第一篇：人教第九冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）

1、課文講了一件什么事？

2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的？

3、小鳥為什么會(huì)信賴主人呢？

4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

四、課文內(nèi)容的拓展

1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。

2、談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠鳥

大鳥：躲進(jìn)吊蘭中隱約閃動(dòng)漸漸伸出熟悉

小鳥：先隨后先再跑到落在（信賴創(chuàng)造出美好的境界）

第二篇：人教《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)

《 珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

2．通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會(huì)。

三、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1．讀課文，為14個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；

2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑駁駁、生意蔥蘢、瞅、細(xì)膩、眼瞼、眸子、流瀉”等詞語的意思； 3．瀏覽閱讀提示，給三個(gè)問題標(biāo)上序號(hào)。教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示課件。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

孩子們，回顧一下，你與哪些小動(dòng)物熟悉，曾和它發(fā)生過哪些有趣的故事？今天，老師為大家?guī)硪晃圾B兒朋友！

看?。ㄊ緢D）它紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。聽?。犚簦┧旨?xì)又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)。知道是誰嗎？（板書：珍珠鳥）來，一起親切的叫叫它。

（二）初讀文本 整體感知 1．掃除障礙：

真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥，放在簡易的竹條編成的籠子里，接下來發(fā)生什么呢？讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？

學(xué)生自由讀書，教師巡視。這篇課文雖然是略讀課文，但是字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通順。出示由文中內(nèi)容組成的三個(gè)句子，抽生逐句練讀隨機(jī)正音。

（吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，斑斑駁駁，顯得生意蔥蘢，珍珠鳥便從中伸出小腦袋瞅瞅我。）

（那雛兒從畫框上飛下來，“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng)，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。）

（珍珠鳥銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的、細(xì)膩的絨毛蓋住，還咂咂嘴.）2．感知全文：

開火車分自然段讀課文，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。

3．整體把握：

用自己的話說說課文主要寫了什么？學(xué)生說出課文大意即可。

（三）細(xì)讀文本 悟情審美 1．切入重點(diǎn)：

快速默讀課文，找出我和珍珠鳥交往中最令人驚喜的部分。──切入第十三自然段。指名讀，聚焦第十三自然段，并說說這一段為什么最令人驚喜？

2．感悟情景：出示文本所展示的畫面（課文插圖），請(qǐng)同學(xué)用心走入畫面，說說自己的感受、小鳥的感受、作者的感受。（隨機(jī)板書：幸福、溫馨等詞）

3．挖掘文本：

短短七行字，融入了多少驚喜和幸福?。∵@字里行間，還藏著誰的心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀第十三自然段。

反饋：這一自然段的字里行間還藏著一對(duì)大鳥的放心和信賴。齊聲誦讀第十三自然段。4．回歸重點(diǎn)：

引讀最后一段（隨機(jī)板書：信賴），隨機(jī)理解信賴。

（四）研讀文本 悟情明理

1．看圖質(zhì)疑：

可是，有人說，這是一種怕人的鳥?？吹教煨阅懶∨氯说镍B有一天竟如此信賴“我”。你有什么疑問？ 回歸“閱讀提示”的第二個(gè)問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？ 2．規(guī)范要求：

明確問題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢？

（大屏幕隨機(jī)出示兩個(gè)問題：①“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？②“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？以及建議的學(xué)習(xí)方法：勾畫詞句、換角色讀、寫批注、??）

規(guī)范要求：

（1）四人小組選擇同一個(gè)問題；（2）小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)；（3）四人小組討論交流。3．合作學(xué)習(xí)：

教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。4．交流體驗(yàn)：

（提常規(guī)要求：大聲發(fā)言是對(duì)自己的展示，用心聆聽是對(duì)別人的尊重。）點(diǎn)撥重點(diǎn)：

問題一：“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？ 脈絡(luò)：

“我”在窗前的吊蘭下給大鳥安了個(gè)叢林一樣的家。它們便從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，并伸出鮮紅的小嘴。

“我”不扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅“我”。“我”給予它們空間和尊重，它們便安心地生兒育女了。

小鳥飛出籠子了，它們起初還有些擔(dān)心，總是“生氣地叫一聲”。后來見“我”不傷害雛兒，便到天色入暮才呼喚孩子。最后，完全信賴“我”了。

問題二：“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？ 通過換角色讀8──12自然段，說說體會(huì)。

如：漸漸我膽子大了，就落在主人的書桌上。我先是離他較遠(yuǎn)，見他不來傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧他的反應(yīng)。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

5．回歸中心：

我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受??（引讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）（板書：美好的境界）

（五）立足文本 討論拓展

1．感悟?qū)懛ǎ?/p>

有人說，本文作者馮驥才有一支生花妙筆，你同意嗎？

討論交流：作者的生花妙筆究竟“妙”在哪里？課文如此打動(dòng)你的原因何在？ 學(xué)生自主交流，指名分享。

2、名家引路：

出示冰心奶奶的話，學(xué)生感悟。

（大屏幕示：冰心的話：“這是一篇敘事抒情的好散文。頭起得‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無限的喜樂；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理?！保?/p>

出示馮驥才的話，學(xué)生感悟。（作者馮驥才的話：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來的東西。不使勁，不刻意，不嬌情，不營造，更無須‘絞盡腦汁’。散文最終只是寫一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了?！保?/p>

過渡：在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話，就是??（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）

3．拓展練筆：

其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好，用“信賴是??”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。

反饋：指名分享，教師隨機(jī)將同學(xué)的內(nèi)容打上屏幕。然后同學(xué)齊讀自己的練筆。4．升華主題：

這就是《珍珠鳥》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受。信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！

板書設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)反思

（一）課前收集，讓課堂更精彩 我在教學(xué)《珍珠鳥》，我把收集權(quán)交給學(xué)生。課前我布置學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的圖片、資料。課堂中，學(xué)生不但收集到了珍珠鳥的圖片，讓我出乎意料的是，學(xué)生還收集到關(guān)于珍珠鳥的其他資料。如：學(xué)生知道珍珠鳥的學(xué)名叫斑胸草雀，還知道它的別名有錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥等；通過資料知道它的形態(tài)和身

上的顏色，學(xué)生從而知道它為什么叫珍珠鳥；學(xué)生收集到它的生活習(xí)性，它會(huì)叫出特別的聲音，學(xué)生從而明白馮老為什么這樣喜歡珍珠鳥，把它稱為“小家伙”視為自己的家人，寶貝……讓學(xué)生從介紹課文內(nèi)馮驥才爺爺筆下的珍珠鳥到課文外的珍珠鳥，一只人見人愛的小珍珠鳥了然心中，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕。激發(fā)了學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

這些都是我意想不到的，我沒收集到的，學(xué)生收集到了，我沒想到的，學(xué)生卻做到了，這就是語文教學(xué)想要達(dá)到的目的。一是讓學(xué)生在課外主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、收集材料的過程就是一個(gè)綜合學(xué)習(xí)的過程。二是可以讓學(xué)生更全面深刻地去了解珍珠鳥，了解作者的真實(shí)感受。對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛，對(duì)同學(xué)的友愛，對(duì)信賴的理解，都在情感的體驗(yàn)中得到了感性的理解，在學(xué)生與文本、作者的對(duì)話中提高了。

（二）課后收集，讓語文學(xué)習(xí)更豐富

在教學(xué)完《珍珠鳥》這課后，讓學(xué)生收集有關(guān)其他鳥類的資料，還請(qǐng)父母一起來參與這次的活動(dòng)。學(xué)生在父母的幫助下，都收集了許許多多稀奇的品種：藍(lán)頭鸚鵡、紅翅綠鳩、仙鶴、八哥……有的同學(xué)收集到我們家鄉(xiāng)——湛江，竟然有紅嘴鷗來這里客，這是為什么呢？再通過查找資料，知道我們的家鄉(xiāng)美，人與自然和諧地相處。自然而然他們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，從我做起，從身邊做起，從小事做起。愛的力量在學(xué)生的生命活動(dòng)中又一次得到了催生，相信愛心的滋潤一定能夠創(chuàng)造出美好的未來。最后在教室里開辟一個(gè)“大鳥巢”，專門展示學(xué)生這次收集來的“鳥”，讓學(xué)生自己進(jìn)行相互欣賞、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)選。通過這樣的一些作業(yè)，讓學(xué)生自己在課外進(jìn)行廣泛的收集資料，增長了他們的見識(shí)，開拓他們的視野，這些都是課本上無法學(xué)到的，學(xué)生學(xué)得開心。在這樣一個(gè)毫無壓力的情況下，學(xué)生制作出了一份份令人滿意的作品，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生自己也時(shí)時(shí)刻刻感受到自己的努力是那么有成果。學(xué)生學(xué)習(xí)也就越來越有自信了。

通過這次的收集，我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生是這樣能干，這樣主動(dòng)。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)就越來越自覺，興趣也越來越濃，效果會(huì)越來越明顯。在這樣的一個(gè)過程中，不僅讓學(xué)生了解得更多，學(xué)得更好，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)眾多的信息，自己去挖掘有價(jià)值的東西。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，學(xué)生不會(huì)有選擇性地收集資料，而且收集來的資料不會(huì)用自己的話來概括，這還需要大量地反復(fù)地練習(xí)。

第三篇：人教第九冊(cè)《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

2．體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國并加強(qiáng)與世界人民的友誼。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到中法兩國人民要世代友好相處的美好心愿。

2．體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，并加強(qiáng)與世界人民的友誼。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國，并加強(qiáng)與世界人民的友誼。教學(xué)時(shí)間

二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)中法人民要世代友好相處的美好心愿。

（二）理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。

（三）讀熟課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文內(nèi)容，體會(huì)中法人民要世代友好相處的美好心愿。

（二）理清課文脈絡(luò)，劃分段落，概括段意。

三、教學(xué)過程（）

這是一篇閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)。

（一）自學(xué)課文，查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、新詞。學(xué)習(xí)本課要注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。如：“花叢”的“叢”讀作c$ng，不能讀成c#ng?！澳印钡摹澳！笔嵌嘁糇?，在本課應(yīng)讀作“m*”。“仿佛”的“佛”也是多音字，在本課讀作“f*”?！跋?qū)А钡摹跋颉弊x作“xi4ng”，不能讀“x!ang”。潛力的“潛”讀作“qi2n”，不能讀作“qi3n”。字形也要適當(dāng)指導(dǎo)，不要寫錯(cuò)。如：“貿(mào)易”的“貿(mào)”，上半部左邊不要丟第三筆的點(diǎn)?！捌蚯蟆钡摹捌颉?，上面是撇、橫，下面是“乙”，中間不要多一小橫?！皻g迎”的“迎”。里面的左邊是“撇、豎提”，不要多加一撇。

請(qǐng)同學(xué)在讀書過程中，畫出不理解的詞語，然后討論。貿(mào)易：做買賣，從事商業(yè)活動(dòng)。展覽：陳列出來供人觀看。

花蕾：沒有開放的花，俗稱花骨朵。乞求：極誠懇或極親切地請(qǐng)求。純真：純潔真摯，發(fā)自內(nèi)心。

潛力：潛在的，還沒有發(fā)揮出來的力量?！袄佟弊忠彩巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“艸”為部首，讀作“l(fā)7i”，花蕾或蓓蕾。向?qū)В簬返娜?。目不轉(zhuǎn)睛：指眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地注視，形容注意力集中。迷惑不解：摸不著頭腦，不明白，不理解。

引以為榮：把??作為自己的光榮。

公寓：能容納許多人家居住的房屋，多為樓房，房間成套，設(shè)備較好。心靈：指內(nèi)心，精神、思想活動(dòng)等，課文中指心地的意思。繪聲繪色：形容說話或?qū)懳恼律鷦?dòng)逼真。

（二）通讀全文，理清課文脈絡(luò)。（在巴黎的一個(gè)街道公園，“我”同法國的一對(duì)夫婦和他們的小女兒的一次友好談話。）課文記敘的主要人物是誰？（小女孩和她的爸爸。）

小女孩根據(jù)什么猜到“我”是中國人？她對(duì)中國產(chǎn)生感情是受誰的影響？（中國泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸對(duì)她的影響很大。）小姑娘的爸爸是個(gè)“中國迷”，表現(xiàn)在什么地方？

（他們的家成了中國物品展覽館；他們不僅了解中國的過去和現(xiàn)在，對(duì)中國的發(fā)展和強(qiáng)大，信心十足。）

2．指導(dǎo)分段，概括段意。

這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，請(qǐng)問全文分為幾段？段意怎樣概括？（全文按事情發(fā)展順序可以分為三段。）

第一段（第1、2自然段）主要講“我”坐在法國巴黎的一個(gè)街道公園的長椅上看書。第二段（第3～28自然段）主要講“我”同法國小姑娘一家人的談話。第三段（第29自然段）主要講“我”的感想。3．理解課文內(nèi)容，概括主要內(nèi)容。

這篇課文的自然段比較多，概括主要內(nèi)容要在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。師：這篇課文主要講了一件什么事？

（這篇課文主要講的是一位中國工作人員在法國巴黎的一個(gè)公園里同一家法國人的友好談話。）

這樣的談話有什么意義嗎？

（他們的談話反映了中法兩國人民友好相處是大家共同的心愿。）

（三）朗讀全文，為進(jìn)一步理解課文做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

（二）體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，教育學(xué)生熱愛祖國并加強(qiáng)與世界人民的友誼。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，理解中法兩國人民世代友好相處是兩國人民共同的心愿。

三、教學(xué)過程（）

（一）揭示課題。板書課題：心愿

“心愿”是什么意思？（愿望。美好的愿望。）

這篇課文寫的是誰的愿望？是什么樣的愿望呢？我們逐段來分析課文，解決疑難點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)第一段。1．默讀思考。

這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)“假日”，地點(diǎn)在法國巴黎的街道公園。）2．體會(huì)重點(diǎn)語句。師：“這是我最愛坐的長椅，因?yàn)槲蚁矚g那幾叢花，在春天的北京，這樣的花是經(jīng)常見到的?！闭f一說這句話的含義。3．小結(jié)。

這一段重點(diǎn)介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，以及“我”對(duì)祖國的思念。板書： 時(shí)間：假日 地點(diǎn)：街道公園

事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)第一段都作了介紹，事情發(fā)展的經(jīng)過及人物活動(dòng)是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。1．想一想，說一說。

想想這篇課文的主要人物及主要事件，同桌說一說，然后舉手發(fā)言。

（主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事件是“我”同法國小姑娘一家人的友好交談。）板書：

“友好交談”是怎樣展開的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考下面問題。①小姑娘能立刻認(rèn)出“我”是中國人說明什么？ ②從哪些地方看出小姑娘一家都是“中國迷”？

③小姑娘的爸爸講述中國見聞時(shí)神情怎樣？語言怎樣？講到對(duì)小姑娘未來的希望時(shí)神情又是怎樣？通過這一切說明他對(duì)中國的感情如何？ ④“乞求”是什么意思？小姑娘乞求什么？ ⑤做架設(shè)“友誼橋梁的工程師”是什么意思？

⑥這個(gè)法國人的心愿是什么？他怎么會(huì)有這樣的心愿的呢？

（小姑娘很快能認(rèn)出“我”是中國人，說明她對(duì)中國人的相貌特征非常熟悉。小姑娘的媽媽因?yàn)榕畠汉驼煞蛳矏壑袊?，說“現(xiàn)在連我也快變成中國迷了”。小姑娘的爸爸曾兩次隨貿(mào)易代表團(tuán)去中國，帶回很多中國物品，“他們家就成了中國物品展覽館”。小姑娘的爸爸還“興奮地講了許多中國見聞”，他既了解中國的現(xiàn)在，也了解中國的過去。小姑娘的爸爸講述中國見聞時(shí)非常興奮，繪聲繪色，滔滔不絕。講到對(duì)小姑娘未來的希望時(shí)，又是那樣認(rèn)真。這一切都說明他對(duì)中國的感情是深厚的、真切的、誠摯的。

“乞求”的意思是極誠懇極真切地請(qǐng)求。小姑娘乞求的是到北京去，而且要做北京小姑娘的法語老師。做架設(shè)“友誼橋梁的工程師”是說做法中人民友好的工作，為增進(jìn)兩國人民的友誼作出貢獻(xiàn)。這位法國人的心愿是希望世代和中國友好相處。因?yàn)橹袊且粋€(gè)偉大的國家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，而現(xiàn)在又需要發(fā)展，所以法國人渴望和中國密切交往。）2．理解重點(diǎn)句，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

課文中有些句子含有深刻的思想感情，對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情起著重要作用。學(xué)習(xí)時(shí)教師可以提示重點(diǎn)句子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中先理解句子的表面意思，再抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)句子包含的思想感情。①“是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進(jìn)了一個(gè)普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵?！?/p>

（這句話的意思是小姑娘的父親從中國帶回了泥人“那些不說話的中國人”，并陳列在家里，表達(dá)了他對(duì)中國人民的真誠友愛。他的這種感情感染了全家人，連小女孩也成了“中國迷”。他們向往中國，也要和中國人民友好下去。還可以理解為，中國的工藝品把中國人民的友誼帶給了法國人民，友誼的種子在人們的心中發(fā)芽開花，連法國兒童也要和中國人民友好下去。）②“中國是一個(gè)偉大的國家，有永遠(yuǎn)值得引以為榮的歷史和文化，但是現(xiàn)在確實(shí)需要發(fā)展。你們的國家有巨大的潛力，這一點(diǎn)沒有誰比得上?！?/p>

（這句話表達(dá)了法國人民對(duì)中國歷史和文化的贊美，對(duì)中國繁榮富強(qiáng)的期望，以及對(duì)中國發(fā)展前途充滿信心的思想感情。）

③“我希望她學(xué)中文，以后到中國留學(xué)，做架設(shè)友誼橋梁的工程師?！?/p>

（這句話的意思是父親希望女兒做中法人民友好的工作，為增進(jìn)兩國人民的友誼作出貢獻(xiàn)，表達(dá)了父親的鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的美好心愿和思想感情。）3．指導(dǎo)朗讀，理解課文內(nèi)容

在同學(xué)自學(xué)、討論過程中，教師要重視朗讀指導(dǎo)，尤其是要讀出各角色的真摯感情。比如：小女孩的爸爸介紹中國見聞這一段，朗讀時(shí)要重視指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“繪聲繪色”，注意朗讀時(shí)的神態(tài)和語氣。板書：

（四）學(xué)習(xí)第三段。1．默讀思考。

“友誼的長橋”指的是什么？為什么說“修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿”？這樣的結(jié)尾有什么好處？（“友誼的長橋”指的是中法兩國人民的友好交往的紐帶。做好中法兩國人民世代友好下去的工作，增進(jìn)兩國人民的友誼，是中國和法國人民共同的心愿。這樣結(jié)尾不僅點(diǎn)明了課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，而且也點(diǎn)明了課題，使讀者對(duì)課文有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。）2．齊讀第三段。

板書：中法人民世代友好

（五）總結(jié)全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

同學(xué)們以自學(xué)為主學(xué)習(xí)這篇課文，下面我們結(jié)合板書，對(duì)這篇課文做一個(gè)小結(jié)?！景鍟O(shè)計(jì)】

【小資料】 巴黎

傳說中，古代居住在巴黎一帶的高盧族人喜歡用驃悍驍勇的男子形象命名。他們以希臘神話中因掠走海倫而引起的特洛伊戰(zhàn)爭的俊美和臂力過人的帕里斯的名字給巴黎命名。“巴黎”是從“帕里斯”這一人名演化而來的。巴黎是世界文化中心之一。古老的巴黎大學(xué)、法國科學(xué)院、巴黎國家圖書館以及許多著名的博物館、美術(shù)館、劇院等設(shè)在這里。協(xié)和廣場、埃菲爾鐵塔、盧浮宮、巴黎圣母院、凱旋門、凡爾賽宮、賽納河畔的舊書市、蓬皮杜文化中心等都使國內(nèi)外游客流連忘返。

第四篇：人教第九冊(cè)《積累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。

4、寫作，喚起學(xué)生對(duì)未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀，理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

課前準(zhǔn)備：實(shí)踐活動(dòng)，購物講價(jià)。教學(xué)過程（）： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

從故事中受到啟發(fā)。教學(xué)過程（）：

一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語。

二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文，試著解決問題。

2、討論交流：

（1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？（2）你從中受到什么啟發(fā)？

三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語交際

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和實(shí)踐生活的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力 教學(xué)過程（）：

一、創(chuàng)設(shè)口語交際的情境

二、要求：

1、注意禮貌用語；年齡特點(diǎn)。

2、語言簡單、明白、生動(dòng)。

三、小組匯報(bào)

說： 每組向全班匯報(bào)。

說說你在購物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。聽： 同學(xué)們認(rèn)真聽，不清楚的地方可以提問。

四、總結(jié)：

表揚(yáng)積極參與和有創(chuàng)見的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，以《未來的——》為題，寫一篇習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性。教學(xué)過程（）：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

1、充分發(fā)揮想象力。

2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯(cuò)別字。

4、自由交流，說說自己準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫。

三、學(xué)生作文，教師巡視

四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生

五、學(xué)生交流作文，修改作文 學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購物講價(jià)。

第五篇：人教珍珠鳥教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感；

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式；

3、品味文章的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫；

4、了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

教學(xué)重點(diǎn)：

人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、鋼琴曲、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）

我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

二、明確閱讀要求。

1、學(xué)生打開語文課本，開始默讀“閱讀提示”。

2、師生歸納、梳理閱讀要求。（出示大屏幕）

A、用比較快的速度默讀課文。

B、畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語句。

C、說說你對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開始自學(xué)課文。

四、學(xué)生小組合作探究，教師巡視輔導(dǎo)。

1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。

2、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。

五、全班討論交流：

1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？讓學(xué)生讀所劃的語句,教師大屏幕出示：

有十處，討論，教師結(jié)合鳥的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：

（1）、一開始躲進(jìn)吊蘭叢中〖師導(dǎo)：從這一出你體會(huì)到了什么？（作者精心的為珍珠鳥營造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。）〗

（2）、漸漸地敢伸出小腦袋瞅瞅“我”

一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了?！紟煂?dǎo)：看看作者又是怎么做的？（很少扒開葉蔓瞧它們）體會(huì)到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥兒）?！?/p>

（3）、小家伙只在籠子四周活動(dòng)

（4）、隨后在屋子里飛來飛去（落在柜頂上書架上撞燈繩跳到畫框上

（5）、漸漸地膽子大了，落在書桌上?！紟煂?dǎo)：我這時(shí)又怎么做的？（不去傷害它。）〗

（6）、蹦到杯子上、低下頭喝茶?！嘉疫@時(shí)又有什么反應(yīng)？（“只是微微一笑，依舊寫東西”）這里體會(huì)到作者對(duì)鳥兒充分的理解和寬容。〗

（7）、跑到稿紙上，繞著筆尖蹦來蹦

（8）、啄“我”顫動(dòng)地筆尖?！紟煂?dǎo)：作者是這樣做的？假如你就是作者，會(huì)對(duì)小鳥說些什么？〗

（9）、友好地啄兩下“我”的手指?！紕?chuàng)設(shè)情境：假如你就是那只小鳥，會(huì)說些什么？〗

（10）、扒在我的肩頭睡著了

2、同學(xué)們，你從描寫小鳥的這些變化的語句中體會(huì)到了什么？

（A、小鳥膽子越來越大，越來越和我親近、人鳥相親……）

（B、作者喜歡小鳥，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式……）

（C、人離不開鳥，鳥離不開人）

教師小結(jié)：作者為它們一家三口營造了舒適、自由的生活環(huán)境，尊重小鳥，不打擾小鳥的生活方式和生存空間，對(duì)珍珠鳥付出了愛，同時(shí)作者也得到了愛的回報(bào)。作者卻以愛心和行動(dòng)譜寫了一曲人與動(dòng)物的愛的頌歌！

3、教師語言過渡：同學(xué)們，鳥和人雖然不能進(jìn)行語言的交流，但是小珍珠鳥卻通過自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。在他們相處的過程中，最讓你感動(dòng)的是哪一處？

（珍珠鳥扒在作者肩頭睡著了。）

（1）、讓學(xué)生讀第１４自然段。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是這只可愛的小鳥，扒在作者的肩頭睡著了，會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

（1、作者正在給我喂好吃的食物。）

（2、“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開心。）

（3、我們一起到公園里玩耍。）

……

（3）、（看課本145頁插圖）配樂朗讀。邊聽邊想象鳥兒趴在作者肩頭睡著的情景。

4、師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥太可愛了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫在插圖的旁邊。

5、學(xué)生動(dòng)筆起名，寫后集體交流。

（幸福的一家；信賴；美好的境界；愛；深厚的友誼；甜美的夢(mèng)，……）

教師適時(shí)評(píng)價(jià)，贊美有創(chuàng)意的名字。

6、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

過渡語：你的想象真具有創(chuàng)造性！是呀，多么好聽的名字！可見你們也是一群有愛心的孩子。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥，也寫出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（1）、談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

（2）、延伸：

師：人與鳥竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？

（互相信任。互相尊重，互相理解。要寬容，和睦相處?！?/p>

（3）試著仿照作者的這個(gè)內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。（學(xué)生開始動(dòng)筆，寫后交流）

集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：

（信賴，是友誼地久天長的標(biāo)志。信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師。信賴，會(huì)使我們的家園充滿色彩。信賴，是打開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容?！?/p>

六、全文總結(jié)：

是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我們?cè)诟枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧！（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生傾聽，可隨唱，結(jié)束新課。）