第一篇：條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

《條形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。

2．了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力。

3．通過展示各種統(tǒng)計圖(條形、折線和扇形統(tǒng)計圖)使學(xué)生受到愛國主義的教育。教學(xué)重點和難點

重點：了解統(tǒng)計圖的意義和用途。

難點：制統(tǒng)計圖時如何分配條形統(tǒng)計圖的位置和確定表示數(shù)量多少的單位長度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

每一張小白紙、統(tǒng)計圖表若干。教學(xué)過程設(shè)計(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們已經(jīng)初步知道，統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計圖?，F(xiàn)在是清明時節(jié),常說清明時節(jié)雨紛紛,雨水量相對于其他節(jié)氣來說多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用“毫米”，這是（引讀）某地19996-2000年的年降水量統(tǒng)計表，這是（引讀）某地19996-2000年的年降水量統(tǒng)計圖（可對比強烈些的）。比較這個統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖（適當(dāng)再補充幾組），你最想發(fā)表怎樣的評價？

板書：很容易看出各種數(shù)量的多少。（生講不出可結(jié)合例題隨機出示）

對了，用統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計表更加形象具體，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的統(tǒng)計圖除了條形統(tǒng)計圖外，還有折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖。(生邊介紹，師邊將統(tǒng)計圖用實物投影打出來。)今天我們重點學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖。(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課

1．介紹條形統(tǒng)計圖的特點。(投影出示條形統(tǒng)計圖兩到三個)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：這些條形統(tǒng)計圖有什么共同特點？

兩條相互垂直的射線，垂直射線(我們稱它為縱軸)表示什么？水平射線(稱它為橫軸)表示什么？

單位長度各表示多少？

那現(xiàn)在誰來說說這些條形統(tǒng)計圖有什么共同特點？

教師總結(jié)歸納學(xué)生發(fā)言，指出條形統(tǒng)計圖是用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫成長短不同的直條，然后把這些直條按一定的順序排列起來，就制成了條形統(tǒng)計圖。（結(jié)合具體的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行描述，突出條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢)2．制作條形統(tǒng)計圖的方法。(1)借優(yōu)勢煽情，出示例1。

同學(xué)們，既然統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你們想不想學(xué)著制作統(tǒng)計圖？（出示例1）某地1989年～1993年的年降水量如下表： 根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖。

(2)老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學(xué)制作，沒把握的同學(xué)可看書想想，再動筆制作,制作后同桌先輕聲交流一下,你們是怎么制作的。

(3)學(xué)生上臺邊展示邊說：我是怎么畫的？（實物展示平臺）

代表性交流過程中或結(jié)束后，老師要根據(jù)需要，一是及時完善制作步驟，對其間的重要步驟（第二點和第三點）還要板書：突出垂直射線為什么大家都用接近8毫米的單位長度表示200(300)毫米，6個單位長度是怎么來的？；水平射線為什么有11個等分，每一等分大家都用接6毫米的長度來表示？

最后落腳點定格在垂直射線上，用0.8厘米來表示200毫米或用2厘米來表示400毫米呢?(四人小組討論)（4）加標(biāo)題和時間。觀察這個我們制好的統(tǒng)計圖，你能一眼看出什么問題？還能知道些什么問題？如：

哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。)哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。)最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005÷704，大約是1.4倍。（5）反饋:制作方法都對的舉手。通過剛才的親自動手，你們覺得制作條形統(tǒng)計圖，有什么要提醒大家注意的地方？

1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白，注明直條數(shù)量和統(tǒng)計的內(nèi)容。

2、直條的寬窄要一致，長短要準(zhǔn)確，條與條之間間隔要均等。

3、單位長度要根據(jù)圖紙大小決定。

4、畫直條的時候更要注意：

1°先在縱軸上找到920(1989年降水量920毫米)，用鉛筆過此點作橫軸的平行線。2°用三角板的直角邊對齊1989年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線，畫到與水平線相交為止。涂上陰影或涂色均可。(也可貼紙，省時。)3°在直條上方標(biāo)明數(shù)量的多少。

（三）新課練習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在你們會制作這樣的條形統(tǒng)計圖嗎？出示“做一做”和我校男、女少先隊員的調(diào)查數(shù)據(jù)和練習(xí)第一題，要求四人小組為單位合作完成這四題目，組長分工。比一比，賽一賽，哪組合作得又對又快（四道題目在一個信封內(nèi)，一道題目一張紙，每張紙上標(biāo)清橫縱軸和單位長度）？

校對并交流

1、重點交流：垂直和水平兩條射線上的單位長度和直條寬度。

2、根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你想提出什么問題？

（四）新課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們又有什么新的收獲？

（條形統(tǒng)計圖制作的方法？制作時需注意什么？）

如果要把我校男女少先隊員的人數(shù)在一張條形統(tǒng)計圖上表示出來，怎么制作呢？感興趣的同學(xué)，課后不妨試著研究研究。

（五）布置作業(yè)

練習(xí)十二第2題和第3題。

（六）板書設(shè)計（課題、優(yōu)點、第2點和第3點制作步驟）[課堂教學(xué)設(shè)計說明] 本節(jié)教案結(jié)合節(jié)氣引出了統(tǒng)計圖的三種形式(即條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖)，力求讓學(xué)生直觀感受到統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制條形統(tǒng)計圖的興趣。在教學(xué)制圖過程中注意教學(xué)方法，有指導(dǎo)有放手，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和動手操作的能力。本教案以單式條形統(tǒng)計圖的制作為重點，以復(fù)式統(tǒng)計圖為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊，重點指導(dǎo)如何畫直條。

本節(jié)在課堂組織形式設(shè)計上注意了面向全體，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，通過幾次分組討論合作制圖，給學(xué)生以充分展示的機會，從而培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

第二篇：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》六年級上冊P106～107。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2．學(xué)會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題；

3．在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們好！今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計》。

師：請看屏幕——（出示主題圖）

這是六（1）班同學(xué)開展課外活動時的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六（1）班同學(xué)喜歡各種運動項目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較合適呢？

生：條形統(tǒng)計圖。

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。

二、對比分析，探究新知。

1.觀察條形統(tǒng)計圖。

（1）從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運動項目的有9人；

生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人；

生4：我還知道了六（1）班一共有40人。

師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？

生4：把喜歡各類運動的人數(shù)相加正好等于40。

（2）師總結(jié)：從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們喜歡每種運動項目人數(shù)。

（3）請大家算出最喜歡每種運動項目的人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾?(分組計算）

（4）提問：同學(xué)們，最喜歡每種運動項目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾這樣的信息，你們能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

2.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。

（1）引發(fā)思考：條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。（板書：條形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。）但是，不能看出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，如果想要更清楚地了解各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，可以用什么統(tǒng)計圖呢？

師：這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）（2）出示扇形統(tǒng)計圖。

師：這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學(xué)最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。

觀察、思考后在小組內(nèi)交流： 整個圓代表什么？

每個扇形又分別表示什么？

你從這個扇形統(tǒng)計圖中還了解到哪些信息？ 3.解決問題。

（1）師：我們已經(jīng)知道六（1）班一共有40人，結(jié)合這個扇形統(tǒng)計圖，老師想提一個問題：喜歡乒乓球的有多少人呢？同學(xué)們能解決這個問題嗎？

生：從扇形統(tǒng)計圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜歡乒乓球的有12人。

（2）你還能提出什么問題？

4.對比：

你從扇形統(tǒng)計圖中了解到的信息與條形統(tǒng)計圖有什么不同？

（板書：扇形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。）

三、鞏固練習(xí)。

1．P107頁做一做。

師：同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么？

預(yù)設(shè)：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。

師：你是怎么知道的？

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？

生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。（1生板書。）

水分：250×87%=217.5（g）

蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25（g）

脂肪：250×4%=10（g）

乳糖：250×5%=12.5（g）

其他：250×0.7%=1.75（g））

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？

生：能補充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2．P108頁第2題。

師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費支出計劃。

師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，你能得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費占支出計劃的百分?jǐn)?shù)最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學(xué)們得到的信息可真不少！請大家想一想，如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢？

生： 我們可以求陳東家每月的各項支出分別是多少元？

師：問題提得很好，那下面咱們就動手來解決這個問題吧。（1生板書。）

食品：1000×30%＝300元

還購房貸款：1000×30%＝300元

教育：1000×15%＝150元

服裝：1000×10%＝100元

水電：1000×5%＝50元

其他：用1000×10%＝100元。3.出示折線統(tǒng)計圖。

從折線統(tǒng)計圖中，你能清楚地看出什么呢？ 填空：

（1）氣象員記錄一天的氣溫變化情況用（）統(tǒng)計圖。

（2）某村表示各種農(nóng)作物種植面積占總面積的百分比用（）統(tǒng)計圖。（3）學(xué)校表示各年級學(xué)生人數(shù)用（）統(tǒng)計圖。

四、總結(jié)。

師：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

扇形統(tǒng)計圖

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系。

條形統(tǒng)計圖可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。

折線統(tǒng)計圖可以清楚地反映數(shù)量的增減變化。

第三篇：《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第103～104頁，折線統(tǒng)計圖。教學(xué)目標(biāo)：

1．會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)變化情況進(jìn)行分析和預(yù)測。

2．通過觀察與對比，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。

3．經(jīng)歷觀察、比較、分析折線統(tǒng)計圖的過程，體會統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學(xué)重點：理解折線統(tǒng)計圖的特點；會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，并能讀懂圖意，分析問題。教學(xué)難點：根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點進(jìn)行預(yù)測和推斷。教學(xué)過程：

1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

師：同學(xué)們，老師帶來了一組美麗的圖片，我們一起來欣賞一下。（出示小區(qū)綠化圖片。）

師：欣賞過后，說一說你的感受吧。生1：真漂亮。

生2：如果我也能住在這樣的小區(qū)就好了。生3：這里的綠化工作做得非常好?！?/p>

師：我們都知道綠色植物有美化環(huán)境、保持水土、制造氧氣和凈化空氣等作用。園林綠化滿足了人們回歸自然的愿望，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境、改善城市生活環(huán)境的重要措施。請看，這是濱海市和臨江市2004-2012年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表。（出示統(tǒng)計表。）

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師：說一說你從中了解到了哪些信息？ ……

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？ 生：臨江市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？

【評析：興趣是求知的向?qū)?，是學(xué)習(xí)的動力。教師以精美的圖片展示了小區(qū)綠化的美麗景象，從現(xiàn)實的素材入手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，激活了學(xué)生頭腦中有關(guān)統(tǒng)計的經(jīng)驗。把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！?/p>

2．合作探究，解決問題。（1）認(rèn)識折線統(tǒng)計圖。

①嘗試統(tǒng)計，體會學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的必要性。

師：我們先來解決第一個問題，濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？誰來說說看？ 生1：越來越多。生2：逐年增加。

師：能說說你們是怎樣得出這個結(jié)論的嗎？ 生：通過觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)的。

師：擁有一雙善于觀察的眼睛是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要條件。你能想個辦法把這個變化情 況用更直觀的形式表示出來嗎？有什么好主意？

生：畫統(tǒng)計圖。

師：那就趕緊行動起來，在老師課前發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡（1）上完成濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況統(tǒng)計圖吧。

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（學(xué)生活動。）

②班內(nèi)交流，介紹折線統(tǒng)計圖的畫法。

師：濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況怎樣？你是怎么表示的？誰來交流一下？ 生：我用條形統(tǒng)計圖來表示，這樣可以直觀地看出綠化面積的數(shù)量。（屏幕展示學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表制作的條形統(tǒng)計圖。）

【評析：新課程觀要求“以學(xué)定教”、“教”服務(wù)于“學(xué)”，本環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了這一理念。教師尊重學(xué)生的選擇，讓他們自己選擇整理統(tǒng)計的方法，并且通過親手制作條形統(tǒng)計圖，鞏固復(fù)習(xí)以前學(xué)過的統(tǒng)計圖的制作方法，回憶條形統(tǒng)計圖的特點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，使學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行了系統(tǒng)的回憶和梳理，也為新知的探究做好了鋪墊?！?/p>

師：與統(tǒng)計表相比，條形統(tǒng)計圖的確可以直觀地看出綠化面積的變化情況。那有沒有能更加直觀地表示這種變化的統(tǒng)計圖呢？

（學(xué)生沉思。）

師：請看大屏幕。（出示濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖。）

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師：認(rèn)識嗎？ 生：我在電視上見過。

師：嗯，你真是生活的有心人。其實呀，這就是折線統(tǒng)計圖。（板書。）師：我們一起來看一遍這個折線統(tǒng)計圖的繪制過程，注意認(rèn)真觀察。（屏幕動態(tài)展示在繪有縱軸、橫軸的空白圖上描點連線的過程。）師：誰能試著說一說折線統(tǒng)計圖的繪制步驟？ 生：先描點，再標(biāo)數(shù)據(jù)，最后連線。師：觀察細(xì)致，總結(jié)到位，了不起！

【評析：借助課件的動態(tài)演示，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)活動，在觀察、感悟中體會、總結(jié)折線統(tǒng)計圖的繪制步驟。相信此間學(xué)生獲得的一定更多，記憶的一定更深刻。】

（屏幕同時呈現(xiàn)濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖。）師：對比觀察這兩張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：條形統(tǒng)計圖是用一個個直條表示數(shù)量的，而折線統(tǒng)計圖是用點和線段表示的。生2：折線統(tǒng)計圖看的不是很清楚，而條形統(tǒng)計圖可以一眼看出它所表示的數(shù)量。師：折線統(tǒng)計圖能否看出數(shù)量的多少？通過什么看出來的？ 生：通過點。

師：也就是說折線統(tǒng)計圖中的點的位置是表示數(shù)量的多少的。那么老師有一個疑問，連接這些點的線段又有什么作用呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流一下你的想法。

（學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。）

師：看到大家討論得這么熱烈，相信一定有了不少的收獲，哪個小組先來交流？

/ 11 生1：我們小組認(rèn)為這些線段可以讓我們看得更清楚。生2：我們認(rèn)為這些線段表示上升或下降。生3：可以更清楚地表示數(shù)量的變化情況?！?/p>

師：看來大家對折線統(tǒng)計圖有了一定的了解。通過以上的探究，你能試著說一說折線統(tǒng)計圖有什么特點嗎？

生1：點可以表示數(shù)量的多少，線段可以表示變化情況。

生2：折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示數(shù)量的變化情況。（板書。）師：表述得既清楚又有條理，希望接下來你能有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們分別根據(jù)統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分析了濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況，你覺得解決這樣的問題用哪種方法最恰當(dāng)？為什么？

生：折線統(tǒng)計圖。因為折線統(tǒng)計圖能直觀地表示數(shù)量的變化情況。

師：的確是這樣。解決像綠地面積變化情況這樣的問題，最好用折線統(tǒng)計圖，因為它能直觀地反映出數(shù)量的增減變化情況。

【評析：在觀察對比、討論交流中，學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識逐漸走向明朗。通過自主探究，學(xué)生于不知不覺中感受著折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別，體會著折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用，并從中獲得價值體驗。】

（2）進(jìn)一步學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的畫法，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的變化情況。獨立制作。

師：剛才我們用折線統(tǒng)計圖表示了濱海市2004-2012年人均公共綠地面積變化情況，前面同學(xué)們還提到了臨江市2004-2012年人均公共綠地面積情況，怎樣表示這個變化情況？應(yīng)該用哪種統(tǒng)計圖呢？

生：折線統(tǒng)計圖。

師：請大家利用學(xué)習(xí)卡（2）嘗試獨立完成。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。）

/ 11

②全班交流。

師：誰愿意展示你畫的折線統(tǒng)計圖，并說說你是怎么畫的？（屏幕出示學(xué)生畫的折線統(tǒng)計圖，根據(jù)學(xué)生的交流適時點撥畫法。）師：觀察上面的統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：臨江市2004-2012年人均公共綠地面積逐漸增加。生2：臨江市2004-2012年人均公共綠地面積呈上升趨勢。

師：你能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化預(yù)測一下2014年臨江市人均公共綠地面積數(shù)量嗎？ 生1：17平方米。生2：20平方米。生3：18.5平方米。……

師：那我預(yù)測是14平方米，你覺得合理嗎？為什么？

生：不合理，因為從統(tǒng)計圖上可以看出臨江市2004-2012年人均公共綠地面積呈上升趨勢。所以2014年應(yīng)該比2012年要多。

師：分析得有理有據(jù)，真是個善于思考的孩子。

【評析：獨立制圖并分析、預(yù)測的過程發(fā)展了學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力?！?/p>

3．聯(lián)系生活，鞏固新知。（1）展示生活中的折線統(tǒng)計圖。

師：其實，在我們的生活中折線統(tǒng)計圖也是非常常見的，能說說你都在哪里見過嗎？

/ 11 生：股市、氣溫、醫(yī)院測量心跳的折線統(tǒng)計圖…… 師：老師也收集了一些，一起來看。（屏幕出示折線統(tǒng)計圖圖片。）

師：由此可見，折線統(tǒng)計圖在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。（2）完成“自主練習(xí)”第1題，體會折線統(tǒng)計圖的作用。

/ 11

[全班交流。關(guān)注學(xué)生對第（4）小題的回答，鼓勵學(xué)生的個性化思考。]（3）這幅折線統(tǒng)計圖可能表示的是下面兩種情況中的哪一種？請說明理由。

/ 11

①地區(qū)小學(xué)生6—11歲平均身高變化情況。

②某商場2012年6月—11月某進(jìn)口商品銷售量情況。

【評析：數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。通過多層次與多形式的鞏固性練習(xí)、開放性練習(xí)、深化性練習(xí)，學(xué)生在應(yīng)用拓展中鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維。教師注重引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時打開思路，從折線的形態(tài)分析變化，同時聯(lián)系生活實際，透視“圖外之意”，進(jìn)行有意義的猜想和聯(lián)想，讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出立體、豐滿的態(tài)勢?！?/p>

4．總結(jié)拓展。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 生1：我知道了折線統(tǒng)計圖的特點。

生2：我知道了折線統(tǒng)計圖可以呈現(xiàn)出變化趨勢。生3：我可以根據(jù)折線統(tǒng)計圖的變化趨勢來進(jìn)行推測。

師：至今，統(tǒng)計圖已廣泛用于生產(chǎn)生活中，也演變出形式各樣的統(tǒng)計圖。除了我們已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖以外，還有柱形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、雷達(dá)統(tǒng)計圖等。

/ 11 師：大自然的千姿百態(tài)，無窮無盡的變幻，造就了無數(shù)的物象形態(tài)。其實，在自然界中也存在大然的統(tǒng)計圖。（課件出示樹的年輪、地震震波圖等。）

師：有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)查閱這方面的相關(guān)資料。

【評析：通過交流收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外，延伸至生活，使學(xué)生在拓展中感受數(shù)學(xué)所獨有的魅力。】

【總評】

本節(jié)課，教師的設(shè)計不僅為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，而且?guī)椭鷮W(xué)生建構(gòu)起了一個完整的知識體系。主要體現(xiàn)在以下幾點：

1．在現(xiàn)實情境中理解和體驗數(shù)學(xué)。

這節(jié)課教師準(zhǔn)備了許多有關(guān)的生活素材，注重從觀察入手，結(jié)合學(xué)生熟悉的、身邊的生活例子巧妙地融匯，開啟學(xué)生思維之門。把數(shù)學(xué)問題生活化，再將生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在觀察、討論、交流和反思等學(xué)習(xí)活動中逐步體會折線統(tǒng)計圖的特點，使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，并獲得積極的情感體驗。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮。

為了保證學(xué)生在課堂上有充分的時間參與學(xué)習(xí)，教師最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能讓學(xué)生人人動腦思考、人人動口交流、人人動手繪圖。在對折線統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)過程中，先讓學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖并進(jìn)行比較，初步感知折線統(tǒng)計圖的基本特點，接著通過自主探究、合作交流，從中悟出特點、獲得規(guī)律并進(jìn)行簡單預(yù)測。在學(xué)生眾說紛紜，各抒己見處、學(xué)有疑慮處、思維斷層處，教師有目的地加以指導(dǎo)，加以指點。于是，師生靈感的碰撞、智慧的交鋒最終不斷生成創(chuàng)新的火花和創(chuàng)造的萌芽。整個教學(xué)過程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

3．注重新舊知識的遷移和對比。

教師注重新舊知識的遷移和對比，把前面學(xué)過的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進(jìn)行比較，使學(xué)生在比較中認(rèn)識了折線統(tǒng)計圖，明確了折線統(tǒng)計圖基本的特征。在此基礎(chǔ)上，把折線統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖再進(jìn)行對比、觀察、分析，從中體會到折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能清楚地反映數(shù)量的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的變化趨勢，根據(jù)這種趨勢，能進(jìn)行簡單預(yù)測，培養(yǎng)了學(xué)生良好的統(tǒng)計意識。課堂浸漫著恒久的思

/ 11 維魅力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、折射出的統(tǒng)計思想也更深入人心。

/ 11

第四篇：條形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

條形統(tǒng)計圖

第一課時、1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：

課本P94頁例1及95頁“做一做”。教材內(nèi)容分析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容是在這一單元集中認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，這節(jié)課是本單元的第一課時，即認(rèn)識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖，教材的例題在選材上很注意生活現(xiàn)實，以北京市2012年8月的天氣情況為例題，采用了統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖相結(jié)合的方式，讓老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷為什么要用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量、條形統(tǒng)計圖的特點以及如何制作統(tǒng)計圖。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位），會用條形統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答并提出簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。學(xué)情分析：

學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了較為簡單的統(tǒng)計知識，學(xué)習(xí)過統(tǒng)計表的認(rèn)識、并能把統(tǒng)計表的內(nèi)容用象形統(tǒng)計圖表示出來，并能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并加以解決，建立了初步的統(tǒng)計觀念。這節(jié)課在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上，通過整理與比較，體會新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，凸顯“條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少”的特點，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，自主探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法，并根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖的作用，體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1、讓學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)實際問題，利用條形統(tǒng)計圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

2、能對統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析，學(xué)會解釋統(tǒng)計結(jié)果并進(jìn)行簡單的預(yù)測。過程與方法

通過教師的引導(dǎo)，小組合作交流等形式，學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的繪制和分析過程。

情感態(tài)度與價值觀

1、學(xué)習(xí)活動中，利用日常生活中的實際事例，激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的興趣，感受統(tǒng)計與實際生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，提高用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重難點 ：

重點： 能用不同的統(tǒng)計方法表示數(shù)據(jù)，并比較不同方法的優(yōu)劣；掌握條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的特點，能根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地制作條形統(tǒng)計圖。

難點： 能根據(jù)數(shù)據(jù)大小準(zhǔn)確地畫出長短合適的條形統(tǒng)計圖，并對條形統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和預(yù)測。課型：

探索交流課 教學(xué)方法：

在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的實際事例中尋找有關(guān)統(tǒng)計的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在已有知識的基礎(chǔ)上，首先讓學(xué)生用不同的統(tǒng)計方法表示北京市2012年8月的天氣情況，并比較各種統(tǒng)計方法的優(yōu)劣，使學(xué)生體會條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表各自的作用、優(yōu)點；教學(xué)時，注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)計方法分析和處理實際生活問題的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

（一）拉進(jìn)師生距離，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)欲望。

1、談話拉進(jìn)師生之間距離。

孩子們，你們好！首先我來自我介紹一下，我姓張，大家可以叫我張老師。我的興趣愛好非常廣泛，工作之余我經(jīng)常讀書、旅游，還喜歡和孩子們做朋友，最喜歡的就是用手機或者相機捕捉生活周邊的美。今天我給大家?guī)硪恍┪移綍r拍攝的照片，供大家欣賞一下。

2、課件播放影集，拋出問題：孩子們，圖片上的景色和你生活見到的有什么不同？

引導(dǎo)孩子說出：圖片上面的景色看起來比平時見到的要漂亮很多！

3、教師對學(xué)生進(jìn)行美德教育。

師：是啊，生活中美好的事物有很多，陽光、草坪、鮮花，甚至公路、泥濘；當(dāng)然也有很多美好的情感，只是我們經(jīng)常被生活中的不快所蒙蔽，心靈得不到舒展，視線不夠長遠(yuǎn)，以致于對身邊的美好熟視無睹，法國著名雕塑家羅丹說過這樣一句話：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，請允許我?guī)ьI(lǐng)大家一起朗誦這句我最喜歡的話。

（帶領(lǐng)孩子們朗誦。）師說：“今天，我們要共同發(fā)現(xiàn)課堂中的美！你認(rèn)為課堂中，怎么表現(xiàn)在課堂中才是最美的？”

（學(xué)生說出不同的答案）

師：好，希望在今天的課堂上，你能盡情展現(xiàn)你的美。今天張老師帶著大家一起學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖”。

[板書課題：條形統(tǒng)計圖]（設(shè)計意圖：教育就是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的工作。在這一環(huán)節(jié)，我從同學(xué)們身邊的景物照片入手，讓學(xué)生意識到我們生活周邊之美；然后引導(dǎo)學(xué)生說出課堂中怎樣表現(xiàn)才是最美的，這樣不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生遵守紀(jì)律的意識，而且讓學(xué)生明白“美”不僅存在于生活，還存在于課堂；“美”不但存在于外表，還體現(xiàn)在我們細(xì)微的行動中。）

（二）導(dǎo)入新課

1、和學(xué)生交流今天的天氣，問：今天的天氣情況，在天氣預(yù)報上應(yīng)該用什么圖標(biāo)表示？

學(xué)生回答：太陽

老師請學(xué)生回答，還知道哪些表示天氣的圖標(biāo)。

2、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖。師生交流，看誰認(rèn)識圖例中表示天氣的各種圖形。

3、在圖例中，把各種天氣情況放在一起了，在這種情況下，如果想知道這個月的各種天氣各有多少天？你能很快說出來么？如果不能，你怎么樣才能把它們清楚地表示出來？

（學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論、指名匯報。）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我拋出問題：如果想知道這個月的各種天氣各有多少天？激發(fā)孩子們的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生明白，混雜的圖形不能很快回答出問題，必須把各種天氣進(jìn)行分類，這就讓學(xué)生萌發(fā)了必須要整理數(shù)據(jù)的想法，看似簡單的問題，不但為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊，而且提供給學(xué)生思考問題的機會，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣。）

（三）探索發(fā)現(xiàn)

1、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。（1）整理數(shù)據(jù) 師：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？ 要怎么記下來才讓人覺得非常清楚。

啟發(fā)學(xué)生思考并整理數(shù)據(jù)：我們要統(tǒng)計什么？你怎樣可以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕y(tǒng)計出這些數(shù)據(jù)呢？

學(xué)生小組合作活動，教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報交流：你們小組是用什么方法收集數(shù)據(jù)的？（2）表示數(shù)據(jù)。學(xué)生匯報展示。

①、可以做成統(tǒng)計表。②、可以用圖示表示出來。③、可以做成統(tǒng)計圖。（3）分析數(shù)據(jù)。

師：剛才這幾組同學(xué)做的棒極了！我非常佩服你們善于思考問題的能力?，F(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)據(jù)都表示的很清楚了。那么圖示表示和統(tǒng)計圖表示兩種方法哪種更清楚？

組織學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。

匯報時明確：這三種方法都能表示出2012年8月北京市的天氣情況，但是條形統(tǒng)計圖能更好地表示出各種數(shù)量的多少，更直觀清楚。

（板書：條形統(tǒng)計圖的特點：能夠直觀清楚的表示各種數(shù)量的多少及差異。）

2、繪制條形統(tǒng)計圖。（1）、課件出示空白統(tǒng)計圖。

師：大家看這一個空白統(tǒng)計圖，你首先看到了什么？

學(xué)生同桌交流之后，引導(dǎo)學(xué)生回答看到了標(biāo)題、橫軸和縱軸。

師：棒極了，所以我們在做統(tǒng)計圖的時候，首先要繪制出橫軸和縱軸，那么橫軸和縱軸分別表示什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：可以在橫軸上表示天氣的各種情況；在縱軸上定刻度。師：那么2012年8月北京的天氣，我們該怎么定刻度呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答，一格代表一天。

教師肯定之后，表示一格代表一天也就是一格代表一個單位。教師引導(dǎo)學(xué)生寫類別，畫直條。

（板書：條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、橫軸、縱軸、直條組成。）（2）、總結(jié)條形統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。

組織學(xué)生回憶剛才我們繪制統(tǒng)計圖的過程，引導(dǎo)學(xué)生說出繪制統(tǒng)計圖的步驟，找學(xué)生回答。

①、畫縱軸和橫軸。②、定刻度。（一格表示幾個單位。）③、寫類別，畫直條。（3）比較統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

小組討論：比較條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，它們各有什么特點？

1、統(tǒng)計表用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖用直條呈現(xiàn)數(shù)據(jù)；

2、統(tǒng)計表能夠直接看出數(shù)據(jù)的多少；而條形統(tǒng)計圖不但能夠清楚看出數(shù)量的多少，而且能夠看出數(shù)據(jù)的差異。

（設(shè)計意圖：比較統(tǒng)計圖的優(yōu)劣和繪制條形統(tǒng)計圖，是這一環(huán)節(jié)的重點。圖示統(tǒng)計圖是學(xué)生很久之前接觸的內(nèi)容，學(xué)生或許已經(jīng)忘記，但教師可以提示讓學(xué)生看書解決。比較統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，這樣在學(xué)生意識中更能夠凸顯“條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少”這一特點，從而進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖；在教師指導(dǎo)下學(xué)生總結(jié)條形統(tǒng)計圖的組成，并自主探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法，讓學(xué)生經(jīng)歷條形統(tǒng)計圖的繪制和分析過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察、思考問題的習(xí)慣，更鍛煉了學(xué)生的動手能力。）

（四）鞏固練習(xí)。

完成教材第95頁“做一做”。

以小組為單位，統(tǒng)計一下本班同學(xué)出生的月份，完成條形統(tǒng)計圖。

（五）評價反饋

談?wù)勀阍诒竟?jié)課上的收獲。

（六）板書設(shè)計

條形統(tǒng)計圖

條形統(tǒng)計圖的特點：能直觀清楚的表示數(shù)量的多少及數(shù)據(jù)存在的差異。條形統(tǒng)計圖一般是由標(biāo)題、橫軸、縱軸、直條組成。

第五篇：扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

（一）解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點? 今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

追問：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰的面積大，誰的面積小的？你是怎么比較的？??

在此基礎(chǔ)上指出：這樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖，（板書課題）扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分同總數(shù)量時間的關(guān)系。

問：誰知道我們國家的領(lǐng)土面積？ 板書：960萬平方千米

我們知道了我國的國土面積，根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，就可以算出什么？ 回答后，讓學(xué)生算出各類地形的面積。

啟發(fā)：算出各類地形面積之后，我們可以怎樣檢驗結(jié)果對不對？

2、練一練

第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。

提醒學(xué)生在提出問題的時候，根據(jù)統(tǒng)計圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項支出的錢數(shù)之外，還可以算出某幾項支出的和，或?qū)δ硟身椫С龅那闆r進(jìn)行比較。

第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖后，在班級中說說從中你獲得了哪些信息？有什么想法？

通過交流，使學(xué)生認(rèn)識到人口太多正是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

要引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較。后一問要按營養(yǎng)學(xué)的觀點，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。

2、第2題：

讓學(xué)生先估計，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。

3、第3題：

獨立完成，然后校對，并讓學(xué)生說說如何進(jìn)行檢驗。

四、全課總結(jié)

說說今天你有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)設(shè)計

（二）解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點? 今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

追問：你是怎樣從圖中看出這些信息的？誰的面積大，誰的面積小的？你是怎么比較的？??

2、揭示課題：

師：像這樣用一個圓表示總的陸地面積，用各個扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計圖稱為扇形統(tǒng)計圖（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）

3展示課前收集的扇形統(tǒng)計圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。

4、比較異同

同學(xué)們，扇形統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的一些統(tǒng)計圖有什么不同呢？ 以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等一些統(tǒng)計圖都表示具體的數(shù)量，而今天的扇形統(tǒng)計圖表示的不是具體的數(shù)量，只是各個部分占整體的百分之幾。

扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。（板書特點）也就是說它表示的僅僅是每個部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個具體的數(shù)量。

5、出示：我國國土總面積是960萬平方千米，用計算器算出各類地形的面積分別是多少，并填表。

請大家快速地算一算，填一填。（課件出示答案）

師：請大家核對一下，你做對了嗎？

師：這些都是求一個數(shù)的百分之幾是多少，所以直接用乘法計算。

6、練一練

第1題：先讓學(xué)生各自解答，再組織交流。

提醒學(xué)生在提出問題的時候，根據(jù)統(tǒng)計圖和相關(guān)的已知條件，除了可以算出各項支出的錢數(shù)之外，還可以算出某幾項支出的和，或?qū)δ硟身椫С龅那闆r進(jìn)行比較。

第2題：讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖后，在班級中說說從中你獲得了哪些信息？有什么想法？

通過交流，使學(xué)生認(rèn)識到我國人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國面積所占的百分比，人口太多正是我們國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的主要困難之一。實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

要引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進(jìn)行具體的比較。后一問要按營養(yǎng)學(xué)的觀點，每天的事物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。在這里相對而言，第一天的食物搭配比較合理。

2、第2題：

讓學(xué)生先估計，然后呈現(xiàn)相應(yīng)的扇形統(tǒng)計圖。

3、第3題：

獨立完成，然后校對，并讓學(xué)生說說如何進(jìn)行檢驗。

四、全課總結(jié)

說說今天你有什么收獲？

五、作業(yè)：

你們課后用今天學(xué)到的知識，統(tǒng)計自己家里上個月的消費情況，并分析。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)實錄

解放路小學(xué) 韓秀枝

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁的例1以后隨后的“練一練”和練習(xí)十五。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。

3、在問題解決的過程中，有利于學(xué)生體會統(tǒng)計在生活中的作用，又滲透了健康飲食的教育。

教學(xué)重點難點：讓學(xué)生結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義，對扇形統(tǒng)計圖描述的信息進(jìn)行分析，提出并解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

提問：在簡單的統(tǒng)計里我們學(xué)習(xí)過哪些知識？其中條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點?（課件出示）

生：條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖可以反映出數(shù)量的變化情況。

師：今天我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖。

二、新課

1、出示例1。

讓學(xué)生看了統(tǒng)計圖以后，在小組里說說你了解到什么？ 交流時，老師提出以下問題，幫助學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形都是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？ 師：觀察統(tǒng)計圖，你獲得了哪些信息？ 生1：這個圓表示我國國土總面積。

生2：可以看出各類地形占總面積的百分之幾。師：那各類地形占總面積的百分之幾呢？ 生1：我國盆地占總面積的18.8%。

生2：平原占總面積的12%，高原占總面積的26%。師：那山地和丘陵呢？

生3：山地占總面積的33.3%，丘陵占總面積的9.9%。師：你能看出哪種地形的面積最大，哪種地形的面積最小嗎？ 生：山地的面積最大，丘陵的面積最小。

2、揭示課題：

師：像這樣用一個圓表示總的陸地面積，用各個扇形表示每種地形占總面積的百分之幾的統(tǒng)計圖稱為扇形統(tǒng)計圖（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）

3展示課前收集的扇形統(tǒng)計圖，同桌交流從圖中獲得了那些信息？選兩張進(jìn)行展示分析。

4、比較異同

師：想一想（課件出示）扇形統(tǒng)計圖與我們以前學(xué)過的統(tǒng)計圖有什么不同？它有什么特點？

生1：以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖都表示具體的數(shù)量。生2：扇形統(tǒng)計圖不表示具體的數(shù)量，而表示各部分占整體的百分之幾。師：是的（課件出示）扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)量之間的關(guān)系。（板書特點）也就是說它表示的僅僅是每個部分各占整體的百分?jǐn)?shù)，而不是一個具體的數(shù)量。

5、師：同學(xué)們（課件出示）我國國土總面積是960萬平方千米。

根據(jù)上面的扇形統(tǒng)計圖，怎樣求出各類地形的面積？

生：我們把國土總面積看作單位“1”。求各類地形的面積 就是求單位“1”的百分之幾，用乘法計算。

師：同學(xué)們就用計算器快速算一算，填寫在書上。生：（計算器計算）(暫停)師：誰來匯報一下你的計算結(jié)果？

生：（課件：答案）319.68 95.04 249.6 180.48 115.2 師：回想一下，我們用的什么方法 求各類地形的面積？

生：求各類地形的面積，就是求一個數(shù)的百分之幾，用乘法計算。師：是的（課件出示）求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計算。

師：請大家核對一下，你做對了嗎？

6、練一練

師：同學(xué)們，上面我們認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖?，F(xiàn)在來練一練。

“練一練”第1題

師：請看（課件出示）小紅家2006年7月支出情況統(tǒng)計圖 觀察統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？

生1：這個圓表示小紅家2006年7月的總支出。

（課件出示）這個圓表示小紅家2006年7月的總支出。生2：可以看出各類支出占總支出的百分之幾。

（課件出示）可以看出各類支出占總支出的百分之幾。師：你還能知道什么呢？

生3：表示伙食的這個扇形面積最大，所以伙食的支出最多。

（課件：演示）伙食35% 師：小紅家06年7月的總支出是2400元。請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計圖中的信息，獨立思考兩個問題。

（課件出示）小紅家2006年7月的總支出是2400元。

⑴這個月伙食支出了多少元？ ⑵這個月文化教育支出了多少元？ 生：（獨立完成）

師：同學(xué)們都思考好了。你來說！生1：伙食支出了840元 生2：文化教育支出了600元 師：你還能提出哪些問題？

生1：購買衣物支出了多少元？ 480元 生2：水電費電話費支出了多少元？ 240元

師：同學(xué)們真善于思考，不僅提出了問題，而且解決了問題。第2題：

師：同學(xué)們，我們來看關(guān)于中國人口和國土面積的問題。

（課件出示）中國人口占世界的百分比 中國國土面積占世界的百分比

觀察下面的統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。生：（小組交流）師：誰來說說你的想法？

生1：左邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界總?cè)丝冢∩刃伪硎局袊丝谡际澜绲?2%。生2：右邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界各國總面積，小扇形表示中國國土面積占世界的7%。師：比較這兩個扇形統(tǒng)計圖，你還能看出什么呢？

生：中國人口占世界的百分比，高于中國國土面積占世界的百分比。師：由此你想到哪些呢？

生：我想到中國的人口太多，而人均占有的國土面積太少，也影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。師：是的，從圖中我們還可以看出我國人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國面積所占的百分比。由此我們可以想到中國的人口太多了，人均占有的國土面積很少，也影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看來實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)十五第1題：

師：同學(xué)們，扇形統(tǒng)計圖在生活中也隨處可見，小華家就把兩天消費的食物用扇形統(tǒng)計圖表示出來了。（課件出示）

觀察兩張統(tǒng)計圖，你知道了哪些信息？在小組里說一說。生：（小組交流）

師：同學(xué)們交流好了。你來說！

生1：第一天蔬菜、水果類占46.8%，第二天蔬菜、水果類占20%。第一天比第二天多。生2：第一天谷類占24.6%，第二天谷類占32.5%。第一天比第二天少。師：其他同學(xué)還有想說的嗎？

生1：第一天魚、肉、蛋類占14.8%，第二天魚、肉、蛋類占37.5%。第一天比第二天少。

生2：第一天豆奶類占12.3%，第二天豆奶類占7.5%。第一天比第二天多。師：看來，同學(xué)們仔細(xì)比較了這兩張統(tǒng)計圖。你認(rèn)為哪一天的食物搭配比較合理？ 生1：我認(rèn)為第一天的食物搭配比較合理，因為第一天吃的蔬菜、水果比第二天多。生2：我認(rèn)為第二天的食物搭配比較合理，因為第二天吃的魚、肉、蛋類比第一天多。師：同學(xué)們，按營養(yǎng)學(xué)的觀點，我們每天的食物應(yīng)注意葷素搭配，而且要多吃蔬菜和水果。你們平時也要注意合理膳食。在這里相對而言，第一天的食物搭配比較合理。

2、第2題： 師：我們再來看拼盤問題。你來讀！

（課件出示）右邊是萌萌擺出的一個干果拼盤。已知花生米大約占了果盤的20%，你能估計其他幾種干果大約各占百分之幾嗎？

你們自己先估一估，填寫在書上。生：（獨立完成）

師：誰來說說你的估計結(jié)果? 生：（課件出示）開心果大約占30% 葡萄干大約占10% 紅棗大約占40% 師：這位同學(xué)很有感覺，估計是正確的。誰來說說自己的想法？

生1：花生米和開心果占果盤的一半就是50%，而花生米占20%，所以開心果占30%。生2：紅棗大約是花生米的兩倍就是40%；而葡萄干大約是花生米的一半就是10%。師：同學(xué)們，平時我們要多訓(xùn)練自己的估算能力。

3、第3題：

師：我們一起來看 關(guān)于我國臨海海域問題 你來讀?。ㄕn件出示）

請同學(xué)們快速的算一算，填寫在書上。生：（獨立計算）

師：誰來匯報一下計算結(jié)果？

生1：渤海473×1.6%＝7.568萬平方千米 生2：黃海473×8%＝37.84萬平方千米 生3：東海473×16.3%＝77.099萬平方千米 生4：南海473×74.1%＝350.493萬平方千米 師：同學(xué)們你們算對了嗎？

四、全課總結(jié)

師：說說今天你有什么收獲？ 生1：我們認(rèn)識了扇形統(tǒng)計圖。

生2：我們知道了扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

五、作業(yè)：

你們課后用今天學(xué)到的知識，統(tǒng)計自己家里上個月的消費情況，并分析。下課！

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

（三）解放路小學(xué) 韓秀枝

在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。

扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。

整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點：

1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行釋與應(yīng)用的過程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)無素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

（二）解放路小學(xué) 韓秀枝

在課堂教學(xué)中落實新課程理念是我的不懈追求，但理想與現(xiàn)實之間有一定的距離，教學(xué)的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為最成功的是沒有固步自封，而是與生俱進(jìn)，與時俱進(jìn)，在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說，主要表現(xiàn)在以下的幾個方面：

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，為他們創(chuàng)設(shè)問題的情景?！皵?shù)學(xué)源于生活而用于生活”這句話充分的說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。設(shè)計了同學(xué)們喜聞樂見的情景（你們喜歡吃什么食物？怎樣吃才夠營養(yǎng)？介紹我國悠久歷史的膳食寶塔等環(huán)節(jié)），吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而縮短學(xué)生已知和未知的差距。

二、關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)。努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)?！痹谡谜n的教學(xué)設(shè)計中，無論是創(chuàng)設(shè)情景、新授課、練習(xí)鞏固我都把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在觀察、比較、分析判斷上，讓孩子門以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感，自己的語言投入其中，充分發(fā)揮了同學(xué)們在課堂中的主人翁地位，我只是引導(dǎo)、點撥、評價和反饋，同學(xué)們在課堂上個性化的理解與發(fā)表彰顯了同學(xué)們無窮的學(xué)習(xí)潛力，他們在開放性的思維活動還帶來了一些意想不到的“副產(chǎn)品”，比如在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生同時觀察中國人口占世界人口的21%和中國耕地占世界的耕地的7%的扇形統(tǒng)計圖時，我原以為他們會說中國人真?zhèn)ゴ竽苡脙H占世界7%的耕地能養(yǎng)活世界21%的人口，然而出乎我的意料王自同學(xué)卻提出疑問；我國能用只占世界7%的耕地養(yǎng)活占世界21%的人口嗎？當(dāng)時，我就讓同學(xué)們和實際生活聯(lián)系起來，我們的生活豐衣足食，事實證明我們國民利用他們的聰明才智創(chuàng)造了這個奇跡，增加了同學(xué)們的民族自信心和自豪感。故而老師在教學(xué)中要擺正自己的角色，給學(xué)生提供充分的空間，同時要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感盡可能的發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性，只有把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，你會有意象不到的收獲。

其實每堂課通過我們備教材、備學(xué)生將數(shù)學(xué)問題和生活經(jīng)驗聯(lián)系，或?qū)渭兊臄?shù)學(xué)問題設(shè)置成具體的生活情景問題，并通過開放性的提問方式（你能得到什么數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？你是怎么想的？）激勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維活動是一個生動、活潑、主動而富有個性特點的過程?！芭囵B(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的頭腦，學(xué)會數(shù)學(xué)的思考”是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)，它的實施是一個長期漸進(jìn)的過程。不是靠一堂課兩堂課就能完成的。

靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練、更富有激勵性，提問更有針對性，對課堂中突如其來的“意外”能更好的駕馭，我想本節(jié)課效果會更好。

扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

（一）解放路小學(xué) 韓秀枝

課前反思：

認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)，主要是使學(xué)生能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息作簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。課上我會抓住以下問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？ 本節(jié)課我打算抓住學(xué)生愛上網(wǎng)的特點，事先要求學(xué)生上網(wǎng)查找出與生活有關(guān)的扇形統(tǒng)計圖，在課堂上展示。把它作為教學(xué)素材，營造一種現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。同時，以小組競爭的形式開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生的競爭意識。另外，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手“做數(shù)學(xué)”，親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、作出決策的數(shù)學(xué)活動過程，獲得數(shù)學(xué)活動體驗，從而學(xué)會運用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。

教育智慧

對比中的情感教育

解放路小學(xué) 韓秀枝

出示：

師：同學(xué)們，我們來看關(guān)于中國人口和國土面積的問題。

（課件出示）中國人口占世界的百分比 中國國土面積占世界的百分比

觀察兩個統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖里你獲得了哪些信息？有什么想法？在小組里交流。

生：（小組交流）師：誰來說說你的想法？

生1：左邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界總?cè)丝?，小扇形表示中國人口占世界?2%。

生2：右邊扇形統(tǒng)計圖的圓表示世界各國總面積，小扇形表示中國國土面積占世界的7%。

師：比較這兩個扇形統(tǒng)計圖，你還能看出什么呢？ 生：中國人口占世界的百分比，高于中國國土面積占世界的百分比。

師：由此你想到哪些呢？

生：我想到中國的人口太多，國土面積太少。

師：是的，從圖中我們還可以看出我國人口所占的百分比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國面積所占的百分比。由此我們想到了中國的人口太多了，人均占有的國土面積很少，也這已經(jīng)影響了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，看來實行計劃生育，控制人口的增長很有必要。