第一篇：人教第九冊《可愛的草塘》教學設計-教學教案

1．了解北大荒的美麗、富饒，激發(fā)學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發(fā)邊疆建設邊疆的志向。

2．理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。3．聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。4．學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。5．有感情地朗讀課文。練習小作文。教學重點

理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。教學難點

聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。教學時間

三課時 教學設計

第一課時

（一）導語。

師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這里。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的了解。

（二）學習生字。

1．生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。2．讀準字音

有些字不是生字，但發(fā)音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。一字多音的字也要注意指導。3．認識字形，正確書寫生字。

筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。4．辨析字形，正確掌握字義。

字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

（三）學習生詞，正確理解詞義。1．查字典弄懂詞義。

2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發(fā)展順序給課文分段。

一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。

《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發(fā)生——經過——高潮——結果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。

教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。

（七）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。2．朗讀課文。

第二課時

（一）導語。

《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發(fā)?，F在的北大荒經歷幾十年的開發(fā)，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。

看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。）

請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣?？墒遣萏恋念伾苍诓粩嗟刈兓白屑毲颇抢嘶?，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接?！闭埻瑢W畫出這句話，想一想為什么？

指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？ 板書：草塘特點 板書：大 綠 動

3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。（這草塘真美?。。?/p>

這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

通過小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學來講。板書：物產豐富 4．鞏固練習：

（1）出示投影，請同學口答。

①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。②“物產豐富”指的是： 瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。③文中用“大海”比喻草塘，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方?！笔菙M人寫作手法。⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。

芒（光芒）

崩（崩潰）

陷（陷阱）茫（茫然）

蹦（蹦跳）

焰（火焰）5．小結。第三課時

（一）導語。

（二）學習第一段。板書：沒意思 以書為伴

師：草塘不但美麗，而且物產豐富。請問：這里主要盛產什么？

（這里主要盛產魚、野雞和狍子。）

（三）學習第四段。

“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯系下文來理解。

（因為水泡子里魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）還有形容魚多的詞語嗎？ 板書：有意思

泡中逮魚 為什么是“奇跡般”地出現？

板書：喜歡

綠草

藍天

白云

教師讀最后一個自然段，同學們思考、討論為什么？

“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷?！?/p>

第二篇：第九冊《可愛的草塘》教學設計

教學目標

1．了解北大荒的美麗、富饒，激發(fā)學生對祖國邊疆的神往和熱愛，樹立長大會開發(fā)邊疆建設邊疆的志向。

2．理解課文內容，給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內容。

3．聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的語句。

4．學習本課生字、新詞，練習用“自豪”、“清澈”造句。

5．有感情地朗讀課文。練習小作文。

教學重點

理解課文內容，在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

教學難點

聯系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

教學時間 三課時

教學設計

第一課時

（一）導語。

師：我們國家幅員遼闊，物產豐富。在我們國家的最北端就有一個非常美麗的地方，過去叫北大荒，現在叫米糧倉，我們課文中講到的這個故事就發(fā)生在這里。請同學們聽老師范讀課文，對課文內容有一個簡單的了解。

（二）學習生字。

1．生字要會讀、會寫，還要理解它的意思。因此，我們先來填寫生字表，認識生字。

2．讀準字音

有些字不是生字，但發(fā)音特殊，只在小范圍內使用，因此要特別記憶。

一字多音的字也要注意指導。

3．認識字形，正確書寫生字。

筆畫是構成漢字的最小單位。但每個字的筆畫都是有規(guī)律的，不能多一筆，也不能少一筆。

4．辨析字形，正確掌握字義。

字形相近的字很多。只有掌握了字義才好區(qū)別。請同學們做一組相近字填空練習，以掌握漢字。

（三）學習生詞，正確理解詞義。

1．查字典弄懂詞義。

2．辨析詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

（四）熟讀課文，了解草塘的美麗景色，豐富物產，按事情發(fā)展順序給課文分段。

一篇文章是由各個部分連接在一起的整體，是按一定線索連接的，這線索就是分段的依據。學生們明確了分段的依據，分段的準確性就會大大提高。

《可愛的草塘》這篇課文是按事情發(fā)展順序組合成篇的，這一點五年級的學生一般能夠通過讀書了解到，因為這是一篇敘事的文章。敘事為主的文章大都依據事情的發(fā)生——經過——高潮——結果的順序來安排材料的，有的文章有“高潮”就可分為四段，有的文章沒有“高潮”就可分為三段。

教師指導學生熟讀課文是有利于正確分清段落的。

指導學生以事情發(fā)展順序為依據分段。文章首先寫到作者初到北大荒時的情景。接著寫作者來到草塘以后，感受有所變化。再寫通過小麗的介紹，作者對草塘有了更深刻的了解。最后表達了作者的喜愛之情。通過以上分析同學們肯定能準確地劃分段落。同時各段的段意也就自然地歸納出來了。

第一段：（第1～4自然段）“我”初到北大荒，覺得無聊，小麗要領“我”外出散心。

第二段：（第5自然段）“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

第三段：（第6～13自然段）小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季特有的景象。

第四段：（第14～ 19自然段）“我”在河里逮魚和看到清凌凌的河水倒映出草塘的美景，對草塘產生了深深的眷戀之情。

（五）在歸納段意的基礎上概括課文主要內容。

段意說明了每一段的內容，將每一段的內容以簡練的話語連接起來就是這篇課文的主要內容。

主要內容：本文主要講了“我”到北大荒，小麗向“我”描述了草塘四季的景象，以及親眼看到草塘的美好景色，從而對草塘產生了深深眷戀之情。

（六）讀課文，了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化，為進一步分析課文做準備。

（七）作業(yè)。

1．抄寫生字、詞。

2．朗讀課文。

第二課時

（一）導語。

《可愛的草塘》講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷，人煙稀少，交通又不便利，土地資源雖然豐富，但長期得不到開發(fā)。現在的北大荒經歷幾十年的開發(fā)，已經成為米糧倉和我國重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產有人參、鹿茸、貂皮等。還有美麗的草塘。

（二）教師范讀課文，同學們邊聽邊想：作者看到的草塘是什么樣的？

教師讀全文，學生能夠根據“問題”把注意力放在二、三段上。

1．請同學討論、回答作者看到的草塘是什么樣的？

2．畫出重點句，體會作者的情感。

看得出草塘很美。那么，怎樣理解“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方”這句話呢？（將這一句話寫在小黑板上，指導學生充分討論，深入理解。）

這句話喻意比較深刻，學生不好理解，教師可以提示：作者初到北大荒，一切都不習慣，覺得沒意思，突然間看到這樣的美麗景色，作者心情舒暢，流連忘返。所以才有了這樣好的感覺，這樣美的語言。

請同學們在理解的基礎上有感情地朗讀這句話。

很明顯，走過這樣的草塘真的像置身于大海中一樣?？墒遣萏恋念伾苍诓粩嗟刈兓?，“仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接?！闭埻瑢W畫出這句話，想一想為什么？

請同學們聯系上下文想想這兩句話所描繪的美景，從而體會作者“情不自禁”的欣喜和贊嘆的心情，以及北大荒人的自豪感。

指導學生有感情地朗讀這部分內容，也可以選擇與文字相符的音樂，讓學生在音樂中讀書，感受其中的美。

草塘的確很美。草塘有三大特點，哪位同學已經意識到了？

板書：草塘特點

板書：大 綠 動

是的，作者已被“這么大這么綠”的草塘深深地吸引了。因此，作者不由地贊嘆。

3．找出描寫草塘可愛的句子，體會北大荒人的自豪。

作者是怎樣贊嘆草塘的？請同學來回答。

（這草塘真美?。。?/p>

這是作者發(fā)自內心的贊嘆。草塘還有什么可愛之處嗎？有。作者又按照不同季節(jié)具體地描寫了草塘的可愛。請同學默讀第三段，劃出有關內容。

這些內容是通過小麗的介紹來表述的，請同學認真地再讀一遍，想一想小麗這番話的深刻含意。

（小麗的介紹充滿了作為一位北大荒人的自豪，言談中使作者對北大荒、對草塘有了進一步的了解。）

通過小麗的介紹，你們了解到什么？請一位同學來講。

師：作者對草塘越來越感興趣，可是小麗卻“關上話匣子”，什么也不說了，為什么？找同學回答。

（小麗故意關上話匣子，是為了讓作者自己去觀察和體驗北大荒的可愛。）

板書：物產豐富

4．鞏固練習：

（1）出示投影，請同學口答。

①第二段寫出了草塘的三大特點，它們分別是大、綠和動。

②“物產豐富”指的是：

瓢舀魚、捉野雞、逮狍子。

③文中用“大?！北扔鞑萏?，“浪花”比喻蘆葦和蒲草。

④浪花“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方?！笔菙M人寫作手法。

⑤“野雞飛到飯鍋里”是夸張的手法，用以形容北大荒野雞很多。

（2）請同學討論形近字的異同，再組詞。

芒（光芒）崩（崩潰）陷（陷阱）

茫（茫然）蹦（蹦跳）焰（火焰）

（3）齊讀二、三段，體會作者的情感。

5．小結。

作者在草塘邊看到草塘的美景，“這么大這么綠”，“就像置身在大海中”，“綠得發(fā)光，綠得鮮亮”，“茫茫的跟藍天相接”。而且是“歡笑著，翻滾著”，顯示著勃勃生機，使得作者情不自禁：“這草塘真美啊！”再加上這里物產豐富，樂趣無窮，生活在這兒的北大荒人無比自豪，作者由此對草塘有了更深的了解，越來越喜歡這可愛的草塘?？墒亲髡咭婚_始不是這樣的，是什么樣的呢？最后又有了什么變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習一、四段。

第三課時

（一）導語。

作者在草塘邊看到草塘的美景，在小麗的介紹下，更加了解北大荒的草塘，在情感上發(fā)生了很大變化。他初次到北大荒的感受是怎樣的呢？

（二）學習第一段。

師：請同學讀課文，在文中畫出表現作者心情的句子，談談感受。

板書：沒意思 以書為伴

在小麗的帶領下，作者走近了美麗的草塘。請一位同學把二、三段中描寫草塘美麗的句子讀一遍，有意識地復習、回憶二、三段的內容。請同學們畫下來。

師：草塘不但美麗，而且物產豐富。

請問：這里主要盛產什么？

（這里主要盛產魚、野雞和狍子。）

作者在草塘邊走一走，看一看，情不自禁地發(fā)出贊嘆“太美了”，他在與小麗的交談中，又了解到這個地方物產還很豐富，因此作者的思想感情發(fā)生了一些變化。有什么變化呢？請看第四段。

（三）學習第四段。

小麗“關上了話匣子”，目的是要作者自己去體驗。作者有什么體驗，收獲怎樣？請同學讀課文，掃清文中障礙，然后回答問題。

“水泡子”是比較淺的水塘。在這樣淺的水塘里，為什么“水面上波光粼粼”？聯系下文來理解。

（因為水泡子里魚很多，魚游到水面上，銀色的魚鱗閃閃發(fā)光。）

還有形容魚多的詞語嗎？

作者親自跳進水塘逮魚，“一條又一條不住地往岸上拋”，非常高興。為什么？

（他體驗到了小麗前面介紹的“瓢舀魚”的快樂。所以作者很高興。）

請問：哪些詞語反映了作者思想感情上的變化呢？

板書：有意思 泡中逮魚

正當作者戀戀不舍地上了岸的時候，小麗又把另一個奇妙的景觀亮在了作者眼前。是什么景觀呢？

（一條清澈的小河奇跡般地出現在作者眼前。）

為什么是“奇跡般”地出現？

（因為這是作者沒有想到的，也說明作者的心情是又驚又喜。）

這條小河使作者對草塘又有了更深地認識，接著文中用了三個排比句來描述這條小河，寫得很美。請問：你是怎樣理解這幾個句子呢？先讀后談。

板書：喜歡 綠草 藍天 白云

正是因為小河清亮可鑒，能清楚地倒映草塘上的一切景物，并且互相襯映，更顯光彩。所以就使得作者又一次地“情不自禁”……

教師讀最后一個自然段，同學們思考、討論為什么？

“我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了，生怕弄壞了這一幅美好的畫卷。”

再讓學生反復朗讀，抓住這段文字中的主要詞句，聯系上下文來理解作者的思想感情。

作者的思想感情又一次發(fā)生了很大的變化。什么變化？

（作者已深深愛上了北大荒這個可愛的地方。）

板書：深愛 清澈小河

作者從“沒意思”到“深愛”這個地方，思想感情上有一個很大的轉變。可是這個轉變不是突變，請同學再一次朗讀全文，體會作者的情感變化。

（四）總結全文。

師：《可愛的草塘》主要是按事情的發(fā)展順序，寫了作者對北大荒，對草塘的認識逐步加深，情感也日益濃厚。文章結構清楚，語言優(yōu)美。使我們感受到作者不僅為北大荒人自豪，同時也深深地愛上了北大荒。我想，同學們也已經受到了作者的感染，大家談一談自己的感受。

板書：為北大荒人自豪

訓練學生抓住中心說話，表達自己的情感，從而激發(fā)同學們對祖國的熱愛，鼓舞同學們努力學習，掌握本領，建設祖國。教師也可以在同學們的討論發(fā)言中，指導理解“自豪”、“清澈”，并造句。

【板書設計】

第三篇：《可愛的草塘》教學設計

《可愛的草塘》教學設計

觀金小學：張

燕

教學目標：

1、了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會北大荒人的自豪感。

2、有感情的朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。

3、體會我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。

教學重難點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情的變化。教學過程：

一、交流資料，引入新課。

1、同學們，前面我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我要帶大家去一個特殊的地方——板書：《可愛的草塘》。齊讀課題。

2、看到這個題目，你有什么想說、想問的嗎？（同學自由提問）

3、課前我已布置同學們查閱了有關資料，誰來介紹一下搜集的資料，仔細聽一聽，或許你就能解決以上的一些問題呢！

4、（課件出示中國地圖）簡要介紹一下北大荒的位置。小結：經過幾代人辛勤的開墾，如今的北大荒已經成了北大倉，在這里，不僅有已被開墾的萬頃糧田，還有---《可愛的草塘》。

過渡：課文是從哪幾個方面寫了草塘的可愛呢？現在我們就一起來學習這篇課文。在學習之前，老師給你們提出了幾個小建議。（出示，讀）

二、根據建議讀課文，讀后交流。

1、你認為草塘有哪些可愛之處？指名說，小組交流。（板書：景色美麗，物產豐富）

2、作者從景色美麗和物產豐富這兩個方面來描述了草塘的可愛。你感覺最新奇、最有意思的是哪方面？認為草塘景色最有意思的請舉手？認為草塘物產最有意思的請舉手？下面就請同學自由組合，選擇最感興趣的部分學習。

三、選擇感興趣的部分分小組學習，感悟草塘的可愛。

四、交流，進一步體會草塘的可愛。

（一）交流草塘豐富的物產。

1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產的段落，找出最能體現草塘物產豐富的句子。

2、假如你就是一個北大荒的人，我是一個來自遠方的客人，你如何向我介紹你的家鄉(xiāng)呢？（設置情景，學生介紹）

3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談談自己對這句話的理解？你覺得應該怎樣讀這句話呢？（試讀、指名讀）讓我們帶著這種感情再來讀讀這句話。

4、這么多的物產，多有意思??！“耳聽為虛，眼見為實”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。

（二）欣賞草塘美麗的景色。

1、北大荒的確-----（生）物產豐富，而且它還-----（生）景色美麗。（播放草塘美景）欣賞了這美麗的景色，你想說點什么嗎？

2、如此壯美的景色，作者是如何進行描繪的呢？請同學們在文中找出有關語句讀一讀。

3、指名讀，再自由讀讀這段話，想想自己從作者描述中體會到什么？（小組交流）。

4、誰來談談自己體會到什么？（大、美、綠）

5、同學們很會讀書，體會的很好。請大家找出最喜歡的句子，跟小組同學研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。

6、指名讀，看誰讀的最精彩。

7、草塘的景色多美??！想把它記下來嗎？怎么記呢？大家可以按照作者描寫草塘特點的順序記，可以按照自己對這段話的理解來記，也可以看著畫面記，也許大家還有其他更好的方法，趕快練練吧！

8、配樂誦讀，一起來記憶。

（三）欣賞小河美景。

1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？

2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。

3、（播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風光。讓我們再來讀讀這句話，把你的感受讀出來。

4、這般美景陶醉著他身邊的每一個人，面對著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。

5、你體會到作者怎樣的思想感情？

四、賞讀課文，體會“我”思想感情的變化。

1、作者初到北大荒的時候是一種怎樣的感覺？（板書：呆膩）為什么后來又深深的愛上了北大荒？請同學們自由地讀課文，想想作者的思想感情是如何進一步發(fā)生變化的？

2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）

五、總結全文，升華感情。

1、草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產使人留戀。此時，你對北大荒是一種怎樣的情感？請同學們用自己喜歡的方式來表達？（可以朗讀精彩語句，可以寫一段話，可以畫一幅畫，等方式。）

2、交流展示。板書設計：

可愛的草塘

景色美麗|（呆膩）

| 驚喜、贊嘆、愛戀

物產豐富| 《可愛的草塘》教學反思

觀金小學：張

燕

在這節(jié)課的教學中，我關鍵在于引導學生積極參與活動，讓學生在學習活動中親自探索，在自主學習中，不僅獲得新知識，而且學會如何學習，提高學習效果。

根據《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者所表達思想感情。

一、營造氣氛,促使學生參與

我先出示草塘美景的幻燈，而后展現草塘春、冬兩季物產的圖片，學生興趣盎然，在欣賞畫面的同時，如臨其境地得到感性認識：草塘真美，物產真豐富，這樣在特定的氛圍中進入意境，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、借助詞句理解課文。

通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。

三、組內互講故事。

請同學們邊讀邊體會，看看如何用自己的語言把這幾件事講給我們聽。小組內互相幫助，互相講講。請一些同學上講臺講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往?！拔摇笔菑倪@里體會草塘的物產豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會獲得成功的體驗，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。

四、品讀親身逮魚樂。

分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵學生善于發(fā)現、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。

五、讀中體會美景

在教學小河美景這一自然段時，由于這一自然段運用了排比的修辭手法，語言很美，我建議學生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣反復朗讀，學生在讀中就能體會到作者對草塘的喜愛之情，最后與作者產生了共鳴，對草塘也依依不舍。

第四篇：《可愛的草塘》教學設計

《可愛的草塘》教學設計

地點：重慶永川中學體育館

主題：“重慶市第三屆小學語文青年教師賽課活動”（此課獲二等獎）

《可愛的草塘》教學設計

★☆ 霍永強

【教學理念】

以學生自讀自議為主線，讀中激情，讀中悟理。

【教學目標】

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

2、培養(yǎng)學生自讀自悟、反復體會課文中重點句子的思想感情的能力和口語交際能力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

【教學重、難點】

通過對北大荒草塘之美麗富饒的感悟，體會作者思想感情的變化。

【教學準備】

CAI課件

【教學流程】

一、復習導入

1.孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進北大荒，走進——（生：“可愛的草塘”，師同時手指板書的課題。）

那你們說說，草塘的可愛表現在哪些方面？（生：“景色優(yōu)美、物產豐富”，師板書：“景美”、“物豐”。）

2.草塘景色優(yōu)美，孩子們，你們看見過草塘美景嗎？咱們去看看——

二、欣賞優(yōu)美景色

●感悟“草塘美景”

1.（課件展示“草塘美景”）師配樂誦讀“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍天相接?！鄙吢犨呅蕾p和領悟這部分內容。

2.欣賞著草塘美景，作者情不自禁地贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關段落，找一找這句話。（“這草塘真美啊！”）孩子們，你們找的是這句話嗎？來，咱們齊讀這句話——

3.草塘景美，美在哪兒呢？這樣吧，請孩子們自由地讀讀課文描寫草塘景美的段落，勾畫、圈點出你認為寫得最美的句子或詞語，多讀幾遍，反復地體會體會，也可以把你的體會批注在句子旁邊。好，孩子們，自由地讀一讀吧！

（生充分準備，相互交流。）

4.（點擊課件：“這么大這么美的草塘……跟藍天相接?！保?/p>

剛才我看孩子們勾的都是這些句子，那你認為哪個地方寫得最美？從中體會到了什么？來，說說自己的理解：

“這么大這么美的草塘……大海中一樣?！?/p>

（草塘大得像茫茫大海，還很美。）

“浪花翠綠翠綠的……涌向遠方?！?/p>

當一個孩子說出這句話及體會時，出示這句話的課件且?guī)煂В簞偛盼铱春芏嗪⒆佣脊戳诉@句話，說明你們都很喜歡它，是嗎？那還有沒有不同的感受？（盡可能導出：色彩美；有陽光的照射，充滿旺盛的生命力；寫出了草塘的動態(tài)美；可看出作者的歡快心情……）相機讓一個說得好的孩子帶著自己的體會讀一遍，再讓大家“歡笑”著齊讀一遍（若孩子們體會得不好，齊讀后可導：聽了孩子們的朗讀，我仿佛看到了在陽光的照耀下，草塘充滿了旺盛的生命力。一陣微風吹來，蘆葦和蒲草就跟人一樣歡笑著、翻滾著，多美的景色啊?。?/p>

“仔細瞧那浪花……藍天相接?！?/p>

（近處的鮮綠，遠的翠綠，再遠的墨綠，一層深過一層，草塘顏色美得多有層次??！“茫?！边€可看出草塘的遼闊。）你能把你的感受從朗讀中表現出來嗎？——點評：你讀得很有層次，最后還有點茫茫的感覺。

5.孩子們，這段話寫得多美?。∠氩幌脒B起來品讀品讀？想讀的站起來一起讀一讀。

6.是啊，欣賞著這么大這么美的草塘景色，難怪作者會情不自禁地說：“這——

（生：“草塘真美?。　保?/p>

這也正是我們發(fā)自內心的贊美——

（生：“這草塘真美??！”）

7.孩子們，都把書拿起來，讓我們一起讀一讀課文5、6自然段，一起走進美麗的草塘去吧！——“說走就走”準備起——（配樂齊讀。）

●領略“小河風光”

1.“這草塘真美?。　闭n文中還有哪個地方寫了“景色優(yōu)美”？找找看——（生讀。）

2.讓我們和作者一起去欣賞這清凌凌的小河吧——（課件展示：“小河圖”及旁白“啊……顯得更白了。”）

3.看孩子們現在的表情，個個都那么驚喜?。ㄕn件：“啊……顯得更白了?！保┠亲屛覀円黄鹕钋榈刈x一讀這段話。

4.剛才，孩子們讀得多動情呀！一定被這優(yōu)美的景色所迷住了吧！那就讓我們把它久久地留在記憶里。自由地、有感情地讀讀這個片段，你可以坐著讀，可以站起來讀，可以找好伙伴一起讀，還可以請老師和你一起讀，總之，你想怎么讀就怎么讀。看哪些孩子能在較短的時間內把這段話背下來。（生自由暢讀。）

5.能背的背一背，還不太熟悉的孩子可以看著書讀一讀。

三、暢談“物產豐富”

1.是啊，草塘景色如詩如畫，美不勝收！孩子們，草塘的可愛除了“景色優(yōu)美”，還有——（生：“物產豐富?！保?/p>

下邊，請孩子們快速地瀏覽課文“7——17”自然段，找找哪句話最能概括地寫出草塘的“物產豐富”？（生讀俗語，同時點擊課件：“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”）這是句俗語，讓我們跟北大荒人一起自豪地讀一讀這句話。

2.初讀了這句俗語后，你感受到些什么呢？（生談感受。）

3.剛才，同學們各抒己見，從不同的方面談了自己初讀俗語的感受，實際上，課文圍繞俗語還講述了許多趣事來表現北大荒的“物產豐富”！為了更好地學習課文7——17自然段，深入理解“物產豐富”，下邊，老師推薦幾種方法給大家：

4.（點擊課件：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。

學習建議：圍繞這句俗語，以小組為單位，運用下面你們最喜歡的學習方式，選擇課文“7——17”自然段中你們最感興趣的一項內容進行合作學習：

○抓重點詞句理解

○朗讀喜歡的對話

○聯系實際談體會

○利用資料談感受

○扮演導游講趣事）

請組長注意組織和分工，好，開始吧！

5.下面請同學們來匯報一下你們剛才合作學習的情況。好，哪一個小組愿意先來匯報。

（小組匯報。）

6.從孩子們剛才的發(fā)言和朗讀聲中，我深深地知道：哪怕是天寒地凍的冬天，這兒也可逮野雞、追狍子，充滿了無窮的樂趣。現在，作者又親自逮起魚來，你們說，他還舍不舍得離開這兒？——是啊，戀戀不舍，充滿了無限的愛?。ò鍟簯賾俨簧?。）

7.請孩子們拿起書來，讓我們飽含深情地齊讀課文最后自然段。

是啊，親眼目睹這優(yōu)美的景色，耳聞親臨這富饒的物產（或串：“茫茫草塘綠浪涌，景美物豐趣無窮，小河奇景留心中?！保┠阕屪髡咴跄懿惶兆?？你讓我們怎能不陶醉？作者飽含著驚異和贊美，滿懷對北大荒無限愛戀的炙熱情感，借景抒情，寫下了這篇膾炙人口的抒情散文——（生：“可愛的草塘?！保?/p>

四、拓展

1.其實，除了草塘以外，北大荒還有很多可愛的地方，請看——（課件展示：北大荒的資料圖片。旁白：那云霧彌漫的北大荒，就像瑤池仙景一般。看啊，那茂密的森林，那遼闊的草原……孩子們，這些花兒漂不漂亮？多美的幾乎叫不出名字的花兒競相綻放！還有歡騰的蘆葦，翩翩起舞、翱翔自在的鳥兒?？窗　┗h飄，雪花飛舞，儼然給大地披上了一件圣潔的紗衣……）

2.孩子們，看了這一幅幅精美的畫面，你難道不想說點什么嗎？（生暢談。）

是啊，不但景色優(yōu)美，而且物產豐富，的確堪稱——（生：“可愛的草塘。”）不過，這些都是五、六十年代的情景了。

3.（課件：可惜的是——在特定的歷史背景下，由于人們對北大荒的開墾，如今的北大荒雖然早已變成了米糧倉。但是“可愛的草塘”卻遭到了滅頂之災，生態(tài)環(huán)境普遍惡化。據報載：20世紀50年代以前，三江平原還蒙著處女濕地的面紗，但到了70年代末，濕地面積由當初占平原面積的88.4%銳減到47%，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”從此成為歷史余韻……）

孩子們，面對這樣的情況，你一定有太多的感受想表達吧！把你的想法寫在紙上，待會兒再交流交流。（可直接說，不寫。）

4.交流。

（可能點評的語句：你的心情老師完全能夠理解。不過，那時候我們國家剛解放不久，人們的溫飽都難以解決，黨中央決定“開墾北大荒”，才使人們填飽了肚子，建設成了今天這強大的中國??！孩子，你理解當時的苦衷嗎？——對，現在黨中央決定“退耕還林”就是要有計劃地將開墾過度的耕地還原成森林——可以告訴你們，從2001年起，黑龍江省委、省政府就決定停止對北大荒的開墾，實施“退耕還林”！——是啊，他給我們提出了一個多么嚴肅的話題，人的生存和環(huán)境的保護，到底誰更重要，怎樣才能和諧地發(fā)展，需要我們在座的每一個人深思?。。?/p>

第五篇：《可愛的草塘》教學設計

《可愛的草塘》教學設計（2）

教學目標：

1、品讀并積累草塘優(yōu)美景色的文字，感受其中的美。

2、體會俗語的精妙，感受草塘的物產豐富。

3、體會作者喜愛草塘的感情。

教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，品讀重點文句。學程導引：

課前談話：交流俗語：現在心情輕松嗎？（輕松）學習語文就應該是很輕松愉悅的。

一、揭題導入

1.同學們，平時去鄉(xiāng)下么？當你漫步鄉(xiāng)間小路，瓜果的芳香會撲鼻而來；夜晚的池塘邊，青蛙的歌唱此起彼伏；遼闊的草地上，牛羊在悠閑地吃草；鄉(xiāng)下人家的田園生活充滿詩情畫意，真令人向往。今天，老師帶大家去領略別樣的北國風景，那神奇的北大荒，—《可愛的草塘》。（指課題，學生讀題）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，不理解的字詞查查字典，或同桌輕聲討論。

2、你覺得這是一個怎樣的草塘？（請找出相關的句子段落讀一讀，并用自己的話概括）3.交流匯報：（1）好，都讀了一遍了嗎？有不懂的字詞么？

（2）誰來說說，這是個怎樣的草塘？（美、綠、大、有趣）

那課文哪些段落寫了草塘的美？哪些段落寫了草塘的有趣（物產豐富）呢？

（3）、學生快速讀課文，找出有關的段落

寫景美：第5自然段（初見草塘美景）

第18自然段（再見小河美景）

寫物產豐富： 第7～9自然段（聽說物產）

第14自然段（感受物產）

三、研讀課文，體會可愛。

（一）交流草塘豐富的物產。

快速地讀一讀描寫草塘物產的段落，找出最能體現草塘物產豐富的句子。（點擊課件： “棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。）

1、初讀俗語，理解意思。

A、這是一句俗語，我們一起來讀一讀。誰來談談自己對這句話的理解？（引出魚多、狍子多、野雞多）是啊，這句俗語告訴我們草塘里的動物可真多!這可真是一個富饒的地方。（教師板書：物產豐富）

B、讓我們帶著這樣的感受再來讀讀這句俗語。（齊讀）

2、拓展俗語，內化語言。

A、同學們，你看出這句俗語講了哪幾件事呢？（棒打狍子；瓢舀魚；野雞飛到飯鍋里）請同學們快速地默讀課文，找找哪些句子在寫“棒打狍子”；哪些句子在寫“瓢舀魚”；哪些句子在寫“打野雞”？請你用不同的橫線把這些句子劃下來。

B、你覺得最有趣的是哪一件？請你把這件事多讀幾遍，待會當當導游。（學生自主學習）C假如你是一個北大荒人，而我是來自遠方的客人，能給我講講“棒打狍子”、“拔野雞”是怎么回事嗎？（設置情景，學生介紹）

D、引語：拔野雞（或打狍子）可真有意思！不過“耳聽為虛，眼見為實”，現在大家隨著小李的歡叫，跟著作者去體驗一下逮魚的樂趣吧。（師生感情朗讀“逮魚”的句子，并勾點出有關動作的詞。）

3、再讀俗語，拓展延伸。

A、同學們，北大荒草塘里有不僅魚多、狍子多、野雞多，那里的物產比我們想象的還要多得多，一起去看看！（課件出示： 北大荒三件寶，人參、貂皮、鹿茸角。這里是我國重要的商品糧基地。）

B、北大荒的變化實在是太大了，難怪現在有人說（課件出示：昔日北大荒 今日米糧倉）

（二）欣賞草塘美麗的景色。

1、品讀草塘美景

北大荒不僅物產豐富，而且還――（生）景色美麗。（課件出示：這么大這么美的草塘，我還是第一次看到，走了進去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。）A、老師配樂范讀句子。（同學們，美么？找出你認為最美的句子，讀一讀。跟小組同學研究，怎么讀，才能把草塘的美表現出來。

B、指名讀句子。說說自己從作者的描述中體會到什么？

你看到了怎樣的草塘？（大）你從哪些詞中體會到“大”的？（這么大、茫茫的?大海?）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請讀）帶著你的體會讀讀句子。這么大的草塘一望無際，讓人感覺心曠神怡！

你看到了怎樣的草塘？（美、綠）是從哪些詞中體會出來的？還有哪些詞？（這么美、綠得發(fā)光、綠得鮮活、近處??、）相機引導理解色彩美，板書：綠

“綠”，什么綠？浪花么？這里的浪花為什么是綠的？（明寫浪花綠，其實寫了草綠。）C、真美！聽得出來，你們很喜歡這片草塘。那么，就讓我們去實地欣賞一下草塘的美景吧?。úシ挪萏撩谰颁浵瘢?/p>

D、是??！多么美的草塘，讓人忍不住想躺在草塘的懷抱里。帶著此刻的感受，咱們再來

美美地讀讀。(齊讀)配樂。

2、品讀小河美景

A、真美啊！同學們，草塘的景色如此美麗，讓人留戀忘返。你還能找出類似的精彩語句嗎？指名讀。（課件出示文字）、B、正音：清凌凌 這種ABB詞語后面讀第一聲，跟讀兩遍。C、清凌凌的河水是怎么樣的？（學生自說）

是啊，清凌凌的河水清得透明、清得發(fā)亮、清得純凈。請你自由地練一練，讀出小河的清澈。

D、這么清澈的小河，難怪，蘆葦和蒲草倒映在——（手勢起，學生接讀。師生對讀）

三、延伸文本，提升情感

1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的豐富物產使人留戀。面對此情此景，你覺得課文哪一段最能體現作者當時的感受？

2、課件出示：面對這可愛的草塘，我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗一洗臉。但是我猶豫了—我為什么猶豫？“猶豫”是什么意思？（生—怕弄壞了這一幅美好的畫卷。作者已經深深地愛上了這個可愛的草塘。）（板書：愛）

3是啊，我們也不想去破壞這美好的畫卷，俗話說：（音樂起。出示課件：情到濃時人自醉 愛到深處心呵護。）孩子們，你對北大荒又是一種怎樣的情感？請用自己喜歡的方式來表達此刻的感覺。（可以朗讀精彩語句，可以寫一段話，可以畫一幅畫等方式。）

板書：

草綠

景色美麗

水清

可愛的草塘

愛 拔野雞

物產豐富 “追”狍子

瓢舀魚

俞鵬瑋 2013 05 13