2、匆

匆

一、教學(xué)目標(biāo)

會寫本課1個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。

理解重點(diǎn)句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

感受時光的匆匆與稍逝即縱。

理解文字難懂的詞句。

三、教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入、奠定感情基礎(chǔ)

師：同學(xué)們，誰來朗誦一下《長歌行》這首詩？

這首詩給你的最大感受是什么？

時間匆匆如流水一去不復(fù)返。今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的。

初讀課文，整體感知

自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感到難讀或自己喜歡的句子多度幾遍。

檢查生字詞的讀音和含義。

注意“涔、潸”的讀音。

引導(dǎo)學(xué)生理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義

品讀課文，體會感情

默讀課文，邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地思考，用筆畫一畫。

讀第一自然段，初步感受對時光流逝的追問

你從哪些詞語感受到時間的匆匆？

（從三個“再”、“一去不復(fù)返”理解時間的匆匆。）

“花有重開日，人無再少年”，我們把這些詞語放回句子中再讀課文，感受作者的情緒。

時間究竟去哪里了呢？

從這反反復(fù)復(fù)的追問之中，你體會到作者寫下這些文字的時候是一種怎樣的心情？

郁達(dá)夫說朱先生的文章充滿詩意，我們把文字排列變一變，看有沒有讀詩的感覺?

（指名，全班配樂讀）

讀二、三自然段，思考：

你從哪些詞句中感受到時光匆匆？

作者是用什么方法描述日子來去匆匆？

指名匯報，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

理解一：出示

你體會到了什么？（時間的短暫，稍縱即逝）

你從哪里體會到的？（作者把八千多個日子比作針尖上的一滴水，二十多年不算短，可是在時間的長河里，它卻是那么短暫。）

“是啊，時間真是溜得悄聲無息，令人毫無察覺?！闭埓蠹彝ㄟ^朗讀把這一特點(diǎn)變現(xiàn)出來。

過渡語

師：二十多年的時間瞬間逝去，想來多么的可怕難怪作者不禁——頭涔涔而淚潸潸了?！颁逛埂薄ⅰ颁笔裁匆馑?？這兩個短語，你體會到朱自清先生對時間的匆匆流逝是什么感受？（…）讓我們帶著這種感受把第二自然段連起來讀一讀。

理解二：“早上我起來的時候…在嘆息里閃過了?！?/p>

（1）體會寫法：

A、把時間比作擬人化“跨、飛、溜、閃?！睂懗隽藭r間是怎樣匆匆地從身邊溜走的。

B、通過這些生活中的小事，把時間當(dāng)作一個有生命的東西來寫，才讓我們感覺到是那么的生動、具體，讓我們每個人都感覺到時間的——來去匆匆。

（2）再讀本段，再次品味時間的匆匆。

4、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前三個自然段，不僅讀懂了課文還讀好了課文。還有一些問題在文章的第四自然段，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（六）作業(yè)：

1、作者運(yùn)用擬人手法具體描述日子去來的匆匆。你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

2、背誦你喜歡的段落。