第一篇：幼兒園中班語言詳案教案《亮晶晶的泡泡》及教學(xué)反思

《中班語言詳案教案《亮晶晶的泡泡》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

設(shè)計(jì)意圖：

中班孩子喜歡和同伴一起玩，想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。!.快思.教案網(wǎng)出處!故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴了孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合該年齡段孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)體會(huì)大白鵝找朋友的心情，講述自己觀點(diǎn)。

(2)學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

(3)通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

(4)能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

(5)引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件、大白鵝找朋友的經(jīng)歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)

活動(dòng)過程：

(1))介紹角色，引發(fā)興趣

出示第1頁

一這是誰?猜猜它想干什么?

一大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú)，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎?

(2)觀察圖片，理解故事

①出示第2～5頁

一大白鵝到哪里，找誰做朋友?

一它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎?你從哪里看出來的?

②幼兒講述時(shí)，教師將幼兒的講述內(nèi)容記錄在表格中。

一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?

④出示第6～11頁

一大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么?

一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?

一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請(qǐng)幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)

⑤出示第l 2～1 4頁

一瞧，大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰?

⑥幼兒講述時(shí)，教師將幼兒講述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中

小結(jié)：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友;

(3)續(xù)編故事，延伸活動(dòng)

①根據(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。

—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內(nèi)容。)

②呈現(xiàn)背景圖。

—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?

(區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)

教學(xué)反思：

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒講述時(shí)更加完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。當(dāng)然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)?；顒?dòng)后，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以延續(xù);另一方面，也可以利用真實(shí)情境，鼓勵(lì)幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。

中班語言詳案教案《亮晶晶的泡泡》含反思這篇文章共3434字。

第二篇：亮晶晶的泡泡語言教案[定稿]

幼兒園中班語言公開課：亮晶晶的泡泡

一、作品賞析

（一）內(nèi)容簡(jiǎn)介

有一只孤獨(dú)的大白鵝，它很想和朋友一起玩?？墒牵◆~不理它，小雞不理它，小鳥也不理它。正當(dāng)它傷心難過的時(shí)候，有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，這些泡泡是從哪

兒來的?大白鵝能找到朋友嗎?

（二）主題分析

故事生動(dòng)描述了一只孤獨(dú)的大白鵝找朋友的經(jīng)歷。這樣一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單又有趣的故事，正是在向孩子們講述該如何尋找朋友，才能得到朋友的喜愛。

（三）情節(jié)分析

大白鵝渴望和朋友一起，但是又缺少與同伴交流的方法，這使得它在尋找朋友的過呈中屢屢碰壁。一次又一次的挫折讓大白鵝難過，同時(shí)也引發(fā)了小讀者的思考：究竟怎樣才能交到朋友呢?終于，大白鵝用禮貌和友好交到了朋友。故事以大團(tuán)圓的結(jié)局，幫助幼兒感受、體驗(yàn)和朋友在一起的溫馨與快樂。

（四）圖畫分析

畫面形象生動(dòng)、色彩明快、角色鮮明、重點(diǎn)突出。

根據(jù)圖片中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)能對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行推測(cè)，如：觀察小雞、小魚、小鳥的行進(jìn)方向和神情，能判斷出它們不愿意和大白鵝做朋友；大白鵝追逐泡泡時(shí)的體態(tài)能反映出它對(duì)尋找朋友的迫切……這些都能有效發(fā)展孩子的觀察和思維能力。

此外，故事的人物造型簡(jiǎn)單，可供中班孩子參考并模仿作畫。

(五)角色分析

故事中的大白鵝正像是一個(gè)4歲的孩子，已經(jīng)不能滿足于簡(jiǎn)單的快樂，它渴望得到更多的朋友，可是又缺少與朋友交往的方法。當(dāng)它的莽撞嚇跑了朋友時(shí)，它傷心難過，想知道大家為什么都不理它；當(dāng)它體悟到交朋友的方法時(shí)，天上飛來了許多泡泡，給它帶來了尋找朋友的希望，這次它終于如愿以償?shù)馗惺艿胶团笥言谝黄鸬目鞓贰?/p>

大白鵝尋找朋友的過程，如同每個(gè)孩子的親身經(jīng)歷，他們?cè)谛蕾p故事的過程中，一邊幫助大白鵝分析交朋友失敗的原因，一邊也積累著各自與人交往的經(jīng)驗(yàn)。

(六)語言分析

故事中大白鵝的語言前后有著很明顯的變化，教師講述時(shí)要表現(xiàn)出兩種不同的語氣和語調(diào)，讓幼兒感受到與同伴交流時(shí)要禮貌、友好；也可引導(dǎo)幼兒思考、講述大白鵝應(yīng)該怎么做才可以找到朋友。幼兒在討論的過程中會(huì)調(diào)用自己的原有經(jīng)驗(yàn)，知道交朋友要盡可能地做到禮貌而又溫和，從而積累與同伴交往的新經(jīng)驗(yàn)。

在閱讀過程中，也可以引導(dǎo)幼兒連貫講述“大自鵝在哪里，想要和誰做朋友”，這有助于培養(yǎng)中班幼兒完整講述的能力。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)11、設(shè)計(jì)思路

中班上學(xué)期的孩子喜歡和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少能做到對(duì)朋友也有禮貌。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合該年齡段孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴了孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點(diǎn)”、“人物”等信息，便于幼兒講述時(shí)更加完整。這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時(shí)禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進(jìn)幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。

當(dāng)然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)。活動(dòng)后，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中得以延續(xù)；

另一方面，也可以利用真實(shí)情境，鼓勵(lì)幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)欣賞圖畫書，體會(huì)大白鵝找朋友的心情，并能講述自己的觀點(diǎn)。

(2)愿意和同伴在一起，學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件

大白鵝找朋友的經(jīng)歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)

4、活動(dòng)過程

（1）)介紹角色，引發(fā)興趣

出示第1頁：

一這是誰?猜猜它想干什么?

一大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú)，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎？

(2)觀察圖片，理解故事

①出示第2～5頁：

一大白鵝到哪里，找誰做朋友?

一它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎?你從哪里看出來的?

②幼兒講述時(shí)，教師將幼兒的講述內(nèi)容記錄在表格中。

一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?

④出示第6～11頁：

一大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么？

一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?

一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請(qǐng)幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)

⑤出示第l 2～1 4頁：

一瞧，大白鵝找到了幾個(gè)朋友?它們是誰?

⑥幼兒講述時(shí)，教師將幼兒講述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中

小結(jié)：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友；

(3)續(xù)編故事，延伸活動(dòng)

①根據(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。

—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內(nèi)容。)

②呈現(xiàn)背景圖。

—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友?

(區(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)21、設(shè)計(jì)思路

《亮晶晶的泡泡》這一故事情節(jié)有趣、對(duì)話簡(jiǎn)單。在幼兒對(duì)故事卡苛節(jié)有所了解的基礎(chǔ)上，第二次活動(dòng)時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒在音樂的提示下和同伴一起做游戲，體驗(yàn)和朋友在一起的快樂。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)欣賞音樂、熟悉歌詞，能根據(jù)音樂的提示進(jìn)行游戲

(2)體驗(yàn)和朋友一起做游戲的快樂。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件

大白鵝找朋友的經(jīng)歷記錄表格

各種顏色的呼啦圈若干

歌曲《吹泡泡》

4、活動(dòng)過程

(1)集體閱讀，回顧故事情節(jié)

①出示封面n一上次我們一起看了這本書，還記得書的名字嗎?

②觀察表格，講述故事內(nèi)容。

一故事里，大白鵝在哪里找誰做朋友?(可引導(dǎo)幼兒將句子講述完整。)

一最后大白鵝找到朋友了嗎?為什么大家愿意和它做朋友了?

小結(jié)：有禮貌的大白鵝終于找到了朋友，和朋友們一起快樂地做游戲。今天我們也一起來找朋友，做做游戲好嗎?

(2)欣賞音樂，學(xué)做游戲

①欣賞、熟悉歌曲。

一你聽到歌里唱了什么?

一聽聽歌曲里，好朋友在一起做了些什么動(dòng)作?(PPT驗(yàn)證。)

一一起聽歌曲，和身邊的朋友做做這些動(dòng)作。

②聽音樂，找朋友。

一圈內(nèi)的小朋友，聽著音樂找自己喜歡的朋友做做這些有趣的動(dòng)作。

一被找到的朋友，可以一起站到圈內(nèi)，去找新的朋友。

⑧集體游戲，體驗(yàn)快樂。

提供呼啦圈，幼兒根據(jù)音樂找朋友、做動(dòng)作。在音樂結(jié)束時(shí)，根據(jù)課件畫面上的提示，找到相應(yīng)數(shù)量的朋友站在同一個(gè)圈圈里。

(三)活動(dòng)拓展

1．能根據(jù)表格的提示，完整清楚地講述大白鵝找朋友的經(jīng)歷。

2．在續(xù)編故事的過程中，進(jìn)一步理解如何與同伴友好地交往。

(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)

1．以《亮晶晶的泡泡》故事圖片作為背景，幼兒在畫面上添畫找到的新朋友。

2．“好友墻”：布置有每個(gè)幼兒的照片，幼兒們可以在自己的照片周圍畫上自己的好朋友。并鼓勵(lì)幼兒和同伴友好交往，和更多的人成為朋友。

3．在區(qū)角活動(dòng)中，提供圖畫書與角色頭飾，供幼兒進(jìn)行表演。

(1)幫助幼兒學(xué)著和同伴一起分配角色、合作表演，并模仿故事中角色的動(dòng)作和對(duì)話。

(2)提供紙、筆，鼓勵(lì)幼兒大膽想象、續(xù)編故事情節(jié)，并制作需要的角色頭飾。

第三篇：中班繪本教案：亮晶晶的泡泡

中班繪本：亮晶晶的泡泡

設(shè)計(jì)意圖：

中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少做到對(duì)朋友也有禮貌。

《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

該活動(dòng)中我采用了看圖猜測(cè)，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂烘托、渲染，游戲情感體驗(yàn)等方法來達(dá)到以下活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過看看講講猜猜，用較完整的語言講述大白鵝找朋友的經(jīng)歷。2.懂得大膽禮貌的與人交往，感受找到朋友和朋友在一起的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

繪本《亮晶晶的泡泡》故事PPT、相應(yīng)的漢字、《找朋友》音樂?；顒?dòng)過程：

一、介紹角色，引發(fā)興趣。（出事故事第1頁）

1．這是誰？猜猜它想干什么？

2．大白鵝一個(gè)人覺得很孤獨(dú)，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找 到朋友了嗎？

二、觀察圖片，理解故事。（連續(xù)觀察，第2—4頁）

1．大白鵝來到了哪里？想找誰做朋友？

2．它們?cè)敢夂痛蟀座Z做朋友嗎？你從哪里看出來的？ 3．為什么小雞、小魚、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友？（幼兒講述時(shí)，教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字）

小結(jié)：大白鵝伸長脖子，戇戇戇地大叫，嚇著了小動(dòng)物，它們不敢跟它做朋友了。（觀察講述，第5頁）

1．看大白鵝怎么了？它心理感覺怎樣？（請(qǐng)幼兒模仿大白鵝難過、哭的表情。）

過渡：大白鵝找不到朋友很難過，它嗚嗚哭起來了。我們一起來安慰安慰它。2．猜猜后來它有沒有找到朋友呢？（觀察講述，第6—8頁）1．大白鵝看到了什么？

2．大白鵝看到泡泡會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做？

討論：你們說怎么會(huì)有這些泡泡的，泡泡從哪里來的呢？（請(qǐng)幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小故事說話）（觀察講述，第9—11頁）

1．對(duì)了，泡泡從紅房子里飄出來的，看是誰在吹泡泡？ 2．大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢？（小朋友教教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話）

3．小姑娘愿意跟大白鵝做朋友嗎？你從什么地方看出來的？

（幼兒講述時(shí)，教師根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容出示相應(yīng)的漢字）（觀察講述，第12頁）

1．小姑娘打開門，哇，出來了好多朋友，看看有誰呀？數(shù)數(shù)看有幾個(gè)朋友？ 2．為什么小姑娘有這么多的朋友呀？

小結(jié)：大白鵝找到朋友，心里真高興，它還要謝謝我們小朋友，幫助它找到了朋友。（觀察講述，第13~14頁）

教師講述故事結(jié)尾，介紹故事的名字。

1．剛才我們看的這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字，叫“亮晶晶的泡泡”？ 2．“大白鵝是怎樣才找到朋友的？”為什么這個(gè)故事名字叫“亮晶晶的泡泡”呢？ 小結(jié)：對(duì)呀，就是因?yàn)榱辆ЬУ呐菖輲椭蟀座Z找到了朋友。

三、完整欣賞，討論主題。

1．你記得故事中，大白鵝在什么地方，找到哪些朋友，成功了嗎？ 2．“大白鵝怎么找到朋友的？”（為什么這個(gè)故事名字叫“亮晶晶的泡泡”呢？）3．討論：聽了這故事，說說怎樣才能找到朋友呢？

小結(jié)：只要我們大膽有禮貌地與他人交往，一定能找到很多朋友。

四、音樂游戲，情感體驗(yàn)。呈現(xiàn)最后背景圖：

1．出示PPT，小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會(huì)找到哪些朋友呢？ 2．我們也來做泡泡飛起來，有禮貌地去找一個(gè)新朋友一起做游戲吧！3．幼兒互動(dòng)游戲：找朋友（音樂）結(jié)束活動(dòng)。

附：中班繪本故事《亮晶晶的泡泡》

有一只大白鵝，它很想找一個(gè)朋友玩。

大白鵝找到小河邊，看見一群小魚它們搖搖尾巴游走了。大白鵝找到菜地里，看見一群小雞，它們眨眨眼睛走開了。大白鵝找到柳樹下，看見一群小鳥，它們拍拍翅膀飛走了。

大白鵝戇戇直叫，可誰也不理它，它嗚嗚哭了起來。這時(shí)有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，它們老在大白鵝的頭上轉(zhuǎn)圈圈。大白鵝高興了，它趕緊用嘴巴去接泡泡，可怎么也接不住。大白鵝追呀，追到一座山坡跟前。泡泡往它翅膀下一托，大白鵝就飛起來了。

山坡上有一幢紅房子，大白鵝跑到紅房子跟前一看，啊，這兒泡泡真多！有個(gè)小姑娘趴在窗臺(tái)上吹泡泡，大白鵝問小姑娘：“你也是一個(gè)人玩嗎？”小姑娘：“不！我有許多好朋友。你來玩嗎？大白鵝：愿意，愿意！紅房子的門打開了。喲，小姑娘的朋友真多！小姑娘告訴大白鵝，這些朋友都是她用泡泡找來的。小姑娘又吹起了泡泡。亮晶晶的泡泡飛呀，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，它們又去找新朋友了。

第四篇：中班語言詳案

中班語言《七個(gè)阿姨來摘果》——詳案范例

設(shè)計(jì)意圖：

《七個(gè)阿姨來摘果》這首兒歌在內(nèi)容上一句緊扣一句，句句有“七”，讀起來朗朗上口。如果在形式上采用直觀形象的教具，再加上肢體語言的提示，以及誘人的游戲，就能充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣與積極性，獲得愉快的生活體驗(yàn)，所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言活動(dòng)。

重點(diǎn)：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、水平我認(rèn)為此活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能理解繞口令的內(nèi)容，學(xué)說繞口令。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：通過演示教具，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并進(jìn)行提問，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動(dòng)，從而讓重點(diǎn)得以解決。

難點(diǎn)：是能有一定的節(jié)奏和速度念繞口令。對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)、引導(dǎo)以及小組練習(xí)的方法，讓幼兒在有趣的練習(xí)中讓難點(diǎn)得以解決?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道兒歌名稱，了解兒歌的內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情朗讀兒歌；

2、進(jìn)一步熟悉水果，并初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、布置果園的場(chǎng)景。

2、圖片（七個(gè)阿姨、水果籃）、每位幼兒一個(gè)籃子。

3、幼兒識(shí)字大掛圖。

活動(dòng)過程：

一、情境：觀察果園。

師：小朋友們，秋天到了，果園里的果子都成熟了，我們一起到果園去看一看，好不好？ 幼：好。（幼兒有秩序地觀察果園）

師：老師想請(qǐng)小朋友們說一說，你看到了哪些水果？（幼兒自由回答）

二、幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1、師：剛剛我們都已經(jīng)參觀了果園，也看到了果園里的果子都成熟了，我們一起看看還有誰來到果園，好嗎？（教師出示阿姨的圖片）幼：是阿姨。

師：小朋友們，你們看，原來是這么多的阿姨來到了果園，我們一起來數(shù)數(shù)有幾位？（7位）

引導(dǎo)幼兒通過從左往右、從右往左，順數(shù)和倒數(shù)兩種方法數(shù)出阿姨的人數(shù)。小結(jié)：一二三四五六七、七六五四三二一。

2、師：那小朋友們，這些阿姨準(zhǔn)備去干什么呢？ 幼：摘果子。

師：幾個(gè)阿姨去摘呀？ 幼：7個(gè)

小結(jié)：七個(gè)阿姨來摘果（學(xué)習(xí)詞：摘）引導(dǎo)幼兒一起模仿摘得動(dòng)作。

3、師：小朋友們，你們知道阿姨摘的果子裝在哪兒?jiǎn)幔?幼：籃子里

師：那7個(gè)阿姨有幾只籃子呢？（7只）小結(jié)：七只籃子手中提。（學(xué)習(xí)詞：提）引導(dǎo)幼兒一起模仿提的動(dòng)作

4、師：我們一起來看看阿姨的籃子里都摘了幾種果子 幼：幼兒數(shù)一數(shù)，7種。

師：我們一起來觀察一下這些水果分別怎么擺放的？ 幼兒觀察，并說出水果的擺放樣子。小結(jié)：七種果子擺七樣。

5、帶領(lǐng)幼兒說出七種果子的名稱。

師：現(xiàn)在，讓我們?cè)賮碚f一說這些好吃水果的名稱吧！小結(jié)：蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

老師把這些情景編成了一首兒歌，兒歌的名字就叫《七個(gè)阿姨來摘果》，現(xiàn)在聽老師朗讀一遍，教師有感情地朗讀兒歌。

過渡語：小朋友們，你們覺得這首兒歌有趣嗎？（有）老師呀也覺得這首兒歌很好聽，我們一起把它用好聽的聲音念出來，好嗎？（好）

三、出示識(shí)字大掛圖，幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌，創(chuàng)編兒歌。

1、教師出示識(shí)字大掛圖，幼兒跟著老師一起練習(xí)2—3遍。

師：請(qǐng)小朋友跟著老師一起輕聲地練習(xí)，要聽清楚老師是怎么讀的？

一起來練習(xí)一下‘摘、手、中、石、柿’的發(fā)音，讀準(zhǔn)翹舌音。

2、幼兒個(gè)別朗讀的形式鞏固練習(xí)。

師：剛才，小朋友跟著老師一起練習(xí)了這首兒歌，現(xiàn)在，老師要請(qǐng)幾位小朋友練習(xí)一下，××小朋友學(xué)得很認(rèn)真，讀得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們?cè)賮砜纯从姓l能勇敢地讀給大家聽？**小朋友也讀得真不錯(cuò)，請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己學(xué)到的本領(lǐng)表演其他幼兒聽聽。

3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

師：小朋友們，除了這些水果以外，你們還知道哪些水果？ 幼兒自由回答（葡萄、香蕉、西瓜、、、）

師：那我們把剛剛說到的水果也放到這首兒歌里面，一起來念一念吧。

過渡語：哇！小朋友念得真好，聲音讀的真好聽，你們想不想也和這些阿姨一起來摘果子呢？（想）

四、音樂《摘果子》，結(jié)束活動(dòng)。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多的果子，現(xiàn)在就讓我們和這些阿姨一起來摘秋果吧！小結(jié)：把摘到的果子帶到教室和其他幼兒一起分享，離開活動(dòng)室。

附兒歌：《七個(gè)阿姨來摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來摘果，七只籃子手中提，七種果子擺七樣，蘋果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

第五篇：幼兒園中班語言詳案《風(fēng)在哪里》及教學(xué)反思

《中班語言詳案《風(fēng)在哪里》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班語言詳案《風(fēng)在哪里》含反思！

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語言美的感受力。

2、指導(dǎo)幼兒了解詩中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語的意思。

3、通過鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來？

1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來，產(chǎn)生風(fēng)。

活動(dòng)二：詩歌欣賞--風(fēng)在哪里

1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個(gè)問題。

(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出“翩翩起舞”“搖來搖去”……)

(3)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)

(4)風(fēng)吹過小草，小草又會(huì)怎么樣？(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？

4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)

5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個(gè)主要詞語。

活動(dòng)三：詩歌表演

1、指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語言來感

受空氣的流動(dòng)；想像畫“風(fēng)吹來的時(shí)候”。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周圍事物的變化。

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。

2.幼兒用書

3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時(shí)花草樹木的樣子，并用攝像機(jī)拍攝下來

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

2.活動(dòng)難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗(yàn)、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境

活動(dòng)過程：

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推到房子

2.觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風(fēng)吹動(dòng)的錄像。提問：

你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動(dòng)態(tài)風(fēng)吹過時(shí)，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？

教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里？草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)（啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。）

（2）結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：

春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會(huì)給人們送來什么？

秋天是收獲的季節(jié)，它會(huì)收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時(shí)候，空氣中會(huì)飄來什么香味？冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。）

（3）請(qǐng)幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會(huì)詩歌的語言美及意境美。

3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請(qǐng)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

（4）結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。

4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會(huì)給人們的生活帶來什么變化？

評(píng)價(jià)要素：

是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。

活動(dòng)建議：

可嘗試在延伸活動(dòng)中創(chuàng)編并表演詩歌。風(fēng)在哪里

風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)在吹過。

風(fēng)在哪里？風(fēng)在我們身邊

春天，他吹綠了大地；

夏天，他送來了涼爽；

秋天，他飄來了果香；

冬天，他帶來了銀裝。

教學(xué)反思：

這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊?；顒?dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

中班語言詳案《風(fēng)在哪里》含反思這篇文章共7425字。

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