報

同學們回家以后，請為自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

播放《讓愛天天住我家》

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：感受了祖孫三代的親情后，讓學生試著運用與自己的父母展開一段真情告白，以此拉近學生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示其深意聯(lián)系生活實際，獲取體驗讀了課文，對照本文的做法，學生會有一種趨向性，有助于培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中自覺落實到行動培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)

欣賞歌曲，升華情感【音樂欣賞】再次感受美滿家庭生活的溫馨，增強親情體驗，升華靈魂

【達標檢測】

1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字

áo夜 áo游 分qí 分外 水波lín lín lín 次櫛比

2.文章寫祖孫三代散步時發(fā)生了什么事？

3．說說下面兩個句子表達了怎樣的感情

（1）一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣

（2）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界

4. 仿寫句子，抒寫親情

以“親情是……”的形式，用比喻的修辭寫一組排比句

示例：親情是杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香；親情又像一杯氤氳的茶，因心香的呵護而沁人心脾；親情也像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的滋潤而枝繁葉茂；親情更像寬廣無邊的大海，因廣闊的胸懷而橫無際涯……

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：鞏固雙基，以練促理解，把握主要內(nèi)容

【課外延伸】

1.課外閱讀并收集“古今孝道”故事

2.兩周后召開“我最孝”班會

3.閱讀課外書：讀意大利作家德?亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：希望學生通過閱讀，為促進學生自己的領(lǐng)悟開路發(fā)自內(nèi)心地有所領(lǐng)悟，沒有任何教師強加的概念；在45分鐘之后的無邊的時空里，我希望以“作業(yè)”的形式讓這一點領(lǐng)悟開始向行動延伸愿這一課在學生心中余韻悠長

板書設(shè)計：

散 步 莫懷戚

愛 疼

尊 老 愛 幼

孝 護

互敬互愛 中年人使命感

以小見大

篇12：散步教案

一.教學目標

知識與能力

1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進行突破，然后讓學生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二.教學重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三.教學難點：

結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美

四.教學方法導學互動

五.教學時數(shù)一課時

六.教學工具多媒體課件

教學過程 ：

一、自學導綱

1、新課導入

由歌曲《?；丶铱纯础穼?。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

2、出示導綱

3、自讀導綱中簡要提示。

4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。

二.合作互動(速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論)

1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧?決定權(quán)在誰?

(1)母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。(文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字)

(2)兒子要走小路，因為小路有意思。

(3)決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什么感到責任重大?(假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想? 如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?)

(1)引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

(2)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

(3) “我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

(4)母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的?

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！?

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

設(shè)身處地

設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。(根據(jù)時間靈活撐握)

相關(guān)文章推薦：

1.《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計

2.《散步》教學設(shè)計 參考

3.小學生《散步》教學設(shè)計

4.《散步》教學設(shè)計案例

5.《散步》優(yōu)秀教案設(shè)計

6.《秋天》教學設(shè)計

7.《自信第一課》教學設(shè)計

8.《荷葉?母親》教學設(shè)計

9.再塑生命的人教學設(shè)計

篇13：散步教案

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文主題：尊老愛幼。

2、體會語句的對稱美。

3、理解課文中一些重點句子的含意。

4、學習課文由小見大的寫法。

教學重點：

課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

教學難點：

理解一些句子意思。

教學時間：

1課時。

教學教程：

一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩的時候你怎么辦，引出課文《散步》。

板書課題。

二、抽學生讀課文，讓學生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語，并寫出思考題：

我在文中做了些什么？表達出我的什么感情？

母親做了什么？表達出母親的什么感情？

妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？

學生讀課文后，講解一下讀一讀寫一寫中詞語，特別講下各得其所的含意。生齊讀生字詞。

三、解決讀課文時提出的思考題，抽學生回答。

并概括出文章主題：

尊老愛幼

家庭幸福

四、讓學生找出文中景物描寫的句子。

抽學生回答后，體會景物描寫對表達人物感情的作用，并用之于作文。

五、學生自讀課文，勾畫自己喜愛的句子，并思考為什么喜歡它。

引導學生找出文中句式對稱的句子，體會對稱美的作用。

抽學生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>

當有學生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一個世界。時指導學生討論其蘊含的含義：中青年人責任重大。

六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下的時間讓學生結(jié)合課后作業(yè)第三題進行比較閱讀。

附板書設(shè)計：

我 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼

母親 依從孫子 疼愛

妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福

景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來 尊老

母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解 愛幼

對稱美 富有情趣

末句：中青年人責任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子

篇14：《散步》教案

《散步》教案【推薦】

一、教學目標

1.知識與能力目標

識記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

2.過程與方法目標

朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學重難點

1.識記字詞，賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。（難點）

2.培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。（重點）

三、教學過程

（一）導入

1.欣賞音樂《讓愛住我家》

2.親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤;家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家因為有了濃濃的親情而美好。愛，讓家庭溫暖。家庭之愛，更體現(xiàn)在細節(jié)中、小事里，比如散步。今天就讓我們一起走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代去散步，分享他們之間那濃濃的親情。

（二）預習檢測

（三）活動一：朗讀課文，整體感知

要求：帶著任務(wù)，朗讀課文

1.自由朗讀課文，選擇你喜歡的語句或段落，可以自己讀，也可以小組為單位合作朗讀。

2.快速瀏覽課文并思考：

（1）散步的人有哪些？

（2）散步的時間是什么時候？地點在哪里？

（3）散步中發(fā)生了什么事？（用原文中的一個詞來回答）

（4）文中寫了一件什么事？（人物+時間+地點+事件）

（四）活動二：精讀課文，走進人物

要求：老師分派任務(wù)——小組合作探究——積極展示

假如你有一束美麗的花，請您把它送給文中的某個人物，并請說說理由（概括人物的品質(zhì)和性格）

（五）活動三：品味探究賞析語言

要求：獨立完成——個人積極展示

1.“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。”（從環(huán)境描寫的角度賞析句子）

2.“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬?！保◤漠嬀€詞語的角度賞析句子）

（六）課堂小結(jié)

1.中心思想

2.寫作手法

（七）拓展延伸擁抱親情

感恩的話語我們要說，感恩的行動我們更要做，請同學們欣賞一些圖片

（八）課后作業(yè)感恩親情

1.請同學們周末回到家中，不妨用自己的真心，親手為父母捶捶背，揉揉肩，洗洗腳……以表示理解和感恩。

2.用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細節(jié)，并將感想寫成一篇周記。題目：《我愛我家》《有家真好》《感受親情》（任選其一）

（九）《散步》達標訓練（14分）

1.本文的文學體裁是，作者是。文章寫了一家祖孫三代口人，在初春的田野上的故事，反映了的主題思想。（5分）

2.選出加點字注音正確的一項（）（2分）

A.嫩芽（nèn）調(diào)皮（tiào）

B.霎時（sà）依偎（wèi）

C.蹲下（dūn）背起（bèi）

D.粼粼（lín lín）拆散（chāi）

閱讀下面文章，完成4～6題。（7分）

好一朵木槿花

宗璞

①木槿以前給我的印象是平庸?！拔母铩敝性S多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時的.文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是木槿的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學生浴室邊的路上，兩行木槿挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細看過。

②前年秋至，我家剛從與母親死別的悲痛緩過氣來不久，又面臨了小弟的生之困惑。我們不知道下一分鐘會發(fā)生什么事，陷入極端的惶恐中。我在坐立不安時，只好到草園踱步。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結(jié)了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。我沒有指望還能看見別的什么顏色。

③忽然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。

④這是木槿。木槿開花了，而且是紫色的。

⑤木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調(diào)好;白色的花，有老伙伴玉簪已經(jīng)夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應(yīng)，讓紫色的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。

⑥驚喜之余，我小心地除去它周圍的雜草，做出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫色在一片綠波中歪著頭，帶點調(diào)皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇特。

⑦去年，月圓過四五次后;幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開始，盡管等的時間會很長。

⑧沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上，忽見土山一側(cè)，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！

⑨我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！

⑩土埋大半截了，還開花！

我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺折，似乎在花蒂處有一根帶子束住，卻又舒展自得，它不覺得環(huán)境的艱難，更不覺得自己的奇特。

忽然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現(xiàn)，因為持有的，是面對一切困難的勇氣。

紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的土地。那朵花冉冉升起，倚著明亮的紫霞，微笑地看著我。

今年果然又有一個開始，小園經(jīng)過整治后，不再以草為主;所以有了對美人蕉的新認識。那株木槿高了許多，枝繁葉茂，但是重陽已屆，仍不見花。

我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花再來。

1.文章第①段有何作用？請結(jié)合文章簡要分析。（2分）【考點段落作用】

2.請從修辭角度賞析文章第⑥段畫線句子。（3分）【考點句子賞析】

3.從全文看，以“好一朵木槿花”為標題有什么好處？（2分）【考點標題作用】

篇15：《散步》教案

一、激趣入題

1、打出圖片

同學們，世界上并不缺少美，只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學生感受到動物也有其天倫之樂，明白哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉．

2、南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡，作家莫懷戚筆下的一家人在這個春意濃濃的日子里正緩緩地向我們走來。

二、自由地、大聲地讀課文

1、讀準字音

2、課文寫了那幾個人物？

他們都是什么關(guān)系？你對這些人物有何評價？從中你體會到了人間什么情感？

3、在散步過程中發(fā)生了什么事？（請用自己的語言概括）

4、想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？“我”為什么這樣選擇？結(jié)果怎么樣？（選擇是痛苦的，也是快樂的，正確的選擇歸根到底需要大智慧。）

5、作者為我們展示了怎樣的家庭？

（初步與文本對話，選取有用信息）

三、默讀課文后，開個討論會

母親本不愿出來，如果“我”就順水推舟，把母親一個人冷落在家里，那么母親會怎么想？

想象、體驗感受一下，：假如你是文中的“我”，毫不猶豫的依從了兒子走小路，那會怎么樣？

四、齊讀課文

1、能有這么和美的家庭，誰最重要？什么因素最重要？

2、揣摩并學習課文中精美的語言。

3、課文中你覺得還有哪些詞句不懂？請?zhí)岢鲆粋€有價值的問題。

五、閱讀擴展（畢淑敏《孝心無價》）

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。但“孝”的天平上，它們等值。

六、情感體驗

此時此刻，請對你的長輩（爸爸媽媽、爺爺奶奶）說一句心理話?？梢允亲８?，也可以是感恩，更可以是悔過與自責。

七、鏈接作家作品（問渠哪得清如許，為有源頭活水來）

篇16：《散步》教案

教學目標：

1、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

教學重點：

1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語言的美。

教學難點：

如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

教學過程

一、新課導入：

你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情？

——請兩位同學講述經(jīng)歷，與大家共享。

二、朗讀課文，整體感知：

1、聽課文泛讀，初步體會文章的語言美、情感美。

2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

A、散步的人有哪些？

B、散步的季節(jié)呢？

C、散步的地點？

D、散步中發(fā)生了什么事情？

E、結(jié)果如何？

三、研讀課文探究主旨：

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

——同學們以小組為單位從以下四個方面進行討論

（1）“我”聽母親的：

（2）母親聽孫兒的：

（3）妻子聽“我”的：

（4）兒子聽“我”的：

2、那么究竟聽誰的呢？

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

——請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

——“我”背的`是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、探究課文，品味語言：

本文語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。

1、同學們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：

（1）寫景的句子：

——對南方初春田野的描寫（第四段）

——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）：

——“母親本不愿出來的——便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）

（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

五、朗讀課文，加深體會：

通過剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）

1、引導學生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉。

2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個方面考慮。

（1）“我”是個中年男子。

（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。

（3）散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過高或過低）

3、學生有感情的朗讀課文。

六、拓展升華，擁抱親情：

1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題；（2）談出自己的親身感受。

七、課堂小結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么？在思想上感悟到什么？

——自由回答，言之有理即可。

2、我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！

同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W生齊唱。

八、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文。

2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的文章嗎？請向大家推薦一篇讓我們同學來共同感受一下。

篇17：《散步》教案

教學目標：

1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。

教學重點：

從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

教學難點：

1、中景物描寫所提供的妙處。

2、對寓意深刻的句子的理解。

教學設(shè)計：

一、導入

同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢？

二、整體感知

（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

（2）、籠統(tǒng)提問

1、文章出現(xiàn)了哪些人物？

2、他們一起做了一件什么事？

（3）、啟發(fā)提問

1、人物之間的關(guān)系如何？誰處于核心地位？（盡量引用原文中的句子回答）

（板書：四人之間的關(guān)系）

2、過程中出現(xiàn)了什么事情？

（在散步的過程中出現(xiàn)了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

處于核心地位的我是如何解決這一個分歧的？

（選擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的時間已經(jīng)不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。）

3、（板書：最終路的選擇）

結(jié)果由于母親選擇了小路，大家一起走小路。

4、認為是什么影響和改變了他們的選擇？

（愛。A因為對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

B因為愛，妻子理解我、體諒我，默默地支持我的每個決定。

C因為愛，母親選擇了包容和退讓，舍棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

正是因為那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個意愿的路。）

（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢？現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢著的深情。

三、交流

在二次朗讀的基礎(chǔ)上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

1、通過文章的學習你感悟到了什么？（即文章給你的啟示？）

2、文章哪寫描寫最令你感動？

3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

4、如何理解文章的最后一句話，為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個世界？

5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？為什么？

四、擴展延伸

比較閱讀

《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪一個故事更感動你？說說你的理由。

篇18：散步教案

散步精品教案

一、教學目的：

1、整體感知課文內(nèi)容，提高審美情趣。

2、通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛生命的情感。

3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

二、教學重點：

1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭。

2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

三、教學安排：一課時

四、教學過程：

1、課堂導入

二十年后，假如你和爸爸、媽媽、妻子、兒子(或女兒)同乘一條船過河，突然船翻了，大家都掉進水里，只有你會游泳，而你只有能力救一個人， 你救誰?

師：請考慮好，救誰呢?為什么?

設(shè)想：(生：離我最近的。生：救媽媽，媽媽最親。生：女兒，她以后的路還長。)

師：你感到選擇的困難了嗎?難以選擇，是因為復雜的親情!好，既然家人對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好自己的家，但光靠一個人的力量夠嗎?(學生回答)每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學們打開課文。

2、整體感知

A、聽錄音，要求

l 采用圈點法標出讀錯的字詞。

l 朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、重音幾方面。

B、積累字詞

fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

霎時(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(áo)

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

不知所措：不知道 怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責或待遇，心里難過。

C、回答問題。

a、散步的人有： 母親、我、妻子、兒子

b、散步的地點是： 田野

c、散步的季節(jié)是： 初春

d、散步的過程中發(fā)生了： 分歧 (用原文中的一個詞來回答)

3、細讀課文，分析理解，

討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么?(請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。)

師注意：盡量引導學生說出理由，在適當時候，由老師或?qū)W生提出反駁，看其是否能站得住腳，能否堅持住觀點。

關(guān)于“我”：你認為“我”是怎樣一個人?(孝順，善良的人)

請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

(“一霎時，我感到了責任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”)

關(guān)于我的母親：文中的'奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意，愛護小輩)

請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

學生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)

學生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。

(教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?)

(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)

(“我”和妻子之間——夫妻情)

(母親和兒子之間——祖孫情)

4、研討合作

(1)大討論

A、如果你是文中的“我”，你會作什么選擇?

B、文中最后，分歧是怎么解決的?你從中感受到了什么?

(2)說一說，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過那條小路的?

為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?

——明： “世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負著承前啟后的重大使命 。

5、質(zhì)疑品味：

A、劃出自己最難理解的句子，提出問題，在課本的空白處寫出。

B、找出你感受最深，覺得最值得體味的句子，讀出來，并說說你的感受。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?！?/p>

——明：春回大地，萬物復蘇，暗示“生命”的活力。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！?/p>

——明：包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。

6、教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(小事情表現(xiàn)大主題——以小見大)所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

7、聯(lián)系生活：

不管你喜歡文章中的哪一個人物，總之，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，因為他們很和睦，很溫馨，因為他們在出現(xiàn)分歧的時候，彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心，一顆相互理解的新。

通過學習這篇課文，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來想一想：當你晚上吃完飯，全家人聚在一起看電視的時候，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞，母親要看連續(xù)劇，而你要看動畫片，此時，如果遙控器掌握在你手中，全家人都聽你的，你該怎么辦?

提問最多不超過五位同學。

歸納：說明一個家庭的道德準則：上有老，下有小，當兩頭無法兼顧時，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受，因為他們已經(jīng)辛苦了一輩子了，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。

8、作業(yè)：

通過學習這篇課文，寫一寫，我理想中的溫馨的家庭，作為這周的周記。字數(shù)不少于500字。

篇19：散步教案

目標：

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

重難點：

重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感，促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準備：多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。

教學過程：

一、導入：

1、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。

聽了這首歌，你有什么感受？

學生自由發(fā)言

2、親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤，幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》，去分享他們家濃濃的親情。

二、品讀課文，感悟親情。

1、聽讀課文。整體感知課文 （如果學生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同，可以作思考題，留給學生。）勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。

2、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。

3、小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。

4、全班交流、親情共賞。

（1）母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣……

引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣？

分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順水推舟。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。

（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

（3）“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！?/p>

引導：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？

分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。

（4）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

引導：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。

（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

引導：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。

（6）我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。

引導：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

同學暢所欲言：

A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)牟豢伞?/p>

B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。

C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。

E、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。

老師小結(jié)：一邊是風燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。

（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）

總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。

三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒?，這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。

學生準備1分鐘。

全班交流。

（盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來，要像這幾位作者一樣，敢于披露真情實感。盡可能引導學生領(lǐng)會到“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待?！北M可能讓學生明白要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭。）

五、動情落筆，抒寫親情

我們對親情有說不完的故事，講不完的細節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。

你可以以“親情”為話題，寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。

你也可以寫一首反映親情的小詩。

你也可以寫一段話來呼喚親情。

學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

教師準備一首小詩《父親的叮嚀》

六、真誠行動，建設(shè)親情。

1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套，它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶；親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出，它也是媽媽的嘮叨爸爸的責備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望，它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)?；丶乙院?，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步。

2、你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。

七、結(jié)束語：

讓我們所有的`家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

篇20：散步教案

一、教學目標

1、整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

2、學會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容。

3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

二、教學重點

整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

三、教學難點

理解文章的深刻含義。

四、教學課時 ：

一課時。

五、教學過程

1、導入：我們小學的時候?qū)W過一篇千古傳頌的關(guān)于母愛的詩，是孟郊的《游子吟》，同學們現(xiàn)在還能記起來嗎？我們一起來背誦一遍吧……好，同學對以前的只是掌握得都比較扎實。今天我們來學習另外一首關(guān)于親情的文章，莫懷戚的《散步》。

2、課文朗讀：全班分為兩大組，男生一組，讀奇數(shù)段。女生一組，讀偶數(shù)段，一定要帶敢情地朗讀。簡要評價后四人小組討論文章寫了一件什么事，也就是說文章寫了哪些人，什么時間，在哪里發(fā)生了什么事，結(jié)果有如何，請用自己的話簡要復述本文的故事。

（提示：我、妻子、母親和兒子，在初春的田野里散步，為走哪條路，母親和兒子發(fā)生了分歧。最后我選擇走大路，而此時母親卻改變了主意，要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子。）

在散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？說說你的理由。

3、課文賞析

過度：故事中的每個人都值得欣賞，因為他們都有著令人倍感溫馨的性格，那么現(xiàn)在我們現(xiàn)在就來分析下本文的人物形象：

分析“我” 的形象，妻子，母親和兒子的性情又是怎么樣的？分別用一個詞語概括并且在文章中找到相關(guān)依據(jù)。

慈愛的母親、孝順的我、賢良的妻子、懂事的兒子

（分析人物形象時重點抓住文章的高潮段，即產(chǎn)生的分歧去把握）

4、品味語言

人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是細節(jié)問題，我們說這是一篇很優(yōu)美也很有含義的文章，好的文章不一定堆砌了多少華麗的辭藻，關(guān)鍵是在其中我們能感受到作者所要傳達的一種感情，我們說這篇文章就是個很好的例證，我們就來分析下本文中體現(xiàn)濃濃親情的句子。說說你的感受并且?guī)Ц星榈乩首x出來。

（1）但是春天總算來了我的母親又熬過了一個寒冬。

一個總算寫出了作者對于春天的盼望、急切的心理，也寫出了我對母親身體一直擔心的過程，暗示母親的身體狀況不佳，熬過寒冬的不易，表現(xiàn)出子愛母的感情。

（2）“這南方……”烘托了散步心情，設(shè)置散步背景。這不僅僅是描繪了一般的春光，而是側(cè)重描寫自然界的生命現(xiàn)象，一方面是照應(yīng)并渲染文中對母親身體、自然生命的描繪，另一方面也是為了突出文章的主旨——生命意識的強化，是匠心獨運之筆。

（3）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”；“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，兒子突然叫起來“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。這三個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“我的話”“她的話”，“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

（4）“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。母親最終又選擇走小路也體現(xiàn)了長輩對晚輩的愛，我選擇走大路體現(xiàn)了“孝”！

（5）“我母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復沓的句式和遣詞的變化既使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復雜的心理。

（6）“我蹲下來，背起母親，妻子也蹲下來，背起兒子”，“我母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然胖，畢竟幼小，自然也輕”──此種對舉在文中是常見的，它構(gòu)成了句式的對稱美，同時也為文章的內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點上，一邊是長輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上，這里既有作者強烈的責任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。

課文小結(jié)：

本文采用了以小見大的寫作手法，通過一家三代四口人一起散步的小事，表現(xiàn)了家庭成員間互相謙讓愛護的濃濃親情。其中尤其體現(xiàn)了中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責任感。用一個“孝”字概括全文內(nèi)容。

七嘴八舌環(huán)節(jié)：

請學生分享曾經(jīng)看見的伙食經(jīng)歷過的親情故事，深化課文精髓。

結(jié)束語：

父母對子女是如此的關(guān)心愛護，我們作為一名學生，作為兒女應(yīng)該怎么樣對待父母呢？平時身體力行，把山羊父母的這種沒得滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母沒體諒他們的每一分苦心！

篇21：《散步》教案

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，學習優(yōu)美語言；

2、培養(yǎng)學習習慣；

3、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

教學重點：

1、學習優(yōu)美語言；

2、培養(yǎng)學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

課型：

朗讀、討論、探究課

教學課時：

一課時

教學過程

一、導語：

1、我愛我的家，愛是吃飯時媽媽埋在奶奶碗里荷包蛋；愛是撒謊時爸爸的諄諄教導；愛是奶奶留給我的那塊蛋糕；愛不求房子比人大，只求親情似海深！今天學習了散步之后，你就會深深體會到這一點。

2、檢查預習：

①師：談你通過預習知道了什么？（師給予鼓勵）

②出示投影，簡介作者。

莫懷戚：男，1951年出生，重慶人，中國作家協(xié)會會員。有小說集《詩禮人家》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》等。

二、學法指導：

師：我們學習一篇文章，通常用什么方法？

生：個別回答，

師生總結(jié)：閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。

三、朗讀指導：

1、生自由讀，討論：怎樣讀這篇文章？

2、匯報

3、師生共同總結(jié)：

讀準字音,讀準停頓,讀出感情

感情基調(diào)歡愉而深沉.把握“我”這個人物,

做到讀時語氣溫和,親切莊重;

語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低

4、指名朗讀、全班互評。

四、了解課文內(nèi)容

1、自由讀：（討論）

①文中有哪些人物？講了什么內(nèi)容？

總結(jié)：幼小的生命

成熟的生命

衰老的生命

②你認為一家人和睦相處最關(guān)鍵的人物是誰，為什么？

生個別回答后總結(jié)：

“我”是這個家庭中的關(guān)鍵人物，因為“一切都取決于我”，這個家之所以和睦，就是因為我善待老人，愛護孩子。

五、品味語言美

師：找出課文中自己認為寫得最恰切,最生動,最形象,給人強烈的美感,給人有力的感染,給人最自然的思想教育的內(nèi)容，并加以評析。

師舉例說明

母親要走大路，大路平順；

我的兒子要走小路，小路有意思。

把兩個事物集中在一起說，互相映襯，為求對稱，很有情趣。

子：小組討論，個別回答。

共同總結(jié)：

美在文中對春景的生動描寫

美在文章對稱句的運用

美在“小家伙”的話表現(xiàn)出它天真可愛

美在用生活的細節(jié)中表達出了一定的道理

美在用生活的細節(jié)表達出了真愛

美在結(jié)尾段表現(xiàn)出家庭的幸福、溫馨

六、談感悟：

師：家庭生活中的任何一個細節(jié)（如過生日、逛商店、吃飯、……），都體現(xiàn)了家人之間濃濃的親情，反映了生活之美。閱讀課文后，你能體驗到家庭生活中的濃濃親情嗎？

生：自由談。

七、小結(jié)：

你躺在那病床上，是誰送熱茶？

你委曲淚水，是誰幫你擦？

你出門在外時，是誰在牽掛？

你學習進步時，是誰最高興？

平凡中蘊藏著真愛，細節(jié)中滲透著親情與道理，讓我們一齊高唱“我愛我的家”！

八、作業(yè)布置：

口頭作業(yè):有感情地朗讀本文

書面作業(yè)：練習題二

實踐作業(yè)：用心發(fā)現(xiàn)自己家庭生活中的細節(jié)，寫一篇作文。

篇22：《散步》教案

學習目標：

1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。

2、欣賞優(yōu)美的語言，體會景物描寫及其作用。

3、學習課文以小見大的寫法。

學習過程：

一、知識積累

1、回顧學過的《錯過》，用文中的詞語填空。

德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學會觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機。

2、收集有關(guān)作者資料，簡介作者。

3、將你學習中遇到的問題寫下來與同學討論。

4、課前熱身：給下列加點字注音。

親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）

霎時（ ） 熬 過 （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ）

二、朗讀課文，整體感知

a、散步的人有：

b、散步的地點是：

c、散步的季節(jié)是：

d、散步的過程中發(fā)生了： （用原文中的一個詞來回答）

e、本文的感情線索是 ；敘事線索是 。

三、細讀品味，合作探究（再讀課文）

1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

a:文章寫了一件什么事，讓一個平凡的家庭如此和美？

b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）

2、細讀品味，感受親情之美。

a、從詞語的運用和表達的感情方面品味：

“我的母親老了，他早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親?！?/p>

b、從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子。

1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

四、通讀全文，互動探究

1、看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

3、本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？

五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。

八年級語文鞏固案（矯正反饋）

二十二 散步

a：給下列加點的字注音。

酷冬（ ） 熬過（ ） 挺不?。?）

分歧（ ） 霎時（ ） 水波粼粼（ ）

b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。

1、第六自然段中“強壯”、“高大”應(yīng)如何理解？

2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我?！逼湓蚴鞘裁?？

3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？

4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？

5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表達了怎樣的意思？

c：遷移應(yīng)用

請以親情為主題，寫一段溫馨的話語。

家是 ；

親情是 。

d、親情體驗

1、回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

2、記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。

3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

篇23：《散步》教案

活動目標：

1、會仔細觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。

2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備：

故事ppt、音樂。

活動過程：

一、圖片導入，引發(fā)興趣

1、教師：已經(jīng)下了很長時間的雨了，現(xiàn)在終于太陽又出來了，你們看誰來了？

2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣?。孔穯枺盒∩邽槭裁催@么開心呀？

二、仔細觀察，學學做做

1、教師：小蛇繼續(xù)往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時它的表情怎么樣了啊？

2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？

3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？

4、到底小蛇用了什么辦法？我們來學一學。

5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一座小橋。

三、繼續(xù)觀察，學學說說

1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你是從那里看出來的？

2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？

小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

追問：小蛇怎么回答的?。看蠹覍W一學、說一說。

3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。

4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？（角色對話）

5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人是很開心的事情。

四、設(shè)置疑問，引發(fā)思考

1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從你的背上爬過去嗎？”是誰呀？

2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？

3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感覺呢？你是從哪里看出來的？

4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？

6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？

7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢——小蛇散步。

五、完整欣賞（配樂）

附故事：小蛇散步

下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢？于是它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹就可以過去了。正在這時，它聽見一個聲音：“等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎？”小蛇說：“可以，可以，幫助你我很開心”。

這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們能從你的身上走過去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高興”。

后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。

專家點評：

教學活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學說故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環(huán)節(jié)讓教學活動清晰、明了，環(huán)節(jié)中時刻會讓幼兒仔細看、學一學小蛇的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結(jié)合。因此環(huán)節(jié)和目標的配合度很高。

活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學一學吧”，就很好的體現(xiàn)了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的？”、“小蛇又是怎么回答的？”就為孩子提供了學說角色對話的機會。

活動反思：

整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環(huán)節(jié)也是一步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導幼兒將學說的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。

篇24：《散步》的教案

師：同學們學過孟郊《游子吟》嗎？ 讓我們來一起朗誦：游子吟（孟郊）

慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉。

從這首詩，通過母子將別時，慈母為游子縫衣的場景描寫，表現(xiàn)了母子真摯的骨肉深情。今天我們學習《散步》理解一下家庭親人之間的相互敬愛。

師：首先請同學默讀課文。 用簡練的語言概述“散步”的過程。

師：現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢？

生：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，開始我讓母親去散步，母親很順從地服從了我。后來產(chǎn)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。最后母親改變了主意要走小路，走不過去的時候，我背著母親，妻子背著兒子。表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情——親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，希望你們能用心去感受這份溫情。

師：散步對我們而言，是大事還是小事？

生：小事。

師：對，也就是說：散步其實是件又平常又普通的小事。但文章表現(xiàn)上來的東西是不是散步這么簡單？

生：不是。

師：是啊，作者從這件小事中還真散出些“大事”來呢。我們一起學習吧。

師：首先請男同學朗讀1—3自然段，邊讀邊思考，找出散步的人、時、地、原因。

（幾位女學生朗讀，全體學生思考）

師：好，男同學們讀得又整齊又響亮。來，有誰能回答老師剛才提的問題。

學生甲：人是：包括“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子。

師：他們是——？

學生甲：一家人。時間是春季。

師：春季的哪個時候？

學生甲：初春。

師：哪些詞句表現(xiàn)是初春這個特殊的時節(jié)的關(guān)鍵？

學生甲：這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。

學生甲：地點是田野。

師：為什么要到田野去散步呢？

學生甲：因為我母親身體不好，我勸她多出來走走。

學生乙：還因為田野空氣好，景色又美。

師：補充得不錯！

師：從原因上看，我對母親的態(tài)度怎樣？

生：很好，很孝順，很會替母親著想。

師：可不是嗎，這雖然是小事，但可充分體現(xiàn)了“我”的孝心，同學們可要像他學習喲！

師：“我”對母親很孝順?！拔摇迸c“母親”之間的關(guān)系自然是很好的了。讓同學們找找看：哪一句話表現(xiàn)了這樣的關(guān)系？

生：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時侯很聽她的話一樣”這一句。

師：很好。雖然散步是小事，母親能在這春天出來容易嗎？

生：不容易。

師：為什么？從來里可以看出來？

學生甲：因為她身體不好。

學生乙：從“熬”字可以看出來。

師：好，散步去！請女同學讀第四、五自然段。

師：田野的景色美嗎？

生：很美。

師：怎么美？

生：“這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想起一樣東西——生命。”

師：哎，“我”怎么會看見這田野美麗的春景就想起“生命”來了？

生：春天萬物復蘇，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。

師：和前文寫母親有沒有關(guān)系？思考一下。

生：（思考后）有。

師：什么關(guān)系？

生：因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，使自己的生命得以維持。作者觸景生情，聯(lián)想到，感悟到生命。

師：說得多好！同學們把這些觀點總結(jié)一下，整理在課本上相應(yīng)的句子旁。（學生整理）

師：他們一家人散步是怎樣走的？

生：前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。

師：誰發(fā)現(xiàn)了這個情況？

生：“我”的兒子。

師：他把發(fā)現(xiàn)的這個情況怎樣表達出來的？

生：突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

師：這表現(xiàn)了這個小家伙的什么特點？

生：天真、聰穎。

師：小家伙的話充滿生活情趣，表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，同時還表現(xiàn)了什么？

生：表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

師：接下來，請全體同學把剩下的三個自然段齊聲朗讀讀一遍。

師：后來怎樣？

生：發(fā)生了分歧。

師：什么分歧？

生：母親要走大路，大路平坦；我兒子要走小路，小路有意思。

師：“有意思”在這里是什么意思？

生：有趣。

師：誰來解決這個分歧。

生：“我”。

師：為什么是“我”呢？

生：因為課文里說：“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，他總是聽我的?！?/p>

師：這說明了我在家中是怎樣的地位？

生：是中心、核心。因為我是強壯的，高大的。

師：這個分歧，“我”覺得容易解決嗎？為什么？

生：不容易，左右為難，因為找不出兩全的辦法。

師：最終我決定怎么辦？

生：委屈兒子，走大路。

師：為什么？

生：因為我伴同他的時間還長。

師：從這個決定中，我們再次看到了“我”對母親的——

生：孝順。

師：問題結(jié)束了？

生：母親改變了主意，走小路。

師：從這個改變中，可以看出，母親對我的兒子無比的——

生：關(guān)愛、愛護、疼愛。

師：用一個字可以概括，那就是——

生：愛！

師：總結(jié)一下，這一家人真有意思：年紀老的、大的`對年紀小的態(tài)度是——

生：愛。

師：年紀小的，大的對年紀老的態(tài)度是——

生：孝順。

師：用一個詞概括他們一家人的關(guān)系：

生：溫馨和睦、尊老愛幼。

師：概括得不錯。

師：小路有意思嗎？

生：有意思。

師：怎么有意思？

生：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

師：小路平坦嗎？

生：不平坦。

師：不好走的地方怎么辦？

生：我背母親，妻子背兒子走。

師：課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細?！睘楹我兀€(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細？

生：因為是小路，路不好走，怕母親摔著了。

生：我覺得他們走的不僅是平常的路，不僅是散步，同時也在走過人生之路，所以走得仔細。

師：分析得有意思，我覺得這位同學還真像文中的“我”一樣，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的東西來。于平凡中見深刻，于“小”中見“大”，不就是這篇文章的主旨嗎？

同學們能理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話嗎？

生：這個形象有象征意義，一家有老有小，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，這是中年的責任。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？

師：同學們，你們是家的一份子，也是世界的一份子，學

了這篇文章之后，你懂得了什么？

生：要尊老愛幼、和睦相處。

師：尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)的美德，尊老是人類高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教師出示投影：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類特有的文化之舉——＜英＞培根。

生：讀格言

師：下面，我們做一個小小的練習：聯(lián)系你的生活體驗，說說生活中能展現(xiàn)親情的故事。（展示投影內(nèi)容，學生思考）

師：我們對天下所有老人都應(yīng)承擔一種責任，老吾老及人之老，關(guān)愛老人是每個人來應(yīng)盡的責任。

這節(jié)課我們通過品味文章的語言感受到家庭生活的濃濃的親情、尊老愛幼高尚情感，認識到每個人所應(yīng)擔負的責任。

師：最后請齊唱《?；丶铱纯础贰?/p>

篇25：《散步》語文教案

教學目標：

1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章尊老愛幼的人性美。

2.涵泳閱讀性課文，品味文章生機蓬勃的意境美。

3、有感情地朗讀課文，揣摩文章清新淡雅的語言美。

4、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

重點、難點：

1、重點：

(1)整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

(2)有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。

2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

教學手段：多媒體

教學時間：一課時

教學過程：

一、激情導入(2分鐘)

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

1、配樂朗讀，思考：

(1)文中寫了一件什么事?

(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)

2、反饋、點評、小結(jié)：

(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

(2)歸結(jié)為“和美”(板書)

三、研讀入境合作討論(10=5+5)

(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)

2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

②小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

3、(5分鐘)小組討論，教師參與，點評討論情況。

4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。

篇26：《散步》語文教案

一、教學目標：

(一)知識與技能：

1.有感情地朗讀課文，積累詞語。

2.理解人物性格，感受親情，體味人性美。

3.品析文章的語言美。

(二)過程與方法：

通過品析文章的語言，理解人物形象，從而感受濃濃的親情。采取“自主、合作與探究”的方式完成。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)尊老愛幼的品德，責任意識。

二、教學重、難點：

1.重點：

感受濃濃的親情，品味語言。

2.難點：

理解“我”對生活的使命感。

三、教學安排：一課時。

四、教學用具：多媒體課件

五、教學思路：以“親情”為線索，按照“感受親情”――“感悟親情”――“感念親情”――“感恩親情”的教學思路，讓學生體驗親情的珍貴與美好。

六、教學過程：

[一].創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

導語：(屏幕展示廣告《媽媽洗腳》)

同學們，畫面上孩子為母親洗腳的場面很是讓人感動，其實生活中令我們感動的很多，今天就讓我們共同走進作家莫懷戚，看看他筆下的一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

[二].師生互動，學習新課:

(一)朗讀教學：

1、[學生活動]：明確讀文的語氣，(歡愉而深沉)并且朗讀，整體把握。

2、播放音頻，學生體味文中濃濃的親情。

(二)聽讀感知：

討論交流：

A、散步的人有：

B、散步的地點是：

C、散步的季節(jié)是：

D、散步的過程中發(fā)生了：

(用原文中的一個詞來回答)

深入探討：

1)“分歧”是怎樣解決的?文中的人物給你留有怎樣的印象?(板書)

慈愛母親

孝順“我”和妻子

聽話兒子

2)從中你覺得這是一個怎樣的家庭?

學生回答，教師總結(jié)：濃濃的親情溫馨的家庭(板書)